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OperitoSirKenRobinsondesafiaaformacomoestamoseducandoosnossos filhos.Eledefendeumareformulaoradicaldonossosistemaescolar,de cultivaracriatividadeereconhecevriostiposdeinteligncia. Porquenovamosobteromelhordaspessoas?SirKenRobinsonargumenta queporquefomoseducadosparasetornarembonstrabalhadores,emvezde pensadorescriativos.Alunoscomcorposementesinquietaslongedeserem cultivadasparasuaenergiaecuriosidadesoignoradosoumesmo estigmatizada,comterrveisconsequncias."Estamosaeducaraspessoasfora desuacriatividade",dizRobinson.umamensagemcomumaprofunda ressonncia.Robinson'sTEDTalktemsidoamplamentedistribudosaoredorda Webdesdeoseulanamentoemjunhode2006. Umldervisionriocultural,SirKenlevouogovernobritnicode1998da comissoconsultivasobreeducaoculturalecriativo,umgrandeinqurito sobreaimportnciadacriatividadenosistemaeducacionaledaeconomia,e em2003foiknightedparasuasconquistas. QueserpublicadopelaPenguinjaneiro2009 Oelementoolugarondereunirpaixoehabilidade.Aspessoasacham Elementseexerceremacoisaqueelesadoramqueelastambmso particularmentebonsemfazer.Issolevaamaisdoqueapenasumsentimento desatisfaopessoal.Estarnoelementoisolaaspessoascontraasmudanas imprevisveiselevaaumasociedademaisflexveleprodutiva.Onovo paradigmadoelementotemumprofundoimpactosobreaeducao, empresas,organizaes,e,sobretudoindivduos.Eleestdisponvelpara qualquerpessoaquesaibacomoencontrlo. Osprofessoresdetodosostipospodemencontrarnovosrecursoseinspirao nestelotedeTEDTalks. http:/ /www.ted.com/index.php/talks/ken_robinson_says_schools_kill_creativity. html
Outrasdefinies:
"otermopensamentocriativotemduascaractersticasfundamentais,a saber:autnomoedirigidoparaaproduodeumanovaforma"
(Suchman,1981)
Potencialcriativo Acreditasequeopotencialcriativohumanotenhaincionainfncia.Quandoas crianastmsuasiniciativascriativaselogiadaseincentivadaspelospais, tendemaseradultosousados,propensosaagirdeformainovadora.Oinverso tambmpareceserverdadeiro. Quandoaspessoassabemqueassuasacesserovalorizadas,parecem tenderacriarmais.Omedodonovo,oapegoaosparadigmassoformasde consolidarostatusquo.Quandosentemquenoestosobameaa(deperder oempregooudecairnoridculo,porexemplo),aspessoasperdemomedode inovarerevelamassuashabilidadescriativas.
Algumaspessoasacreditamqueveracriatividadecomohabilidadepassvelde desenvolvimentoumgrandepassoparaodesenvolvimentohumano, enquantooutrastmavisodequeacriatividadeumahabilidadeinata, ligadaafactoresgentico/hereditriose,portanto,determinista. Certaspessoastambmadmitemqueacriatividadenotemnecessariamente ligaocomoquocientedeinteligncia(QI),queelatemmaisafinidadecom motivaodoquecominteligncia.Outraspessoas,poroutrolado,confirmam umafortecorrelaoentreQIepotencialcriativo,especialmenteparaQIs abaixode120ecomumacorrelaopositivaleveacimadeQI120. Processocriativo Duranteoprocessocriativo,frequentementedistinguemseosseguintes estgios:
Percepodoproblema.oprimeiropassonoprocessocriativoe envolveo"sentir"doproblemaoudesafio. Teorizaodoproblema.Depoisdaobservaodoproblema,o prximopassoconvertloemummodelotericooumental. Considerar/verasoluo.Estepassocaracterizasegeralmentepelo sbitoinsightdasoluooimpactodotipo"eureka!".Muitosdestes momentossurgemapsoestudoexaustivodoproblema. Produzirasoluo.Altimafaseconverteraidiamentalemidia prtica.consideradaapartemaisdifcil,noestilo"1% deinspiraoe 99% detranspirao".
