= Prefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE DO PREFEITO CNPY 46 151 718/0001-80, DECRETO N° 7.107, DE 30 DE MARCO DE 2022 DISPOE =SOBRE =A CRIACAQ DE EQUIPE MULTIDISCIPLINAR PARA ATENDIMENTO AS DEMANDAS DE AVALIAGAO E IMPLEMENTAGAO DE SERVICOS DE APOIO E ‘ACOMPANHAMENTO ESCOLAR PARA ALUNOS PUBLICO- ALVO DA EDUCAGAO ESPECIAL DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE BIRIGUI, E DA OUTRAS PROVIDENCIAS. LEANDRO MAFFEIS MILANI, Prefeito Municipal de Birigui, do Estado de Sao Paulo, no uso das atribuigdes legais que Ihe so conferidas por Leie. Considerando a Cor Brasil (1988), que define no artigo 205 a educa Estado ¢ da familia: ituigdo da Repiblica Federativa do como direito de todos ¢ dever do Considerando a Convengao Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiéneia (2006), publicada pela ONU e promulgada no Brasil por meio do Deereto n°. 6.948/2009, que afirma no artigo 24 que os Estados Partes reconhecem 0 direito das pessoas com deficiéneia & educagao; ¢ para efetivar esse dircito sem discriminac&io. com base na igualdade de oportunidades, assegurardo 0 educacional inclusivo em todos os niveis: Considerando a Politica Nacional de Educagao Especial na perspectiva da Educagdo Inclusiva (2008), que tem como objetivo garantir 0 acesso & participagdo a aprendizagem dos educandos com deficiéncia, transtornos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades/superdotagao na escola regular; Considerando a Lei Federal n°. 12.764/2012, que institui a Politica Nacional de Protegao dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autistaz Considerando as Notas Técnicas n°s. 19/2010, 24/2013 € 71/2013. do MEC/SECADI/DPEE, que orientam os Sistemas de Ensino quanto ao atendimento aos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), a implementacdo da Lei Federal n°. 12.764/2012 e sobre o profissional de apoio escolar: Considerando a Lei Federal n°. 13.146/2015, que institui a Lei Brasileira de Inclustio da Pessoa com Deficiéneia (Estatuto da Pessoa com= Prefeitura Municipal de Biriqui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE DO PREFEITO CNPU 46 151 718/0001-80 Considerando 0 Deereto Federal n°. 10.502/2020, que institui a Politica Nacional de Educagdo Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida; Considerando © Plano Municipal de Educagao de Birigui (Lei n° 6,064/2015), que em sua Meta 4 propde universalizar, para a populagdo de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos com deficiéncia, transtornos globais do desenvolvimento € altas habilidades ou superdotagdio, 0 acesso a educagao bisica e ao atendi educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou servigos especializados, publicos ou conveniados: Considerando a Agenda 2030 da ONU. que trata dos Objetivos para o Desenvolvimento Sustentavel — ODS. especialmente o item 4, que propde “assegurar aEducago Inclusiva, equitativa e de qualidade. promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todo: Considerando a Portaria SME n°. 016/2020, que dispde sobre a organizagdo ¢ 0 funcionamento do atendimento aos educandos publico-alvo da Educagdo Especial nas escolas da rede municipal de ensino, na perspectiva da Educagao Inclusiva: Considerando a necessidade de eriagao de protocolos para avaliagdio e implementagdo de agdes de apoio escolar ¢ acompanhamento aos alunos pblico-alvo da Edueagdo Especial, na perspectiva da Edueagao Inclusiva e da “diferenciagdo positiva”. DECRETA: ART. 1°. Fica criada na Secretaria Municipal de Edue uma Equipe Multiprofissional responsavel por prestar atendimento as demandas de avaliagdo e implementagio de servigos de apoio e acompanhamento escolar para alunos pliblico-alvo da Educacao Especial da rede municipal de ensino. ART. 2°. Serdo tomadas como balizas fundamentais para © cumprimento do disposto neste decreto as seguintes determinagdes legais € orientagdes técnticas: 1 - Legislagdes/Normas Federais: | Normativa Tipo de Apoio/Acompanhamento/Atendimento Previstos ] ‘Constiuigio Federal de | Art. 208. O dever do Estado com a educagio sera efetivado mediante a | | 1988 | garamtia de | | IIL - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiencia. | preferencialmente na rede regular de ensino; | Lei de Diretrizes © Bases | Art. 4° O dever do Estado com educagao escolar publica seri efetivado da_Educagao Nacional | mediante a garantia de: JMET= —- Prefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE 00 PREFEITO NPY 46 151 718/0001-80, [(LDB) — Lei | IIT - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com 9394/1996 | deficiéncia, transtornos globais do desenvolvimento € altas habilidades ou | superdotagdo, transversal a todos os niveis, etapas ¢ modalidades, | preferencialmente na rede regular de ensino: | Art. 58, Entende-se por educagao especial, para os efeitos desta Lei. a | | modalidade de educagio escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para_educandos com deficigncia, transtomos globeis do | desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotagao. § 1° Haver, quando necessario, servigos de apoio especializado, na escola regullar, para atender as peculiaridades da clientela de educagao especial. Art, 39. Os sistemas de ensino assegurario aos educandos com deficiéneia, | transtornos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotagao: I~ curriculos, métodos, téenicas, recursos educativos ¢ organizagio _ especificos. para atender iis suas necessidades; LiL ~ professores com especializagio adequada em nivel médio ou | superior, para atendimento especializado, bem como professores do | | ensino regular capacitados para a integragao desses educandos nas classes | | comuns: | | Estatuto da Crianga e do | Art. 54. E dever do Estado assegurar a crianga e ao adolescente: ‘Adolescente (ECA) — Lei | III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiéneia | | n°, 8.069/1990 preferencialmente na rede regular de ensino; | Conmvengao Sobre 08 | Art. 2°- Para os propositos da presente Convengao: Direitos das Pessoas com | “Adaptagio razoavel” significa as modificagdes e os ajustes necessérios € Deficiéncia - Decreto n°. | adequados que nao acarretem nus desproporcional ou indevido, quando | 6948/2009 requeridos em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficiéneia | possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos humanos e liberdades fundamentals; (Art. 24... 2, Para a realizagao desse direito, os Estados Partes ass que: ¢. Adaptagies razoa sejam providenciadas, d. As pessoas com deficiéncia recebam 0 apoio necessirio, no ambito do | sistema educacional geral, com vistas a facilitar sua efetiva educ surardo is de acordo com as necessidades individuais [Profissionais de apoio | A Resolugao CNE/CEB n°, 04/2009, que institui Diretrizes Operacionais | para alunos com | para 0 Atendimento Educacional Especializado na Educagio Basica, | deficiéncia e transtornos | orientando no seu art. 10°, inciso VI, que o projeto pedagdgico da escola globais do | regular deve prever na sua organizagio, dentre outros. profissionais de | desenvolvimento apoio, como tradutor e intérprete da Lingua Brasileira de Sinais, guia- idades de rmatriculados nas escolas | intérprete ¢ outros para atuar em ati comuns da rede piiblica | locomogao: de ensino = Nota Técnica | Os profissionais de apoio as atividades de locomogao. hit n°. 19/2010/MEC! prestam auxilio individualizado aos estudantes que no realizam essas SEESP/GAB atividades com independéncia, Esse apoio ocorre conforme as | especificidades apresentadas pelo estudante, relacionadas & sua condigio | de funcionalidade ¢ no a condigio de deficiéneia. A demanda de um limentacdo, higiene ¢ | Gereee Prefeitura Municipal de Birigut ESTADO DE SAO PAULO TE DO PREFEITO CNPu 46 151 718/0001-80 profissional de apoio se justifica quando a necessidade especifica do | estudante piblico alvo da educacio especial no for atendida no | contexto geral dos cuidados disponibilizados aos demais estudantes. En caso de educando que requer um profissional “acompanhante” em razdo de histérieo segregado, cabe a escola favorecer 0 desenvolvimento dos processos pessoais e sociais para a autonomia, avaliando juntamente com a familia a possibilidade gradativa de retirar esse profissional © profissional de apoio deve atuar de forma articulada com os professores do aluno piblico alvo da educagao especial, da sala de aula comum, da sala | de recursos multifuncionais, entre outros profissionais no contexto da escola. (Os demais profissionais de apoio que atuam no dmbito geral da escola, como auxiliar na educago infantil, nas atividades de patio, na seguranga, na alimentagdo, entre outras atividades, devem ser orientados quanto a | observagdo para colaborar com relagdo no atendimento as nevessidades | | teducacionais espeeificas dos estudantes. De acord com a concepeao de | diferenciagao positiva, 0 projeto politico pedagogico da escola deve fundamentar a organizagio dos servigos de apoio no ensino regular. observando que: = Atualmente a concepgio de deficiéncia nao é associada & condigao de doenga, caréncia ow invalidez, que pressupde a necessidade de cuidados clinicos, assistenciais ou de servicos especializados, em todas as atividades. Todos 0s estudantesprecisam ter oportunidade _ de desenvolvimento pessoal ¢ social, que considere suas potencialidades, bem como nao restrinja sua participagao em determinados ambientes ¢ | idades com base na deficiéncia. E fundamental reconhecer o significado da inclusdo para que as pessoas | publico-alvo da educagao especial tenham assegurado seu direito a plena participagdo nos ambientes comuns de aprendizagem ¢ na comunidade | com as demais pessoas, construindo as possibilidades de sua participagio na escola eno trabalho. Uma sociedade inclusiva supera o modelo educacional caleado em processos terapéuticos, onde atividades comuns como brinear, dangar, praticar esporte € outras sao implementadas por profissionais especializados em um tipo de deficiéneia, geralmente em ‘espacos segregados. que desvincula tais pessoas do seu contexto historico ¢ social Poi Nacional de | Art. 1. | Protegio dos Direitos da | § 2° A pessoa com transtomo do espectro autista € considerada pessoa com Pessoa com Transtomo | defiei@neia, para todos os efeitos legais. do Espectro Autista — Lei | n°, 12.764/2012 Art, 3° Sao direitos da pessoa com transtorno do espectro autista | Parigrafo tinico, Em casos de comprovada_necessidade. a pessoa com | | transtorno do espectro autista incluida nas classes comuns de ensino regular. nos termos do inciso IV do art, 2°, tera direito a acompanhante especializado. _| Orientagdo aos Sistemas O servigo do profissional de apoio, como uma medida a ser adotada pelos de Ensino para a sistemas de ensino no contexto educacional deve ser disponibilizado mplementagao da Lei n°. | sempre que identificada a necessidade individual do estudante, visando | 612019 Nota a acessibilidade as comunicagies e a atengio aos euidadoy pessoais de Técnica ‘1. | alimentagio, higiene e locomogiio. Dentre os aspectos a serem observados 24/2013/MEC/ SECADI | na oferta desse servigo educacional, destaca-se que esse apoio: | DPEE # Destinaese aos estudantes que no _realizam_as_atividades dePrefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO NPY 46 151 718/000 | alimentagio, higiene, comunicacio ou Tocomogio com autonomia € | independéncia, possibilitando seu desenvolvimento pessoal e social: « Justifica-se quando a necessidade especifica do estudante no for atendida no context geral dos euidados disponibilizados aos demsi estudant | © Nao é substitutive & escolarizagao ow a0 atendimento educacional | especializado, mas articula-se as atividades da aula comum, da sala de | recursos multifuncionais e demais atividades escolares: | «Deve ser periodicamente avaliado pela escola, juntamente com a | | familia, quanto a sua efetividade e necessidade de continuidade. A organizagao dos servigos de apoio deve ser prevista pelos sistemas de ensino, considerando que os estudantes com transtorno do espectro autista devem ter oportunidade de desenvolvimento pessoal € social, que considere suas potencialidades. bem como nao restrinja sua participagio em determinados ambientes e atividades com base na deficiéneia. Transtorno do Espectro | Na perspectiva inclusiva, © projeto politico pedagdgico pressupde: Autista — Parecer Técnico |“..Superagao do foco de trabalho nas estereotipias € reagdes negativas (ne. 71/2013/ | do. estudante no contexto escolar, possibilitando significagao da | MEC/SECADIDPEE | experiéncia educacional” | Para a garantia do direito & educagao basica e, especificamente, & educagao profissional, preconizado no inciso IV, alinea a, do§ 3° da Lei 12.764/2012, 0s sistemas de ensino devem efetuar a matricula dos estudantes | com transtorno do espectro autista nas classes comuns de ensino regular | | assegurando © acesso & escolarizagdo, bem como ofertar os servigos da o especial, dentre os quais se destacam o atendimento educacional ago do profissional de No art. 3°, paragrafo Gnico, a referida lei assegura aos estudantes com transtorno do espectro autista, o direito A acompanhante, desde que comprovada sua necessidade. Esse servigo é compreendido a luz do conceito de adaptagio razoiivel que, de acordo com o art, 2° da CDPD (ONU/2006), so: “[..] as modificagdes © 0s ajustes necessirios adequados que nao acarretem nus desproporcional ou indevido, ‘quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que as pessoas com deficiéneia possam gozar ou exercer, em igualdade de oportunidades | mas demais pessoas, todos os direitos humanos ¢ liberdades fundamentals.” | servigo do profissional de apoio deve ser disponibilizado pelos sistemas sempre que identificada a necessidade do estudante, visando & Ss comunicacdes © A atengiio aos cuidados pessoais de | alimentasio, higiene © locomogio. Destaca-se que esse apoio mio é a eseolarizagio ou a0 atendimentoeducacional especializado, mas articula-se s atividades da sala de aula comum, da sala de recursos multifuncionais e demais atividades escolares, devendo ser | periodicamente avaliado pela escola, juntamente com a familia, quanto | a sua efetividade e necessidade de continuidade. Plano Nacional de | Meta 04- 4.4) garantir atendimento educacional espec'= Prefeitura Municipal de Birigui DO PREFEITO ESTADO DE SAO PAULO NPY 46 151 718/0001-80 Educagdo — Lei 13.005/2014 Estatuto da Pessoa com Tecursos multifuncionais, classes, escolas ou servigos especializados. pliblicos ou conveniados, nas formas complementar € suplementar, a todos (as) alunos (as) com deficiéneia, transtornos globais do desenvolvimento ¢ | altas habilidades ou superdotagao, matriculados na rede publica de educagao bisica, conforme necessidade identificada por meio de avaliagao, ouvidos a familia e o aluno: 4.13) apoiar a ampliagao das equipes de profissionais da educagao p tender & demanda do processo de escolarizagtio dos (das) estudantes com deficiéncia, transtornos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotagao, garantindo a oferta de professores (as) do atendimento educacional especializado, profissionais de apoio ou auxiliares, tradutores (as) € intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos- | cegos, professores de Libras, prioritariamente surdos, ¢ professores | bilingues: | ‘Art 2 Considera-se pessoa com deficigneia aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza fisica, mental, intelectual ou sensorial, 0 qual, em. interagio com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua partivipagdo plena e efetiva na sociedade em igualdade de condi demais pessoas. § 1° A aval realizada por equipe multiprofissional e interdiseiplinar ¢ considerars: 1 0s impedimentos nas fungdes € nas estruturas do corpo: Il -0s fatores socioambientais, psicolégicos e pessoais; IIL -a limitagao no desempenho de atividades; e IV - arestrigao de participagao. § 2 © Poder Executive criard_instrumentos para avaliagio_da | Art. 28. Incumbe ao poder pitblico assegurar, eriar, desenvolver, | implementar, incentivar, acompanhar e avaliar: | XI - formagio ¢ disponibilizagio de professores para o atendimento | educacional especializado, de tradutores © intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio: XVII oferta de profissionais de apoio escolar: | Deficigncia - Lei n* | 13.146/2015 Politiea Nacional de Educagao, Especial: Equitativa. Inclusiva com —Aprendizado a0 Longo da Vida - Decreto | n°, 10,502/2020 Ant & Atuardo, de forma colaborativa, na prestagdo de servigos da educ especial | - equipes multiprofissionais e interdisei IL - guias-intérpretes: IIL - professores bilingues em Libras e lingua portuguesa: IV - professores da educag2o especial: \ - profissionais de apoio escolar ou acompanhantes especializados, de que tratam 0 ineiso XIII do caput do art. 3° da Lei n* 13.146, de 2015 - | tatuto da Pessoa com Deficiéncia, eo paragrafo unico do art. 2" da Lei | 12,764. de 2012: ¢ ares de educacio especial:GABINETE 00 FF eee EIT Prefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO NPS 46 151 718/0001-80 Legislagdes Municipais: Tei Organic de Birigui Am. 185- O dever do Municipio com a educagio sera efetivado mediante garantia de Il - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiéneia, preferencialmente na rede regular de ensino: Plano Municipal Educagao 6,064/20 Lei de 1m, 4.12) Criar e ampliar as equipes de profissionais da educagao para atender & demanda do proceso de escolarizagao dos estudantes com deticién: transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotaga garantindo a oferta de professores do atendimento educacional especializado, profissionais de apoio ou auxiliares, tradutores ¢ intérpretes de Libras, guias-intérpretes para surdos-cegos, professores de Libras, prioritariamente surdos, e professores bilingiies, desde_que_estudos indiquem sua demanda: Organizagio funcior atendimento, educandos Portaria 016/2021 mento e do aos. publico-alvo dda Educagao Especial nas escolas da rede municipal | de ensino, na perspectiva da Educagao Inclusiva — SME Ww, ART, © — Considerarse-io servigos de Educagio Especial de acordo com | as diretrizes da Politica de Educagdo Especial, na perspectiva da Educaga Inclusiva, os oferecidos na rede municipal de ensino por meio da(s): | 1 Coordenagao de Atendimento Edueacional Especializado da O Pedagogiea: II — Unidades-polo e servigas itinerantes de Atendi Especializado. instalados por ato do(a) Secretério(a) Municipal de Edueasao, 4 vista de estudo técnico e demanda existente: | IH Salas de Recursos Multifuncionais ~ SRM: IV ~ Instituigdes piblicas e privadas, sem fins lucrativos, com eonvénio ou parceria na érea de Educaglo Especial V — Professores de Atendimento Educacional Especializado: | VI — Equipe multiprofissional de Psicdlogos Educacionais © Assistentes Sociais Educacionais vinculados a Secretaria Municipal de Edueagao | Vil Auxiliares de apoio escolar, inclusive para a edueagao em LIBRAS cou com conhecimento/formagio em BRAILLE, quando da existéncia de comprovada necessidade | § 3" — Os servigos voltados ao atendimento de educando com surdez ou que demandem conhecimento/formagao em BRAILLE. quando nao existentes na propria rede municipal de ensino, poderdo ser feitos por meio da contratagao de auxiliares ou de docente ACT capacitado, haja vista a volatilidade da demanda, ART. 7° — Quando houyer comprovada necessidade, a unidade escolar poder destinar servidores de seu proprio quadro de apoio para auxiliar os educandos publico-alvo da Educacio Especial no turno regular de ensino, § 1° — Esgotadas as possibilidades de aproveitamento dos servidores do quadro de apoio da escola e. ap6s avaliagao téenico-pedagégica do caso, | poder’ haver a destinagao de auxiliares de apoio escolar | (cuidadoresiestagidrios) para 0 atendimento individualizado 20 educando ou ao conjunto de edueandos da Educagio Especial, segundo parecer emitido,vey GABINETE D0 PREFEITO Prefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO NPY 46 151 718/0001-80 § 2 —A disponibilizagao de servigo de apoio escolar, nos termos da Nota Técnica n°. 24/2013-MEC/SECADI/DPEE, ocorrerd sempre que identificada a necessidade individual do estudante, visando & acessibilidade as comunicagdes e @ atengio aos cuidados pessoais de alimentagio, higiene & Jocomogao, devendo ser observados em sua oferta, 05 seguintes aspectos: I destina-se aos estudantes que nao realizam as atividades de alimenta higiene, comunicago ou locomogao com autonomia e independén possibilitando seu desenvolvimento pessoal e social; Il — justifica-se quando a necessidade especifica do estudante nao for | atendida no contexto geral dos cuidados disponibilizados aos demais estudantes: IIT — nao & substitutivo & escolarizagdo ou ao atendimento edueacional especializado, mas articula-se as atividades da aula comum, da sala de recursos multifuncionais e demais atividades escolares; IV — deve ser periodicamente avaliado pela essola, juntamente com a . quanto a sua efetividade e necessidade de continuidade. § 3° — Cada auxiliar de apoio escolar podera atender até 4 (quatro) educandos por turno de funcionamento, observadas as especificidades do piiblico-alvo da Educacio Especial elegivel para esse apoio ¢ as caracteristicas da unidade escolar. § 4° — Os auniliares de apoio escolar deverio atuar para a promogio da | autonomia e independéncia dos educandos piblico-alvo. da Educagao Fspecial, evitando-se agdes que os isolem do contexto de inelusio na turma regular, de forma a respeitar a dignidade inerente @ autonomia © individualidade do sujeito. | | ART. 8° Caberd ao auniliar de apoio escolar (cuidador/estagiirio), além do que estiver previsto em legislagio especifica, ineumbir-se de: [-organizar sua rotina conforme orientagdes da equipe escolar ¢ as demandas a serem atentidas, de aeordo com as fungSes que Ihes sio propria: iar na locomogio dos educandos nos diferentes ambientes onde se desenvolvem as atividades, nos casos em que 0 auxilio seja necessario: IIL = auxiliar nos momentos de higiene, troca de vestuirio e/ou fraldas utilizando luvas descartaveis, quando necessério; IV = acompanhar © auxiliar, se necessério, 0s educandos no horario de refeigio: V — auxiliar © acompanhar 0 educando com Transtorno Global do Desenvolvimento - TGD que nao possui autonomia, para que este se organize ¢ participe efetivamente das atividades educacionais com sua turma, nos casos em que for identifieada comprovada necessidade: VI = reconhecer as situagdes que oferegam risco & salide ¢ bem-estar do educando, comunicando imediatamente 0 professor regente ¢ a equipe store [VIL = colaborar com o professor regente na sua agao cotidiana, auxitiando s necessidades especificas dos educandos e nas atividades desenvolvidas nos diferentes tempos e espagos educativos: VIII — participar dos encontros de formagao organizados pela escola ou pela Oficina Pedagégiea da Secretaria Municipal de Educagao, quando | convocados. |“= Prefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE DO PREFEITO CNPU 46 151 718/0001-80 ART. 3°. Para fins de aplicagdo deste decreto, consideram-se, nos termos da Lei Federal n°. 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com éncia), da Lei Federal n°, 12.764/2012 (Politica Nacional de Protegio dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista), Decreto Federal n°. 10.502/2020 (Politica Nacional de Educagao Especial: Equitativa, Inclusiva e com Aprendizado ao Longo da Vida), assim como da legislagao municipal pertinente: 1 - politica educacional inelusiva: conjunto de medidas planejadas e implementadas com vistas a orientar as praticas necessirias para desenvolver, facilitar o desenvolvimento, supervisionar a efetividade ¢ reorientar. Sempre que necessirio, as estratégias, os procedimentos, as ages, 0S recursos © 0S servigos que promovem a inelusao social. intelectual. profissional, politica ¢ os demais aspectos da vida humana, da cidadania e da cultura, 0 que envolve niio apenas demandas do educando, mas. igualmente. suas potencialidades, suas habilidades ¢ seus talentos. ¢ resulta em beneficio para a sociedade como um tod TI - adaptagdes razoiveis: adaptagdes, modificagses ajustes necessirios ¢ adequados que nao acarretem nus desproporcional ¢ indevido, quando requeridos em cada caso, a fim de assegurar que a pessoa com deficiéneia pos: gozar ou exercer, em igualdade de condigdes e oportunidades com as demais pessoas, todos os direitos ¢ liberdades fundamentais: I - Educagao Especial: modalidade de educagao escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino aos educandos com deficiénei transtomos globais do desenvolvimento ¢ altas habilidades ou superdotagao; IV - atendente pessoal: pessoa, membro ou nao da familia, que, com ou sem remuneragio, assiste ou presta cuidados basicos ¢ essenciais & pessoa cam deficigncia no exercicio de suas atividades didrias. E 0 apoio concedido em caso de comprovada necessidade que, a depender do risco de “segregagio” do estudante do processo de inclusdo na sala de aula e na escola, € prescrito com absoluta cautela, somente por estrita demanda de cuidados de vida didria (ocomogio. higienizacao, alimentacao, comunicacdo, protegio a riscos fisicos ¢ de satide etc.): V - profissional de apoio escolar ou acompanhante especializado, de que tratam, respectivamente, 0 inciso XIII do caput do art. 3° da Lei n°. 13.146, de 2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiéncia, e 0 pariigrafo inico do art, 2° da Lei n°. 12.764, de 2012 (Lei da Pessoa com TEA): pessoa que. frente & comprovada necessidade atestada por laudo de equipe multiprofissional do sistema de ensino, exerce atividades de cuidados pessoais como alimentagao. higiene ¢ locomogio do estudante piblico-alvo da Educagao Especial e atua em todas as atividades e has quais se fizer necessaria, inclusive na acessibilidade as comunicagdes, em todos os niveis e modalidades de ensino. No caso do atendimento ao aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA). 0 acompanhante especializado é 0 profissional com formagao em curso de especializagao promovido pelo drgio responsavel pelo sistema de ensino ou instituigao reconhecida pelo Ministério da Educagao, voltado a politica de inclusaio dos alunos piiblico-alvo da Educagao Especial. Para ambos os casos (profissional de apoio escolar ou acompanhante especializado), sua presenga em sala de aula ¢ na escola no tem cardter terapéutico e nem é substitutivo ao professor da turma regular e a0 professor do atendimento educacional especializado, cabendo atuar na construgdo da autonomia e da independéncia do estudante. de modo a nao segrega-lo do contato com Pye solaresPrefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE 00 PREFEITO CCNPY 46 151 718/0001-80 ‘os demais colegas/grupos ¢ nem inviabilizar o seu direito de plena participagaio nos ambientes comuns de aprendizagem VI - Equipe Multiprofissional: conjunto de profissionai com expertises © qualificagdes que os habilitam, nos termos do art. 58 da Lei n° 9,394/1996, para realizar anamneses, avaliagdes psicopedagdgicas ¢ miltiplas intervengdes com foco no aluno. de forma global e articulada, para a implementagao de netodologias, téenieas, suportes e servigos de apoio e acompanhamento escolar, na forma definida na legislagao. § 1°. O objetivo dos servigos de apoio escolar e acompanhamento especializado aos alunos piblico-alvo da Edueagao Especial sera a habilitagdio do estudante, nos termos dos arts. 14 ¢ 15 da Lei Federal n° 13.146/2015, 0 desenvolvimento de potencialidades. talentos, habilidades ¢ aptiddes fisicas, cognitivas. sensoriais. psicossociais. atitudinais e artisticas que contribuam para a conquista da autonomia ¢ de sua participagao social em igualdade de condigdes ¢ oportunidades com as demais pessoas. § 2°. Sempre que constatado que o estudante atingiu grau satisfatorio de autonomia e independancia pessoal e académica, que o permita progredir satisfatoriamente no contexto geral da sala de aula e da escola, a equipe multiprofissional reavaliara a presenga de atendente pessoal ou profissional de apoio escolar/acompanhante especializado, de forma a motivar suas conquistas e estimulé-lo a desenvolver suas potencialidades ¢ subjetividades. sem a dependéncia constante do adulto (/iereronomia) ou submissio a comportamentos de passividade ART. 4°. A Equipe Multidisciplinar instituida por este decreto funcionaré no ambito da Coordenagao de Area do Atendimento Educacional Especializado da Oficina Pedagégica e contard com os seguintes profissionaiss 1-01 (um) Coordenador de Area do AEE: II - 01 (um) Assistente Social Educacional: TIL - 01 (um) Psicdlogo Educacional IV - 01 (um) Professor Psicopedagogo: 'V - 01 (um) Professor de Educagéio Especial. § 1°. Quando necessirio, a equipe multiprofissional de que dispde este artigo poder requisitar orientagdes, encaminhamentos € manifestagdes dos profissionais da Saiide Pablica Municipal, especialmente das areas da Fisioterapia, Fonoaudiologia, Pediatria, Neuropediatria. Psiquiatria e outros. § 2°. O preenchimento da fungao de professor com especializagao em Psicopedagogia Institucional (carga hordria minima de 360 horas). para atendimento em jornada basica ou carga suplementar, nos termos da LC n° 32/2010, ocorrerd dentre os integrantes da carreira do magistério piiblico municipal ou por meio de docente contratado. conforme necessidade da Secretaria Municipal de Educagao. § 3°. A Equipe Multiprofissional sera acompanhada e orientada pela Coordenagio de Area do: Atendimento Educacional Especializado,= —-Prefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE D0 PREFEITO (NPY 46 151 718/0001-80 § 4°. A Coordenagio de Area do Atendimento Educacional Especializado promoverd, em harmonia com seu cronograma de formagao continuada, momentos de orientagdo, capacitagiio € especializagdo aos integrantes Equipe Multiprofissional e aos profissionais de apoio escolar e acompanhantes especializados. com foco, principalmente, nos alunos com Transtornos do Espectro Autista, por forga do previsto no § tinieo do artigo 3° da Lei Federal n°. 12.764/2012. § 5°. A Coordenagio de Area do AEE planejara a sistematica de desenvolvimento das atividades de estudo de casos, avaliagao multiprofissional, reunides com as equipes escolares ¢ familias, bem como outras agdes indispensaveis. § 6°. O planejamento das ages a que se refere 0 § 5° constard de plano de trabalho anual, contendo objetives, servigos a serem realizados, cronograma de visitas in /dcw 4s unidades escolares, drgios de saiide € instituigoes especializadas (AMA, APAE, entre otras), tipos de instrumento de avaliagao da equipe multiprofissional, plano de formagio continuada, recursos fisicos, humanos e materiais envolvidos ART, 5°. A Equipe Multiprofissional terd as seguintes atribuigdes gerais: 1 - realizar servigo itinerante, mediante as necessidades apontadas pelas unidades escolares: II ~ realizar avaliagdo multiprofissional, para fins de definigio da oferta de servigos de apoio escolar ou acompanhamento especializado. a qual efetivamente contribua para a inclusdo escolar; III - identificar dificuldades © necessidades da equipe sscolar em relagdo aos educandos piiblico-alvo da Educagao Especial; IV - discutir estudos de caso e, se necessirio, requi apoio/encaminhamento aos servigos da Satie Municipal, Assisténcia Soci Direitos Humanos e da Justiga, dentre outros atuantes no territério; V_- claborar pareceres e laudos de _avaliagao sociopsicopedagogica de forma fundamentada e instruida com a documentaglo pertinente: VI. - oferecer orientagdes, cursos. oficinas e palestras abertos & participagdo das equipes escolares e aos familiares e/ou responsaveis, a fim de contribuir com 0 processo educacional e com a inclusdo escolar; VII - manifestar-se, de forma fundamentada, nos autos dos processos judiciais que tratem de demandas de servicos préprios da Educagao Especial. requisitando & Autoridade Judicidria que. quando houver discordaneia téenico- pedagégica da medida determinada, seja concedida a oportunidade de reavaliagio multiprofissional do caso, para melhor aplicagdio das medidas de inclusio escolar. conforme a comprovada necessidade e em razdo das potencialidades/peculiaridades © realidade fatica do processo educativo do educando piiblico-alvo da Educagao Especial: VIII - desenvolver agGes em parceria com a AMA, APAE € outras instituigSes piblicas e privadas para aperfeigoamento dos processos dePrefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE 00 PREFEITO NPY 46 151 718/0001-80 avaliag2o, orientagdo ¢ encaminhamentos dos educandos com deficiéneia, Transtornos Globais do Desenvolvimento - TGD e altas habilidades/superdotagao. ART, 6°, Para observancia art. 1° da Lei Federal n°, 12.764/2012, que assegura que restrita ao contido no § 2° do A pessoa com transtorno do espectro autisia é considerada pessoa com deficiéncia, para todos os efeitos legais”. a Equipe Multiprofissional promoverd a avaliagdo dos alunos piiblico-alvo da Educ: Especial que demandarem servigos de apoio escolar ou acompanhante especializado, observando a determinagdo do art. 2° da Lei Federal n°. 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficigncia) e Nota Técnica n°. 19/2010/MEC/ SEESP/GAB, tal qual ipsiv litteris se transcreve e se sublinha: 1 - Estatuto da Pessoa com Deficiéneia: “art. 2° Considera-se pessoa com deficiéncia aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza fisica, mental. intelectual ou sensorial, 0 qual, em interagdo com uma ou mais harreiras, pode obstruir sua participagdo plena e efetiva na sociedade em igualdade de condigdes com as demais pessoas. SL A avaliacdo da deficiéncia, quando_necesséria, seré biopsicossocial, realizada por equipe_multiprofissional_e interdisciplinar & considerard: 1- os impedimentos nas funcaes ¢ nas estruturas do corpo: II- os fatores socioambientais, psicolégicos e pessoas IIT a limitagdo no desempenho de atividades: & IVa resirigao de participagao. $2" Poder Executivo criard instrumentos para avaliagdo da deficiéncia.” HL - Nota Técnica n°, 19/2010/MEC/ SEESP/GAB: Atualmente a concepcdo de deficiéncia ndo & associada & condicao de doenca, caréncia ou invalidez, que pressupoe a necessidade de cuidados clinicos, assistenciais ou de servigos especializados, em todas as atividades. Todos os estudantes precisam ter oportunidade de desenvolvimento pessoal € social, que considere suas potencialidades, bem como _ndo restrinja_sua_participacéiv_em_determinados_ambientes_¢ tividades com base na deficiéncia. E fundamental reconhecer o significado da incluso para que as pessoas piiblico-alvo da educagdo especial tenham assegurado seu direito d plena participacdo nos ambientes comuns de aprendizagem ¢ na comunidade com as demais pessoas, construindo as possibilidades de sua participagdo na escola & no trabatho, Uma sociedade inclusiva supera_o modelo educacional culcado ¢m processos terapéuticos, onde aiividades comuns como brincar, dancar, praticar esporte ¢ outras sdo implementadus por profissionais especializados em un tipo de deficiéncia, geralmente em espacos segregatlos, que desvincula tais pessoas do seu contexto historico e social BePrefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE DO PREFEITO CNPU 46 151 718/0001-80 ART. 7°. £ privativa da Equipe Multiprofissional. nos termos do art, 2° da Lei Federal n°. 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiéneia). a decisio téenico-pedagogica acerca da oferta de servigos de apoio escolar ou acompanhante especializado, quando inerente ao atendimento dentro do sistema de ensino municipal, conforme as previsdes legais do § 1° do art. 1° e as garantias do inciso IIl-do art. 11 da Lei de Diretrizes e Bases da Educagdo Nacional n°. 9.394/1996 ART. 8°, Os atestados, laudos e relatérios médicos, em quaisquer circunstincias que envolvam o diagnéstico dos alunos ptiblico-alvo da Educagdo Especial, dada a sua vinculagdo exclusiva & drea da Satide/Servigos Terapéuticos, sero tidos como subsidios ao trabalho da Equipe Multiprofissional. vedada a sua utilizagdo preseritiva ¢ automética para fins de oferta de servigos de apoio escolar e de acompanhamento especializado de natureza educativa, pedagogica e metodoligica, haja vista 0 respeito a autonomia administrativa e pedagégica. estabelecido na LDB n°. 9.394/1996, PARAGRAFO UNICO. A Equipe Multiprofissional exercerd todas as suas atribuigdes de forma coerente com as orientagdes normativas. visando & compreensdo de que. no ambiente escolar, a crianga ou 0 adolescente seri considerado como aluno em desenvolvimento, capaz de construir sua autonomia e avangar em seu autocuidado, fazendo jus as adequadas alternativas pedagégicas, didaticas e metodolégicas, indicadas em laudo téenico-pedagdgico. ART. 9°. No exercicio de suas _competéncias especializadas, a Equipe Multiprofissional averiguara as comprovadas necessidades dos alunos publico-alvo da Educag&o Especial. tomando-os sob 0 enfoque biopsicossocial (art, 2°, da Lei Federal n®. 13.146/2015 - Estatuto da Pessoa com Deficiéncia). de modo a: 1 = realizar, in lécu, avaliag3o multiprofissional dos educandos publico-alvo da Educagiio Especial que demandarem servigos de apoio escolar ¢ acompanhamento especializado, no ensino regular: = expedir laudo conclusive sobre a concessio de servigos de apoio escolar e acompanhamento especializado, considerando os aspectos elencados no § 1° do art. 2° da Lei Federal n°, 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiéneia), tais como: “I- os impedimentoy nas fungdes e nas estruturas do corpo: Il - os fatores socioambientais, psicolégicos e pessoais: IIT - a limitagdo no desempenho de atividades: e IV - a resirigdo de participagdo”, utilizando-os, obrigatoriamente, para sopesar, cuidadosamente ¢ individualmente, na avaliagio multiprofissional, cada um dos itens a segu a) a faixa etdria do aluno e as caracteristicas da turma ¢ da unidade escolar a que pertence: b) 0 tempo disponivel para seu desenvolvimento e para a progresstio de suas aprendizagens dentro da etapa/ci & que pertence, bem como o tipo de for académica do(a) professor(a) da classe regular e do(a) docente do Atendimento Educacional Especializado (AEE), ais como: cursos de licenciatura, =yeriy e GABINETE 00 PREFEITO Prefeitura Municipal de Birigui °) » h) ESTADO DE SAO PAULO ‘CNPJ 46 151 718/0001-80, aperfeicoamento. —_especializagdio, — mestrado ou doutorado, na area da Educagdo Especial/Inclusiva, anexando os respectivos comprovantes para anilise multiprofissional: as peculiaridades relacionadas ao tipo e ao grau da deficigncia ou transtorno do desenvolvimento © seu impacto na limitag3o. para 0 desempenho das atividades escolares didrias; © nivel de autonomia ¢ desenvolvimento académico do aluno em comparagio com os demais colegas de turma: a impossibilidade de atendimento das necessidades especificas do aluno dentro do context geral dos cuidados dispensados aos demais estudantes: a impossibilidade de atendimento das necessidades especificas do aluno com o proprio quadro de servidores da unidade escolar; © grau de dependéncia do aluno para a realizagao de atividades de alimentago, cuidados pessoais, higiene, comunicagao ou locomogao; ponderagdo sobre 0 grau de risco de isolamento ou segregagio do grupo-referéncia, perda de vineulo com © professor da turma regular, criagdo_ de interdependéncia / heteronomia, conforme descrito na Nota Técnica n°. 19/2010/MEC/ SEESP/GAB, a depender do tipo de apoio a ser ofertado. Considera sobre o nivel atual de socializagao, autonomia. desenvolvimento motor ¢ intelectual do aluno, bem como de seu potencial de desenvolvimento a curto & médio prazo, para definigdo do tipo de apoio escolar ‘ou acompanhamento especializado que nao. tenha reflexos retardatirios na conquista. de su independéncia (valorizago da autonomia em contraposigao & heteronomia, sob 0 aspecto da “diferenciagao positiva” e da teoria Piagetiana), Explicitagdo do tipo de apoio ( ual, em duplas, em grupos, durante um momento especifico da rotina escolar ete.) a delimitagao da periodicidade da oferta do servigo de apoio escolar e de acompanhamento especializado (didria, intercalada, semanal ete.), dentro da perspectiva da inclusio escolar e nao da segregagaio da deficiéncia como “doenga, caréncia ou invalidez”: a delimitagio do tipo de profissional de apoio ou de acompanhamento especializado. em fungdo das necessidades especificas do aluno e das tarefasPrefeitura Municipal de Birigui ky m n) 9) p) a ESTADO DE SAO PAULO NPY 46 151 718/0001-80 auxiliadas, inclusive com formagao em LIBRAS ou BRAILLE, quando for comprovadamente necessario; a delimitagao do tipo de formagao (aperfeigoamento ou especializagdo continuada) que 0 profissional de apoio escolar deverd ter ou iniciar, em servigo, para atender as necessidades do aluno e da politica de incluso escolar, especialmente para atendimento a alunos com Transtorno do Espectro Autista (§ 2° do art. 1° da Lei Federal n°. 12.764/2012); a delimitagdo e a descrig&o detalhada das agdes de apoio escolar e acompanhamento _especializado dispensaveis ao aluno, tomando por referéncia 0 fato de que elas no sto substitutivas a escolarizagao ou a0 atendimento educacional especializad a previsio de revisto periédica da continuidade do servigo de apoio escolar ou do acompanhamento especializado, juntamente com a familia, a equipe multiprofissional e a equipe escolar, em fungao da superagao das barreiras que desfavoreciam a efetiva inclusio escolar do aluno: a prevaléncia da comprovada necessidade do aluno, aferida in Iécu no contexto regular da sala de aulalescola e ratificada em laudo multiprofissional ¢ em critérios sociopsicopedagégicos, sobre quaisquer interferéncias, pressdes e insegurangas de ordem subjetiva da familia ou responsaveis: a prevaléncia da comprovada necessidade do aluno, aferida in Iécu no contexto regular da sala de aula/escola € ratificada em laudo multiprofissional ¢ em critérios sociopsicopedagdgicos, sobre quaisquer prescrigdes médicas existentes que invadam a competéncia da equipe multiprofissional e do campo educativo/pedagogi a explicitagdo de que os servigos de apoio escolar e de acompanhamento especializado, na area da Educagio. pelo seu carater pedagégico, niio se caracterizam como de natureza médico-terapéutica nem privativos dos fissionais de saiide. Atestados, laudos ou relatérios médicos, nos termos do Cédigo de Etica_Médica, podem prescrever encaminhamentos terapéuticos e de saiide, sem qualquer respaldo na Constituigio Federal ou na Lei Federal n°. 9.394/1996, para incursdo no campo das CiéneiasEducacionais ou na desconstituigio dos direitos profissionais de Equipe Multiprofissional da area; a aplicagdo ou coleta, in lécu, de sondagens, depoimentos, entrevistas, avaliagdes. diagnésticas froPrefeitura Municipal de Birigui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE DO PREFEITO CNP, 46 151 718/0001-80 psicopedagégicas, fichas de desenvolvimento e registros escolares que possam comprovar 4 Equipe Multiprofissional, de forma inequivoca, que o aluno apresenta limitagdes em relagdo & locomogao, alimentagao, higiene e no desempenho de atividades escolares em razio das barreiras na comunicagao, parametrizando-se, sempre, as limitagdes observadas com 0 contexto geral dos demais colegas de turma, dos comportamentos ¢ dificuldades tipicos da faixa etiria ou etapa/série, assim como as oportunidades de desenvolvimento do aluno piiblico-alvo da Educagao Especial, a curto e médio prazo, na perspectiva da progressio continuada dentro do ciclo de aprendizagem —(Edueagao Infantil — Ensino Fundamental - Ciclo I - 1° ao 3° ano e Cielo II ~ 4° a0 5° ano), assim como a singularidade de sua deficién ou transtorno no processo de inclusdo escolar; 1) a conclusto de que, expostos todos os dem fundamentos, 0 laudo que vier a recomendar a oferta de servigo de apoio escolar ou acompanhamento especializado, deveri basear-se_na_comprovada necessidade_funcional_do_aluno_piiblico-alvo da Educagio Especial ¢ nao somente na existéncia da deficiéneia, transtorno do desenvolvimento ou alta habilidade ou superdotagao, revestindo-se_ de rigorosa andlise técnica e sociopsicopedagégica. PARAGRAFO UNICO. A avaliagao multiprofissional a partir dos elementos anteriormente explicitados constardo dos instrumentos de avaliacaio diagnéstica, sociopsicopedagégica e outros, construidos de maneira multiprofissional ¢ interdisciplinar, na forma exigida pelos §§ 1° e 2° do art. 2° da Lei Federal n°. 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiéncia), segundo a expertise técnica de cada area e do Cédigo de Ftica Profissional a que se vincula, bem como nas prerrogativas do sistema de ensino municipal estabelecidas no § 1° do art, 1° e no ineiso III do art. 11 da Lei de Diretrizes e Bases da Educagiio Nacional n°. 9.394/1996, ART. 10, Os instrumentos de avaliagdo previstos no § tinico do art. 9° deverdo ser elaborados no prazo de até 45 (quarenta e cinco) dias da publicagdo deste deereto, ART. 11, Os casos omissos efou excepcionais. serio resolvidos pela Secretaria Municipal de Educagio e por sua Equipe Multiprofissional, podendo ser acionadas a Secretaria Municipal de Satide e de Assisténcia Social, bem como © apoio de instituigdes especializadas conveniadas (AMA/APAE ¢ outras). sempre que demandarem uma atuagdo integrada da Rede de Protegio a Infancia,= —s- Prefeitura Municipal de Biriqui ESTADO DE SAO PAULO GABINETE DO PREFEITO NPY 46 151 718/0001-80 ART. 12. A Secretaria Municipal de Educagéio poder expedir normas complementares e tomar as medidas cabiveis para 0 cumprimento deste decreto. ART. 13. Este Decreto entra em vigor na data de sua publicagio, revogando-se as disposigdes em contritio.. Prefeitura Municipal de Birigui, aos trinta de margo de dois mil e vinte e dois. ILADIA CRISTINA MARIN AMADIO. Seeretiria Municipal de Educagio Publicado na Secretaria Municipal de Governo da Prefeitura Municipal de Birigui, na data supra, por afixagao no local de costume. Oitoua ease Cultus. 2e5nh VICTORIA ZOCANTE DOS ANJOS Sceretaria Adjunta de Governo