Estrutura Curricular Modalidade / Nvel Componente de Ensino Curricular Ensino Artes Fundamental Final Ensino Artes Fundamental Inicial

Ensino Artes Fundamental Final Ensino Artes Fundamental Final Ensino Artes Fundamental Final Ensino Artes Fundamental Inicial Ensino Artes Fundamental Final Ensino Artes Fundamental Inicial Ensino Artes Fundamental Final Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Tema Msica: Expresso e comunicao em msica: improvisao, composio e interpretao Msica: Compreenso da msica como produto cultural e histrico Arte Visual: Arte visual como produo cultural e histrica Arte Visual: Apreciao significativa em artes visuais Msica: Apreciao significativa em msica: escuta, envolvimento e compreenso da linguagem musical Msica: Apreciao significativa em msica: escuta, envolvimento e compreenso da linguagem musical Msica: Compreenso da msica como produto cultural e histrico Msica: Expresso e comunicao em msica: improvisao, composio e interpretao Arte Visual: Produo do aluno em arte visual

Conhecer o conceito de msica popular brasileira MPB. Conhecer o compositor Toquinho e a cano Aquarela: histria, contexto, instrumentao e estilo. Cantar a msica de vrias maneiras, atravs de jogos e brincadeiras, desenvolvendo habilidades rtmicas e meldicas. Criar um desenho e compor uma msica contando a histria de como foi feito.

Durao das atividades

1 aula de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimento musical informal

Estratgias e recursos da aula

mpb - http://4.bp.blogspot.com/_A8f63OH7znU/TA5IKY9KbXI/AAAAAAAAAEM/dZ5R9 hT-DY4/s1600/mpb-banner.jpg Caro professor(a), nesta srie de aulas propomos estratgias para trabalhar um repertrio de msica popular brasileira. Buscamos nesta abordagem, a integrao com a pesquisa histrica, literria, teatral e a vivncia dos contedos tcnicos musicais atravs da sensibilizao e criao. Acreditamos que a abordagem do tema relevante, por se tratar de um patrimnio imaterial brasileiro, com o qual crianas e jovens devem ser estimulados a travar contato, ampliando suas referncias culturais. Ao considerarmos o contato da criana de hoje com um repertrio j tradicional de msica popular brasileira importante observar a necessidade de estabelecermos um dilogo com o universo cultural do grupo e sons da contemporaneidade que compem seu imaginrio musical. Para a preparao prvia do professor, sugerimos como fontes de pesquisa os links 1, 2, 3, 4 e 5 em Recursos Complementares.

Atividade 1 - A cano aquarela

Toquinho - http://www.clubrio.com.br/blog/wp-content/uploads/2009/10/toquinho.jpg

Professor(a), inicie a aula apresentando o vdeo do famoso do primeiro comercial da Faber-Castell, com o tema da cano "Aquarela", de Toquinho. Estas peas publicitrias ficaram famosas nos anos 80 e 90 por ilustrar em imagem o que a cano descrevia com palavras. 1. Primeiro comercial da Faber Castell: http://www.youtube.com/watch? v=LP55uXmyN7A&feature=related 2. Segunda verso: http://www.youtube.com/watch? v=ZHjoakcuKfs&feature=related 3. Terceira verso: http://www.youtube.com/watch? v=moDAevlJu9k&feature=related 4. Aquarela completa animada, verso "Toquinho": http://www.youtube.com/watch?v=UjRwuGsugdE&feature=related Para estimular a imaginao e criatividade dos alunos, apresente agora outras verses do comercial desenvolvido ao longo dos anos. Estimule os alunos, por meio de perguntas, a observarem os seguintes aspectos: 1. Que diferenas e semelhanas podem ser observadas entre os filmes, do ponto de vista do arranjo da msica? Novos instrumentos, vozes? 2. Que diferenas e semelhanas podem ser observadas entre os filmes, do ponto de vista dos desenhos? 3. Podemos apontar algum estilo/gnero especfico para a cano? Discuta. Observe que a descrio do texto da msica continua sendo a mesma, ento possvel representar uma mesma ideia de muitas maneiras diferentes e oferecer diversas interpretaes ao mesmo material textual/musical. Apresente agora aos alunos, a gravao de "Aquarela" na voz de Toquinho. Estimule uma audio atenta para que os alunos percebam outras nuanas da interpretao. Observe tambm que a letra da msica mais longa do que a parte que exibida no comercial. Pergunte aos alunos se imaginam como feito um vdeo de animao e como editado com a msica. Caso haja curiosidade, exiba o vdeo: "Como fazer a animao mais simples" http://www.youtube.com/watch?v=xw-_2S-_nFI

