UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIS CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA RELATRIO EXPANDIDO ESTGIO SUPERVISIONADO II

Goinia 2011

ENOQUE MENDES DE AMORIM FILHO RELATRIO EXPANDIDO ESTGIO SUPERVISIONADO II Relatrio apresentado Universidade Federal de Gois UFG como requisito parcial para avaliao da disciplina de Estgio Supervisionado III do 7 perodo do curso de Licenciatura em FSICA sob a orientao do professor Joo da Silva Neves Jnior.

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Contedo
1. APRESENTAO .......................................................................................................................... 4 2 CARACTERIZAO DA INSTITUIO ...................................................................................... 4 3 DESCRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTGIO ..................................... 6 3.1 Planejamento.................................................................................................................................. 6 3.2 Observao e co-participao ..................................................................................................... 6 4 APRESENTAO DOS RESULTADOS ...................................................................................... 7 5 CONCLUSO E RECOMENDAES ......................................................................................... 8

1. APRESENTAO O Estgio Supervisionado II foi realizado em turmas de 1, 2 e 3 ano do turno matutino no Colgio Estadual Castro Alves, localizado na Avenida da Divisa n76, Vila Santa Helena, Goinia-Go. O Estgio Supervisionado II teve o objetivo de observar e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, bem como confront-los com a prtica pedaggica propriamente dita, buscando firmar uma prtica que seja significativa. Encontram-se descrito neste trabalho as observaes no s do processo em sala de aula, como tambm, do ambiente escolar como um todo. Dentro deste pressuposto, procurou-se conviver e observar uma forma de direcionar a prtica pedaggica como uma ao sustentada em fundamentos que englobam uma linha filosfica de aprendizagem e sua efetividade. 2. CARACTERIZAO DA INSTITUIO O local onde o colgio est construdo era uma praa, por muito tempo utilizado como campo de futebol. Construdo no governo do Sr. Mauro Borges, tendo como secretrio da Educao Pe. Ruy, com recursos financeiros da aliana para o progresso. Recebem o primeiro nome Grupo Escolar "ris Rezende Machado" at que a lei Maria Matos proibiu que se colocasse nome de pessoas vivas em lugares pblicos. Sua fundao deu-se no dia 22 de agosto de 1967 e teve como primeira diretora a Prof. Maria Lemes, conhecida como Dona Mariinha. Em 1969, funcionava at a 4 srie e uma sala de admisso ao ginsio, prximo a uma rvore, que era uma espcie de vestibular ao ginsio. Possua administrao independente, funcionando apenas em dois turnos: matutino, tendo como diretor Dr. Olegar e noturno, Dra. Wilma. A segunda Diretora da Escola Estadual de 1 grau foi a Sra. Odete Morais Ferro 1975, em cuja administrao aconteceu a implantao da 2 fase, iniciando a 5 e 6 srie, passando a denominar-se Escola Estadual de primeiro grau Castro Alves e nos anos subseqentes, iriam-se as turmas de 7 e 8. Neste perodo, a
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escola era cercada por arame farpado. Havia apenas um pavilho ao lado da casa do zelador, e depois o outro pavilho (paralelo quadra). A terceira diretora foi Dra. Maria Consuelo Bastos Seabra, que 1977, realizou uma grande ampliao e reforma na Escola, conseguiu, atravs de doaes de toda comunidade, construir um piso de concreto da quadra, trabalhando nos finais de semana. Vale lembrar que as pessoas: Engenheiros, pedreiros, serventes, professores, alunos e voluntrios trabalhavam por uma causa comum: a de a escola ter o lugar onde os alunos pudessem ter o seu espao para a prtica de educao fsica e a comunidade pudesse tambm usufruir deste bem publico. Sob a direo da Dra. Maria Consuelo Bastos Seabra, com a ajuda do ento Secretario da Educao da poca, Jose Alves de Assis, construiu-se tambm: Diretoria, Secretaria, sala dos professores, biblioteca, e mais trs salas de aula. Em 1986, foi a vez do prof. Joo Batista Rocha como grande diretor, foi aluno da Escola, a galgar o posto de diretor, cargo que desincumbiu com brilhantismo, pois na sua administrao foram construdas mais 02 salas de aula e implantando o prescolar. As verbas do PRODASEN destinadas a Escola, serviram para implantao de uma horta comunitria, comandada por um Professor e Agrnomo, h qual muito contribuiu com a Escola e tambm com as pessoas carentes do setor. Em 1990, foi vez da professora Flariany Carmo de Souza, que por sinal, foi uma das alfabetizadoras mais brilhantes da Escola, construiu mais 02 salas de aula e foi em sua gesto a implantao do Ensino Mdio em 1991, passando a denominao de Colgio Estadual Castro Alves. Em 1994, foi a vez do Professor Ruy Carlos Sousa Filho, que dinamizam os turnos, principalmente o noturno, reforma os sanitrios, cozinha e pintou todo colgio. Em 1996, e diretora foi a Professora Marina S. Cotrim, que alm de manter todos os departamentos do colgio funcionando bem teve como marco em sua administrao, a construo e cobertura da Quadra de esportes, que foi um premio no s para os alunos, como tambm para a comunidade de Vila Santa Helena. De 1999 a 2003 a professora Rita dos Santos Salermo frente da direo do Colgio, conseguiu a reforma geral do Colgio e a mantm funcionado bem.

3. DESCRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTGIO 3.1 Planejamento Construdo no incio do ano, o Projeto Poltico Pedaggico se encontra com a direo disposio dos professores e tambm da comunidade. O Planejamento Anual indica as diretrizes da relao dos contedos, objetivos e metodologias para a execuo de cada disciplina. Os projetos desenvolvidos no possuem nenhum registro de elaborao, apenas a execuo constada nos dirios e poucos so os relatrios realizados pelos docentes. Durante o planejamento trabalhou-se somente os contedos especficos cada rea, mas sem nenhuma meno aos recursos a serem utilizados e como seriam utilizados, como tambm, as referncias bibliogrficas consultadas. Existem alguns recursos visuais, alm do quadro de giz, como retroprojetores, e sala de informtica. Existe a disponibilidade de cartolina, para a confeco de cartazes e utilizado somente em algumas ocasies, como avisos e algumas atividades, pouco explorado pelos professores. 3.2 Observao e co-participao Durante esse perodo, tudo o que acontece novidade, tanto para o professor, aluno e principalmente para o estagirio. Esse momento muito enriquecedor, pois onde professores estagirios e alunos esto se encontrando pela primeira vez e naturalmente acaba existindo um clima de descobertas, incertezas e dvidas que de acordo com o tempo, deixa de existir. Nessa etapa, o professor no utilizou muito recursos, atuou de forma tradicional, apenas quadro, giz, livro didtico e lista de exerccios. No usou vdeos ou qualquer outro tipo de dispositivo, porm a sala de informtica foi pouco utilizada, porm apesar de todas as dificuldades existentes houve interao, interesse e aprendizado.
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4. APRESENTAO DOS RESULTADOS Analisando o Estgio Supervisionado II, verificou-se quo complexo e cheio de por menores a sua consumao, como a parte burocrtica dos papis, os planejamentos, planos dirios, relatrios, tudo isso se torna um tanto complicado. como juntar peas de um grande quebra-cabea que o estgio em toda a sua estrutura. Sua complexidade vai muito alm de suas respectivas etapas e planos documentais. O balano bastante positivo levando em considerao a pouca experincia frente ao docente. O resultado superou as expectativas uma vez que as partes envolvidas, professor-regente, alunos e estagirios, saram satisfeitos. Segundo Navarro (2000) as diversas temticas envolvendo os estgios supervisionados, contribuem para uma base slida para a formao dos profissionais da educao apesar das dificuldades, considerando que nem sempre os professores e estagirios tem clareza sobre os objetivos que orientam suas aes no contexto escolar e no meio social onde se inserem, sobre os meios existentes para realiz-los, sobre os caminhos e procedimentos a seguir, ou seja, sobre os saberes de referncia de sua ao pedaggica, faz sentido investir no processo de reflexo nas e das aes pedaggicas realizadas nos contextos escolares (apud PIMENTA; LIMA, 2004). As atividades que articulam as aes pedaggicas so: As interaes entre professores, os alunos e os contedos educativos em geral para a formao do humano; As interaes que estruturam os processos de ensino-aprendizagem; As interaes nas quais se atualizam os diversos saberes pedaggicos do professor e dos quais ocorrem os processos de reorganizao e ressignificao de tais saberes.

5 CONCLUSO E RECOMENDAES Se colocados na balana, percebe-se que foi bastante positivo os resultados obtidos com o Estgio Supervisionado II, principalmente no que tange a motivao dos discentes, o interesse pelas aulas, que foram bastante produtivos, despertaram e saciaram a sede dos alunos em busca de tais conhecimentos. Um fator de extrema importncia que fora notado ao longo deste perodo que o professor tinha certa dificuldade em determinados momentos de controlar alguns alunos em conversas paralelas que atrapalhavam o desenvolvimento das aulas. Dessa forma, sugere-se um trabalho com os professores para que tais fatos no aconteam que tenham mais firmeza na hora de passar contedos e de chamar ateno dos alunos para que no fiquem dispersos a fim de atrapalharem o bom andamento das aulas. Recomenda-se a manuteno de algumas carteiras e do quadro escolar, onde alguns no tm boa qualidade e dificultam a visualizao da escrita.