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Blogs em sala de aula

O USO DE BLOGS EM SALA DE AULA: uma experincia coletiva Referncia para citao deste artigo: MENDES, Lina. O uso de blogs em sala de aula: uma experincia coletiva. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE TECNOLOGIA DA EDUCAO. 7, 2009. Pernambuco. Anais... Recife: Ed. SENAC-PE, 2009, 1 CD. INTRODUO Este trabalho discute o uso de blogs como recurso educacional, tendo como base os resultados do Projeto Tnel do Tempo, desenvolvido em parceria com uma escola privada do municpio de So Paulo durante os anos de 2007 e 2008. REFERENCIAL TERICO Algumas obras referem-se aos blogs como gnero digital. Marcuschi (2005) afirma que os gneros relacionados Internet so, prioritariamente, fundamentados na escrita, causam impacto na vida social (motivo pelo qual as discusses que os envolvem so sempre polmicas) e tm vrias similaridades com gneros existentes em outros ambientes. Em outros artigos, contudo, mais comum que se refiram a eles como ferramentas digitais (KOMESU) ou meios eletrnicos. Independentemente dessa classificao, blogs so dirios eletrnicos, uma forma individual ou coletiva de se expressar na web e veicular fatos, idias, pensamentos, reflexes. Criados nos mesmos moldes dos dirios de papel (em geral secretos), nos quais um autor narra, em primeira pessoa, fatos de sua vida, os blogs, ao contrrio, geralmente so pblicos e, por estarem inseridos na rede, qualquer pessoa que, por ventura, digitar o endereo eletrnico em que est hospedado, poder l-lo. Em virtude de sua capacidade de instigar a participao dos mais diversos tipos de pblico, pela velocidade de disseminao da informao, pela facilidade de construo e atualizao, bem como pela rapidez com que podem ser encontrados e difundidos no mundo todo atravs da web, consideramos os blogs como um espao colaborativo capaz de fomentar a divulgao e a construo do conhecimento, o debate e instigar a produo de texto. Por que, ento, no traz-los para a escola? Segundo Richardson (2006), h inmeras razes para se incentivar o uso de blogs na sala de aula, entre elas o fato de o blog ultrapassar as fronteiras escolares, ampliando as possibilidades de divulgao dos trabalhos dos alunos, fato que incentivaria atitude mais ativa at mesmo daqueles que costumam manter postura menos participante durante as aulas. Outro fator importante a possibilidade de uma criao coletiva, que envolva um ou mais grupos de alunos e que pode incluir professores, favorecendo, assim, a interdisciplinaridade. Marinho (2007), por sua vez, afirma que um blog pode ser usado, na escola, como estratgia para incentivar e desenvolver o pensamento crtico e analtico, a criatividade, a intuio, a associao e, consequentemente, o pensamento analgico, alm de combinar uma reflexo pessoal (solitria) com uma ampla interao social, desenvolvendo a capacidade de atuao do aluno tanto individualmente quanto em grupo (colaborativamente). Essa escrita colaborativa ocorreria tanto no momento em que um leitor insere um comentrio num dado post, quanto durante a leitura desse post e de seus comentrios por qualquer outro usurio da web. Outro fator positivo do uso de blogs em sala de aula o fato de proporcionarem o registro e a