Formadeexpresso
Criatividade
Acriatividade(ouinveno)umprocessomentalqueenvolveageraode ideiasouconceitos,ounovasassociaesentreasexistentesideiaseconceitos. Dopontodevistacientfico,asproduesdopensamentocriativo(denominado,s vezes,pensamentodivergente)socaracterizadaspelaoriginalidadee relevncia...Emboraintuitivamentesimples,acriatividadeumfenmeno extremamentecomplexo. Temsidoestudadaapartirdasperspectivasdobehaviorismo,dapsicologiasocial, dapsicometria,dacinciacognitiva,daintelignciaartificial,dafilosofia,dahistria ,daeconomia,daspesquisassobreprojecto,docomrcio,edaadministrao, entreoutras. Taisestudosconsideramacriatividadeordinria,acriatividadesingularemesmoa criatividadeartificial.Acriatividade,tambm,creditadaintervenodivina,aos processoscognitivos,aoambientesocial,aostraosdapersonalidadee,aoacaso (acidente,serendipidade). Foiassociadagenialidade,doenamentaleaohumor.Algunsdizemque inataoutrosdizemquesepodeensinarcomaaplicaodealgumastcnicasde criatividade.Emboracomumenteassociadaarteeliteratura,tambmfora motivadoradainovaoedainvenoeimportantenasprofissestaiscomoo comrcio,economia,arquitectura,projectoindustrial,cinciaeengenharia.
Acriatividadenapsicologiaenacinciacognitiva Oestudodasrepresentaesmentaisedosprocessossubjacentesao pensamentocriativopertenceaosdomniosdapsicologiaedacinciacognitiva. Umaabordagempsicodinmicasobreacompreensodacriatividadefoiproposta porSigmundFreud,quesugeriuseracriatividadeoresultadodedesejos frustradoscomofama,fortuna,eamor.Aenergiabloqueadanumprocesso neurticodefrustraoetensoemocionalsublimadaematividadecriativa. (Freudposteriormenteretirouestepontodevista!) GrahamWallas,emsuaobraAArtedePensamento,publicadaem1926, apresentouumdosprimeirosmodelosdoprocessocriativo.Wallasdescreveos insightscriativoseiluminaesemcincofases: (I)preparao(trabalhoprviosobreumproblemaqueconcentraamentedo indivduosobreoproblemaeexploraasdimensesdoproblema), (II)incubao(ondeoproblemainternalizadonamentesubconscienteenada pareceestaraacontecerexternamente), (III)intimao(apessoacriativapercebeum"sentimento"dequeumasoluo estacaminho), (IV)iluminaoouinsight(ondeaidiacriativaemergedosprocessospr conscienteesemanifestanaconscinciae (V)verificao(ondeaidiaconscientementeverificada,elaboradose,em seguida,aplicada).Emnumerosaspublicaes,omodelodeWallasdescrito comoapenasquatroetapas,considerando"intimao"comoumsubestgio. Existemalgumaspesquisasempricasquequestionamseoconceitode "incubao"nomodelodeWallasimplicaumperododerepousoouinterrupode umproblemaeexigeajudacriativadoprocessoderesoluodeproblemas. Wardenumeravriashiptesesquetmsidodesenvolvidasparaexplicarporque aincubaopodeajudarnaresoluocriativadeproblemas,eapontacomo
algumasevidnciasempricassoconsistentescomahiptesedequea incubaofavorecearesoluocriativadeproblemas,namedidaemquepermite "oesquecimento"daspistasirrelevantes.Aausnciadaincubaopodelevaro investigadordeproblemasasefixaremestratgiasinadequadas. Estetrabalhocompetecomasantigashiptesesdequesoluescriativaspara problemassurgemmisteriosamentedamenteinconsciente,enquantoamente conscienteficaocupadaemoutrastarefas. Wallasconsideraacriatividadeumlegadodoprocessoevolutivoquepossibilitaao homemrpidaadaptaostransformaesdoambiente. Simontonapresentaumaperspectivaatualizadasobreestavisoemseulivro, Origensdognio:PerspectivasDarwinianassobreacriatividade. Guilfordrealizouimportantetrabalhosobrecriatividade,estabeleceumadistino entreproduesconvergentesedivergentes(conhecidascomopensamento convergenteedivergente).Opensamentoconvergentebuscaumanicaecorreta soluoparaumproblema,enquantoqueopensamentodivergentesepreocupa comageraodemltiplasrespostasparaumasrieproblema.Opensamento divergente,svezes,usadocomosinnimodecriatividadenaliteratura psicolgica.Outrospesquisadorestmutilizadoocasionalmenteostermos pensamentoflexvelouintelignciafludica,quesomaisoumenossemelhantes (masnosinnimode)criatividade. ArthurKoestleremOatodaCriaoenumeratrstiposdecriatividadeindividual adoArtista,doSbioedoPalhao. Partidriosdessatradeaplicamostrselementosnecessriosaomundodos negcios,bemcomoemempresas"verdadeiramentecriativas".Koestlerintroduziu oconceitodebissociaocriatividadequesurgecomoresultadodoencontrode doisobjetosquenoserelacionamentresi. Em1992Finkel.Propsomodelo'Geneplore'emqueacriatividadeocorreem duasfases:afasedegerao,emqueumindivduoconstrirepresentaes mentaisconhecidascomoestruturasprinventivas,eumafaseexploratriaonde essasestruturassoutilizadosparasechegaraidiascriativas.Weisberg,ao contrrio,argumentaqueacriatividadeenvolveapenassimplesprocessos cognitivosproduzindoresultadosextraordinrios. Nosanos90,vriasabordagensnacinciacognitivarelacionadascommetfora, analogiaeestruturademapeamentoseencontraram,eestsurgindoumanova concepointegradaparaoestudodacriatividadenacincia,arteehumor rotuladacomocombinaoconceitual. "Criatividadeahabilidadedeimaginaroqueestforadacaixaapartirdoseu interior"TheRide.Criatividade Wikipedia
AArtedeResolverProblemas(ProblemSolving)
"Aresoluo deproblemasfazpartedasformasde pensamento.Consideradaamaiscomplexadas funesintelectuais,"resolverproblemas"definidocomooprocessocognitivo demaisaltonvelque requeramodulaoeocontroledevriasrotinasouhabilidadesfundamentais(Goldstein&Levin,1987). Ocorrequandoumorganismoouumsistemada intelignciaartificial nosoubercomoprosseguirdeum estadodadoaumestadodefinidocomoobjetivo.Completaa situaoproblemtica queincluia descobertadoproblema ea formulaodoproblema". Wikipedia:Problemsolving "Comoestratgiasparaaresoluodeproblemassurgemas heursticas,quenosomaisdo que procedimentosdestinadosaresolverumproblemausandoregrasquepossibilitemchegarrapidamente
Poderiaafirmarque,grossomodo,todasaspessoassocriativasmas,naverdade,o graudecriatividadebastantevarivel.Parans,professores,essarealidadebem evidente.Poressarazo,odesenvolvimentodopensamentocriativoumadas minhasprincipaispreocupaes,enquantodocente. Acriatividadeestrelacionadacomaculturaeaeducaodecadaumdens.Ser quesepodeensinar/aprenderacriatividade? Issodependedoqueseentendeporcriatividade.Paramim,a cr ia tivida de defineseco m o um a a ctivida deco gnitiva,cujo r esultado um a no va vis o do pro blem a o usituao .Estavisomuitovocacionadaparaos aspectosprticosdoprojecto,paraaresoluodeproblemaseparaainovaoao nveldassolues.Nessesentido,consideroquepossveltreinaraspessoaspara adoptaremestratgiasderaciocniomaisflexveiseparapraticaremtcnicasque
potenciemassuaspotencialidadescognitivas.Claroque,estegraude desenvolvimento,serlimitadopelaintelignciadecadaumInegavelmente,h umarelaomuitoforte,masnoobrigatria,entreintelignciaecriatividade (Butcher,1968).Umoutroaspectocomum,entreosquesedestacarampelasua grandecriatividade,aelevadacapacidadedetrabalho.Ouseja,amotivao,o empenho,adedicaonaresoluodoproblemaograndemotordacriatividade. Infelizmente,doponto devistadacincia,aindanosurgiuumateoriarobustaque venhaunificaroconhecimentoexistentesobreacriatividade.Aquiloqueacontece, actualmente,queexistemdiversasteorias,porvezescontraditriasedispares entresi,quedificultamacompreensodesteassunto.Eurecorroaoestudo realizadoporHayes(1978)quesugereque,acriatividadepodeseraumentada atravsdosseguintesrecursos: Aum ento da ba sedeco nh ecim entossobreo a ssunto em estudo: bvioque,sepossuirmosumabasedeconhecimentosforte,amplaerobustaem reascomoacincia,arte,literatura,matemtica,entreoutros,estaremosmais aptosaraciocinareausarosnossostalentosnaturais,logo,seremosmaiscriativos. Paraosmaiscpticosemaispreguiososdeixoaquiumasugesto:voinvestigara vidadoscriativosquemaisadmirameirodescobrirqueelesso/foramindivduos muitocultosPortanto,aprenderomaisquepoderem,sobreaqueleassuntoque queremresolver,irpotenciaravossaqualidadecriativa! Cr ia r a a tm o sfera cer ta pa r a a cr ia tividade: Todossabemosqueascondiesenvolventesexercemgrandeinflunciasobrea nossacriatividade.Defacto,daremosonossomelhorsenosderemtempoe condiesparaasideiasincubarem.Mas,comonemsemprevivemosnomundo idealhquesaberdaravoltaquesto.Porexemplo,devemossaberprepararo soloparaasementeiraouseja,devemosrecorreratcnicasquesabemosserem teisparaatalatmosfera.Porexemplo,orecursoao brainstorming uma excelenteopo.Aspessoasemgrupocostumamdarasassuacriatividade. Pr ocur a r a nalo gias: Aanlisedoexistentepodeserumafonteinesgotvelparaacriatividade.Estudara formacomoproblemasantigosforamresolvidosumaestratgia,muitotil,para promoveracriatividade.