Versão Original

Aula 11
BNB (Analista Bancário 1) Português -

2024 (Pós-Edital)
Autor:
Equipe Português Estratégia
Concursos, Felipe Luccas
25 de Fevereiro de 2024
Equipe Português Estratégia Concursos, Felipe Luccas
Aula 11
Índice
1) Noções Iniciais de Coesão e Coerência
..............................................................................................................................................................................................3
2) Coesão Textual
..............................................................................................................................................................................................4
3) Coerência
..............................................................................................................................................................................................
20
4) Reescritura
..............................................................................................................................................................................................
22
5) Questões Comentadas - Coesão - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
24
6) Questões Comentadas - Reescritura - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
65
7) Lista de Questões - Coesão - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
73
8) Lista de questões - Reescritura - Cesgranrio

..............................................................................................................................................................................................
104
BNB (Analista Bancário 1) Português - 2024 (Pós-Edital) 2

www.estrategiaconcursos.com.br 110
Aula 11
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Fala, meus jovens! Aqui é o professor Luiz Felipe. Você certamente já percorreu um longo caminho
até chegar neste ponto do conteúdo... ENTÃO VAMOS COM TUDO!!! Neste livro, vamos trabalhar
questões de coesão e coerência, ou seja, questões que envolvem valor semântico de conectivos,
referenciação (anáfora e catáfora) e progressão textual.
Além disso, abordaremos um assunto de extrema relevância para a sua prova: a reescritura de
frases. Na prática, a maioria das questões de gramática são de "análise de redação de trechos e
==2537cb==
reescrita", ou seja, são de transformação e equivalência de estruturas. Quando se pede a troca de

uma expressão por outra, inserção ou supressão de um acento, de uma vírgula, de uma palavra,
tudo isso é questão de reescritura. O que varia é apenas o objeto da análise: ortografia,
vocabulário, verbo, concordância, regência, conjunção, sintaxe, pontuação...
Não é possível abordar em uma única aula toda a teoria de reescritura, pois, em uma questão
assim, qualquer conteúdo de Língua Portuguesa pode aparecer. No entanto, precisamos estar
atentos a alguns pontos, e são esses pontos que vamos destacar nesta aula.
@luizfelipedurval

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COESÃO TEXTUAL
Quando ler a palavra coesão, pense essencialmente na “ligação” entre palavras e partes do texto.
A coesão também se refere à retomada e adiantamentos de elementos e informações do texto
por meio de palavras coesivas ou artifícios textuais.
Portanto, há dois tipos de coesão:
Coesão referencial é aquela em que os recursos são utilizados para evitar repetições dentro do
texto. Ela trabalha na base da retomada ou da antecipação de informações. São utilizadas
inúmeras estratégias, como a reescritura (paráfrase), os pronomes, os advérbios e outras palavras
remissivas.
Coesão sequencial é responsável por estabelecer nexos (conexões) entre palavras, frases e
parágrafos, com a finalidade de dar continuidade e lógica à estrutura de um texto. São utilizados
as conjunções, as preposições e os pronome relativos, que dão sequência ao texto e estabelecem
relações de “antes e depois”, “causa e consequência”.
Embora os elementos utilizados para a coesão sejam geralmente palavras, até mesmo a omissão
de termos pode ser utilizada como artifício de coesão.
Coesão Anafórica x Coesão Catafórica

A coesão estabelece relação entre partes do texto. Quando o mecanismo de coesão retoma um
termo ou informação que veio antes dele, diz-se que há coesão anafórica.
Quando “anuncia” um termo ou informação que aparecerá depois, diz-se que há coesão
catafórica.
Anáfora
Informação vem Catáfora
antes Informação vem
depois
Isso tudo está detalhado na função referencial dos pronomes demonstrativos.
Ex: Estudo todo dia. Isso faz a diferença. (anafórico)

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Ex: Desejo isto diariamente: ser aprovado logo. (catafórico)
Referências Fora do Texto: Exofórica/Dêitica

Quando os elementos coesivos se referem a elementos fora do texto, como tempo e espaço, a
gramática diz que eles têm função dêitica, ou exofórica (fora).
Ex: Esse texto foi escrito aqui (aqui onde? Esse sentido dependerá de onde foi escrito. Essa
localização é um elemento externo ao texto, fora dele.)
Esse texto foi escrito aqui.

Aqui onde? Esse sentido dependerá de onde foi escrito.
Vamos almoçar amanhã.

Que dia é amanhã? Depende de que dia é tomado como referência no
momento da escrita.
O Rio de Janeiro anda muito violento, quem poderá nos ajudar?

“nos” se refere a “nós”, mas quem é esse “nós”?
Perceba que as três referências (“aqui”, “amanhã” e “nós”) estão fora do texto.
Coesão Referencial
Parafraseando Agostinho Dias Carneiro1, um bom texto se articula fundamentalmente com
repetição de ideias (coesão) e com apresentação de informação nova (progressão). Um texto que
só repete é redundante; um texto que só apresenta novidade, sem dialogar com o que já foi dito,
é incoerente.
A repetição de ideias é muitas vezes necessária para o desenvolvimento linear de um texto. Porém,
a repetição excessiva de palavras pode tornar um texto problemático. Nesse sentido, os
mecanismos de coesão vão oferecer alternativas para a retomada de ideias sem a repetição viciosa
das mesmas palavras.
Veremos aqui algumas estratégias para evitar repetição viciosa.
1
In “Redação em construção: a escritura do texto”. São Paulo: Moderna, 1997.

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Essas técnicas são fundamentais para:

✓ identificar paráfrases em questões de interpretação e reescrituras.
✓ Desenvolver o texto em eventual prova discursiva.
Uso de Pronomes
O pronome serve exatamente para isto: retomar e substituir um nome. Então, essa deve ser uma
das técnicas mais intuitivas para evitar repetição.
Ex: Meu pai era um gênio, mas nunca o reconheceram.
Ex: O leão foi sacrificado. Ele não teve a menor chance.
Ex: Ninguém vencia Silvério na sinuca quando ele estava inspirado.
Ex: O livro que comprei é esse.
Ex: Ninguém tem uma força de vontade maior que a sua.
Ex: Ela deve seu sucesso ao estudo.
Ex: Isto é o atalho para ser aprovado: estudar, revisar, fazer questões.
Ex: Entre as camisas, comprei a que era mais cara.
Ex: O menino, que era estrábico, tinha excelente pontaria.
Ex: A vida de concurseiro é difícil. Muitos desistem, alguns logo no início.
O artigo definido também pode ser usado como referência a termo citado.
Nesse caso, o artigo definido vai indicar que o termo mencionado já é conhecido, por ter já
aparecido antes no texto:
Lá na praça, havia vários policiais. Os assaltantes, quando chegaram, não viram os policiais
ali (“policiais” já foi citado no texto e já é um termo conhecido pelo leitor).
(MP-CE / 2020)
Desde os alvores da democracia ateniense, são sobejamente conhecidas as suas relações com a
argumentação e a retórica. Porém, tal como a retórica e a argumentação podem ser postas ao

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serviço da mentira e da manipulação, também em relação à liberdade de expressão se coloca a

questão dos seus limites.
A expressão “suas relações” refere-se às relações da “democracia ateniense”.
Comentários:
“suas” é pronome possessivo e sugere a pergunta: “relação de quem”? “relação do que com a
argumentação”?
Aqui temos a relação “da democracia ateniense” com a retórica e a argumentação.
Desde os alvores da democracia ateniense, são sobejamente conhecidas as suas relações com a
argumentação e a retórica... Questão correta.
(PGE-PE / 2019)
Raras vezes na história humana, o trabalho, a riqueza, o poder e o saber mudaram
==2537cb==
simultaneamente. Quando isso ocorre, sobrevêm verdadeiras descontinuidades que marcam

época, pedras miliares no caminho da humanidade. A invenção das técnicas para controlar o fogo,
o início da agricultura e do pastoreio na Mesopotâmia, a organização da democracia na Grécia, as
grandes descobertas científicas e geográficas entre os séculos XII e XVI, o advento da sociedade
industrial no século XIX, tudo isso representa saltos de época, que desorientaram gerações
inteiras.
Na linha 6, o vocábulo “que” retoma o termo “saltos de época”.
Comentários:
Sim, pois são os “saltos de época” que desorietaram gerações inteiras:
o advento da sociedade industrial no século XIX, tudo isso representa saltos de época, que
desorientaram gerações inteiras. O pronome relativo é usado justamente para evitar a repetição.
o advento da sociedade industrial no século XIX, tudo isso representa saltos de época, saltos de
época desorientaram gerações inteiras. Questão correta.
Coesão com pronomes demonstrativos

Por serem importantíssimos macanismos de coesão, relembramos aqui os aspectos semânticos do
uso referencial dos pronomes demonstrativos.
Pronomes demonstrativos apontam, isto é, demonstram a posição dos elementos a que se referem
no tempo, no espaço e no texto.
Tempo:
✓ este(s), esta (s), isto: indicam tempo presente, período corrente

Ex: Este domingo vai ter jogo do Barcelona.
Ex: Neste verão viajarei para o Caribe.

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✓ esse(s), essa (s), isso: indicam passado recente ou futuro próximo

Ex: Esse domingo haverá jogo do Barcelona.
Ex: Nesse verão sofri demais com o calor.
✓ aquele(s), aquela (s), aquilo: indicam passado ou futuro distante

Ex: Aquela década de 70 foi completamente perdida.
Ex: Aquele intercâmbio que faremos em 10 anos será caríssimo.
Espaço:
✓ este(s), esta (s), isto: apontam para referente perto do falante

Ex: Este violão aqui na minha mão é de madeira maçiça.
Ex: Estes meus cabelos estão uma verdadeira palha.
✓ esse(s), essa (s), isso: apontam para perto do ouvinte

Ex: Esse violão aí na sua mão é de madeira maciça.
Ex: Isso é roupa que se vista num casamento? Troque-a já!
✓ aquele(s), aquela (s), aquilo: apontam para longe do falante/ouvinte

Ex: Aquela pintura lá em cima é um afresco.
Ex: Aquilo não é um pássaro, nem um avião; é só um balão caindo.
Quando apontam para o espaço, o referente está fora do texto, então dizemos que o pronome
tem uso “dêitico”.
Texto:
✓ este(s), esta (s), isto: apontam ao que será mencionado (anuncia)

Ex: Esta é sua nova senha: ynot.xp$%; memorize-a.
Ex: Isto era importante para ela: dinheiro, sucesso, prestígio.
✓ esse(s), essa (s), isso: apontam para o que já foi mencionado

Ex: João passou em primeiro lugar, esse cara é bom.
Ex: Dinheiro, sucesso, prestígio, isso tudo é sim importante (resumitivo).

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✓ aquele(s), aquela (s), aquilo: apontam para o antecedente mais distante, enquanto este aponta
para o mais próximo:
Ex: João e Maria são concursados, esta do Bacen, aquele do TCU.
Ex: Aquilo não é um pássaro, nem um avião; é só um balão caindo.
Entre três seres mencionados no texto, este se refere ao mais próximo, ao último;
aquele se refere ao mais distante, ao primeiro.
Nesse caso, recomenda-se o uso de numerais: o primeiro, o segundo, o terceiro. Fique
atento.
Xuxa, Pelé e Senna são famosos. A primeira é a rainha dos baixinhos, o segundo é o
rei do futebol e o terceiro foi o maior piloto brasileiro.
(PRF / 2019)
As atividades pertinentes ao trabalho relacionam-se intrinsecamente com a satisfação das
necessidades dos seres humanos — alimentar-se, proteger-se do frio e do calor, ter o que calçar
etc. Estas colocam os homens em uma relação de dependência com a natureza, pois no mundo
natural estão os elementos que serão utilizados para atendê-las.
As formas pronominais “Estas” (ℓ.2) e “las” (ℓ.4) referem-se a “necessidades dos seres humanos”
(ℓ.1-2).
Comentários:
Sim, “estas” foi usado anaforicamente para retomar “necessidades dos seres humanos”, pois são
as necessidades que colocamos homens....
“atende-las” = atender as necessidades dos seres humanos
Antes que alguém pergunte: “estas pode ser anafórico?”. Pode sim! Basta que esteja retomando
algo que apareceu antes. Ser anafórico quer dizer essencialmente “retomar informação anterior”.
Questão correta.
(STM / 2018)
Aqui, neste escritório onde a verdade não pode ser mais do que uma cara sobreposta às infinitas
máscaras variantes, estão os costumados dicionários da língua e vocabulários, os Morais e Aurélios,
os Morenos e Torrinhas, algumas gramáticas, o Manual do Perfeito Revisor, vademeco de ofício

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[...].
Na linha 1, o emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de modo que sua
substituição por nesse resultaria em incorreção gramatical.
Comentários:
Aqui, temos o pronome demonstrativo fazendo referência espacial, um tipo de referência
exofórica, a elemento exterior ao texto.
O autor fala em primeira pessoa, em referência ao próprio escritório em que está, o escritório
próximo. Então, a forma correta é “neste”. O pronome “nesse” faria referência a um escritório
próximo de quem ouve. Correto.
Uso de numerais
Vamos relembrar o uso dos numerais como recurso coesivo por meio de exemplos.
Ex: Eu e minha esposa fomos lá. Nós dois detestamos a comida.
"Nós dois” retoma “eu e minha esposa”.
Ex: João e José foram ao shopping. O primeiro foi comprar charutos; o segundo foi comprar
discos de vinil.
O numeral “primeiro” se refere ao termo mais distante “João”; “segundo” se refere a quem
apareceu por último, “José”.
Ex: Comprei um fogão e uma geladeira. Ambos deram defeito.

Ambos é considerado numeral e retoma “fogão” e “geladeira”.
Uso de advérbios
Da mesma forma que fizemos com os numerais, vamos relembrar o uso dos advérbios como
recurso coesivo por meio de exemplos.
Ex: Estamos no Brasil; muita gente considera fraude esperteza aqui.
“Aqui” faz coesão anafórica com lugar que apareceu antes: “Brasil”.
Ex: Sinto saudades de lá; a Califórnia é muito bela!

“Lá” faz coesão catafórica com o lugar que aparecerá depois: “Califórnia”.
Termos resumitivos e sintéticos

Algumas palavras, como pronomes indefinidos, tem o poder de sintetizar e resumir um grupo de

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elementos.
Ex: Estudar, revisar, fazer questões: tudo isso é indispensável.
“Tudo isso” retoma “Estudar, revisar, fazer questões”.
Ex: João, Jose, Manoel e Joaquim vieram. Os outros faltaram.

“Os outros” de refere a quem não veio, pessoas não mencionadas por nome.
Ex: Acordo às 6h, vou para a faculdade, depois para a natação. Ao final do dia, pego as
crianças no colégio, antes de ir para o curso de inglês. No dia seguinte, repito a rotina.
O termo “a rotina” sintetiza toda a sequência de ações habituais mencionada.
(PGE-PE / 2019)
Raras vezes na história humana, o trabalho, a riqueza, o poder e o saber mudaram
simultaneamente. Quando isso ocorre, sobrevêm verdadeiras descontinuidades que marcam
época, pedras miliares no caminho da humanidade. A invenção das técnicas para controlar o fogo,
o início da agricultura e do pastoreio na Mesopotâmia, a organização da democracia na Grécia, as
grandes descobertas científicas e geográficas entre os séculos XII e XVI, o advento da sociedade
industrial no século XIX, tudo isso representa saltos de época, que desorientaram gerações
inteiras.
A expressão “tudo isso” (L.5) retoma, por coesão, todos os termos que a precedem no período.
Comentários:
Sim. Esse é um termo “resumitivo”, sintetiza toda a lista anterior: A invenção das técnicas para
controlar o fogo, o início da agricultura e do pastoreio na Mesopotâmia, a organização da
democracia na Grécia, as grandes descobertas científicas e geográficas entre os séculos XII e XVI,
o advento da sociedade industrial no século XIX. Questão correta.
(PREF. SÃO LUÍS (MA) / 2017)
Canção do exílio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabiá;
As aves, que aqui gorjeiam,
Não gorjeiam como lá.
Nosso céu tem mais estrelas,

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Nossas várzeas têm mais flores,

Nossos bosques têm mais vida,
Nossa vida mais amores.
Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer encontro eu lá;
Onde canta o Sabiá.
Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;
Em cismar, sozinho, à noite,
Mais prazer encontro eu lá;
Não permita Deus que eu morra,

Sem que volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Que não encontro por cá;
Sem qu’inda aviste as palmeiras,
Gonçalves Dias. Poesia. Coleção “Nossos Clássicos”. São Paulo, Agir, 1969
Na terceira estrofe do texto 10A1BBB, os vocábulos “cá” e “lá” são elementos anafóricos.
Comentários:
Pela leitura do texto, sabemos que “Cá” se refere ao local onde o poeta está, um lugar longe de
sua terra natal (minha terra). O advérbio “Lá”, portanto, indica a terra natal do poeta. Todo texto
se constroi nesse parelelo entre seu local atual e sua terra natal, da qual sente saudades.
Em termos técnicos, “Cá” e “Lá” referem-se a elementos espaciais externos ao texto, então temos
referência exofórica, dêitica. Questão incorreta.
Sinônimos, Hiperônimos e Hipônimos

São palavras de sentido amplo que indicam, em termos semânticos, um conjunto abrangente de
elementos, um “gênero”. Esse “gênero” tem unidades menores, “espécies” (hipônimos), que
fazem parte daquele conjunto maior.
O conceito de hipônimo decorre da explicação acima. Trata-se de um elemento com sentido mais
específico, contido em um grupo maior, ou seja, de uma espécie contida em um gênero.

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Ex: Meu cão era bipolar. O animal às vezes atacava sem razão.
“Animal” é hiperônimo de “cão”, pois o “cão” pertence ao conjunto “animais”.
Hiperônimo:
Animais
Hipônimo:
Quadrúpedes
Hipônimo:
Canídeos
Hipônimo:
Cão
Ex: Tive um carro a diesel e achava barato o combustível.

“Combustível” é hiperônimo de “diesel”, pois “diesel” pertence ao conjunto
“combustíveis”.
Uma outra técnica muito utilizada é a substituição de um nome próprio por um comum ou vice-
versa. Geralmente consiste em aludir uma pessoa por uma característica que a distinga. Esta
técnica se chama substituição por antonomásia. Calma, o nome é feio, mas é simples.
Bono Vox e Ivete Sangalo estão namorando. O roqueiro foi visto saindo de um
restaurante com a beldade. Indagada, a baiana negou estar em um relacionamento
com o Irlandês. No entanto, os artistas foram vistos juntos muitas outras vezes.
“Bono Vox” é um nome próprio e foi retomado várias vezes por nomes comuns, como
“roqueiro”, “irlandês”, “artista”.
Já “Ivete” foi aludida como “beldade”, “baiana”, “artista”.

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Não precisa gravar o nome, mas a técnica é fundamental!!!
(PGE-PE / 2019)
É como se você tivesse baixado algum software e ele te solicitasse assinar um contrato com
dezenas de páginas em “juridiquês”; você dá uma olhada nele, passa imediatamente para a última
página, tica em “concordo” e esquece o assunto.
No trecho “tica em ‘concordo’” (L.2-3), o verbo ticar é sinônimo de clicar, mas difere deste por ser
de uso informal.
Comentários:
Sim, “ticar” vem do inglês “to tick”, que significa justamente clicar numa caixinha virtual para
aceitar, ou marcar um sinal de concordância, um “tique”, um x, um visto ou algo assim. No caso,
“ticar” é clicar para aceitar o contrato. Ticar é uma palavra oficial, não é considerada de uso
informal. Questão incorreta.
(MPU / 2018)
A impossibilidade de manter silêncio sobre um assunto é uma observação que pode ser feita a
respeito de muitos casos de patente injustiça que nos enfurecem de um modo até difícil de ser
capturado por nossa linguagem.
Na linha 2, o adjetivo patente tem um significado de impressionante.
Comentários:
Tem um significado de evidente, óbvio, flagrante. Questão incorreta.
Simbolização
Consiste em substituir uma entidade por um símbolo que a represente.
Ex: O Rei era autoridade máxima. A verdade da Coroa sempre prevalecia.
Ex: A Cruz de Malta cobriu as arquibancadas. Torcedores vascaínos ocuparam 80% dos
assentos.
Nominalização
Basicamente, é substituir um adjetivo ou verbo por substantivo ou uma forma nominal.
Ex: Recolheram os impostos. Esse recolhimento foi menor que o ano passado.

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Ex: As provas são difíceis hoje em dia. Essa dificuldade também envolve o fator tempo.
Ex: Muito se discutiu sobre a polêmica. Esse constante debater do tema é cansativo para
os envolvidos.
Redução e Ampliação
Uma técnica muito utilizada é a redução, ou seja, usar uma forma mais longa do termo e alternar
com formas mais curtas.
Ex: O compositor Paul McCartney virá ao Brasil em 2017.
Paul McCartney já esteve no país em outras ocasiões.
O compositor ama o público Brasileiro.
McCartney tem inclusive diversos amigos aqui.
Paul ainda não informou a data de sua passagem.
Também poderia ser chamado de “o ex-Beatle”, “o músico”, “o artista”, “o cantor”...
Sigla
Técnica muito importante em discursivas.
Primeiro se usa o nome por extenso, seguido pela sigla entre parênteses. A partir daí, pode-se
usar a sigla no lugar do nome completo.
Não se deve usar a sigla antes de o nome completo aparecer no texto.
Ex: A Agência Nacional da Aviação Civil (ANAC) divulgou hoje o resultado provisório da
prova discursiva. Milhares visitaram o site da ANAC hoje.
Coesão por justaposição de orações

Como vimos, pode haver “coesão” mesmo sem palavra ou conector “explícito”: quando há uma
relação clara entre partes do texto, ainda que não tenham sido “materializadas” por uma palavra.
Essa ligação coesa também opera por simples justaposição (inserção de unidades juntas, uma do
lado da outra) de sentenças.
Então, no lugar de um conector poderá vir apenas um sinal de pontuação (: ; , .)
Ex: Tenho que sair agora: estou atrasado.
Ex: tenho que sair agora, porque estou atrasado
Poderíamos trocar os dois-pontos por uma conjunção que retomasse a relação de explicação que
existe entre as sentenças.

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Ex: Estudou tanto; não passou.

Ex: Estudou tanto, mas não passou.
Novamente, como a relação lógica entre as orações justapostas é de oposição, podemos substituir
o ponto e vírgula por um elemento coesivo “adversativo”.
Nesses casos, cabe ao leitor interpretar a relação de sentido e pensar na conjunção adequada ao
contexto.
(SEFAZ-RS / 2019 - Adaptada)

Pixis foi um músico medíocre, mas teve o seu dia de glória no distante ano de 1837.
Em um concerto em Paris, Franz Liszt tocou uma peça do (hoje) desconhecido compositor, junto
com outra, do admirável, maravilhoso e extraordinário Beethoven (os adjetivos aqui podem ser
verdadeiros, mas — como se verá — relativos). A plateia, formada por um público refinado, culto
e um pouco bovino, como são, sempre, os homens em ajuntamentos, esperava com impaciência.
No segundo parágrafo do texto 1A11-I, o termo “adjetivos” remete às palavras “admirável”,
“maravilhoso” e “extraordinário”.
Comentários:
Questão direta. O termo geral “adjetivos” inclui todas as qualidades atribuídas a Beethoven.
Temos um termo geral “adjetivos”, que inclui: admirável, maravilhoso, extraordinário...
Esses adjetivos atribuídos a ele são chamados de “relativos” justamente porque a peça tocada, na
verdade, era de um outro compositor, considerado “medíocre”. Questão correta
Em um concerto em Paris, Franz Liszt tocou uma peça do (hoje) desconhecido compositor, junto
com outra, do admirável, maravilhoso e extraordinário Beethoven (os adjetivos aqui podem ser
verdadeiros, mas — como se verá — relativos). A plateia, formada por um público refinado, culto
e um pouco bovino, como são, sempre, os homens em ajuntamentos, esperava com impaciência.
(PREF. SÃO CRISTÓVÃO (SE) / 2019)
De tanto pegadio com o neto, até nos menores que fazeres fora de hora meu avô me queria com
a cara metida nas coisas que as suas mãos manejavam. Era o seu jeito mais congruente de me
passar o afeto calado de sua companhia, e ao mesmo tempo me adestrar na sabedoria que
apanhara dos antepassados rurais: pequenos conhecimentos cristalizados em hábitos recorrentes
que eram exercidos todos os dias no amanho da terra e no cultivo dos animais, com a entranhada
naturalidade de quem já nasceu posseiro de seus segredos e de sua magia. Além de lavrar no

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Engenho Murituba os bens de consumo que abasteciam a sua gente, meu avô ainda tinha o
domínio razoável de todos os pequenos ofícios necessários ao bom andamento de sua produção.
Francisco J. C. Dantas. Coivara da memória. São Paulo: Estação Liberdade, 1991, p. 174
As formas pronominais presentes em “seu jeito” (L.3) e “sua companhia” (L.4) têm como
referente “meu avô” (L.2).
Comentários:
Retomando o trecho do texto, temos que
"De tanto pegadio com o neto, até nos menores que fazeres fora de hora meu avô me queria com
a cara metida nas coisas que as suas mãos manejavam. Era o seu jeito mais congruente de me
passar o afeto calado de sua companhia, (...)".
Perceba que os pronomes possessivos “seu” e “sua” indicam posse, retomando “avô”: "seu jeito"
= jeito do avô; "sua companhia" = companhia do avô. Questão correta.
Coesão sequencial
Conforme estudamos, a coesão estabelece o fluxo de leitura do texto. Vamos ver nesse momento
as estratégias utilizadas para dar “sequência” a um texto, adicionando novas orações, novos
trechos, ordenando logicamente a estrutura de suas partes, de modo que haja “continuidade”
coesa e coerente, isto é, de modo que haja progressão textual.
O maior instrumento desse tipo de coesão são os “conectivos”, especialmente a conjunção.

