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/HLWXUDHELEOLRWHFD
"IBLIOTECÖRIA-ESTRAEM0LANEJAMENTO"IBLIOTECÖRIO
$OUTORA EM %DUCAÀâO 0ROFESSORA DO #)$ n
$EPARTAMENTO DE #IäNCIA DA )NFORMAÀâO E
$OCUMENTAÀâODA5NIVERSIDADEDE"RAS¤LIA$IRETORA
4£CNICA DA 7! #/2") -EMBRO DO #OMITä
%STRAT£GICO DO ,EIA "RASIL n 0ROGRAMA DE ,EITURA
DA0ETROBRAS

%RADAINFORMAÀâO-AISDOQUEISSOnERADOCONHECIMENTO!
SOCIEDADE GLOBALIZADA AO TEMPO EM QUE SE DEFRONTA COM O ENCONTRO
DE PROlSSµES TENDäNCIAS DEMANDAS ENFRENTA MUDANÀAS QUE CHEGAM
A TODOS OS SEGMENTOS DESTA SOCIEDADE EXIGINDO DOS INDIV¤DUOS UM
MAIORAPORTECULTURALEEDUCACIONAL$EOUTRAPARTEOPA¤SVIVEUMDOS
MOMENTOSMAISSIGNIlCATIVOSDESUAHIST˜RIANOQUALSEVäOBRIGADO
AACELERAROPROCESSODEMODERNIZAÀâOSOBRENOVASBASESPOL¤TICASNA
BUSCADECONSOLIDAÀâOEFORTALECIMENTODAVIDADEMOCRÖTICA
%NQUANTO O PA¤S ENFRENTA GRANDES DESAlOS NO CONCERTO
INTERNACIONAL MOTIVADO PELAS FREQÓENTES MUDANÀAS NAS RELAÀµES
IMPORTANTESAVANÀOSCIENT¤lCOSETECNOL˜GICOSPASS¤VEISDEFORTALECER
O DESENVOLVIMENTO CRIAM O RISCO DE GERAR MAIORES DESEQUIL¤BRIOS


