Você está na página 1de 21

PROJETO: EDUCAO AMBIENTAL E AS DIVERSIDADES LINGUSTICAS

EDUCAO AMBIENTAL E AS DIVERSIDADES LINGUSTICAS

INTRODUO:
Buscaremos atravs deste a conscientizao no processo ensino-aprendizagem da incluso de Educao Ambiental em todos os ramos de ensino com intuito de ampliar e maximizar o xito escolar. Com uma proposta de interveno que tem como princpio estudar a Educao Ambiental no que se refere qualidade de vida e preservao do meio, Projeto que tambm demonstra a importncia de se compreender e aceitar as diferenas no s como positivas, mas como um ponto de partida para a uma nova era de ensino-aprendizagem que vise incluso real dessa cultura, e no meras concepes arraigadas de preconceitos sobre ela. E conseqentemente diante da problemtica por que passa o meio ambiente, precisamos conscientizar-nos tendo em vista o comprometimento das diversas espcies da fauna e da flora; descobrir de que forma os alunos encaram o meio onde vivem cotidianamente. Pois lidar com as diferenas uma das maiores dificuldades do ser humano.

PBLICO-ALVO:
Alunos do 5 Ano

DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:
Portugus; Matemtica; Arte; Cincias;

Histria;

Geografia e
Educao fsica.

TEMPO ESTIMADO: Todo o ano letivo

JUSTIFICATIVA:
Existe hoje, dentro da escola um grande preconceito lingstico por parte de alunos e professores para com aqueles que utilizam outras variedades lingsticas que no a padro. Esse preconceito leva discriminao, gerando problemas de interao entre os alunos e entre alunos e professores, fazendo com que a sala de aula venha a tornar-se local de excluso social. Pensando nesse problema este projeto ser realizado na tentativa de resgatar os valores das diferentes culturas, sobretudo, no que se refere linguagem oral e escrita, pois dessa forma o preconceito lingstico ser superado, e a valorizao cultural, assim como o respeito s diferenas ser uma prtica no ambiente escolar. A preservao do meio ambiente sendo considerado um dos temas mais importantes e fundamentais para desenvolver senso crtico na comunidade escolar, tendo em vista que dependemos do meio ambiente para termos uma vida saudvel;
A educao tem como finalidade formar cidados conscientes. Sendo assim, esse projeto pretende despertar os alunos para a responsabilidade que nos imposta para a continuao da vida no planeta. importante ler muito sobre o tema, pesquisar, buscar respostas e, quem sabe, apresentar solues para as questes que so lanadas na atualidade que dizem respeito sustentabilidade. Unidos nesse objetivo, reforando sentimentos de cidadania, tica e direitos humanos, alcanaremos os objetivos propostos. (VIRGINIA, 2008)

Conhecer a biodiversidade proporciona aos alunos a preocupao ambiental estabelecendo vnculos diretos com espcies diferentes (sejam elas

animais, plantas e/ou microorganismos) com um determinado ecossistema ou mesmo com o prprio planeta. Perante as perturbaes causadas pelo homem e pelos desarranjos nos ecossistemas, necessrio e urgente refletir sobre o fato de que tais perturbaes, de acordo com sua intensidade, podem ser absorvidas ou no pelo ecossistema e que as conseqncias afetam, no apenas as reas naturais, mas tambm o ambiente urbano e social. Atualmente, um dos maiores desafios da humanidade deter a ameaa ao equilbrio ambiental (o que infelizmente em alguns casos j considerado uma utopia), mas para conservar a natureza preciso antes entender sua importncia na nossa vida. A conscincia disso possibilita no apenas uma reflexo, mas tentativa de criar contribuir para minimizar os desastres sofridos pelo meio onde vivemos, atravs da pesquisa e da busca de novas formas de se relacionar com o ecossistema como um todo. Ao percebermos em inmeros estudos e pesquisas como ao longo dos anos o meio ambiente vem sendo tratado, sabemos o quanto isso preocupante, pois a partir dos danos causados ao meio surgiro inmeros outros problemas como: fome, a injustia social, a violncia e a baixa qualidade de vida. (PCNs, 1998). Para alguns, muitos dos problemas atuais podem ser resolvidos com a criao de solues por meio de uma comunidade cientfica. J para outros,
A questo ambiental representa quase uma sntese dos impasses que o atual modelo de civilizao acarreta, pois consideram o que se assiste na final do sculo XX, no s como uma crise ambiental, mas civilizatria, e que a superao de problemas exigir mudanas profundas na concepo de mundo, de natureza, de poder, de bemestar, tendo por base novos valores. Faz parte dessa nova viso mundo a percepo de que o ser humano no o centro da natureza, e deveria se comportar no como seu dono, mas percebendo-se como parte dela, e resgatar a noo de sua sacralidade, respeitada e celebrada por diversas culturas tradicionais antigas e contemporneas. (PCNs,)

J quanto

compreender a variedade lingstica

compreender a sua constituio Lingstica, Scio- poltica e Cultural. imprescindvel a sua importncia social e que nos voltemos para a questo Afro-Brasileira como pressuposto necessrio melhoria da qualidade de vida da sociedade.

