SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA INGLESA
ANO DE ESCOLARIDADE: 3º ANO – EM
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 4º TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/TÓPICO(S):
Compreensão escrita (leitura) / Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais.

HABILIDADE(S):
(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Adverb of Frequency.

TEMA: Horror tale, Halloween.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai estudar sobre o Holloween e vamos fazer interpretação do
texto.

PARA SABER MAIS:

Edward Mordrake fiction story, AHS tv show - Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=00V-
2wE83kI8> . Acesso em: 09 ago. 2021.

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 ATIVIDADES

Rich in tradition, Halloween has no shortage of symbols and customs. There are many common Halloween
traditions, and even more Halloween customs celebrated by many different cultural and ethnic groups.

1 - Do you know one important meaning about a symbol on Halloween in any culture? If yes, write it down.

2 - Have you and your family ever celebrated the date? Why?

3 - The text below is one of a variety of famous horror stories in the USA. Read the text to answer the
letter A and B.

Man With Two Faces

Edward Mordrake
Edward Mordrake, an English nobleman, was born with he face of a parasitic twin on the back of his
head. He was known as the “Man with two faces”. The face appeared to be conscious of it, ‘If Edward
screamed, it would smirk and laugh in silence.’
Often the face will quietly gibber without ceasing. Edward said it was never sleeping but kept him
awake with whispers of other things it was just thinking about.
[… ]“Man With Two Faces” demanded that the face should be destroyed before his burial’ as his awful
whisperings remain in his grave’
Edward Mordrake (or Mordake as he was originally called) was a young, wealthy, and good-looking
English nobleman who had everything from life that one might hope for. But, an awful curse came
with all those wonderful blessings. Mordake possessed a horrific disfigurement in addition to his
perfect, natural face: another face on the back of his head.
Given the elegance of the odd face, there was no question that it possessed its own intellect of a
malignant nature’. His “devil brother” constantly troubled Edward Mordrake, who held him up all night
such things as they’re just thinking about in hell. Edward wrote a note ordering the evil face to be
destroyed after his death, ‘so that it can end its awful whispering in his grave.’
Adapted from: https://nutshellschool.com/the-man-with-two-faces-edward-mordrake/. Acesso em: 09 ago. 2021.

Vocabulary:
smirk: sorriso pretensioso - ceasing: cessando - whisperings: sussurros - disfigurement: desfigura-
ção - after: depois.

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 a) Why is this story considered a horror tale?

b) According to the text match the columns:

(1) The face quietly gibbers to Ed. ( ) Constantly
(2) The face let Edward sleep without whispers. ( ) Never
(3) The evil brother was making trouble for Ed. ( ) Often

4 - Mark T true or F false. Correct the false ones.

( ) Mordrake never had a face behind his head.
( ) Rarely did the other face talk to Ed.
( ) Regularly, They talked each other (Ed and the face).
( ) Occasionally Ed tried to silence his face.

5 - Normally, horror stories are a good way to celebrate 31th October. Complete a escala de frequência
criando frases sobre seus conhecimentos sobre histórias assustadoras. Use: Never, Usually, Always,
Sometimes, Rarely para organizar a frequência, e sua imaginação para completá-la. Siga o exemplo.

Example:
I’ve never heard
any horror sto-
ries with unicor-
ns. This magic
creature is happy
and Halloween is
creepy.
0% 25% 50% 75% 100%
Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana:
Adapted to: https://nutshellschool.com/the-man-with-two-faces-edward-mordrake/. Acesso em: 09 ago. 2021.

217
 SEMANAS 2 E 3

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/TÓPICO(S):
Aspectos léxico-sistêmicos / Funções sociocomunicativas do discurso direto e indireto.

HABILIDADE(S):
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes lin-
guagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos
discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e
intervenção crítica da/na realidade.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão
e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
(EM13LGG105) Analisar e experimentar diversos processos de remediação de produções multissemióticas,
multimídia e transmídia, desenvolvendo diferentes modos de participação e intervenção social.
(EM13LGG302) Posicionar-se criticamente diante de diversas visões de mundo presentes nos discursos em
diferentes linguagens, levando em conta seus contextos de produção e de circulação.
(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opini-
ões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reading and Writing, Third Conditional.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Literatura. Black American Culture. Music.

TEMA: Freedom
Caro (a) estudante, nesta semana você vai analisar posicionamentos defendidos sobre temas de inte-
resse social e coletivo.

PARA SABER MAIS:

Beyonce song. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=7FWF9375hUA>. Acesso em: 09
ago. 2021.
I have a dream speech: Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=yz0TjhINctI>. Acesso em:
09 ago.