Atividade 2 - Som e cor

Aquarela - http://2.bp.blogspot.com/_HhTOgQH3qj8/TFbbc6hk8I/AAAAAAAADy4/ruDRxIE_4I0/s1600/aquarela2.jpg Cantar com os alunos a cano "Aquarela", de Toquinho. Se possvel, utilize algum instrumento harmnico para o acompanhamento (vide letra e cifra completa em Link 6 em Recursos Complementares). Experimente dinamizar com os alunos e experimentar formas diferentes de cantar a msica: 1. Distribua uma cpia da letra da msica para cada aluno. (vide link 7 em Recursos Complementares). 2. Cante a msica inteira uma vez com os alunos. 3. Divida a turma em dois grupos e alterne as frases entre os grupos. 4. Pea para a turma cantar as frases meldicas sem letra, apenas com a boca fechada (mmm). S devem dizer a ltima palavra de cada frase. Por exemplo: mmm... amarelo, mmm... castelo.. mmm... luva, mmm... guarda-chuva... (e assim sucessivamente). 5. Proponha aos alunos estabelecerem intenes interpretativas e associarem a cores. Por exemplo:

Cores: http://t0.gstatic.com/images? q=tbn:f6_kyRgN1x9VdM:http://www.qpcpesquisa.com/cores%20primaria.jpg&t=1 Verde - sono Azul - calma Rosa - agitao Vermelho - pressa Laranja - tristeza Amarelo - alegria Experimente primeiro cantar com os alunos um pequeno trecho da msica com cada uma das intenes associadas a cores para que se familiarizem. interessante tambm que os alunos possam sugerir as intenes interpretativas. Em seguida disponibilize tiras de papel com as cores a serem utilizadas. Sorteie um aluno para iniciar uma regncia' com a turma. Dependendo do papel mostrado por este aluno a turma dever acompanhar as intenes pr-definidas modificando imediatamente, de acordo com o momento em que o aluno regente mostre a cor. Uma possibilidade de variao para a atividade dividir a turma em grupos menores e cada um ir cantar a msica de acordo com uma cor sorteada. Primeiro cada grupo canta sua inteno separadamente, e em seguida, cantam ao mesmo tempo, cada qual adequando-se ao carter expressivo sugerido por sua cor. Problematize: Ser possvel todos cantarem ao mesmo tempo com intenes expressivas diferentes e ainda assim serem compreensveis? Faa a experincia.

Provavelmente ir requerer algum tempo de ensaio para atingir um resultado mais inteligvel. Trabalhe a audio crtica!

Atividade 3 - Composio

Cores: http://blog.fshark.com/files/2010/06/todas_cores.jpg Nesta terceira e ltima atividade da aula, divida a turma em grupos de 4 a 6 alunos. Distribua a cada grupo uma folha de cartolina em cores variadas. Para esta atividade pode ser utilizado qualquer tipo de material para desenho: grafite, lpis de cor, giz de cera, hidrocor, etc. 1. Proponha uma reflexo sobre a construo da letra de "Aquarela". A letra descreve a histria de um desenho que est sendo criado. A atividade consiste em criar um desenho na cartolina e contar a histria sobre como este desenho foi feito, seus elementos, personagens, objetos, atravs da criao de uma msica. Por exemplo: digamos que o grupo desenhe uma bola, um campo de futebol, o sol e o cu azul. Estes elementos podem ser utilizados como base para a criao da cano que traduzir o prprio desenho. "Uma bolinha no papel Vira uma bola de futebol Um palitinho fininho um jogador O amarelo vem do sol O azul do cu" (trecho de uma cano criada por um grupo de crianas de 8 anos, quando esta atividade foi realizada em sala de aula)