Por exemplo, se uma oração se inicia por “mas”, já se subentende uma continuidade de algo que
foi dito antes, em outra oração, e que vai sofrer uma oposição agora.
Ex: Eu gosto de esportes, mas não pratico nenhum.
Esse, “mas” tanto dá sequência ao texto quanto retoma uma informação anterior para quebrar a
expectativa gerada por ela. Esse “movimento” do texto é que dá continuidade coesa a ele.
Se iniciarmos uma oração por “portanto”, vamos dar continuidade ao texto anunciando que o que
será dito decorre das informações anteriores, isto é, é conclusão do que foi apresentado.
Se um parágrafo se inicia com “por outro lado”, sabemos que há outro com “o primeiro lado”.
Se a oração se inicia com um pronome anafórico como “esse”, “desse”, “isso”, sabemos que há
informação anterior.
Pessoal, o que eu quero dizer aqui é que certas palavras, especialmente as conjunções, fazem o
texto avançar em relação ao que foi dito.
Esse conhecimento é essencial para a interpretação de texto, pois essas relações de “progressão”
e “retomada” não são gratuitas: elas são propositais e servem para que o autor transmita sua
mensagem, sua tese, sua informação.

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A melhor maneira de entender isso é vendo na prática, em uma questão que cobra essa percepção
de “continuidade” e “sequência coesa”. Nem todas as Bancas cobram diretamente dessa forma,
com essa nomenclatura, mas esse tipo de exercício é perfeito para aprender a identificar a
progressão de um texto.
(PGE-PE / 2019)
Ela fazia um para cada dia da semana, assim, eu podia me esbaldar e me sujar à vontade, porque
sempre teria um macacão limpo para usar no dia seguinte.
A substituição do conectivo “porque” por pois manteria os sentidos originais do texto.
Comentários:
Sim, o “pois” assume valor causal, sendo equivalente a “porque”. Questão correta. Então, saber
os conectivos equivalentes é também uma questão de semântica.
(SEFAZ-RS / 2019 - Adaptada)
O direito tributário brasileiro depara-se com grandes desafios, principalmente em tempos de
globalização e interdependência dos sistemas econômicos. Entre esses pontos de atenção,
destacam-se três. O primeiro é a guerra fiscal ocasionada pelo ICMS. O principal tributo em vigor,
atualmente, é estadual, o que faz contribuintes e advogados se debruçarem sobre vinte e sete
diferentes legislações no país para entendê-lo. Isso se tornou um atentado contra o princípio de
simplificação, contribuindo para o incremento de uma guerra fiscal entre os estados, que buscam
alterar regras para conceder benefícios e isenções, a fim de atrair e facilitar a instalação de novas
empresas.
No texto 1A1-I, o pronome que inicia o trecho “Isso se tornou um atentado contra o princípio de
simplificação” (L. 5) remete à crítica do autor à recorrência das mesmas regras tributárias em “vinte
e sete diferentes legislações no país” (L. 4).
Comentários:
O pronome “isso” geralmente não retoma um termo específico, mas sim todo um grupo de ideias:
o conteúdo de uma oração, de um período, um parágrafo...
No caso, recupera a ideia contida em:
O principal tributo em vigor, atualmente, é estadual, o que faz contribuintes e advogados se
debruçarem sobre vinte e sete diferentes legislações (26 estados mais o DF) no país para entendê-
lo.

Aula 11
Em suma, “isso” é a coexistência de muitas legislações, fato que dificulta a simplificação, ou seja,
retoma as informações, e não uma crítica do autor. Questão incorreta.

Aula 11
COERÊNCIA
A coerência observa as relações de sentido e lógica que um texto oferece. O texto tem uma lógica
própria, arquitetada pelo autor.
Quando se fala em sequência lógica das ideias, refere-se a um tipo específico de coerência, que
é a coerência interna. A coerência interna está ligada ao conjunto de ideias e à articulação dos
argumentos utilizados pelo autor para a construção do texto. Diz respeito às partes do texto.
==2537cb==
O outro tipo de coerência é a coerência externa. A coerência externa consiste na ligação do texto
ao contexto, ou seja, as ideias expostas não podem contrariar a realidade que se apresenta, a
história, os dados da realidade.
Você não tem que necessariamente concordar com aquele sentido, mas deve ser capaz de ver a
relação de lógica que se tenta construir ali.
A coerência se constrói pela manutenção da expectativa que o uso de certas palavras traz ao leitor.
Nesse sentido, a contradição gera incoerência.
Vejamos alguns exemplos:
Ex: Nós temos que tomar medidas urgentes, imediatas e drásticas para resolver o problema
da educação. Portanto, é fundamental que paremos para pensar, sem pressa, e formemos
comissões para estudos e estratégias de longo prazo.
Observe que o texto se inicia com tom de “urgência” e “imediatismo” e prossegue com
um tom de “calma”. Há visível contradição entre “urgente” e “sem pressa” e “longo prazo”.
Esse é um texto incoerente, contraditório.
Ex: Aquela menina sempre foi a mais dedicada da classe. Estudou com muito afinco e
disciplina para o concurso e, mesmo assim, foi aprovada.
Observe que a conjunção concessiva “mesmo assim” quebra a expectativa criada antes,
pois, após a conjunção, cria-se a expectativa de que ela não passou.
É incoerente usar um sentido de concessão para algo que seguiu o efeito esperado sem
obstáculos. A conjunção coerente aqui seria uma conclusiva (“logo”, “portanto”).
Ex: Todos me odeiam, mas ninguém gosta de mim.

Aula 11
Novamente, há incoerência, pois foi usada uma conjunção adversativa (“mas”), que indica
contraste e oposição, para relacionar partes que tem o mesmo sentido. Se não há oposição,
não é lógico usar uma conjunção adversativa.
Qualquer tipo de contradição gera incoerência, seja temporal, argumentativa, espacial, de nível
de formalidade... Fique atento!

Aula 11
REESCRITURA
Muitos de vocês têm dificuldade em analisar apenas o que está sendo pedido no comando de
questão em que há propostas de reescritura de trechos. Há questões que pedem para que seja
analisada a manutenção da correção gramatical; outras pedem para que se analise a manutenção
do sentido original do texto; e há ainda aquelas que pedem para analisar a coerência.
Na maior parte das questões, o que encontramos é um conjugado de dois desses tópicos:
gramática e sentido, sentido e coerência, gramática e coerência. Nessa hora, surgem muitas
dúvidas: o que a Banca quer de mim? O que eu preciso analisar em uma questão como essa? Erro
gramatical implica incoerência? Mudança de sentido implica erro gramatical? Fiquem calmos!
Vamos esclarecer todos esses pontos para vocês.
Antes de qualquer coisa, ‘sentido’ e ‘coerência’ NÃO são palavras sinônimas! Portanto, cada uma
te orientará para um tipo de análise.
Mudança de sentido não resulta necessariamente em um texto incoerente; pode haver mudança
de sentido e o texto continuar coerente. Então, o que seria mudança de sentido?
Se no texto original há uma relação lógica de adição (ex.: Os alunos estudaram e não jogaram
bola), e na proposta a relação estabelecida é de oposição (ex.: Os alunos estudaram, mas não
jogaram bola), podemos dizer que aí houve mudança de sentido. A reescritura está incoerente?
Não!
Em questões que pedem a análise de sentido, você precisa ficar atento a quatro pontos:
• uso de palavras sinônimas

• relação de sentido estabelecida pelos conectivos (preposições e conjunções)
• tempo e modo verbais (mudança de tempo e modo geralmente altera o sentido original)
• orações adjetivas: mudança de uma restritiva para uma explicativa (ou vice-versa) altera o
sentido, mas normalmente mantém a correção gramatical.
Mas, professor, quando haverá então quebra de coerência?
Lembre-se de que a coerência é a relação lógica entre as ideias veiculadas no texto e também
entre essas ideias e a realidade. Logo, se eu afirmo “Comprei um carro caro porque estava com
pouco dinheiro”, a frase estaria incoerente. O que se espera na realidade é que alguém com pouco
dinheiro não compre um carro caro ou, ainda, que ande de transporte coletivo.
Por fim, quando a questão cobrar a manutenção da correção gramatical, atente-se principalmente
aos seguintes pontos:
• Ortografia: dígrafos, acentuação gráfica, palavras com ‘x’, ‘ch’, ‘z’, ‘s’, ‘g’ e ‘j’.

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• Correlação entre tempos verbais

• Concordância verbal e nominal: entre sujeito e verbo, verbos impessoais, casos especiais...
• Regência verbal e nominal
• Ocorrência de crase
• Pontuação (separação de sujeito e predicado, substituições de sinais...)
==2537cb==

Aula 11
QUESTÕES COMENTADAS - COESÃO - CESGRANRIO

1. (CESGRANRIO / TRANSPETRO / 2023)
À moda brasileira
1 Estou me vendo debaixo de uma árvore, lendo a pequena história da literatura
brasileira.
2 Olavo Bilac! – eu disse em voz alta e de repente parei quase num susto depois que li
os primeiros versos do soneto à língua portuguesa: Última flor do Lácio, inculta e bela / És, a um
tempo, esplendor e sepultura.
3 Fiquei pensando, mas o poeta disse sepultura?! O tal de Lácio eu não sabia onde
ficava, mas de sepultura eu entendia bem, disso eu entendia, repensei baixando o olhar para a
terra. Se escrevia (e já escrevia) pequenos contos nessa língua, quer dizer que era a sepultura que
esperava por esses meus escritos?
4 Fui falar com meu pai. Comecei por aquelas minhas sondagens antes de chegar até
onde queria, os tais rodeios que ele ia ouvindo com paciência enquanto enrolava o cigarro de
palha, fumava nessa época esses cigarros. Comecei por perguntar se minha mãe e ele não tinham
viajado para o exterior.
5 Meu pai fixou em mim o olhar verde. Viagens, só pelo Brasil, meus avós é que tinham
feito aquelas longas viagens de navio, Portugal, França, Itália... Não esquecer que a minha avó,
Pedrina Perucchi, era italiana, ele acrescentou. Mas por que essa curiosidade?
6 Sentei-me ao lado dele, respirei fundo e comecei a gaguejar, é que seria tão bom se
ambos tivessem nascido lá longe e assim eu estaria hoje escrevendo em italiano, italiano! – fiquei
repetindo e abri o livro que trazia na mão: Olha aí, pai, o poeta escreveu com todas as letras,
nossa língua é sepultura mesmo, tudo o que a gente fizer vai para debaixo da terra, desaparece!
7 Calmamente ele pousou o cigarro no cinzeiro ao lado. Pegou os óculos. O soneto é
muito bonito, disse me encarando com severidade. Feio é isso, filha, isso de querer renegar a
própria língua. Se você chegar a escrever bem, não precisa ser em italiano ou espanhol ou alemão,
você ficará na nossa língua mesmo, está me compreendendo? E as traduções? Renegar a língua é
renegar o país, guarde isso nessa cabecinha. E depois (ele voltou a abrir o livro), olha que beleza o
que o poeta escreveu em seguida, Amo-te assim, desconhecida e obscura, veja que confissão de
amor ele fez à nossa língua! Tem mais, ele precisava da rima para sepultura e calhou tão bem essa
obscura, entendeu agora? – acrescentou e levantou-se. Deu alguns passos e ficou olhando a
borboleta que entrou na varanda: Já fez a sua lição de casa?
8 Fechei o livro e recuei. Sempre que meu pai queria mudar de assunto ele mudava de
lugar: saía da poltrona e ia para a cadeira de vime. Saía da cadeira de vime e ia para a rede ou
simplesmente começava a andar. Era o sinal, Não quero falar nisso, chega. Então a gente falava
noutra coisa ou ficava quieta.

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9 Tantos anos depois, quando me avisaram lá do pequeno hotel em Jacareí que ele
tinha morrido, fiquei pensando nisso, ah! se quando a morte entrou, se nesse instante ele tivesse
mudado de lugar. Mudar depressa de lugar e de assunto. Depressa, pai, saia da cama e fique na
cadeira ou vá pra rua e feche a porta!
(TELLES, Lygia Fagundes. Durante aquele estranho chá: perdidos e achados. Rio de Janeiro: Rocco, 2002,
p.109-111. Fragmento adaptado).
A palavra que funciona como um mecanismo de coesão textual, retomando um antecedente,

em:
A) “parei quase num susto depois que li os primeiros versos”. (parágrafo 2)
B) “Não esquecer que a minha avó, Pedrina Perucchi, era italiana”. (parágrafo 5)
C) “ficou olhando a borboleta que entrou na varanda” (parágrafo 7)
D) “Sempre que meu pai queria mudar de assunto ele mudava de lugar”. (parágrafo 8)
E) “quando me avisaram lá do pequeno hotel em Jacareí que ele tinha morrido”. (parágrafo 9)
Comentário:
Ao dizer "retomando um antecedente", a banca está sinalizando que o candidato deve procurar
um "pronome", já que a função básica geral dos pronomes é retomar um antecedente.
Temos "que" pronome relativo em:
(C) “ficou olhando a borboleta que entrou na varanda” (parágrafo 7)
O pronome retoma o antecedente "borboleta", já que é a borboleta que entrou na varanda.
Nas demais alternativas, o "que" é conjunção, então não pode retomar nenhum antecedente.
Em A e D, é conjunção temporal. Em D e E, é conjunção integrante.
Gabarito: Letra C.
2. (CESGRANRIO - Esc (BANRISUL)/BANRISUL/2023)

Implantação do código de ética nas empresas
Desde a infância, estamos sujeitos à influência de nosso meio social, por intermédio da família,
da escola, dos amigos, dos meios de comunicação de massa. Ao nascer, o homem já se defronta
com um conjunto de regras, normas e valores aceitos em seu grupo sociala. As palavras “ética” e
“moral” indicam costumes acumulados — conjunto de normas e valores dos grupos sociais em
um contexto.
A ética é um conjunto de princípios e disposições cujo objetivo é balizar as ações humanas. A
ética existe como uma referência para os seres humanos em sociedade, de modo tal que a
sociedade possa se tornar cada vez mais humana. Ela pode e deve ser incorporada pelos
indivíduos, sob a forma de uma atitude diante da vida cotidianab. Mas ela não é um conjunto de
verdades fixas, imutáveis. A ética se move historicamente, se amplia e se adensa. Para
entendermos como isso acontece na história da humanidadec, basta lembrarmos que, um dia, a
escravidão foi considerada "natural".

Aula 11
Ética é o que diz respeito à ação quando ela é refletida, pensada. A ética preocupa-se com o
certo e com o errado, mas não é um conjunto simples de normas de conduta como a moral. Ela
promove um estilo de ação que procura refletir sobre o melhor modo de agir que não abale a
vida em sociedade e não desrespeite a individualidade dos outros.
As empresas precisam desenvolver-se de tal forma que a conduta ética de seus integrantes, bem
como os valores e convicções primários da organização, se tornem parte de sua cultura. Assim, a
ética vem sendo vista como uma espécie de requisito para a sobrevivência das empresas no
mundo moderno e pode ser definida como a transparência nas relações e a preocupação com o
impacto das suas atividades na sociedade.
Muitos exemplos poderiam ser citados de empresas que estão começando a valorizar e a alertar
seus funcionários sobre a ética. Algumas empresas já implantaram, inclusive, um comitê de ética,
o qual se destina à proteção da imagem da companhiad. É preciso, portanto, que haja uma
conscientização da importância de uma conduta ética ou mesmo a implantação de um código de
ética nas organizações, pois a cada dia que passa a ética tem mostrado ser um dos caminhos
para o sucesso e para o bem comum, agregando valor moral ao patrimônio da organização.
O Código de Ética é um instrumento de realização dos princípios, da visão e da missão da
empresa. Serve para orientar as ações de seus colaboradores e explicitar a postura social da
empresa em face dos diferentes públicos com os quais interage.e É da máxima importância que
seu conteúdo seja refletido nas atitudes das pessoas a que se dirige e encontre respaldo na alta
administração da empresa, que, tanto quanto o último empregado contratado, tem a
responsabilidade de vivenciá-lo.
As relações com os funcionários, desde o processo de contratação, desenvolvimento
profissional, lealdade mútua, respeito entre chefes e subordinados, saúde e segurança,
propriedade da informação, assédio profissional e sexual, alcoolismo, uso de drogas, entre
outros, são aspectos que costumam ser abordados em um Código de Ética. Cumprir horários,
entregar o trabalho no prazo, dar o seu melhor ao executar uma tarefa e manter a palavra dada
são exemplos de atitudes que mostram aos superiores e aos colegas que o funcionário valoriza
os princípios éticos da empresa ou da instituição.
O Código também pode envolver situações de relacionamento com clientes, fornecedores,
acionistas, investidores, comunidade vizinha, concorrentes e mídia. O Código de Ética pode
estabelecer ações de responsabilidade social dirigidas ao desenvolvimento social de
comunidades vizinhas, bem como apoio a projetos de educação voltados ao crescimento pessoal
e profissional de jovens carentes. Também pode fazer referência à participação da empresa na
comunidade, dando diretrizes sobre as relações com os sindicatos, outros órgãos da esfera
pública, relações com o governo, entre outras.
Portanto, conclui-se que o Código de Ética se fundamenta em deveres para com os colegas,
clientes, profissão, sociedade e para consigo próprio.
(MARTINS,Rosemir. UFPR, 2003. Disponível em: https://acervodigital. ufpr.br. Acesso em: 16 nov. 2022. Adaptado).
No texto, o referente do termo ou expressão em destaque está corretamente explicitado, entre

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colchetes, no trecho do
A) parágrafo 1 — “Ao nascer, o homem já se defronta com um conjunto de regras, normas e
valores aceitos em seu grupo social.” [conjunto de regras]
B) parágrafo 2 — “Ela pode e deve ser incorporada pelos indivíduos, sob a forma de uma
atitude diante da vida cotidiana.” [sociedade]
C) parágrafo 2 — “Para entendermos como isso acontece na história da humanidade” [conjunto
de verdades fixas]
D) parágrafo 5 — “Algumas empresas já implantaram, inclusive, um comitê de ética, o qual se
destina à proteção da imagem da companhia.” [comitê de ética]
E) parágrafo 6 — “Serve para orientar as ações de seus colaboradores e explicitar a postura
social da empresa em face dos diferentes públicos com os quais interage.” [colaboradores]
Comentário:
Modelo clássico de questão de coesão Cesgranrio.
Vejamos a referência correta:
a) parágrafo 1 — “Ao nascer, o homem já se defronta com um conjunto de regras, normas e
valores aceitos em seu grupo social.” [o homem]
b) parágrafo 2 — “Ela pode e deve ser incorporada pelos indivíduos, sob a forma de uma
atitude diante da vida cotidiana.” [a ética]
c) parágrafo 2 — “Para entendermos como isso acontece na história da humanidade” [a ética se
move, se amplia e se adensa]
d) parágrafo 5 — “Algumas empresas já implantaram, inclusive, um comitê de ética, o qual se
e) parágrafo 6 — “Serve para orientar as ações de seus colaboradores e explicitar a postura
social da empresa em face dos diferentes públicos com os quais interage.” [a empresa]
Gabarito: D.
3. (CESGRANRIO - Esc BB/BB/Agente Comercial/2023)

Entenda o que é deep fake e saiba como se proteger
Vídeos que viralizam nas redes sociais mostrando figuras públicas em situações quase
inacreditáveis são verdadeiros? Afinal de contas tudo parece tão real... A resposta é não, pois se
trata de uma “deep fake”, “falsificação profunda” em português, que, como a tradução indica, é
tão bem feita que pode enganar até os mais atentos. Segundo estudo de uma empresa de
segurança, 65% dos brasileiros ignoram a sua existência e 71% não reconhecem quando um
vídeo foi editado(a) digitalmente usando essa técnica.
O que muita gente não sabe, porém, é que esse tipo de golpe, além de manipular vídeos com
celebridades e políticos famosos, também prejudica empresas e cidadãos comuns, que podem
ser envolvidos em fraudes de identidade e extorsões.
“Deep fake pode ser definida como a criação de vídeos e áudios falsos por meio de inteligência
artificial”, explica um especialista de segurança cibernética e fraude. A prática costuma utilizar um

Aula 11
vídeo de referência e a face (ou corpo) de outra pessoa, que não fazia parte do vídeo original.
Criam-se áudios falsos, fazendo a inteligência artificial aprender como uma pessoa fala e, a partir
daí, obter uma montagem com outras falas, inclusive alterando os lábios para acompanhar as
palavras que são ditas.
Esse processo vem evoluindo rapidamente, tornando cada vez mais difícil a sua identificação.(b)
Isso ocorre porque as novas redes neurais(d) (sistemas de computação que funcionam como
neurônios do cérebro humano), a evolução da capacidade de processamento e a redução de
custos da computação em nuvem têm facilitado o acesso a essa tecnologia,(c) contribuindo para
aumentar a qualidade dos vídeos.
No entanto, os criminosos não precisam de tanto conhecimento e tecnologia para aplicar seus
golpes.(e)
Isso porque deep fakes criadas para serem distribuídas por apps de mensagens não exigem
tanta qualidade. O perigo é que, para o cidadão comum, a deep fake pode ser o ponto de
partida para uma fraude financeira, entre outros problemas.
A recomendação para pessoas físicas se protegerem é diminuir a exposição de fotos com rostos
e vídeos pessoais na internet. “As redes sociais devem se manter configuradas como privadas, já
que fotos, áudios ou vídeos disponíveis publicamente podem ser utilizados para alimentar a
inteligência artificial e engendrar deep fakes.”
Além disso, ao receber um vídeo suspeito, observe se o rosto e os lábios da pessoa se movem
em conjunto com o que ela diz. Preste atenção se a fala parece contínua ou se em algum
momento apresenta cortes entre uma palavra e outra. E considere o contexto — ainda que
tecnicamente o vídeo esteja muito bem manipulado, avalie se faz sentido que aquela pessoa
diga o que parece dizer naquele momento.
(Disponível em: https://estudio.folha.uol.com.br/unico. Acesso em: 20 out. 2022. Adaptado).
No texto, o referente da palavra em destaque está corretamente explicitado, entre colchetes, no

trecho do
A) – “65% dos brasileiros ignoram a sua existência e 71% não reconhecem quando um vídeo foi
editado” [empresa de segurança]
B) – “tornando cada vez mais difícil a sua identificação.” [palavras]
C) – “têm facilitado o acesso a essa tecnologia” [computação em nuvem]
D) – “Isso ocorre porque as novas redes neurais” [esse processo]
E) – “não precisam de tanto conhecimento e tecnologia para aplicar seus golpes.” [criminosos].
Comentário:
Indiquemos aqui a referência textual correta:
e) – “não precisam de tanto conhecimento e tecnologia para aplicar seus golpes.” [criminosos].
São os criminosos que aplicam os golpes mencionados no texto.
a) – “65% dos brasileiros ignoram a sua existência e 71% não reconhecem quando um vídeo foi
editado” [deep fake]

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b) – “tornando cada vez mais difícil a sua identificação.” [fraude com deep fake]
c) – “têm facilitado o acesso a essa tecnologia” [deep fake]
d) – “Isso ocorre porque as novas redes neurais” [a evolução dos processos de fraude usando IA]
Gabarito: E.