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DENTRE AQUELES QUE NâO DISPµEM DE ARTICULAÀµES CALCADAS NO CAMPO
CULTURALENâODETäMREAISPOTENCIALIDADESERECURSOSPR˜PRIOS!SAÀµES
GOVERNAMENTAISTENDENTESÜGLOBALIZAÀâOEMTODOSOSASPECTOSPRECISAM
SE VOLTAR PARA A PROMOÀâO DA AUTO REALIZAÀâO DOS INDIV¤DUOS 3ENDO
ASSIMAELEVAÀâODON¤VELCULTURALEEDUCATIVOFUNDAMENTOESSENCIAL
PARA AS TRANSFORMAÀµES ESPERADAS SE ASSINALAM COMO PRIORITÖRIAS
MEDIDASVOLTADASPARAAADOÀâODEDIRETRIZESQUEGARANTAMAFORMAÀâO
DELEITORES-EDIDASURGENTESOUSADASEDEIMPACTODEVEMCONSTITUIR
PLANOSDEAÀâOABRANGENTESQUEFORTALEÀAMASOLIDARIEDADENACIONALE
GARANTAMOENGAJAMENTODETODOSOSSETORESDASOCIEDADE!PONTA SE
NESTE ALVO TALVEZ A ¢NICA POSSIBILIDADE DE AMPLA PARTICIPAÀâO DO
INDIV¤DUONOPROCESSODEFORMAÀâODOSEUCONHECIMENTOENOESFORÀO
MAIOR DE PARTICIPAR DA CONSTRUÀâO DE UMA SOCIEDADE GLOBALIZADA E
IGUALITÖRIA n SER ESTE INDIV¤DUO LEITOR FREQÓENTADOR DE BIBLIOTECAS
USUÖRIODAINFORMAÀâO
/ LIVRO A LEITURA E A BIBLIOTECA ALINHAM SE COMO IMPORTANTES
COMPONENTESSOCIAISEEMESPECIALDOSISTEMAEDUCATIVO3OMAM SE
AISTOOSMEIOSDECOMUNICAÀâOEVEICULAÀâODEMODOAQUEOLIVRO
SEJADISPONIBILIZADOEATENDAASMUITASDEMANDASDELEITURADEFORMA
QUEAAPRENDIZAGEMOACESSOÜINFORMAÀâOEAOCONHECIMENTOOCORRAM
PLENAMENTE0ROMOÀâODALEITURATEMN¤TIDASINTERFACESNALUTACONTRAO
ANALFABETISMOCUJAELIMINAÀâO£CONDIÀâOESSENCIALDODESENVOLVIMENTO
EBEM ESTARDOSPOVOS
0OR£MPROMOVERALEITURA£TAREFAQUEDEVEESTARRESPALDADAPOR
MEDIDAS QUE GARANTAM A DISSEMINAÀâO DO LIVRO FORTALECENDO A TODAS
ASINST½NCIASCRIAÀâOPRODUÀâODISSEMINAÀâO PARAQUEISTOACONTEÀA
/CAMPOEDITORIALBRASILEIROREGISTRANDOEXPRESSIVODESENVOLVIMENTO
ESPECIALMENTENOQUESEREFEREÜPRODUÀâODELIVROSINFANTISEINFANTO
JUVENIS£CAPAZDECONTRIBUIREFETIVAMENTEPARAODESENVOLVIMENTODA
LEITURA $ESTACA SE COMO ESTRUTURA BÖSICA SUPORTE NESTE CONTEXTO O
PAPEL DE SERVIÀOS BIBLIOTECÖRIOS EM SUAS DIVERSAS MODALIDADES DE
MODO A ATINGIREM AS COMUNIDADES INDEPENDENTE DE SUA SITUAÀâO
GEOGRÖlCA#ABEDESTAFORMAAAÀâODEPOL¤TICASP¢BLICASQUEGARANTAM
ODESENVOLVIMENTODOSACERVOSDASBIBLIOTECASESCOLARESEP¢BLICASPARA
PERMITIRAESTASUNIDADESOVERDADEIROCUMPRIMENTODESUAMISSâOˆ


