Os Ensinamentos e Valores encontrados nos Contos de Fadas Ana Lgia Cmara* Gabriela Dantas** Maria Clia***

RESUMO
Partindo da necessidade de resgatar os contos de fadas para crianas nas escolas, o presente artigo mostra a importncia que tal recurso traz na construo do imaginrio infantil. Nele encontra-se um estudo sobre os contos de fadas, suas contribuies em sala de aula, a necessidade do professor ser um contador de histrias, o seu espao com o advento da TV, bem como os ensinamentos e valores repassados por esse tipo de literatura infncia. Levar-se- o leitor a fazer uma viagem maravilhosa pelos caminhos do imaginrio, considerando e mostrando a importncia que tal recurso proporciona satisfatoriamente na educao de crianas.

Palavras chave: Contos de fadas, crianas, imaginrio.

1. INTRODUO
*GraduadaemPedagogiapelaUniversidadeEstadualValedoAcara,coordenadoraPedaggicada EscolaMunicipalFranciscaNeusaDantas. 2**GraduadaPedagogiapelaUniversidadeEstadualValedoAcaraeProfessorado2Ano naEscolaMunicipalFranciscaNeusaDantas. 3****GraduadaPedagogiapelaUniversidadeFederaldoRioGrandedoNorte,Professorae exerceocargodediretoranaescolaMunicipalFranciscaNeusaDantas.
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A leitura uma ferramenta importante na formao do indivduo enquanto sujeito pensante. Por isso, deve ser trabalhada enquanto fonte de prazer, motivando os alunos a uma aprendizagem significativa e no apenas como mera decodificao do cdigo escrito. Os contos infantis so ricas fontes de conhecimento para as crianas. Atravs deles os alunos podem viajar por todos os lugares, em um mundo onde a imaginao no tem limites. A partir desta viagem imaginao e ao conhecimento, possvel lev-los a estabelecer relaes com o seu cotidiano, valorizando as suas experincias de vida, aproveitando seus conhecimentos de mundo e a sua curiosidade para lev-los aprendizagem. Os contos de fadas propiciam momentos de prazer, descontrao e desenvolvem o poder de imaginao. As histrias contadas em casa ou em sala de aula criana representam um estmulo forte na aprendizagem e contribuem para despertar a imaginao. Segundo Bettelheim (1996):
Explicar para uma criana porque um conto de fadas to cativante para ela destri, acima de tudo, o encantamento da histria, que depende, em grau considervel, da criana no saber absolutamente porque est maravilhada. () As interpretaes adultas, por mais corretas que sejam, roubam da criana a oportunidade de sentir que ela, por sua prpria conta, atravs de repetidas audies e de ruminar acerca da histria, enfrentou com xito uma situao difcil.

Sendo assim, os contos esto presentes no imaginrio das crianas, jovens, e at mesmo dos adultos h vrios anos. Muitos deles trazem lembranas boas, outras ms, porm o que importa, na realidade, que cada um tenha oportunidade de vivenciar esses maravilhosos momentos de uma forma agradvel e inesquecvel. Tendo em vista, que a prtica de contar histrias em sala de aula vem sendo esquecida e/ou at mesmo substituda, pretende-se com este estudo, resgatar o ato da contao de tais histrias para as crianas como fonte de conhecimento e prazer, mostrar ideias e solues para que o trabalho pedaggico venha a ser enriquecido com o uso dos recursos udios visuais e dos contos de fadas.

