COLÉGIO DA COOPERATIVA EDUCACIONAL DE CAETITÉ

Professor(a): YONE JÚLIA MAGALHÃES TRINDADE

Disciplina: CIÊNCIAS NATURAIS
Série: 7 ano Ano: 2016
Coordenadora: ADRIANA MOREIRA PIMENTEL

PLANO DE CURSO – 2016

OBS.: Este plano não está engessado, pode ser modificado conforme o desenvolvimento dos trabalhos em sala conforme a turma.
ATIVIDADES
UNIDADE COMPETÊNCIAS HABILIDADES OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA AVALIAÇÃO REFERÊNCIAS
DESENVOLVIDAS
 Compreender  Relacionar  Reconhecer a  A organização  Aula  Construção da 6 aulas  Projeto Athos:
as ciências naturais diferentes importância da e nomeação dos expositiva; célula; Ciencias 7 ano/
e as tecnologias a explicações classificação dos seres vivos  Atividades  Construção da  Através de José Trivellato
I elas propostas para um seres vivos para os  Historia: a experimentais; chave taxonômica; provas, fórum, Junior, et al. 1 ed.
UNIDADE associadas como mesmo fenômeno cientistas e não taxonomia dos  Esquemas  Construção do trabalhos escritos, São Paulo: FTD,
(24 aulas) construções natural, na cientistas seres vivos explicativos; Morfário trabalho 2014.
humanas, perspectiva  Classificar  Características  Textos  Observação do individuais, em  Canto, Eduardo
percebendo seus histórica do objetos de das células de científicos; crescimento de raiz grupos e também Leite do. Ciências
papéis nos conhecimento papelaria de modo protistas e  Tabelas;  Coloração de durante as aulas Naturais:
processos de científico. análogo ao que moneras  Pesquisas em flor práticas em aprendendo com o
produção e no  Estabelecer fazem os cientistas  O microscópio internet e outras  Produção de laboratórios; cotidiano. 4 ed.
desenvolvimento relações entre com os seres vivos e os microrganismo fontes; papel reciclado participação nas São Paulo. Editora
econômico e social transformações  Identificar a  As bactérias  Vídeos. atividades Moderna. 2014.
da humanidade. culturais e importância da apenas causam PROCEDIMENTOS propostas;  Cavalcante,
 Identificar a conhecimento invenção do doenças ou há comportamento Marcia H. koboldt;
presença e aplicar científico e microscópio para o aquelas que são  Organizar, solidário com os Souza, Rui Antônio.
as tecnologias tecnológico estudo dos benéficas ao ser observar e registrar colegas, interesse Ensino Médio
associadas às  Relacionar microrganismos humano? informações por pelas atividades mudanças e
ciências naturais diferentes seres  Respeitar o  Principais filos meio de desenhos, individuais, da perspectivas. Porto
em diferentes vivos aos pensamento e de algas marinhas quadros, tabelas, classe e do Alegre: EDIPUCRS.
contextos. ambientes que teoria de cientistas  Adaptações esquemas, listas e colégio. 2010.
 Associar habitam, do passado, das plantas textos.  A avaliação  Silva Júnior,
intervenções que considerando mesmo que as suas terrestres quanto a  Manipular quantitativa será César da. Ciências
resultam em características idéias estejam sustentação, objetos cotidianos somatória, entendendo a
degradação ou adaptativas. ultrapassadas disponibilidade de para a confecção freqüente e curta Natureza: os seres
conservação  Associar a  Estabelecer a água e reprodução de maquetes e para detectar a vivos no ambiente.
ambiental a solução de relação entre as  Características cartazes. possível falha e 6ª série. 18 ed. São
processos problemas da condições físicas e e reprodução de  Realizar facilitar a Paulo. Editora
produtivos e sociais comunicação, químicas do musgos, pesquisas em recuperação se Saraiva. 2001
e a instrumentos transporte, saúde ambiente e as samambaias, grupo e individual necessária.  Revistas:
ou ações científico- (como endemias) adaptações dos pinheiros e plantas reunindo  A avaliação Ciências Hoje
tecnológicos. ou outros, com o seres que o com flores informações acerca qualitativa feita  Superinteressa
 Compreender correspondente habitam  Polinização e dos temas diariamente nte.