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FORMADORADELEITORESEDISSEMINADORADEINFORMA˵ES
! BIBLIOTECA £ CENTRO DIN½MICO DE PROMOÀâO DA LEITURA DE
APOIOÜAPRENDIZAGEMCENTRODEDISSEMINAÀâOCULTURALDEINFORMAÀâO
%SPECIALMENTEBIBLIOTECASP¢BLICASEESCOLARESTRAZEMEMSUAMISSâO
EXPL¤CITA A PARTICIPAÀâO NO DESENVOLVIMENTO DO INDIV¤DUO 3E POR
UM LADO A EDUCAÀâO DEVE PERMITIR O PLENO EXERC¤CIO DA D¢VIDA DA
ESPECULAÀâO E DA BUSCA DA VERDADE POR OUTRO PODEMOS DIZER QUE O
HOMEM EDUCADO NâO £ NECESSARIAMENTE UM HOMEM SÖBIO MAS UM
HOMEM CAPAZ DE BUSCAR O CAMINHO DA SABEDORIA 0OR ESTA RAZâO OS
ESPECIALISTAS SITUAM A EDUCAÀâO COMO UM PROCESSO EM PERMANENTE
DESENVOLVIMENTO.INGU£MPODESERCONSIDERADOEDUCADOSENâOFOR
CAPAZ DE ADQUIRIR NOVOS CONHECIMENTOS! AUSäNCIA DE BIBLIOTECAS
NAS ESCOLAS E NAS COMUNIDADES PRIVA OS ALUNOS OS CIDADâOS DAS
OPORTUNIDADESDELEITURADEFACILITAÀâODAAPRENDIZAGEMDEACESSOAO
CONHECIMENTO3EEDUCAÀâOECONSEQÓENTEMENTEACULTURASâOPARTES
INTEGRANTES E FUNDAMENTAIS DA FORMAÀâO DOS INDIV¤DUOS A LEITURA DO
LIVROADISPONIBILIDADEOFERTADAPELABIBLIOTECASâOMOLASPROPULSORAS
DODESENVOLVIMENTODAINDIVIDUALIDADEDAINDEPENDäNCIANABUSCADA
INFORMAÀâOÃDIVERSIDADEDEPOSSIBILIDADESQUEUMABIBLIOTECAOFERECE
PELA LEITURA DE MUITOS AUTORES PELA DIVERSIDADE DE ID£IAS SOMA SE A
FUNÀâO DE ELEMENTO DE COMUNICAÀâO A COMPREENSâO DA MENSAGEM
O CONTE¢DO QUE £ LIDO POR PARTE DE QUEM Lä ˆ CONDIÀµES E INSUMOS
IMPORTANTESQUELEVAMOINDIV¤DUOACONSTRUIROSEUPR˜PRIOPENSAMENTO
A TER AS SUAS ID£IAS! LIBERDADE EXPERIMENTADA EM UMA BIBLIOTECA £
EXTREMAMENTE RELEVANTE QUER SEJA BIBLIOTECA ESCOLAR OU P¢BLICA ˆ
DESVENCILHA SEDEQUALQUERM£TODOQUEPOSSARESULTAREMUNIlCADORNO
PROCESSODEENSINARRESTRITOÜPREVISIBILIDADEDEAÀµES
/ DESENVOLVIMENTO DA LEITURA NA ESCOLA ESTÖ INTIMAMENTE
VINCULADOAOLIVRO!SPRIMEIRASATIVIDADESDEAPROXIMAÀâOESTABELECIDAS
AINDANAPR£ ESCOLATäMNOLIVRODELITERATURAODESPERTARDOINTERESSE
NA CRIANÀA! LIVRE ESCOLHA O DIRECIONAMENTO DITADO PELO INTERESSE
PELACURIOSIDADEPELOPRAZERACAMINHADAQUEA¤SEINICIAVAIDESDE
O APEGO EMOCIONAL QUE CRESCE NA MEDIDA EM QUE O LIVRO ASSUME UM
SIGNIlCADOMAIORNAVIDADACRIANÀAQUERCOMOOVE¤CULOQUEDESVENDA
NOVOSHORIZONTESQUEAMPLIAOSEUMUNDOQUESACIAASUACURIOSIDADE


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QUEOFERECEASGRANDESOPORTUNIDADESDECRESCERAL£MDADIMENSâOQUE
ASALA DE AULALHEPROPICIA!.45.%3
! PROP˜SITO!"2!-/6)#( &   ESCRITORA BRASILEIRA
EXPRESSA O SEU PENSAMENTO NA INTRODUÀâO DA OBRA ,EITURA INFANTIL
GOSTOSURASEBOBICESQUANDONARRA
!HAVOL¢PIADELERSOZINHADEMERGULHARNOMUNDOMÖGICO
DASLETRASPRETASQUEREMETIAMATANTASHIST˜RIASFANTÖSTICAS


#OMO
ERA TRISTE E COMOVENTE / SOLDADINHO DE CHUMBO £ TAMB£M TRISTE E
DADIVOSA!SEREIAZINHADOISCONTOSDE!NDERSENCOMOERADELEITOSO
DELICIOSOLAGARTEARCOMOSLIVROSDE-ONTEIRO,OBATO%RAGOSTOSURA
PURAERAMARAVILHAMENTOTOTAL%ESSAVOL¢PIADELERESSASENSAÀâO
¢NICAETOTALIZANTEQUES˜ALITERATURAPROVOCAESSEIRMEXENDOEMTUDO
E FORMANDO MEUS CRIT£RIOS MEUS GOSTOS MEUS AUTORES DE CABECEIRA
RELENDOOSQUEMEMARCARAMOUMEXERAMCOMIGODUMJEITOOUDEOUTRO
ESSE PERCEBER QUE LER £ UM ATO mUIDO ININTERRUPTO DE ENCANTAMENTO
E DE NECESSIDADE VITAL £ ALGO QUE TRAGO COMIGO DESDE MUITO MUITO
PEQUENINA % FOI ALGO QUE ME TORNOU ESSA VICIADA TOTAL EM LER QUE
SOUAT£HOJE

