GABARITO

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Geografia 5 srie/6 ano Volume 1

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 LEITURA DE PAISAGENS

Para comeo de conversa

Pginas 3 - 4

Antes de iniciar as atividades propostas, fundamental discutir o significado do conceito de paisagem na Geografia. Alm disso, sugerimos informar aos alunos que a paisagem por eles representada ser objeto de reflexo em sala de aula. No preenchimento do quadro, cada aluno apresentar uma paisagem diferenciada, relacionada sua vivncia. Entretanto, o conjunto das reflexes deve levar ideia de que a maior parte dos elementos naturais presentes na paisagem resulta de dinmicas de longa durao, enquanto os elementos sociais presentes na paisagem, produzidos pelo trabalho, tm uma finalidade e interagem entre si.

Pgina 4

Espera-se que os alunos ampliem a discusso sobre o conceito de paisagem, utilizando-se de relatos sobre os elementos naturais e sociais que compem as paisagens percorridas cotidianamente. importante que voc oriente os alunos, pois, nesta etapa inicial do estudo, comum os alunos confundirem elementos sociais com naturais, como, por exemplo, uma plantao de caf considerada pelo aluno como natural, pois tem rvores, mas um elemento social, pois resulta do trabalho humano (agricultura).

Pginas 5 - 7

1. Na primeira fotografia, predominam construes baixas, e uma parte do terreno no havia ainda sido edificada. Alm disso, as carroas dominavam o sistema de
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transportes. A torre da igreja um elemento interessante de ser destacado, pois, nas demais fotografias, est atrs das construes, no sendo possvel v-la claramente, o que demonstra a mudana na paisagem. 2. Neste pequeno intervalo de tempo, muita coisa mudou. As casas foram substitudas por prdios sofisticados, enquanto os trilhos anunciavam a chegada de um modo de transporte urbano mais rpido e eficiente: os bondes (que, nessa poca, eram de trao animal). 3. Na fotografia tirada em 1920, os automveis j disputam espao com os bondes, que a este tempo j eram movidos por eletricidade, embora tenham sido introduzidos no sculo anterior. O fluxo de pessoas mais intenso, o que indica um aumento na atividade comercial da regio. 4. Em 2008, todos os meios de transporte haviam deixado de circular no Largo, transformado em espao para pedestres. No entanto, pode-se notar, no lado direito da foto, um poste indicando a estao do Metr So Bento, situada nos subterrneos da praa (ela, portanto, compe a paisagem, ainda que no possa, evidentemente, ser vista integralmente na foto). Alm disso, os prdios sofisticados introduzidos no final do sculo XIX haviam cedido espao para edifcios muito mais altos. Entretanto, algumas das antigas edificaes resistiram passagem do tempo e continuam a fazer parte da paisagem.

Pginas 8 - 10

1. a) Em 1829, Essen era pouco mais que um povoado rodeado de campos cultivados e bosques. b) As plantaes dos campos que rodeavam a cidade prosseguiam no interior do ncleo urbano. A torre da igreja era destaque absoluto na paisagem. c) Observando-se a imagem, possvel estabelecer relaes entre o campo, onde eram cultivados os alimentos, e o ncleo urbano, local de moradia da populao. 2. a) Essen, em 1867, j despontava como uma cidade industrial.

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b) As fbricas e suas chamins, assim como o trem carregado de carvo, destacamse nesta paisagem. importante perceber que a torre da igreja se confunde com as chamins das fbricas, ficando quase imperceptvel. c) Observa-se um crescimento da mancha urbana, provavelmente promovido pela chegada das indstrias. d) A ferrovia e as fbricas so elementos fortemente conectados entre si. Alm do aumento da populao marcado pelo crescimento urbano. 3. a) A mancha urbana expandiu-se e as edificaes modernas dominam a paisagem, no lugar da rea rural. b) A torre da primeira igreja continua a existir, mas se tornou um testemunho do passado distante. A cidade hoje dominada por edifcios modernos e por infraestrutura de circulao, tal como ruas e avenidas. c) Quase tudo est diferente. Os campos de cultivo de 1829, bem como as chamins e trens de 1867, desapareceram. d) Na Essen contempornea, a presena de ruas e avenidas demonstra a importncia dos automveis para a circulao na cidade.

