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SOCIEDADE DE EDUCAO E CULTURA DE GOIS S/C FACULDADE ARAGUAIA

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO PUBLICIDADE E PROPAGANDA

Verso revisada 2011 Goinia Go

Sociedade de Educao e Cultura de Gois www.faculdadearaguaia.edu.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829

FACULDADE ARAGUAIA Unidade Centro Rua 18, n. 81, Centro, Cep. 74030-040 Fone: (62) 3224.8829 Unidade Bueno Av. T 10, n. 1047, Setor Bueno, Cep. 74220-060 Fone: (62) 3274.3171
Diretoria Geral Prof. Arnaldo Cardoso Freire Diretoria Financeira Profa. Adriana Cardoso Freire Diretoria Administrativa Profa. Ana Anglica Cardoso Freire Diretoria Pedaggica Profa. Rita de Cssia Del Bianco Diretoria de Ps-Graduao Prof. Hernalde Menezes Coordenao do curso de Publicidade e Propaganda Profa. Jordana Falco Tavares Coordenao adjunta do curso de Publicidade e Propaganda Profa. Cludia Temponi Barreto

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Colaborao para elaborao do Projeto Pedaggico do Curso: Ncleo Docente Estruturante Cludia Temponi Barreto Flvio Gomes da Silva Francielle Felipe Faria de Miranda Jordana Falco Tavares Marcus Minuzzi Sandra Regina Paro Colegiado docente Adailton Lopes Torres da Silva Adlia Freitas da Silva Altair Tavares da Silva Cludia Temponi Barreto Dalmir Jos dos Reis Jnior Diego Avelino de Moraes Carvalho Diego Alves Jacob Fernanda Costa Nunes Gildsio Bonfim de Oliveira Alves Graa Rosa Pires Leine Francisca Valente Lvia Santos Brizolla Mrcia Pimenta Faria Marcus Minuzzi Milton Luiz Pereira Nbia da Cunha Simo Pablo Petit Passos Srvio Roberta Elaine de Souza Nascimento Barros Sandra Oliveira Viviane Cristina de Maia Gomes

Ncleo cientfico
Jordana Falco Tavares Rita de Cssia R. Del Bianco

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Sumrio FACULDADE ARAGUAIA............................................................................................ 2 Unidade Centro ................................................................................................................. 2 Rua 18, n. 81, Centro, Cep. 74030-040 ............................................................................ 2 Fone: (62) 3224.8829 ....................................................................................................... 2 Unidade Bueno ................................................................................................................. 2 Av. T 10, n. 1047, Setor Bueno, Cep. 74220-060 ............................................................ 2 Fone: (62) 3274.3171 ....................................................................................................... 2 1. DA INSTITUIO ...................................................................................................... 7 1.1 Histrico e Identificao da Mantenedora .................................................................. 7 1.2 Filosofia da Instituio ............................................................................................... 8 1.3 Objetivos da Instituio ............................................................................................ 10 1.4 Carter Institucional ................................................................................................. 11 2. PROJETO PEDAGGICO DO CURSO ................................................................... 12 Apresentao .................................................................................................................. 12 2.1 Fundamentao terica do projeto pedaggico do curso.......................................... 13 2.1.1 O cenrio contemporneo .................................................................................. 13 2.1.2 Publicidade hoje: entre a cultura e a economia. ................................................ 15 2.1.3 A propaganda, a informao e a democracia. .................................................... 17 2.2 Uma breve histria da publicidade ........................................................................... 18 2.2.2 A propaganda em Gois .................................................................................... 19 2.3 Ensino de publicidade............................................................................................... 20 2.4 Justificativa social .................................................................................................... 21 2.5 Concepo ................................................................................................................ 23 2.6 Finalidades ................................................................................................................ 24 2.7 Durao do curso ...................................................................................................... 25 2.8 Diretrizes do Projeto Pedaggico do Curso .............................................................. 25 2.9 Objetivos gerais do curso ......................................................................................... 26 2.10 Perfil do egresso ..................................................................................................... 27 2.11 Habilidades e competncias do egresso.................................................................. 29 2.12 Funes especficas que o egresso pode exercer .................................................... 31 2.13 Mercado de trabalho ............................................................................................... 32 2.14 Oportunidades de trabalho ...................................................................................... 33 3. ESTRUTURA CURRICULAR .................................................................................. 33 3.1 Sobre o currculo ...................................................................................................... 34 3.2 Proposta pedaggica ................................................................................................. 34 3.2.1 Eixo cultural humanstico .................................................................................. 35 3.2.2 Eixo tcnico ....................................................................................................... 35 3.2.3 Eixo terico ....................................................................................................... 36 3.2.4 Proposta metodolgica de interdisciplinaridade: projeto integrador e eixo temtico ...................................................................................................................... 37 3.3 Matrizes curriculares e ementrio das disciplinas .................................................... 38 3.3.1 Contedos bsicos ncleo comum da comunicao social ............................ 38 3.3.2 Disciplinas optativas .......................................................................................... 39 3.3.3 Seminrios Temticos Integradores................................................................... 40 3.3.4 Contedos especficos de Publicidade............................................................... 41 3.3.5 Alteraes nas matrizes curriculares do curso entre 2001 e 2008 ..................... 42 4

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3.4 Poltica de estgio curricular e no curricular .......................................................... 47 3.4.2 Justificativa ........................................................................................................ 48 3.4.3 Objetivo geral .................................................................................................... 48 3.4.4 Objetivos especficos ......................................................................................... 49 3.4.5 Metodologia ....................................................................................................... 49 3.5 Poltica de trabalho de concluso de curso ............................................................... 49 3.5.1 Modalidades ...................................................................................................... 50 3.5.2 Orientao .......................................................................................................... 51 3.5.3 Banca Examinadora ........................................................................................... 52 3.6 Poltica de atividades complementares (monitoria, extenso e atividades laboratoriais complementares):....................................................................................... 52 3.6.1 Atribuies da coordenao de curso ................................................................ 54 3.6.2 Modalidade de atividades complementares ....................................................... 55 3.7 Poltica laboratorial................................................................................................... 56 3.7.2 Diretrizes ........................................................................................................... 56 3.7.3 Critrios ............................................................................................................. 57 3.7.4 Gesto dos laboratrios ..................................................................................... 57 4. PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO DE DISCIPLINAS CURRICULARES DISTNCIA................................................................................................................... 59 4.1Definio ................................................................................................................... 59 4.2Disciplinas na modalidade EaD de cursos superiores presenciais ............................ 60 4.3Funcionamento das disciplinas a distncia ................................................................ 61 4.4 Caractersticas especficas da educao a distncia ................................................. 62 4.5 Finalidades de EaD ................................................................................................... 62 4.6 Pblico-alvo .............................................................................................................. 62 4.7 Modelo pedaggico .................................................................................................. 63 4.8 Papel do professor-tutor............................................................................................ 63 4.9 Sistema de tutoria ..................................................................................................... 63 4.10 Estratgias especficas da graduao ...................................................................... 64 4.11 Prioridades na oferta ............................................................................................... 64 4.12 Sistema de avaliao............................................................................................... 64 5. AVALIAO ........................................................................................................... 64 5.1 Acompanhamento do processo de avaliao institucional e do curso ...................... 64 5.1.1 Projeto de acompanhamento e avaliao do desempenho institucional ............ 64 5.1.2 Avaliao e acompanhamento do desempenho institucional ............................ 66 Fazem parte dos objetivos para avaliao e acompanhamento do desempenho institucional: ................................................................................................................... 66 5.1.3 Princpios da avaliao ...................................................................................... 67 5.1.4 Avaliao interna e externa .............................................................................. 68 5.1.5 Forma de participao dos diferentes segmentos da comunidade acadmica ... 68 5.1.6 Metodologia ....................................................................................................... 68 5.1.7 Elaborao dos Instrumentos de Avaliao Interna e Externa: ......................... 69 5.1.8 Coleta de dados .................................................................................................. 69 5.1.9 Instrumentos ...................................................................................................... 69 5.1.11 Acompanhamento da avaliao do projeto do curso ....................................... 70 5.2 Acompanhamento do processo de avaliao do ensino eaprendizagem .................. 71 6. POLTICA DE APOIO AOS DISCENTES E DOCENTES...................................... 73 6.1 Apoio aos discentes durante o desenvolvimento do curso ....................................... 73 5

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6.2 Ncleo de Apoio Psicopedaggico - NAP ............................................................... 74 6.3 Acompanhamento aos acadmicos egressos ............................................................ 75 6.4 Apoio aos docentes ................................................................................................... 76 6.5 Ncleo Docente Estruturante .................................................................................... 77 ANEXOS .......................................................................... Erro! Indicador no definido. Ementa: Construo do olhare tcnicas para formao da imagem . Cmera fotogrfica: tipos, caractersticas. Tipos de objetivas. Diafragma e Obturador. Acessrios. Composio da Imagem. Tipos de filmes e lentes.A funo da luz na fotografia (tipos de iluminao e Estdio fotogrfico). A importncia das cores e a fotografia em preto e branco. Acondicionamento e cuidados com equipamento fotogrfico. Introduo a fotografia digital ............................................................... 96

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1. DA INSTITUIO

1.1 Histrico e Identificao da Mantenedora A Sociedade de Educao e Cultura de Gois S/C foi constituda em 25 de agosto de 1994 como sociedade civil, com fins educacionais, tendo quatro scios: Ftima Rosa Naves de Oliveira Santos, Jales Rodrigues Naves, Maria Aparecida Elvira Naves e Colandi Carvalho de Oliveira. A sociedade tem por finalidade todas as atividades relacionadas com ensino principalmente a instalao e funcionamento de escolas de nvel fundamental, mdio e superior destinadas a oferecer oportunidade de instruo a todos; inclusive proporcionar assistncia educacional a estudantes carentes de recursos que demonstrem aptido. Nessa Assemblia Geral foram discutidos os objetivos, a estrutura e os princpios bsicos de atuao da instituio e aprovado seu estatuto. A Sociedade de Educao e Cultura de Gois S/C firmou em 1999, com o Departamento de Poltica do Ensino Superior da Secretaria de Educao Superior do Ministrio da Educao (Sesu/MEC), Termo de Compromisso para implantar quatro cursos: Comunicao Social Habilitao Publicidade e Propaganda, Pedagogia Habilitao Administrao Escolar; Cincias da Computao e Cincias Contbeis. Somente a partir de junho de 2000 que comeou a receber as comisses designadas pelo MEC para avaliao in loco das condies para funcionamento da instituio e dos cursos. Nas Assemblias Geral Extraordinria e Geral Ordinria do dia 15 de janeiro de 2000 foram admitidos novos scios Arnaldo Cardoso Freire, Adriana Cardoso Freire e Ana Anglica Cardoso Freire e aprovada a sada da scia Colandi Carvalho de Oliveira; aprovada a elevao do capital social e a nova subscrio de cotas de capital; a reforma parcial do estatuto, quanto ao quadro societrio; aprovada a alterao de endereo para Rua 18 n 106, Setor Central, Goinia/GO; a eleio da nova Diretoria, com mandato at dezembro de 2003, ficando assim constituda: diretor-presidente, Arnaldo Cardoso Freire; diretor administrativo-financeiro, Jales Rodrigues Naves; e