Dependendo da faixa etria a criatividade do grupo pode ser estimulada, enriquecendo o desenho com mais elementos e elaborando a cano em mais detalhes. 2. Estabelea um tempo para que os grupos possam elaborar seus desenhos e composies. 3. Realize ao final da atividade uma exposio dos trabalhos plsticos realizados e suas respectivas 'trilhas sonoras' compostas.
Recursos Complementares

Link 1 - Discos do Brasil - referncias discogrficas - http://www.discosdobrasil.com.br/discosdobrasil/ Link 2 - Dicionrio Cravo Albin de msica brasileira - http://www.dicionariompb.com.br/ Link 3 - MPB: Caminhos da arte brasileira mais reconhecida no mundo - Roberto M. Moura - http://books.google.com.br/books? id=6dzlj1bvBy8C&printsec=frontcover&dq=mpb&hl=ptBR&ei=re28TLWmHoWKlwfs_I25DQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1 &ved=0CDAQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false Link 4 - O livro de ouro da MPB - Ricardo Cravo Albin - http://books.google.com.br/books?id=rPxlu1AKrQC&printsec=frontcover&dq=mpb&hl=ptBR&ei=re28TLWmHoWKlwfs_I25DQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4 &ved=0CD4Q6AEwAw#v=onepage&q&f=false Link 5 - Histria Social da Msica Popular Brasileira - Jos Ramos Tinhoro - http://books.google.com.br/books? id=8qbjll0LmbwC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepa ge&q&f=false Link 6 - Letra e Cifra de "Aquarela" - http://www.cifraclub.com.br/toquinho/aquarela/ Link 7 - Letra de "Aquarela" - http://letras.terra.com.br/toquinho/49095/ Recursos Educacionais do Portal do Professor "Aquarela [Canta cantos]" - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html? id=23210
Avaliao

Ao final da aula, observe se os alunos atingiram os objetivos propostos. Avalie: 1. Debateram sobre o conceito de msica popular brasileira MPB? 2. Conheceram o compositor Toquinho e a cano Aquarela?

3. Cantaram a msica de vrias maneiras, atravs de jogos e brincadeiras, desenvolvendo habilidades rtmicas e meldicas? 4. Relacionaram cor e expressividade sonora? 5. Criaram desenhos e compuseram msicas contando a histria de como foi feito? 6. Houve curiosidade e entusiasmo pela aula? Demonstraram interesse e motivao ao longo das atividades?

banda de Chico Buarque

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ados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Conhecer o conceito de msica popular brasileira MPB. Conhecer o compositor Chico Buarque e a cano A Banda: histria, contexto, instrumentao e estilo. Cantar a msica de vrias maneiras, atravs de jogos e brincadeiras, desenvolvendo habilidades rtmicas e meldicas. Desenvolver uma composio a partir do seguinte questionamento: Se a banda passasse hoje, o que voc faria?.

Durao das atividades

1 aula de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimento musical informal

Estratgias e recursos da aula

mpb http://4.bp.blogspot.com/_A8f63OH7znU/TA5IKY9KbXI/AAAAAAAAAEM/dZ5R9h T-DY4/s1600/mpb-banner.jpg Caro professor(a), nesta srie de aulas propomos estratgias para trabalhar um repertrio de msica popular brasileira. Buscamos nesta abordagem, a integrao com a pesquisa histrica, literria, teatral e a vivncia dos contedos tcnicos musicais atravs da sensibilizao e criao.

Acreditamos que a abordagem do tema relevante, por se tratar de um patrimnio imaterial brasileiro, com o qual crianas e jovens devem ser estimulados a travar contato, ampliando suas referncias culturais. Ao considerarmos o contato da criana de hoje com um repertrio j tradicional de msica popular brasileira importante observar a necessidade de estabelecermos um dilogo com o universo cultural do grupo e sons da contemporaneidade que compem seu imaginrio musical. Para a preparao prvia do professor, sugerimos como fontes de pesquisa os links 1, 2, 3, 4 e 5 em Recursos Complementares.

Atividade 1 - A cano 'A Banda'

Professor, inicie a aula tocando em algum instrumento de sua escolha, a melodia do refro de A Banda de Chico Buarque, provocando os alunos a uma primeira percepo. Recomendamos a utilizao da flauta doce, pela possibilidade de deslocamento pelo espao.

