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PPGE/ME Programa de Ps-Graduao em Educao Resumos - Ano 2009 DISSERTAO: O DESENVOLVIMENTO DA CINCIA DA MOTRICIDADE HUMANA NUMA ABORDAGEM LUZ DAS PERSPECTIVAS ONTOLGICAS E EPISTEMOLGICAS DE MANUEL SRGIO (150P.) (Cd. 7.08.01.00-2) AUTOR(A): SIDIRLEY DE JESUS BARRETO ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Adolfo Ramos Lamar (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Joo Batista Freire (UDESC) Prof() Dr() Celso Kraemer (FURB) Prof() Dr() Ernesto Jacob Keim (FURB) DATA DA DEFESA: 04/02/09 RESUMO Sob o tema As matrizes epistemolgicas do curso de Educao Fsica da Universidade Regional de Blumenau (FURB) de 1993 a 2008 Uma abordagem luz da teoria de Manuel Srgio, aborda-se contedos que visam a favorecer a compreenso da corporeidade para alm da viso funcional, cartesiana. O objetivo principal foi abordar as matrizes epistemolgicas que foram se sucedendo no curso de Educao Fsica, demonstrando que o curso est progressivamente caminhando de maneira assistemtica em direo ao paradigma da complexidade, no preconizando a ciso mente/corpo. Para desenvolver este estudo, optou-se pelo estudo de caso, sendo tambm realizados levantamentos, bibliogrfico-documental tendo como principal base os livros e artigos publicados na FURB pelo corpo docente e discente durante este perodo. Assim h o acompanhamento da evoluo histrica denunciando a viso mecanicista de corpo inicial que se passava aos acadmicos como nico critrio de verdade, chegando-se s abordagens fenomenolgico-hermenuticos e crtico-emancipatria, tendo como pano de fundo a teoria de Manuel Srgio. A ultrapassagem do paradigma cartesiano parece ter tido por base a filiao filosfica das dissertaes defendidas pelos profissionais de Educao Fsica que participaram do PPGE/ME/FURB e de outros Programas. Este tipo de pesquisa possibilitou tambm demarcar os obstculos epistemolgicos que dificultam a ultrapassagem do corpo funcional, o que constitui na viso de Manuel Srgio um corte epistemolgico, um paradigma emergente ancorada na teoria da complexidade. Optou-se por focar neste autor deu-se devido ao fato de sua teoria mais inclusiva. Percebe-se que h na atualidade uma crise de paradigma no curso de Educao Fsica da FURB, no havendo no presente momento predomnio absoluto de nenhuma das matrizes: positivista, fenomenolgica-hermenutica ou crtico-emancipatria. Como recomendao prope-se a criao da disciplina Educao Inclusiva em todos os cursos de licenciatura da FURB, assim como a transformao da disciplina Prtica Desportiva (PDE) I oferecida a todos os acadmicos como uma disciplina terica de dois crditos intitulada Motricidade Humana e Sade, pois h um aumento significativo no Brasil e na regio do Vale do Itaja de doenas hipocinticas, devido ao fato de a maioria dos autores consultados defenderem um currculo flexvel, aberto s necessidades da sociedade, inclusive ao cuidado. Palavras Chave: Paradigmas. Epistemologia. Motricidade Humana. Manuel Srgio. Linha de Pesquisa: Filosofia e Educao

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DISSERTAO: PRTICAS INCLUSIVAS NA ESCOLA: O QUE OS ALUNOS TM A DIZER SOBRE ISSO?. ( 136P.) (Cd. 7.08.07.05-1) AUTOR(A): CAROLINA DOS SANTOS MAIOLA ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Julianne Fischer (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Cludio Roberto Baptista (UFRGS) Prof() Dr() Edson Schroeder (FURB) Prof() Dr() Neide de Melo Aguiar e Silva FURB) DATA DA DEFESA: 10/02/09 RESUMO Esta Dissertao, vinculada linha de pesquisa Processos e Mtodos PedaggicoDidticos do Programa de Ps-Graduao em Educao, da Universidade Regional de Blumenau (FURB), SC, apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo de compreender as prticas de incluso escolar por meio dos dizeres dos professores, dos colegas e da aluna cega com espectro de autismo de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Blumenau, SC. A pesquisa, de natureza qualitativa, teve como sujeitos 19 alunos sem deficincia, uma aluna cega com espectro de autismo, todos da 5 srie do Ensino Fundamental, e 7 professores da referida turma. A coleta de dados ocorreu de agosto a novembro de 2007, utilizando como instrumento a entrevista semi-estruturada. A anlise dos dados, feita luz das Leis e Documentos que guiam a Incluso Escolar e dos estudos, sobretudo, de Mittler (2003), Stainback e Stainback (1999), Vygotsky (1997), Schaffner e Buswell (1999), Mantoan (2006a,b), Baptista (2007) e Beyer (2006a,b), enfocou as seguintes categorias: sentidos de incluso escolar; convivncia e amizade; incluso e excluso; prticas inclusivas em sala de aula; e diversidade e diferena. Os resultados obtidos foram: a) os professores possuem uma concepo fragmentada sobre incluso escolar, apresentando, em seus dizeres, aspectos que convergem para o conceito de incluso, no possuindo, entretanto, uma concepo clara e completa; b) o primeiro contato dos alunos sem deficincia com a aluna cega com espectro de autismo causou certa estranheza, porm o fato de se permitirem a aproximao com essas diferenas e a convivncia com esta diversidade in locus possibilitou que os mesmos se conhecessem melhor; c) para os alunos, o primeiro passo para a incluso a oportunidade dada pelo meio, por intermdio das relaes sociais que so construdas em sala de aula, e que a pessoa a ser includa tambm tem um papel a desempenhar no processo de incluso (precisa se interessar e fazer a parte dela); d) os alunos consideram importante olhar as potencialidades das pessoas, e no somente a sua deficincia, e) os professores consideraram que a convivncia dos alunos h mais tempo com a aluna cega com espectro de autismo promoveu uma relao mais prxima entre eles e que isso facilitou a compreenso das necessidades da aluna em sala de aula, bem como do suporte tcnico e instrumentos especficos (Braille); f) parte dos professores transfere aos alunos a responsabilidade de contribuir com a incluso da aluna cega com espectro de autismo; g) os alunos consideram relevante a participao efetiva do professor no desenvolvimento da aprendizagem da aluna cega com espectro de autismo, sugerindo que o professor se aproxime da mesma; h) os alunos mostraram-se mediadores do conhecimento, o que, de forma indireta, descaracteriza os professores como centro do conhecimento, apresentando aes em que os atos de ensinar e aprender no tm papis fixos; i) a diferena pode ser construda