documentao dos conhecimentos adquiridos nos mais diversos projetos de uma forma com a qual os alunos j tm bastante intimidade. Alm disso, oferecem a possibilidade de enriquecimento dos seus relatos, com a insero de imagens, ilustraes, sons ou links relacionados ao tema. (GENTILE, 2004). Matria publicada na Revista Eletrnica de Educao a Distncia aponta sete motivos pelos quais os professores devem criar um blog (VON STAA, 2006): divertido, aproxima professor e alunos, permite refletir sobre suas colocaes, liga o professor ao mundo, amplia a aula, permite trocar experincias com colegas, torna o trabalho visvel. METODOLOGIA O projeto Tnel do Tempo existe h trs anos, e, h dois, suas etapas so publicadas em blogs sob responsabilidade dos alunos. um projeto interdisciplinar, envolve todos os professores do Ensino Fundamental II (6 ao 9 anos), bem como os alunos dessas turmas, e sua proposta , alm de ampliar o repertrio cultural dos alunos com temas geralmente no abordados na escola, promover a integrao entre sries e idades distintas. Assim, proposto um tema ou um perodo sobre o qual os alunos devero pesquisar, discutir e montar uma apresentao, que pode envolver teatro, artes plsticas, cinema ou qualquer outra forma de representao por eles escolhida. A seguir, montado um calendrio de reunies de discusso e de encontros e, aps cada uma dessas reunies, um dos alunos deve postar no blog o que foi discutido e definido, bem como os prximos passos a seguir. Em 2008, o projeto teve, como tema geral, tica. Para cada grupo, foi atribudo um tema como Propaganda, Educao, Profisses, Internet, entre outros, num total de dez temas, e os grupos deveriam focar sua pesquisa sobre a tica naquele assunto especfico. Foram construdos, portanto, dez blogs, um para cada tema, e atribudos logins e senhas de acesso para o responsvel de cada grupo e seu suplente. O template utilizado foi o mesmo para todos os grupos e o primeiro post era padro para todos os blogs. O objetivo dessa postagem era dar as boas-vindas aos alunos de cada grupo, inform-los do nome de sua dupla de professores orientadores, chamar-lhes a ateno para a possibilidade de edio das configuraes do blog, alm de dar-lhes algumas orientaes iniciais e incentivar sua participao. Aps a primeira reunio, os alunos escolhidos para serem os responsveis pela comunicao do grupo deveriam postar um relatrio com as decises tomadas e os prximos passos a serem seguidos. A manuteno dos blogs passou a ser, ento, responsabilidade desses alunos, que, a partir desse momento, conforme orientao no post de boas-vindas, poderiam alterar o template original, bem como outras configuraes. Grupo Propaganda Elegemos Bia (8) como representante e PH (9) como suplente. Discutimos sobre tica, especialmente nas propagandas. Combinamos que todos deveriam pesquisar sobre o tema e sobre as personalidades sorteadas para a reunio do dia 18/08. 1 Comentrio - Lina disse... A, Bia!!! isso mesmo, assim que terminar a reunio, a gente j tem de postar as decises para no nos atrasarmos! Bjks O comentrio da professora orientadora do grupo Propaganda estimula a aluna

responsvel pela comunicao a continuar desempenhando sua funo de divulgar rapidamente - o que foi discutido nas reunies. Grupo Profisses Na nossa primeira reunio, dia 13/08/08... Logo depois de sabermos quem cada um no grupo, elegemos 2 (dois) representantes: Henrique e Marco; no foi necessrio votao pois houve apenas esses dois canditatos. Para anotar tudo que acontece em reunio escolhemos: Lorenzo. A professora presente foi Pamela. Ns converamos sobre o que tica no geral, conversamos sobre a tica nas profisses, Pamela explicou os nomes recebidos para sorteio, quem eram e porque tm a ver com tica. Pesquisa sobre cdigo de tica em profisses diversas: Medicina: Tereza; Luiza e Pamela; Empresas: Tadeu e Henrique; Direito: Marcelo; Murilo e Felipe; Educao: Arthur e Rodrigo; Segurana pblica: Henrique; Lorenzo; Marco e Danilo. Resumindo: elegemos os cargos e discutimos sobre tica fora e dentro do tema profisses e organizamos pesquisas para aprofundar sobre a tica profissonal. (No houve comentrios.) O post do grupo Profisses explica rapidamente, mas com riqueza de detalhes, as tarefas de cada aluno, bem como o que foi discutido na reunio. Ao finalizar a redao, o aluno faz, ainda, um resumo do que postou, mostrando que uma possvel funo dos blogs escolares seria a de fazer um registro capaz de propiciar o acompanhamento das atividades por um aluno que tenha faltado quela reunio, por exemplo. Grupo Internet Nesse blog iremos escrever um dirio nem to dirio das reunies feitas na escola (ou fora dela) sobre o nosso trabalho. Essa reunio foi essencial para o andamento do trabalho, pois fizemos uma discusso sobre o que tica. Mas essa reunio teve um motivo especial pelo qual ela foi to importante: Decidimos quem vai ser representante! Depois de uma votao a Bruna foi eleita. Bem, voltando ao assunto, percebemos que o grupo estava bem preparado para essa reunio: Todos leram as fichas sobre tica. No final, todo mundo j havia entendido o que tica, ento comeamos a discutir sobre "tica na Internet", as discusses variaram bastante, desde privacidade at correntes no Orkut. Bem... isso, espere pelas prximas postagens. ATENO: A Lio de casa a seguinte: Trazer escrito uma pesquisa sobre tica na Internet e quais so os planos, leis e banimentos contra a anti-tica na Internet. Trazer na prxima reunio: Dia 18 de Agosto. Esse foi o segundo post do grupo Internet sobre a primeira reunio. O primeiro continha observaes que poderiam parecer ofensivas a outros elementos do grupo. A professora, ento, conversou com o representante, que se comprometeu a reescrev-lo. Na reunio seguinte, a professora props algumas regras de etiqueta para postagens na rede. Observamos, assim, a importncia do papel de mediador e orientador desempenhado pelo professor, em atividades que promovam a publicao de textos na Internet ou em outros meios de acesso pblico. RESULTADOS Vrios problemas foram verificados durante o perodo em que acompanhamos esses trabalhos, tais como: demora ou falta de manuteno dos blogs; falta de compromisso dos alunos com relao sua efetiva participao na manuteno dos blogs; uso de

