DIFICULDADES DOS ALUNOS DETECTADAS NOS TEXTOS PRODUZIDOS POR ELAS (1) COERNCIA H muitas lacunas no reconto, o que

s vezes causa incoerncia em alguns trechos que acabam ficando sem p nem cabea. Isso comum quando comeamos a fazer as crianas produzirem textos na forma de reconto. Precisamos interferir. A ausncia de pontuao tambm compromete o sentido. (2) COESO As crianas repetem muito o nome e tambm o pronome ( o leo... o leo... o leo... ele... ele... ele...). Tambm usam exaustivamente o e para ligar as oraes (no usam qualquer tipo de marcador de tempo, como por exemplo, Um dia, em seguida, no dia seguinte etc.). Precisamos faz-las superar esses problemas. Leia o trecho a seguir: Era uma vez um leo que estava dormindo e passou um ratinho correndo e tropeou e atrapalhou o sono do Leo e o Leo acordou e o Leo pois a pata em sima do rabo do rato e o Leo quis comer o rato e o rato falou ... (3) PARAGRAFAO

Ausncia total de pargrafos. Todas as crianas fizeram o texto em um s bloco. Tambm preciso ensinar isso. (4) PONTUAO E USO DO TRAVESSO Nenhuma das duplas usou o travesso para introduzir as falas das personagens. Praticamente todas tambm no usaram qualquer tipo de pontuao: em 3 textos h apenas um ponto final (no final mesmo) e em um a dupla coloca ponto de exclamao na ltima frase. Apenas 2 duplas fazem uma tentativa de usar a vrgula. Como faz-las aprender a usar adequadamente a pontuao? (5) USO DA MAISCULAS Na grande maioria dos textos as maisculas no foram usadas. (6) SEGMENTAO DE PALAVRAS Alguns alunos segmentam de mais, outros de menos. Observe os exemplos ocorridos: micoma (me coma) tavaco redo (estava correndo) micome (me comer) possotesauva (posso te salvar)

pamicome (pra me comer) correndo) tecomer (te comer) (desculpa te acordar) porfavor (por favor) elepegou (ele pegou) (dormindo) coleo (com o leo) te ajudai (te ajudar) a sustado (assuntado) a cordou (acordou) a pareceu (apareceu) a trapalhou (atrapalhou)

saiocoredo (saiu dis cupatea corda napata (na pata) dor mindo selsono (seu sono) aredi (a rede) de pois (depois)

Primeiro vamos discutir por que isso acontece. Depois poderemos organizar as atividades, OK? (7) ORALIDADE As crianas escrevem como falam. Vamos faz-los superar isso? Exemplos encontrados nos textos: piqueno (pequeno) redi (rede) acordo (elas falam acord e no acordou) pego (peg / pegou) souto (solt / soltou) fico (fic / ficou) so (s / sou) atropeso (atropes / tropeou) correno (correndo)

caiu ne uma (caiu em uma) eles foro (eles foram) (8) ORTOGRAFIA a) terminao da 3. pessoa do perfeito em l: chegol (chegou), roel (roeu), atropessol (tropeou), batel (bateu), acordol (acordou), cail (caiu), ficol (ficou), esbarrol (esbarrou), pizol (pisou). b) vogais nasais (m / n): emto, dormido (dormindo), corremdo, tenpo, teto (tentou), corredo (correndo), embora, assin. c) s / ss / c / z pasado (passado), asostou (assustou), dise (disse), presiso (preciso), felis, decupe (desculpe) as, es, is, os, us d) r / rr coredo (correndo), cota (corta) ar, er, ir, or, ur. e) l / u sel (seu) mel (meu) (9) CONCORDNCIA - Foi encontrado apenas um caso: viveram felis.