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negativamente por meio da excluso daquelas pessoas definidas como outros ou consideradas como fonte da diversidade e vistas como enriquecedora. A pesquisa mostrou, ainda, que as relaes de aproximao com a diversidade e a convivncia entre alunos com e sem deficincia podem contribuir para as prticas inclusivas em sala de aula e como apoio para estratgias pedaggicas desenvolvidas pelo professor. Palavras-chave: Incluso escolar. Prticas inclusivas. Alunos. Professores. Linha de Pesquisa: Processos e Mtodos Pedaggico-Didticos

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DISSERTAO: O TCC COMO REFLEXO DO LETRAMENTO ACADMICO DOS ALUNOS DE GRADUAO EM DESIGN DA UNIVERSIDADE REGIONAL DE BLUMENAU. ( 174P.) AUTOR(A): ALEXANDRA LUIZA LORGUS ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Otlia Lizete de Oliveira Martins Heinig (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Ana Cludia de Souza (UFSC) Prof() Dr() Maristela Pereira Fritzen (FURB) Prof() Dr() Osmar de Souza FURB) DATA DA DEFESA: 11/02/09

RESUMO A realizao do trabalho de reviso dos TCCs do curso de Design da Universidade Regional de Blumenau suscitou a realizao desta pesquisa. Compreender como os TCCs refletem o letramento acadmico dos alunos de graduao em Design o objetivo geral desta pesquisa, desenvolvida na linha Discurso e prticas educativas do programa de Mestrado em Educao da FURB. Trata-se de uma pesquisa documental, que tambm possui o carter de estudo de caso, cujo corpus se constitui de oito TCCs do curso de Design da referida instituio, que busca a compreenso dos discursos que permeiam os textos estudados, pelo vis da Teoria da Enunciao, de Bakhtin (2003/2006), realizando uma interseco com os Novos Estudos do Letramento, fundamentados em Street(1995), Gee(2006), Soares (2003), e outros, e como as prticas de letramento se refletem nos textos produzidos pelos alunos, para o TCC. Estes textos analisados refletem sentidos discursivamente semelhantes, quanto compreenso dos alunos acerca do sentido do TCC e de como a escrita instrumentaliza e materializa a afirmao de sua competncia para atuar na rea do Design, atravs da apresentao do TCC. As regularidades depreendidas apontam para formas enunciativas que se repetem, relacionadas ao destaque e influncia do Design nas diversas reas envolvidas na projeo e produo de produtos, a utilizao de elementos modalizadores e da metalinguagem prpria do Design. Conclui-se que o letramento acadmico, considerado sob a tica desta pesquisa, reflete-se na forma como os alunos compreendem o TCC como gnero pertencente ao campo acadmico. Das regularidades discursivas concluiu-se pela preponderncia do que denominamos de letramento profissiogrfico. Nesse sentido, a pesquisa um convite a explorar um grande laboratrio, onde a alquimia das palavras revela uma linguagem socialmente constituda pela ideologia do cotidiano, que pode transmutar chumbo em ouro. Palavras-chave: Linguagem. Letramento acadmico. TCC. Design. Linha de Pesquisa: Processos e Mtodos Pedaggico-Didticos

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DISSERTAO: RENDIMENTO ESCOLAR DAS CRIANAS DAS CAMADAS POPULARES: UM ESTUDO A PARTIR DOS MODOS DE CONTROLE FAMILIAR. (86P.) (Cd. 7.08.01.03-7) AUTOR(A): SCHIRLEY SANDRA SCHWDER ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Gilson Ricardo de Medeiros Pereira (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Jefferson Mainardes (UFPG/PR) Prof() Dr() Neide de Melo Aguiar e Silva (FURB) Prof() Dr() Osmar de Souza FURB) DATA DA DEFESA: 12/02/09 RESUMO Esta dissertao, desenvolvida no grupo de pesquisa Ateli Sociolgico Educao & Cultura, da linha Educao, Cultura e Poder, do Programa de Ps Graduao, Mestrado em Educao, da Universidade Regional de Blumenau, apresenta os resultados de uma pesquisa cuja inteno foi verificar os modos de controle utilizados pelas famlias das camadas populares do municpio de Benedito Novo, SC, bem como, verificar a implicao dos modos de controle utilizados pelas famlias no rendimento escolar das crianas pertencentes a cada contexto familiar. A realizao da investigao deu-se com vinte e uma famlias, cujos filhos apresentavam rendimentos escolares distintos e freqentavam sries do ensino fundamental de uma escola pblica. Parti da hiptese de que, quanto maior o controle familiar, melhor seria o rendimento escolar das crianas pertencentes a esse meio. A pesquisa fundamentou-se na Teoria de Basil Bernstein, no que se refere aos tipos de famlias e seus modos de controle e em estudos sociolgicos referentes a fracasso e xito escolar, famlia e socializao, famlia e escola e dificuldades de aprendizagem. Para tanto, interessou conhecer as estratgias mobilizadas por essas famlias, os modos de acompanhamentos e controle que exercem sobre sua prole, para compreender os distintos rendimentos escolares de cada criana selecionada. Esta busca proporcionou encontrar elementos que justificassem estes distintos rendimentos e ainda gerou dados de anlise para outras inquietaes complementares pesquisa. Identificou-se a aplicao de estratgias distintas em um mesmo contexto familiar; estratgias essas relacionadas diretamente para o bom aproveitamento escolar da prole. No caso de fracasso na fase de escolarizao, um controle mais intenso nas atividades direcionadas escola. Ocorreram tambm casos em que no era possvel um relacionamento entre o grupo, o que gerava conflitos intensos no/entre o grupo familiar. Constituram-se como fonte de dados: observao no ambiente domstico das famlias, entrevistas semi estruturadas com os pais ou responsveis no prprio ambiente domstico das famlias e anlise nos histricos escolares das crianas. Palavras-chave: Modos de Controle. Famlias Populares. Rendimentos Escolares. Linha de Pesquisa: Educao, Cultura e Poder. Vinculado ao Projeto de Pesquisa: Projeto Integrado de Pesquisa: Desigualdades frente Escola e a Cultura