Partitura completa de "A Banda", de Chico Buarque transcrita pelo autor desta aula. Aps tocar uma ou duas vezes, pergunte: 1. Algum conhece esta msica? 2. Poderiam assoviar esta melodia? Quem no souber assoviar pode cantar com alguma slaba 'nnn' ou 'turururu'. Toque novamente a melodia do refro, acompanhado pelo 'coro' de assobios e vozes. Brinque com a melodia. Proponha agora que os alunos utilizem palmas e executem a seguinte clula rtmica, junto com a melodia da cano:

Acrescente, a seguir, os assovios e vozes novamente. Como variao, proponha agora que executem com palmas apenas a ltima articulao da clula rtmica, enquanto a melodia tocada e cantada. Aps ter 'brincado' com a melodia algumas vezes, diga o incio da letra da msica como se estivesse contando uma histria. Olhe para os alunos, observe suas reaes. D um intervalo de tempo entre as frases para que captem bem o significado do texto: "Estava toa na vida O meu amor me chamou Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor A minha gente sofrida Despediu-se da dor Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor" Repita algumas vezes o trecho e deixe lacunas para que os alunos completem. Observe se conseguem de fato imaginar a histria, a situao de estar toa na vida. Pode-se substituir o termo 'meu amor', pelo nome dos alunos, chamando para ver a banda passar. Pergunte se j ouviram a expresso 'esperando ver a banda passar'. O que quer dizer quando dizemos isso no dia-a-dia? Cante agora a melodia inicial com o texto e observe se os alunos conseguem cantar as alturas com a rtmica correta e articulando bem as palavras. Experimente cantar novamente empregando expresses diferentes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Triste Alegre Com sono Agitado Interrogativo Como cantor de pera

Quando os alunos j estiverem bem familiarizados com o trecho, siga com a msica, contando a histria que o restante da letra revela.

Letra completa: A Banda (Chico Buarque) Estava toa na vida O meu amor me chamou Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor A minha gente sofrida Despediu-se da dor Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor

O homem srio que contava dinheiro parou O faroleiro que contava vantagem parou A namorada que contava as estrelas Parou para ver, ouvir e dar passagem A moa triste que vivia calada sorriu A rosa triste que vivia fechada se abriu E a meninada toda se assanhou Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor Estava toa na vida O meu amor me chamou Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor

A minha gente sofrida Despediu-se da dor Pra ver a banda passar Cantando coisas de amor O velho fraco se esqueceu do cansao e pensou Que ainda era moo pra sair no terrao e danou A moa feia debruou na janela Pensando que a banda tocava pra ela A marcha alegre se espalhou na avenida e insistiu A lua cheia que vivia escondida surgiu Minha cidade toda se enfeitou Pra ver a banda passar cantando coisas de amor

Mas para meu desencanto O que era doce acabou Tudo tomou seu lugar Depois que a banda passou E cada qual no seu canto Em cada canto uma dor Depois da banda passar Cantando coisas de amor Depois da banda passar Cantando coisas de amor... Utilize, de preferncia, algum instrumento harmnico para acompanhamento. O ritmo que est na gravao original de marchinha. Procure segui-lo para que depois os alunos possam tentar identificar o gnero. Sempre que a msica retorna para o refro, pea aos alunos para cantarem.

Atividade 2 - MPB e o compositor

Pergunte aos alunos sobre o significado da sigla MPB. Problematize: 1. O que uma msica popular? 2. possvel afirmar que apenas um tipo de msica popular no Brasil? 3. A MPB pode englobar msicas de estilos diferentes? Quais? Quantos? O objetivo destes questionamentos no encerrar uma definio absoluta para estas perguntas, mas estimular que os alunos participem da discusso sobre as limitaes que uma sigla ou gnero guarda, no que se refere categorizao. A ideia de MPB pode tanto caracterizar uma infinidade de gneros e msicas 'populares' desde os primrdios da produo musical no Brasil, quanto um grupo de msicas e compositores especficos do perodo ps-bossa-nova e dos festivais, e ainda, a totalidade de grupos e compositores de msicas atuais produzidas em lngua portuguesa. Em seguida discusso, apresente aos alunos o seguinte vdeo do II Festival de Msica Popular Brasileira - TV Record, 1966 - http://www.youtube.com/watch? v=wFPPawLq_5Q&feature=related Pea para os alunos relatarem o que esto vendo, semelhanas e diferenas com os shows de msica de hoje. Oua com os alunos a gravao original de "A Banda": http://www.4shared.com/audio/f5JbpvKq/Chico_Buarque_-_A_banda.html Apresente o nome do compositor aos alunos e pergunte sobre os instrumentos ouvidos na gravao. Pea a eles que descrevam ao mximo o que esto ouvindo e tentem imitar os sons da banda de msica. Se possvel, como curiosidade, mostre aos alunos uma foto mais recente do compositor:

Chico Buarque de Holanda http://imgs.sidneyrezende.com/srzd/upload/c/h/chico_buarque.jpg

Atividade 3 - E a banda hoje?

Chico Buarque e MPB4 http://ilhotarockfestival.files.wordpress.com/2010/08/lembrancas-de-uma-noite-em-67chico-buarque-e-mpb4c.jpg

Professor(a), mencione brevemente a ideia de uma banda como um elemento transformador do mundo em nossa volta. Demonstre a mudana de atitude nas personagens da histria no momento da passagem da banda. Com as turmas de maior idade, converse sobre o fato de ser uma poca em que a liberdade de expresso estava limitada em nosso pas: era o perodo da ditadura militar. No era possvel protestar contra algo livremente e de forma clara. A mensagem deveria ser codificada de forma sutil atravs de duplos sentidos nas letras. Ser que a banda e os personagens da letra poderiam representar alguma mensagem para o pas? Discuta com os alunos das turmas com idade mais avanada. Professor(a), agora proponha aos alunos que se organizem em grupos de 3 ou 4 integrantes. Lance o desafio de desenvolver uma composio a partir dos seguintes questionamentos: - Se a banda passasse hoje, o que voc faria?" - "O que seria a 'banda' nos dias de hoje? - "O que, atualmente, a passagem da 'banda' poderia transformar em nosso pas'? Aprofunde as questes ou no, de acordo com a faixa etria dos grupos. Nas turmas de menor idade, brinque com a ideia das personagens da msica, com o movimento corporal. O que possvel fazer quando a banda passa? E pea que construam a composio a partir dsso. Recomenda-se pensar primeiro em algumas palavras, frases e em seguida ritmar e melodizar o texto de acordo com as referncias musicais compartilhadas pelos grupos em sua vivncia musical informal. Enfatize que no vale 'plagiar' uma melodia que j existe. Se necessrio, demonstre a diferena entre compor uma melodia e letra original e uma pardia. Ao final, pea aos que alunos que apresentem seus trabalhos e avaliem em conjunto as produes dos colegas.
Recursos Complementares

Link 1 - Discos do Brasil - referncias discogrficas http://www.discosdobrasil.com.br/discosdobrasil/ Link 2 - Dicionrio Cravo Albin de msica brasileira http://www.dicionariompb.com.br/ Link 3 - MPB: Caminhos da arte brasileira mais reconhecida no mundo - Roberto M. Moura - http://books.google.com.br/books? id=6dzlj1bvBy8C&printsec=frontcover&dq=mpb&hl=ptBR&ei=re28TLWmHoWKlwfs_I25DQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1 &ved=0CDAQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false Link 4 - O livro de ouro da MPB - Ricardo Cravo Albin http://books.google.com.br/books?id=r-

Pxlu1AKrQC&printsec=frontcover&dq=mpb&hl=ptBR&ei=re28TLWmHoWKlwfs_I25DQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4 &ved=0CD4Q6AEwAw#v=onepage&q&f=false Link 5 - Histria Social da Msica Popular Brasileira - Jos Ramos Tinhoro http://books.google.com.br/books? id=8qbjll0LmbwC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepa ge&q&f=false
Avaliao

Ao final da aula, observe se os alunos atingiram os objetivos propostos. Avalie: 1. Conheceram o significado da sigla MPB? 2. Vivenciaram por meio de uma atividade prtica a cano "A Banda" do compositor Chico Buarque? 3. Cantaram a msica de vrias maneiras, atravs de jogos e brincadeiras, desenvolvendo habilidades rtmicas e meldicas? 4. Desenvolveram uma composio a partir do questionamento proposto? 5. Houve curiosidade e entusiasmo pela aula? Demonstraram interesse e motivao ao longo das atividades?