termos ou linguagem inapropriada e de baixo calo; esquecimentos; pau no computador; espionagem entre os grupos etc. Todas essas situaes podem desmotivar o trabalho de um ou mais alunos do grupo, mas, de modo geral, os resultados foram positivos. A cada post ou comentrio, surgiam novas possibilidades, novos possveis objetivos para os blogs na educao, entre os quais, destacamos: (1) incentivar a participao de todos os envolvidos; (2) discutir a proposta de trabalho; (3) convocar os participantes para as reunies; (4) controlar tarefas; (5) publicar textos para estudos; (6) divulgar trabalhos de alunos; (7) combinar encontros extra-classe; (8) sugerir textos, filmes etc. para complementao de atividades; (9) promover a interdisciplinaridade; (10) cobrar participaao mais efetiva de membros do grupo; (11) minimizar desentendimentos; (12) agilizar a publicao de orientaes; (13) propor tarefas; (14) aumentar o repertrio do aluno; (15) divulgar links relacionados ao assunto tratado; (16) desenvolver habilidades quanto ao uso dos recursos digitais; (17) registrar e controlar a presena nas atividades; (18) propiciar o acompanhamento das atividades pelos alunos faltantes; (19) mediar e orientar discusses; (20) acompanhar a realizao de tarefas; (21) ampliar a noo de tica na Internet. CONSIDERAES FINAIS O uso de blogs projeto Tnel do Tempo colaborou consideravelmente para a otimizao do pouco tempo disponvel para a realizao dessa tarefa, uma vez que agilizou todo o processo (que deixou de ser exclusivamente desenvolvido na escola), podendo o aluno, assim, consultar (em qualquer lugar com acesso Internet e a qualquer momento) as novas orientaes e diretrizes. Acreditamos que os blogs podem, realmente, despertar o interesse dos alunos e ampliar sua participao nos temas desenvolvidos em sala de aula ou em contexto exclusivamente digital (para o caso de trabalhos solicitados e avaliados atravs do blog, sem discusso em sala de aula) desde que sejam estimulados com posts frequentes, desafios constantes e propostas diferentes daquelas a que esto acostumados no seu diaa-dia escolar. REFERNCIAS BALTAZAR, Neuza; AGUADED, Ignacio. Weblogs como recurso tecnolgico numa nova educao. Disponvel em: . Acesso em: 15 dez. 2008. BLOGS como ferramenta pedaggica. In: Revista eletrnica de EaD, SEED/MEC. Disponvel em: . Acesso em: 01 nov. 2008. COTES, Paloma. Quer aprender? Crie um blog. 2007. In: Revista poca, edio 456, 12/02/2007. Disponvel em: . Acesso em: 10 out. 2008. FERREIRA, Margarida E. E. A utilizao do blog na educao. Disponvel em: . Acesso em: 13 out. 2008. GENTILE, Paloma. Blog: dirio (de aprendizagem) na rede. In: Rev.Nova Escola, ed.173, jun. 2004. Disponvel em: . Acesso em: 03 nov. 2008. KOMESU, Fabiana. Blogs e as prticas de escrita sobre si na Internet. In: MARCUSCHI, Luiz Antnio; XAVIER, Antnio. (orgs.). Hipertexto e gneros digitais. RJ: Lucerna, 2005. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Gneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: ______; XAVIER, Antnio. (orgs.). Hipertexto e gneros digitais. RJ: Lucerna, 2005. MARINHO, Simo Pedro. Blog na educao. Manual bsico do blogger. 2007.

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