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DISSERTAO: OS EFEITOS DE SENTIDO SOBRE O CORPO, DESENCADEADOS A PARTIR DE APELIDOS QUE SO DESIGNADOS NO CONTEXTO ESCOLAR ( 80P.) (Cd. 7.08.01.03-7) AUTOR(A): LILIAN LUCIANE LERNER MINTKEWSKI ORIENTADOR(A): Prof() Dr()Osmar de Souza (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Jefferson Mainardes (UFPG/PR) Prof() Dr() Celso Kraemer (FURB) Prof() Dr() Rita Buzzi Rausch FURB) DATA DA DEFESA: 12/02/09 RESUMO Esta pesquisa, vinculada ao grupo de Discursos e Prticas Educativas, do Programa de Ps-Graduao em Educao/Mestrado em Educao da Universidade Regional de Blumenau, visa analisar os efeitos de sentidos produzidos na e pela designao de apelidos atribudos aos sujeitos a partir de caractersticas fsicas no ambiente escolar. A pergunta que norteou esta investigao foi: Quais os efeitos de sentidos produzidos na e pela designao de apelidos atribudos aos sujeitos a partir de caractersticas fsicas no ambiente escolar? Sendo assim, o objetivo desta pesquisa compreender quais os efeitos de sentidos produzidos na e pela designao de apelidos atribudos aos sujeitos a partir de caractersticas fsicas no ambiente escolar. Com essa inteno analisamos seis textos produzidos por alunos de uma quinta srie. Esses registros formam o corpus desta pesquisa. A anlise dos registros feita por singularidades. O aporte terico est ancorado em trs referenciais: a designao, a teoria da anlise de discurso, e os discursos sobre o corpo. Como efeitos de sentidos da designao dos apelidos no contexto escolar temos: o processo da designao, que envolve o espao de enunciao, a cena enunciativa, o apelido; o trabalho da ideologia e da lngua na constituio dos efeitos de sentidos nos sujeitos e nessa perspectiva destacamos: os esquecimentos n 1 e 2, os no-ditos e os silenciamentos, a escola como um espao de construo, afirmao de formaes ideolgicas presentes nas formaes discursivas. Ainda dos discursos dos sujeitos investigados ressaltamos uma tendncia de corpo na condio de ser-estar magro. Palavras-chave: Linguagem. Apelido. Efeitos de sentido Linha de Pesquisa: Discurso e Prticas Educativas Vinculado ao Projeto de Pesquisa: Escrita e Constituio do Sujeito

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DISSERTAO: FORMAO PROFISSIONAL PROPOSTA DO CURRCULO INTEGRADO DE ENFERMAGEM DA FURB (130P.) (Cd. 7.08.05.00-8) AUTOR(A): KELLIN DANIELSKI ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Stela Maria Meneghel (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Maria Ins Monteiro Coco (UNICAMP) Prof() Dr() Julianne Fischer (FURB) Prof() Dr() Rita Buzzi Rausch (FURB) DATA DA DEFESA: 13/02/09 RESUMO Esta pesquisa, realizada no mbito do grupo EDUPESQUISA do Programa de PsGraduao em Educao/PPGE da Universidade Regional de Blumenau/FURB, analisa um curso de graduao em Enfermagem elaborado na perspectiva do Currculo Integrado (CI). O CI em Sade atende aos princpios das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2001 (DCN) em Sade e Enfermagem, que visam integrar as reas de conhecimento por meio de uma formao bsica interdisciplinar. Na viso ps-crtica do currculo em Enfermagem, o CI se constitui numa proposta de organizao curricular que supera a lgica disciplinar centrada nos contedos. Nesta perspectiva, as caractersticas do CI em Sade so: interdisciplinaridade, totalidade e relao teoria e prtica. Temos como objetivo da pesquisa, compreender as estratgias de implementao do CI do curso de Enfermagem da FURB, que foi iniciado em 2003 e reconhecido em 2007. O CI est estruturado em fases (correspondentes aos semestres), organizadas por um tema central - ou eixo norteador. As reas de conhecimento (conhecidas por disciplinas) so agregadas em mdulos que, para serem integrados e articulados em uma mesma fase e entre as diferentes fases do curso so organizados em Projetos de Fase. O planejamento e a elaborao dos planos de ensino so coletivos e cada fase acompanhada por um professor chamado integralizador. Esse estudo se justifica pela necessidade de analisar a contribuio do CI para uma formao em Enfermagem capaz de articular os saberes e o exerccio profissional segundo um processo de ao-reflexo permanente. Adotamos uma abordagem qualitativa tomando como base emprica documentos do Curso de Enfermagem, alm de entrevistas com professores integralizadores e docentes que elaboraram a proposta do CI na FURB. Os resultados mostraram que as principais estratgias para promover a integrao das reas de conhecimento so a Metodologia da Problematizao e os Projetos de Fase, alm de outras mais pontuais - reunies de planejamento, avaliao e articulao do cronograma letivo. Os docentes integralizadores manifestaram pouco conhecimento sobre o CI, indicando uma concepo de formao biologicista/flexneriana e tradicional e, de modo geral, uma viso gerencialista sobre o seu papel de integralizadores. Nesse contexto, observamos como obstculos efetividade do Currculo Integrado: (i) a quase ausncia de experincias e prticas profissionais integrativas por parte dos integralizadores antes do seu ingresso na FURB - ou seja, sua formao e/ou vivncia profissional deu-se no modelo assistencial flexneriano; (ii) o pioneirismo, tanto na FURB quanto no pas, da implementao de um curso organizado na lgica do CI. Ao final, consideramos a importncia da coordenao do curso e dos integralizadores contarem com o apoio de profissionais como da rea pedaggica