Pix: é o fim do dinheiro em espécie?
O Pix muda a forma como realizamos transações financeiras. Representará realmente o fim do
DOC e da TED?(a) O boleto bancário está ainda mais ameaçado de extinção?(b) E o velho cheque
vai resistir a esses novos tempos?(c)
Abrangente como é, o Pix pode reduzir ou acabar com a circulação das notas de real?(d) Essa é
uma pergunta sem resposta fácil. O fato é que o avanço das transações financeiras eletrônicas,
em detrimento do uso do dinheiro em papel, pode ser benéfico para o Brasil, em vários sentidos.
O Pix tem tudo para ser o empurrãozinho que nos falta para chegarmos a esse cenário.
E por que o dinheiro em espécie resiste?(e) Talvez você esteja entre aqueles que compram no
supermercado com cartão de crédito ou usam QR Code para pagar a farmácia. Mas a feira da
semana e os churros na esquina você paga com “dinheiro vivo”, certo? Um dos fatores que
escoram a circulação de papel-moeda no Brasil é a informalidade.
Atrelada a isso está a situação dos desbancarizados. A dificuldade que muita gente teve para
receber o auxílio emergencial, durante a pandemia, jogou luz sobre um problema notado há
tempos: a enorme quantidade de brasileiros que não têm acesso a serviços bancários. O pouco
de dinheiro que entra no orçamento dessas pessoas precisa ser gasto rapidamente para
subsistência.
Não há base financeira suficiente para justificar movimentações bancárias. Também pesa para o
time dos “sem-banco” o baixo nível de educação ou a falta de familiaridade com a tecnologia.
O fator cultural também favorece a circulação do dinheiro em espécie. É provável que você
conheça alguém que, mesmo tendo boa renda, prefere pagar boletos ou receber pagamentos
com cédulas simplesmente por estar acostumado a elas. Para muita gente que faz parte dessa
turma, dinheiro vivo é dinheiro recebido ou pago na hora. Não é preciso esperar a TED cair ou o
dia virar para o boleto ser compensado. Isso pesa mais do que a conveniência de se livrar da fila
da lotérica.
Embora o Brasil tenha um sistema bancário que suporta vários tipos de transações, o país estava
ficando para trás no que diz respeito a pagamentos instantâneos. O Pix veio para preencher essa
lacuna.
A modalidade permite transações em qualquer horário e dia, incluindo finais de semana e
feriados.
Essa característica, por si só, já é capaz de mudar a forma como lidamos com o dinheiro, pois
implica envio ou recebimento imediato: as transações via Pix são concluídas rapidamente.
É o fim do papel-moeda? Não é tão simples assim. O Pix não foi idealizado com o propósito

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exclusivo de acabar com os meios de pagamento e transferência atuais, muito menos com o
papelmoeda, mas para fazer o sistema financeiro do Brasil evoluir e ficar mais competitivo.
Apesar disso, não é exagero esperar que, à medida que a população incorpore o sistema à sua
rotina, o uso de DOC, TED, boletos e cartões caia. Eventualmente, algum desses meios poderá
ser descontinuado, mas isso não acontecerá tão cedo — vide o exemplo do cheque, que não
“morreu” com a chegada do cartão.
No caso das cédulas, especialistas do mercado financeiro apontam para uma diminuição de
circulação, mas não para um futuro próximo em que o papel-moeda deixará de existir. Para que
esse cenário se torne realidade, é necessário, sobretudo, atacar a desbancarização. O medo ou a
pouca familiaridade com a tecnologia podem ser obstáculos, mas o Pix é tão interessante para o
país que o próprio comércio incentiva o público mais resistente a aderir a ele.
(ALECRIM, E. Disponível em: https://tecnoblog.net/especiais/ pix-fim-dinheiro-especie-
brasil/. Publicado em novembro de 2020. Acesso em: 2 dez. 2022. Adaptado).
No parágrafo, o trecho “Essa é uma pergunta sem resposta fácil” refere-se ao seguinte
questionamento:
A) “É o fim do DOC e da TED?”
B) “O boleto bancário está ainda mais ameaçado de extinção?”
C) “E o velho cheque vai resistir a esses novos tempos?”
D) “o Pix pode reduzir ou acabar com a circulação das notas de real?”
E) “E por que o dinheiro em espécie resiste?”
Comentário:
Observe como o pronome demonstrativo anafórico "esse" revela nosso gabarito.
A pergunta é: o Pix pode reduzir ou acabar com a circulação das notas de real?
Abrangente como é, o Pix pode reduzir ou acabar com a circulação das notas de real? Essa é uma
pergunta sem resposta fácil.
Gabarito: D

DOC e da TED? O boleto bancário está ainda mais ameaçado de extinção? E o velho cheque vai
resistir a esses novos tempos?
Abrangente como é, o Pix pode reduzir ou acabar com a circulação das notas de real? Essa é
E por que o dinheiro em espécie resiste? Talvez você esteja entre aqueles que compram no

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subsistência.
com cédulas simplesmente por estar acostumado a elas.(a) Para muita gente que faz parte dessa
da lotérica.
lacuna.
feriados.
Essa característica, por si só, já é capaz de mudar a forma como lidamos com o dinheiro,(b) pois
rotina,(c) o uso de DOC, TED, boletos e cartões caia. Eventualmente, algum desses meios poderá
ser descontinuado, mas isso não acontecerá tão cedo(d) — vide o exemplo do cheque, que não
esse cenário se torne realidade, é necessário, sobretudo, atacar a desbancarização.(e) O medo ou
a pouca familiaridade com a tecnologia podem ser obstáculos, mas o Pix é tão interessante para
o país que o próprio comércio incentiva o público mais resistente a aderir a ele.
(ALECRIM, E. Disponível em: https://tecnoblog.net/especiais/ pix-fim-dinheiro-especie-brasil/. Publicado em
novembro de 2020. Acesso em: 2 dez. 2022. Adaptado.)
No texto, o referente da palavra ou expressão em destaque está corretamente explicitado, entre


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A) – “É provável que você conheça alguém que, mesmo tendo boa renda, prefere pagar boletos
ou receber pagamentos com cédulas simplesmente por estar acostumado a elas.” [cédulas]
B) – “Essa característica, por si só, já é capaz de mudar a forma como lidamos com o dinheiro”
[modalidade]
C) – “Apesar disso, não é exagero esperar que, à medida que a população incorpore o sistema à
sua rotina” [papel-moeda]
D) – “Eventualmente, algum desses meios poderá ser descontinuado, mas isso não acontecerá
tão cedo” [cheque]
E) – “Para que esse cenário se torne realidade, é necessário, sobretudo, atacar a
desbancarização.” [diminuição de circulação]
Comentário:
Vejamos as referências corretas:
a) – “É provável que você conheça alguém que, mesmo tendo boa renda, prefere pagar boletos
b) – “Essa característica, por si só, já é capaz de mudar a forma como lidamos com o dinheiro”
[transações em qualquer horário e dia]
c) – “Apesar disso, não é exagero esperar que, à medida que a população incorpore o sistema à
sua rotina” [a população]
d) – “Eventualmente, algum desses meios poderá ser descontinuado, mas isso não acontecerá
tão cedo” [ted, docs, transferências]
e) – “Para que esse cenário se torne realidade, é necessário, sobretudo, atacar a
desbancarização.” [circulação de dinheiro em espécie] . Gabarito: A.
6. (CESGRANRIO - Esc BB/BB/Agente de Tecnologia/2023)

Empreendedorismo social: um caminho para quem quer mudar o mundo
Ainda que não exista uma concepção única sobre o empreendedorismo social, de forma geral, o
conceito está relacionado ao ato de empreender ou inovar com o objetivo de alavancar causas
sociais e ambientais. A meta é transformar uma realidade, promover o bem-estar da sociedade e
agregar valor com cunho social.
Um empreendedor social produz bens e serviços que irão impactar positivamente a comunidade
em que ele está inserido e solucionar algum problema ou necessidade daquele grupo. Apesar de
poder ter retorno financeiro, os empreendimentos sociais analisam seu desempenho a partir do
impacto social gerado por sua atuação.
Vale ressaltar que, apesar de apresentarem muitas similaridades, empreendedorismo social e
negócio social não são sinônimos. O empreendedorismo social cria valor por meio da inovação,
que gera uma transformação social. O foco não é o retorno financeiro, mas a resolução de
problemas sociais e o impacto positivo. Enquanto isso, os negócios sociais seguem a lógica
tradicional do mercado, porém com a ambição de gerar valor social.

Aula 11
Cinco características também são essenciais para a iniciativa: ser inovadora; realizável;
autossustentável; contar com a participação de diversos segmentos da sociedade, incluindo as
pessoas impactadas; e promover impacto social com resultados mensuráveis.
Quem tem interesse de atuar nessa área precisa trabalhar em grupo e formar parcerias, saber
lidar bem com as pessoas e buscar formas de trazer resultados de impacto social.
Além disso, o profissional precisa ter flexibilidade e vontade de explorar, pois é possível que ele
acabe exercendo um papel que não seja necessariamente na sua área de formação, ou que sua
atuação se transforme rapidamente, por conta do dinamismo e das necessidades do negócio.
(MENDES, T. Empreendedorismo social: um caminho para quem quer mudar o mundo. Na prática, 7 jul. 2022.
Disponível em: https://www.napratica.org.br/empreendedorismo-social/. Acesso em: 2 set. 2022. Adaptado.)
No trecho “os empreendimentos sociais analisam seu desempenho”, a palavra destacada se

==2537cb==
refere a
A) problema
B) comunidade
C) daquele grupo
D) retorno financeiro
E) empreendimentos sociais
Comentário:
O desempenho é do próprio "empreendimento social". Vejam no texto:
poder ter retorno financeiro, os empreendimentos sociais analisam seu (próprio) desempenho a
partir do impacto social gerado por sua atuação.
Gabarito: E

vídeo foi editado digitalmente usando essa técnica.

Aula 11
artificial”, explica um especialista de segurança cibernética e fraude. A prática costuma utilizar

um vídeo de referência e a face (ou corpo) de outra pessoa, que não fazia parte do vídeo
original. Criam-se áudios falsos, fazendo a inteligência artificial aprender como uma pessoa fala
e, a partir daí, obter uma montagem com outras falas, inclusive alterando os lábios para
acompanhar as palavras que são ditas.
Esse processo vem evoluindo rapidamente, tornando cada vez mais difícil a sua identificação.
Isso ocorre porque as novas redes neurais (sistemas de computação que funcionam como
custos da computação em nuvem têm facilitado o acesso a essa tecnologia, contribuindo para
golpes.
Na progressão temática do texto, depois de citar as novas tecnologias que permitem a produção
de vídeos falsificados — as deep fakes —, desenvolve-se a ideia de que
A) os usuários devem reduzir a postagem de fotos, áudios ou vídeos para evitar alimentar a
produção de deep fakes.
B) os vídeos falsificados prejudicam celebridades, mas também trazem efeitos negativos a
empresas e cidadãos comuns.
C) a tecnologia que permite a falsificação de vídeos se utiliza de inteligência artificial para criar
áudios falsos que substituem os verdadeiros.
D) mais da metade dos brasileiros não conseguem reconhecer se um vídeo foi falsificado por
meio da técnica de deep fake.
E) a “falsificação profunda” é uma expressão para designar o fenômeno das deep fakes na
língua portuguesa.
Comentário:

Aula 11
Na sequência do texto, isto é, na ordem dos parágrafos, depois de conceituar e exemplificar o

"deep fake", temos a recomendação de que as pessoas sejam mais privadas em suas redes,
reduzam sua exposição.
Vejamos no texto:
Gabarito: A.
8. (CESGRANRIO - ATA (AgeRIO)/AgeRIO/2023)

Floresta amazônica vai virar savana
Pesquisadores afirmam que mudança no ecossistema da Amazônia é iminente
Se a Amazônia perder mais de 20% de sua área para o desmatamento, ela pode se
descaracterizar de tal forma que deixaria de ser uma floresta e se transformaria em área de
savana, alertam dois conceituados pesquisadores da área, em um artigo publicado recentemente.
Hoje, o desmatamento acumulado está em 17%.
Os cientistas acreditam que as sinergias negativas entre desmatamento, mudanças climáticas e
uso indiscriminado de incêndios florestais indicam um tipping point (ponto crítico), um ponto sem
volta, para transformar as partes Sul, Leste e central da Amazônia em um ecossistema não
florestal se o desmatamento chegar a entre 20% e 25%.
Os pesquisadores partiram do conceito da “savanização” da Amazônia, que surgiu após a
descoberta de que as florestas interferem no regime de chuvas. Na Amazônia, por exemplo,
estima-se que metade das chuvas na região é resultado da umidade produzida pela
evapotranspiração (a transpiração das árvores), que “recicla” as correntes de ar úmido
provenientes do Oceano Atlântico.
Caso perca uma quantidade grande de árvores, a floresta recicla menos chuva, ficando mais
suscetível a incêndios. O fogo altera a vegetação, favorecendo o avanço de gramíneas onde
antes havia espécies florestais. O resultado desse processo ecológico é que grandes fragmentos
de florestas se transformam em savanas ou cerrados, descaracterizando a Amazônia como a
conhecemos hoje.
A primeira estimativa de qual seria o tipping point para a Amazônia virar savana foi feita em um
estudo em 2007, e chegou à conclusão de que esse valor era de 40% de florestas derrubadas. Só
que esse estudo avaliou apenas uma variável, o desmatamento. Segundo um dos autores,
quando se consideram outros fatores, como os incêndios florestais e o aquecimento global, essa
margem diminui consideravelmente. Os focos de incêndio têm aumentado. O aquecimento
global já está acontecendo, com um aumento de 1 grau Celsius na temperatura média da
Amazônia.
De acordo com uma especialista em ciência e Amazônia, a hipótese de savanização precisa ser
encarada com seriedade, porque a floresta amazônica tem resiliência, ela consegue resistir a

Aula 11
algum desmatamento. Mas essa possibilidade não é infinita, chega a um ponto que não tem
retorno. Além disso, é preciso considerar a população da região, investindo na produção com
sustentabilidade.
Uma das propostas para que se possa evitar o tipping point é o reflorestamento. Com esse
objetivo, o Brasil se comprometeu, na Conferência da ONU sobre Clima em Paris, em 2015, a
reflorestar 12 milhões de hectares até 2030.
(CALIXTO, B. O Globo. Sociedade. Rio de Janeiro, 22 fev. 2018. Adaptado.)
No texto, a palavra ou expressão a que se refere o termo destacado está explicitada entre
colchetes em:
A) “O resultado desse processo ecológico é que grandes fragmentos de florestas se
transformam em savanas ou cerrados” (parágrafo [fogo]
B) “Segundo um dos autores, quando se consideram outros fatores, como os incêndios florestais
e o aquecimento global, essa margem diminui consideravelmente.” (parágrafo [40% de florestas
derrubadas]
margem diminui consideravelmente.
C) “a hipótese de savanização precisa ser encarada com seriedade, porque a floresta amazônica
tem resiliência, ela consegue resistir a algum desmatamento.” (parágrafo [a floresta]
D) “Mas essa possibilidade não é infinita, chega a um ponto que não tem retorno.” (parágrafo
[resistir a algum desmatamento]
E) “Com esse objetivo, o Brasil se comprometeu, na Conferência da ONU sobre Clima em Paris,
em 2015, a reflorestar 12 milhões de hectares até 2030.” (parágrafo [reflorestamento]
Comentário:
Vejamos as referências adequadas.
a) “O resultado desse processo ecológico é que grandes fragmentos de florestas se transformam
em savanas ou cerrados” [perda de árvores]
b) “Segundo um dos autores, quando se consideram outros fatores, como os incêndios florestais
derrubadas]
c) “a hipótese de savanização precisa ser encarada com seriedade, porque a floresta amazônica
tem resiliência, ela consegue resistir a algum desmatamento.” (parágrafo [resiliência]
d) “Mas essa possibilidade não é infinita, chega a um ponto que não tem retorno.” (parágrafo
[savanização]
e) “Com esse objetivo, o Brasil se comprometeu, na Conferência da ONU sobre Clima em Paris,
em 2015, a reflorestar 12 milhões de hectares até 2030.” (parágrafo [tipping point]

Aula 11
Gabarito: B.

A história do método braile
Ler no escuro. Quem já tentou sabe que é impossível. Mas foi exatamente a isso que um francês
chamado Louis Braille dedicou a vida. Nascido em Coupvray, uma pequena aldeia nos arredores
de Paris, em 1809, desde cedo ele mostrou muito interesse pelo trabalho do pai. Seus olhos azuis
brilhavam da admiração de vê-lo cortar, com extrema perícia, selas e arreios. Pouco depois de
completar 3 anos, o menino começou a brincar na selaria do pai, cortando pequenas tiras de
couro. Uma tarde, uma sovela, instrumento usado para perfurar o couro, escapou-lhe da mão e
atingiu o seu olho esquerdo. O resultado foi uma infecção que, seis meses depois, afetaria
também o olho direito. Aos 5 anos, o garoto estava completamente cego.
A tragédia não o impediu, porém, de frequentar a escola por dois anos e de se tornar ainda um
aluno brilhante. Por essa razão, ele ganhou uma bolsa de estudos no Instituto Nacional para
Jovens Cegos, em Paris, um colégio interno fundado por Valentin Haüy (1745-182. Além do
currículo normal, Haüy introduzira um sistema especial de alfabetização, no qual letras de forma
impressas em relevo, em papelão, eram reconhecidas pelos contornos. Desde o início do curso,
Braille destacou-se como o melhor aluno da turma e logo começou a ajudar os colegas. Em
1821, aos 12 anos, conheceu um método inventado pouco antes por Charles Barbier de La Serre,
oficial do Exército francês.
O método Barbier, também chamado escrita noturna, era um código de pontos e traços em
relevo impressos também em papelão. Destinava-se a enviar ordens cifradas a sentinelas em
postos avançados. Estes decodificariam a mensagem até no escuro. Mas, como a ideia não
pegou na tropa, Barbier adaptou o método para a leitura de cegos, com o nome de grafia
sonora. O sistema permitia a comunicação entre os cegos, pois com ele era possível escrever,
algo que o método de Haüy não possibilitava. O de Barbier era fonético: registrava sons e não
letras. Dessa forma, as palavras não podiam ser soletradas. Além disso, o fato de um grande
número de sinais ser usado para uma única palavra tornava o sistema muito complicado. Apesar
dos inconvenientes, foi adotado como método auxiliar por Haüy.
Pesquisando a fundo a grafia sonora, Braille percebeu suas limitações e pôs-se a aperfeiçoá-la.
Em 1824, seu método estava pronto. Primeiro, eliminou os traços, para evitar erros de leitura: em
seguida, criou uma célula de seis pontos, divididos em duas colunas de três pontos cada, que
podem ser combinados de 63 maneiras diferentes. A posição dos pontos na célula está ao lado.
Em 1826, aos 17 anos, ainda estudante, Braille começou a dar aulas. Embora seu método fizesse
sucesso entre os alunos, não podia ensiná-lo na sala de aula, pois ainda não era reconhecido
oficialmente. Por isso, Braille dava aulas do revolucionário sistema escondido no quarto, que logo
se transformou numa segunda sala de aula.
O braile é lido passando-se a ponta dos dedos sobre os sinais de relevo. Normalmente se usa a
mão direita com um ou mais dedos, conforme a habilidade do leitor, enquanto a mão esquerda
procura o início da outra linha. Aplica-se a qualquer língua, sem exceção, e também à

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estenografia, à música – Braille, por sinal, era ainda exímio pianista – e às notações científicas em
geral. A escrita é feita mediante o uso da reglete, também idealizada por Braille: trata-se de uma
régua especial, de duas linhas, com uma série de janelas de seis furos cada, correspondentes às
células braile.
Louis Braille morreu de tuberculose em 1852, com apenas 43 anos. Temia que seu método
desaparecesse com ele, mas, finalmente, em 1854 foi oficializado pelo governo francês. No ano
seguinte, foi apresentado ao mundo, na Exposição Internacional de Paris, por ordem do
imperador Napoleão III (1808-187, que programou ainda uma série de concertos de piano com
ex-alunos de Braille. O sucesso foi imediato, e o sistema se espalhou pelo mundo. Em 1952, o
governo francês transferiu os restos mortais de Braille para o Panthéon, em Paris, onde estão
sepultados os heróis nacionais.
(ATANES, Silvio. Super Interessante. Disponível em: https://super.abril.]com.br/historia/. Acesso em: 23 out. 2022.
Adaptado.)
Considere a expressão em destaque da seguinte passagem do parágrafo 3:

postos avançados. Estes decodificariam a mensagem até no escuro. Mas como a ideia não pegou
na tropa, Barbier adaptou o método para a leitura de cegos, com o nome de grafia sonora. O
sistema permitia a comunicação entre os cegos.
No trecho, por meio do processo de coesão textual, a expressão destacada retoma

A) “um código de pontos e traços em relevo impressos também em papelão”
B) “ordens cifradas”
C) “a mensagem”
D) “a ideia”
E) “grafia sonora”
Comentário:
O "sistema" se refere ao método Barbier:
algo que o método de Haüy não possibilitava.
Depois temos a informação de que o método Barbier era o fonético:
O (método) de Barbier era fonético: registrava sons e não letras. Dessa forma, as palavras não
podiam ser soletradas.
Portanto, o sistema se refere à grafia sonora.

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Gabarito: E
10. (CESGRANRIO - PNS (ELETRONUCLEAR)/ELETRONUCLEAR/Administrador/2022)

Texto
Entulho eletrônico: risco iminente para a saúde e o ambiente
Os resíduos de equipamentos eletroeletrônicos (lixo eletroeletrônico) são, por definição,
produtos que têm componentes elétricos e eletrônicos e que, por razões de obsolescência
(perspectiva ou programadA) e impossibilidade de conserto, são descartados pelos
consumidores. Os exemplos mais comuns são televisores e equipamentos de informática e
telefonia, mas a lista inclui eletrodomésticos, equipamentos médicos, brinquedos, sistemas de
alarme, automação e controle.
Obsolescência programada é a decisão intencional de fabricar um produto que se torne
obsoleto ou não funcional após certo tempo, para forçar o consumidor a comprar uma nova
geração desse produto. Já a obsolescência perspectiva é uma forma de reduzir a vida útil de
produtos ainda funcionais. Nesse caso, são lançadas novas gerações com aparência inovadora e
pequenas mudanças funcionais, dando à geração em uso aspecto de ultrapassada, o que induz o
consumidor à troca.
O lixo eletroeletrônico é mais um desafio que se soma aos problemas ambientais da atualidade.
O consumidor raramente reflete sobre as consequências do consumo crescente desses produtos,
preocupando- se em satisfazer suas necessidades. Afinal, eletroeletrônicos são tidos como
sinônimos de melhor qualidade de vida, e a explosão da indústria da informação é uma força
motriz da sociedade, oferecendo ferramentas para rápidos avanços na economia e no
desenvolvimento social. O mundo globalizado impõe uma constante busca de informações em
tempo real, e a sua interação com novas tecnologias traz maiores oportunidades e benefícios,
segundo estudo da Organização das Nações Unidas (ONU). Tudo isso exerce um fascínio
irresistível para os jovens.
Dois aspectos justificam a inclusão dos eletroeletrônicos entre as preocupações da ONU: as
vendas crescentes, em especial nos mercados emergentes (inclusive o Brasil), e a presença de
metais e substâncias tóxicas em muitos componentes, trazendo risco à saúde e ao meio
ambiente. Segundo a ONU, são gerados hoje 150 milhões de toneladas de lixo eletroeletrônico
por ano, e esse tipo de resíduo cresce a uma velocidade três a cinco vezes maior que a do lixo
urbano.
AFONSO, J. C. Revista Ciência Hoje, n. 314, maio 2014. São Paulo: SBPC. Disponível em:
https://cienciahoje.periodicos.capes. gov.br/storage/acervo/ch/ch_314.pdf. Adaptado.

colchetes, no trecho:

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A) “Nesse caso, são lançadas novas gerações com aparência inovadora e pequenas mudanças
funcionais.” [obsolescência programada] - parágrafo 2
B) “O consumidor raramente reflete sobre as consequências do consumo crescente desses
produtos”. [lixo eletroeletrônico] - parágrafo 3
C) “preocupando-se em satisfazer suas necessidades.” [consumidor] - parágrafo 3
D) “e sua interação com novas tecnologias traz maiores oportunidades e benefícios”. [constante
busca] - parágrafo 3
E) “e esse tipo de resíduo cresce a uma velocidade” [substâncias tóxicas] - parágrafo 4
Comentários:
Vejamos aqui a referência correta.
funcionais.” [obsolescência perspectiva] - parágrafo 2
produtos”. [produtos eletroeletrônico] - parágrafo 3
O lixo é o resíduo desses produtos!
preocupando- se em satisfazer suas (deles, dos consumidores) necessidades.
D) “e sua interação com novas tecnologias traz maiores oportunidades e benefícios”. [mundo
globalizado] - parágrafo 3
E) “e esse tipo de resíduo cresce a uma velocidade” [lixo eletroeletrônico] - parágrafo 4
Gabarito: C.
11. (CESGRANRIO / BANCO DO BRASIL / AGENTE DE TECNOLOGIA / 2021)