218

1 - Do you know who these black icons are? If yes? Tell their names:
Fonte: https://cdn.ome.lt/
t1LWIx517lj5RmCMewLRvH9Jz4M=/570x0/
smart/uploads/conteudo/fotos/beyonce_
xAI30E2.jpg. Acesso em 09 ago 2021.
Freedom! Freedom! I can’t move
Freedom, cut me loose!
Singin’, freedom! Freedom!
Where are you?
Cause I need freedom too!
I break chains all by myself
Won’t let my freedom rot in hell
Hey! I’ma keep running
Cause a winner don’t quit on
themselves
2 - In your opinion, what do these 3 leaders have in common (besides skin color)?
219
ATIVIDADES
Fonte: https://upload.wikimedia.org/ Fonte: https://www.rfi.fr/br/
wikipedia/commons/0/05/Martin_Luther_ geral/20141205-ha-um-ano-morria-
King%2C_Jr..jpg. Acesso em 09 ago 2021. nelson-mandela. Acesso em 09 ago 2021.
When we let freedom ring, when “Ser livre não é apenas livrar-se
we let it ring from every tene- das cadeias, mas viver de uma
ment and every hamlet, from forma que respeite e aumente a
every state and every city, we liberdade dos outros.”
will be able to speed up that day
when all of God’s children, black
men and white men, Jews and
Gentiles, Protestants and Ca-
tholics, will be able to join hands
and sing in the words of the old
spiritual, “Free at last, free at
last. Thank God Almighty, we
are free at last.
 3 - Read the text below the images and tell what the word FREEDOM means, and why are the black
people looking for it?

4 - Use the if clause (third conditional) to imagine and complete these sentences, based on Black
Awareness month.
If in the Brazilian history no people had enslaved _______________________________________________

If all people had done something against injustice before ________________________________________

If the people had fought before to the equality of the civil rights besides de differences, _____________

5 - Using the if-clause, write the correct form of the verb in parenthesis
a) If Thais Araujo had not studied to be an excellent actress, she could have __________ (be)
a writer.
b) If Gloria Maria had not been a journalist, she might have ______________ (choose) to study
fashion.
c) If Gilberto Gil hadn’t been born a music star, he would have ___________ (shine) as an admi-
nistrator.
d) If Pelé hadn’t chosen to be the best football player in the world, he would have________ (be)
the best physical educator.

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 6 - After reading the text about the #BLM movement and the two story covers, write about how social
media is being politicized after the black movement on “Black Lives Matter”
(Writing proposal: Number 1 )
Black Lives Matter protests have spread around the world after the death of George Floyd, an unarmed
and handcuffed black man. Protestors in many cities around the world marched in the streets. They held
signs with the words, “Black Lives Matter” and other slogans written on them. Many people wore T-shirts
with the words “I can’t breathe,” “No justice, no peace,” and “Silence is violence”.

(Writing proposal: Number 2 )

(Writing proposal: Number 3)

221
 Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana:
Disponível em: <https://www.azlyrics.com/lyrics/beyonceknowles/freedom.html>; <https://www1.udel.edu/htr/Psc105/Texts/king.
html>; <https://tongabezi.com/blog/a-nelson-mandela-quote-for-every-year-he-spent-in-prison-in-the-name-of-freedom/>; <https://
breakingnewsenglish.com/2006/200608-black-lives-matter.html>; <https://www.rollingstone.com/politics/politics-features/black-
lives-matter-protests-new-generation-youth-activists-1099895/>. Acesso em 09 ago. 2021.

222
 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/TÓPICO(S):
Compreensão escrita (leitura).

HABILIDADE(S):
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de modo a compreender e caracterizar as línguas como fenômeno
(geopolítico, histórico, social, cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
(EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão
e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reading and Writing.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Literatura.

TEMA: The real truth about being thankful on thanksgiving.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai conhecer The real truth about being thankful on thanksgiving.

PARA SABER MAIS:

A historia do thanksgiving. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=lslqtUMwDxA>. Acesso
em: 09 ago. 2021.

ATIVIDADES

You should be thankful!

“Gratitude helps you to grow and expand; gratitude brings joy and laughter into your life and into the lives
of all those around you.”
Eileen Caddy
After reading the famous phrase by Caddy, complete the sentence below. Find a personal reason to be
thankful and write about it.
I should be grateful because I _________________________________________________________________

223
 2 - Do you know why Thanksgiving became a holiday? Organize the story cards into the correct order.
Put the number in order on the ball under the image.

224
 3 - After organizing the stories, answer the questions below.
a) What do people eat on Thanksgiving day?

b) What was the season and year that pilgrims arrived in America?

c) What do pilgrims plant in autumn?

d) When is Thanksgiving?

4 - In your opinion, why is Thanksgiving a day to help others and be thankful/grateful?

Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana: Disponível em: <https://en.islcollective.com/english-esl-
worksheets/vocabulary/thanksgiving/thanksgiving-booklet/83095>. Acesso em: 09 ago. 2021.

225
 SEMANA 5

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/TÓPICO(S):
Compreensão escrita (leitura) / Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais.

HABILIDADE(S):
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes lin-
guagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artís-
ticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comu-
nicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocu-
tor(es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de fer-
ramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reading and Writing.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Poem.

TEMA: New year, new opportunities.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai analisar um Poem.

ATIVIDADES
1 - Read the poem and answer the questions.
New Year’s Morning
Helen Hunt Jackson
Always a night from old to new!
Night and the healing balm of sleep!
Each morn is New Year’s morn come true,
Morn of a festival to keep.
All nights are sacred nights to make
Confession and resolve and prayer;
All days are sacred days to wake
New gladness in the sunny air.
Only a night from old to new;
Only a sleep from night to morn.
The new is but the old come true;
Each sunrise sees a new year born.

226
 vocabulary: healing: curando - gladness: alegria - wake:acordar - old: velho - sunrise: nascer do sol.

a) Along those same lines, Hellen Hunt Jackson’s poem, “New Year’s Morning” discusses how New
Year’s only one night and that each morning can be New Year’s. Do you agree with these lines? Why?

b) Poets often relate the old year with drudgery and sorrow and the new year with hope and lifted
spirits. What is your opinion? Do you agree? Why?

2 -. Elements of a poem:
Using the word box below, match the words on the left with their definition of the right.

Wordbox:
Line, End Rhymes, Internal Rhymes, Narration, Stanza.

Word Definition
Example: End Rhymes Occur at the end of each line.
Used to describe the setting of a scene.
Occur with a single line.
A collection of lines that have a pattern and rhyme.
A group of words arranged in a row.

3 - Depois de organizar a diferentes partes de um poema e entendê-lo melhor, escreva uma poema de 4
linhas sobre o tema: “New year, new opportunities”.

Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana:

Disponível em: <https://poets.org/poem/new-years-morning-0>. Acesso em: 09 ago. 2021.

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 SEMANA 6

EIXO TEMÁTICO:
Recepção e Produção de Textos Orais e Escritos de Gêneros Textuais variados em Língua Estrangeira.

TEMA/TÓPICO(S):
Compreensão escrita (leitura) / Características lexicais e sintáticas dos tipos textuais.

HABILIDADE(S):
(EM13LGG101) Compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes lin-
guagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artís-
ticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de língua adequados à situação comu-
nicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso, respeitando os usos das línguas por esse(s) interlocu-
tor(es) e sem preconceito linguístico.
(EM13LGG704) Apropriar-se criticamente de processos de pesquisa e busca de informação, por meio de fer-
ramentas e dos novos formatos de produção e distribuição do conhecimento na cultura de rede.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Reading and Writing.
Personal letter, Patterns Verbs.

TEMA: A letter to myself.

Caro (a) estudante, nesta semana você vai escrever uma carta. Vamos lá?

PARA SABER MAIS:

Como escrever uma carta para um amigo. Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=3Cl-
V82aT2oA>. Acesso em: 09 ago. 2021.

ATIVIDADES

What is a letter?
A letter is a handwritten or printed message, in the simplest of meanings.

1 - Do you have Future plans, Life goals? In your opinion, is it important to write a letter to yourself? Why?

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 2 - Read the instructions on how to build a letter.

Disponível em: <https://www.papier.com/stationery/inspiration/how-to-write-a-letter-guide>. Acesso em: 09 ago. 2021.

3 - What is the main idea of this letter?

4 - Use the words in the word box to complete the correct definitions for each topic:

Address - Date - Greetings - Body of the letter - Sign off

________________________ The letter author’s address should include full address and postcode and be
placed on the top right-hand side of the page. If you already have your address printed in a letterhead,
then there’s no need to write it out.
________________________ The main and largest part of a letter.
________________________ The end of your letter is just as important as the start. Once again, think
about who you are speaking to and the content. Notes to loved ones call for a conversational round-off,
whilst formal letters should be finished with a traditional closing.
The ________________________ usually sits on the right-side of a letter, 1-2 lines beneath your address.
________________________ The beginning of your letter depends on who you’re writing to and why. Think
about how well you know the person and whether your letter is formal, informal or somewhere in bet-
ween to decide on your tone.

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 5 - Use the space below to write a letter to yourself in the future. What do you wish for? What are our
hopes? Your aspirations in life? Write a message to yourself in 2022.

Referência das atividades, textos, conteúdos e imagens desta semana:

<https://www.papier.com/stationery/inspiration/how-to-write-a-letter-guide>. Acesso em: 09 ago. 2021.

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