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diretora pedaggica, Ftima Rosa Naves de Oliveira Santos. Foi aprovada a nova denominao da instituio de ensino: Faculdade Araguaia. A Sociedade de Educao e Cultura de Gois S/C instituiu em Goinia, em 2001, a Faculdade Araguaia, com os cursos de Cincias Contbeis, Pedagogia, Propaganda e Publicidade e Sistemas de Informao, mantendo, contudo, em seu Projeto Institucional, a proposta de outros cursos nas reas de comunicao, como Jornalismo e Relaes Pblicas, bem como na rea de Cincias Biolgicas, licenciatura e bacharelado. O Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia iniciou no segundo semestre de 2001, com o Ato Autorizativo da Portaria n. 997 de 17 de maio de 2001 e foi reconhecido sob a Portaria de n. 223 de 7 de junho de 2006. O curso tem uma carga horria de 2808, integralizado em no mnimo 8 semestres e no mximo em 14 e sua proposta pedaggica se fundamenta nas Diretrizes Curriculares para os cursos de Comunicao Social e suas habilitaes, Resoluo CNE/CES 16, de 13 de maro de 2002. Desde o incio de suas atividades, duas alteraes no PPC do curso e nas matrizes foram realizadas com o intuito de adequar as novas exigncias formativas, atualizando os contedos, disciplinas, as prticas, o estgio, o TCC. Estas alteraes necessrias fazem parte das polticas presente no PDI da Faculdade Araguaia.

1.2 Filosofia da Instituio A Faculdade Araguaia considera como valores fundamentais: a pessoa humana; a sntese entre cincia, cultura, pesquisa e extenso; a vivncia comunitria; a idoneidade moral e a capacidade tcnico-cientfica. Busca ainda definir a melhor proposta curricular que venha a atender as necessidades sociais da sua comunidade nacional e regional. A sua prxis funda-se em princpios educativos que apontam para um sentido de participao, no qual o educando visto como ser ativo, sujeito responsvel e solidrio, que busca a conscientizao atravs da compreenso dos fenmenos na sua totalidade. A Faculdade Araguaia compromete-se a oferecer, no contexto do Estado de Gois, qualidade acadmica aos cursos oferecidos, papel de relevncia pblica e funo social, em consonncia com o projeto da mantenedora. 8

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Nessa trajetria de construo e consolidao de seu papel social procura-se no somente, mas principalmente, a conquista de espao tico e scio-poltico, aberto s questes de defesa ao exerccio pleno do educando e educador da cidadania e dos direitos humanos. Como instituio educativa prioriza o conhecimento e o desenvolvimento das capacidades e competncias necessrias aos educandos para o exerccio profissional e insero no mercado de trabalho de forma crtica e transformadora. Difundindo uma proposta de ensino progressiva e democrtica na qual educadores e educandos estejam envolvidos no processo de forma crtica e participativa, como co-autores e produtores de conhecimento, busca-se uma metodologia compatvel com a valorizao da vivncia e contedos que o educando possui. A proposta da instituio de constituir em suas aes dirias uma relao educador/educando baseada na tica e valores fundamentais para a construo de conceitos de solidariedade, confiana, sinceridade, respeito s diversidades culturais e tnicas, orientando a todos os envolvidos no processo uma superao dos paradigmas tradicionais do ensino livresco, catedrtico e dogmtico que priorizava a memorizao e acmulo de conhecimentos rgidos. Pretende-se com essa concepo inovadora ampliar os conceitos de transformao social, interdisciplinaridade, transversalidade no processo educativo que por meio de contedos significativos, inseridos na realidade social possam atingir as transformaes necessrias ao contexto social. Ao reconhecer a importncia da comunicao na sustentao da sociedade e no desenvolvimento da economia, cuja base est em franca expanso em toda a regio, carente de profissionais qualificados, a Faculdade Araguaia foi criada para preencher lacunas nessa rea, diante da demanda reprimida por falta de vagas nas universidades pblicas. Dentro destas premissas, a Faculdade Araguaia busca: a) Formar profissionais e especialistas em nvel superior; b) Incrementar a pesquisa cientfica e tecnolgica; c) Oferecer oportunidade de atualizao nos campos de conhecimentos, tcnicas e atividades criadoras correspondentes aos cursos ministrados;

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d) Propiciar condies para o aperfeioamento e especializao nas reas de ensino que cultiva; e) Desenvolver as cincias, as artes e as letras; f) Propiciar a extenso do ensino e a da pesquisa comunidade, mediante cursos e servios especiais; g) Colaborar com os esforos de desenvolvimento do Municpio, do Estado e do Pas; h) Contribuir para o fortalecimento da solidariedade humana, por meio do cultivo dos valores educacionais, culturais, morais e cvicos.

1.3 Objetivos da Instituio A constituio dos objetivos pertinentes instituio so componentes dos documentos que os ancoram: Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedaggico Institucional (PPI). Desta forma, a Faculdade Araguaia tem como proposta bsica os seguintes objetivos: Construir coletivamente uma proposta de trabalho competente com as decises e os encaminhamentos da instituio, priorizando as aes coerentes e democrticas com a matriz terica estabelecida. Fortalecer a solidariedade humana, por meio do cultivo dos valores educacionais, culturais e morais, visando o desenvolvimento de um pensamento objetivo e analtico, capaz de discernir valores. Oferecer oportunidades de atualizao nos campos de conhecimentos, tcnicas e atividades criativas, correspondentes aos cursos ministrados. Proporcionar condies para o aperfeioamento e especializao nas reas de ensino que cultiva. Propiciar a extenso acadmica e a pesquisa comunidade, mediante cursos e servios especiais, estimulando o comprometimento de forma crtica com a qualidade e os avanos sociais. Formar profissionais e especialistas de nvel superior com competncia para a sociedade contempornea.

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Sociedade de Educao e Cultura de Gois www.faculdadearaguaia.edu.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Incrementar a pesquisa cientfica e tecnolgica por meio da implantao de equipes e projetos que subsidiem a prtica educativa nos diversos cursos. Implantar e implementar um processo contnuo de Avaliao Institucional como forma de redimensionar e aperfeioar o projeto acadmico e scio-poltico da instituio. Descentrar o ensino do educador para centr-lo no educando, numa relao dialtica e transformadora, na qual seja tratado no como objeto de educao e sim como sujeito da educao. 1.4 Carter Institucional Cabe a esta instituio de ensino superior a seguinte misso:

Oferecer qualidade acadmica aos cursos oferecidos priorizando o conhecimento e o desenvolvimento das capacidades e competncias necessrias aos educandos para o exerccio profissional e colocao no mercado de trabalho1

A Faculdade Araguaia tem sua autonomia didtico-cientfica e administrativa garantidas, como tambm os aspectos relativos autonomia financeira e patrimonial. A autonomia didtico-cientfica consiste em: a) Estabelecer suas polticas de ensino, pesquisa e extenso; b) Criar e desativar cursos consoante critrios preestabelecidos em seu estatuto; c) Organizar o currculo pleno de seus cursos, obedecidas as determinaes legais e as exigncias da comunidade; d) Estabelecer seu regime escolar e didtico; e) Fixar critrios de seleo, admisso, promoo e habilitao do corpo docente, observando-se as normas legais estatutrias; f) Conferir graus, diplomas, ttulos e outras dignidades universitrias.

A autonomia administrativa consiste em:

Projeto Pedaggico Institucional, 2005

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a) Elaborar, aprovar e reformar o Estatuto e o Regimento Geral, em primeira instncia; b) Estabelecer normas internas que visem perfeita realizao de suas atividades; c) Planejar, aprovar e executar planos, programas e projetos de obras e servios, contratos, convnios e similares; d) Dispor, respeitada a legislao especfica, sobre o pessoal docente e tcnicoadministrativo, estabelecendo direitos e deveres, bem como fixando normas de seleo, admisso, avaliao, promoo, licenciamento, substituio, dispensa, qualificao e salrio; e) Elaborar, aprovar e reformar as normas internas da Faculdade; f) Ser representada extrajudicialmente e em juzo pela Diretoria; g) Formular e implementar a poltica salarial e a capacitao de recursos humanos.

A autonomia financeira e patrimonial consiste em: a) administrar os seus bens e os colocados sua disposio; b) aceitar subvenes e cooperao financeira provenientes de convnios com entidades pblicas e privadas; c) elaborar, organizar e executar o seu programa oramentrio anual e plurianual; d) gerenciar e administrar legados, doaes e heranas destinados Faculdade.

2. PROJETO PEDAGGICO DO CURSO

Apresentao O ltimo sculo foi marcado por uma ebulio scio-cultural sem precedentes. Revolues na poltica, nos comportamentos, nas teorias e tcnicas impulsionaram a produo de informao e afetaram o mercado de forma radical. O cenrio que se comps a partir da dcada de 60 foi de fluidez e mutabilidade constantes, desde os 12

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paradigmas cientficos s organizaes empresariais sentiram os efeitos. E com tantas renovaes o profissional de publicidade precisou ele mesmo ser repensado: de desenhista de anncios a criador de conceitos, de seguidor de moda a caador de tendncias, de produtor de peas a solucionador de problemas. O profissional de Publicidade e Propaganda egresso do curso de graduao da Faculdade Araguaia dever, ao longo de sua formao, tomar conscincia do contexto em que est inserido e refletir sobre seu papel como criador de informaes. O que se espera do aluno durante seu processo de ensino-aprendizagem o desenvolvimento de habilidades e competncias tcnicas, postura crtica e autnoma, compromisso com a moral e a responsabilidade social. Um amplo saber sobre cultura, sociedade e mercado somado a valores humanos tornam-se ferramentas para a insero desse futuro profissional em sua rea como agente capacitado e comprometido com seu tempo. Pensando em preparar o bacharel em Publicidade e Propaganda para atuar positivamente no mercado e na sociedade, a Faculdade Araguaia destaca seu compromisso com a tica e a cidadania, por isso fomenta os princpios de cooperao e responsabilidade. Atenta s necessidades e demandas do mercado, a instituio busca oferecer uma formao baseada no conhecimento cientfico, na experimentao tcnica, na aproximao com a realidade profissional e no aperfeioamento de aptides necessrias ao desempenho da profisso. Como entidade privada e lucrativa, a Faculdade Araguaia rege seus princpios educativos a fim de formar um indivduo apto ao seu campo de atuao e ao mesmo tempo um cidado correto, conforme sugere este Projeto Pedaggico de Curso. Ao fim de sua formao superior, espera-se que o profissional esteja capacitado para atuar como publicitrio, seja em agncias de propaganda, em veculos de mdia ou empresas relacionadas ao campo, de forma ntegra, criativa, crtica e eficiente.