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A palavra ou a expressão a que se refere o termo em destaque está corretamente explicitada

entre colchetes em:
A) “83% dos professores mantinham contato com seus alunos por meio dos aplicativos”
(parágrafo 3) – [pesquisadores]
B) “Esse uso foi uma grande surpresa, mas é porque não temos outras ferramentas” (parágrafo 3)
– [contato]
C) “Aprendemos que precisamos dos demais” (parágrafo 4) – [resultados]
D) “averiguar os que tiveram ensino mínimo ou nulo e decidir” (parágrafo 5) – [alunos]
E) “decidir como enfrentar essa ruptura, com aulas ou encontros extras” (parágrafo 5) –

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[desenvolvimento]
Comentários:
Vejamos a referência adequada:
(parágrafo 3) – [professores]
– [uso de aplicativos de mensagem]
C) “Aprendemos que precisamos dos demais” (parágrafo 4) – [comparar estratégias, falar com
alunos, com outros professores e dar mais oportunidades de trabalho coletivo]
E) “decidir como enfrentar essa ruptura, com aulas ou encontros extras” (parágrafo 5) – [a
ruptura que houve com o ensino remoto]
Gabarito: Letra D.
12. (CESGRANRIO / BANCO DO BRASIL / ESCRITURÁRIO - PROVA B / 2021)

O que é o QA e por que ele pode ser mais importante que o QI no mercado de trabalho
Há algum tempo, se você quisesse avaliar as perspectivas de alguém crescer na carreira,
poderia considerar pedir um teste de QI, o quociente de inteligência, que mede indicadores
como memória e habilidade matemática.
Mais recentemente, passaram a ser avaliadas outras letrinhas: o quociente de inteligência
emocional (QE), uma combinação de habilidades interpessoais, autocontrole e comunicação. Não
só no mundo do trabalho, o QE é visto como um kit de habilidades que pode nos ajudar a ter
sucesso em vários aspectos da vida.
Tanto o QI quanto o QE são considerados importantes para o sucesso na carreira. Hoje,
porém, à medida que a tecnologia redefine como trabalhamos, as habilidades necessárias para
prosperar no mercado de trabalho também estão mudando. Entra em cena então um novo
quociente, o de adaptabilidade (QA), que considera a capacidade de se posicionar e prosperar
em um ambiente de mudanças rápidas e frequentes.
O QA não é apenas a capacidade de absorver novas informações, mas de descobrir o que
é relevante, deixar para trás noções obsoletas, superar desafios e fazer um esforço consciente
para mudar. Esse quociente envolve também características como flexibilidade, curiosidade,
coragem e resiliência.
Amy Edmondson, professora de Administração da Harvard Business School, diz que é a
velocidade vertiginosa das mudanças no mercado de trabalho que fará o QA vencer o QI.
Automatiza-se facilmente qualquer função que envolva detectar padrões nos dados (advogados

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revisando documentos legais ou médicos buscando o histórico de um paciente, por exemplo), diz
Dave Coplin, diretor da The Envisioners, consultoria de tecnologia sediada no Reino Unido. A
tecnologia mudou bastante a forma como alguns trabalhos são feitos, e a tendência continuará.
Isso ocorre porque um algoritmo pode executar essas tarefas com mais rapidez e precisão do que
um humano.
Para evitar a obsolescência, os trabalhadores que cumprem essas funções precisam
desenvolver novas habilidades, como a criatividade para resolver novos problemas, empatia para
se comunicar melhor e responsabilidade.
Edmondson diz que toda profissão vai exigir adaptabilidade e flexibilidade, do setor
bancário às artes. Digamos que você é um contador. Seu QI o ajuda nas provas pelas quais
precisa passar para se qualificar; seu QE contribui na conexão com um recrutador e depois no
relacionamento com colegas e clientes no emprego. Então, quando os sistemas mudam ou os
aspectos do trabalho são automatizados, você precisa do QA para se acomodar a novos cenários.
Ter QI, mas nenhum QA, pode ser um bloqueio para as habilidades existentes diante de
novas maneiras de trabalhar. No mundo corporativo, o QA está sendo cada vez mais buscado na
hora da contratação. Uma coisa boa do QA é que, mesmo que seja difícil mensurá-lo,
especialistas dizem que ele pode ser desenvolvido.
Como diz Edmondson: “Aprender a aprender é uma missão crítica. A capacidade de
aprender, mudar, crescer, experimentar se tornará muito mais importante do que o domínio de
um assunto.”
Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/vert-cap-50429043>. Acesso em: 9 jul. 2021. (Adaptado)
A palavra destacada funciona como um elemento de coesão retomando um antecedente,

promove a continuidade do texto e exerce uma função sintática, na seguinte passagem:
A) “O que é o QA”. (título)
B) “um algoritmo pode executar essas tarefas com mais rapidez e precisão do que um humano.”
(parágrafo 5)
C) “Para evitar a obsolescência, os trabalhadores que cumprem essas funções precisam
desenvolver novas habilidades”. (parágrafo 6)
D) “Edmondson diz que toda profissão vai exigir adaptabilidade e flexibilidade”. (parágrafo 7)
E) “mesmo que seja difícil mensurá-lo, especialistas dizem que ele pode ser desenvolvido.”
(parágrafo 8)
Comentários:
Ao mencionar " elemento de coesão retomando um antecedente, promove a continuidade do
texto e exerce uma função sintática", a banca está pedindo o pronome relativo:
“Para evitar a obsolescência, os trabalhadores que cumprem essas funções precisam desenvolver
novas habilidades”

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"que" retoma "trabalhadores".

Vejamos as demais classificações:
A) “O que é o QA”. (pronome interrogativo)
(conjunção comparativa)
D) “Edmondson diz que toda profissão vai exigir adaptabilidade e flexibilidade”. (conjunção
integrante)
(conjunção concessiva, pois faz parte de uma locução concessiva)
Gabarito: Letra C.
13. (CESGRANRIO / BANCO DO BRASIL / ESCRITURÁRIO - PROVA A / 2021)

entre colchetes em:
A) “sendo que 2,9 bilhões delas fazem isso pelo smartphone” (parágrafo 1) - [rede mundial]
B) “Ela é importante, inclusive, para trazer mais clareza e consciência para os usuários.”
(parágrafo 3) - [exposição]
C) “Isso porque, embora muitas pessoas não saibam, a maioria das redes sociais prevê que, a
partir do momento” (parágrafo 7) - [redes sociais]
D) “a partir do momento em que um conteúdo é postado, ele faz parte da rede e não mais do
usuário” (parágrafo 7) - [momento]
E) “É fato que ela não é segura, a questão, então, é como usá-la de maneira mais inteligente”
(parágrafo 9) - [internet]
Comentários:
Vejamos as referências corretas.
A) “sendo que 2,9 bilhões delas fazem isso pelo smartphone” (parágrafo 1) - [acessar a rede
mundial]
(parágrafo 3) - [a discussão sobre essa exposição]
partir do momento” (parágrafo 7) - [a dificuldade de controlar a privacidade]
usuário” (parágrafo 7) - [o conteúdo]

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Gabarito: Letra E.
14. (CESGRANRIO / BANCO DO BRASIL / ESCRITURÁRIO - PROVA C / 2021)

A palavra salário vem mesmo de “sal”?
Vem. A explicação mais popular diz que os soldados da Roma Antiga recebiam seu
ordenado na forma de sal. Faz sentido. O dinheiro como o conhecemos surgiu no século 7 a.C.,
na forma de discos de metal precioso (moedas), e só foi adotado em Roma 300 anos depois.
Antes disso, o que fazia o papel de dinheiro eram itens não perecíveis e que tinham
demanda garantida: barras de cobre (fundamentais para a fabricação de armas), sacas de grãos,
pepitas de ouro (metal favorito para ostentar como enfeite), prata (o ouro de segunda divisão) e,
sim, o sal.
Num mundo sem geladeiras, o cloreto de sódio era o que garantia a preservação da carne.
A demanda por ele, então, tendia ao infinito. Ter barras de sal em casa funcionava como
poupança. Você poderia trocá-las pelo que quisesse, a qualquer momento.
As moedas, bem mais portáteis, acabariam se tornando o grande meio universal de troca –
seja em Roma, seja em qualquer outro lugar. Mas a palavra “salário” segue viva, como um fóssil
etimológico.
Só há um detalhe: não há evidência de que soldados romanos recebiam mesmo um
ordenado na forma de sal. Roma não tinha um exército profissional no século 4 a.C. A força
militar da época era formada por cidadãos comuns, que abandonavam seus afazeres
voluntariamente para lutar em tempos de guerra (questão de sobrevivência).
A ideia de que havia pagamentos na forma de sal vem do historiador Plínio, o Velho (um
contemporâneo de Jesus Cristo). Ele escreveu o seguinte: “Sal era uma das honrarias que os
soldados recebiam após batalhas bem-sucedidas. Daí vem nossa palavra salarium.” Ou seja: o sal
era um bônus para voluntários, não um salário para valer. Quando Roma passou a ter uma força
militar profissional e permanente, no século 3 a.C., o soldo já era mesmo pago na forma de
moedas.
(VERSIGNASSI, A. A palavra salário vem mesmo de “sal”? VC S/A, São Paulo: Abril, p. 67, Jun. 2021.
Adaptado).
A palavra ou expressão que promove a continuidade e a união do segundo parágrafo com o

terceiro, retomando um elemento textual relevante, é
A) mundo
B) geladeiras
C) cloreto de sódio
D) infinito
E) momento

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Comentários:
O segundo parágrafo fala de "sal", tema do texto; é o "elemento relevante" mencionado no
enunciado; para não repetir novamente a palavra, utilizou-se como estratégia de retomada um
sinônimo: cloreto de sódio (fórmula química do sal).
Gabarito: Letra C.
15. (CESGRANRIO/UNIRIO/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO /2019)
Considere a seguinte passagem do Texto II: “O líquido resultante é coado com uma peneira de
palha e recolocado no aparelho, onde é batido com açúcar e leite condensado”(l. 2-4).
Analisando-se valores contextuais do pronome relativo onde e do substantivo aparelho,

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conclui-se que ambos têm, entre si, o mesmo valor semântico, já que
A) retomam a informação do substantivo líquido.
B) confirmam o sentido do adjetivo coado.
C) retomam o significado do substantivo liquidificador.
D) preveem o emprego do substantivo açúcar.
E) reiteram o valor do particípio batido.
Comentários:
Perceba que o "aparelho" citado é o liquidificador, onde o líquido é batido. Gabarito: Letra C.
Considere o trecho: “não era mais associada apenas à prostituição”.

O valor contextual da palavra mais, empregada nesse trecho, está presente na seguinte
reescritura:
A) ainda não era associada
B) também não era associada
C) já não era associada
D) não era mesmo associada
E) não era bem associada.
Comentários:
Note que a expressão "não era MAIS" traz consigo a ideia de "antes era de uma forma, mas

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agora não É". Logo, devemos buscar uma alternativa com esse sentido DE TEMPO. A forma mais
simples é analisar a expressão completa e não apenas o "mais". Isso facilita a interpretação final.
A) Como foi falado nas linhas anteriores, temos a ideia "antes era de uma forma" e, portanto,
não podemos usar o "AINDA não", pois esse trecho traz consigo a ideia de "NADA aconteceu
---> AINDA NÃO foi associada". Incorreta.
B) Observe que o trecho apresenta a ideia de adição/soma, ou seja, não podemos usar o
"também" para substituir o "mais". Incorreta.
C) Aqui, o "já" também indica tempo: "[já não era MAIS] associada". Sendo assim, o "mais"
apresenta o mesmo sentido. Alternativa correta.
D) O sentido está incorreto, o trecho "não era MESMO" apresenta o valor semântico de "não era
de fato".
E) Por fim, o termo "bem" apresenta sentido "intensidade". Incorreta. Gabarito letra C.
17. (CESGRANRIO/UNIRIO/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019)

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Nos seguintes trechos, o adjetivo destacado apresenta valor discursivo de avaliação subjetiva, em
relação ao substantivo a que se liga, em:
A) “um produto tem vida útil”.
B) “exemplos evidentes dessa prática.”
C) “uso de reconhecimento facial”
D) “geração do lixo eletrônico”
E) “moram em países diferentes”
Comentários:
A expressão "avaliação subjetiva" traz consigo a ideia de opinião do autor, ou seja, um teor
subjetivo no que se refere a um determinado aspecto/objeto.
A) Não há subjetividade aqui, pois "vida ÚTIL" seria o tempo de duração do produto, ou seja, é

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uma avalição objetiva e não uma "opinião". Incorreta.

B) Aqui temos uma "avaliação subjetiva", pois os exemplos podem ser "evidentes" para o autor,
mas não para outras pessoas. Logo, o termo "evidentes" depende da pessoa e, portanto, é algo
subjetivo. Alternativa correta.
C) "Reconhecimento facial" é um processo, ou seja, algo concreto, pois não depende de um teor
subjetivo/opinião. Incorreta.
D) "Lixo eletrônico" também não é um termo concebido a partir de uma opinião (teor subjetivo),
uma vez que esse termo traz consigo a ideia de "mensagens/e-mails indesejáveis". Incorreta.
E) Por fim, também não podemos falar em teor subjetivo aqui, pois "países diferentes" é algo
concreto (Ex. posso morar no Brasil ou na Argentina ---> sentido real/objetivo, pois temos países
diferentes). Incorreta
Gabarito letra B.
18. (CESGRANRIO / PETROBRAS / TÉC. DE ENFERMAGEM / 2017)

De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, o pronome que faz referência à palavra ou
expressão entre colchetes em:
a) “Energia, derivada de energia, que em grego significa ‘em ação’, é a propriedade de um
sistema que lhe permite existir” - [propriedade de um sistema]
b) “Existem fontes de energia alternativas que, adequadamente utilizadas, podem substituir os
combustíveis fósseis” - [alternativas]
c) “reservando-os para aquelas situações em que a substituição ainda não é possível” (l. 18-20)
[combustíveis fósseis]
d) “...usinas eólicas não promovem queima de combustível, nem geram dejetos que poluem o ar,
o solo ou a água” - [usinas eólicas]
e) “o impacto visual causado pelas imensas hélices que provocam certas sombras e reflexos
desagradáveis em áreas residenciais” - [impacto visual]
Comentários:
Os termos destacados em vermelho são os antecedentes e o pronome relativo “que” refere-se a
eles.
a) “Energia, derivada de energeia, que em grego significa ‘em ação’, é a propriedade de um
sistema que lhe permite existir”. Alternativa correta.
b) “Existem fontes de energia alternativas que, adequadamente utilizadas, podem substituir os
combustíveis fósseis”. Incorreta.
c) “reservando-os para aquelas situações em que a substituição ainda não é possível”. Incorreta.
d) “...usinas eólicas não promovem queima de combustível, nem geram dejetos que poluem o ar,
o solo ou a água”. Incorreta.
e) “o impacto visual causado pelas imensas hélices que provocam certas sombras e reflexos
desagradáveis em áreas residenciais”. Incorreta. Gabarito letra A.
19. (CESGRANRIO / IBGE / AGENTE DE PESQUISAS / 2016)

Biodiversidade queimada

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A Mata Atlântica tornou-se o ecossistema mais ameaçado do Brasil. O desmatamento tem-se

ampliado excessivamente, principalmente no trecho mais ao norte dessa floresta, em áreas
costeiras dos estados de Alagoas, Pernambuco, Paraíba e Rio Grande do Norte, onde restam
apenas cerca de 10% da vegetação nativa original. O risco é maior nessa parcela da mata porque
a região apresenta uma das maiores densidades populacionais do Brasil.
O censo de 2010, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), registrou pouco mais
de 12 milhões de pessoas nos 271 municípios na área de ocorrência da Mata Atlântica ao norte
do rio São Francisco. Desse total, cerca de 2 milhões foram classificados como população rural.
Na região, portanto, a Mata Atlântica está cercada de gente por todos os lados e, infelizmente,
uma parcela importante dessas pessoas está em situação de pobreza. Imersas nessa combinação
indesejável de pobreza e degradação ambiental estão dezenas de espécies de aves, anfíbios,
répteis e plantas, muitas já criticamente ameaçadas de extinção.
É nesse cenário que, ao longo de mais de uma década, pesquisadores têm feito estudos para
entender como a perturbação extrema da paisagem altera a dinâmica vital dos remanescentes da
Mata Atlântica, causando perda de espécies, colapso da estrutura florestal e redução de serviços
ambientais importantes para o bem-estar humano.
Esses são os efeitos em grande escala, resultantes de modificações severas na estrutura da
paisagem. Há, porém, outras perturbações de origem humana e de menor escala, mas contínuas
e generalizadas, que podem ser descritas como crônicas: a caça, a retirada ocasional de madeira
(a maior parte da madeira nobre já desapareceu) e a coleta de lenha, entre outros. Um desses
estudos, recentemente concluído, buscou quantificar esse ‘efeito formiguinha’ e trouxe dados
inéditos sobre o impacto da retirada de lenha para consumo doméstico sobre a Mata Atlântica
nordestina [...].
O trecho do texto “perda de espécies, colapso da estrutura florestal e redução de serviços
ambientais importantes para o bem-estar humano” (l. 20-21) é retomado pela expressão
A) “Um desses estudos” (l. 19)
B) “nessa parcela da mata” (l. 4)
C) “outras perturbações” (l. 17)
D) “nesse cenário” (l. 12)
E) “Esses são os efeitos” (l. 16)
Comentários:
a) A expressão “Um desses estudos” retoma o trecho no início do 2º parágrafo “[...]
pesquisadores têm feito estudos para entender [...]”. Incorreta.
b) A expressão “nessa parcela da mata” retoma o trecho anterior “no trecho mais ao norte dessa
floresta, em áreas costeiras dos estados de Alagoas, Pernambuco, Paraíba e Rio Grande do
Norte, onde restam apenas cerca de 10% da vegetação nativa original”. Incorreta.
c) A expressão “outras perturbações” retoma o que foi dito no 3º parágrafo “como a perturbação
extrema da paisagem altera a dinâmica vital dos remanescentes da Mata Atlântica”. Incorreta.
d) A expressão “nesse cenário” parte do o trecho final do 2º parágrafo “Imersas nessa
combinação indesejável de pobreza e degradação ambiental estão dezenas de espécies de aves,
anfíbios, répteis e plantas, muitas já criticamente ameaçadas de extinção”.
e) A expressão “Esses são os efeitos” retoma todo o trecho “perda de espécies, colapso da

Aula 11
estrutura florestal e redução de serviços ambientais importantes para o bem-estar humano”.

Perceba que a expressão aparece logo no início do 4º parágrafo, ou seja, muito próxima da
informação que ela retoma. Alternativa correta. Gabarito letra E.

No trecho “Pegou aquele paninho que dá brilho final nos sapatos e com ele enxugou o próprio
suor, que era abundante”, o pronome destacado faz referência ao termo
A) paninho
B) brilho
C) sapatos
D) ele
E) suor
Comentários:
a) O substantivo masculino “paninho” é retomado pelo primeiro “que” e, posteriormente, pelo
pronome pessoal “ele”. Incorreta.
b) No trecho, o substantivo masculino “brilho” não está sendo retomado por nenhum termo.
Incorreta.
c) O substantivo masculino “sapatos” também não está sendo retomado por nenhum termo.
Incorreta.
d) Como foi exposto no item A, o pronome pessoal “ele” retoma o substantivo “paninho”.
Incorreta.
e) O segundo “que” retoma a palavra “suor”. Novamente, a proximidade entre o substantivo
masculino e o pronome relativo ajuda na resolução da questão. Alternativa correta. OBS: Não se
preocupe, pois muitas questões que trabalham o aspecto anafórico não exigem a leitura
completa do texto. Talvez seja melhor analisar o trecho fornecido ou buscar os termos no próprio
texto. Gabarito letra E.
21. (CESGRANRIO / BASA /TÉC. CIENTÍFICO / 2015)

No trecho “deveriam ser serviços dirigidos por pessoas de inteira confiança do empresário e que
se dispusessem a defendê-lo”, o pronome oblíquo “o” exerce uma função coesiva, ao retomar,
como seu referente, a expressão
a) fundador b) serviço médico c) trabalho d) capital e) empresário
Comentários:
Essa questão também pode causar certo desconforto no aluno, afinal ele pode pensar que é
necessário ler todo o texto para marcar a alternativa correta.
DICA: Preste atenção no trecho fornecido e busque analisar os termos e as relações
estabelecidas por eles. Nessa questão o texto não é necessário.
a) Perceba que no trecho fornecido não aparece a palavra “fundador”. Incorreta. b) O termo
“serviço médico” não aparece no trecho. Incorreta.
c) O substantivo “trabalho” também não aparece no trecho. Incorreta.
d) Novamente, outra palavra “capital” que não está no trecho. Incorreta.
e) Por fim, observa-se que o pronome oblíquo “o” retoma o substantivo masculino “empresário”,

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ou seja, exerce um papel anafórico. Nesse caso, a proximidade entre substantivo e pronome
oblíquo também ajuda na resolução. Alternativa correta.
OBS: Em muitos casos, a leitura integral do texto não é necessária. Primeiro, analise qual
expressão a banca destacou e, posteriormente, busque o referente no próprio trecho. Caso não
encontre ou a banca não forneça um determinado trecho, oriente-se pelo texto. Gabarito letra E.
22. (CESGRANRIO / BANCO DO BRASIL / NÍVEL SUPERIOR / 2014)

TINGA, DO CRUZEIRO, É ALVO DE RACISMO NA LIBERTADORES
Jogador entrou no segundo tempo da derrota para o Real Garcilaso, do Peru. A cada vez que
tocava na bola, gritos da torcida local imitavam o som de macacos
O Cruzeiro estreou com derrota na Libertadores. Atuando em Huancayo, no Peru, o atual
campeão brasileiro perdeu para o Real Garcilaso por 2 a 1 na noite desta quarta-feira, em uma
partida considerada difícil pelos jogadores celestes. Os atletas apontaram a altitude, o gramado
ruim e as péssimas condições do estádio como fatores que os prejudicaram. Mas nenhum dos
adversários dentro ou fora do gramado chateou mais os cruzeirenses do que uma demonstração
de racismo por parte da torcida peruana, que teve como alvo o meio-campista Tinga.
O jogador entrou na segunda etapa e, a cada vez que recebia a bola e a dominava, uma sonora
vaia formada por gritos que imitavam o som de macacos vinha das arquibancadas, cessando em
seguida, assim que outro jogador pegava na bola. “A gente fica muito chateado, a gente tenta
competir, mas fica chateado de acontecer isso em 2014, próximo da gente. Infelizmente
aconteceu. Já joguei alguns anos da minha vida na Alemanha e nunca aconteceu isso lá. Aqui,
em um país tão próximo, tão cheio de mistura, acontece (isso)”, lamentou o jogador em
entrevista após a partida.
Hostilizado, Tinga foi além. O meio-campista declarou que preferia não ter conquistado nenhum
título em sua carreira se pudesse viver sem o preconceito. “Eu queria, se pudesse, não ganhar
nada e ganhar esse título contra o preconceito. Trocava todos os meus títulos pela igualdade em
todas as áreas”.
O episódio despertou a solidariedade até do presidente do arquirrival Atlético-MG. “Racismo na
Libertadores? Me tiraram o prazer da derrota do Cruzeiro. Lamentável!”, postou o dirigente
Alexandre Kalil no Twitter.
(Disponível em:
<http://veja.abril.com.br/noticia/esporte/tinga-do-cruzeiro-e-alvo-de-racismo-na-libertadores>.Acesso em: 25 fev.
2014. )
No trecho “como fatores que os prejudicaram." (l .4), o pronome destacado apresenta como
referente que termo?
A) “atletas" (l. 3)
B) “fatores" (l. 4)
C) “adversários" (l. 4)
D) “cruzeirenses" (l. 5)
E) “macacos" (l. 8)
Comentários:
Nessa questão, analise apenas o trecho no qual está o pronome destacado, ou seja, o referente,

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possivelmente, estará no primeiro parágrafo. Muitas questões que trabalham aspectos anafóricos
focalizam essa ideia da proximidade dos termos. Observe o 1º parágrafo:
“O Cruzeiro estreou com derrota na Libertadores. Atuando em Huancayo, no Peru, o atual
de racismo por parte da torcida peruana, que teve como alvo o meio-campista Tinga”.
a) De fato, o termo “atleta” é retomado pelo pronome “os”, basta atentar para sua posição
anterior ao pronome. “Os atletas apontaram a altitude, o gramado ruim e as péssimas condições
do estádio como fatores que os prejudicaram”.
Outra possibilidade é substituir “os” por “atletas”, movendo o substantivo para depois do verbo
“fatores que prejudicaram os atletas”. Alternativa correta.
b) O substantivo “fatores” é retomado pela partícula “que” que está ao lado. “como fatores
que”. Incorreta.
c) O pronome “os” aparece antes do termo “adversários”. Logo, não exerce papel anafórico.
Incorreta.
d) Observa-se, novamente, uma palavra que está após o pronome “os”, ou seja, ele não exerce
papel anafórico. Incorreta.
e) O termo “macacos” também aparece após o pronome “os” e, não menos importante, os dois
termos estão muitos distantes. Gabarito letra A.