2. Os Ensinamentos e Valores encontrados nos Contos de Fadas

Desde a antiguidade, contar histrias uma atividade privilegiada na transmisso de conhecimento e valores humanos. Os contos infantis propiciam momentos de prazer, descontrao e, alm de desenvolver a imaginao, so ricas fontes de ensinamentos. A criana aprende ao ler/ouvir os contos de fadas, a imaginar e tambm recriar sua prpria realidade. Construindo e aprimorando o seu carter. Os contos mostram criana que as dificuldades podem ser vencidas, as florestas atravessadas, as altas torres escaladas e os perigos mudados, por aqueles que tm coragem e pretendem vencer na vida. E ela, como ser desprotegido, sente que tambm pode ser capaz de vencer seus medos, espelhando-se nos heris e heronas dos diversos clssicos infantis. Para Bettelheim (1996): Os contos de fadas tem um efeito teraputico, na medida em que a criana encontra soluo para as sua dvidas atravs da contemplao do que a histria parece implicar. Os contos cumprem o papel de expor pela criana as suas fantasias, medos e inseguranas. Com eles, esses sentimentos so expostos atravs dos personagens, sendo facilmente superados ao longo de sua vida. Tambm possibilita criana, viver papis de todos os tipos, ela pode ser prncipe ou princesa, heri ou monstro, fada ou lobo. Assim, vai experimentando e optando por aquele que mais se identifica, vivendo emoes e aprendendo com todos os personagens. Muitos pais e professores se perguntam se deve ou no contar contos de fadas para a criana. Ficam preocupados se elas ficaro com medo ao ouvir aquelas passagens horrveis, pois nessas histrias se relatam acontecimentos cruis que poderiam perturbar a mente de quem ouve. Em alguns casos, pensando assim, se decide eliminar os contos. Em consequncia, se priva a criana de um rico alimento para sua imaginao e emoo. Tais contos no fazem mal, se em sua narrativa se constitui claramente de causa e efeito, bem como prevalecer no final o sentido de justia to almejado pela criana, que espera ansiosa que o bem vena o mal. Se privarmos nossos filhos ou alunos desse mundo, mais tarde, pode ser que quando os problemas da vida surgirem, lhe faltem a firmeza de haver aprendido com as lies repassadas pelos contos de fadas. Nos verdadeiros contos, existe uma lei impecvel: o mal sempre castigado e o bem recompensado. Esta lei forma a base da alma humana, onde a justia deve sempre prevalecer. Essa uma das inmeras razes pela qual no devemos privar a criana de ouvir/ler histrias.

Sobre este assunto Coelho (2005) afirma que:

H um perfeito paralelismo entre os contos de fadas e a vida humana quando a entendemos como percurso, uma caminhada, uma viagem em busca da auto realizao. Nesse percurso surgem obstculos (inimigos, maldades, bruxas, madrastas...), mas tambm surge auxlios (amigos, fadas, anes...) e o final sempre feliz. (...) Na verdade o ser humano veios para dar certo. Quando no d porque algo no vai bem a sua volta.

Em uma sociedade cheia de contrastes e discriminaes em que vivemos, de grande importncia que os adultos que lidam com crianas pais ou professores se deem conta do valor tico dos contos de fadas. Ao ouvirem tais contos, a criana, mesmo sem se d conta, est formando a sua prpria leitura de mundo. Cada histria traz consigo um ensinamento importante para a vida em sociedade, como o caso dos clssicos, Cinderela e Branca de Neve, em ambas as tramas, entram em confronto a inveja e o cime que a beleza e a bondade podem despertar; exalta-se a solidariedade e a bondade; recompensa-se a virtude e abomina o mal. Em Pinquio e Chapeuzinho Vermelho, pode se ressaltar as consequncias da mentira e desobedincia. Em O Corcunda de Notre Dame pode ser trabalhado o preconceito, e em A Bela e a Fera, no s a questo do preconceito, mas como tambm o egosmo, porm ambos mostram o mesmo princpio moral, que o amor ao prximo. J em o Patinho Feio, esto presentes as transformaes pelas quais o ser humano passa (da infncia para a vida adulta), bem como a auto estima, onde o feio torna-se belo. Ento, podemos considerar que os contos de fadas so de grande importncia, pois trazem em sua essncia, muito das verdades e medos existentes em cada um. preciso considerar que eles tm por base a vida real. Trazem grandes lies de vida e sabedoria, e acima de tudo, exploram os valores morais e ticos do ser humano. Portanto, os contos de fadas no deveriam ser lidos apenas pelas ou para as crianas, mas principalmente por ns, adultos. Seria uma forma de lembrarmos que vale a pena sim ser honesto, fazer o bem e ajudar ao prximo.

2.1. O Ato de Contar Histrias como Fonte de Conhecimento

 notrio que, mesmo com o avano tecnolgico e a facilidade com que os meios de comunicao expandem novos acontecimentos e distraem as pessoas, os contos de fadas no saem de moda, eles continuam vivos, habitando nas mentes de jovens e crianas. Ler histrias para os alunos sempre d oportunidade para que eles possam sorrir com situaes vividas pelos personagens. tambm suscitar o imaginrio, ter a curiosidade respondida. A criana que desde muito cedo, entra em contato com a obra literria, com certeza ter uma maior compreenso de si e do outro. Ter a oportunidade de desenvolver seu potencial criativo e ampliar os horizontes da cultura e do conhecimento, percebendo o mundo e a realidade que a cerca. Bencini (2005) afirma que:
Nenhum tipo de leitura to enriquecedora e satisfatria do que os contos de fadas, pois eles ensinam sobre os problemas interiores dos seres humanos e representam solues em qualquer sociedade. Ou seja, a fantasia ajuda a formar a personalidade e por isso no pode faltar na educao.