2.1 Fundamentao terica do projeto pedaggico do curso


2.1.1 O cenrio contemporneo At meados do sculo XVIII o carter da produo publicitria era marcado pelo destaque dado informao em detrimento de qualquer argumentao. A situao 13

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permaneceu inalterada at a chegada do sculo XIX quando mudanas estruturais atingiram o capitalismo e reformularam as organizaes sociais. A produo em srie, a emergncia de grandes centros comerciais e a difuso da informao alavancaram o crescimento da publicidade, cujo desenvolvimento permanece associado constituio da chamada sociedade do consumo (PIEDRAS, 2009). Para Teixeira Coelho (In VITALI, 2007), o momento da instalao de uma cultura de massa (...) criou as condies para uma efetiva sociedade do consumo. De uma perspectiva simplista, a sociedade do consumo poderia ser entendida como uma desenfreada corrida s compras e ao isolamento egosta, capaz de gerar excluso. No entanto, um olhar mais amplo, como o de Lipovetsky (2000), afirma que criticvel no o consumo, mas seu dficit conseqente de fatores econmicos. Este autor enftico: a sociedade do consumo mais libera do oprime. Isso por que, a partir dessa nova configurao, ele afirma haver o retorno espiritualidade, a emergncia de debates sobre identidades e diferenas, e a valorizao de si e do outro. imprescindvel pensar a publicidade de hoje como produto de negociaes mercadolgicas, no entanto preciso perceb-la tambm como uma instituio que articula as necessidades do mercado e as novas exigncias que estas necessidades demandam de pesquisadores e criadores. Elisa R. Piedras defende tal idia complementando-a com a colocao de outro pesquisador da publicidade: esta forma de vinculao entre arte e cincia se d, segundo o autor (Zayas, 2001), nesta instituio estruturada e racionalizada de acordo com a lgica do mercado e da economia, que no se limita a essas dimenses, estendendo sua lgica a outras dimenses da vida social, como a cultural, a religiosa e a poltica. Diante da crescente importncia da publicidade frente conformao social do sculo XXI, alguns desafios se tornam patentes para a formao integral de um publicitrio e devem guiar as aes dos envolvidos em seu processo de formao. O primeiro deles est em entender as expectativas e interesses, bem como resistncias e inconstncias dessa nova configurao. Somente familiarizado a toda a efervescncia ao seu tempo, o graduado em publicidade se torna capaz de interagir profissionalmente com ele. O segundo desafio complementar ao primeiro quando se pauta na necessidade de ter uma cabea bem feita ao invs de bem cheia (MORIN, 2003). A excessiva 14

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produo de informaes no presente exige um acompanhamento atento e, muitas vezes, superficial de sua emergncia. Surge ento a necessidade de ao invs de acumular tantos saberes, aprender a organiz-los, interconect-los e dar-lhes sentido. Guiados por essas propostas desafiadoras, docentes e discentes devem caminhar juntos rumo superao de uma formao tecnicista e depositria. S a busca por uma relao dialgica no processo de ensino-aprendizagem, pautada em debates construtivos e em solues de respeito vida e diversidade, tornaro possvel a constituio de profissionais aptos ao mercado contemporneo. O cenrio que est posto exige do comuniclogo, em especial do publicitrio, uma postura crtica e questionadora, ao mesmo tempo em que espera-se uma atuao cidad, verdadeira e eficaz.

2.1.2 Publicidade hoje: entre a cultura e a economia. A qualidade de criativo comumente atribuda ao publicitrio. Esse imaginrio foi sendo construdo pela associao de outras caractersticas como imaginativo, descontrado ou at irreverente ao profissional da propaganda. Alm de solues cada vez mais especficas e inovadoras para cada produto e situao, as empresas pedem atividades no s relativas ao cotidiano do mercado, mas direcionam os publicitrios a agirem como criadores. Criadores de conceitos, de tendncias, de sociabilidades. O alcance e a rapidez de que dispem hoje os meios de comunicao fizeram com que as fronteiras culturais fossem sendo borradas. A indstria cultural ampliou a presena dos contedos televisivos e impressos entre todos os estratos sociais. Com isso, a publicidade tornou-se uma das mais influentes instituies de socializao, visto que:
Estrutura o contedo dos meios de comunicao e massa; desempenha um papel chave na construo da identidade e do gnero sexual, atua sobre as relaes entre pais e filhos em termos de mediao e criao de necessidades, controla algumas das nossas instituies mais importantes, tais como o esporte e a msica pop, e tornou-se, ela prpria, nos ltimos anos, um tpico de conversa favorito. (JHALLY in GOMES e CASTRO, 2007)

Alm de colaborar para a incorporao de diferentes classes sociais na dinmica no consumo, a publicidade hoje tem ainda o papel de fomentar os debates sobre valores, 15

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ideais e preconceitos. Isso por que as sociedades e comunidades propagam sua viso de mundo por meio da cultura, que tomada como a mais acertada e superior s demais. Ao apresentar representaes de outras culturas2 em suas mensagens a publicidade prope novos parmetros para comparar repertrios, incentivando o respeito e a igualdade, exercitando a democracia (VITALI, 2007). A relevncia cultural da publicidade ganhou fora na segunda metade do sculo XX, quando a cultura se tornou mais democratizada de modo geral. Data tambm desse momento a ascenso da indstria da propaganda como principal financiadora dos meios de comunicao, pois tornou-se uma importante fonte de financiamento para toda uma rea da comunicao em geral sem a qual a partir dos anos 60 a maioria dos servios de televiso e quase todos os jornais e peridicos no poderiam existir (WILLIAMS in PIEDRAS, 2009). Mesmo com a crescente produo de material publicitrio e seu conseqente retorno financeiro que lanaram a publicidade ao patamar de patrocinadora dos meios de comunicao, vale a pena ressaltar que o poder de persuaso da publicidade no foi aumentado, afinal a publicidade no consegue fazer com que se deseje o indesejvel (LIPOVESTSKY, 2000). A profuso de mensagens no equivale ao aquecimento das compras, visto as tcnicas publicitrias, embora eficientes, no so totalitrias. O apelo ao consumo acontece por meio do encantamento e da aspirao ao bem-estar (idem). Por um lado, o sistema de produo de bens em massa proporciona a mais pessoas a oportunidade de compra. Por outro, o consumo de bens especficos, com posicionamento diferenciado, que opera como mecanismo de distino, satisfao pessoal e sensao de autonomia pessoal. Transitando entre demandas culturais e procedimentos de seduo para a compra, a publicidade de hoje se configura como um n da cultura de consumo (PIEDRAS, 2003), pois promove a ampliao do mercado tanto em termos econmicos quanto culturais. Seguindo essa perspectiva se alarga tambm o campo de atuao para o graduado em publicidade: empresas em busca de solues mercadolgicas inclusivas, instituies optando pela inovao de comportamentos, veculos a fim de estimular debates tornam-se possveis ambientes de trabalho.
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Entenda-se cultura como sistema de significados (GEERTZ, 2003).

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2.1.3 A propaganda, a informao e a democracia. Como um ponto de interseo entre cultura e economia, a propaganda bebe nas mais diversas fontes a fim de formular as efetivas solues para os problemas de comunicao de seus clientes. Tanto assim que disciplinas como psicologia e economia, passam a integrar efetivamente o currculo da formao superior na rea. E cada vez mais a informao, seja tcnica ou cientfica, torna-se matria prima da publicidade (PIEDRAS, 2003, p. 68):

A competitividade industrial est presente nas prticas de produo da publicidade por meio das inovaes tecnolgicas, dos profissionais especializados e qualificados, dos grandes investimentos e da ampla utilizao de pesquisas.

No cotidiano de trabalho da publicidade, as especialidades de uma agncia atendimento, planejamento, criao, produo, mdia precisam se valer de dados para alimentar todo o processo da elaborao da soluo ao problema. Nmeros sobre consumo, notcias polticas e pesquisas de hbitos, por exemplo, so usados para basear todo o trabalho e falar a lngua do pblico: (...) a estrutura institucional da agncia publicitria emprega linguagens e meios tcnicos para produzir mensagens no formato de anncios, que estimulam a percepo dos receptores sobre os produtos ou servios divulgados, baseado na cultura, cdigos e smbolo compartilhados (PIEDRAS, 2003, p. 68). Para Lipovetsky (2000), vivemos em uma poca em que a moda e o consumo funcionam como instrumento de expresso de gosto pessoal e a filiao a grupos. Mais do que desejar um produto, deseja-se um conceito. Seguindo essa tendncia, a publicidade deixou de lado a argumentao pela imaginao e seduo, o que acabou estimulando o interesse do pblico pelo ldico. Por meio do encanto, as mensagens publicitrias propem novos olhares para certos valores, como o feminino, por exemplo. Lipovetsky (2000) acredita que a publicidade, assim como a moda, teve grande responsabilidade no processo de liberao da mulher ao ressignificar os mecanismos de seduo. A proposta foi desconstruir um modelo nico de seduo em detrimento a diferentes abordagens. Com isso as 17

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ferramentas de regulaes morais tornaram-se menos rgidas e os padres de comportamento comearam a perder fora. Ainda que persistam os conflitos entre os sexos, as novas configuraes de seduo permitiram o surgimento do que esse autor chama de terceira mulher. Aplicadas a outras instncias da vida, mensagens publicitrias que conduzem a desconstrues e ressignificaes acabaram por promover a tolerncia, o respeito e a incluso. Ao se pautar na incluso das diferenas sejam elas sexuais, raciais, sociais etc o profissional de propaganda toma para si a responsabilidade de ser tambm um agente de promoo da democracia e de afirmao da diversidade.