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No trecho “Aqui, em um país tão próximo, tão cheio de mistura, acontece (isso)” (l. 11), o
pronome destacado faz referência
A) às atitudes racistas da torcida peruana
B) à tristeza do jogador frente ao racismo
C) à inexistência de atos racistas na Alemanha
D) ao espanto acerca da origem do racismo
E) ao descaso da torcida do Cruzeiro
Comentários:
a) De fato, as atitudes racistas da torcida peruana são retomadas pelo pronome “isso”. Observe
o trecho:

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em um país tão próximo, tão cheio de mistura, acontece (isso)”. Alternativa correta.
b) A tristeza do jogador está exposta nas suas falas e, analisando o texto, não há nenhuma
expressão que retome esse sentimento. Incorreta.
c) Alternativa que pode ser eliminada, afinal é muito difícil afirmar que atos racistas não existem
em um determinado país. Incorreta
d) Novamente, outra alternativa que pode ser eliminada, uma vez que o racismo não teve a sua
origem em 2014. Incorreta.
e) Não houve descaso da torcida cruzeirense, basta atentar para o seguinte trecho “Mas nenhum
dos adversários dentro ou fora do gramado chateou mais os cruzeirenses do que uma
demonstração de racismo por parte da torcida peruana, que teve como alvo o meio-campista
Tinga”. Incorreta. Gabarito letra A.
24. (CESGRANRIO / CEFET-RJ / AUX. EM ADM. / 2014)

Febre de liquidação
Passo em frente da vitrine. Observo um paletó quadriculado, uma calça preta e duas camisas
polo, devidamente acompanhados de um cartaz discreto anunciando a “remarcação”. Fujo
apressadamente pelos labirintos do shopping. Tarde demais, fui fisgado. Mal atinjo as escadas
rolantes, inicio o caminho de volta. O coração badala como um sino. A respiração ofegante. São
os primeiros sintomas da febre por liquidação, que me ataca cada vez que vejo uma vitrine com
promessas sedutoras.
Atravesso as portas da loja, farejo em torno, com o mesmo entusiasmo de um leão vendo
criancinhas em um safári. No primeiro momento, tenho a impressão de que entrei numa estação
de metrô. A febre já atingiu a multidão. Os vendedores, cercados, parecem astros da Globo
envoltos pelos fãs. Dou duas cotoveladas em um dos rapazes com ar de executivos e peço o tal
paletó. O funcionário explica que só tem determinado número. Minto:
— Acho que é o meu.
Ele me observa, incrédulo. É dois algarismos menor, mas quem sabe? Acho que emagreci 100
gramas na última semana. Experimento. Não fecha. Respiro fundo e abotoo. Assim devem ter se
sentido as mulheres com espartilho. Gemo, quase sem voz:
— Está um pouquinho apertado.
— É o maior que temos — diz, cruel.
Decido. Vou levar, apesar da barriga encolhida. O vendedor arregala os olhos. Explico: — Estou
fazendo regime. No ano que vem vai caber direitinho.
De qualquer maneira, só poderia usá-lo no próximo inverno. É de lã pesada, e está fazendo o
maior calor. Só de experimentar fiquei suando. [...]
Concordo que fui precipitado em comprar uma roupa para quando estiver magro, só para
aproveitar o preço. Meu regime dura oito anos, sem resultados visíveis.
Desabafo com uma amiga naturalista, que vive apregoando um modo de vida mais simples, sem
muitas posses. Ela me aconselha: Não compre mais nada. Resista. Aprendi muito quando passei
a viver apenas com o necessário. Revela, com ar culpado:

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— Sabe, na minha fase consumista, juntei roupa para 150 anos.

Sorrio, solidário. Ela pergunta, por mera curiosidade, os preços da loja. Também pede o
endereço. Mais tarde a descubro no shopping, mergulhada na arara das blusas de lã. Febre de
liquidação é pior que gripe, dá até recaída. Com um detalhe: a gente gasta, gasta, e ainda acha
que levou vantagem.
(CARRASCO, W. O golpe do aniversariante e outras crônicas. In: Para Gostar de Ler. São Paulo: Ática, 2005. v.20, p.
60-63).
Em “só poderia usá-lo no próximo inverno” (l. 19), no texto, o pronome em destaque refere-se à
(ao)
A) blusa B) paletó C) calça D) febre E) loja
Comentários:
O autor, ao utilizar a forma pronominal “-lo”, deixa explicito que o referente é uma palavra
masculina, ou seja, a única alternativa possível é a letra B. Todavia, vamos analisar todas as
opções.
a) O substantivo feminino “blusa” aparece após a forma pronominal “-lo”. Tal palavra não pode
ser o referente. Incorreta.
b) Essa narrativa tem como base a febre por liquidação e o diálogo entre vendedor e narrador
sobre o paletó. Sendo assim, fica bem claro que a forma pronominal “-lo” retoma um substantivo
masculino que foi citado nas linhas anteriores, ou seja, o paletó, objeto principal do texto.
Alternativa correta.
c) O substantivo feminino “calça” aparece logo no início do texto e, posteriormente, não é
retomado por nenhum termo. Incorreta.
d) Essa alternativa apresenta uma incoerência semântica, pois uma pessoa não consegue “usar” a
“febre” no inverno. Incorreta.
e) Novamente, trata-se de um substantivo feminino, o qual não pode ser “usado” pela pessoa,
ou seja, a pessoa não pode vestir a “loja” no inverno. Há um erro semântico nessa alternativa.
Incorreta.
Gabarito letra B.
25. (CESGRANRIO / FINEP / NÍVEL SUPERIOR / 2014)

A polêmica das biografias
A liberdade de expressão está sujeita aos limites impostos pelas demais prerrogativas dos
cidadãos: honra, privacidade etc.
A jornalista Hildegard Angel fulminou no Twitter: “Num país em que a Justiça é caolha, não dá
para liberar geral as biografias de bandeja pros grupos editoriais argentários”. A controvérsia em
torno das biografias é a prova da desditosa barafunda institucional que atormenta o Brasil. Nos
códigos das sociedades modernas, aquelas que acolheram os princípios do Estado Democrático
de Direito, a liberdade de expressão está sujeita aos limites impostos pelas demais prerrogativas
dos cidadãos: a privacidade, a honra, o direito de resposta a ofensas e desqualificações lançadas
publicamente contra a integridade moral dos indivíduos. Em 17 de dezembro de 1948, a
Declaração Universal dos Direitos Humanos afirmava: “O desprezo e o desrespeito pelos direitos

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humanos resultaram em atos bárbaros que ultrajaram a

consciência da Humanidade e o advento de um mundo em que os homens gozem de liberdade
de palavra, de crença e da liberdade de viverem a salvo do temor e da necessidade foi
proclamado como a mais alta aspiração do homem comum”.
Em 2008, escrevi um artigo para celebrar os 60 anos da declaração. Naquela ocasião, percebi
claramente que os fantasmas dos traumas nascidos das experiências totalitárias dos anos 1930
ainda assombram os homens, seus direitos e liberdades.
Segundo a declaração, são consideradas intoleráveis as interferências na sua vida privada, na sua
família, no seu lar ou na sua correspondência – atenção! –, tampouco são toleráveis ataques à sua
honra e reputação. Toda pessoa tem direito à proteção da lei contra tais interferências ou
ataques. O cidadão (note o leitor, o cidadão) tem direito à liberdade de opinião e de expressão.
Esse direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e
transmitir informações por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.
É proibido proibir, assim como é garantido o direito de retrucar e processar. O presidente do
Supremo Tribunal Federal, Joaquim Barbosa, sugeriu a imposição de pesadas penas pecuniárias
aos detratores “argentários” que se valem das inaceitáveis demoras da Justiça. [...]
O artigo definido em destaque tem papel de estabelecer retomada de expressão já citada

anteriormente no texto em:
A) “‘Num país em que a Justiça é caolha, não dá para liberar geral’” (l. 1-2)
B) “‘O desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos resultaram em atos bárbaros’” (l. 8-9)
C) “Naquela ocasião, percebi claramente que os fantasmas dos traumas” (l. 13-14)
D) “Segundo a declaração, são consideradas intoleráveis as interferências” (l. 16)
E) “O presidente do Supremo Tribunal Federal, Joaquim Barbosa, sugeriu” (l. 22-23)
Comentários:
a) Nessa alternativa, o artigo “a” não desempenha nenhum papel anafórico, ou seja, não retoma
nenhum antecedente. Incorreta.
b) Da mesma forma, o artigo “o” não desempenha nenhum papel anafórico. Incorreta.
c) Mais uma vez, observa-se um artigo definido “os” cuja função anafórica é inexistente, ou seja,
ele não retoma nenhuma informação anterior. Incorreta.
d) Nesse caso, o artigo “a” não apenas especifica a declaração como também retoma uma
informação já exposta no texto. Observe:
“Em 17 de dezembro de 1948, a Declaração Universal dos Direitos Humanos afirmava [...]”.
e) Por fim, pode-se falar que o artigo “o” também especifica o Presidente do Supremo, no
entanto, ele não foi citado anteriormente. Logo, o artigo não desempenha um papel anafórico.
Incorreta. Gabarito letra D.
26. (CESGRANRIO / BNDES / TÉCNICO ADMINISTRATIVO / 2013)

As orações abaixo, separadas por vírgula, podem ter a relação entre elas explicitada por meio de
uma expressão.

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“Algumas precisam beber mais água, outras precisam de isotônico.”

A expressão que mantém o sentido original está empregada em:
A) Algumas precisam beber mais água, a fim de que outras precisem de isotônico.
B) Algumas precisam beber mais água, ao passo que outras precisam de isotônico.
C) Já que algumas precisam beber mais água, outras precisam de isotônico.
D) Por mais que algumas precisem beber mais água, outras precisam de isotônico.
E) Contanto que algumas precisem beber mais água, outras precisam de isotônico.
Comentários:
O objetivo dessa questão é encontrar qual locução conjuntiva melhor une as duas orações.
Perceba que o período estabelece uma comparação, mais precisamente uma proporção entre as
pessoas que bebem água e as pessoas que bebem isotônico. Sendo assim, a melhor opção é a
locução que expresse uma ideia de proporcionalidade.
a) “Algumas precisam beber mais água, a fim de que outras precisem de isotônico”. A expressão
destacada é uma locução conjuntiva final, a qual exprime um objetivo/propósito/fim. Incorreta.
b) “Algumas precisam beber mais água, ao passo que outras precisam de isotônico”. A
expressão destacada é uma locução conjuntiva proporcional, a qual exprime
proporcionalidade/simultaneidade/concomitância. Alternativa correta.
c) “Já que algumas precisam beber mais água, outras precisam de isotônico”. A expressão
destacada é uma locução conjuntiva causal, a qual exprime uma causa/a razão de um efeito.
Incorreta.
d) “Por mais que algumas precisem beber mais água, outras precisam de isotônico”. A expressão
destacada é uma locução conjuntiva concessiva, a qual exprime uma
contrariedade/ressalva/oposição a uma ideia sem invalidá-la. Incorreta.
e) “Contanto que algumas precisem beber mais água, outras precisam de isotônico”. A
expressão destacada é uma locução conjuntiva condicional, a qual exprime uma
condição/hipótese. Incorreta. Gabarito letra B.
27. (CESGRANRIO / BNDES / BIBLIOTECONOMIA / 2013)

Cidade: desejo e rejeição
A cidade da modernidade se configurou a partir da Revolução Industrial e se tornou complexa
pelo tamanho territorial e demográfico, antes jamais alcançado, e pelas exigências de
infraestrutura e de serviços públicos. No início do século XX, se generalizou a ideia da cidade
como instância pública. Até então, esta seria uma construção que resultava de interesses
específicos, de setores ou estratos sociais.
A mudança do milênio vê, contraditoriamente, a expansão de modelos urbanísticos e a ocupação
territorial que se opõem à “condição urbana” – de certo modo fazendo retornar a cidade à
instância privada. Tal ambiguidade estabelece um patamar para o debate sobre os rumos da
cidade.
O sistema urbano brasileiro estava em processo de consolidação como instância pública, quando,
a partir dos anos 1960, sofre inflexão importante. Razões externas ao urbanismo influenciam no
redesenho de nossas cidades.
A opção pelo transporte urbano no modo rodoviário, em detrimento do transporte sobre trilhos,

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então estruturador das principais cidades, é uma delas.

Outros elementos adentram o cenário brasileiro nas últimas décadas e dispõem a cidade como
instância privada: os condomínios fechados e os shopping centers. Ambos associados ao
automóvel, exaltam a segmentação de funções urbanas. A multiplicidade e a variedade, valores
do urbano, ali não são consideradas. O importante para os promotores imobiliários e para os que
aderem a tais propostas é a sensação de que o modelo é algo à parte do conjunto. Há uma
explícita “rejeição à cidade”.
Além disso, com o crescimento demográfico e a expansão do sistema urbano, as áreas informais
adquirem relevo e, em alguns casos, passam a compor a maior parte das cidades. Isto é,
enquanto por um século e meio se concebe e se desenvolve a ideia da cidade como instância
pública, uma parte maiúscula dessa mesma cidade é construída em esforço individual como
instância privada.
(MAGALHÃES, Sérgio Ferraz. Cidade: desejo e rejeição.
Revista Ciência Hoje. Rio de Janeiro: ICH. n. 290, mar. 2012, p. 75.)
De acordo com o texto, a palavra destacada tem sua referência explicitada em:
A) “Até então, esta seria uma construção que resultava de interesses específicos, de setores ou
estratos sociais.” (l. 3-4) – Nesse trecho, a palavra destacada refere-se ao período inicial da
industrialização europeia.
B) “Tal ambiguidade estabelece um patamar para o debate sobre os rumos da cidade.” (l. 6-7) –
Nesse trecho, a palavra destacada refere-se ao conflito entre as duas concepções de cidade, a
pública e a privada.
C) “A opção pelo transporte urbano no modo rodoviário, em detrimento do transporte sobre
trilhos, então estruturador das principais cidades, é uma delas”. (l. 11-12) – Nesse trecho, a
palavra destacada refere-se às cidades brasileiras.
D) “A multiplicidade e a variedade, valores do urbano, ali não são consideradas.” (l. 15-16) –
Nesse trecho, a palavra destacada refere-se às regiões não urbanizadas.
E) “Além disso, com o crescimento demográfico e a expansão do sistema urbano, as áreas
informais adquirem relevo” (l. 18-19) – Nesse trecho, a palavra destacada refere-se à valorização
do automóvel no transporte urbano.
Comentários:
Observe as referências corretas em cada trecho:
a) “Até então, esta seria uma construção que resultava de interesses específicos, de setores ou
estratos sociais”. A expressão destacada “até então” refere-se a um tempo já mencionado, mais
precisamente até o momento em que aquele texto foi produzido. Incorreta.
b) “[...] a expansão de modelos urbanísticos e a ocupação territorial que se opõem à “condição
urbana” – de certo modo fazendo retornar a cidade à instância privada. Tal ambiguidade
estabelece um patamar para o debate sobre os rumos da cidade”. A palavra “ambiguidade”
retoma todo o trecho destacado, o qual expõe uma reflexão sobre as concepções de cidade.
c) “[...] Razões externas ao urbanismo influenciam no redesenho de nossas cidades. A opção pelo
transporte urbano no modo rodoviário, em detrimento do transporte sobre trilhos, então

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estruturador das principais cidades, é uma delas”. A palavra “delas” retoma a expressão “razões
externas”. Incorreta.
d) “Outros elementos adentram o cenário brasileiro nas últimas décadas e dispõem a cidade
como instância privada: os condomínios fechados e os shopping centers. Ambos associados ao
do urbano, ali não são consideradas”. O termo “ali” retoma as expressões “condomínios
fechados” e “shopping centers”. Incorreta.
e) “O importante para os promotores imobiliários e para os que aderem a tais propostas é a
sensação de que o modelo é algo à parte do conjunto. Há uma explícita “rejeição à cidade”.
adquirem relevo”. Nessa alternativa, pode-se dizer que a palavra “disso” tem como referente o
trecho “Há uma explícita “rejeição à cidade”. Incorreta. Gabarito letra B.
28. (CESGRANRIO / CMB / ASS. TÉC. ADMINISTRATIVO / 2012)

Em um texto, as frases relacionam-se umas com as outras, estabelecendo entre si relações que
contribuem para a construção do sentido do texto. Essas relações podem não ser explicitadas
por meio do uso de um conectivo, como é o caso das duas frases do fragmento abaixo. “Fui logo
dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava.” A relação
construída entre essas duas frases pode ser expressa, sem alteração de sentido, pelo seguinte
conectivo:
A) onde B) como C) contudo D) portanto E) conforme.
Comentários:
Analisando as duas frases, percebe-se que há uma “quebra de expectativa”, ou seja, um teor de
“contraste”. Desse modo, a melhor opção para relacionar as duas frases é uma conjunção
adversativa.
a) A palavra “onde” não resolve nosso problema, pois ela assume dois papéis básicos: pronome
relativo e advérbio. Precisa-se de uma conjunção para unir as frases. Incorreta.
b) A partícula “como” não atua como conjunção adversativa. Incorreta.
c) O conectivo “contudo” é a melhor opção disponível, pois se trata de uma conjunção
adversativa. Alternativa correta.
d) “Portanto” é uma conjunção conclusiva, ou seja, ela introduz uma conclusão. Ela também não
resolve o nosso problema. Incorreta.
e) Outra opção que não possibilita a união das frases, uma vez que “conforme” é uma conjunção
conformativa. Incorreta.
OBS: Uma outra forma de resolver questões que envolvem conjunções/conectivos é testar todas
as opções na frase dada. Gabarito letra C
29. (CESGRANRIO / CMB / ANALISTA / 2012)

[...] A coerência de um texto depende majoritariamente da troca de informações entre os
interlocutores, muito mais do que a construção sintática que possui, assim como a atribuição de
coerência está ligada diretamente aos nossos conhecimentos sobre o assunto. No entanto, o

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puro conhecimento sociocognitivo não é suficiente se não apreendemos os aspectos

estritamente linguísticos. Caso o leitor não compreenda o código ali colocado, a coerência não
se constituirá. Isso pode ocorrer quando há alguma expressão no texto de uma língua diferente
daquela usada pelo leitor, como o latim (ad hoc), o francês (déjà vu), ou o inglês (mainstream).
Ou, ainda, quando o registro é extremamente específico de uma área, como os famosos jargões
técnicos: vocabulários jurídico, médico etc. [...]
O elemento coesivo Isso (l. 5) tem como referente a ideia de que

A) a coerência independe da compreensão de certos aspectos linguísticos.
B) o conhecimento sobre o assunto é fundamental à construção da coerência.
C) o puro conhecimento sociocognitivo constitui os sentidos do texto.
D) os sentidos de um texto são construídos por um processo de troca.
E) os sentidos não se constroem caso não se compreenda o código linguístico.
Comentários:
Observe o trecho:
“[...] Caso o leitor não compreenda o código ali colocado, a coerência não se constituirá. Isso
pode ocorrer quando há alguma expressão no texto de uma língua diferente daquela usada pelo
leitor [...]”.
Lendo esse fragmento, nota-se que o elemento “Isso” tem como antecedente todo o trecho
sublinhado, ou seja, “para o leitor entender o sentido de um determinado texto ele precisa
relacionar as informações e os códigos ali expostos”. Interpretando essa pequena parte e
lembrando do termo “isso” com papel anafórico, pode-se chegar ao item correto.
a) Em nenhum momento, o autor afirma isso. Ele apenas fala que a coerência depende da nossa
familiaridade com o assunto do texto. Incorreta.
b) O autor realmente afirma isso ([...] assim como a atribuição de coerência está ligada
diretamente aos nossos conhecimentos sobre o assunto), no entanto, esse trecho não é retomado
pelo elemento “Isso”. Incorreta.
c) Outra afirmativa errada. O autor diz que “No entanto, o puro conhecimento sociocognitivo não
é suficiente se não apreendemos os aspectos estritamente linguísticos [...]”. Esse trecho também
não é retomado pelo elemento “Isso”. Incorreta.
d) Aqui, há uma afirmação correta. O autor diz “A coerência de um texto depende
majoritariamente da troca de informações entre os interlocutores [...]”, porém esse trecho é
retomado pelo termo “Isso”. Incorreta.
e) O autor, de fato, afirma isso “para o leitor entender o sentido de um determinado texto ele
precisa relacionar as informações e os códigos ali expostos. Isso pode ocorrer quando há alguma
expressão no texto de uma língua diferente daquela usada pelo leitor [...]”. Posteriormente,
analisando o fragmento, fica evidente que o termo “Isso” retoma todo o trecho destacado.
Alternativa correta. Gabarito letra E.

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30. (CESGRANRIO / LIQUIGÁS / AJUDANTE DE CARGA / 2012)

[...] No Parque Indígena do Xingu, há quase 50 anos, médicos e pajés vêm conciliando essas duas
visões do corpo humano. Desde que começaram a prestar assistência à saúde dos índios do
parque, em 1965, os médicos da Universidade Federal de São Paulo construíram um convívio de
respeito às práticas tradicionais de cura dos pajés, rezadores e raizeiros. O resultado dessa
colaboração pode ser medido por bons dados de saúde que atestam o aumento da população
das aldeias e o controle das doenças. [...]
No trecho “O resultado dessa colaboração pode ser medido por bons dados de saúde” (l. 4-5), a
expressão destacada refere-se à colaboração entre
A) médicos da universidade
B) médicos e pajés
C) doentes e médicos
D) pajés de várias aldeias
E) rezadores e pajés
Comentários:
No início do fragmento, o autor cita que “médicos” e “pajés” estão conciliando duas visões do
corpo humano. Nesse sentido, infere-se que há uma união (colaboração) de esforços entre
“médicos” e “pajés”.
a) “médicos da universidade” não é retomada por “dessa colaboração”, no entanto, ela
especifica qual o grupo de médicos está trabalhando no parque indígena (médicos da
Universidade Federal de São Paulo). Incorreta.
b) A expressão “dessa colaboração” retoma todo o trecho “médicos e pajés vêm conciliando
essas duas visões do corpo humano”, o qual é composto pelos médicos e pajés. Alternativa
correta.
c) A palavra “doentes” não aparece no trecho e também não há qualquer colaboração entre
esses grupos de pessoas. Incorreta.
d) A união é entre médicos e pajés, não somente entre os pajés. Incorreta. e) Novamente, nota-se
um erro, pois a união é entre médicos e pajés. Os “rezadores" são citados para dizer que as
práticas tradicionais de cura estão sendo respeitadas. Não há colaboração entre esses grupos.
Incorreta. Gabarito letra B.
31. (CESGRANRIO / PETROBRÁS / ARQUITETO / 2011)

Considere o trecho abaixo.
“[...] colocaram lenha na polêmica sobre a construção de uma estação de metrô na região, onde
se concentra parte da elite paulistana.”
O emprego do pronome relativo onde está correto.
PORQUE
Retoma o termo na região, que tem valor de lugar físico na oração antecedente. Analisando-se
as afirmações acima, conclui-se que
A) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

Aula 11
B) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.

C) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
D) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
E) as duas afirmações são falsas.
Comentários:
a) As duas afirmações, de fato, são verdadeiras, pois a palavra “onde” retoma o termo “na
região” e, consequentemente, exerce papel anafórico. Se ambas são verdadeiras, pode-se dizer
que a segunda justifica a primeira pelo fato de estarem conectadas pela conjunção explicativa
“porque”, ou seja, a segunda afirmação explica a primeira. Alternativa correta.
b) As duas afirmações são verdadeiras, porém a segunda justifica a primeira, afinal ela explica o
motivo pelo qual o termo “onde” foi usado como pronome relativo. Outra forma de ver isso é
observar a conjunção explicativa “porque”, a qual exprime uma explicação.
c) A segunda afirmação é verdadeira, pois o termo “na região” realmente tem valor de lugar
físico e, não menos importante, é retomado pelo pronome relativo “onde”.
d) A palavra “onde” exerce a função de pronome relativo, retomando a expressão “na região”.
Logo, não se pode falar que a primeira afirmação é falsa.
e) As duas afirmações são verdadeiras. Observe as explicações nos itens C e D. Gabarito letra A.