O professor tem um papel importantssimo no processo de ensino/aprendizagem do aluno, por isso a atividade de contar histrias infantis, com o objetivo de despertar a fantasia, deve ser levada em conta. importante que o educador saiba selecionar bem todo material que vai apresentar em suas aulas, eliminando os enredos muito grandes, complicados e de duplo sentido, pois podem trazer enfado e desinteresse aos educandos. Deve-se respeitar tambm a faixa etria de cada turma. A escolha da histria funciona como a chave mgica e tem importncia decisiva no processo narrativo. Os contos de fadas so excelentes assuntos para serem trabalhados, pois propiciam uma ao significativa, fazendo o aluno se envolver na histria e aumentar seu poder imaginativo e at mesmo sonhador, que muitas vezes a criana no consegue colocar para fora. Por isso, devemos considerar todas as potencialidades e tambm o contexto histrico social no qual o aluno est inserido. Para faz-lo compreender seu papel enquanto sujeito que pensa, que age, que tem problemas, mas que por isso mesmo podem e devem lidar com eles. Segundo Cury (2003): Educar contar histrias (...). A vida tem perdas e problemas, mas deve ser vivida com otimismo, esperana e alegria. Pais e professores devem danar a

valsa da vida como contadores de histrias. O ato da leitura de extrema importncia, tanto no ambiente escolar, quanto no ambiente familiar, pois faz com que a criana se veja em um mundo de leitura e que ela faz parte de sua vida cotidiana. Por isso o professor deve favorecer momentos que envolvam o ato da leitura, no com o objetivo de apenas decodificar o cdigo escrito, mas, principalmente, de interagir com o livro e sentir prazer neste ato que deve ser realmente prazeroso, tanto para quem l quanto para quem escuta. A presena da literatura infantil no contexto escolar, alm de representar um estmulo forte aprendizagem da leitura, proporciona novas e diversificadas vivncias afetivas. A criana passa a escrever melhor, a ter um repertrio mais amplo de informaes e a se comunicar melhor com as pessoas. essa a funo dos contos infantis, proporcionar a navegao, a aventura, a comunicao, a criao, para tanto, fundamental a mediao do professor como estimulador nesse processo. No ato de contar histrias em sala de aula continuamente, todos saem ganhando, seja o aluno, que ser levado a imaginar e criar, seja o professor, que ter aulas mais agradveis e produtivas. 2.2. Os contos de fadas na era tecnolgica A literatura infantil, desde muito tempo, vem sendo utilizada como instrumento educacional, um incentivo para reforar os costumes da sociedade de cada poca. Por isso at hoje questionado se a literatura infantil deve ser um instrumento de educao ou de divertimento. Nas escolas era comum encontrarmos professores que levavam diariamente contos infantis para a sala de aula, a fim de enriquecer suas aulas e despertar nos alunos o gosto pela leitura. Esses contos eram trabalhados de forma significativa e no apenas para preencher um espao nas aulas. Hoje em dia esses momentos de leitura vm sendo substitudos pelo uso das novas tecnologias, que vm se expandindo rapidamente. Elas despertam o interesse das crianas, pois possibilitam a oferta de uma viso de literatura atravs de desenhos animados e DVDs com novos contos de fadas bem mais modernos. Estamos vivendo em uma poca onde os meios de comunicao em massa dominam de certa forma a sociedade, de modo que a criana est mais habituada a assistir desenhos animados na televiso, do que pedir para que um adulto lhe conte uma histria. Acerca deste assunto, Corso (2007) afirma que:

Quando contamos a histria de um livro para uma criana hoje, ela diz: deixa eu ver? E, se estamos contando uma passagem que no tem figuras ela pergunta: onde? Isso acontece porque ela j cresceu em um sistema no qual a palavra e a imagem sempre so associadas.