2.2 Uma breve histria da publicidade 2.2.1 A publicidade no Brasil

Os primeiros registros do que se pode chamar de publicidade no Brasil datam ainda do sculo XIX. Escravos fugidos, lotes a venda no campo e imveis na cidade eram anunciados por meio de textos informativos e extremamente formais. Apesar da fora da comunicao boca-a-boca, o jornal era o meio mais eficiente de propaganda da poca. Se os textos jornalsticos supriam bem a necessidade dos mais diversos tipos de notcias, as propagandas transmitiam informaes a quem queria comprar e vender (MARCONDES, 2002). Somente na primeira dcada do sculo XX os anncios comeam a ganhar leveza: poesias, charges, ilustraes e cores passam a fazer parte do que antes era puro texto. Enquanto nos Estados Unidos j existiam de agncia publicidade funcionando desde o fim do sculo XIX, a primeira empresa brasileira especializada em produzir de propaganda s fundada em 1913. Depois da primeira guerra, o nmero sobre para quatro e embora o negcio parea ser promissor, a publicidade nacional segue padres estrangeiros (MARCONDES, 2002). O rdio foi o responsvel por dar um jeito brasileiro aos anncios usando vozes de artistas consagrados e spots com situaes adaptadas ao cotidiano do pas. O sucesso dessa mdia como seus cantores e apresentadores consagrados entre o pblico alavancou o crescimento da prpria publicidade e outras modalidades de propaganda se 18

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tornaram usuais, como patrocnios e programas feitos pelos anunciantes, o Reprter Esso, por exemplo (idem). Na dcada de 30 a publicidade comea a ser vista como um negcio srio. Instituies como Associao Brasileira de Propaganda (ABP) e Associao Paulista de Propaganda (APP) so fundadas em 1937 para congregar profissionais do setor e anunciantes (SARMENTO in BRANCO, MARTENSEN E REIS, 1990). Tambm nesse ano surge a primeira revista sobre o tema e o dia 4 de dezembro tomado como o dia nacional da propaganda. A TV chega ao Brasil nos anos 1950 por iniciativa de Assis Chteaubriant, que inaugura a TV Tupi. O desafio da publicidade era ento unir som e imagem em transmisses ao vivo. S nos anos 1960 surge a possibilidade de gravar os filmes e editar as falhas de gravao, com isso a qualidade das mensagens aumenta (MARCONDES, 2002). tambm nessa dcada que comea a regulamentao da por meio de dispositivos legais (CORRA in BRANCO, MARTENSEN E REIS, 1990). Os anos 1970 so marcados pela ascenso da ditadura militar. Se de um lado a publicidade brasileira comea a ganhar destaque em premiaes internacionais, por outro a asfixia imposta pela ditadura chega s criaes das agncias. Nesse contexto, criado o CONAR Conselho Nacional de Auto-regulamentao Publicitria: profissionais, representantes de veculos e anunciantes saem em defesa da propaganda tomando para si a responsabilidade regular a produo publicitria garantindo a iseno da prvia censura (CONAR, 2011). A ditadura brasileira foi talvez um dos momentos mais instigantes para os criativos. Em 1984, a Exclam Propaganda, de Curitiba, criou o slogan responsvel pela mobilizao que derrubou os militares: DIRETAS J! (MARCONDES, 2002). Com a democracia viram tambm inflao, recesso e vrios planos econmicos que obrigaram a publicidade a encolher entre os anos 80 e 90 (idem). S em meados dos anos 90 o setor comeou sua recuperao. A internet foi essencial para a retomada da fora da propaganda nacional. Hoje o Brasil reconhecido mundialmente pela excelncia de suas produes, inovao de seus profissionais e impacto de suas mensagens no mercado.

2.2.2 A propaganda em Gois 19

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Data dos anos cinqenta a primeira tentativa de criar uma agncia publicitria em Goinia. Em 1953, Isorico Barbosa Godoy, diretor de publicidade do jornal O Popular, e o fotgrafo Hlio Oliveira, tambm funcionrio do jornal, inauguraram a Organizao Caula. Menos de 3 meses depois a empreitada teve fim sem ao menos ter sido registrada na junta comercial da cidade ou mesmo ganhar sede prpria (SILVA in BRANCO, MARTENSEN E REIS, 1990). A Baniff Propaganda foi outra tentativa de profissionalizar a propaganda goianiense. Apesar de ter alcanado mais sucesso que a primeira, a agncia tambm no obteve xito e funcionou apenas entre 1959 e 1963. A primeira agncia oficialmente registrada no estado foi a Cannes Publicidade, fundada em 1957 e que permanece em atividade. Hoje o Sindicato das Agncias de Propaganda do Estado de Gois tem registros oficiais de 17 agncias, contudo na lista telefnica existem cerca de 200 citaes de empresas de propaganda (TELELISTA, 2011). 2.3 Ensino de publicidade 2.3.1 Aprendendo da prtica teoria

Assim como a produo publicitria brasileira surge para suprir uma necessidade latente, o ensino da publicidade no pas se sistematiza pela falta de profissionais capacitados. Os primeiros publicitrios eram autodidatas, produziam textos e ilustraes sem qualquer preocupao com elaborao ou pesquisa. Aprendiam na prtica de acordo com as exigncias de escrever um reclame ou desenhar um objeto a ser anunciado. Somente com o surgimento de agncias como a Ecltica, em 1913, ou da instalao Departamento de Propaganda da General Motors, em 1926, pode-se dizer que a propaganda comeou a ser ensinada no Brasil. Expresses como layout, slogan e marketing foram introduzidas no cotidiano dos profissionais que eram formados a medida em que se familiarizavam com as rotinas das agncias (MARTENSEN in BRANCO, MARTENSEN E REIS, 1990). O desenvolvimento do setor aconteceu com as filiais de agncias americanas que foram abertas no Brasil nas dcadas de 30 e 40. As agncias estrangeiras 20

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costumavam trazer suas equipes, mas tambm precisavam de novos talentos e investiam nos trainees. Os trainees aprendiam com a prtica e logo que adquiriram experincia eram cobiados por empresas concorrentes. Com esse jogo, os salrios da mo de obra especializada subiam junto com a demanda por esses profissionais. Com o sucesso do Primeiro Salo Nacional de Propaganda, realizado no Museu de Arte de So Paulo MASP em 1950, os dirigentes do museu convidaram Rodolfo Lima Martensen para incluir a disciplina de arte publicitria no currculo do Instituto de Arte Contempornea (idem). Estava ento instituda a primeira escola de publicidade do Brasil. O plano de aula do curso foi baseado nas principais escolas de propaganda da Europa, mas seu carter era tecnicista e visava objetivamente formar profissionais para o mercado em franca expanso. Contando com a experincia dos principais nomes da publicidade de ento e apoiada por veculos e anunciantes, o curso tomou propores insustentveis para a estrutura do MASP e a partir de 1955 tornou-se autnoma e transformou-se em Escola de Propaganda de So Paulo. Mais tarde a instituio se tornaria a Escola Superior de Propaganda de So Paulo ESPSP, que manteve estreitas relaes com universidades e colaborou para o surgimento da Faculdade de Comunicao Anhembi, Escola de Comunicao e Artes da USP, Faculdade Armando lvares Penteado, Csper Lbero e outras (idem). Ainda nos anos 1970, o nmero de cursos superiores para a formao de publicitrios chegou a marca de 53 faculdades. Hoje, o Guia do Estudante lista mais de 100 cursos de comunicao em todo o Brasil (GUIA DO ESTUDANTE, 2011). Acompanhando o desenvolvimento acadmico e os estudos econmicos, as escolas de propaganda foram gradativamente abandonando o vis inicial de uma formao prioritariamente tcnica. Os currculos de hoje se focam em teorias sobre administrao e cultura, incluem disciplinas especficas de pesquisas e aulas voltadas para o entendimento do mercado e do consumidor, alm disso trazem conhecimentos essenciais para embasar as prticas na agncia e no mercado, como mdia, redao e atendimento, por exemplo.

2.4 Justificativa social

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A cidade de Goinia a mais populosa do Centro-Oeste e tem se destacado em mbito nacional por seu alto ndice de qualidade de vida. A economia no estado, baseada em indstrias de alimentos, comrcio de roupas e agropecuria, vem crescendo acima da mdia nacional (SEPLAN, 2011). Os nmeros de pobreza e desemprego esto entre os mais baixos do pas, enquanto os empregos formais em Gois atingem nmeros superiores aos nacionais. O crescimento das vagas de trabalho, seja no setor de comrcio, servios ou indstria, exige formao adequada aos postos, e acaba impulsionando tambm o desenvolvimento de cursos tcnicos e superiores. O que se nota que as entidades pblicas de ensino no comportam todo o contingente em busca dos cursos de graduao. Emerge da a necessidade de oferecer cursos com equivalente ou maior qualidade e credibilidade reconhecida. Mantendo seu compromisso com a sociedade goiana, a Faculdade Araguaia, vem trabalhando para oferecer servios educacionais de excelncia voltando-se para a formao de profissionais conscientes e criteriosos. O curso de Comunicao Social Habilitao em Publicidade e Propaganda - coaduna com esse entendimento e mantem uma viso atual para o contexto da publicidade em mbito regional e global. Por isso, a Faculdade Araguaia busca, por meio de seu Projeto Pedaggico Institucional (PPI), instituir uma poltica efetiva de atualizao de seus cursos de graduao em relao s novas perspectivas existentes. A Faculdade Araguaia, empenhada em cumprir sua funo de espao de formao, vem se instrumentalizando para oferecer aos alunos infraestrutura, tecnologia e recursos humanos para uma formao slida, com boa cultura geral, habilidades tcnicas e criatividade. Tais princpios so sustentados por uma base crtico-humanstica que visa capacitar os discentes para sua atuao social e profissional no mercado potencial. O objetivo da instituio incentiv-los prtica da comunicao no apenas como tcnicos, mas tambm como produtores criativos, pesquisadores cientficos e profissionais qualificados. Adotando esses valores como norte de formao, se busca colaborar com a constituio de publicitrios conhecedores do cenrio em que atuam e atentos contemporaneidade, especialmente no tocante s inovaes tecnolgicas que remodelam constantemente a prtica da profisso. Tendo em vista esses objetivos, o corpo docente de Publicidade e Propaganda inteiramente formado por professores com titulao mnima de especialista. Vale 22