interações entre desenvolvimento  Comparar as polinizadores estudados. através da  Nacional
organismos e científico e adaptações de  Os órgãos dos  Debater as observação do Geografic
ambiente, em tecnológico algas aquáticas vegetais: raiz, conclusões obtidas comportamento  Jornal Mundo
particular aquelas  Relacionar, no com plantas caule, folha, flor e com os dados das do aluno em Jovem
relacionadas à espaço ou no terrestres fruto pesquisas e ampliar classe, com os
saúde humana, tempo, mudanças  Distinguir seres  Nutrição das as informações colegas,  Livros
relacionando na qualidade do vivos do reino plantas: anteriores com a professores, Paradidático: Uma
conhecimentos solo, da água ou do Monera dos seres fotossíntese confecção de direção e de mais cadeia alimentar
científicos, ar às intervenções do reino Protista  As plantas textos e a funcionários do (autor: Neide e
aspectos culturais e humanas.  Identificar como produtores: resolução de Colégio. Suzana. Editora
características  Relacionar características de primeiro elo da exercícios. FTD)
individuais. comportamento de microrganismos e cadeia alimentar  Compor  Coleção o Luxo
 Entender variáveis em escolher quais  Os vegetais na exposição sobre os do lixo: Reciclagem
métodos e observação ou podem ser usadas alimentação e na temas estudados do vidro,
procedimentos experimentação de em uma chave de geração de energia transferindo ao reciclagem do
próprios das fenômenos classificação  Álcool público os plástico, reciclagem
ciências naturais e naturais  Avaliar a combustível, conhecimentos do metal,
aplicá-los em  Interpretar importância dos gasolina e a adquiridos. reciclagem do
diferentes informações experimentos poluição  Coletar papel. (autor:
contextos. contidas em controlados para a  Processo informações e Eunice Braido.
 Apropriar-se rótulos, construção de doméstico de materiais para Editora FTD)
de conhecimentos embalagens, bulas, conhecimentos reciclagem de realização de  Amigos do
da física para, em receitas, manuais científicos papel experimentos que planeta Azul (autor:
situações de instrumentos e  Reconhecer  Características possam auxiliar o Fernando Carraro.
problema, equipamentos algumas das dos seres vivos do aprendizado dos Editora FTD)
interpretar, avaliar simples. principais reino de fungi conteúdos o Atlas de
ou planejar  Avaliar riscos e características dos  Decomposição estudados. botânica (Editora
intervenções benefícios de seres vivos dos por fungos e  Apresentar FTD).
científico- procedimentos reinos Monera e bactérias relatórios acerca
tecnológicas. para solução de Protista  Os fungos na do tema das Documentários
 Apropriar-se problemas real,  Reconhecer as produção de excursões  National
de conhecimentos considerando o diferenças entre a alimentos na expandindo o Geographic:
da química para, interesse coletivo reprodução Medicina conhecimento Origem da vida a
em situações  Analisar sexuada e através de debates evolução das
problema, propostas de uso assexuada gráficos ou espécies
interpretar, avaliar de materiais e  Distinguir as redações.  O início de
ou planejar recursos principais  Confecção de tudo
intervenções energéticos, tendo características de um mural  Vida em
científico- em vista o plantas avasculares informativo. Movimento
tecnológicas. desenvolvimento e vasculares  Explosão de
 Apropriar-se sustentável,  Avaliar a  Utilização do vida
de conhecimentos considerando importância de laboratório para as  Globo
da biologia para, características e mudanças aulas práticas Repórter:
em situações disponibilidades evolutivas que relacionadas com o  Paraísos
problema, regionais (de deram origem aos tema estudado, Intocados
interpretar, avaliar subsolo, vegetação, diversos grupos do fazendo assim um  desconhecido
ou planejar rios, ventos, reino Plantae paralelo entre a descobertas e
intervenções oceanos etc.)  Compara teoria e a prática. aventuras
científico-  Identificar, em representantes dos  Exibição de  Vozes da
tecnológicas. situações reais, principais filos de filmes relacionados Floresta
perturbações plantas (Briófitas, aos conteúdos  (Super
ambientais ou Pteridófitas, estudados. interessante BBC)
medidas de Coniferófitas e  A invasão da
recuperação Antófita) Terra
 Relacionar, no  Distinguir  Evolução
espaço ou no polinização cruzada Aventura da Vida
tempo, mudanças e autoplinização (Super interessante
na qualidade do  Identificar a BBC)
solo, da água ou do diversidade de  Vivendo juntos
ar as intervenções alguns órgãos das  Planeta Terra
humanas. plantas (raiz, caule, (Super interessante
folha e flor) BBC)
 Conceituar  Florestas
fotossíntese Sazonais
 Valorizar  Profundezas
experimentos e Oceânicas
cientistas que  Os desafios da
colaboram na vida: A vida secreta
elucidação do das Plantas
processo de  A floração
nutrição da planta  O
(fotossíntese) desenvolvimento
 Interpretar  A caminhada
textos e esquemas  Filmes:
que comunicam  Smurfes
conceitos 
científicos
 Compreender
o papel do solo e
da água no
processo de
fotossíntese
 Conceituar
seres vivos
produtores e seres
vivos consumidores
 Planejar
experimentos a
partir de hipóteses
levantadas pelo
grupo
 Reconhecer a
importância dos
vegetais
empregados na
alimentação
humana e na
geração de energia
 Valorizar o uso,
em motores, dos
bicombustíveis
(etanol e biodiesel)
em relação aos
derivados do
petróleo (gasolina)
 Conscientizar-
se das atitudes que
economizam
papéis e outros
produtos que
dependem de
matéria prima
extraída da
natureza
 Conscientizar-
se que é possível
explorar
economicamente a
floresta sem
derrubá-la
 Ler e
interpretar tabelas
que compara dois
tipos de
combustível: etanol
e gasolina
 Reconhecer o
ciclo de vida dos
fungos e identificar
as suas principais
características
 Reconhecer a
participação de
espécies de fungos
e de bactérias em
processos
produtivos
industriais e
caseiros
 Comparar dois
processos de
obtenção de
energia: respiração
aeróbica e
fermentação
 Compreender
como os fungos e
bactérias reciclam
a matéria orgânica
na natureza
 Reconhecer
que existem fungos
benéficos e fungos
maléficos à
população animal,
 inclusive a
população
humana.

 Compreender  Identificar  Reconhecer  Como  Aula  Construção do 6 aulas  Projeto Athos:

as ciências naturais processos e evidências de reconhecer uma expositiva; aquário de peixes, Ciencias 7 ano/
e as tecnologias a substâncias transformações transformação  Atividades para observação de  Através de José Trivellato
II elas utilizados na químicas química cadeia alimentar. provas, fórum, Junior, et al. 1 ed.
experimentais;
UNIDADE associadas como produção e  Identificar os  Conceito de  Esquemas  Construção de trabalhos escritos, São Paulo: FTD,
(24 aulas) construções conservação dos processos de respiração aeróbia explicativos; um terrario trabalho 2014.
humanas, alimentos, e produção de e fermentação  Textos  Construção de individuais, em  Canto, Eduardo
percebendo seus noutros produtos energia pelos  Lêvedos e científicos; um modelo de grupos e também Leite do. Ciências
papéis nos de uso comum, fungos e bactérias bactérias na  Tabelas; vacina durante as aulas Naturais:
processos de avaliando riscos (respiração e indústria e na  Pesquisas em  Produção de práticas em aprendendo com o
produção e no benefícios neles fermentação) Medicina internet e outras energia com laboratórios; cotidiano. 4 ed.
desenvolvimento envolvidos  Valorizar  Vírus e as fontes; leveduras participação nas São Paulo. Editora
econômico e social  Relacionar atitudes de higiene bactérias  Vídeos. atividades Moderna. 2014.
da humanidade. transferência de que garantem a causadores de PROCEDIMENTOS propostas;  Cavalcante,
 Identificar a energia e ciclo de qualidade dos doenças em comportamento Marcia H. koboldt;
presença e aplicar matéria a alimentos humanos e outros  Organizar, solidário com os Souza, Rui Antônio.
as tecnologias diferentes fermentados que animais observar e registrar colegas, interesse Ensino Médio
associadas às processos consumimos  A vacinação e a informações por pelas atividades mudanças e
ciências naturais (alimentação,  Reconhecer a imunização meio de desenhos, individuais, da perspectivas. Porto
em diferentes fotossíntese, importância das  Os anticorpos e quadros, tabelas, classe e do Alegre: EDIPUCRS.
contextos. respiração e leveduras na os glóbulos brancos esquemas, listas e colégio. 2010.
 Associar decomposição) produção do pão, dos sangue textos.  A avaliação  Silva Júnior,
intervenções que  Interpretar um dos principais  Composição e  Manipular quantitativa será César da. Ciências
resultam em informações alimentos da característica objetos cotidianos somatória, entendendo a
degradação ou contidas em população humana físicas do mar para a confecção freqüente e curta Natureza: os seres
conservação rótulos,  Ler imagens e  O costão de maquetes e para detectar a vivos no ambiente.
ambiental a embalagens, bulas, interpretar rochoso cartazes. possível falha e 6ª série. 18 ed. São
processos receitas, manuais resultados de  O recife de  Realizar facilitar a Paulo. Editora
produtivos e sociais de instrumentos e experimentos coral pesquisas em recuperação se Saraiva. 2001
e a instrumentos equipamentos realizados com  Relações grupo e individual necessária.  Revistas:
ou ações científico- simples. fungos (leveduras) ecológicas em reunindo  A avaliação Ciências Hoje
tecnológicos.  Diagnosticar  Diferenciar comunidades informações acerca qualitativa feita  Superinteressa
 Compreender situações do fermento químico marinhas dos temas diariamente nte.
interações entre cotidiano em que de fermento  Cadeia estudados. através da  Nacional
organismos e ocorrem biológico alimentares  Debater as observação do Geografic
ambiente, em desperdícios de  Reconhecer marinhas conclusões obtidas comportamento  Jornal Mundo
particular aquelas energia ou matéria, que alguns vírus e  Características com os dados das do aluno em Jovem
relacionadas à propondo formas bactérias são de esponjas, pesquisas e ampliar classe, com os
saúde humana, de minimizá-las causadores de cnidários e as informações colegas,  Livros
relacionando  Relacionar doenças humanas equinodermos anteriores com a professores, Paradidático: Uma
conhecimentos diferentes recursos  Valorizar a confecção de direção e de mais cadeia alimentar
científicos, naturais- seres vacinação como textos e a funcionários do (autor: Neide e
aspectos culturais e vivos, materiais ou modo de resolução de Colégio. Suzana. Editora
características energia- a bens de prevenção de exercícios. FTD)
individuais. consumo utilizados doenças  Compor  Coleção o Luxo
 Entender no cotidiano  Compreender exposição sobre os do lixo: Reciclagem
métodos e  Identificar, em como a vacinação temas estudados do vidro,
procedimentos situações reais, garante a transferindo ao reciclagem do
próprios das perturbações imunidade das público os plástico, reciclagem
ciências naturais e ambientais ou pessoas conhecimentos do metal,
aplicá-los em medidas de  Comparar a adquiridos. reciclagem do
diferentes recuperação ação de anticorpos  Coletar papel. (autor:
contextos.  Relacionar, no e da fagocitose, informações e Eunice Braido.
 Apropriar-se espaço ou no processos que materiais para Editora FTD)
de conhecimentos tempo, mudanças combatem realização de  Amigos do
da física para, em na qualidade do microrganismos experimentos que planeta Azul (autor:
situações solo, da água ou do invasores do nosso possam auxiliar o Fernando Carraro.
problema, ar às intervenções corpo aprendizado dos Editora FTD)
interpretar, avaliar humanas.  Diferenciar a conteúdos o Atlas de
ou planejar  Compreender ação e uso de estudados. botânica (Editora
intervenções o significado e a vacinas e soros  Apresentar FTD).
científico- importância da  Refletir sobre a relatórios acerca
tecnológicas. água e de seu ciclo importância de do tema das Documentários
 Apropriar-se em sua relação algumas ações excursões  National
de conhecimentos com condições coletivas e expandindo o Geographic:
da química para, socioambientais. individuais que conhecimento Origem da vida a
em situações reduzem a através de debates evolução das
problema, disseminação de gráficos ou espécies
interpretar, avaliar doenças redações.  O início de
ou planejar contagiosas  Confecção de tudo
intervenções  Reconhecer a um mural  Vida em
científico- composição e informativo. Movimento
tecnológicas. caracterização  Explosão de
 Apropriar-se físicas da água do  Utilização do vida
de conhecimentos mar laboratório para as  Globo
da biologia para,  Conhecer as aulas práticas Repórter:
em situações características de relacionadas com o  Paraísos
problema, ambientes tema estudado, Intocados
interpretar, avaliar marinhos: costão fazendo assim um  desconhecido
ou planejar rochoso e recifes paralelo entre a descobertas e
intervenções de coral teoria e a prática. aventuras
científico-  Compreender  Exibição de  Vozes da
tecnológicas. como fatores filmes relacionados Floresta
bióticos e abióticos aos conteúdos  (Super
interferem em um estudados. interessante BBC)
ambiente  A invasão da
 Reconhecer Terra
relações ecológicas  Evolução
em comunidades Aventura da Vida
marinhas (Super interessante
 Compreender BBC)
o que é uma cadeia  Vivendo juntos
e uma teia  Planeta Terra
alimentar por meio (Super interessante
de exemplos de BBC)
ambientes marinho  Florestas
 Representar Sazonais
uma cadeia e uma  Profundezas
teia alimentar Oceânicas
 Reconhecer as  Os desafios da
principais vida: A vida secreta
características de das Plantas
esponjas, cnidários  A floração
e equinodermos  O
 Valorizar a desenvolvimento
importância da  A caminhada
preservação e  Filmes:
conservação do  Smurfes
ambiente marinho 
 Conhecer o
conceito de
comunidade
 Reconhecer e
valorizar a
biodiversidade
marinha
 Interpretar
dados presentes
em tabelas
  Compreender  Relacionar  Compreender e  O manguezal:  Aula  Montagem do 6 aulas  Projeto Athos:
as ciências naturais comportamento de reconhecer as características e expositiva; vídeo sobre doenças Ciencias 7 ano/
e as tecnologias a variáveis em seguintes seres vivos  Atividades casadas por insetos  Através de José Trivellato
III elas observação ou interações  Características experimentais;  Construção de provas, fórum, Junior, et al. 1 ed.
UNIDADE associadas como experimentação de ecológicas: de moluscos  Esquemas armadilhas para trabalhos escritos, São Paulo: FTD,
(24 aulas) construções fenômenos competição,  Adaptações explicativos; pegar insetos trabalho 2014.
humanas, naturais predação, das plantas no  Textos  Criação de individuais, em  Canto, Eduardo
percebendo seus  Relacionar, no parasitismos e manguezal científicos; lagostas e siris para grupos e também Leite do. Ciências
papéis nos espaço e no tempo, mutualismo  Características  Tabelas; observação da muda durante as aulas Naturais:
processos de mudanças na  Reconhecer as de artrópodes  Pesquisas em  Prevenção de práticas em aprendendo com o
produção e no qualidade do solo, características  Características internet e outras endoparasitas laboratórios; cotidiano. 4 ed.
desenvolvimento da água ou do ar às abióticas do de crustáceos fontes; intestinais por meio participação nas São Paulo. Editora
econômico e social intervenções manguezal  Competição e  Vídeos. da educação atividades Moderna. 2014.
da humanidade. humanas  Conhecer a predação PROCEDIMENTOS propostas;  Cavalcante,
 Identificar a  Relacionar biodiversidade do  Caracterização comportamento Marcia H. koboldt;
presença e aplicar diferentes seres manguezal de algumas classes  Organizar, solidário com os Souza, Rui Antônio.
as tecnologias vivos aos  Identificar as de Artrópodes observar e registrar colegas, interesse Ensino Médio
associadas às ambientes que adaptações das  Principais informações por pelas atividades mudanças e
ciências naturais habitam, plantas ao características de meio de desenhos, individuais, da perspectivas. Porto
em diferentes considerando ambiente do aranhas, quadros, tabelas, classe e do Alegre: EDIPUCRS.
contextos. características manguezal escorpiões e ácaros esquemas, listas e colégio. 2010.
 Associar adaptativas  Identificar as  Ciclo de vida de textos.  A avaliação  Silva Júnior,
intervenções que  Associar a principais insetos e a  Manipular quantitativa será César da. Ciências
resultam em solução de características de transmissão de objetos cotidianos somatória, entendendo a
degradação ou problemas da moluscos e doenças para a confecção freqüente e curta Natureza: os seres
conservação comunicação, artrópodes  Insetos sociais: de maquetes e para detectar a vivos no ambiente.
ambiental a transporte, saúde  Identificar as abelhas com ferrão cartazes. possível falha e 6ª série. 18 ed. São
processos (como epidemias) principais e sem ferrão  Realizar facilitar a Paulo. Editora
produtivos e sociais ou outros, com o características das  Evolução dos pesquisas em recuperação se Saraiva. 2001
e a instrumentos correspondente classes de insetos grupo e individual necessária.  Revistas:
ou ações científico- desenvolvimento artrópodes, com polinizadores e das reunindo  A avaliação Ciências Hoje
tecnológicos. científico e especial, atenção plantas com flores informações acerca qualitativa feita  Superinteressa
 Compreender tecnológico aos crustáceos  Tipos de dos temas diariamente nte.
interações entre  Relacionar  Compreender vermes redondos estudados. através da  Nacional
organismos e diferentes seres como é o  Vermes  Debater as observação do Geografic
ambiente, em vivos aos crescimento dos parasitas de conclusões obtidas comportamento  Jornal Mundo
particular aquelas ambientes que artrópodes animais com os dados das do aluno em Jovem
relacionadas à habitam,  Analisar e  As pesquisas e ampliar classe, com os
saúde humana, considerando interpretar dados sanguessugas e a as informações colegas,  Livros
relacionando características provenientes de Medicina anteriores com a professores, Paradidático: Uma
conhecimentos adaptativas. gráficos  Ciclo de vida confecção de direção e de mais cadeia alimentar
científicos,  Associar a  Compreender dos insetos textos e a funcionários do (autor: Neide e
aspectos culturais e qualidade de vida, como expedições transmissores de resolução de Colégio. Suzana. Editora
características em diferentes científicas doenças exercícios. FTD)
individuais. faixas etárias e em contribuem para a  Sintomas das  Compor  Coleção o Luxo
 Entender diferentes regiões produção do doenças exposição sobre os do lixo: Reciclagem
métodos e com fatores sociais conhecimento transmitidas pelos temas estudados do vidro,
procedimentos e ambientais que biológico insetos transferindo ao reciclagem do
próprios das contribuam para  Entender como  Prevenção as público os plástico, reciclagem
ciências naturais e isso a ação humana doenças conhecimentos do metal,
aplicá-los em  Relacionar a pode interferir no transmitidas por adquiridos. reciclagem do
diferentes incidência de ambiente insetos  Coletar papel. (autor:
contextos. doenças  Caracterizar informações e Eunice Braido.
 Apropriar-se ocupacionais, artrópodes: materiais para Editora FTD)
de conhecimentos degenerativa e aracnídeos e realização de  Amigos do
da física para, em infectocontagiosas insetos experimentos que planeta Azul (autor:
situações a condições que  Compreender possam auxiliar o Fernando Carraro.
problema, favorecem a sua o processo de troca aprendizado dos Editora FTD)
interpretar, avaliar ocorrência. de exoesqueleto conteúdos o Atlas de
ou planejar  Reconhecer dos artrópodes e estudados. botânica (Editora
intervenções argumentos pró ou relacionar-lo ao  Apresentar FTD).
científico- contra o uso de crescimento do ser relatórios acerca
tecnológicas. determinadas vivo do tema das Documentários
 Apropriar-se tecnologias para  Relacionar a excursões  National
de conhecimentos solução de dempendenci de expandindo o Geographic:
da química para, necessidades plantas com flores conhecimento Origem da vida a
em situações humanas, e os insetos através de debates evolução das
problema, relacionadas à polinizadores gráficos ou espécies
interpretar, avaliar saúde, à moradia,  Conhecer o redações.  O início de
ou planejar ao transporta, á modo de vida de  Confecção de tudo
intervenções agricultura etc. insetos sociais e um mural  Vida em
científico-  Identificar como as abelhas informativo. Movimento
tecnológicas. variações em produzem mel  Explosão de
 Apropriar-se indicadores de  Identificar os  Utilização do vida
de conhecimentos saúde e de principais tipos de laboratório para as  Globo
da biologia para, desenvolvimento aparelhos bucais aulas práticas Repórter:
em situações humano, a partir dos insetos , a relacionadas com o  Paraísos
problema, de dados partir das imagens tema estudado, Intocados
interpretar, avaliar apresentados em  Identificar as fazendo assim um  desconhecido
ou planejar gráfico, tabelas ou principais paralelo entre a descobertas e
intervenções textos. características das teoria e a prática. aventuras
científico-  Relacionar três classes de  Exibição de  Vozes da
tecnológicas. comportamento de anelídeos filmes relacionados Floresta
variáveis em  Compreender aos conteúdos  (Super
observação ou o conceito estudados. interessante BBC)
experimentação de ecológico de  A invasão da
fenômenos hospedeiro]reconh Terra
naturais. ecer a importância  Evolução
econômica e Aventura da Vida
ecológica e médica (Super interessante
dos nematódeos e BBC)
platelmintos  Vivendo juntos
parasita que  Planeta Terra
contaminam o ser (Super interessante
humano e os BBC)
animais domésticos  Florestas
 Distinguir Sazonais
respiração cutânea,  Profundezas
respiração Oceânicas
branquial e  Os desafios da
respiração vida: A vida secreta
pulmonar das Plantas
 Ler e  A floração
interpretar  O
imagens e desenvolvimento
esquemas que  A caminhada
representam  Filmes:
imagens e  Smurfes
esquema que 
representam o
ciclo de vida de
vermes e parasitas
 Conscientizar-
se da importância
da higiene
ambiental e
pessoal no
combate a
parasitoses
humanas e de
animais
domésticos.
 Pesquisar a
 respeito de
doenças
transmitidas por
insetos
 Criar e produzir
vídeo informativo
sobres insetos
transmissores de
doenças.

 Compreender  Relacionar  Identificara os  Evolução dos  Aula  Abertura de 6 aulas  Projeto Athos:
as ciências naturais diferentes seres principais vertebrados expositiva; peixes para Ciencias 7 ano/
e as tecnologias a vivos aos representantes do  Característica e  Atividades visualização da  Através de José Trivellato
IV elas ambientes que filo dos cordados anatomia interna provas, fórum, Junior, et al. 1 ed.
adaptações dos experimentais;
UNIDADE associadas como habitam,  Reconhecer peixes  Esquemas  Comparação dos trabalhos escritos, São Paulo: FTD,
(24 aulas) construções considerando algumas  A ocupação do explicativos; grupos dos cordados trabalho 2014.
humanas, características características ambiente terrestre  Textos  Como deixar o individuais, em  Canto, Eduardo
percebendo seus adaptativas físicas e químicas pelos anfíbios científicos; os osso flexível grupos e também Leite do. Ciências
papéis nos  Relacionar, no do ambiente primitivos  Tabelas;  Modificação de durante as aulas Naturais:
processos de espaço e no tempo, aquático  Caracterização  Pesquisas em populações práticas em aprendendo com o
produção e no mudanças na  Relacionar das classes de internet e outras laboratórios; cotidiano. 4 ed.
desenvolvimento qualidade do solo, algumas anfíbios e repteis fontes; participação nas São Paulo. Editora
econômico e social da água ou do ar às adaptações dos  Aspectos  Vídeos. atividades Moderna. 2014.
da humanidade. intervenções peixes ao ambiente reprodutivos de PROCEDIMENTOS propostas;  Cavalcante,
 Identificar a humanas aquático anfíbios e repteis comportamento Marcia H. koboldt;
presença e aplicar  Relacionar  Comparar  Adaptações  Organizar, solidário com os Souza, Rui Antônio.
as tecnologias diferentes recursos peixes de dos anfíbios e observar e registrar colegas, interesse Ensino Médio
associadas às naturais- seres diferentes hábitos repteis a vida em informações por pelas atividades mudanças e
ciências naturais vivos, materiais ou  Conscientizar- ambientes meio de desenhos, individuais, da perspectivas. Porto
em diferentes energia- a bens de se da importância terrestres e quadros, tabelas, classe e do Alegre: EDIPUCRS.
contextos. consumo utilizados da manutenção da aquáticos esquemas, listas e colégio. 2010.
 Associar no cotidiano qualidade da água  Fatores que textos.  A avaliação  Silva Júnior,
intervenções que Relacionar para a preservação influenciam no  Manipular quantitativa será César da. Ciências
resultam em comportamento de das espécies. desenvolvimento objetos cotidianos somatória, entendendo a
degradação ou variáveis em  Reconhecer as das plantas para a confecção freqüente e curta Natureza: os seres
conservação observação ou principais  Acompanhar o de maquetes e para detectar a vivos no ambiente.
ambiental a experimentação de características de desenvolvimento cartazes. possível falha e 6ª série. 18 ed. São
processos fenômenos anfíbios e repteis das partes que  Realizar facilitar a Paulo. Editora
produtivos e sociais naturais.  Ler e compõem as pesquisas em recuperação se Saraiva. 2001
e a instrumentos  Compreender interpretar plantas por meio grupo e individual necessária.  Revistas:
ou ações científico- o significado e a imagens e textos de observação e reunindo  A avaliação Ciências Hoje
tecnológicos. importância da sobre a evolução medidas informações acerca qualitativa feita  Superinteressa
 Compreender água e de seu ciclo dos anfíbios  Caracterização dos temas diariamente nte.
interações entre em sua relação  Respeitar a das aves e dos estudados. através da  Nacional
organismos e com condições opinião dos colegas mamíferos  Debater as observação do Geografic
ambiente, em socioambientais.  Identificar  Adaptações conclusões obtidas comportamento  Jornal Mundo
particular aquelas  Relacionar estratégias de das aves ao com os dados das do aluno em Jovem
relacionadas à transferência de camuflagem e ambiente em que pesquisas e ampliar classe, com os
saúde humana, energia e ciclo de mimetismo vivem as informações colegas,  Livros
relacionando matéria a  Valorizar a vida  Grupos de anteriores com a professores, Paradidático: Uma
conhecimentos diferentes das espécies de mamíferos atuais confecção de direção e de mais cadeia alimentar
científicos, processos cordados, mesmo  Hábitos textos e a funcionários do (autor: Neide e
aspectos culturais e (alimentação, em relação àqueles alimentares de resolução de Colégio. Suzana. Editora
características fotossíntese, que são aves e de exercícios. FTD)
individuais. respiração e peçonhentos mamíferos  Compor  Coleção o Luxo
 Entender decomposição)  Comparar  Importância exposição sobre os do lixo: Reciclagem
métodos e  Identificar, em características de dos fósseis de temas estudados do vidro,
procedimentos situações reais, peixes, anfíbios e mamíferos para a transferindo ao reciclagem do
próprios das perturbações répteis compreensão dos público os plástico, reciclagem
ciências naturais e ambientais ou  Compreender a hábitos alimentar conhecimentos do metal,
aplicá-los em medidas de importância dos da espécie adquiridos. reciclagem do
diferentes recuperação fosseis na  Conceito de  Coletar papel. (autor:
contextos.  Relacionar formulação de biodiversidade informações e Eunice Braido.
 Apropriar-se diferentes teorias evolutivas  Evolução materiais para Editora FTD)
de conhecimentos explicações  Interpretar biológica: a seleção realização de  Amigos do
da física para, em propostas para um esquemas que natural experimentos que planeta Azul (autor:
situações mesmo fenômeno representam o  A classificação possam auxiliar o Fernando Carraro.
problema, natural, na ciclo de vida de e os seres aprendizado dos Editora FTD)
interpretar, avaliar perspectiva cordados microscópicos conteúdos o Atlas de
ou planejar histórica do  Valorizar a  As plantas e estudados. botânica (Editora
intervenções conhecimento reprodução como seus órgãos  Apresentar FTD).
científico- científico. essencial para a  Plantas e relatórios acerca
tecnológicas.  Estabelecer manutenção da fungos do tema das Documentários
 Apropriar-se relações entre vida  Bactérias, excursões  National
de conhecimentos transformações  Analisar e Leveduras e vírus: expandindo o Geographic:
da química para, culturais e interpretar tabelas úteis ou conhecimento Origem da vida a
em situações conhecimento com informações causadores de através de debates evolução das
problema, científico e variadas doenças? gráficos ou espécies
interpretar, avaliar tecnológico  Conhecer o  A vida no redações.  O início de
ou planejar  Empregar desenvolvimento ambiente marinho  Confecção de tudo
intervenções linguagem de plantas  Os seres vivos um mural  Vida em
científico- cientifica (nomes,  Analisar os dos manguezais informativo. Movimento
tecnológicas. gráficos, símbolos e fatores que  Aranha,  Explosão de
 Apropriar-se representações) influenciam no insetos, minhocas e  Utilização do vida
de conhecimentos para descrever a desenvolvimento outros laboratório para as  Globo
da biologia para, constituição ou a de plantas. invertebrados aulas práticas Repórter:
em situações dinâmica da terra e  Identificar  Os relacionadas com o  Paraísos
problema, do sistema solar semelhanças e vertebrados: tema estudado, Intocados
interpretar, avaliar  Relacionar diferenças entre peixes, anfíbios e fazendo assim um  desconhecido
ou planejar comportamento de repteis e aves. repteis paralelo entre a descobertas e
intervenções variáveis em  Conhecer  As aves e os teoria e a prática. aventuras
científico- observação ou algumas mamíferos.  Exibição de  Vozes da
tecnológicas. experimentação de adaptaç~eos de filmes relacionados Floresta
fenômenos aves quanto a aos conteúdos  (Super
naturais. locomoção, estudados. interessante BBC)
alimentação e  A invasão da
reprodução Terra
 Compreender a  Evolução
importância do Aventura da Vida
cuidado com a (Super interessante
prole com uma BBC)
adaptação que  Vivendo juntos
garante a  Planeta Terra
sobrevivência dos (Super interessante
filhotes BBC)
 Identificar as  Florestas
principais Sazonais
característica de  Profundezas
mamíferos Oceânicas
 Compara as  Os desafios da
dentições de vida: A vida secreta
mamíferos das Plantas
herbívoros,  A floração
carnívoros e  O
onívoros desenvolvimento
 Conhecer  A caminhada
estratégias quanto  Filmes:
a temperatura  Smurfes
corpórea de 
endotérmicos e
ectodérmicos
 Conhecer a
importância dos
dentes fossilizados
para o
entedimento do
habito alimentar de
mamíferos extintos
 Conscientizaçã
o do papel
individual e
coletivo na
preservação
ambiental
 Reconhecer
que o ser humano
é a espécie que
mais interfere no
ambient
 Compreender
o significado de
biodiversidade
 Compreender
fatores que
interferem na
evolução das
espécies
 Simular a ação
de um elemento
que promove a
seleção artificial
 Valorizar o
estudo realizado
por cientistas do
passado.
 Familiarizar o
aluno com os tipos
de questões e
testes de exames
nacionais e
internacionais
 Interpretar
gráficos para obter
informações e
resolver problemas
propostos
 Construir
estratégias para a
resolução de
problemas
relacionados a
situações do dia a
dia.