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para auxili-los a melhor compreender e construir coletivamente o Currculo Integrado no cotidiano das atividades formativas, permitindo que sua concepo e princpios se efetivem na prtica/ exerccio do ensino de Enfermagem. Palavras-chave: Currculo Integrado. Currculo Integrado em Sade. formao em Enfermagem; Enfermagem na FURB. poltica de formao em Educao Superior. Linha de Pesquisa: Educao, Estado e Sociedade

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DISSERTAO: EDUCAO E TRANSFORMAO DA SOCIEDADE: ESTUDO SOBRE UM MVEL DE LUTA DO CAMPO EDUCACIONAL BRASILEIRO. (185P.) (Cd. 7.08.01.03-7) AUTOR(A): VIVIANE GRIMM ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Gilson Ricardo de Medeiros Pereira (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Norberto Dallabrida (UDESC) Prof() Dr() Celso Kraemer (FURB) Prof() Dr() Osmar de Souza FURB) DATA DA DEFESA: 13/02/09 RESUMO Esta dissertao de mestrado, desenvolvida na linha de pesquisa Educao, Cultura e Poder, vinculada ao eixo Educao, Cultura e Sociedade, do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Regional de Blumenau, tem como objeto de investigao o discurso de transformao social, difundido na grande dcada de 1980, principalmente pelos intelectuais da educao. O objetivo compreender como este discurso foi abordado pelos autores na imprensa peridica especializada do campo educacional brasileiro, no perodo entre 1978 e 1996. Deu-se preferncia a este perodo devido intensa politizao do campo educacional no momento de redemocratizao do pas, viabilizando assim as condies necessrias para a retomada de um estilo de pensamento pedaggico que enfatiza o vis transformador da educao em relao ao todo social. Face a isso, as seguintes questes guiaram esta pesquisa: Qual a gnese dos discursos que enfatizam o potencial transformador do campo educacional brasileiro? Qual a relao entre este discurso e o ethos desse campo nos anos de 1980? Que prticas, valores e teorias so impostas a partir dele? Quais as formas de apropriao, uso, produo e divulgao deste discurso na imprensa peridica? O que este discurso produziu no campo educacional? Adota-se o pressuposto segundo o qual as palavras de ordem, entre elas a de transformao social, constituem mveis de lutas nos diferentes campos, e os agentes, ao participarem dessas lutas, disputam o poder de imposio legtima de prticas e valores, assim como o monoplio dos capitais em jogo. luz do referencial terico fornecido por autores da sociologia da produo simblica e da histria cultural, tomaram-se para anlise as publicaes da Revista Educao & Sociedade (do n. 1, 1978, ao n. 57, 1996) e da Revista da ANDE (do n. 1, 1981, ao n. 21, 1995). Optou-se por utilizar estas revistas em razo de sua legitimidade e, por isso mesmo, por constituir um lugar privilegiado para apreenso dos modos de funcionamento do campo educacional. A anlise empreendida no material emprico evidenciou o uso freqente de discursos transformadores no interior das publicaes. Observou-se que este discurso um mvel de luta disputado pelos autores, sendo que por meio dessa disputa os autores impem sua viso sobre a educao como a mais legtima, viso esta, quase sempre, vinculada a concepes de que as prticas, teorias e valores pedaggicos ideais so aqueles que se propem transformar a sociedade, a escola, o aluno, a educao ou o professor, assim sendo, capaz de minimizar as desigualdades sociais, conscientizar os trabalhadores, ajudar os oprimidos, e com isso transformar a sociedade. Outro resultado da pesquisa a constatao da

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criao de um mercado de teorias pedaggicas transformadoras, por meio das lutas travadas entre os autores em torno do discurso de transformao social. Palavras-chave: Transformao social. Campo educacional. Politizao. Mveis de luta. Imprensa peridica. Linha de Pesquisa: Educao, Cultura e Poder.

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DISSERTAO: ENTRE O GIZ E O PINCEL: UM ESTUDO SOBRE OS PERCURSOS EDUCACIONAIS DE ARTISTAS PLSTICAS E PROFESSORAS DE ARTE (140P.) (Cd. 7.08.01.03-7) AUTOR(A): ROSINA SALETE DE FRANCESCHI FIAMONCINI ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Maria da Conceio Lima de Andrade (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Luciana Gruppelli Loponte (UFRGS) Prof() Dr() Julianne Fischer (FURB) Prof() Dr() Neide de Melo Aguiar e Silva FURB) DATA DA DEFESA: 17/02/09 RESUMO Este estudo foi desenvolvido na Linha de Pesquisa Educao, Cultura e Poder, vinculada ao eixo Educao, Cultura e Sociedade do Programa de Ps-Graduao Mestrado em Educao da Universidade Regional de Blumenau. A temtica desta investigao so os percursos educacionais de artistas plsticas e professoras de Artes que atuam na dupla funo, como docentes e como produtoras de Arte. Busca-se investigar e compreender como ocorreram os percursos educacionais dessas mulheres, para poder entender o porqu destas duplas escolhas profissionais. A pesquisa ocorreu em duas instituies: a Associao Blumenauense de Artistas Plsticos BLUAP e o Departamento de Artes da FURB Universidade Regional de Blumenau, locus onde se concentra o maior nmero dessas profissionais. As agentes envolvidas perfazem um total de sete, sendo docentes com formao especfica em Artes e atuantes artistas plsticas. Parte-se do pressuposto de que o caminho do qual resulta o cruzamento entre Arte e docncia proporciona s mulheres artistas e professoras a sada possvel aos mecanismos de dominao simblica embutidas nas relaes educacionais e de gnero. Para a coleta do material emprico, utilizou-se o recurso metodolgico de memria e histria oral, com o uso de entrevistas. O embasamento terico central deve-se aos estudos de Pierre Bourdieu, no entendimento das disposies artsticas e dominao masculina. Os dados analisados revelam a importncia da influncia da famlia na constituio do habitus primrio desenvolvido na primeira infncia a partir do nascimento. Destacase, tambm, o papel das mes na mobilizao de estratgias e estmulos para a construo das disposies para a Arte e para o magistrio transmitidas desde cedo no ambiente familiar. Percebeu-se uma educao que reforava o modelo preconizado pela sociedade posta sob a dominao masculina, enfatizando gostos e escolhas relacionados ao gnero feminino no que diz respeito Arte e ao magistrio. A formao profissional destas mulheres, por sua vez, esteve tambm ligada ao que se considerava ideal para a formao de mulheres, e isto as aproximou para escolhas como a Arte e a docncia em Arte, representaes do que era o adequado e o possvel na viso das famlias e da sociedade em geral. Assim, as mes se encarregaram de transmitir e reforar este modelo de educao, que teve como conseqncia, escolhas profissionais ligadas a estes dois campos: o campo artstico e o educacional. Estes resultados permitem referendar a hiptese inicial deste estudo, pois os dados demonstraram que as escolhas profissionais representaram para estas artistas plsticas e professoras de Arte, a sada possvel aos mecanismos de dominao impostos socialmente.

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Palavraschave: Educao de mulheres. Artistas plsticas. Professoras de Arte. Percursos educacionais. Disposies artsticas. Linha de Pesquisa: Educao, Cultura e Poder. Vinculado ao Projeto de Pesquisa: O amor pela arte: educao e construo das disposies artsticas

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DISSERTAO: AS VOZES SOCIAIS QUE CONSTITUEM OS DISCURSOS DOS PROFESSORES EM RELAO A SUA IDENTIDADE DOCENTE. ( 125P.) (Cd. 7.08.03.01-3) AUTOR(A): PATRCIA FERREIRA THIVES ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Otlia Lizete de Oliveira Martins Heinig (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Adriane Teresinha Sartori (UCS) Prof() Dr() Rita Buzzi Rausch (FURB) Prof() Dr() Maristela Pereira Fritzen FURB) DATA DA DEFESA: 17/02/09 RESUMO Esta pesquisa, vinculada Linha de Pesquisa Discurso e Prticas Educativas, do Programa de Ps-Graduao- Mestrado em Educao- FURB, objetiva a compreenso de vozes sociais enunciadas por sujeitos/professores em relao a sua identidade docente. A pergunta de partida, que norteou o estudo, foi: quais as vozes sociais que perpassam os discursos dos professores em relao sua identidade docente? Definiu-se como instrumento para a coleta dos registros uma entrevista narrativa, realizada com 5 professoras da regio da AMVALI (Associao dos Municpios do Vale do Itapocu), profissionais da educao da rede municipal de 5 municpios da regio de Jaragu do Sul (SC) pertencentes a essa associao. Elaborou-se uma pergunta norteadora, como proposta para a produo dos discursos dos professores: Como voc se constituiu profissional? Os enunciados obtidos em resposta a essa questo da entrevista configuram o corpus da pesquisa. Trata-se de um estudo de carter qualitativo, numa perspectiva scio-histrica. A anlise dos registros foi feita por singularidades e regularidades, tendo como aporte terico a perspectiva da enunciao pelo vis do dialogismo bakhtiniano, na qual a linguagem, como meio de interao social e construo de identidades, campo de discusso. A educao compreendida enquanto contexto de saberes profissionais dos professores construdos nos tempos de formao. As singularidades depreendidas dos dizeres foram: os tempos e espaos de formao pessoal e profissional dos sujeitos, em que a infncia, o perodo escolar, com a presena dos colegas e os professores so marcadas, a fase do ingresso no magistrio, como tambm os espaos das escolas e universidades, que propiciaram a construo de saberes deles. As aproximaes de sentidos que configuram as regularidades e aparecem como resultados para as compreenses so: as vozes sociais e os saberes da experincia. A identidade docente construda pelo vis da discursividade. Quando inserido num grupo social organizado, o sujeito/professor constri saberes por meio das interaes, advindos de diferentes fontes sociais. Ao usar os saberes no exerccio da funo docente, o sujeito considera as aes e falas de outros, pessoas que convivem no mesmo contexto do trabalho docente e assim atravessado pelos discursos do outros nos espaos e tempos da formao profissional, o professor constri novas identidades, a partir de sentidos que circulam nos espaos sociais em que interage. Palavras-Chave: Identidade. Saberes Docentes. Profisso. Enunciao. Linha de Pesquisa: Discurso e Prticas Educativas

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DISSERTAO: FINANCIAMENTO PBLICO A ESTUDANTES DE IES INTERIORANAS: UM ESTUDO SOBRE O ARTIGO 170 DA CONSTITUIO ESTADUAL DE SANTA CATARINA. (148P.) AUTOR(A): ELIOMAR RUSSI ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Stela Maria Meneghel (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Nelson Cardoso do Amaral (UFGO) Prof() Dr() Gilson Ricardo de Medeiros Pereira (FURB) Prof() Dr() Neide de Melo Aguiar e Silva FURB) RESUMO No Brasil, desde a expanso das Instituies de Educao Superior (IES) privadas, ocorrida na dcada de 1960, instalou-se o financiamento para estudantes de educao superior com recursos federais no pas. O Estado de Santa Catarina tambm instituiu este modalidade de incentivo estudantil a partir da promulgao da Constituio Estadual em 1989, com a criao do Art. 170, cujo objetivo principal atender aos estudantes carentes financeiramente, auxiliando-os a permanecer nas IES localizadas no interior catarinense. Diante deste contexto, esta pesquisa, realizada no mbito do grupo Edupesquisa, pertencente ao Programa de PsGraduao em Educao/Mestrado em Educao (PPGE/ME) da Universidade Regional de Blumenau - FURB analisa o funcionamento do Art. 170 em uma das mais antigas IES catarinenses a usufrurem deste benefcio, a FURB. Nosso objetivo analisar a capacidade de atender aos seus propsitos enquanto poltica pblica criada pelo Estado e executada com autonomia pelas IES. Para tanto, caracterizamos a dinmica de funcionamento deste programa no perodo 1999 a 2008 vislumbrando suas dificuldades, limites, potencialidades e adequao legislao pertinente. A justificativa desta pesquisa encontra-se na necessidade de analisar se os mecanismos que vm sendo utilizados para a execuo do programa na referida universidade permitem que o propsito de atendimento aos estudantes carentes financeiramente seja atendido. Os procedimentos terico-metodolgicos envolveram a realizao de uma pesquisa qualitativa, em que os dados foram coletados por meio da anlise de documentos e entrevistas semi-estruturadas com os atores responsveis pelo Art. 170 na FURB. A anlise foi apoiada tambm em dados quantitativos e teve por foco: indicadores de recursos aplicados, nmero de alunos atendidos, formulao e aplicao de critrios de seleo, mtodos de acompanhamento, e a eficcia dos mecanismos estabelecidos apontando suas dificuldades e fortalezas. Os dados apontam que a Universidade Regional de Blumenau criou um mecanismo para assegurar o adequado emprego dos recursos do Art. 170 junto a Coordenadoria de Apoio ao Estudante CAE, em parceria com a Comisso de Acompanhamento e Fiscalizao CEAFI do programa, que sugeriram e atravs da reitoria da FURB promoveram vrias alteraes na sua forma de execuo a fim de aperfeio-lo. As dificuldades encontram-se principalmente no compromisso do trabalho voluntrio, o que dificulta as aes de fiscalizao do programa e o devido atendimento s denncias realizadas pela comunidade interna e externa. Considerando a direo dos recursos aplicados, a formulao e aplicao de critrios de seleo e os mecanismos de acompanhamento e excluso temos que o art. 170 na FURB cumpre seus objetivos. Como dificuldades e limites tm a prpria disponibilizao dos recursos por parte do Governo do Estado, que so insuficientes, bem como o constante atraso no repasse destas parcelas. Outra

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limitao a prpria estrutura fsica e de logstica para se trabalhar as questes relativas ao programa, pois necessita contar exclusivamente com o apoio da IES, sob pena de ter seus trabalhos no realizados, uma vez que no so previstas legalmente verbas estaduais visando cobertura destes gastos. PalavrasChave: Financiamento da Educao Superior. Financiamento Estudantil. Educao Superior em Santa Catarina. Artigo 170 da Constituio Catarinense. Artigo 170 na FURB.

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DISSERTAO: ESCRITA EM PERSPECTIVA: EFEITOS DE SENTIDO A PARTIR DA DISCIPLINA PRODUO DE TEXTO (Cd. 7.08.04.00-1) AUTOR(A): CAMILA THAISA ALVES ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Osmar de Souza (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Pedro Navarro (UFM/PR) Prof() Dr() Maristela Pereira Fritzen (FURB) Prof() Dr() Edson Schroeder FURB) DATA DA DEFESA: 25/02/09 HORRIO: 14h. LOCAL: I-305 RESUMO A presente pesquisa est vinculada ao Programa de Ps-Graduao Mestrado em Educao da Universidade Regional de Blumenau e procura responder seguinte questo-problema: que discursos sobre escrita circulam nas disciplinas de produo de texto da FURB?. Os objetivos que a norteiam so: a. compreender os discursos sobre escrita que circulam nas disciplinas de produo de texto da FURB; b. investigar como a escrita vem sendo abordada nestas disciplinas; c. refletir sobre a escrita e as suas implicaes no espao universitrio. A investigao est relacionada ao paradigma qualitativo de investigao e tem como ferramentas de coleta de dados a anlise do documento Poltica das Licenciaturas, que regulamenta os cursos de licenciatura da FURB, uma entrevista com uma das autoras deste documento e uma entrevista, em grupo, com cinco acadmicos de licenciatura da referida instituio. A escolha dos cinco acadmicos se deu a partir da indicao de uma colega de classe deles, que no participou da entrevista. Esta investigao tem como bases tericas as Teorias Crticas do Currculo, os Estudos Culturais e a Anlise do Discurso. O trabalho inicia com uma breve discusso acerca da histria da universidade e da disciplina de produo de texto, o que traz subsdios para a discusso do contexto dos sujeitos entrevistados. Em seguida, abordamos a ementa das disciplinas de produo de texto, que disciplina compartilhada por todos os acadmicos de licenciatura. Isto significa que, em cada turma, h acadmicos de diversos cursos. Neste ponto, a ateno se volta para termos existentes na ementa: gneros textuais, lngua, identidade e cidadania. Neste ponto, pudemos compreender a abordagem da insituio de ensino superior para escrita. Em seguida, os dados provenientes da entrevista so trazidos baila. Estes dados indicam que pode haver um efeito de sentido compartilhado pelos sujeitos. Este efeito de sentido se refere ao discurso de que escrever importante. A partir deste efeito de sentido comum, os sujeitos evocam outros, relativos ao curso que freqentam. Os efeitos de sentido evocados pelos sujeitos em relao aos cursos que freqentam se remetem a um uso para a escrita. Este uso tem relao com a vida profissional o uso da escrita para o ensino e para a vida acadmica a relao da escrita com uma base terica e como conhecimento passvel de avaliao. Os dados tambm apontam para a discusso da disciplina de produo de texto como comum aos cursos. Os efeitos de sentido para a escrita, evocados a partir dos cursos, indicam uma escrita como uma posio poltica, voltada para os interesses de cada rea. A partir desta discusso, possvel refletir sobre as disciplinas de produo de texto, questionando a

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configurao dela em turmas mistas, o que estaria causando uma abordagem mais genrica da escrita, se afastando dos objetivos de cada curso. PALAVRAS-CHAVE: Efeitos de sentido para escrita. Disciplinas de produo de texto. Anlise do discurso. Linha de Pesquisa: Discurso e Prticas Educativas

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DISSERTAO: DESIGN: CONCEPES DE FORMAO (110P.) (Cd. 7.08.03.01-3) AUTOR(A): JOO CARLOS VELA ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Stela Maria Meneghel (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Mrio Luiz Neves de Azevedo (UEM/PR) Prof() Dr() Neide de Melo Aguiar e Silva (FURB) Prof() Dr() Osmar de Souza FURB) DATA DA DEFESA: 27/02/09 RESUMO No Brasil a formao do designer teve incio na dcada de 1960, tendo como referncia os conceitos de formao e currculo da Escola de Ulm (Alemanha, 1955), cujo objetivo era formar um profissional formalista e tcnico. Nesta perspectiva o acadmico, alm de adquirir competncias tcnicas, deve tambm ser capaz de refletir sobre o lugar do Design na sociedade por meio de disciplinas generalistas. Desde ento, a proposta de formao do Designer passou por diversas alteraes tendo assumido na ltima dcada, e mais acentuadamente com a publicao das Diretrizes Curriculares Nacionais (2004), carter mais profissionalizante e mercadolgico, desdobrando-se em mltiplas especialidades (mais de 460 em 2009). No caso da formao do Designer de Produto, que desenvolve produtos para o mercado, a dificuldade de clara definio do perfil profissional demandado pelo setor produtivo tem levado a uma formao basicamente tecnicista, em detrimento da generalista, apesar do perfil demandado pelas indstrias apontar na direo de profissionais mais flexveis e com maior capacidade de adaptao ao mercado. O objetivo deste estudo, realizado no mbito do grupo Educao, Estado e Sociedade EDUPESQUISA/FURB compreender como docentes que atuam na formao do Designer de Produto em trs instituies do Sul do pas, com natureza jurdica distintas mas todas consolidadas na rea percebem a proposta de formao deste profissional em sua relao com o mercado. A pesquisa se justifica pela necessidade de conhecer como os responsveis pela formao se posicionam quanto s caractersticas do egresso e s demandas do exerccio profissional, subsidiando reviso dos currculos e propostas de formao. A investigao tem carter qualitativo, mas tambm est apoiada em dados quantitativos. A base emprica constitui-se do currculo dos cursos analisados, questionrios aplicados aos docentes que lecionam no curso Design de Produto e entrevistas semiestruturada com os coordenadores do curso. Como referencial terico para a anlise dos dados utilizamos as concepes de formao tecnicista e a generalista de Kawamura (1990) e Schwartzman (1986). Os resultados apontam, nas trs instituies pesquisadas, que os docentes de Design de Produto no possuem uma concepo clara sobre o que deve ser a formao profissional e, a despeito das entrevistas manifestarem uma tendncia generalista, o currculo constitui uma formao cada vez mais tecnicista. Esta, porm, parece atender muito mais ao mercado das instituies de educao superior do que demanda profissional do mercado. Palavras Chaves: Formao em Educao Superior; Currculo em Design; Educao Superior e Mercado; Concepo de Formao em Design; Poltica de Formao em Design. Linha de Pesquisa: Educao, Estado e Sociedade

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DISSERTAO: VENDO COM AS MOS: INCLUSIVAS DE ARTES VISUAIS (110P.) (Cd. 7.08.07.05-1)

PRTICAS

PEDAGGICAS

AUTOR(A): TATIANA DOS SANTOS DA SILVEIRA ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Julianne Fischer (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva (UDESC) Prof() Dr() Maria da Conceio Lima de Andrade (FURB) Prof() Dr() Rita Buzzi Rausch FURB) DATA DA DEFESA: 27/02/09

RESUMO Esta dissertao, vinculada linha de pesquisa Processos e Mtodos PedaggicoDidticos do Programa de Ps-Graduao em Educao da Universidade Regional de Blumenau (PPGE/FURB), situada na cidade de Blumenau, Santa Catarina (SC), apresenta uma pesquisa realizada com o objetivo geral de analisar as prticas pedaggicas de Artes Visuais para a incluso escolar de educandos cegos nas aulas de Artes. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada em duas escolas da Rede Municipal de Ensino de Blumenau, SC, e teve como sujeitos um (1) educando cego (Lo), uma (1) educanda cega (Lia) e os colegas de classe de ambos, todos do Ensino Fundamental, duas (2) arte-educadoras (Luna e Leda), sendo que a primeira atua na turma em que estuda Lo e a segunda, na turma de Lia. Os dados foram coletados, por meio de entrevistas semi-estruturadas aplicadas s arte-educadoras e aos educandos cegos e observaes das aulas de Artes, entre setembro e dezembro de 2007 e entre fevereiro e maro de 2008, na Escola Primavera e, entre maro e outubro de 2008, na Escola Vero.Tambm entre maro e outubro de 2008, foram coletados dados na Escola Vero, por meio de oito aes pedaggicas de Artes Visuais desenvolvidas pela pesquisadora na turma onde estuda o educando Lo e de entrevista semi-estruturada aplicada arte-educadora Leda e ao educando cego Lo. Os dados foram coletados na Escola Primavera, entre outubro e dezembro de 2007, por meio de entrevistas semi-estruturadas aplicadas s arteeducadoras e aos educandos cegos e observaes das aulas de Artes; e entre fevereiro e outubro de 2008, na Escola Vero, por meio de oito aes pedaggicas de Artes Visuais desenvolvidas pela pesquisadora na turma onde estuda o educando Lo e de entrevista semi-estruturada aplicada arte-educadora Leda e ao educando cego Lo. A anlise dos dados foi feita luz das Leis e Documentos que guiam a incluso escolar e dos estudos, sobretudo, de Peter Mittler, Susan Stainback e William Stainback, Lev Semenovich Vigotsky, Maria Teresa Eglr Mantoan, Hugo Otto Beyer, Amanda Pinto Fonseca Tojal, Jos Alfonso BallesteroAlvarez, Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva e Roberta Puccetti . A anlise das entrevistas revelou que a incluso escolar um desafio a ser superado nas aulas de Artes, como tambm a falta de formao especfica para o trabalho com educandos com deficincia visual, tanto acadmica quanto continuada, um discurso das arteeducadoras entrevistadas, no que tange justificativa das dificuldades encontradas

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para o trabalho com a incluso escolar. As observaes permitiram constatar que os materiais didticos no eram adaptados pelas arte-educadoras e que o educando Lo normalmente lia um livro em braille que ele mesmo levava para a sala de aula, e a educanda Lia normalmente desenhava de forma aleatria. As aes pedaggicas de Artes Visuais desenvolvidas pela pesquisadora na turma onde estuda o educando Lo, bem como os dizeres da arte-educadora Luna e do educando Lo, permitiram constatar que a adaptao de materiais que envolveram outros sentidos, como o tato, possibilitaram a participao do educando nas aulas de Artes, como tambm permitiu que o educando Lo manifestasse avanos por meio do fazer artstico. Palavras-chave: Incluso escolar. Educandos cegos. Arte-educadoras. Prticas Pedaggicas. Artes Visuais. Linha de Pesquisa: Processos e Mtodos Pedaggico-Didticos

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DISSERTAO: GESTO DA ESCOLA PBLICA: REPRESENTAO SOCIAL DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL (120P.) (Cd. 7.08.02.02-5) AUTOR(A): ROSINTE BLOEMER PICKLER BUSS ORIENTADOR(A): Prof() Dr() Neide de Melo Aguiar e Silva (FURB) BANCA EXAMINADORA: Prof() Dr() Maria Leila Alves (METODISTA DE SP) Prof() Dr() Julianne Fischer (FURB) Prof() Dr() Ernesto Jacob Keim (FURB) DATA DA DEFESA: 06/03/09

RESUMO

Este estudo foi desenvolvido no Programa de Ps-Graduao em Educao Mestrado em Educao - da Universidade Regional de Blumenau, na Linha de Pesquisa Educao, Estado e Sociedade. Orientou-se pelo interesse em identificar as representaes sociais de um grupo de docentes do ensino fundamental sobre gesto escolar, com vistas a levantar indicadores que favoream a compreenso de determinantes necessrios ao processo de gesto da escola pblica. O estudo se justifica pelas dificuldades historicamente constitudas em aproximar discursos e prticas de gesto educacional e pela necessidade de ampliar, na escola, espaos de participao e descentralizao de aes gestionrias. Os sujeitos da pesquisa atuam em redes pblicas de ensino no municpio de Pomerode/SC, Brasil. Dos dados empricos, obtidos com a aplicao de questionrio, resultaram quatro categorias de anlise: compromisso com o fazer; administrao e gerenciamento; cultura organizacional: colocar ordem na casa; responsabilidade gera qualidade. A representao social dos docentes nucleada por princpios organizativos prprios de espaos econmicos e administrativos, e ancorada num iderio de compromisso dirigido escola como ente abstrato e exterior aos sujeitos que a constituem. Palavras chave: Gesto escolar. Cultura organizacional. Representaes sociais. Linha de Pesquisa: Educao, Estado e Sociedade