Leozinho de Caetano Veloso

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ados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula

Conhecer o conceito de msica popular brasileira MPB. Conhecer o compositor Caetano Veloso e a cano Leozinho. Cantar a msica de vrias maneiras, atravs de jogos e brincadeiras, desenvolvendo habilidades rtmicas e meldicas. Compor uma msica escolhendo um animal como tema.

Durao das atividades

1 aula de 50 minutos
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimento musical informal

Estratgias e recursos da aula

mpb - http://4.bp.blogspot.com/_A8f63OH7znU/TA5IKY9KbXI/AAAAAAAAAEM/dZ5R9 hT-DY4/s1600/mpb-banner.jpg Caro professor(a), nesta srie de aulas propomos estratgias para trabalhar um repertrio de msica popular brasileira. Buscamos nesta abordagem, a integrao com a pesquisa histrica, literria, teatral e a vivncia dos contedos tcnicos musicais atravs da sensibilizao e criao. Acreditamos que a abordagem do tema relevante, por se tratar de um patrimnio imaterial brasileiro, com o qual crianas e jovens devem ser estimulados a travar contato, ampliando suas referncias culturais. Ao considerarmos o contato da criana de hoje com um repertrio j tradicional de msica popular brasileira importante observar a necessidade de estabelecermos um dilogo com o universo cultural do grupo e sons da contemporaneidade que compem seu imaginrio musical. Para a preparao prvia do professor, sugerimos como fontes de pesquisa os links 1, 2, 3, 4 e 5 em Recursos Complementares.

Atividade 1 - O compositor

Caetano Veloso - http://omelhordampb.files.wordpress.com/2010/06/caetanoveloso.jpg?w=400&h=401 Professor(a), inicie a aula cantando a cano "O Leozinho" de Caetano Veloso. Para consulta a letra e cifra completa para acompanhamento, vide link 6 em Recursos Complementares. Como proposta para provocao inicial e estmulo a curiosidade da turma, sugerimos a seguinte dinmica: 1. Cantar e tocar a msica uma vez inteira para que tenham contato. 2. Cantar novamente e deixar lacunas para os alunos preencherem cantando. Por exemplo: Gosto muito de te ver ..... (crianas: Leozinho). Todas as vezes em que houver a palavra 'Leozinho', deve ser cantada pelas crianas. 3. Na terceira vez, ao invs de cantar a palavra 'Leozinho', as crianas devem bater palmas, executando as clulas rtmicas correspondente palavra 'Leozinho'. 4. Cante a msica sem dizer as palavras, utilizando sons da boca, timbres diferentes obtidos com a voz. 5. Agora, a msica dever ser cantada inteira com a interposio da clula rtmica correspondente palavra "Leozinho", entre as frases das partes A. Ao invs de cantar a palavra, deve-se bater palmas com a seguinte rtmica:

Sugerimos que o arranjo seja executado assim: O Leozinho (Caetano Veloso) "Gosto muito de te ver... (clula rtmica) Caminhando sob o sol (clula rtmica) Gosto muito de voc... (clula rtmica) Para desentristecer... (clula rtmica) O meu corao to s (clula rtmica) Basta eu encontrar voc no caminho (clula rtmica) Um filhote de leo raio da manh Arrastando o meu olhar como um m

O meu corao o sol, pai de toda cor Quando ele lhe doura a pele ao lu Gosto de te ver ao sol, ... (clula rtmica) De te ver entrar no mar (clula rtmica) Tua pele, tua luz, tua juba (clula rtmica) Gosto de ficar ao sol,... (clula rtmica) De molhar minha juba, (clula rtmica) De estar perto de voc e entrar numa (clula rtmica)

6. Acrescente agora normalmente a palavra "Leozinho" ao canto, nos momentos em que ela surge na msica. Proponho, que seja mantida a interposio de palmas entre as frases juntamente com a palavra "Leozinho" sendo cantada. 7. Por fim, pesquise com os alunos maneiras diversas de cantar a msica a partir de acompanhamentos rtmicos distintos. Por exemplo: Valsa, samba, rock, baio, etc.