Aula 11
QUESTÕES COMENTADAS - REESCRITURA - CESGRANRIO

um humano.

Aula 11
um assunto.”
Respeitando-se o ponto de vista sustentado pelo texto e adequando-se a seu sentido, a reunião
dos trechos “as habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão
mudando” (parágrafo 3) e “ter QI, mas nenhum QA, pode ser um bloqueio para as habilidades
existentes diante de novas maneiras de trabalhar” (parágrafo 8) resulta no seguinte período:
A) As habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão mudando,
==2537cb==
embora ter QI, mas nenhum QA, possa ser um bloqueio para as habilidades existentes diante de
novas maneiras de trabalhar.
B) Como as habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão
mudando, ter QI, mas nenhum QA, pode ser um bloqueio para as habilidades existentes diante
de novas maneiras de trabalhar.
C) Mesmo que as habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também
estejam mudando, ter QI, mas nenhum QA, pode ser um bloqueio para as habilidades existentes
diante de novas maneiras de trabalhar.
D) As habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão mudando,
desde que ter QI, mas nenhum QA, possa ser um bloqueio para as habilidades existentes diante
E) As habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão mudando,
no entanto, ter QI, mas nenhum QA, pode ser um bloqueio para as habilidades existentes diante
Comentários:
Temos uma relação de causa e efeito. Em suma: não ter QA pode ser um bloqueio, porque as
habilidades exigidas estão mudando (não basta QI ou QA)
Isso está representado em:
Como as habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão
Embora, mesmo que, no entanto todos indicam oposição.
Desde que indica condição.
Gabarito: Letra B.

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O período que corresponde, sem alteração de sentido, à reescritura de “Mesmo com o advento
do papel-moeda, o escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em diversas comunidades” é:
A) O escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em diversas comunidades, apesar do advento
do papel--moeda.
B) O escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em diversas comunidades, haja vista o advento
do papel--moeda.
C) Quando do advento do papel-moeda, o escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em
diversas comunidades.
D) Com o advento do papel-moeda, no entanto, o escambo, ou troca de mercadorias, persistiu
em diversas comunidades.
E) Tanto quanto o advento do papel-moeda, o escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em
Comentários:
As questões de reescritura da CESGRANRIO normalmente focam no conectivo, e esta questão
não é diferente.
Na redação original, temos "mesmo", indicando concessão. Apenas temos sentido de concessão
na letra A, com a locução concessiva "apesar de":
O escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em diversas comunidades, apesar do advento do
papel-moeda.
B) Incorreto; "haja vista" tem sentido de causa.
C) Incorreto; "quando" tem sentido de tempo.
D) Incorreto; "no entanto" tem sentido de adversidade.
E) Incorreto; "tanto quanto" tem sentido de comparação.
Gabarito: Letra A.

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3. (CESGRANRIO / CAIXA ECONÔMICA / TÉCNICO / 2021)
A frase que, ao ser reescrita, guarda o mesmo sentido do trecho do parágrafo 3 “Enfim, embora
todos lidem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus recursos.” é:
A) Enfim, quando todos lidam diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus
recursos.
B) Enfim, por todos lidarem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus
recursos.
C) Enfim, como todos lidam diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus
recursos.
D) Enfim, apesar de todos lidarem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor
seus recursos.
E) Enfim, desde que todos lidem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor
seus recursos.

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Comentários:
"embora" é conectivo concessivo, para manter o sentido, é necessário reescrever com outro
conectivo concessivo. Somente na letra D temos conectivo concessivo (apesar de), numa oração
reduzida:
“Enfim, embora todos lidem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus
recursos.”
Enfim, apesar de todos lidarem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor
seus recursos.
Em a), temos sentido de tempo.
Em b), temos sentido de causa.
Em c), temos sentido de causa.
Em e), temos sentido de condição.
Gabarito: Letra D.

Uma reescritura possível do período “A resposta do empregador foi a de contratar Baker para
trabalhar na sua fábrica, surgindo, assim, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.”,
preservando-se as relações semânticas e a coesão textual, é:
A) A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, porque
surgiu, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.
B) A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica; desse modo,
C) A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, o que surgiu,
em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.
D) A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, surgindo,
contudo, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.
E) A resposta do empregador foi a de contratar Baker, para trabalhar na sua fábrica surgindo,
consoante, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.
Comentários:
Essa é uma questão clássica que trabalha a equivalência de termos e expressões na reescrita de
um determinado trecho. Aqui, o objetivo é observar o trecho original, detectar os conectivos
mais importantes e, posteriormente, escolher a melhor alternativa.
Perceba que a primeira metade do trecho (sublinhada) se repete em todas as alternativas, ou
seja, o nosso trabalho, como foi exposto nas linhas anteriores, reside no valor semântico de
determinados termos e expressões.
Trecho original: “A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica,
surgindo, assim, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho”.

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Neste contexto, o termo “assim” pode ser definido com uma conjunção conclusiva, ou seja, ela
exprime uma ideia de conclusão ou consequência. Buscaremos uma conjunção ou expressão que
carregue esses traços.
a) “A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, porque
surgiu, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho”. Normalmente, a palavra “porque”
pode ser definida como conjunção explicativa ou causal. Logo, esse conectivo não possui o
mesmo valor semântico do conectivo “assim”. Incorreta.
b) “A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica; desse
modo, surgiu, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho”. Observa-se que a
expressão “desse modo” apresenta o mesmo valor semântico da conjunção “assim”, ou seja,
elas apresentam valor conclusivo e, portanto, são equivalentes. Alternativa correta.
c) “A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, o que surgiu,
em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho”. Nesse contexto, a partícula “que” assume
um papel de conjunção causal, a qual produz um sentido muito estranho na frase. Incorreta.
d) “A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, surgindo,
contudo, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho”. “Contudo” é uma conjunção
adversativa e exprime uma ideia de oposição/contraste. No processo de reescrita, esse conectivo
não funcionaria. Incorreta.
e) “A resposta do empregador foi a de contratar Baker, para trabalhar na sua fábrica surgindo,
consoante, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho”. “Consoante” é uma
conjunção conformativa muito pouco utilizada e que transmite uma ideia de
conformidade/acordo. Incorreta.
Gabarito letra B.

O trecho do Texto, “Nosso objetivo é tornar a vida mais fácil e confortável, mas muitas vezes
acabamos reféns de nossos próprios objetos de desejo.", pode ser reescrito, sem prejuízo do
sentido, do seguinte modo:
A) Ao tornar nossa vida mais fácil e confortável, muitas vezes acabamos reféns de nossos próprios
objetos de desejo.
B) Muitas vezes acabamos reféns de nossos próprios objetos de desejo, porque nosso objetivo é
tornar a vida mais fácil e confortável.
C) Para realizar nosso objetivo de tornar a vida mais fácil e confortável, muitas vezes acabamos
reféns de nossos próprios objetos de desejo.
D) Embora nosso objetivo seja tornar a vida mais fácil e confortável, muitas vezes acabamos
E) Se quisermos realizar nosso objetivo de tornar a vida mais fácil e confortável, muitas vezes
acabaremos reféns de nossos próprios objetos de desejo.
Comentários:
O segredo dessa questão reside na interpretação do trecho original, o qual transmite uma ideia
de oposição entre dois fatos. Isso se confirma, também, pela presença da conjunção adversativa

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“mas” cuja função é unir as duas orações, projetando um contraste de ideias. Nessa perspectiva,
a alternativa correta apresentará algo na mesma linha.
a) Aqui, há um erro semântico, pois no trecho original “Nosso objetivo é tornar a vida mais fácil e
confortável” existe um objetivo (algo não finalizado), ao passo que nessa alternativa “Ao tornar
nossa vida mais fácil e confortável” existe algo mais concreto (algo concluído). Incorreta.
b) “Muitas vezes acabamos reféns de nossos próprios objetos de desejo, porque nosso objetivo
é tornar a vida mais fácil e confortável”. O uso da conjunção explicativa “porque” não confere ao
trecho uma ideia de oposição. Incorreta.
c) Nota-se, mais uma vez, uma incompatibilidade no que tange ao aspecto semântico, pois o
trecho original diz que “tornar a vida mais fácil e confortável” pode fazer as pessoas se tornarem
reféns dos seus objetivos. Por outro lado, essa alternativa afirma que para “tornar a vida mais fácil
e confortável” é necessário se tornar refém dos seus objetivos. Incorreta.
d) “Embora nosso objetivo seja tornar a vida mais fácil e confortável”. De fato, essa é a melhor
reescrita, uma vez que a conjunção concessiva “embora” exprime uma oposição/ressalva, ou
seja, o sentido do trecho é mantido. Alternativa correta.
e) “Se quisermos realizar nosso objetivo de tornar a vida mais fácil e confortável”. Nessa
alternativa, a conjunção condicional “se” não confere ao trecho uma ideia de oposição/contraste.
Incorreta.
Gabarito letra D.
6. (CESGRANRIO / BNDES / ENGENHEIRO / 2011)

Vista cansada
Acho que foi o Hemingway quem disse que olhava cada coisa à sua volta como se a visse pela
última vez. Pela última ou pela primeira vez? Pela primeira vez foi outro escritor quem disse. Essa
ideia de olhar pela última vez tem algo de deprimente. Olhar de despedida, de quem não crê
que a vida continua, não admira que o Hemingway tenha acabado como acabou.
Se eu morrer, morre comigo um certo modo de ver, disse o poeta. Um poeta é só isto: um certo
modo de ver. O diabo é que, de tanto ver, a gente banaliza o olhar. Vê não vendo. Experimente
ver pela primeira vez o que você vê todo dia, sem ver. Parece fácil, mas não é. O que nos cerca, o
que nos é familiar, já não desperta curiosidade. O campo visual da nossa rotina é como um vazio.
Você sai todo dia, por exemplo, pela mesma porta. Se alguém lhe perguntar o que é que você vê
no seu caminho, você não sabe. De tanto ver, você não vê. Sei de um profissional que passou 32
anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu escritório. Lá estava sempre, pontualíssimo, o
mesmo porteiro. Dava-lhe bom-dia e às vezes lhe passava um recado ou uma correspondência.
Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer.
Como era ele? Sua cara? Sua voz? Como se vestia? Não fazia a mínima ideia. Em 32 anos, nunca
o viu. Para ser notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa,
cumprindo o rito, pode ser também que ninguém desse por sua ausência. O hábito suja os olhos
e lhes baixa a voltagem. Mas há sempre o que ver. Gente, coisas, bichos. E vemos? Não, não
vemos.
Uma criança vê o que o adulto não vê. Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo.
O poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de fato, ninguém vê. Há pai que nunca viu o

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próprio filho. Marido que nunca viu a própria mulher, isso existe às pampas. Nossos olhos se
gastam no dia a dia, opacos. É por aí que se instala no coração o monstro da indiferença.
(RESENDE, Otto Lara. Disponível em: http://www.releituras.com/olresende_vista.asp Acesso em: 21 dez. 2010 -
Adaptado).
A passagem transcrita em que NÃO há correspondência entre o pronome destacado e o

referente a ele atribuído é:
A) “...como se a visse pela última vez.” (l. 1) – coisa
B) “Lá estava sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro.” (l. 11) – hall do prédio
C) “Dava-lhe bom-dia...” (l. 11-12) – profissional
D) “pode ser também que ninguém desse por sua ausência.” (l. 15-16) – girafa
E) “O hábito suja os olhos e lhes baixa a voltagem.” (l. 16) – olhos
Comentários:
Tome cuidado nesse tipo de questão em que a banca pede a alternativa incorreta. Observe a
correspondência entre pronome e referente/antecedente:
a) “Acho que foi o Hemingway quem disse que olhava cada coisa à sua volta como se a visse
pela última vez”.
b) “Sei de um profissional que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu escritório.
Lá estava sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro”.
c) “Sei de um profissional que passou 32 anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu escritório.
Lá estava sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro. Dava-lhe bom-dia e às vezes lhe passava um
recado ou uma correspondência”.
d) “Para ser notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa,
cumprindo o rito, pode ser também que ninguém desse por sua ausência”. Incorreta
e) “O hábito suja os olhos e lhes baixa a voltagem”. Gabarito letra D.

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LISTA DE QUESTÕES - COESÃO - CESGRANRIO

1. (CESGRANRIO / TRANSPETRO / 2023)
À moda brasileira
1 Estou me vendo debaixo de uma árvore, lendo a pequena história da literatura
brasileira.
2 Olavo Bilac! – eu disse em voz alta e de repente parei quase num susto depois que li
os primeiros versos do soneto à língua portuguesa: Última flor do Lácio, inculta e bela / És, a um
tempo, esplendor e sepultura.
3 Fiquei pensando, mas o poeta disse sepultura?! O tal de Lácio eu não sabia onde
ficava, mas de sepultura eu entendia bem, disso eu entendia, repensei baixando o olhar para a
terra. Se escrevia (e já escrevia) pequenos contos nessa língua, quer dizer que era a sepultura que
esperava por esses meus escritos?
4 Fui falar com meu pai. Comecei por aquelas minhas sondagens antes de chegar até
onde queria, os tais rodeios que ele ia ouvindo com paciência enquanto enrolava o cigarro de
palha, fumava nessa época esses cigarros. Comecei por perguntar se minha mãe e ele não tinham
viajado para o exterior.
5 Meu pai fixou em mim o olhar verde. Viagens, só pelo Brasil, meus avós é que tinham
feito aquelas longas viagens de navio, Portugal, França, Itália... Não esquecer que a minha avó,
Pedrina Perucchi, era italiana, ele acrescentou. Mas por que essa curiosidade?
6 Sentei-me ao lado dele, respirei fundo e comecei a gaguejar, é que seria tão bom se
ambos tivessem nascido lá longe e assim eu estaria hoje escrevendo em italiano, italiano! – fiquei
repetindo e abri o livro que trazia na mão: Olha aí, pai, o poeta escreveu com todas as letras,
nossa língua é sepultura mesmo, tudo o que a gente fizer vai para debaixo da terra, desaparece!
7 Calmamente ele pousou o cigarro no cinzeiro ao lado. Pegou os óculos. O soneto é
muito bonito, disse me encarando com severidade. Feio é isso, filha, isso de querer renegar a
própria língua. Se você chegar a escrever bem, não precisa ser em italiano ou espanhol ou alemão,
você ficará na nossa língua mesmo, está me compreendendo? E as traduções? Renegar a língua é
renegar o país, guarde isso nessa cabecinha. E depois (ele voltou a abrir o livro), olha que beleza o
que o poeta escreveu em seguida, Amo-te assim, desconhecida e obscura, veja que confissão de
amor ele fez à nossa língua! Tem mais, ele precisava da rima para sepultura e calhou tão bem essa
obscura, entendeu agora? – acrescentou e levantou-se. Deu alguns passos e ficou olhando a
borboleta que entrou na varanda: Já fez a sua lição de casa?
8 Fechei o livro e recuei. Sempre que meu pai queria mudar de assunto ele mudava de
lugar: saía da poltrona e ia para a cadeira de vime. Saía da cadeira de vime e ia para a rede ou
simplesmente começava a andar. Era o sinal, Não quero falar nisso, chega. Então a gente falava
noutra coisa ou ficava quieta.

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9 Tantos anos depois, quando me avisaram lá do pequeno hotel em Jacareí que ele
tinha morrido, fiquei pensando nisso, ah! se quando a morte entrou, se nesse instante ele tivesse
mudado de lugar. Mudar depressa de lugar e de assunto. Depressa, pai, saia da cama e fique na
cadeira ou vá pra rua e feche a porta!
(TELLES, Lygia Fagundes. Durante aquele estranho chá: perdidos e achados. Rio de Janeiro: Rocco, 2002,
p.109-111. Fragmento adaptado).
A palavra que funciona como um mecanismo de coesão textual, retomando um antecedente,

em:
A) “parei quase num susto depois que li os primeiros versos”. (parágrafo 2)
B) “Não esquecer que a minha avó, Pedrina Perucchi, era italiana”. (parágrafo 5)
C) “ficou olhando a borboleta que entrou na varanda” (parágrafo 7)
D) “Sempre que meu pai queria mudar de assunto ele mudava de lugar”. (parágrafo 8)
E) “quando me avisaram lá do pequeno hotel em Jacareí que ele tinha morrido”. (parágrafo 9)
2. (CESGRANRIO - Esc (BANRISUL)/BANRISUL/2023)

Implantação do código de ética nas empresas
Desde a infância, estamos sujeitos à influência de nosso meio social, por intermédio da família,
da escola, dos amigos, dos meios de comunicação de massa. Ao nascer, o homem já se defronta
com um conjunto de regras, normas e valores aceitos em seu grupo sociala. As palavras “ética” e
“moral” indicam costumes acumulados — conjunto de normas e valores dos grupos sociais em
um contexto.
A ética é um conjunto de princípios e disposições cujo objetivo é balizar as ações humanas. A
ética existe como uma referência para os seres humanos em sociedade, de modo tal que a
sociedade possa se tornar cada vez mais humana. Ela pode e deve ser incorporada pelos
indivíduos, sob a forma de uma atitude diante da vida cotidianab. Mas ela não é um conjunto de
verdades fixas, imutáveis. A ética se move historicamente, se amplia e se adensa. Para
entendermos como isso acontece na história da humanidadec, basta lembrarmos que, um dia, a
escravidão foi considerada "natural".
Ética é o que diz respeito à ação quando ela é refletida, pensada. A ética preocupa-se com o
certo e com o errado, mas não é um conjunto simples de normas de conduta como a moral. Ela
promove um estilo de ação que procura refletir sobre o melhor modo de agir que não abale a
vida em sociedade e não desrespeite a individualidade dos outros.
As empresas precisam desenvolver-se de tal forma que a conduta ética de seus integrantes, bem
como os valores e convicções primários da organização, se tornem parte de sua cultura. Assim, a
ética vem sendo vista como uma espécie de requisito para a sobrevivência das empresas no
mundo moderno e pode ser definida como a transparência nas relações e a preocupação com o
impacto das suas atividades na sociedade.
Muitos exemplos poderiam ser citados de empresas que estão começando a valorizar e a alertar

Aula 11
seus funcionários sobre a ética. Algumas empresas já implantaram, inclusive, um comitê de ética,
o qual se destina à proteção da imagem da companhiad. É preciso, portanto, que haja uma
conscientização da importância de uma conduta ética ou mesmo a implantação de um código de
ética nas organizações, pois a cada dia que passa a ética tem mostrado ser um dos caminhos
para o sucesso e para o bem comum, agregando valor moral ao patrimônio da organização.
O Código de Ética é um instrumento de realização dos princípios, da visão e da missão da
empresa. Serve para orientar as ações de seus colaboradores e explicitar a postura social da
empresa em face dos diferentes públicos com os quais interage.e É da máxima importância que
seu conteúdo seja refletido nas atitudes das pessoas a que se dirige e encontre respaldo na alta
administração da empresa, que, tanto quanto o último empregado contratado, tem a
responsabilidade de vivenciá-lo.
As relações com os funcionários, desde o processo de contratação, desenvolvimento
profissional, lealdade mútua, respeito entre chefes e subordinados, saúde e segurança,
propriedade da informação, assédio profissional e sexual, alcoolismo, uso de drogas, entre
outros, são aspectos que costumam ser abordados em um Código de Ética. Cumprir horários,
entregar o trabalho no prazo, dar o seu melhor ao executar uma tarefa e manter a palavra dada
são exemplos de atitudes que mostram aos superiores e aos colegas que o funcionário valoriza
os princípios éticos da empresa ou da instituição.
O Código também pode envolver situações de relacionamento com clientes, fornecedores,
acionistas, investidores, comunidade vizinha, concorrentes e mídia. O Código de Ética pode
estabelecer ações de responsabilidade social dirigidas ao desenvolvimento social de
comunidades vizinhas, bem como apoio a projetos de educação voltados ao crescimento pessoal
e profissional de jovens carentes. Também pode fazer referência à participação da empresa na
comunidade, dando diretrizes sobre as relações com os sindicatos, outros órgãos da esfera
pública, relações com o governo, entre outras.
Portanto, conclui-se que o Código de Ética se fundamenta em deveres para com os colegas,
clientes, profissão, sociedade e para consigo próprio.
(MARTINS,Rosemir. UFPR, 2003. Disponível em: https://acervodigital. ufpr.br. Acesso em: 16 nov. 2022. Adaptado).

A) parágrafo 1 — “Ao nascer, o homem já se defronta com um conjunto de regras, normas e
valores aceitos em seu grupo social.” [conjunto de regras]
B) parágrafo 2 — “Ela pode e deve ser incorporada pelos indivíduos, sob a forma de uma
atitude diante da vida cotidiana.” [sociedade]
C) parágrafo 2 — “Para entendermos como isso acontece na história da humanidade” [conjunto
de verdades fixas]
D) parágrafo 5 — “Algumas empresas já implantaram, inclusive, um comitê de ética, o qual se
E) parágrafo 6 — “Serve para orientar as ações de seus colaboradores e explicitar a postura

Aula 11
social da empresa em face dos diferentes públicos com os quais interage.” [colaboradores]

vídeo foi editado(a) digitalmente usando essa técnica.
==2537cb==

artificial”, explica um especialista de segurança cibernética e fraude. A prática costuma utilizar um
vídeo de referência e a face (ou corpo) de outra pessoa, que não fazia parte do vídeo original.
Criam-se áudios falsos, fazendo a inteligência artificial aprender como uma pessoa fala e, a partir
daí, obter uma montagem com outras falas, inclusive alterando os lábios para acompanhar as
palavras que são ditas.
Esse processo vem evoluindo rapidamente, tornando cada vez mais difícil a sua identificação.(b)
Isso ocorre porque as novas redes neurais(d) (sistemas de computação que funcionam como
custos da computação em nuvem têm facilitado o acesso a essa tecnologia,(c) contribuindo para
golpes.(e)

Aula 11
No texto, o referente da palavra em destaque está corretamente explicitado, entre colchetes, no

trecho do
A) – “65% dos brasileiros ignoram a sua existência e 71% não reconhecem quando um vídeo foi
editado” [empresa de segurança]
B) – “tornando cada vez mais difícil a sua identificação.” [palavras]
C) – “têm facilitado o acesso a essa tecnologia” [computação em nuvem]
D) – “Isso ocorre porque as novas redes neurais” [esse processo]
E) – “não precisam de tanto conhecimento e tecnologia para aplicar seus golpes.” [criminosos].

DOC e da TED?(a) O boleto bancário está ainda mais ameaçado de extinção?(b) E o velho cheque
vai resistir a esses novos tempos?(c)
Abrangente como é, o Pix pode reduzir ou acabar com a circulação das notas de real?(d) Essa é
E por que o dinheiro em espécie resiste?(e) Talvez você esteja entre aqueles que compram no
subsistência.
com cédulas simplesmente por estar acostumado a elas. Para muita gente que faz parte dessa
da lotérica.

Aula 11
lacuna.
feriados.
Essa característica, por si só, já é capaz de mudar a forma como lidamos com o dinheiro, pois
rotina, o uso de DOC, TED, boletos e cartões caia. Eventualmente, algum desses meios poderá
ser descontinuado, mas isso não acontecerá tão cedo — vide o exemplo do cheque, que não
esse cenário se torne realidade, é necessário, sobretudo, atacar a desbancarização. O medo ou a
pouca familiaridade com a tecnologia podem ser obstáculos, mas o Pix é tão interessante para o
país que o próprio comércio incentiva o público mais resistente a aderir a ele.
(ALECRIM, E. Disponível em: https://tecnoblog.net/especiais/ pix-fim-dinheiro-especie-
brasil/. Publicado em novembro de 2020. Acesso em: 2 dez. 2022. Adaptado).
No parágrafo, o trecho “Essa é uma pergunta sem resposta fácil” refere-se ao seguinte
questionamento:
A) “É o fim do DOC e da TED?”
B) “O boleto bancário está ainda mais ameaçado de extinção?”
C) “E o velho cheque vai resistir a esses novos tempos?”
D) “o Pix pode reduzir ou acabar com a circulação das notas de real?”
E) “E por que o dinheiro em espécie resiste?”