Educar para a incluso no separar o lugar e o tempo de aprender do lugar e do tempo de ensinar. Onde e quando se aprende tambm se ensina. E todos ensinam e aprendem. Nesse processo, o papel do educador dar sentido a essa construo. A formao no pode se dar no vazio. (ANTUNES & PADILHA, 2004).

A escola trata, muitas vezes, a linguagem como um conjunto de regras e excees e d lngua- padro primazia sobre as variedades lingsticas de seus educandos. principalmente neste ponto que a escola torna-se excludente, pois a grande parte de seus alunos no tem acesso variedade considerada padro. Conseqentemente, a escola que deveria ser um espao de interao social, onde todos tenham acesso informao e ao conhecimento, privilegia as classes dominantes, contribuindo para a excluso social. A variao existe em todas as lnguas naturais humanas, ocorre na fala de uma comunidade e, inclusive, na fala de uma mesma pessoa. Isso significa que a variao sempre existiu e sempre existir independente de qualquer ao normativa. O papel da escola proporcionar diversos conhecimentos e aprendizagens, visando propiciar um ensino de qualidade a todos, respeitando os conhecimentos que cada um traz consigo considerados como, conhecimentos prvios, e valoriz-los. O mundo tudo isso e muito mais, no entanto, no pode ser substitudo, mas, precisamos nos adequar a ele.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar ao educando a oportunidade de conhecer culturas e Propiciar a estes a oportunidade de conhecer as variedades da

tradies, em textos orais, locais e regionais; lngua materna, valorizando cada uma delas e combatendo o preconceito que existe contra as formas populares em oposio s formas utilizadas por grupos socialmente prestigiados; Desenvolver atividades prticas de solues sobre os problemas apresentados, baseadas em leituras e interpretaes de textos e imagens diversas;

Aproximar ensino e pesquisa ambiental, e considerar as contribuies das diversas cincias; Compreender a importncia de comemorar-se o Dia Internacional do Meio Ambiente.

OBJETIVOS ESPECFICOS: PORTUGUES:


Desenvolver o respeito mtuo, a solidariedade, o esprito crtico, o dilogo e compreenso entre as diferentes culturas;
Compreender que a lngua constituda por variaes lingsticas e que estas

devem ser respeitadas de acordo com as situaes de produo;


Superar a discriminao relacionada s diferentes formas de falar do povo

brasileiro por meio de atividades ldicas, prazerosas e desafiadoras;


Discutir os reflexos do preconceito lingstico na sociedade brasileira; Informar os educandos a respeito da existncia do preconceito lingstico

dentro e fora da sala de aula;


Despertar no educando a conscincia crtica a respeito da necessidade de

combater o preconceito lingstico; Promover reflexes e debates sobre o tema; Produzir textos com diferente pontuao e paragrafao; Estimular a coleta de dados atravs de pesquisas dirigidas sobre os assuntos Pesquisados; Interpretar e reconhecer as idias principais das informaes coletadas. Identificar tais informaes no meio em que vive /localiza; Comparar e identificar diferentes estruturas textuais (narrativo, lendas, fbulas); Aprofundar e ampliar o vocabulrio oral e escrito. Estimular a reorganizao do saber individual e coletivo, atravs da pesquisa e investigao; Possibilitar o contato com diferentes gneros textuais e literrios;

Produzir vrios textos com a temtica trabalhada a partir de msicas e outros gneros.

MATEMTICA:
Levantar dados sobre o desmatamento florestal na Amaznia; Interpretar tabelas e grficos relativos extino dos animais; Interpretar as temperaturas ambientais e suas conseqncias; Comparar diferentes pesos e medidas de espcies de animais; Analisar a porcentagem de gua potvel no planeta.