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ressaltar que alm do conhecimento acadmico, os docentes tem conhecimento de mercado e cotidiano da profisso. Como educadores, esses profissionais esto devidamente preparados, so incentivados a participarem de atualizao e dispem de equipamentos necessrios para dilogos produtivos com os alunos por meio de softwares especficos, estdios de rdio, TV e fotografia, agncia experimental e outros recursos que se fazem importantes, como a biblioteca. Um acervo constantemente atualizado e enriquecido de acordo com as propostas de professores e alunos. Com isso se espera que aquele espao no seja um depsito de livros, mas um centro de consulta, pesquisa e produo de conhecimento disponvel para toda a sociedade. 2.5 Concepo O curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia passa por um processo de discusso interna para repensar suas prticas pedaggicas, o perfil profissiogrfico das habilitaes, a interdisciplinaridade e sua interao mais dinmica no contexto local e regional. Neste sentido, todo esforo se concentra na busca de solues criativas para os novos desafios e paradigmas. Essa discusso vem sendo a pauta contnua dos docentes e resultou, em 2004, na atualizao do projeto pedaggico original, escrito em 2001. Desde ento o princpio norteador mantem-se em estabelecer a centralidade do interesse pedaggico no mbito das decises institucionais, colocando, como devido, as reas financeira e administrativa como auxiliares dos objetivos pedaggicos predominantes. No entendimento sobre propaganda e seu ensino, a compreenso comum que a sociedade contempornea a do consumo. Se por um lado a estrutura econmica que contem essa sociedade incita compra, as possibilidades abertas pela livre concorrncia podem representar tambm um exerccio de individualidade, diferenciao e diversidade. Assim os discentes do curso de publicidade da Faculdade Araguaia devem tomar conscincia do contexto em que atuam como sujeitos e em que se lanaro como profissionais, sendo formados segundo princpios ticos e incentivados a agir com coerncia diante das possibilidades de dilogos que a prtica atual da atividade permite. pautada nessas premissas que a Faculdade Araguaia persegue uma formao tcnica, profissional e humanstica que capacite seus egressos para o exerccio da publicidade. O processo educativo guiado pelo projeto pedaggico atual incorpora o 23

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domnio das tcnicas e vai alm desse domnio, pois deve possibilitar ao aluno uma formao cultural e poltica diferenciada, para que interceda criticamente na realidade social. Pelo fato de os meios de comunicao se situarem no mbito da sociedade civil, onde h lutas, tenses, e possibilidades de mudanas, a perspectiva que os publicitrios formados pela instituio ocupem seus espaos no mercado de trabalho com eficincia e criticidade. De tudo isso, o mais importante o compromisso da Faculdade Araguaia com a formao de profissionais capazes de interagir com sua realidade e intervir na sociedade pelo respeito vida, liberdade de pensamento e expresso e ao exerccio pleno da cidadania. 2.6 Finalidades A graduao em Publicidade e Propaganda oferecido pela Faculdade Araguaia foi idealizado para apresentar a realidade scio-cultural da profisso aos alunos de modo a torn-los sujeitos reflexivos e agentes transformadores. Dentre as finalidades propostas para o curso destacam-se:

Planejar a formao educacional tendo como referncia os valores norteadores da proposta acadmica; Apresentar os perfis profissiogrficos relativos publicidade, permitindo ao discente compreender seu escopo de atuao diante das mudanas estruturais da propaganda no pas, do processo de globalizao da cultura e da distino de pblicos;

Fomentar as prticas didtico-pedaggicas pela produo do saber, por meio iniciao s pesquisas que, em particular, delimitem problemas, hipteses e referncias epistemolgicas sobre questes comunicacionais que reflitam a realidade imediata dos alunos;

Estimular a superao da educao depositria em nome de uma dinmica dialgica de ensino-aprendizagem; Pensar e aplicar dilogos da publicidade com outras reas do saber de forma a capacitar os discentes para lidar com a transdisciplinaridade em seu cotidiano profissional; 24

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Aproximar a formao acadmica das realidades regional e nacional, por meio de estudo e produo com o espao e tecnologia disponvel nos laboratrios do curso.

2.7 Durao do curso Atualmente a matriz curricular e o projeto pedaggico do curso de publicidade tem carga horria total de 2808 horas, a ser integralizado no mnimo em oito semestres letivos (4 anos) e no mximo em 12 perodos letivos ou 6 anos. Deste total, 2664 so de horas curriculares e 144 de horas complementares, obedecendo, assim, as Diretrizes Curriculares CNE/CES 492/2001, que determinam que as atividades complementares e estgios no podem extrapolar a 20% da carga horria total do curso. 2.8 Diretrizes do Projeto Pedaggico do Curso Observando as Diretrizes Curriculares emanadas da Associao Brasileira das Escolas de Comunicao (Abecom) e Associao Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes), preciso atentar para os quatro blocos cognitivos sugeridos:

Contedos terico-conceituais: apresentar aos discentes conceitos e teorias relativos sua rea de atuao e capacit-los para a transposio dessas abstraes prtica cotidiana;

Contedos analticos e informativos sobre a atualidade: os alunos devem ter acesso a conhecimentos de vrias disciplinas que abordem o cenrio contemporneo e informaes atualizadas visto que essa a matria prima do comuniclogo. imprescindvel que tenham ferramentas para interagir com tais informaes, interpretando-as, adequando-as e contextualizando-as em sua ao profissional;

Contedos de linguagens, tcnicas e tecnologias miditicas: a formao dos futuros profissionais de propaganda deve primar por familiarizar os alunos tecnologia, s ferramentas e aos processos da criao e produo publicitria. Alm da habilidade tcnica, os discentes devem ser incentivados a refletir,

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pesquisar e experimentar sobre/com os mtodos, mantendo-se em continua atualizao; Contedos tico-polticos: a partir da conscientizao de seu papel como produtor de informao e sujeito crtico dos processos comunicativos, os alunos podem posicionar-se a favor da tica, da diversidade, da cidade, da responsabilidade social e da democracia no que tange publicidade e sociedade sempre que julgarem necessrio. Com o intuito de seguir as diretrizes, busca-se: Otimizar o uso dos laboratrios de comunicao, para consolidar o conhecimento dos diversos ambientes dedicados produo de imagem e som, bem como aqueles voltados para a realizao de negcios em comunicao; Atualizar a grade curricular seguindo a perspectiva do desenvolvimento terico e tecnolgico da rea de comunicao, e que se quer fazer a cada dois anos de realizao do curso; Efetivar atividades prticas integradoras, a partir das quais o aluno formar seu portflio pr-profissional que pode introduzi-lo com mais competncia ao mercado de trabalho; Estabelecer um processo eficaz e prtico de interdisciplinaridade, pela solidariedade das disciplinas, sobretudo as de cunho terico e de formao geral, com a inteno de capacitar um profissional com perfil plural e dinmico; Implementar um projeto de extenso interdisciplinar entre as habilitaes estabelecidas na Faculdade, dentro do conceito de apoio e formao profissional no apenas s empresas, mas tambm s organizaes do terceiro setor, utilizando para isso os laboratrios como apoio estratgico, e buscando oferecer, assim, condies para os alunos praticarem o que aprenderam em aula e tambm exercerem um papel de cidadania. 2.9 Objetivos gerais do curso

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Entre os objetivos gerais do curso esto definir, orientar e regulamentar as bases conceituais e tcnicas para a formao profissional do publicitrio em Gois. Desta forma: Responder pela formao em nvel Superior do Comunicador

Social/Publicidade, com base nos conhecimentos cientficos mais avanados e de acordo com as necessidades de maior relevncia sociedade. Habilitar o graduado para o competente domnio terico, metodolgico, tcnico e tecnolgico dos processos de informao e comunicao. Capacitar o formando a agir em condies de produo, ritmo e periodicidade compatveis ao cotidiano da profisso. Oferecer formao scio-cultural e poltica, objetivando desenvolver junto ao futuro profissional a postura tica e democrtica e a conscincia crtica diante dos padres. Promover o ensino a pesquisa e a extenso de forma integrada e comprometida, sobretudo com as prioridades do desenvolvimento regional. Contribuir para o avano das Cincias de Comunicao e de Publicidade, a socializao e legitimao das Escolas de Comunicao e valorizao profissional do publicitrio. Consolidar o programa de graduao, visando educao continuada do aluno. Desenvolver a proposta curricular terica e prtica integrada dinmica do mercado em sintonia com a dinmica e exigncia da comunidade. 2.10 Perfil do egresso A graduao em Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia se pauta na formao de um profissional plural, capaz de desempenhar diversas atividades relacionadas rea e produzir resultados. O egresso deste curso, com base em sua slida formao humanstico-cultural, deve superar a publicidade como tcnica, mas compreender seu campo de atuao como amplo e interdisciplinar. Assim, deve compreender seu compromisso com seus clientes e empregadores, sem desprezar tica e cidadania. Acreditamos, por isso, que o profissional formado pela Faculdade Araguaia estar preparado para um mercado que exige, acima de tudo, capacidade para encontrar

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novos nichos de negcios, criatividade para enxergar possibilidades alternativas; sempre pautado pela capacidade de reflexo sobre o cenrio. As Referencias Curriculares Nacionais dos Cursos de bacharelado e Licenciatura do Ministrio da Educao (BRASIL, 2010) especifica para o curso de publicidade que:
O Bacharel em Publicidade e Propaganda ou Publicitrio atua na elaborao de estratgias e inovaes na rea de Comunicao, visando melhoria da relao de empresas e instituies com a sociedade. Em sua atividade, planeja, cria, produz, distribui e gerencia a comunicao a partir de aes promocionais, campanhas publicitrias e aes de venda pessoal. Elabora artes de embalagens e de identidade corporativa. Desenvolve sua criatividade de forma a traduzir em peas publicitrias as transformaes do mundo contemporneo. Em sua atuao, deve respeitar os fundamentos ticos prescritos para a sua atividade profissional, a partir do reconhecimento das expectativas e demandas da sociedade em relao ao seu papel social e ao produto de sua atividade.

No cumprimento desse perfil e buscando ampli-lo, este Projeto especifica que o profissional de Publicidade da Faculdade Araguaia dever estar apto a: Identificar problemas e criar para eles solues de comunicao que satisfaam as demandas do mercado, de acordo com a natureza de seu contratante, usando tcnicas e processos efetivos para atingir os objetivos; Definir metas e objetivos de posicionamento para seus clientes e traar estratgias de comunicao executveis por meio de recursos coerentes de comunicao; Criar, produzir, veicular, planejar e gerir aes/campanhas de comunicao de modo a efetivar uma estratgia de marketing; Elaborar e efetivar peas grficas e audiovisuais, tais como impressos, VTs, spots, identidades visuais, eventos e acessoria de informao publicitria; Atuar como junto aos veculos de mdia, agncias de publicidade, setor de marketing de empresas e instituies, bem como outras reas em que sua formao especfica seja requisitada; Valer-se de novas tecnologias, tcnicas e conhecimentos como instrumentos de produo publicitria.

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2.11 Habilidades e competncias do egresso

O curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia est estruturado para formar um profissional com um perfil crtico, formao humanstica, que ultrapasse o nvel tcnico-operacional e que compreenda a comunicao como um campo transdisciplinar. A instituio tambm se prope a formar um profissional com habilidades e competncias que atendam s necessidades de mercado. Ou seja, um publicitrio que domine as tcnicas de sua profisso, sem perder de vista o compromisso tico adquirido durante os estudos. O campo da atuao do publicitrio amplo, pois alm da agncia de comunicao empresas e instituies precisam dos servios desse profissional para posicionar-se no mercado e focar-se na relao com seus clientes. Jornais impressos, emissoras de rdio e TV, revistas, cinema e a internet se configuram como potenciais campos de atuao, bem como iniciativas privadas em busca de competitividade no mercado. Desta forma, preparamos um profissional com as habilidades e competncias que o mercado exige e com capacidade para encontrar novos nichos de negcios, criatividade para enxergar possibilidades e alternativas, sempre pautado pela capacidade de reflexo sobre o espao social e de ao pautada pela tica e pelo exerccio da cidadania. Tendo em vista este compromisso e o que determina as Diretrizes Curriculares do Ministrio da Educao CES0492 para o Curso de Publicidade e Propaganda, os alunos formados pela Faculdade Araguaia tero as seguintes habilidades e competncias: Ordenar as informaes conhecidas e fazer diagnstico da situao dos clientes; Realizar pesquisas que subsidiem as solues recomendadas aos clientes, como pesquisas de consumo, de motivao, de concorrncia, de argumentos, etc.; Definir objetivos e estratgias de comunicao como solues para problemas de mercado e institucionais dos anunciantes; Conceber meios de avaliar e corrigir resultados de programas estabelecidos;

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Executar e orientar o trabalho de criao e produo de campanhas de propaganda em veculos impressos, eletrnicos e digitais; Realizar e interpretar pesquisas de criao como subsdio para a preparao de campanhas publicitrias; Dominar linguagens e competncias estticas e tcnicas para criar, orientar e julgar materiais de comunicao pertinentes a suas atividades, utilizando a criatividade como instrumento para a busca de solues de problemas comunicacionais;

Identificar e interpretar os desejos e necessidades do consumidor e dos fatores que o levaro a preferir um determinado produto, servio ou marca; Planejar, executar e administrar campanhas de comunicao com o mercado, envolvendo o uso da propaganda e de outras formas de comunicao, como a promoo de vendas, o merchandising e o marketing direto;

Conhecer as caractersticas de linguagem prprias de cada meio e de cada ferramenta de comunicao; Produzir peas de campanha concebidas com os recursos tecnolgicos disponveis; Contratar e acompanhar servios de fornecedores e produtores especializados; Executar e/ou orientar o planejamento de mdia, incluindo anlise de pesquisas, seleo de veculos, programao e controle de veiculao; Operacionalizar aes e eventos de comunicao direta com o pblico receptor visado; Realizar pesquisas sobre a recepo e o comportamento do consumidor; Atuar como mediador em aes de patrocnio cultural ou esportivo; Compreender os papis desempenhados pelos clientes (anunciantes), agncias de propaganda e a mdia (veculos) no ambiente empresarial em que se desenvolve a publicidade;

Identificar e analisar as rpidas mudanas econmicas e sociais em escala global e nacional que influem no ambiente empresarial; Acompanhar e estar sintonizado com as ltimas tendncias da profisso e com as entidades envolvidas no processo da propaganda clientes, agncias, 30

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fornecedores e mdias; bem como com as demais atividades e instituies envolvidas na tarefa de comunicar e vender; Desempenhar as diversas atividades e competncias do trabalho publicitrio na rea da propaganda poltica; Ser capaz de correlacionar sua profisso com todas as demais, dentro de uma viso global da sociedade, que, acima de tudo, deve estar a servio do homem e de seu bem-estar; Identificar a responsabilidade social da profisso, mantendo os compromissos ticos estabelecidos; Estudar os indivduos e a sociedade em seus aspectos psicolgicos, lingsticos, artsticos, sociais e econmicos, a fim de tornar a atividade publicitria um meio de melhorar a qualidade de vida da sociedade em geral; Assimilar criticamente conceitos que permitam a compreenso das prticas e teorias referentes publicidade e propaganda, repercutindo-os sobre sua prtica profissional; Ter as demais competncias e habilidades que caracterizam o trabalho nas circunstncias em que o Publicitrio normalmente inserido. 2.12 Funes especficas que o egresso pode exercer O publicitrio formado pela Faculdade Araguaia poder desempenhar as funes pertinentes quele perfil e, assim, exercer com eficincia o seu papel na sociedade privada, pblica ou terceiro setor, assim sintetizadas: Propor, desenvolver, executar, gerenciar e avaliar projetos na rea de comunicao publicitria; Elaborar e desenvolver pesquisa em comunicao aplicada ou no ao mercado de trabalho; Planejar, realizar e gerenciar aes de marketing para rgos e entidades estatais, privadas e pblicas no-governamentais; Captar, interpretar e contextualizar informaes, codificando-as em forma de mensagens publicitrias;

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Identificar oportunidades de negcio, propondo solues e peas, campanhas ou aes publicitrias;

Produzir mensagens publicitrias para os diversos tipos de veculos de comunicao de massa, inclusive contedos para stios (sites). 2.13 Mercado de trabalho O mercado de trabalho para o publicitrio amplia-se a medida em que novas tecnologias e a progressiva organizao do terceiro setor abrem campos alternativos para a atividade publicitria, como o caso das mdias eletrnicas, redes sociais e das Organizaes no-governamentais (ONGs). Contudo, estas novas oportunidades exigem um profissional cada vez mais capacitado, cujo leque de competncias tende a ser maior e mais variado; um profissional cuja necessidade j pode ser notada hoje. A antinomia nasce da contradio entre as exigncias do mercado de trabalho e a formao do publicitrio profissional. O site do Sindicato das Agncias de Propaganda do Estado de Gois mostra um quadro de crescimento de veculos e agncias, conseqentemente tambm anunciantes, no estado. Somente entre as empresas devidamente registradas, so 6 veculos impressos, 16 emissoras de rdio e TV, 14 empresas trabalhando com placas de outdoor. As agncias listadas no catlogo de servios do estado ultrapassam a marca de 200. preciso considerar como potenciais empregadores todos os clientes de veculos e agncias citados que necessitam profissionais qualificados para as negociaes entre as partes. Vale ressaltar que o egresso est tanto capacitado a produzir solues em comunicao, quanto a tornar-se empreendedor, montando e gerindo empresas tambm aptas a aglutinar as demandas pulverizadas na comunidade. O que se deve ter em mente, ao analisar o mercado do egresso dentro do Estado, o leque de possibilidades ainda por ser descobertas e no apenas o que h de oferta para mo-de-obra nos postos j consolidados. O projeto pedaggico do curso deve, portanto, equilibrar no apenas teoria e prtica, como se faz comumente, mas tambm a capacidade criativa e empreendedora do egresso. O espao pedaggico das disciplinas prtica deve ser integrado no apenas ao contedo terico do curso, num processo interdisciplinar em duas etapas (horizontalmente, dentro dos perodos; e verticalmente, entre perodos diferentes), mas 32

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tambm ao domnio de ferramentas de gesto para propor solues que lhe possibilitem no apenas a insero no mercado de trabalho, mas a criao de novos horizontes de negcios. 2.14 Oportunidades de trabalho Como foi relatado de forma detalhada no item anterior, em Gois e no Brasil os publicitrios encontram oportunidade de trabalho nas seguintes reas:

Agncias de publicidade, sendo capaz de desempenhar funes como atendimento, mdia, redao, criao, finalizao, direo de arte, direo de criao, planejamento, administrao e produo;

Empresas de consultoria em marketing e comunicao; Departamentos de comunicao e marketing de empresas de grande, mdio e pequeno porte; Institutos de pesquisa; rgos pblicos e organizaes no governamentais; Empresas de diversos segmentos que tenham departamento de comunicao ou que contratem servios; Instituies de Ensino Superior; Consultorias de comunicao e informaes em redes sociais; Empresas de prestao de servios de comunicao e realizao de eventos; Produtoras de rdio, cinema e TV; Empresas voltadas para criao de contedos virtuais.

3. ESTRUTURA CURRICULAR
Currculo Pleno rea de Concentrao: Cincias Sociais Aplicadas Curso: Publicidade e Propaganda Carga Horria: 2808 horas Vigncia: 2004/1 at os dias atuais 33

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Base legal: CNE0492, Referenciais Curriculares Nacionais dos Cursos de Bacharelado e Licenciatura

3.1 Sobre o currculo A fim de tratarmos do trabalho pedaggico desenvolvido pelo curso de Publicidade, vamos abordar rapidamente o conceito de currculo e suas diferentes abordagens de acordo com Antonio Flvio Barbosa Moreira (1995). Entre as tendncias analisadas pelo autor esto a tcnico-linear, que se pauta na viso disciplinar rgida, e a circular consensual, pautada em uma formao profissional mais progressista e reflexiva, pela participao dos estudantes no desenvolvimento de suas potencialidades, configurando, assim, o que seria chamado de currculos em ao. Diante de propostas como as j colocadas, a Faculdade Araguaia entende que o currculo deve atender a expectativa da sociedade por uma de formao crtica, humanista e reflexiva. Os contedos abordados devem proporcionar reflexes crticas para a emancipao dos sujeitos frente seu contexto de vida e trabalho. Nesse sentido, as alteraes ao longo do processo de implantao e sistematizao do projeto do curso Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia foram encaminhadas por meio de discusses colegiadas para uma aproximao da grade curricular de um ensino dinmico-dialgico. As reformulaes adotadas visam oferecer uma formao articulada aos preceitos legais e s diretrizes curriculares do curso, porm com a autonomia no atendimento s caractersticas regionais e institucionais. 3.2 Proposta pedaggica A proposta pedaggica construda para o curso de Publicidade e Propaganda visa a construo de contedos que, somando conhecimentos tcnicos e tericos, formem um profissional completo, capaz de atuar criticamente na produo e veiculao de mensagens publicitrias de acordo com os preceitos ticos e os valores humanos que devem ser considerados quando do uso das mdias. Para tanto trs eixos, conforme descritos a seguir, compem uma grade curricular inter-relacionada e transdisciplinar em que os contedos no se limitam, mas so abordados de forma a proporcionar um

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olhar amplo e integral sobre os processos comunicativos da publicidade em sua relao com a sociedade.

3.2.1 Eixo cultural humanstico A formao cultural-humanstica dever ser buscada por meio do conhecimento e da anlise crtica dos pressupostos filosficos e das bases tericas que orientam a organizao dos sistemas de comunicao no Brasil e no mundo. Metodologias e aes pedaggicas devem favorecer aos discentes a aplicao dos conhecimentos tericos apreendidos em suas experimentaes e produes. O eixo cultural-humanstico materializa o conhecimento amplo e slido que os futuros publicitrios precisam receber em sua formao a fim de interagirem com a sociedade em que atuaro. As disciplinas que seguem essa linha baseiam o entendimento sobre indivduos e grupos, bem como norteiam os valores ticos dos profissionais egressos deste curso. As disciplinas que abarcam os saberes desse eixo so: Sociologia, Filosofia, Cultura Brasileira, Histria Contempornea, Psicologia Social, Poltica, Economia e Leitura Crtica dos Produtos Culturais.

3.2.2 Eixo tcnico A formao tcnica familiariza os discentes com linguagens e processos das atividades que envolvem o fazer publicitrio. Por meio desses saberes, os alunos so capacitados a planejar, produzir e veicular contedos informativos e culturais relativos sua formao superior. por meio dessas experincias que os alunos se aproximam do cotidiano da profisso conhecendo e exercitando rotinas nos laboratrios e com os equipamentos com o que tero de lidar uma vez inseridos no mercado. Os conhecimentos tcnicos que integram a grade curricular devem favorecer o alargamento da compreenso sobre os fenmenos contemporneos da rea das comunicaes e para o desenvolvimento de atividades profissionais de cunho inovador. Compem este eixo as seguintes disciplinas: Comunicao Visual e Produo Grfica, Fotografia, Fotografia Publicitria, Redao Publicitria, Atendimento, Pesquisa de 35

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Opinio e Mercado, Criao Publicitria, Marketing Poltica, Gesto de Marca, Planejamento e Gesto da Comunicao Integrada, Direo de Arte, Produo Publicitria para Rdio, Administrao Publicitria, Produo Publicitria para TV e Cinema, Mdia, Produo Publicitria para Web, Agncia Experimental, Estgio Supervisionado, Projeto de Pesquisa, Trabalho de Concluso de Curso e Seminrios Temticos Integradores I, II, III e IV.

3.2.3 Eixo terico As disciplinas com vis terico visam proporcionar o conhecimento de conceitos e epistemologias relacionados s prticas da publicidade e propaganda. Assim os alunos tornam-se aptos a compreender e interpretar o contexto em que se situa a publicidade, interagir de modo crtico e positivo com os processos de produo de informao e entender seu papel com o difusor de mensagens miditicas. Dessa forma, o eixo terico deve possibilitar ao discente: a) a compreenso da natureza das linguagens e dos fenmenos lingsticos utilizados nos sistemas contemporneos de comunicao e, em particular, no processo da produo publicitria, abrangendo imagem, som, texto e as dimenses grfica, audiovisual e multimdia, e seus respectivos recursos sintticos e gramaticais (sintticos, semnticos e pragmticos); b) a compreenso da especificidade da funo de produo inerente publicidade, em relao s demais formas de produo de conhecimento; c) a interpretao da realidade social na qual o profissional se insere, com instrumental da filosofia que d conta das etapas anteriores da histria humana e possibilitem o pensamento especulativo sobre as possibilidades de futuro; d) o entendimento do papel dos sistemas e processos de comunicao na contemporaneidade, bem como da evoluo histrica destes sistemas e suas relaes com a cultura, a poltica e a economia. Compem esse eixo as disciplinas: Histria da Publicidade, Normatizao de Trabalho Acadmico, Lngua Portuguesa I e II, tica em Publicidade, Teoria da Imagem, Teorias da Publicidade e Propaganda, Teorias da Comunicao, Teorias e Mtodos de Pesquisa em Comunicao e Legislao em Publicidade. 36

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3.2.4 Proposta metodolgica de interdisciplinaridade: projeto integrador e eixo temtico A Faculdade Araguaia tem um compromisso com interdisciplinaridade e com a transdisciplinaridade. Dentro do curso de Comunicao Social em suas duas habilitaes: Jornalismo e Publicidade e Propaganda , tal proposta alcanada por meio do Eixo Temtico e do Projeto Integrador. O Eixo Temtico consiste no tema que ser explorado dentro de todas as disciplinas das duas habilitaes da Comunicao Social e tambm por meio de atividade conjuntas, envolvendo disciplinas e perodos diferentes. Ou seja, o Eixo Temtico justamente o tema norteador das discusses durante um semestre. Caso esse tema seja mais extenso e merea mais tempo para ser explorado, ele pode continuar no seguinte, como ocorreu com o tema Comunicao e Novas Tecnologias, que foi abordado ao longo do ano de 2007. O tema definido durante as reunies de planejamento de cada semestre, pelo corpo docente da Comunicao Social, de forma consensual. Durante o planejamento, tambm se define de que maneira o Eixo Temtico ser trabalhado dentro da cada disciplina e nas atividades coletivas, que envolvem todos os alunos das duas habilitaes. O Eixo Temtico articulado por meio do Projeto Integrador, que executado dentro de cada perodo, por meio do planejamento de atividades coletivas. Do 1 ao 4 perodo, o Projeto Integrador coordenado pelas disciplinas Seminrios Temticos Integradores I, II, III e IV. Essa uma disciplina aberta com o objetivo de realizar a interface do campo da Comunicao com as disciplinas das reas bsicas do conhecimento. Essa uma matria que atende o propsito de aprofundamento e de atualizao de temas. Portanto, o tema a ser abordado a cada semestre dentro dos Seminrios ser justamente o Eixo Temtico, que norteia as discusses de todas as disciplinas das duas habilitaes a cada semestre. Por isso, os programas de cada Seminrio sero aprovados no planejamento semestral pelo corpo docente do curso de Comunicao Social. Do 5 ao 8 perodos, o Projeto Integrador executado dentro de outras disciplinas, pois nestes perodos j no so mais oferecidas as disciplinas Seminrios Temticos Integradores. Durante o planejamento do semestre, o corpo docente de Comunicao Social define qual a disciplina que vai coordenar a

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execuo do Projeto Integrador e do Eixo Temtico, de acordo com o perfil do tema abordado. 3.3 Matrizes curriculares e ementrio das disciplinas Nesta parte do projeto trataremos das duas matrizes curriculares do curso a primeira, do momento de autorizao do curso em 2001; e da segunda, que entra em vigncia a partir do segundo semestre de 2008 e dos contedos curriculares. De acordo com o Parecer CNE/CES n 492/2001 e a Resoluo CNE/CES n 16, de 13 de maro de 2002 que "Estabelece as Diretrizes Curriculares para a rea de Comunicao Social e suas Habilitaes" o curso de Comunicao Social deve contar com contedos curriculares diferenciados em Contedos Bsicos e Contedos Especficos. Segue abaixo a descrio dos contedos curriculares dentro da nova matriz curricular e novo Projeto Pedaggico do Curso. 3.3.1 Contedos bsicos ncleo comum da comunicao social Os dois documentos acima citados que norteiam a elaborao deste projeto definem o seguinte: Os contedos bsicos so aqueles relacionados tanto parte comum do curso quanto s diferentes habilitaes (BRASIL, 2001). E, ainda: So caracterizadores da formao geral da rea, devendo atravessar a formao dos graduandos de todas as habilitaes (idem). No caso do curso de Comunicao Social da Faculdade Araguaia, as habilitaes so Jornalismo e Publicidade e Propaganda. Estes contedos envolvem tanto conhecimentos tericos como prticos (tcnicos), reflexes e aplicaes relacionadas ao campo da Comunicao e rea configurada pela habilitao especfica. Desta forma, os contedos bsicos da atual matriz curricular so: 1 Perodo: Lngua Portuguesa I, Sociologia, Filosofia, Histria da Arte, Normatizao do Trabalho Acadmico, Seminrios Temticos Integradores I e Optativa I. 2 Perodo: Lngua Portuguesa II, Histria Contempornea, Cultura Brasileira, Teoria da Imagem, Seminrios Temticos Integradores II e Optativa II. 3 Perodo: Fotografia, Psicologia Social, Seminrios Temticos Integradores III e Optativa III. 38

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4 Perodo: Seminrios Temticos Integradores IV e Optativa IV. 5 Perodo: Poltica e Economia. 6 Perodo: Teorias da Comunicao e Teorias e Mtodos de Pesquisa em Comunicao. 7 Perodo: Planejamento e Gesto da Comunicao Integrada, Projeto de Pesquisa, Leitura Crtica dos Produtos Culturais e Estgio Supervisionado. 8 Perodo: Trabalho de Concluso de Curso.