DOC e da TED? O boleto bancário está ainda mais ameaçado de extinção? E o velho cheque vai
resistir a esses novos tempos?
Abrangente como é, o Pix pode reduzir ou acabar com a circulação das notas de real? Essa é
E por que o dinheiro em espécie resiste? Talvez você esteja entre aqueles que compram no

Aula 11
subsistência.
com cédulas simplesmente por estar acostumado a elas.(a) Para muita gente que faz parte dessa
da lotérica.
lacuna.
feriados.
Essa característica, por si só, já é capaz de mudar a forma como lidamos com o dinheiro,(b) pois
rotina,(c) o uso de DOC, TED, boletos e cartões caia. Eventualmente, algum desses meios poderá
ser descontinuado, mas isso não acontecerá tão cedo(d) — vide o exemplo do cheque, que não
esse cenário se torne realidade, é necessário, sobretudo, atacar a desbancarização.(e) O medo ou
a pouca familiaridade com a tecnologia podem ser obstáculos, mas o Pix é tão interessante para
o país que o próprio comércio incentiva o público mais resistente a aderir a ele.
(ALECRIM, E. Disponível em: https://tecnoblog.net/especiais/ pix-fim-dinheiro-especie-brasil/. Publicado em
novembro de 2020. Acesso em: 2 dez. 2022. Adaptado.)
No texto, o referente da palavra ou expressão em destaque está corretamente explicitado, entre


Aula 11
A) – “É provável que você conheça alguém que, mesmo tendo boa renda, prefere pagar boletos
B) – “Essa característica, por si só, já é capaz de mudar a forma como lidamos com o dinheiro”
[modalidade]
C) – “Apesar disso, não é exagero esperar que, à medida que a população incorpore o sistema à
sua rotina” [papel-moeda]
D) – “Eventualmente, algum desses meios poderá ser descontinuado, mas isso não acontecerá
tão cedo” [cheque]
E) – “Para que esse cenário se torne realidade, é necessário, sobretudo, atacar a
desbancarização.” [diminuição de circulação]
6. (CESGRANRIO - Esc BB/BB/Agente de Tecnologia/2023)

Empreendedorismo social: um caminho para quem quer mudar o mundo
Ainda que não exista uma concepção única sobre o empreendedorismo social, de forma geral, o
conceito está relacionado ao ato de empreender ou inovar com o objetivo de alavancar causas
sociais e ambientais. A meta é transformar uma realidade, promover o bem-estar da sociedade e
agregar valor com cunho social.
poder ter retorno financeiro, os empreendimentos sociais analisam seu desempenho a partir do
impacto social gerado por sua atuação.
Vale ressaltar que, apesar de apresentarem muitas similaridades, empreendedorismo social e
negócio social não são sinônimos. O empreendedorismo social cria valor por meio da inovação,
que gera uma transformação social. O foco não é o retorno financeiro, mas a resolução de
problemas sociais e o impacto positivo. Enquanto isso, os negócios sociais seguem a lógica
tradicional do mercado, porém com a ambição de gerar valor social.
Cinco características também são essenciais para a iniciativa: ser inovadora; realizável;
autossustentável; contar com a participação de diversos segmentos da sociedade, incluindo as
pessoas impactadas; e promover impacto social com resultados mensuráveis.
Quem tem interesse de atuar nessa área precisa trabalhar em grupo e formar parcerias, saber
lidar bem com as pessoas e buscar formas de trazer resultados de impacto social.
Além disso, o profissional precisa ter flexibilidade e vontade de explorar, pois é possível que ele
acabe exercendo um papel que não seja necessariamente na sua área de formação, ou que sua
atuação se transforme rapidamente, por conta do dinamismo e das necessidades do negócio.
(MENDES, T. Empreendedorismo social: um caminho para quem quer mudar o mundo. Na prática, 7 jul. 2022.
Disponível em: https://www.napratica.org.br/empreendedorismo-social/. Acesso em: 2 set. 2022. Adaptado.)
No trecho “os empreendimentos sociais analisam seu desempenho”, a palavra destacada se

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refere a
A) problema
B) comunidade
C) daquele grupo
D) retorno financeiro
E) empreendimentos sociais

vídeo foi editado digitalmente usando essa técnica.
artificial”, explica um especialista de segurança cibernética e fraude. A prática costuma utilizar
um vídeo de referência e a face (ou corpo) de outra pessoa, que não fazia parte do vídeo
original. Criam-se áudios falsos, fazendo a inteligência artificial aprender como uma pessoa fala
e, a partir daí, obter uma montagem com outras falas, inclusive alterando os lábios para
acompanhar as palavras que são ditas.
Esse processo vem evoluindo rapidamente, tornando cada vez mais difícil a sua identificação.
Isso ocorre porque as novas redes neurais (sistemas de computação que funcionam como
custos da computação em nuvem têm facilitado o acesso a essa tecnologia, contribuindo para
golpes.

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Na progressão temática do texto, depois de citar as novas tecnologias que permitem a produção
de vídeos falsificados — as deep fakes —, desenvolve-se a ideia de que
A) os usuários devem reduzir a postagem de fotos, áudios ou vídeos para evitar alimentar a
produção de deep fakes.
B) os vídeos falsificados prejudicam celebridades, mas também trazem efeitos negativos a
empresas e cidadãos comuns.
C) a tecnologia que permite a falsificação de vídeos se utiliza de inteligência artificial para criar
áudios falsos que substituem os verdadeiros.
D) mais da metade dos brasileiros não conseguem reconhecer se um vídeo foi falsificado por
meio da técnica de deep fake.
E) a “falsificação profunda” é uma expressão para designar o fenômeno das deep fakes na
língua portuguesa.
8. (CESGRANRIO - ATA (AgeRIO)/AgeRIO/2023)

Floresta amazônica vai virar savana
Pesquisadores afirmam que mudança no ecossistema da Amazônia é iminente
Se a Amazônia perder mais de 20% de sua área para o desmatamento, ela pode se
descaracterizar de tal forma que deixaria de ser uma floresta e se transformaria em área de
savana, alertam dois conceituados pesquisadores da área, em um artigo publicado recentemente.
Hoje, o desmatamento acumulado está em 17%.
Os cientistas acreditam que as sinergias negativas entre desmatamento, mudanças climáticas e
uso indiscriminado de incêndios florestais indicam um tipping point (ponto crítico), um ponto sem
volta, para transformar as partes Sul, Leste e central da Amazônia em um ecossistema não
florestal se o desmatamento chegar a entre 20% e 25%.
Os pesquisadores partiram do conceito da “savanização” da Amazônia, que surgiu após a
descoberta de que as florestas interferem no regime de chuvas. Na Amazônia, por exemplo,
estima-se que metade das chuvas na região é resultado da umidade produzida pela
evapotranspiração (a transpiração das árvores), que “recicla” as correntes de ar úmido
provenientes do Oceano Atlântico.
Caso perca uma quantidade grande de árvores, a floresta recicla menos chuva, ficando mais
suscetível a incêndios. O fogo altera a vegetação, favorecendo o avanço de gramíneas onde
antes havia espécies florestais. O resultado desse processo ecológico é que grandes fragmentos
de florestas se transformam em savanas ou cerrados, descaracterizando a Amazônia como a

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conhecemos hoje.
margem diminui consideravelmente. Os focos de incêndio têm aumentado. O aquecimento
global já está acontecendo, com um aumento de 1 grau Celsius na temperatura média da
Amazônia.
De acordo com uma especialista em ciência e Amazônia, a hipótese de savanização precisa ser
encarada com seriedade, porque a floresta amazônica tem resiliência, ela consegue resistir a
algum desmatamento. Mas essa possibilidade não é infinita, chega a um ponto que não tem
retorno. Além disso, é preciso considerar a população da região, investindo na produção com
sustentabilidade.
Uma das propostas para que se possa evitar o tipping point é o reflorestamento. Com esse
objetivo, o Brasil se comprometeu, na Conferência da ONU sobre Clima em Paris, em 2015, a
reflorestar 12 milhões de hectares até 2030.
(CALIXTO, B. O Globo. Sociedade. Rio de Janeiro, 22 fev. 2018. Adaptado.)
No texto, a palavra ou expressão a que se refere o termo destacado está explicitada entre
colchetes em:
A) “O resultado desse processo ecológico é que grandes fragmentos de florestas se
transformam em savanas ou cerrados” (parágrafo [fogo]
B) “Segundo um dos autores, quando se consideram outros fatores, como os incêndios florestais
derrubadas]
margem diminui consideravelmente.
C) “a hipótese de savanização precisa ser encarada com seriedade, porque a floresta amazônica
tem resiliência, ela consegue resistir a algum desmatamento.” (parágrafo [a floresta]
D) “Mas essa possibilidade não é infinita, chega a um ponto que não tem retorno.” (parágrafo
[resistir a algum desmatamento]
E) “Com esse objetivo, o Brasil se comprometeu, na Conferência da ONU sobre Clima em Paris,
em 2015, a reflorestar 12 milhões de hectares até 2030.” (parágrafo [reflorestamento]

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A história do método braile
Ler no escuro. Quem já tentou sabe que é impossível. Mas foi exatamente a isso que um francês
chamado Louis Braille dedicou a vida. Nascido em Coupvray, uma pequena aldeia nos arredores
de Paris, em 1809, desde cedo ele mostrou muito interesse pelo trabalho do pai. Seus olhos azuis
brilhavam da admiração de vê-lo cortar, com extrema perícia, selas e arreios. Pouco depois de
completar 3 anos, o menino começou a brincar na selaria do pai, cortando pequenas tiras de
couro. Uma tarde, uma sovela, instrumento usado para perfurar o couro, escapou-lhe da mão e
atingiu o seu olho esquerdo. O resultado foi uma infecção que, seis meses depois, afetaria
também o olho direito. Aos 5 anos, o garoto estava completamente cego.
A tragédia não o impediu, porém, de frequentar a escola por dois anos e de se tornar ainda um
aluno brilhante. Por essa razão, ele ganhou uma bolsa de estudos no Instituto Nacional para
Jovens Cegos, em Paris, um colégio interno fundado por Valentin Haüy (1745-182. Além do
currículo normal, Haüy introduzira um sistema especial de alfabetização, no qual letras de forma
impressas em relevo, em papelão, eram reconhecidas pelos contornos. Desde o início do curso,
Braille destacou-se como o melhor aluno da turma e logo começou a ajudar os colegas. Em
1821, aos 12 anos, conheceu um método inventado pouco antes por Charles Barbier de La Serre,
oficial do Exército francês.
algo que o método de Haüy não possibilitava. O de Barbier era fonético: registrava sons e não
letras. Dessa forma, as palavras não podiam ser soletradas. Além disso, o fato de um grande
número de sinais ser usado para uma única palavra tornava o sistema muito complicado. Apesar
dos inconvenientes, foi adotado como método auxiliar por Haüy.
Pesquisando a fundo a grafia sonora, Braille percebeu suas limitações e pôs-se a aperfeiçoá-la.
Em 1824, seu método estava pronto. Primeiro, eliminou os traços, para evitar erros de leitura: em
seguida, criou uma célula de seis pontos, divididos em duas colunas de três pontos cada, que
podem ser combinados de 63 maneiras diferentes. A posição dos pontos na célula está ao lado.
Em 1826, aos 17 anos, ainda estudante, Braille começou a dar aulas. Embora seu método fizesse
sucesso entre os alunos, não podia ensiná-lo na sala de aula, pois ainda não era reconhecido
oficialmente. Por isso, Braille dava aulas do revolucionário sistema escondido no quarto, que logo
se transformou numa segunda sala de aula.
O braile é lido passando-se a ponta dos dedos sobre os sinais de relevo. Normalmente se usa a
mão direita com um ou mais dedos, conforme a habilidade do leitor, enquanto a mão esquerda
procura o início da outra linha. Aplica-se a qualquer língua, sem exceção, e também à
estenografia, à música – Braille, por sinal, era ainda exímio pianista – e às notações científicas em
geral. A escrita é feita mediante o uso da reglete, também idealizada por Braille: trata-se de uma
régua especial, de duas linhas, com uma série de janelas de seis furos cada, correspondentes às

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células braile.
Louis Braille morreu de tuberculose em 1852, com apenas 43 anos. Temia que seu método
desaparecesse com ele, mas, finalmente, em 1854 foi oficializado pelo governo francês. No ano
seguinte, foi apresentado ao mundo, na Exposição Internacional de Paris, por ordem do
imperador Napoleão III (1808-187, que programou ainda uma série de concertos de piano com
ex-alunos de Braille. O sucesso foi imediato, e o sistema se espalhou pelo mundo. Em 1952, o
governo francês transferiu os restos mortais de Braille para o Panthéon, em Paris, onde estão
sepultados os heróis nacionais.
(ATANES, Silvio. Super Interessante. Disponível em: https://super.abril.]com.br/historia/. Acesso em: 23 out. 2022.
Adaptado.)
Considere a expressão em destaque da seguinte passagem do parágrafo 3:

postos avançados. Estes decodificariam a mensagem até no escuro. Mas como a ideia não pegou
na tropa, Barbier adaptou o método para a leitura de cegos, com o nome de grafia sonora. O
sistema permitia a comunicação entre os cegos.
No trecho, por meio do processo de coesão textual, a expressão destacada retoma

A) “um código de pontos e traços em relevo impressos também em papelão”
B) “ordens cifradas”
C) “a mensagem”
D) “a ideia”
E) “grafia sonora”
10. (CESGRANRIO - PNS (ELETRONUCLEAR)/ELETRONUCLEAR/Administrador/2022)

Texto
Entulho eletrônico: risco iminente para a saúde e o ambiente
Os resíduos de equipamentos eletroeletrônicos (lixo eletroeletrônico) são, por definição,
produtos que têm componentes elétricos e eletrônicos e que, por razões de obsolescência
(perspectiva ou programadA) e impossibilidade de conserto, são descartados pelos
consumidores. Os exemplos mais comuns são televisores e equipamentos de informática e
telefonia, mas a lista inclui eletrodomésticos, equipamentos médicos, brinquedos, sistemas de
alarme, automação e controle.
Obsolescência programada é a decisão intencional de fabricar um produto que se torne
obsoleto ou não funcional após certo tempo, para forçar o consumidor a comprar uma nova
geração desse produto. Já a obsolescência perspectiva é uma forma de reduzir a vida útil de

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produtos ainda funcionais. Nesse caso, são lançadas novas gerações com aparência inovadora e
pequenas mudanças funcionais, dando à geração em uso aspecto de ultrapassada, o que induz o
consumidor à troca.
preocupando- se em satisfazer suas necessidades. Afinal, eletroeletrônicos são tidos como
sinônimos de melhor qualidade de vida, e a explosão da indústria da informação é uma força
motriz da sociedade, oferecendo ferramentas para rápidos avanços na economia e no
desenvolvimento social. O mundo globalizado impõe uma constante busca de informações em
tempo real, e a sua interação com novas tecnologias traz maiores oportunidades e benefícios,
segundo estudo da Organização das Nações Unidas (ONU). Tudo isso exerce um fascínio
irresistível para os jovens.
Dois aspectos justificam a inclusão dos eletroeletrônicos entre as preocupações da ONU: as
vendas crescentes, em especial nos mercados emergentes (inclusive o Brasil), e a presença de
metais e substâncias tóxicas em muitos componentes, trazendo risco à saúde e ao meio
ambiente. Segundo a ONU, são gerados hoje 150 milhões de toneladas de lixo eletroeletrônico
por ano, e esse tipo de resíduo cresce a uma velocidade três a cinco vezes maior que a do lixo
urbano.
AFONSO, J. C. Revista Ciência Hoje, n. 314, maio 2014. São Paulo: SBPC. Disponível em:
https://cienciahoje.periodicos.capes. gov.br/storage/acervo/ch/ch_314.pdf. Adaptado.

colchetes, no trecho:
funcionais.” [obsolescência programada] - parágrafo 2
produtos”. [lixo eletroeletrônico] - parágrafo 3
D) “e sua interação com novas tecnologias traz maiores oportunidades e benefícios”. [constante
busca] - parágrafo 3
E) “e esse tipo de resíduo cresce a uma velocidade” [substâncias tóxicas] - parágrafo 4

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11. (CESGRANRIO / BANCO DO BRASIL / AGENTE DE TECNOLOGIA / 2021)

entre colchetes em:
(parágrafo 3) – [pesquisadores]
– [contato]
C) “Aprendemos que precisamos dos demais” (parágrafo 4) – [resultados]

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E) “decidir como enfrentar essa ruptura, com aulas ou encontros extras” (parágrafo 5) –
[desenvolvimento]

um humano.

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um assunto.”
A palavra destacada funciona como um elemento de coesão retomando um antecedente,

promove a continuidade do texto e exerce uma função sintática, na seguinte passagem:
A) “O que é o QA”. (título)
(parágrafo 5)
C) “Para evitar a obsolescência, os trabalhadores que cumprem essas funções precisam
desenvolver novas habilidades”. (parágrafo 6)
D) “Edmondson diz que toda profissão vai exigir adaptabilidade e flexibilidade”. (parágrafo 7)
(parágrafo 8)
13. (CESGRANRIO / BANCO DO BRASIL / ESCRITURÁRIO - PROVA A / 2021)

entre colchetes em:
A) “sendo que 2,9 bilhões delas fazem isso pelo smartphone” (parágrafo 1) - [rede mundial]
(parágrafo 3) - [exposição]
partir do momento” (parágrafo 7) - [redes sociais]
usuário” (parágrafo 7) - [momento]

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A palavra salário vem mesmo de “sal”?
Vem. A explicação mais popular diz que os soldados da Roma Antiga recebiam seu
ordenado na forma de sal. Faz sentido. O dinheiro como o conhecemos surgiu no século 7 a.C.,
na forma de discos de metal precioso (moedas), e só foi adotado em Roma 300 anos depois.
Antes disso, o que fazia o papel de dinheiro eram itens não perecíveis e que tinham
demanda garantida: barras de cobre (fundamentais para a fabricação de armas), sacas de grãos,
pepitas de ouro (metal favorito para ostentar como enfeite), prata (o ouro de segunda divisão) e,
sim, o sal.
Num mundo sem geladeiras, o cloreto de sódio era o que garantia a preservação da carne.
A demanda por ele, então, tendia ao infinito. Ter barras de sal em casa funcionava como
poupança. Você poderia trocá-las pelo que quisesse, a qualquer momento.
As moedas, bem mais portáteis, acabariam se tornando o grande meio universal de troca –
seja em Roma, seja em qualquer outro lugar. Mas a palavra “salário” segue viva, como um fóssil
etimológico.
Só há um detalhe: não há evidência de que soldados romanos recebiam mesmo um
ordenado na forma de sal. Roma não tinha um exército profissional no século 4 a.C. A força
militar da época era formada por cidadãos comuns, que abandonavam seus afazeres
voluntariamente para lutar em tempos de guerra (questão de sobrevivência).
A ideia de que havia pagamentos na forma de sal vem do historiador Plínio, o Velho (um
contemporâneo de Jesus Cristo). Ele escreveu o seguinte: “Sal era uma das honrarias que os
soldados recebiam após batalhas bem-sucedidas. Daí vem nossa palavra salarium.” Ou seja: o sal
era um bônus para voluntários, não um salário para valer. Quando Roma passou a ter uma força
militar profissional e permanente, no século 3 a.C., o soldo já era mesmo pago na forma de
moedas.
(VERSIGNASSI, A. A palavra salário vem mesmo de “sal”? VC S/A, São Paulo: Abril, p. 67, Jun. 2021.
Adaptado).
A palavra ou expressão que promove a continuidade e a união do segundo parágrafo com o

terceiro, retomando um elemento textual relevante, é
A) mundo
B) geladeiras
C) cloreto de sódio
D) infinito
E) momento

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Considere a seguinte passagem do Texto II: “O líquido resultante é coado com uma peneira de
palha e recolocado no aparelho, onde é batido com açúcar e leite condensado”(l. 2-4).
Analisando-se valores contextuais do pronome relativo onde e do substantivo aparelho,
conclui-se que ambos têm, entre si, o mesmo valor semântico, já que
A) retomam a informação do substantivo líquido.
B) confirmam o sentido do adjetivo coado.
C) retomam o significado do substantivo liquidificador.
D) preveem o emprego do substantivo açúcar.
E) reiteram o valor do particípio batido.

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Considere o trecho: “não era mais associada apenas à prostituição”.

O valor contextual da palavra mais, empregada nesse trecho, está presente na seguinte
reescritura:
A) ainda não era associada
B) também não era associada
C) já não era associada
D) não era mesmo associada
E) não era bem associada.
17. (CESGRANRIO/UNIRIO/ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO/2019)

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Nos seguintes trechos, o adjetivo destacado apresenta valor discursivo de avaliação subjetiva, em
relação ao substantivo a que se liga, em:
A) “um produto tem vida útil”.
B) “exemplos evidentes dessa prática.”
C) “uso de reconhecimento facial”
D) “geração do lixo eletrônico”
E) “moram em países diferentes”

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18. (CESGRANRIO / PETROBRAS / TÉC. DE ENFERMAGEM / 2017)

De acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, o pronome que faz referência à palavra ou
expressão entre colchetes em:
A) “Energia, derivada de energia, que em grego significa ‘em ação’, é a propriedade de um
sistema que lhe permite existir” - [propriedade de um sistema]
B) “Existem fontes de energia alternativas que, adequadamente utilizadas, podem substituir os
combustíveis fósseis” - [alternativas]
C) “reservando-os para aquelas situações em que a substituição ainda não é possível” (l. 18-20)
[combustíveis fósseis]
D) “...usinas eólicas não promovem queima de combustível, nem geram dejetos que poluem o ar,
o solo ou a água” - [usinas eólicas]
E) “o impacto visual causado pelas imensas hélices que provocam certas sombras e reflexos
desagradáveis em áreas residenciais” - [impacto visual]

Biodiversidade queimada
A Mata Atlântica tornou-se o ecossistema mais ameaçado do Brasil. O desmatamento tem-se
ampliado excessivamente, principalmente no trecho mais ao norte dessa floresta, em áreas
costeiras dos estados de Alagoas, Pernambuco, Paraíba e Rio Grande do Norte, onde restam
apenas cerca de 10% da vegetação nativa original. O risco é maior nessa parcela da mata porque
a região apresenta uma das maiores densidades populacionais do Brasil.
O censo de 2010, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), registrou pouco mais
de 12 milhões de pessoas nos 271 municípios na área de ocorrência da Mata Atlântica ao norte
do rio São Francisco. Desse total, cerca de 2 milhões foram classificados como população rural.
Na região, portanto, a Mata Atlântica está cercada de gente por todos os lados e, infelizmente,
uma parcela importante dessas pessoas está em situação de pobreza. Imersas nessa combinação
indesejável de pobreza e degradação ambiental estão dezenas de espécies de aves, anfíbios,
répteis e plantas, muitas já criticamente ameaçadas de extinção.
É nesse cenário que, ao longo de mais de uma década, pesquisadores têm feito estudos para
entender como a perturbação extrema da paisagem altera a dinâmica vital dos remanescentes da
Mata Atlântica, causando perda de espécies, colapso da estrutura florestal e redução de serviços
ambientais importantes para o bem-estar humano.
Esses são os efeitos em grande escala, resultantes de modificações severas na estrutura da
paisagem. Há, porém, outras perturbações de origem humana e de menor escala, mas contínuas
e generalizadas, que podem ser descritas como crônicas: a caça, a retirada ocasional de madeira
(a maior parte da madeira nobre já desapareceu) e a coleta de lenha, entre outros. Um desses
estudos, recentemente concluído, buscou quantificar esse ‘efeito formiguinha’ e trouxe dados
inéditos sobre o impacto da retirada de lenha para consumo doméstico sobre a Mata Atlântica
nordestina [...].
O trecho do texto “perda de espécies, colapso da estrutura florestal e redução de serviços

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ambientais importantes para o bem-estar humano” (l. 20-21) é retomado pela expressão
A) “Um desses estudos” (l. 19)
B) “nessa parcela da mata” (l. 4)
C) “outras perturbações” (l. 17)
D) “nesse cenário” (l. 12)
E) “Esses são os efeitos” (l. 16)

No trecho “Pegou aquele paninho que dá brilho final nos sapatos e com ele enxugou o próprio
suor, que era abundante”, o pronome destacado faz referência ao termo
A) paninho
B) brilho
C) sapatos
D) ele
E) suor

No trecho “deveriam ser serviços dirigidos por pessoas de inteira confiança do empresário e que
se dispusessem a defendê-lo”, o pronome oblíquo “o” exerce uma função coesiva, ao retomar,
como seu referente, a expressão
A) fundador
B) serviço médico
C) trabalho
D) capital
E) empresário

TINGA, DO CRUZEIRO, É ALVO DE RACISMO NA LIBERTADORES
Jogador entrou no segundo tempo da derrota para o Real Garcilaso, do Peru. A cada vez que
tocava na bola, gritos da torcida local imitavam o som de macacos
O Cruzeiro estreou com derrota na Libertadores. Atuando em Huancayo, no Peru, o atual
de racismo por parte da torcida peruana, que teve como alvo o meio-campista Tinga.