ARTE:
Identificar as linhas traadas e cores na releitura de obras sobre paisagem natural de Tarsila do Amaral e outros pintores que ilustraram o meio ambiente; Utilizar elementos da natureza na confeco de artesanato trabalhados em datas especficas Reconhecer as diferentes formas geomtricas que a natureza apresenta quanto a folhagens, flores, arbustos, frutos, identificando as caractersticas prprias de cada elemento; Identificar na transformao de uma dobradura elementos que pertencem a diferentes ecossistemas e sua importncia na biodiversidade; Identificar com a utilizao de sucata os elementos da fauna e da flora brasileira;
Reconhecendo a sua ao na biodiversidade.

CINCIAS:
Reconhecer a biosfera como os locais na Terra onde possvel existir vida; Identificar a diversidade de ambientes existentes na biosfera, dos padres de relaes ecolgicas; Reconhecer algumas das caractersticas que os seres vivos possuem e que lhes permitem viver nos diversos tipos de ambiente;

Reconhecer a biodiversidade brasileira e a sua importncia para o ecossistema, cuja preservao determinada pela Constituio brasileira; Identificar alguns seres que esto correndo risco de extino e reconhecer que a preservao das espcies animais uma luta constante em todas as partes do mundo; Reconhecer e ter conscincia da importncia das associaes que lutam por um planeta ecologicamente melhor; Identificar as principais caractersticas que as matas ciliares e a mata Atlntica apresentam e sua diversidade, reconhecendo animais de pequeno porte, insetos, animais noturnos, ou seja, reconhecer a fauna era flora brasileira, identificando as espcies presentes nelas; Identificar e diferenciar habitat de diversas espcies animais seja animais domsticos como selvagens.

HISTRIA:
Reconhecer a importncia de sua participao como cidado para a construo de um futuro melhor; Compreender as diferenas entre as paisagens e as relaes sociais de diversos povos assumindo uma postura de respeito s diferenas culturais. Reconhecer os indgenas como os primeiros habitantes do Brasil e sua importncia para a preservao da nossa biodiversidade; Reconhecer a Constituio do Brasil como lei maior que rege a sociedade brasileira e analisar as leis referentes ao meio ambiente; Reconhecer-se com cidado responsvel com relao s questes ambientais, conhecedor dos seus direitos e cumpridor dos seus deveres. Estabelecer relaes entre o presente e o passado.

GEOGRAFIA:
Perceber o espao geogrfico e a ao do homem dentro desse espao e agir com responsabilidade social e ambiental;

Problematizar sobre a realidade, respeitando a diversidade existente no nosso pas e realizar uma interferncia propositiva e consciente na sociedade; Reconhecer e estudar sobre os problemas ambientais que afetam o nosso planeta e o nosso pas, analis-los, buscar alternativas para a sua soluo e assumir posturas coerentes com um pensamento crtico; Conhecer sobre a apropriao dos recursos naturais e suas conseqncias ambientais; Valorizar o patrimnio ambiental brasileiro e a adoo de atitudes ambientalmente corretas sendo co- responsvel por um ambiente saudvel; Interpretar, analisar, relacionar e ler imagens e documentos de diferentes fontes para recolher informaes sobre o espao geogrfico, o lugar, a paisagem e o territrio brasileiro.

EDUCAO FSICA:
Reconhecer que as formas de expresso de cada cultura so fontes de aprendizagem de diferentes tipos de movimento e expresso; Apresentar uma postura receptiva que no discrimine produes culturais por quaisquer razes sociais, tnicas ou de gnero; Reconhecer os benefcios para a sade na realizao de atividades corporais regulares, avaliando seu prprio avano, respeitando as diferenas individuais.

METODOLOGIA:
A metodologia aplicada durante o processo de execuo do projeto ser diversificada, buscando a conscientizao dos temas abordados, a criatividade e a motivao, garantindo um maior envolvimento de todos nas aes propostas. A despeito dessas aes, citamos alguns passos a serem seguidos durante a realizao desse projeto: Apresentao da temtica;
Discusso do tema com os alunos, fazendo um levantamento dos

conhecimentos prvio que estes tm sobre o assunto;

Realizao de pesquisa sobre o tema em estudo; Exibio de slides, filmes, vdeos e DVD; Resgate de causos, contos e/ou histria contada por moradores cada grupo

tentar transcrever o texto da oralidade para a escrita reproduzindo-o da maneira como foi dito (prolongando a silaba, fazendo pausa, etc.);
Produzir dicionrios de dialeto das diferentes regies do pas

com a

participao da comunidade e pessoas idosas,(principalmente) respeitando, enaltecendo e enriquecendo a cultura de nosso povo, mostrando as diversidades da nossa lngua fazer tambm uma retextualizao de textos, isto , reescrita de acordo com as regras da norma culta. Assim, os alunos realizaro as diversas atividades relacionadas s reas do conhecimento de forma interdisciplinar, tanto na escola quanto em casa, e em outros espaos disponibilizados. Essas atividades sero divulgadas e socializadas para toda a comunidade escolar. A tecnologia nos auxiliar para as aes e pesquisas do projeto. Utilizaremos tambm outros procedimentos metodolgicos, como:

Conscientizar atravs de vdeos, textos e pesquisas que enfoquem assuntos relativos ao meio ambiente, seus problemas causados pela ao do homem ao longo dos tempos.

