0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
3 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
4 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
5 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
6 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
7 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
8 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
9 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 10 11 13 18 19
2 20 25 29
3 32 33 36 37
4 40 44 48 49
5 50 51
6 63 64 65 66 69
7 70 71 74 79
8 80 87 88 89
9 90 93 99
- Alunos na fase silábica (representam cada sílaba com letras diferentes).
Necessitam rever as composições silábicas e trabalhar a consciência sonora
das vogais.
- Atividades de antecessor e sucessor, com números pequenos, revisar as
linhas numéricas, pode-se utilizar o material dourado.
- Explicar mais detalhadamente os conteúdos e as tarefas. Partir do
entendimento de que eles sabem muito pouco, tudo precisa ser explicado por
partes e de forma bem visual.
- Pedir que falem sobre o que entenderam para poder fazer as correções e
retomadas necessárias.
Para planejar as aulas:
- O que eu espero que meu aluno aprenda ou aperfeiçoe nessa aula?
- Quais atividades são mais eficazes para chegar a esse objetivo?
- Após a realização das atividades avaliar como foi o alcance.
- Antecipação do tema e definição de metas com os alunos (torná-los
conscientes das etapas da aprendizagem);
- Revisão (retomar constantemente conteúdos aprendidos em momentos
anteriores – o cérebro esquece o que não tem utilidade);
- Clareza e alcance na explicação de conteúdos (imagine-se aprendendo pela
primeira vez);
- Correção bem utilizada (o aluno deve participar ativamente na construção do
raciocínio correto).