Pginas 11 - 12

1. a) O rio, a vegetao e as montanhas. b) As estradas e a ponte. c) Sim, pois a ponte que liga as duas margens do rio est conectada estrada, o que permite a circulao de pessoas e mercadorias. 2. Neste caso, espera-se que os alunos descrevam a rea plantada, os caminhes com as frutas e as mquinas, inter-relacionando o plantio com o transporte e o processamento da laranja, e reconheam cada uma dessas etapas como integrantes de um mesmo sistema de tcnicas.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 PAISAGEM E MEMRIA

Pginas 14 -15

Estas expresses no possuem um significado nico, pois admitem diversas interpretaes. Contudo, para auxiliar os alunos na tarefa de interpretao do texto, sugerimos que a discusso seja conduzida com base nos seguintes elementos: Mapa afetivo das cidades: A autora afirma que, na So Paulo antiga, os lugares eram inseparveis dos eventos neles ocorridos. Dessa forma, os lugares da cidade tinham um valor afetivo, ligado s experincias pessoais. O mapa afetivo da cidade formado pela soma de seus lugares e das experincias que neles ocorreram, simbolizando uma relao de carinho entre a cidade e as pessoas que nela vivem. O imaginrio um importante componente do afetivo. Esporte popular: Esporte aberto a todos, no sendo preciso pagar nem para praticar nem para assistir. Esporte de massa: Esporte praticado por profissionais em grandes estdios, com pblico pagante. Especulao imobiliria: Especulao do preo dos terrenos. interessante informar aos alunos que, em So Paulo e em todas as cidades brasileiras, existe uma tendncia valorizao do preo da terra, e muita gente compra terrenos urbanos apenas para aguardar a valorizao e vender mais tarde, por um preo mais elevado. Essas pessoas especulam com os imveis, ou seja, praticam especulao imobiliria. Fisionomia da cidade: Aspecto geral da cidade, que inclui elementos de ordem cultural (tais como costumes e formas de relacionamento entre seus habitantes), material (tais como edifcios, praas e avenidas) e, ainda, natural (como os rios e morros presentes nos espaos urbanos).

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Pginas 16 - 20

O relatrio solicitado na pesquisa dever conter a sntese dos resultados do trabalho proposto. Esta etapa de registro muito importante no desenvolvimento das competncias e habilidades envolvidas na prtica de pesquisa. Por isso, recomendvel que todos os alunos registrem o relatrio de trabalho de seu grupo.

Pgina 21

Neste caso, trata-se da expresso individual dos resultados do trabalho realizado em grupo. Portanto, um momento privilegiado para a sua prpria pesquisa sobre os conhecimentos j adquiridos a respeito das mudanas e permanncias nas paisagens. Espera-se que o aluno identifique, no mnimo duas mudanas na paisagem da cidade, mas outros elementos podem surgir no desenho do aluno e devem ser destacados durante a discusso em aula.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 AS PAISAGENS CAPTADAS PELOS SATLITES

Pginas 22 - 24

Antes de iniciar as atividades propostas, fundamental discutir com os alunos o aspecto de que, na realidade, a imagem de satlite apresentada uma abstrao, baseada em um planisfrio. Isso pode ser constatado por alguns fatos: a) notam-se as deformaes de projeo, por exemplo, ao observarmos a Groenlndia, apresentada em tamanho quase equivalente ao da Amrica do Sul, quando, na verdade, quase dez vezes menor; b) h ausncia total de nebulosidade, o que nunca se verifica em uma imagem real de satlite; c) toda a Terra est escura (noite), quando, de fato, isso no pode ocorrer concomitantemente nos dois hemisfrios. 1. Espera-se que os alunos percebam que os Estados Unidos, a Europa e o Japo, apresentam a maior concentrao de cidades, e que relacionem isso ao fato de serem estas as reas mais industrializadas e urbanizadas do mundo, nas quais o fenmeno urbano se espalha por todo o territrio. 2. Na frica, na Amrica do Sul e na Oceania, as grandes concentraes urbanas so mais raras e dispersas. No caso da frica e da Amrica do Sul, trata-se de continentes nos quais predominam pases de pouca industrializao, e nos quais a populao urbana se concentra em um nmero reduzido de cidades. Na discusso, sugere-se que os alunos sejam informados de que, tanto na Oceania como nas altas latitudes, a ausncia de grandes concentraes urbanas pode tambm ser explicada por fatores de ordem natural, tais como a existncia de desertos e a ocorrncia de frio extremo. 3. A imagem revela que o fenmeno urbano fortemente disseminado no territrio do Japo, o que significa uma grande industrializao. 4. A maior parte dos poos de extrao de petrleo e gs natural localiza-se no Oriente Mdio, no Norte da frica, no Noroeste da Amrica do Sul (principalmente
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Colmbia, Equador e Venezuela) e na Rssia. Esses recursos so usados na gerao de energia e nos transportes e, por isso, so considerados estratgicos. 5. Grande parte das reas de queimada localiza-se nas bordas da Amaznia e no centro da frica, em regies recobertas pelas florestas equatoriais.

Pginas 25 - 26

1. No Brasil, a maior concentrao de cidades ocorre na regio Sudeste, uma vez que esta a regio mais urbanizada e que concentra a maior parte da produo industrial do pas. 2. A imagem revela a existncia de grandes concentraes urbanas no Estado de So Paulo, que se destacam em relao aos outros estados da regio Sudeste. 3. A regio Norte registra um nmero menor de grandes concentraes urbanas, pois ainda , em grande parte, dominada pela vegetao natural: a Floresta Amaznica. Ali predominam, com exceo das cidades de Belm e Manaus, atividades agropecurias que utilizam pouca mo de obra. 4. No litoral, onde se localizam quase todas as capitais.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 AS PAISAGENS DA TERRA

Para comeo de conversa

Pginas 28 - 29

Filme 1 Resumo Para orientar a elaborao do resumo do primeiro filme, sugerimos que voc alerte os alunos a ficarem atentos para: os elementos naturais da paisagem; os materiais de construo utilizados; o significado do nomadismo; o sistema de abastecimento de gua; as principais atividades econmicas. Filme 2 Resumo Para orientar a elaborao do resumo do segundo filme, sugerimos que voc alerte os alunos a ficarem atentos para: os elementos naturais da paisagem; os materiais de construo utilizados; as atividades econmicas e a destinao dos produtos; o cotidiano das crianas.

Pgina 29

Todas as imagens selecionadas pelos grupos devero estar devidamente legendadas. No caso das imagens urbanas, preciso identificar a cidade e o pas no qual ela se situa. No caso das imagens rurais, o tipo de vegetao ou o produto cultivado e o pas ao qual aquela rea pertence. Os grupos sero avaliados de acordo com a diversidade das
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imagens conseguidas, a clareza das legendas e o cuidado com a montagem dos painis (organizao).

Desafio!
Pgina 30

Nesta etapa, os alunos vo sistematizar suas anotaes, de forma a produzir um texto dissertativo sobre a diversidade das paisagens do mundo e sobre os fatores que explicam essa diversidade. importante orientar os alunos a considerar no texto tanto a diversidade dos ambientes naturais, quanto a dos objetos tcnicos, ou seja, produzidos pelo ser humano.

Pgina 31

1. Alternativa b. 2. a) Elimina completamente os objetos naturais. (F) b) Transforma intensamente as paisagens. (V) c) Torna as paisagens mais humanizadas. (V)