Elaborar frases, cartazes, murais, pinturas, charges e teatro destinados a conscientizar sobre a preservao do meio ambiente; Trabalho em equipe; Pesquisa de campo; Aula expositiva e debate sobre os contedos temticos; Comunicao oral e escrita; Leituras (textuais/udio/visuais) com objetivos diversos; Interpretao, compreenso e anlises dos resultados; Palestras: realizadas por autoridades ambientais

RECURSOS DIDTICOS:
Para a realizao da proposta de interveno faremos uso de vrios recursos como:

TV DVD Cartazes, Murais Material impresso Computador Atividades como: Apresentao Teatral e Atividades culturais realizadas na escola.

AVALIAO:
Pelos objetivos propostos neste projeto esperamos em seu resultado final oportunizar aos envolvidos um olhar mais atento e cauteloso sobre as diversidades da nossa comunidade e que adquiram de forma proveitosos novos ensinamentos, valorizando e respeitando a sua comunidade, sua cultura, e que isso seja uma condio para que a escola possa fazer parte do contexto scio- cultural dos seus alunos, procurando, assim, desenvolver habilidades que iro ao encontro da pluralidade cultural do pas, promovendo a interao entre educador- aluno- aluno- aluno na escola, amenizando e (se possvel eliminando) o preconceito lingstico existente. Assim a avaliao ser realizada a partir da evoluo dos conhecimentos dos alunos sobre a Grande diversidade lingstica que possumos a conscincia ambiental e proteo ao planeta, e dar-se- de forma contnua durante toda a realizao deste projeto.

CULMINNCIA:
O resultado final do projeto ser apresentado na feira do

conhecimento, que realizada sempre ao trmino do ano letivo com a exposio dos trabalhos realizados durante o perodo de interveno.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA:
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (temas transversais) terceiro e quarto ciclos. Braslia: MEC/SEF, 1998. PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS (Introduo aos Parmetros Curriculares Nacionais) terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. Disponvel em http://virginiageografia.blogspot.com-interdisciplinar-meioambiente.html. ANTUNES, ngela & PADILHA, Paulo Roberto. O eu e o outro compartilhando diferenas, construindo identidades. V Seminrio Nacional de Educao Utopias Humanas: sonhos! Liberdade, incluso e emancipao. Por que no? Apresentao em 21.05.2004 em Caxias - RS. http://www2.uol.com.br/ecokids/preserve.htm http://www2.uol.com.br/ecokids/animais/listaofi.htm http://www.cantinhodoprofessor.org/educambiental/menu.htm Coleo Linhas & Entrelinhas, Lngua Portuguesa, 4srie- Editora Positivo, p.25

ANEXOS: ALGUNS EXEMPLOS DE ATIVIDADES QUE PODEM SER TRABALHADAS: TRABALHANDO OS DIFERENTES GNEROS TEXTUAIS:
Variao lingstica Assaltante Nordestino Ei, bichim... Isso um assalto... Arriba os braos e num se bula nem se cague e nem faa baguna... Arrebola o dinheiro no mato e no faa pantim seno enfio o peixeira no teu bucho e boto teu pra fora! Perdo meu Padim Cio, mas que eu t com uma fome de molstia... Assaltante Mineiro s, presteno... Isso um assalto, uai... Levanta os braos e fica quetin que esse trem na minha mo t cheio de bala... Mi pass logo os troado que eu num t bo hoje. Vai andando, uai! T esperando o que uai!! Assaltante Gacho guri, ficas atento... Bh, isso um assalto. Levantas os braos e te quieta, tch. No tentes nada e cuidado que esse faco corta uma barbaridade, tch. Passa as pilas pr c! E te manda a la cria, seno o quarenta e quatro fala. Assaltante Carioca Seguiiinnte, bicho ... Tu te fudeu. Isso um assalto... Passa a grana e levanta os brao rap... No fica de bobeira que eu atiro bem pra caralho