Atividade 2 - Audio

Caetano Veloso http://3.bp.blogspot.com/_WTWkYAnGiPg/SnWhW0PoVHI/AAAAAAAAHXE/LSSwwKzxXU/s400/caetano_veloso.jpg Professor(a), agora exiba o vdeo de Caetano Veloso cantando "O Leozinho" acompanhado por uma orquestra - http://www.youtube.com/watch?v=0ZAFwb-BiPo Apresente, para efeito de anlise e comparao, uma outra gravao de "O Leozinho", verso do msico Armandinho - http://www.youtube.com/watch? v=zLHBk_6pz2A Estabelea um debate com os alunos a respeito das gravaes ouvidas: 1. Que instrumentos podem ser percebidos em cada verso? Quais instrumentos em comum? Quais diferentes? 2. Existem diferenas de gnero/estilo entre as verses? Quais? E no modo de cantar de cada intrprete? 3. A letra e a melodia da msica se mantiveram iguais? Poderiam receber variaes? De que maneira? 4. possvel saber, apenas atravs da msica e da maneira como cantada, se Caetano comps a cano pensando de fato em um animal Leo, ou uma imagem potica para falar sobre uma pessoa? Estimule a discusso a partir de interesses, curiosidades e outras observaes trazidas pelos alunos.

Atividade 3 - Criao

Leo - http://www.afugadocaracol.com/wp-content/uploads/2008/11/leaozinho.jpg Professor(a), nesta terceira etapa de aula, proponha aos alunos uma atividade criativa de composio musical: 1. Divida a turma em grupos de 4 a 6 alunos.

2. Proponha que cada grupo escolha livremente um animal de sua preferncia. 3. Cada grupo deve elaborar uma cano a respeito do animal escolhido. 4. Na hora de apresentar a composio o nome do animal deve ser omitido da letra, e apenas pelas caractersticas a turma deve tentar descobrir qual animal deu origem criao. 5. Ao final, debata com os alunos sobre as produes dos grupos e pea que cada grupo faa uma auto-avaliao: o que no deu certo? O que funcionou? O que poderia melhorar? Registre, se possvel, em udio e em vdeo a atividade e resgate esse material em uma aula futura para um maior detalhamento da avaliao e desdobramento posterior.
Recursos Complementares

Link 1 - Discos do Brasil - referncias discogrficas - http://www.discosdobrasil.com.br/discosdobrasil/ Link 2 - Dicionrio Cravo Albin de msica brasileira - http://www.dicionariompb.com.br/ Link 3 - MPB: Caminhos da arte brasileira mais reconhecida no mundo - Roberto M. Moura - http://books.google.com.br/books? id=6dzlj1bvBy8C&printsec=frontcover&dq=mpb&hl=ptBR&ei=re28TLWmHoWKlwfs_I25DQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1 &ved=0CDAQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false Link 4 - O livro de ouro da MPB - Ricardo Cravo Albin - http://books.google.com.br/books?id=rPxlu1AKrQC&printsec=frontcover&dq=mpb&hl=ptBR&ei=re28TLWmHoWKlwfs_I25DQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4 &ved=0CD4Q6AEwAw#v=onepage&q&f=false Link 5 - Histria Social da Msica Popular Brasileira - Jos Ramos Tinhoro - http://books.google.com.br/books? id=8qbjll0LmbwC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepa ge&q&f=false Link 6 - Letra e Cifra de "O Leozinho" de Caetano Veloso http://www.cifraclub.com.br/caetano-veloso/o-leaozinho/
Avaliao

Ao final da aula, observe se os alunos atingiram os objetivos propostos. Avalie: 1. Conheceram mais sobre o conceito de msica popular brasileira MPB? 2. Conheceram o compositor Caetano Veloso e a cano Leozinho? 3. Cantaram a msica de vrias maneiras, atravs de jogos e brincadeiras, desenvolvendo habilidades rtmicas e meldicas? 4. Compuseram uma msica escolhendo um animal como tema? Conseguiram compor aproveitando as caractersticas do animal?

5. Apresentaram as produes com desenvoltura? Mantiveram interesse ao longo das

Jogos de Mos: resgate, ampliao e composio - aula 1