Os contos de fadas despertam um sentimento diferente nas crianas. Quando contamos um conto para nossos filhos ou alunos, existe afeto, existe um tom de voz especfico para cada momento da histria, ocorre um dilogo maior com a criana. justamente essa interao que os desenhos animados no so capazes de oferecer. Entretanto, as crianas hoje em dia, vivem imersas em um universo de imagens, de estmulos. No se pode ignorar a influncia que tudo isso tem em suas vidas. Educar com o auxlio das novas tecnologias preparar os alunos para o novo mundo em que vivemos. Hoje em dia a formao da maioria das crianas deve-se mais influncia dos meios de comunicao do que a oferecida pela famlia e escola. Os professores no podem ignorar que a TV para muitas crianas o nico vnculo de ligao com o mundo. quem, muitas vezes, substitui os pais e conta histrias que elas gostam de ouvir. A sua funo na escola ilustrar e completar o trabalho dos professores atravs de abordagens especficas. Os defensores dos contos de fadas no precisam combater as novas tecnologias, em especial a televiso, porque ela no inimiga. O importante que a escola traga a leitura at as crianas e lhe contem histrias. Buckingham (2007) adverte que:
As tecnologias digitais so um fato inevitvel da vida moderna. Os professores precisam us-las de uma forma ou de outra (...). No podemos simplesmente abandonar a mdia e a tecnologia na educao e retornar a um tempo mais simples e natural. Os meios digitais realmente tm enorme potencial para o ensino, mas ser difcil realizar esse potencial se persistirmos em consider-los apenas como tecnologias, e no como forma de comunicao.

Os professores precisam tem a disponibilidade de usar as novas tecnologias como ferramenta pedaggica, e no como passatempo, pois isso os alunos j tem em casa. necessrio que o aspecto ldico seja explorado. Um recurso comum e eficiente apresentar um filme, depois contar a mesma histria em um livro, propor que os alunos reescrevam a histria. Assim, eles esto adquirindo experincias concretas. Por fim, acredita-se ser possvel uma relao entre o ato de contar histria e as novas

tecnologias, desde que, respeitem-se as particularidades de cada uma. O ideal planejar como sero utilizadas em sala de aula. Portanto, assim como o ato de contar histrias, as novas tecnologias tambm auxiliam os professores, pois do oportunidade de tornar as aulas mais divertidas e inovadoras. Afinal, um no veio para substituir o outro, e sim para encantar, cada um a sua maneira, quer seja a TV com seus desenhos atrativos, quer seja os contos de fadas com sua magia e encantamento. 3. CONSIDERAES FINAIS Desenvolver o interesse e o hbito pela leitura um processo constante, que comea muito cedo, em casa, quando os pais contam histrias para os filhos. Esse processo se aperfeioa na escola e continua pela vida inteira. Um fator que contribui positivamente em relao leitura a influncia do professor. Nesta perspectiva, cabe a ele desempenhar um importante papel: o de ensinar a criana a ler e principalmente sentir prazer neste ato. Ele pode trabalhar a leitura enquanto fonte de prazer atravs da contao de histrias, assim estar despertando nos alunos o interesse pela literatura. Deve propiciar tambm, atividades que motivem o aluno a querer aprender sempre mais. Entretanto, para que as crianas se tornem efetivamente leitoras, faz-se necessrio que desenvolvam uma imaginao fluente, isso possibilitar que ao longo de sua vida escolar, se tornem capazes de produzir textos criativos. Ao oferecer meios para que elas tenham acesso de forma significativa aos contos de fadas, o professor se torna responsvel por tal benefcio. A elaborao deste artigo possibilitou uma melhor e mais rica compreenso acerca do tema. Sabemos que o ato de contar histrias fascinante, tanto para quem ouve, quanto para quem conta. Lembramos que, embora o seu foco tenha sido os contos de fadas na educao de crianas menores, nada impede que este recurso seja usado em todas as sries do Ensino Fundamental. necessrio que esse ato to maravilhoso no seja abandonado pelos professores, e cada vez mais os alunos tenham acesso a esse tipo de texto, sob diferentes formas e possibilidades

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BENCINI, Roberta. Ler por prazer. Revista Nova escola. Ano XXI. N. 194. Agosto de 2006.

BETTELHEIM, Bruno. A Psicanlise dos Contos de Fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra,1996. Pg. BUCKINGHAM, David. Aprendizagem e cultura digital. Revista Ptio. Novembro Ano XI. N. 44. Novembro 2007. Pg.11. COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas. So Paulo: tica, 1991. pg. 31 COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: O imaginrio infantil e a educao. Revista Crianas do professor de Educao Infantil. Janeiro 2005. pg. 12 CORSO, Diana Lichtenstein. Contos de fadas em verso digital. Revista Ptio. Ano XI. N. 44. Novembro 2007. Pg. 21.

VIEIRA, Isabel Maria de Carvalho. O papel dos contos de Fadas na Construo do Imaginrio Infantil. Revista Crianas do professor de Educao Infantil. Janeiro 2005. pg. 8 - 9.