Vai andando e se olhar pra trs vira presunto... Assaltante Baiano meu rei... ( longa pausa) Isso um assalto... (longa pausa) Levanta os braos, mas no se avexe no... (longa pausa) Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado... Vai passando a grana, bem devagarinho... (longa pausa) Num repara se o berro est sem bala, mas pra no ficar muito pesado... No esquenta, meu irmozinho, (longa pausa) Vou deixar teus documentos na encruzilhada... Assaltante Paulista rra, meu... Isso um assalto, meu... alevanta os braos, meu. Passa a grana logo, meu... Mais rpido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta pra comprar o ingresso do jogo do Curintia, meu... P se manda, meu... Assaltante de Braslia Querido povo brasileiro, estou aqui, no horrio nobre da TV para dizer que no final do ms, aumentaremos as seguintes tarifas: gua, energia, esgoto, gs, passagem de nibus, IPTU, IPVA, licenciamento de veculos, seguro Obrigatrio, gasolina, lcool, imposto de renda, IPI, ICMS, PIS, COFINS. Texto Retirado da Internet Autor Desconhecido.

CHICO BENTO EM: BICHO PERIGOSO

Interpretao do texto:
1- Na histria, Chico Bento diz que o homem o animal mais perigoso do mundo porque ele faz queimadas, destri e polui. Rena-se com seus colegas e discuta: Existem algumas necessidades que levem o homem a agir dessa forma em relao natureza? Quais?.................................................................................................................... ...............................................................................................................................

Quais os malefcios provocados pelo homem com esse tipo de atitude? ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. 2- Procurem propor outras solues ou atitudes que o homem poderia tomar sem prejudicar a natureza e ao mesmo tempo suprir suas necessidades. ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

3- Como todos sabem, nas pequenas aes que se conhece o carter do homem. Sendo assim, analisem suas atitudes do dia-a-dia e procure verificar como tem sido a sua relao com a natureza: vocs so ou no bichos malvados? A partir dessa anlise relacionem aes que indiquem como vocs so em relao natureza: Protetor Destruidor

4- Observe em seu bairro e na sua cidade como a natureza tem sido tratada pelo homem e ento discutam: os animais tm sido os bichos malvados? Exemplifique: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... 5- Chico Bento chegou concluso de que o homem o bicho mais malvado do Brasil porque ele tinha atitudes erradas em relao natureza. Analisem a realidade do Brasil e relacionem que outras atividades erradas o homem toma que o faz ser um bicho perigoso. ............................................................................................................................... .............................................................................................................................. 6- Na realidade em que voc vive que tipo de atitude o deixa com mais medo do bicho homem? ............................................................................................................................... ...............................................................................................................................

O BICHO MAIS PIRIGOSO DO BRASIR


O bicho mais pirigoso do Brasir num o jacar! Coitado! O jacar cuida da prpria vida i s ataca si mexerem com ele. Normarmente, s fica com os zoinho di fora, iscondido, pra mor di num vir sapato nem borsa. O bicho mais pirigoso do Brasir tamm num o lobo-guar, como pensei. que falam tanta coisa dos lobo, qui so marvado, coisa i tar... ... Mais na vredade uns cachorrinho tmido qui s caa pra cume i tem medo da ixtino. qui, alm di serem persiguido, inda to distruindo o seu ambiente naturar... I a eles num incontra, mais nem uma frutinha pra mat a fome. A, into, pensei na jibia i nas otras im gerar. Cobra um bicho pirigoso, num resta dvida...

... Mais s si a gente for discuidado i invadi o terreno dela. A ela ataca pra si denfend. Mais o que si fala dela tem muito di lenda. A cobra s qu viv no seu canto sussegada! I a ona pintada? Grande, agir, bela, silenciosa... Tamm no um animar to pirigoso! No fundo s um gato criscido... Carinhoso! Pois ! Assuntei, assuntei, i discubri qui ninhum desses bicho causa pobrema grave, si si sabe lid com eles. O bicho mais pirigoso do Brasir... i do mundo... o home!! O home qui caa... qui faiz queimada... qui distri... qui polui! Por isso, esses bicho, a ona, o jacar, a cobra, o guar... Eles qui tem medo da gente! I com toda a razo. A gente tem qui tom cuidado com a gente memo. Pra s bicho bo, bicho manso. I no o bicho mais pirigoso do Brasir! Parabns, Chico! Redao nota dez! Mauricio de Sousa

Voc percebeu que Chico Bento troca algumas letras e no utiliza a letra s em algumas, devido ao tipo de linguagem que ele utiliza. Reescreva o texto utilizando a linguagem-padro e organizando o texto na forma de discurso direto, ou seja, acrescentando pargrafos e travesses adequadamente:

ARTE: PODEMOS TRABALHAR COM DOBRADURA DOS ANIMAIS EM EXTINO: