RELATO DE UMA EXPERINCIA DE VIDA: COMUNIDADE E RONDONISTAS INTEGRANDO SABERES REPORT OF AN EXPERIENCE OF LIFE: COMMUNITY AND RONDONISTAS EMBRACING

KNOWLEDGE Alcides Emanoel Espindola Bulhes Bacharelando em Direito UESC/BA Membro-pesquisador - CEDIC alcidesbulhoes@hotmail.com Elisngela Sousa Ramos Bacharel em Enfermagem - UESC/BA Residente em Sade da Famlia (EESP -SESAB / EBMSP -SOC.HLON) lise_enfa@yahoo.com.br Emily Vernica Rosa da Silva Feij Bacharelanda em Cincias Biolgicas UESC/BA emillyfeijo@hotmail.com Lucas Pereira de Souza Santos Professor do Programa Universidade Para Todos Licenciando em Cincias Biolgicas UESC/BA lucasuesc@hotmail.com

Resumo
Esse artigo relata a experincia em atividade de extenso de estudantes universitrios, desenvolvida na cidade Cam-BA, em janeiro de 2010, na Operao Centro-Nordeste do Projeto Rondon. A proposta executada foi construda por alunos da Universidade Estadual de Santa Cruz-BA (UESC) e se baseou na linha A, que aborda os campos da Cultura, Educao, Sade, Direitos Humanos e Justia. As atividades desenvolvidas consistiram na implementao de aes participativas, que buscaram a formao dos sentimentos de responsabilidade social e vida coletiva, em prol da cidadania. Essa experincia extensionista permitiu a melhoria de todos os envolvidos, uma vez que ampliou a viso do universitrio e da comunidade, rompendo as barreiras do conhecimento e proporcionando a busca por solues at ento pontuais, mas que podem ser expandidas para muitas outras situaes. Palavras-Chave: Projeto Rondon. Interao. Comunidade.
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Extensio: R. Eletr. de Extenso, ISSN 1807-0221 Florianpolis, Ano 7, n. 10, p. 158-172, 2010.

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1 INTRODUO

A Extenso Universitria tem como finalidade articular o conhecimento construdo na universidade com a realidade e as necessidades da populao, aliando teoria e prtica e contribuindo com a formao de profissionais mais sensveis s necessidades sociais (HENNINGTON, 2005). A extenso permite aos integrantes das Instituies de Ensino Superior (IES) a oportunidade de conhecerem toda a sociedade com mais proximidade e perceberem suas reais necessidades, beneficiando de forma mpar a comunidade que, neste contexto, tem sua voz e valores reconhecidos. Um grande exemplo de projeto de extenso universitria o Projeto Rondon, que promovido pelo esforo conjunto dos governos municipal, estadual, federal e dos agentes da sociedade, e que procura colocar em prtica o contedo aprendido nas IES e contribuir com o desenvolvimento das comunidades mais carentes do Brasil (BRASIL, 2010). Nascido em 1967, o Projeto Rondon constituiu-se numa iniciativa do Governo Federal durante o Regime Militar, que visava levar a juventude universitria a conhecer a realidade do Brasil, por meio da explorao da vasta dimenso do seu territrio e da nfase a grande riqueza cultural e racial, proporcionando aos estudantes universitrios a oportunidade de contriburem para o desenvolvimento social e econmico do pas. O nome do projeto uma homenagem ao Marechal Cndido Mariano da Silva Rondon, considerado o pioneiro da interiorizao do pas. Marechal Rondon andou onze mil quilmetros a p (em meados do sculo XX), abrindo picadas pela mata, para levar linhas de telgrafos desde os centros urbanos (localizados geralmente na costa leste) at a faixa de fronteira (borda oeste), estabelecendo um meio de comunicao em prol da integrao do territrio e, consequentemente, da soberania nacional (BRASIL, 2010). A primeira viagem, ou operao, do Projeto Rondon teve como destino o interior da Floresta Amaznica (Rondnia), cujo objetivo era levar os estudantes a conhecerem o Brasil e trabalharem em benefcio das comunidades carentes daquela regio; no entanto, passados 22 anos 159
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e com mais de 350 mil estudantes envolvidos, em 1989 as atividades do Projeto Rondon foram desativadas (MODRO et al., 2008). Em 2005, depois de 16 anos de desativao, a partir de reivindicaes feitas pela Unio Nacional dos estudantes (UNE), houve a reativao do Projeto Rondon. Desde ento vm sendo realizadas campanhas pelo Brasil afora, sempre nos meses de janeiro e julho, meses das frias universitrias. Em sua nova fase, o Projeto Rondon visa viabilizar a participao do estudante universitrio nos processos de desenvolvimento local sustentvel e de fortalecimento da cidadania (BRASIL, 2010). A partir de um minicurso do II Seminrio de Extenso da Universidade Estadual de Santa CruzBA (UESC), tomamos conhecimento desse projeto, desde sua histria e seus objetivos, segundo os relatos de experincia contados por uma equipe de Rondonistas. Nesse momento, surgiu em ns um misto de curiosidade, emoo, brasilidade, responsabilidade e desafio. Foi ento com o intuito de vivenciar o Projeto Rondon que nos constitumos em uma equipe, composta por seis estudantes e dois professores, apresentando uma formao multidisciplinar, com integrantes da filosofia, educao, cincias biolgicas, enfermagem e direito. Essa equipe representou a UESC, numa operao que foi baseada nos pontos estabelecidos na Carta Convite, que foi lanada dia 04 de setembro de 2009, pelo Ministrio da Defesa, para a Operao CentroNordeste, 2010, abrangendo o conjunto A de aes Cultura, Direitos Humanos e Justia, Educao e Sade , com objetivo de desenvolver as atividades no serto do Estado da Bahia. Aps a constituio da equipe, dispomo-nos a elaborar a proposta sobre os elementos supracitados e envi-la ao Ministrio da Defesa. Depois aguardamos o momento to esperado da aprovao. O Ministrio da Defesa escolheu o municpio de atuao conforme necessidade local e aceitao da prefeitura. O municpio selecionado pelo Ministrio da Defesa a ser beneficiado pelo projeto Rondon foi um pequeno local no serto baiano chamado Cam, regio que, ao final do sculo XIX, 160
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marcadamente predominava o trnsito dos interessados nos garimpos das minas de ouro de Jacobina trazendo consigo desbravadores. Estes homens e mulheres foram construindo aos poucos algumas moradias e igrejas. Dessas caravanas, formou-se o primeiro povoado, chamado Stio Papagaio, estabelecido margem do rio da Prata, posteriormente denominado Rio Cam (IBGE, 2010). O desejo dos homens em colonizar e explorar as riquezas do serto da Bahia fez com que, em meados de 1910, houvesse um aprimoramento dos meios de transporte com o intuito de beneficiar a circulao de produtos da regio. Assim, nesse perodo, iniciou-se a construo do ramal ferrovirio. Com a chegada de operrios ferrovirios, foram surgindo cabanas em toda a extenso marginal da estrada, e o movimento tornou-se ativo e constante. Concludo o ramal ferrovirio em 1918, as famlias dos operrios se aglomeraram nas imediaes do Stio Papagaio, onde se edificou a estao ferroviria. O responsvel pela construo da ferrovia, o engenheiro francs Henry de Brutelles, homenageou sua esposa, Marta de Brutelles, natural da cidade francesa de Kahn, designando uma placa na estao ferroviria contendo a descrio CAHN, que mais tarde deu o nome ao municpio (IBGE, 2010). Aps o conhecimento da cidade que receberia a operao, realizada a viagem precursora pelo professor coordenador da equipe com a finalidade de adequar as propostas feitas realidade municipal. Com o retorno do coordenador da viagem precursora, realizamos reunies preparativas para readequar as atividades a serem implementadas, definindo o pblico alvo e fazendo levantamento de materiais (papel metro, caneta, plantas, alimentos e objetos locais, lpis de cor, papel ofcio, dentre outros) com fins de tornar exequvel a proposta. Ainda na viagem precursora foi garantido o apoio de profissionais da educao, sade, assistncia social, agricultura, cultura, turismo, representante da justia e da administrao pblica do municpio. 1.1 Objetivo Geral Relatar a experincia em atividade de extenso de estudantes universitrios desenvolvidas na cidade Cam-BA, em janeiro de 2010, na Operao Centro-Nordeste do Projeto Rondon. 161
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Refletindo sobre a importncia da interao entre o conhecimento acadmico e os saberes populares, com enfoque nas reas da cultura, educao, sade, direitos humanos e justia.

1.2 Objetivos Especficos Cultura: Discutir as concepes sobre a cultura e, em paralelo, buscar o resgate dos valores culturais regionais fortalecendo a identidade local. Educao: Conhecer e discutir as diversas concepes sobre o papel da educao, do educador e do aluno, refletindo sobre a importncia destes para o desenvolvimento da sociedade e formao do sujeito social. Discutir a corresponsabilidade entre professores, gestores, pais e alunos no processo de ensino-aprendizagem. Discutir as novas demandas sociais concomitantemente com a insero de ferramentas tecnolgicas na educao. Dialogar e difundir as vrias tcnicas de ensino-aprendizagem existentes. Debater a concepo de escola enquanto microssociedade, espao poltico, democrtico e familiar. Direitos Humanos e Justia Refletir sobre a necessidade de se conhecer os direitos e garantias fundamentais. Refletir sobre as diversas formas de violncia que permeiam o cotidiano local, provocando os atores sociais numa discusso que os sensibilize a participarem juntos visando a um mundo justo e de paz. 162
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Sade Discutir a proposta de estratgia de sade da famlia, refletindo sobre a relao do acolhimento e a humanizao do atendimento para o servio. Entender a importncia de manter a sade bucal. Conhecer as concepes acerca de doenas endmicas locais, com enfoque na preveno. Demonstrar a importncia de consumir uma alimentao saudvel, valorizando os alimentos locais e mais acessveis populao. Discutir as concepes do processo de adolescncia, maturao sexual, psicossocial e enfrentamento de desafios e mudanas. Facilitar aspectos fundamentais sade sexual e reprodutiva dos adolescentes e jovens, a fim de que estes se tornem multiplicadores ativos. Sensibilizar os jovens e adolescentes sobre as consequncias do uso de lcool e drogas. saudvel e prazerosa, aproveitando o momento para reflexo sobre o ambiente no qual vivemos e sua interferncia na nossa sade. Sensibilizar a comunidade quanto realizao de atividade fsica, como uma forma

2 MATERIAIS E MTODOS

No dia 04 de setembro de 2009, o Ministrio da Defesa lanou o Convite para a seleo de IES a participarem da Operao Centro-Nordeste do Projeto Rondon a ser desenvolvida entre os dias 16 de janeiro e 07 de fevereiro de 2010, em municpios dos Estados de Alagoas, Bahia, Gois e Tocantins. Por meio desse convite, as IES interessadas encaminharam seus projetos, oportunizando a participao de docentes e discentes em atividades de extenso. Frente a essa oportunidade, alunos da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) mostraram interesse e construram uma proposta que se baseou na linha A, que aborda os campos da Cultura, Educao, Direitos Humanos e Justia, e Sade.

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Diante da faceta multidisciplinar inerente ao projeto, a equipe foi constituda por estudantes de diversas reas, duas alunas de enfermagem, uma de letras, um de direito e dois de cincias biolgicas, sendo um licenciado e o outro bacharel. Os professores responsveis pela orientao da equipe tinham formao na rea de filosofia. Foi ento enviada ao Ministrio da Defesa a proposta elaborada pela equipe com uma Ficha de identificao da proposta do Trabalho, na qual foi assinalada a ordem de prioridade de atuao, dentre as quatro opes de regies estaduais possveis nessa operao. Nossa maior prioridade foi a Bahia, que nosso estado de origem. Dessa forma, pensvamos em contribuir e aprender com a diversidade do nosso prprio Estado. Ainda, assinamos o Termo de cesso de direito de uso da imagem e o Termo de Compromisso do Rondonista; o coordenador, junto UESC, encarregou-se com o preenchimento da Ficha de Identificao da UESC e encaminhamento dos respectivos documentos. Nossa proposta foi aprovada e teve como designao pelo Ministrio da Defesa a cidade de Cam, para nossa atuao. Por conseguinte, o professor coordenador realizou uma viagem precursora, para melhor conhecimento, junto ao Ministrio da Defesa, sobre o Projeto Rondon, bem como visita, no perodo de uma semana, ao municpio sede das aes, a fim de conhecimento prvio operao e repasse para a equipe de algumas informaes e peculiaridades locais, que foram teis inclusive para adaptaes de nossa proposta. No dia 15 de janeiro de 2010, a equipe partiu de Itabuna BA, junto a outras 2 equipes da UESC, tambm selecionadas para a presente operao, rumo Feira de Santana. Nessa cidade, aconteceu a concentrao de todas as equipes que iriam atuar na Bahia. Fomos distribudos no quartel do 35 Batalho de Infantaria do Exrcito Brasileiro e, pela noite, tivemos uma recepo calorosa com um jantar danante. No dia 16 fomos prestigiados com uma bela Solenidade, com o desfile de tropas e discurso de boas vindas. A partir de ento, fomos para o Centro de Cultura da Cidade, no qual foi feita apresentao sobre aspectos culturais, econmicos, sociais, entre outros, referentes ao estado da Bahia. Nesse mesmo dia, tivemos instruo de sobrevivncia na caatinga, em ambiente natural, com cabanas montadas; presenciamos oficinas de primeiros socorros, com 164
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nfase em acidentes ofdicos, e demonstrao de plantas tpicas, que chamam a ateno por suas reservas de gua e nutrientes, o que possibilita aos sertanejos, no ciclo das secas, suprir suas necessidades dirias vitais. No dia 17, foi o momento de embarque de nossa equipe para Cam, com nibus disponibilizado pelo exrcito. No municpio, atuaram duas equipes: os componentes da UESC e componentes da equipe que representava a Universidade Estadual de Londrina (UEL). As duas equipes aturam com bom grau de entrosamento. Buscamos uma interao entre comunidade e tomamos como base a metodologia participativa em todas as atividade realizadas, pois esta vem a ser uma forma inclusiva, de valorizao dos sujeitos marcando a participao ativa dos envolvidos, valorizando o saber local que se inter-relaciona ao saber cientfico (ANDRADE; SOUZA; RAMOS, 2005). Para a implementao das atividades, resolvemos adotar oficinas conforme a seguir: Cultura Oficina I: Saberes culturais Oficina II: Revelando o nosso patrimnio cultural Oficina III: O nosso dicionrio baians Oficina IV: A cultura viva das plantas Oficina V: A arte tambm faz parte Oficina VI: Reciclando a cultura com a musicalidade Educao Oficina I: Escola: Microssociedade, espao poltico, democrtico e familiar: Trabalhando com a base Oficina II: O papel da educao e do educador: desenvolvimento da sociedade e formao do sujeito social 165
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Oficina III: Tcnicas de ensino-aprendizagem Oficina IV: Recursos tecnolgicos como ferramenta no processo de ensino Oficina V: Aluno: Sujeito ativo e consciente no processo de ensino-aprendizagem. Direitos Humanos e Justia Oficina I: Meus direitos, meus deveres Oficina II - Unidos Contra a Violncia* Oficina III: Entrevistas populares sobre os Direitos Humanos Oficina IV: Direito e Cidadania: Formando cidados para o futuro *Oficina ministrada nos diversos distritos da cidade, totalizando trs encontros.

Sade

Oficina I: Queremos uma famlia saudvel

Oficina II: Trabalhar em equipe, um desafio Oficina III: Acolher humanizar Oficina IV: Sorrindo com sade Oficina V: Socializando saberes: doenas endmicas Oficina VI: Construo da pirmide nutricional Oficina VII: Adolescendo meu corpo e minha mente Oficina VIII : Juventude consciente Oficina IX: Caminho das drogas Oficina X: Trilha ecolgica Cada oficina realizada era composta de, no mximo, trs facilitadores, distribudos em escalas, conforme o planejamento. Nelas, eram feitas observaes dos pontos positivos e negativos, e, em 166
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reunio com toda a equipe, expnhamo-los com o objetivo de aprimorar o desenvolvimento das prximas atividades. A execuo das atividades foi realizada na sede, cidade de Caem, e nos distritos de Piabas e Gonalo. Realizamos, alm das oficinas, feiras de sade, cultura e meio ambiente nestes respectivos locais, atividades recreativas e educativas na praa, limpeza e caminhada ao redor do rio, plantio de horto, para o cultivo de hortalias e plantas medicinais. No decorrer das atividades, surgiu a necessidade de serem trabalhados temas como a sexualidade na terceira idade, em grupo de idosos, entre outros. Contamos com o apoio dos rgos pblicos, na divulgao em carro de som e disponibilizao de espaos e materiais didticos/educativos para distribuio. Conseguimos envolver os agentes de sade, assistncia social, profissionais da rea da educao e comunidade em geral nas atividades. Ao findar as atividades no municpio, fomos homenageados com apresentao cultural de samba de raiz, banda de pfanos, declamao de um poema criado para o Rondon de uma jovem artista do local e presenteados com comidas tpicas e palavras afetuosas do povo de Cam. Por fim, no dia 30 de janeiro, pela manh, retornamos Feira de Santana, e, pela tarde, realizouse o momento da Solenidade de Encerramento, com distribuio de trofus para as IES e socializao das atividades desenvolvidas, de diversas formas. Ns apresentamos, ao som de voz e violo, um repente elaborado pela equipe. Em seguida, o coordenador geral encerrou com um discurso sobre a intencionalidade do Projeto Rondon: o jovem universitrio encarar as adversidades das realidades brasileiras. Pela noite, mais uma vez aconteceu a confraternizao, com um jantar danante, logo aps foi o momento de despedida das equipes. Na manh do dia seguinte, dia 31 de janeiro, cada equipe partiu rumo s suas cidades de origem.

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3 RESULTADOS E ANLISES

Alcanamos uma interao satisfatria entre universitrios e comunidade no desenvolvimento das atividades propostas. Abrimos populao discusses extremamente positivas acerca de temas geralmente restritos a pessoas ligadas rea do direito, como os direitos e deveres dos cidados previstos na constituio, informaes sobre os locais e dispositivos legais que respaldem os nossos direitos no atendidos, alm de realizar assistncia jurdica. Tambm dialogamos com as autoridades locais, professores da rede municipal e estadual de ensino e com os pais sobre o Estatuto da Criana e do Adolescente bem como a necessidade de seu cumprimento para a formao por completo, tanto fsica quanto mental, dos nossos futuros homens e mulheres. Com relao cultura, conseguimos promover a divulgao de grupos j existentes na cidade, como cooperativa de artesos especializados em trabalhos com palha, alm de outros artistas independentes com belssimos trabalhos em madeira e materiais reciclados. Esses artistas participaram das nossas oficinas discutindo suas ideias de cultura e destacando muito a representatividade da arte para a tradio e economia local. Durante essas discusses, faziam-se presentes, em bom nmero, pessoas que, alm de enriquecer o dilogo com relatos de experincias e opinies acerca do tema, tambm participaram da construo de instrumentos musicais para crianas e da confeco de outros materiais para serem utilizados por associao de moradores e escolas, sendo todos os objetos produzidos a partir de material reciclvel. Foi feito ainda um resgate da cultura das plantas medicinais, valorizando o saber dos cidados mais antigos do lugar. Por fim, promovemos um show de calouros em praa pblica, no qual houve apresentaes de dana e canto, individuais e em grupo, teatro de fantoches e declamao de poesias, reunindo uma boa parte dos moradores do municpio. As oficinas relativas rea da educao proporcionaram uma interao que dificilmente ocorre nos espaos educacionais, a discusso entre professores, pais, alunos do ensino bsico e discentes universitrios. Conseguimos promover a integrao da teoria vista nas universidades com a prtica dos profissionais da educao local, juntamente as preocupaes paternas e a viso dos 168
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alunos que so o produto final do processo educativo. Todos falaram e foram ouvidos, e isso nos possibilitou (universitrios e comunidade) entender na prtica a realidade de cada um, com todas as dificuldades, virtudes e responsabilidades de cada grupo, aumentando o respeito entre todos bem como atentando para um maior cuidado com a educao escolar. Na oficina Escola: Microssociedade, espao poltico, democrtico e familiar: Trabalhando com a base mostramos a importncia de conselhos de pais, grmios estudantis e associao de moradores na qualidade de vida da cidade, tendo em vista que isso promove a unio de todos para o bem comum, alm promover um maior entendimento sobre poltica, segurana e vrios outros direitos e deveres de todo cidado. Alm disso, discutimos o papel da educao e do educador, enfatizando a importncia destes para o desenvolvimento da sociedade. Outras oficinas que mereceram destaque foram as realizadas para apresentar aos professores novas tcnicas de ensinoaprendizagem, novos recursos tecnolgicos, bem como ferramentas simples e de baixo custo muito teis para o processo de ensino em regies carentes. Obtivemos xito na realizao da maioria das oficinas que envolviam sade. Trabalhamos a estratgia da sade da famlia, que contou com a presena dos agentes comunitrios em sade, que problematizaram os dilemas vivenciados em seu cotidiano de trabalho: vulnerabilidade das famlias, visitaes em reas de risco e entraves na rede de ateno sade. Isso nos permitiu sensibilizar sobre a importncia de discusso do trabalho em equipe e a importncia da atuao de diversos setores no processo. Infelizmente outras categorias da sade convidadas no fizeram parte da oficina, no enriquecendo ainda mais a discusso. Outra atividade exitosa foi a facilitao sobre preveno de DSTs, na qual conseguimos reunir um nmero elevado de adolescentes e adultos em praa pblica. Foi ainda possvel o agrupamento de pessoas, desde crianas a idosos, na coleta de lixo, s margens do rio Cam, na qual foram trabalhados aspectos ambientais e sanitrios, com enfoque na preveno da esquistossomose (doena endmica no local). Foram facilitados temas como sade bucal, preveno de cnceres de colo de tero e mama, sade sexual e reprodutiva, pirmide alimentar e nutricional, noes de higiene em feiras de sade, sendo organizado o fluxo de pessoas, conforme idade para cada estande montado. Contamos com a participao de nutricionista, odontloga e apoio da enfermeira da unidade de sade da famlia de Cam. Foi oportuna, ainda, a construo de horta comunitria em colgio 169
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municipal, em que foram trabalhados tambm cultura, sade e meio-ambiente, fazendo aluso ao cuidado requerido, momento este emocionante e participativo com estudantes do ensino fundamental. Para realizar algumas de nossas atividades, obtivemos o apoio da secretaria de sade que nos forneceu preservativos masculinos, femininos, lubrificantes a base de gua, kits de escovao infantil e adulto, que foram distribudos nas feiras de sade. Enfim, percebemos, por meio dos relatos dos participantes e apoiadores, alm da presena nas diversas oficinas realizadas, que o momento estava sendo proveitoso e realmente rico.

4 CONSIDERAES FINAIS

Surgiram ao longo do projeto algumas dificuldades, como a falta de espaos e recursos, mas conseguimos super-las, remarcando palestras e fazendo divulgao de casa em casa. Tambm foram readaptadas as metodologias pr-estabelecidas para a abordagem, os recursos materiais utilizados ou at mesmo no uso da linguagem, conforme percepo e entendimento do pblicoalvo. Esses percalos aumentaram nosso senso de percepo, instigaram a nossa criatividade, melhorando nossa capacidade de construo, e, por fim, fizeram-nos crescer de maneira mpar, tanto como estudantes universitrios quanto como cidados. A comunidade contribuiu positivamente ao longo de todo o projeto. Do ponto de vista quantitativo, destacamos a participao de um grande nmero de pessoas nas oficinas, atividades recreativas, trilhas e feiras realizadas. No aspecto qualitativo, percebemos a participao ativa da comunidade, alguns se envolveram na organizao e execuo de atividades, propuseram oficinas, analisaram conjuntamente sobre a viabilidade de outras, contaram relatos de experincia e, por meio da fala e demonstraes de carinho, expressaram ainda agradecimento pelo momento oportuno de partilha, de valorizao de sua voz e reconhecimento como sujeitos potencialmente capazes de lutarem em busca dos seus projetos de vida.

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A relao entre a comunidade local e os Rondonistas foi singular, conhecemos cachoeiras, trilhas ecolgicas, figuras ilustres da cultura popular; visitamos alguns estabelecimentos de referncia do municpio; desfrutamos de deliciosas guloseimas; pedimos licena e conhecemos alguns domiclios; brincamos, danamos, sensibilizamos, aprendemos, construmos, rimos e choramos; todos num s passo, num s anseio. Certamente os municpios que recebem o Projeto Rondon esto hoje diferentes do que eram antes da partilha de experincias com as universidades. O benefcio no menor para as universidades, pois os alunos envolvidos estabelecem um contato direto com comunidades que vivem numa realidade divergente da conhecida e idealizada pela maioria dos acadmicos, possibilitando a melhoria na formao do cidado e do futuro profissional. Alm disso, a experincia extensionista nos permitiu romper as barreiras do conhecimento e oportunizou a busca de solues at ento pontuais, mas que podem ser expandidas para muitas outras situaes.

REFERNCIAS ANDRADE, H.M.L. SOUZA, R.C., RAMOS, E. M. Metodologia Participativa como ferramenta e estratgia utilizada pela INCUBACOOP para a incluso de grupos populares em Recife-PE. Programa incubadora tecnolgica de cooperativas populares e empreendimentos solidrios Universidade Federal do Par, 2005. Disponvel em: < http://www.cultura.ufpa.br/itcpes/documentos/metodologia_participativa_incubaccop.pdf> Acesso em: 23 ago. 2010. BRASIL. Ministrio da Defesa. Origens do projeto Rondon. Disponvel em <https://www.defesa.gov.br/projeto_rondon/index.php?page=origens> Acesso em: 20 ago. 2010. ______. Ministrio da Defesa. Projeto Rondon 2010. Disponvel em <https://www.defesa.gov.br/projeto_rondon/index.php?page=projeto_rondon> Acesso em: 20 ago. 2010. ______. Ministrio da Defesa. Quem foi Marechal Rondon. Disponvel em <https://www.defesa.gov.br/projeto_rondon/index.php?page=quem_foi> Acesso em: 20 ago. 2010. IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica - @Cidades. Disponvel em < http://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/dtbs/bahia/caem.pdf > Acesso em: 21 ago. 2010. 171
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HENNINGTON, E.A. Acolhimento como prtica interdisciplinar num programa de extenso universitria. Caderno de Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 1, n. 21, p. 256-265, 2005. MODRO, N.R et al. Projeto Rondon: Gesto Pblica e Desenvolvimento Sustentvel em Campo Largo Do Piau. Revista Eletrnica de Extenso: UDESC em Ao, Santa Catarina, v.2 n. 1, 2008. Disponvel em < http://revistas.udesc.br/index.php/udescemacao/article/view/1731/1367 > Acesso em: 20 ago. 2010.

Abstract The University Extension promotes to the undergraduate students a chance to improve a better knowledge of the community, and benefits the community highlighting its values and problems. The Rondon project is a big community project, promoted by the Department of Defense, which contributes with development of poorest communities of Brazil. On September 2009, de Department of Defense has open a selection to the IES (Instituies do Ensino Superior) to participate of the Rondon project Central-Northeast operation in municipalities of Alagoas state, Bahia state, Tocantins state and Gois state. Undergraduate students of UESC-BA has elaborate a proposal based on line A, scoping several fields including culture, education, health, human rights and justice, which would be applied in Bahia state. The implementation of inclusive community projects and sharing of knowledge and traditional lore improves the knowledge of the individual. In such a way that the aim is at the interdiscliplinary aspect of the project, as well as its sense of brazilianess, citizenship and solidarity. Keywords: University extension. RONDON project. Community.
Originais recebidos em: 31/08/2009 Aceite para publicao em: 27 /12/2010

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