,ER PARA MIM SEMPRE SIGNIFICOU ABRIR TODAS AS COMPORTAS
PRA ENTENDER O MUNDO ATRAV£S DOS OLHOS DOS AUTORES E DA VIVäNCIA
DAS PERSONAGENS LER FOI SEMPRE MARAVILHA GOSTOSURA NECESSIDADE
PRIMEIRAEBÖSICAPRAZERINSUBSTITU¤VEL
! DIVERSIDADE DE LIVROS QUE UMA BIBLIOTECA OFERECE EM SEU
ACERVO FAVORECE A HABILIDADE DE LER AL£M DE ATENDER ÜS NECESSIDADES
NATURAISDELEITURAEINTERESSEDOLEITOR!INDAGARANTEOOFERECIMENTO
DE MATERIAIS ORIENTA E CRIA CONDI˵ES PARA QUE O ALUNO VIVENCIE
EXPERIäNCIAS ENRIQUECEDORAS E ATRAV£S DO LIVRO NâO OBTENHA APENAS
A INFORMAÀâO MAS QUE ESTE SE CONVERTA EM FORMA DE LAZER PRAZER E
FREQÓäNCIANOSMOMENTOSLIVRES»AINDANADIVERSIDADEQUEABIBLIOTECA
PODE OFERECER QUE O ALUNO PASSA A DISTINGUIR O QUE SEJA UMA BOA
LEITURA ATRATIVA CONVIDATIVA INSTIGANTE FORTALECENDO DESTA MANEIRA
OHÖBITODELER
% O QUE MAIS SE ESPERA UM LEITOR AUT¹NOMO UM USUÖRIO QUE
SABE ESCOLHER O LIVRO PROCURAR A INFORMAÀâO 5M LEITOR QUE USA A
INFORMAÀâOQUEAAMPLIAPELOCONHECIMENTO


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2ESSALTADA A IMPORT½NCIA DO PAPEL DA BIBLIOTECA COMO

FUNDAMENTAL NO CONTEXTO DE FORMAÀâO DO LEITOR REGISTRA SE AQUI
TAMB£MAPREOCUPAÀâOEXPRESSAPORTANTOSQUANTOSORECONHECEM!
BIBLIOTECAESPECIALMENTEAQUELACUJACLIENTELAIDENTIlCADA£OLEITOROU
POTENCIAL LEITOR INFANTIL n BIBLIOTECAS INFANTIS BIBLIOTECAS ESCOLARES E
SEÀµESINFANTISEMBIBLIOTECASP¢BLICASNâOOCUPAMOESPAÀOQUELHES
£DEVIDOJUNTOÜEDUCAÀâOEÜCULTURA
2ESSALTE SEAINDAOFATODEQUEADESCONTINUIDADEESTÖSEMPRE
PRESENTE NO TRABALHO DA BIBLIOTECA NA ESCOLA O RESPONSÖVEL PELA
BIBLIOTECA£APRIMEIRA
!L£M DISSO RESSALTE SE O PAPEL DA BIBLIOTECA COM RELAÀâO Ü
OPORTUNIDADE DE MANIPULAÀâO DE DIFERENTES MATERIAIS IMPRESSOS E
AUDIOVISUAIS TOMANDO CONTATO COM OUTRAS LINGUAGENS FAVORECENDO
O DESENVOLVIMENTO DE OUTRAS FORMAS DE COMUNICAÀâO EXPRESSâO E
LEITURA
! AMPLIAÀâO DE VISâO DE MUNDO SOMA SE ÜS EXPERIäNCIAS
DELEITURA