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em um país tão próximo, tão cheio de mistura, acontece (isso)”, lamentou o jogador em
entrevista após a partida.
Hostilizado, Tinga foi além. O meio-campista declarou que preferia não ter conquistado nenhum
título em sua carreira se pudesse viver sem o preconceito. “Eu queria, se pudesse, não ganhar
nada e ganhar esse título contra o preconceito. Trocava todos os meus títulos pela igualdade em
todas as áreas”.
O episódio despertou a solidariedade até do presidente do arquirrival Atlético-MG. “Racismo na
Libertadores? Me tiraram o prazer da derrota do Cruzeiro. Lamentável!”, postou o dirigente
Alexandre Kalil no Twitter.
(Disponível em:
<http://veja.abril.com.br/noticia/esporte/tinga-do-cruzeiro-e-alvo-de-racismo-na-libertadores>.Acesso em: 25 fev.
2014. )
No trecho “como fatores que os prejudicaram." (l .4), o pronome destacado apresenta como
referente que termo?
A) “atletas" (l. 3)
B) “fatores" (l. 4)
C) “adversários" (l. 4)
D) “cruzeirenses" (l. 5)
E) “macacos" (l. 8)

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No trecho “Aqui, em um país tão próximo, tão cheio de mistura, acontece (isso)” (l. 11), o
pronome destacado faz referência
A) às atitudes racistas da torcida peruana
B) à tristeza do jogador frente ao racismo
C) à inexistência de atos racistas na Alemanha
D) ao espanto acerca da origem do racismo
E) ao descaso da torcida do Cruzeiro
24. (CESGRANRIO / CEFET-RJ / AUX. EM ADM. / 2014)

Febre de liquidação
Passo em frente da vitrine. Observo um paletó quadriculado, uma calça preta e duas camisas
polo, devidamente acompanhados de um cartaz discreto anunciando a “remarcação”. Fujo
apressadamente pelos labirintos do shopping. Tarde demais, fui fisgado. Mal atinjo as escadas
rolantes, inicio o caminho de volta. O coração badala como um sino. A respiração ofegante. São

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os primeiros sintomas da febre por liquidação, que me ataca cada vez que vejo uma vitrine com
promessas sedutoras.
Atravesso as portas da loja, farejo em torno, com o mesmo entusiasmo de um leão vendo
criancinhas em um safári. No primeiro momento, tenho a impressão de que entrei numa estação
de metrô. A febre já atingiu a multidão. Os vendedores, cercados, parecem astros da Globo
envoltos pelos fãs. Dou duas cotoveladas em um dos rapazes com ar de executivos e peço o tal
paletó. O funcionário explica que só tem determinado número. Minto:
— Acho que é o meu.
Ele me observa, incrédulo. É dois algarismos menor, mas quem sabe? Acho que emagreci 100
gramas na última semana. Experimento. Não fecha. Respiro fundo e abotoo. Assim devem ter se
sentido as mulheres com espartilho. Gemo, quase sem voz:
— Está um pouquinho apertado.
— É o maior que temos — diz, cruel.
Decido. Vou levar, apesar da barriga encolhida. O vendedor arregala os olhos. Explico: — Estou
fazendo regime. No ano que vem vai caber direitinho.
De qualquer maneira, só poderia usá-lo no próximo inverno. É de lã pesada, e está fazendo o
maior calor. Só de experimentar fiquei suando. [...]
Concordo que fui precipitado em comprar uma roupa para quando estiver magro, só para
aproveitar o preço. Meu regime dura oito anos, sem resultados visíveis.
Desabafo com uma amiga naturalista, que vive apregoando um modo de vida mais simples, sem
muitas posses. Ela me aconselha: Não compre mais nada. Resista. Aprendi muito quando passei
a viver apenas com o necessário. Revela, com ar culpado:
— Sabe, na minha fase consumista, juntei roupa para 150 anos.
Sorrio, solidário. Ela pergunta, por mera curiosidade, os preços da loja. Também pede o
endereço. Mais tarde a descubro no shopping, mergulhada na arara das blusas de lã. Febre de
liquidação é pior que gripe, dá até recaída. Com um detalhe: a gente gasta, gasta, e ainda acha
que levou vantagem.
(CARRASCO, W. O golpe do aniversariante e outras crônicas. In: Para Gostar de Ler. São Paulo: Ática, 2005. v.20, p.
60-63).
Em “só poderia usá-lo no próximo inverno” (l. 19), no texto, o pronome em destaque refere-se à
(ao)
A) blusa B) paletó C) calça D) febre E) loja
25. (CESGRANRIO / FINEP / NÍVEL SUPERIOR / 2014)

A polêmica das biografias
A liberdade de expressão está sujeita aos limites impostos pelas demais prerrogativas dos
cidadãos: honra, privacidade etc.
A jornalista Hildegard Angel fulminou no Twitter: “Num país em que a Justiça é caolha, não dá
para liberar geral as biografias de bandeja pros grupos editoriais argentários”. A controvérsia em
torno das biografias é a prova da desditosa barafunda institucional que atormenta o Brasil. Nos

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códigos das sociedades modernas, aquelas que acolheram os princípios do Estado Democrático
de Direito, a liberdade de expressão está sujeita aos limites impostos pelas demais prerrogativas
dos cidadãos: a privacidade, a honra, o direito de resposta a ofensas e desqualificações lançadas
publicamente contra a integridade moral dos indivíduos. Em 17 de dezembro de 1948, a
Declaração Universal dos Direitos Humanos afirmava: “O desprezo e o desrespeito pelos direitos
humanos resultaram em atos bárbaros que ultrajaram a
consciência da Humanidade e o advento de um mundo em que os homens gozem de liberdade
de palavra, de crença e da liberdade de viverem a salvo do temor e da necessidade foi
proclamado como a mais alta aspiração do homem comum”.
Em 2008, escrevi um artigo para celebrar os 60 anos da declaração. Naquela ocasião, percebi
claramente que os fantasmas dos traumas nascidos das experiências totalitárias dos anos 1930
ainda assombram os homens, seus direitos e liberdades.
Segundo a declaração, são consideradas intoleráveis as interferências na sua vida privada, na sua
família, no seu lar ou na sua correspondência – atenção! –, tampouco são toleráveis ataques à sua
honra e reputação. Toda pessoa tem direito à proteção da lei contra tais interferências ou
ataques. O cidadão (note o leitor, o cidadão) tem direito à liberdade de opinião e de expressão.
Esse direito inclui a liberdade de, sem interferência, ter opiniões e de procurar, receber e
transmitir informações por quaisquer meios e independentemente de fronteiras.
É proibido proibir, assim como é garantido o direito de retrucar e processar. O presidente do
Supremo Tribunal Federal, Joaquim Barbosa, sugeriu a imposição de pesadas penas pecuniárias
aos detratores “argentários” que se valem das inaceitáveis demoras da Justiça. [...]
O artigo definido em destaque tem papel de estabelecer retomada de expressão já citada

anteriormente no texto em:
A) “‘Num país em que a Justiça é caolha, não dá para liberar geral’” (l. 1-2)
B) “‘O desprezo e o desrespeito pelos direitos humanos resultaram em atos bárbaros’” (l. 8-9)
C) “Naquela ocasião, percebi claramente que os fantasmas dos traumas” (l. 13-14)
D) “Segundo a declaração, são consideradas intoleráveis as interferências” (l. 16)
E) “O presidente do Supremo Tribunal Federal, Joaquim Barbosa, sugeriu” (l. 22-23)
26. (CESGRANRIO / BNDES / TÉCNICO ADMINISTRATIVO / 2013)

As orações abaixo, separadas por vírgula, podem ter a relação entre elas explicitada por meio de
uma expressão.
“Algumas precisam beber mais água, outras precisam de isotônico.”
A expressão que mantém o sentido original está empregada em:
A) Algumas precisam beber mais água, a fim de que outras precisem de isotônico.
B) Algumas precisam beber mais água, ao passo que outras precisam de isotônico.
C) Já que algumas precisam beber mais água, outras precisam de isotônico.
D) Por mais que algumas precisem beber mais água, outras precisam de isotônico.
E) Contanto que algumas precisem beber mais água, outras precisam de isotônico.

Aula 11
27. (CESGRANRIO / BNDES / BIBLIOTECONOMIA / 2013)

Cidade: desejo e rejeição
A cidade da modernidade se configurou a partir da Revolução Industrial e se tornou complexa
pelo tamanho territorial e demográfico, antes jamais alcançado, e pelas exigências de
infraestrutura e de serviços públicos. No início do século XX, se generalizou a ideia da cidade
como instância pública. Até então, esta seria uma construção que resultava de interesses
específicos, de setores ou estratos sociais.
A mudança do milênio vê, contraditoriamente, a expansão de modelos urbanísticos e a ocupação
territorial que se opõem à “condição urbana” – de certo modo fazendo retornar a cidade à
instância privada. Tal ambiguidade estabelece um patamar para o debate sobre os rumos da
cidade.
O sistema urbano brasileiro estava em processo de consolidação como instância pública, quando,
a partir dos anos 1960, sofre inflexão importante. Razões externas ao urbanismo influenciam no
redesenho de nossas cidades.
A opção pelo transporte urbano no modo rodoviário, em detrimento do transporte sobre trilhos,
então estruturador das principais cidades, é uma delas.
Outros elementos adentram o cenário brasileiro nas últimas décadas e dispõem a cidade como
instância privada: os condomínios fechados e os shopping centers. Ambos associados ao
do urbano, ali não são consideradas. O importante para os promotores imobiliários e para os que
aderem a tais propostas é a sensação de que o modelo é algo à parte do conjunto. Há uma
explícita “rejeição à cidade”.
adquirem relevo e, em alguns casos, passam a compor a maior parte das cidades. Isto é,
enquanto por um século e meio se concebe e se desenvolve a ideia da cidade como instância
pública, uma parte maiúscula dessa mesma cidade é construída em esforço individual como
instância privada.
(MAGALHÃES, Sérgio Ferraz. Cidade: desejo e rejeição.
Revista Ciência Hoje. Rio de Janeiro: ICH. n. 290, mar. 2012, p. 75.)
De acordo com o texto, a palavra destacada tem sua referência explicitada em:
A) “Até então, esta seria uma construção que resultava de interesses específicos, de setores ou
estratos sociais.” (l. 3-4) – Nesse trecho, a palavra destacada refere-se ao período inicial da
industrialização europeia.
B) “Tal ambiguidade estabelece um patamar para o debate sobre os rumos da cidade.” (l. 6-7) –
Nesse trecho, a palavra destacada refere-se ao conflito entre as duas concepções de cidade, a
pública e a privada.
C) “A opção pelo transporte urbano no modo rodoviário, em detrimento do transporte sobre
trilhos, então estruturador das principais cidades, é uma delas”. (l. 11-12) – Nesse trecho, a
palavra destacada refere-se às cidades brasileiras.
D) “A multiplicidade e a variedade, valores do urbano, ali não são consideradas.” (l. 15-16) –
Nesse trecho, a palavra destacada refere-se às regiões não urbanizadas.

Aula 11
E) “Além disso, com o crescimento demográfico e a expansão do sistema urbano, as áreas

informais adquirem relevo” (l. 18-19) – Nesse trecho, a palavra destacada refere-se à valorização
do automóvel no transporte urbano.
28. (CESGRANRIO / CMB / ASS. TÉC. ADMINISTRATIVO / 2012)

Em um texto, as frases relacionam-se umas com as outras, estabelecendo entre si relações que
contribuem para a construção do sentido do texto. Essas relações podem não ser explicitadas
por meio do uso de um conectivo, como é o caso das duas frases do fragmento abaixo. “Fui logo
dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava.” A relação
construída entre essas duas frases pode ser expressa, sem alteração de sentido, pelo seguinte
conectivo:
A) onde B) como C) contudo D) portanto E) conforme.
29. (CESGRANRIO / CMB / ANALISTA / 2012)

[...] A coerência de um texto depende majoritariamente da troca de informações entre os
interlocutores, muito mais do que a construção sintática que possui, assim como a atribuição de
coerência está ligada diretamente aos nossos conhecimentos sobre o assunto. No entanto, o
puro conhecimento sociocognitivo não é suficiente se não apreendemos os aspectos
estritamente linguísticos. Caso o leitor não compreenda o código ali colocado, a coerência não
se constituirá. Isso pode ocorrer quando há alguma expressão no texto de uma língua diferente
daquela usada pelo leitor, como o latim (ad hoc), o francês (déjà vu), ou o inglês (mainstream).
Ou, ainda, quando o registro é extremamente específico de uma área, como os famosos jargões
técnicos: vocabulários jurídico, médico etc. [...]
O elemento coesivo Isso (l. 5) tem como referente a ideia de que

A) a coerência independe da compreensão de certos aspectos linguísticos.
B) o conhecimento sobre o assunto é fundamental à construção da coerência.
C) o puro conhecimento sociocognitivo constitui os sentidos do texto.
D) os sentidos de um texto são construídos por um processo de troca.
E) os sentidos não se constroem caso não se compreenda o código linguístico.
30. (CESGRANRIO / LIQUIGÁS / AJUDANTE DE CARGA / 2012)

[...] No Parque Indígena do Xingu, há quase 50 anos, médicos e pajés vêm conciliando essas duas
visões do corpo humano. Desde que começaram a prestar assistência à saúde dos índios do
parque, em 1965, os médicos da Universidade Federal de São Paulo construíram um convívio de
respeito às práticas tradicionais de cura dos pajés, rezadores e raizeiros. O resultado dessa
colaboração pode ser medido por bons dados de saúde que atestam o aumento da população
das aldeias e o controle das doenças. [...]

Aula 11
No trecho “O resultado dessa colaboração pode ser medido por bons dados de saúde” (l. 4-5), a
expressão destacada refere-se à colaboração entre
A) médicos da universidade
B) médicos e pajés
C) doentes e médicos
D) pajés de várias aldeias
E) rezadores e pajés
31. (CESGRANRIO / PETROBRÁS / ARQUITETO / 2011)

Considere o trecho abaixo.
“[...] colocaram lenha na polêmica sobre a construção de uma estação de metrô na região, onde
se concentra parte da elite paulistana.”
O emprego do pronome relativo onde está correto.
PORQUE
Retoma o termo na região, que tem valor de lugar físico na oração antecedente. Analisando-se
as afirmações acima, conclui-se que
A) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
B) as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
C) a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
D) a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
E) as duas afirmações são falsas.

Aula 11
GABARITO
1. LETRA C
2. LETRA D
3. LETRA E
4. LETRA D
5. LETRA A
6. LETRA E
7. LETRA A
8. LETRA B
9. LETRA E
10. LETRA C
11. LETRA D
12. LETRA C
13. LETRA E
14. LETRA C
15. LETRA C
16. LETRA C
17. LETRA B
18. LETRA E
19. LETRA A
20. LETRA B
21. LETRA E
22. LETRA A
23. LETRA A
24. LETRA A
25. LETRA B
26. LETRA D
27. LETRA B
28. LETRA B
29. LETRA C
30. LETRA B
31. LETRA A

Aula 11
LISTA DE QUESTÕES - REESCRITURA - CESGRANRIO

um humano.

Aula 11
um assunto.”
Respeitando-se o ponto de vista sustentado pelo texto e adequando-se a seu sentido, a reunião
dos trechos “as habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão
mudando” (parágrafo 3) e “ter QI, mas nenhum QA, pode ser um bloqueio para as habilidades
existentes diante de novas maneiras de trabalhar” (parágrafo 8) resulta no seguinte período:
A) As habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão mudando,
==2537cb==
embora ter QI, mas nenhum QA, possa ser um bloqueio para as habilidades existentes diante de
novas maneiras de trabalhar.
B) Como as habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão
C) Mesmo que as habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também
estejam mudando, ter QI, mas nenhum QA, pode ser um bloqueio para as habilidades existentes
diante de novas maneiras de trabalhar.
D) As habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão mudando,
desde que ter QI, mas nenhum QA, possa ser um bloqueio para as habilidades existentes diante
E) As habilidades necessárias para prosperar no mercado de trabalho também estão mudando,
no entanto, ter QI, mas nenhum QA, pode ser um bloqueio para as habilidades existentes diante

O período que corresponde, sem alteração de sentido, à reescritura de “Mesmo com o advento
do papel-moeda, o escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em diversas comunidades” é:
A) O escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em diversas comunidades, apesar do advento
do papel--moeda.
B) O escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em diversas comunidades, haja vista o advento
do papel--moeda.
C) Quando do advento do papel-moeda, o escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em

Aula 11
D) Com o advento do papel-moeda, no entanto, o escambo, ou troca de mercadorias, persistiu

em diversas comunidades.
E) Tanto quanto o advento do papel-moeda, o escambo, ou troca de mercadorias, persistiu em
3. (CESGRANRIO / CAIXA ECONÔMICA / TÉCNICO / 2021)
A frase que, ao ser reescrita, guarda o mesmo sentido do trecho do parágrafo 3 “Enfim, embora
todos lidem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus recursos.” é:
A) Enfim, quando todos lidam diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus
recursos.
B) Enfim, por todos lidarem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus
recursos.

Aula 11
C) Enfim, como todos lidam diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor seus
recursos.
D) Enfim, apesar de todos lidarem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor
seus recursos.
E) Enfim, desde que todos lidem diariamente com dinheiro, poucos se dedicam a gerir melhor
seus recursos.

Uma reescritura possível do período “A resposta do empregador foi a de contratar Baker para
trabalhar na sua fábrica, surgindo, assim, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.”,
preservando-se as relações semânticas e a coesão textual, é:
A) A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, porque
B) A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica; desse modo,
C) A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, o que surgiu,
em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.
D) A resposta do empregador foi a de contratar Baker para trabalhar na sua fábrica, surgindo,
contudo, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.
E) A resposta do empregador foi a de contratar Baker, para trabalhar na sua fábrica surgindo,
consoante, em 1830, o primeiro serviço de medicina do trabalho.

O trecho do Texto, “Nosso objetivo é tornar a vida mais fácil e confortável, mas muitas vezes
acabamos reféns de nossos próprios objetos de desejo.", pode ser reescrito, sem prejuízo do
sentido, do seguinte modo:
A) Ao tornar nossa vida mais fácil e confortável, muitas vezes acabamos reféns de nossos próprios
objetos de desejo.
B) Muitas vezes acabamos reféns de nossos próprios objetos de desejo, porque nosso objetivo é
tornar a vida mais fácil e confortável.
C) Para realizar nosso objetivo de tornar a vida mais fácil e confortável, muitas vezes acabamos
D) Embora nosso objetivo seja tornar a vida mais fácil e confortável, muitas vezes acabamos
E) Se quisermos realizar nosso objetivo de tornar a vida mais fácil e confortável, muitas vezes
acabaremos reféns de nossos próprios objetos de desejo.

Aula 11
6. (CESGRANRIO / BNDES / ENGENHEIRO / 2011)

Vista cansada
Acho que foi o Hemingway quem disse que olhava cada coisa à sua volta como se a visse pela
última vez. Pela última ou pela primeira vez? Pela primeira vez foi outro escritor quem disse. Essa
ideia de olhar pela última vez tem algo de deprimente. Olhar de despedida, de quem não crê
que a vida continua, não admira que o Hemingway tenha acabado como acabou.
Se eu morrer, morre comigo um certo modo de ver, disse o poeta. Um poeta é só isto: um certo
modo de ver. O diabo é que, de tanto ver, a gente banaliza o olhar. Vê não vendo. Experimente
ver pela primeira vez o que você vê todo dia, sem ver. Parece fácil, mas não é. O que nos cerca, o
que nos é familiar, já não desperta curiosidade. O campo visual da nossa rotina é como um vazio.
Você sai todo dia, por exemplo, pela mesma porta. Se alguém lhe perguntar o que é que você vê
no seu caminho, você não sabe. De tanto ver, você não vê. Sei de um profissional que passou 32
anos a fio pelo mesmo hall do prédio do seu escritório. Lá estava sempre, pontualíssimo, o
mesmo porteiro. Dava-lhe bom-dia e às vezes lhe passava um recado ou uma correspondência.
Um dia o porteiro cometeu a descortesia de falecer.
Como era ele? Sua cara? Sua voz? Como se vestia? Não fazia a mínima ideia. Em 32 anos, nunca
o viu. Para ser notado, o porteiro teve que morrer. Se um dia no seu lugar estivesse uma girafa,
cumprindo o rito, pode ser também que ninguém desse por sua ausência. O hábito suja os olhos
e lhes baixa a voltagem. Mas há sempre o que ver. Gente, coisas, bichos. E vemos? Não, não
vemos.
Uma criança vê o que o adulto não vê. Tem olhos atentos e limpos para o espetáculo do mundo.
O poeta é capaz de ver pela primeira vez o que, de fato, ninguém vê. Há pai que nunca viu o
próprio filho. Marido que nunca viu a própria mulher, isso existe às pampas. Nossos olhos se
gastam no dia a dia, opacos. É por aí que se instala no coração o monstro da indiferença.
(RESENDE, Otto Lara. Disponível em: http://www.releituras.com/olresende_vista.asp Acesso em: 21 dez. 2010 -
Adaptado)
A passagem transcrita em que NÃO há correspondência entre o pronome destacado e o

referente a ele atribuído é:
A) “...como se a visse pela última vez.” (l. 1) – coisa
B) “Lá estava sempre, pontualíssimo, o mesmo porteiro.” (l. 11) – hall do prédio
C) “Dava-lhe bom-dia...” (l. 11-12) – profissional
D) “pode ser também que ninguém desse por sua ausência.” (l. 15-16) – girafa
E) “O hábito suja os olhos e lhes baixa a voltagem.” (l. 16) – olhos

Aula 11
GABARITO
1. LETRA B
2. LETRA A
3. LETRA D
4. LETRA B
5. LETRA D
6. LETRA D


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Aula 11

BNB (Analista Bancário 1) Português -

5) Questões Comentadas - Coesão - Cesgranrio

6) Questões Comentadas - Reescritura - Cesgranrio

7) Lista de Questões - Coesão - Cesgranrio

8) Lista de questões - Reescritura - Cesgranrio

BNB (Analista Bancário 1) Português - 2024 (Pós-Edital) 2

reescrita", ou seja, são de transformação e equivalência de estruturas. Quando se pede a troca de

BNB (Analista Bancário 1) Português - 2024 (Pós-Edital) 3

Coesão Anafórica x Coesão Catafórica

Isso tudo está detalhado na função referencial dos pronomes demonstrativos.

Ex: Estudo todo dia. Isso faz a diferença. (anafórico)

BNB (Analista Bancário 1) Português - 2024 (Pós-Edital) 4

Ex: Desejo isto diariamente: ser aprovado logo. (catafórico)

Referências Fora do Texto: Exofórica/Dêitica

Esse texto foi escrito aqui.

Vamos almoçar amanhã.

O Rio de Janeiro anda muito violento, quem poderá nos ajudar?

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Essas técnicas são fundamentais para:

BNB (Analista Bancário 1) Português - 2024 (Pós-Edital) 6

serviço da mentira e da manipulação, também em relação à liberdade de expressão se coloca a

simultaneamente. Quando isso ocorre, sobrevêm verdadeiras descontinuidades que marcam

Coesão com pronomes demonstrativos

✓ este(s), esta (s), isto: indicam tempo presente, período corrente

BNB (Analista Bancário 1) Português - 2024 (Pós-Edital) 7

✓ esse(s), essa (s), isso: indicam passado recente ou futuro próximo

✓ aquele(s), aquela (s), aquilo: indicam passado ou futuro distante

✓ este(s), esta (s), isto: apontam para referente perto do falante

✓ esse(s), essa (s), isso: apontam para perto do ouvinte

✓ aquele(s), aquela (s), aquilo: apontam para longe do falante/ouvinte

✓ este(s), esta (s), isto: apontam ao que será mencionado (anuncia)

✓ esse(s), essa (s), isso: apontam para o que já foi mencionado

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Ex: Comprei um fogão e uma geladeira. Ambos deram defeito.

Ex: Sinto saudades de lá; a Califórnia é muito bela!

Termos resumitivos e sintéticos

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Ex: João, Jose, Manoel e Joaquim vieram. Os outros faltaram.

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Nossas várzeas têm mais flores,

Em cismar, sozinho, à noite,

Minha terra tem primores,

Não permita Deus que eu morra,

Sinônimos, Hiperônimos e Hipônimos

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Ex: Tive um carro a diesel e achava barato o combustível.

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Não precisa gravar o nome, mas a técnica é fundamental!!!

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Coesão por justaposição de orações

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Ex: Estudou tanto; não passou.

(SEFAZ-RS / 2019 - Adaptada)

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O maior instrumento desse tipo de coesão são os “conectivos”, especialmente a conjunção.

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Ex: Todos me odeiam, mas ninguém gosta de mim.

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