3.3.2 Disciplinas optativas As disciplinas optativas compem o quadro das disciplinas do ncleo comum da Comunicao Social desde o primeiro Projeto Pedaggico do Curso, elaborado para a autorizao de funcionamento da habilitao Publicidade e Propaganda, em 2001, at a reviso deste novo projeto e desta nova matriz curricular. Por entendermos que as disciplinas optativas cumprem uma funo de grande importncia na dinmica do currculo, elas foram mantidas. Este novo projeto prev que o discente curse, no mnimo, quatro disciplinas optativas, do primeiro ao quarto perodo, entre as diversas oferecidas pelos cursos de Publicidade e Propaganda e Jornalismo, o que soma o total de 144 horas-aula. Essas matrias so abertas e oferecidas dentro de horrios favorveis, ou seja, dentro horrio fixo das aulas, de forma que todos tenham acesso a estes contedos, sem que o discente tenha criar um horrio extra na instituio de ensino superior. medida que forem oferecidas, as disciplinas optativas devero fornecer o equilbrio necessrio para uma reflexo terica aprofundada e criar maiores oportunidades de propiciar a interao do estudante de Publicidade no apenas com os demais cursos da rea de comunicao disponveis na Faculdade Araguaia, como tambm com outras reas de conhecimento. Essa possibilidade visa ampliar a autonomia do aluno em relao sua prpria formao acadmica, o que, sem dvida, pode incidir de forma imediata na competncia adquirida, no exerccio da profisso de publicitrio, cuja prtica, de uma forma ou de outra, sempre faz com que este profissional defronte com as mais diversas experincias e conhecimentos produzidos pela sociedade. 39

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Essa oferta de disciplinas optativas atende a dois propsitos bsicos do curso: a) acesso a contedos complementares formao do aluno, que no necessariamente so exigidos pelas Diretrizes Curriculares do Curso de Comunicao Social e suas Habilitaes. Dentro dessa proposta, esto conhecimentos ligados ao cinema, s HQs, esttica, comunicao e responsabilidade social, informtica bsica, entre outras. b) uma das maneiras de se promover a interdisciplinaridade entre as duas habilitaes curso de Comunicao Social (Jornalismo e Publicidade e Propaganda), j que as turmas das optativas so formadas por alunos das duas habilitaes e at de outros cursos de graduao da Faculdade Araguaia. Os discentes podero se matricular livremente, ou seja, de acordo com os seus interesses.

3.3.3 Seminrios Temticos Integradores Os Seminrios Temticos Integradores foram adotados para o quadro de disciplinas fixas da Comunicao Social com alguns propsitos. O primeiro foi de preencher a lacuna deixada pelas Prticas Profissionais Integradoras que tinham, entre outras funes, o carter de garantir a interdisciplinaridade entre as matrias de cada perodo. Ento, do primeiro ao quarto perodo, necessariamente, a conduo do Projeto Integrador e Eixo Temtico (vide item 3.2.4 deste projeto) ser feita por meio das disciplinas, respectivamente, Seminrios Temticos Integradores I, II, III e IV. Desta forma, o Seminrio Temtico Integrador uma disciplina aberta com o objetivo de realizar a interface do campo da Comunicao com as disciplinas das reas bsicas do conhecimento. uma matria que atende ainda ao propsito de aprofundamento e de atualizao de temas. Portanto, o tema a ser abordado a cada semestre dentro dos Seminrios ser justamente o Eixo Temtico, que norteia as discusses de todas as disciplinas das duas habilitaes a cada semestre. Por isso, os programas de cada Seminrio sero aprovados no planejamento semestral pelo corpo docente do curso de Comunicao Social. Por fim, atribumos outra funo a estas disciplinas: incentivar a leitura, a escrita e a pesquisa acadmica. Aps detectarmos que comum dentro do corpo discente encontrarmos alunos com grandes dificuldades para desenvolver o discurso acadmico40

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cientfico, entendemos que se faz necessrio incentivar o aluno e orient-lo para a prtica da pesquisa e escrita cientfica desde o primeiro perodo. Portanto, os fundamentos bsicos dos Seminrios Temticos Integradores so: ler, refletir, pesquisar e escrever. Aprimorar o conhecimento de texto cientfico, desenvolver tcnicas de pesquisa, ressaltando a importncia da busca em sites recomendados e revistas cientficas; aprofundar a utilizao das regras da ABNT. Dentro destas disciplinas busca-se apresentar as tcnicas para elaborao de seminrios e debates, mesa-redonda, resenha, artigo de opinio, artigo cientfico etc., por meio da conceituao, da prtica e do desenvolvimento destas atividades. importante ainda criar grupos de estudo e promover o esprito crtico atravs da discusso do tema proposto. Assim, os Seminrios Temticos Integradores contribuem, complementam e auxiliam no desenvolvimento dos contedos e ensinamentos de outras disciplinas do curso, tais como: Normatizao do Trabalho Acadmico, Teorias e Mtodos de Pesquisa em Comunicao, Projeto de Pesquisa e Trabalho de Concluso de Curso.

3.3.4 Contedos especficos de Publicidade O projeto pedaggico do curso define que os contedos especficos so definidos pelo colegiado, com o objetivo tanto de favorecer reflexes e prticas no campo geral da Comunicao, quanto nas prticas da habilitao especfica, a publicidade. Estes contedos tratam de conhecimentos e prticas profissionais abordando questes tericas, elaborando crticas, discutindo atualidades e desenvolvendo prticas sobre linguagens e estruturas, conforme descrito: 1 Perodo: Histria da Publicidade e Propaganda. 2 Perodo: tica em Publicidade e Propaganda, Teoria da Publicidade e Propaganda. 3 Perodo: Marketing, Redao Publicitria, Comunicao Visual e Produo Grfica. 4 Perodo: Comportamento do Consumidor, Atendimento, Pesquisa de Opinio e Mercado, Criao Publicitria, Gesto de Marca, Fotografia Publicitria. 5 Perodo: Direo de Arte, Produo Publicitria para Rdio, Legislao em Publicidade e Propaganda, Administrao Publicitria. 6 Perodo: Produo Publicitria para TV e Cinema, Mdia. 41

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7 Perodo: Planejamento de campanha, Produo Publicitria para Web, Agncia Experimental. 8 Perodo: Comunicao mercadolgica.

3.3.5 Alteraes nas matrizes curriculares do curso entre 2001 e 2008 Buscando sempre a excelncia na formao dos futuros publicitrios, a matriz curricular original do curso de Publicidade e Propaganda criada em 2001 sofreu pequenas modificaes desde seu surgimento. Em 2003 trs disciplinas tiveram seus nomes modificados e outras duas foram somadas originando uma s, com carga horria maior. Em 2004, a mudana mais significativa foi a reestruturao da carga horria. O colegiado docente decidiu que as disciplinas deixariam de ter 60 horas e passariam a ser ministradas em 36 ou 72 horas, de acordo com sua importncia e contedo. Feitas essas alteraes, a matriz original permaneceu at 2007, quando passou por amplo debate dentro do corpo docente e direo pedaggica. O processo resultou na reformulao da matriz curricular, conforme descrito no item a seguir, de modo a adequ-la ao mercado de trabalho e s diretrizes apontadas pelo Ministrio da Educao. A partir das sugestes dos professores da instituio, a matriz curricular foi revista em 2007 e entrou em vigor no ano seguinte. Dessa forma, desde 2008 os alunos encontram disciplinas com nomenclatura mais clara, carga horria adequada ao assunto a ser trabalhado e contedos coerentes para a realidade que a profisso exige.

I Perodo: A matriz que aqui vamos chamar de original trazia em seu primeiro perodo as disciplinas Lngua Portuguesa I (72h), Sociologia da Comunicao (72h), Filosofia e Comunicao (36h), Metodologia Cientfica (36h), Introduo ao Estudo da Comunicao (72h), Prticas Profissionais Integradas I (36h) e Optativa I (36h). Com a mudana, permaneceu inalterada Lngua Portuguesa I (72h). Sociologia da Comunicao e Filosofia e Comunicao transformaram-se respectivamente em Sociologia (72h) e Filosofia (36h), isso por que entende-se que so contedos essenciais para a formao geral dos comunicadores tanto publicitrios, quanto jornalistas - no precisam abordar a comunicao, j que vrias outras disciplinas o faro. Metodologia 42

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Cientfica (36h) passou a ser chamada de Normatizao do Trabalho Cientfico (36h), pois preciso construir a maturidade do aluno antes de apresenta-lo aos mtodos de pesquisa, assim nesse momento ele se familiariza com regras e padres a serem seguidos nos trabalhos acadmicos que desenvolver no decorrer do curso. Os contedos abordados em Introduo ao Estudo da Comunicao (72h) foram divididos dando origem a Histria da Publicidade e Propaganda (36h) ainda no primeiro perodo e Teorias da Publicidade e Propaganda (36h) no segundo. As Prticas Profissionais Integradas I (36h), que se focavam nos setores de uma agncia, foram substitudas por Seminrios Temticos Integradores (36h) dada a importncia de despertar no aluno o entendimento da publicidade como atividade cientfica. O carter dos Seminrios Temticos Integradores I, II, III e IV ministrados nos quatro primeiros semestres de curso proporcionar a interdisciplinaridade, pois os alunos aprendem a desenvolver artigos, resumos crticos, resenhas e outras produes acadmicas, com base nos contedos de outras disciplinas da grade. Fechando o primeiro semestre, a disciplina Histria da Arte (36h), antes optativa, tornou-se obrigatria, pois entende-se que a estreita relao de arte e publicidade fundamental para a formao geral do discente. II Perodo: No segundo semestre foram mantidas as disciplinas Lngua Portuguesa II (72h) e Cultura Brasileira (72h). O contedo de tica da Comunicao (36h), antes comum aos cursos de Jornalismo e Publicidade, teve sua carga horria duplicada e seu contedo especificado para proporcionar o entendimento direcionado ao profissional de publicidade, assim surgiu tica em Publicidade e Propaganda (72h). Comunicao Visual e Teoria da Imagem (36h) tambm teve a carga horria aumentada e foi dividida de forma que no segundo perodo o aluno estuda apenas Teoria da Imagem (36h) e o somente no perodo seguinte, j com bases tericas, ter contato com a Comunicao Visual. Ainda para reforar a formao geral dos discentes, a disciplina Histria Contempornea (36h) foi criada na reformulao curricular. Seminrios Temticos Integradores II fecha a lista de disciplinas ofertadas. III Perodo: A grade curricular original previa que o aluno cursasse Redao Publicitria I e II (72h cada), no terceiro e quarto perodos. A mudana uniu as duas em Redao 43

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Publicitria (impresso e eletrnica/72h) adequando a carga horria ao contedo. Comunicao e Marketing (36h) virou Marketing (36h) com foco mais especfico para as noes dessa rea do conhecimento. Da mesma forma, a Psicologia da Comunicao (36h) foi substituda por uma abordagem mais geral no assunto e gerou a Psicologia Social (36h). A disciplina Produo Grfica, do currculo original, foi somada Comunicao Visual vinda do desmembramento citado no segundo perodo e deu origem a Comunicao Visual e Produo Grfica (72h). Fotografia (36h) saiu de optativa para obrigatria. Encerra a lista Seminrios Temticos Integradores III. IV Perodo: Assim como aconteceu com Redao Publicitria, Criao Publicitria I e II (72h cada) foram somadas em Criao Publicitria (72h). Da mesma forma Pesquisa e Opinio de Mercado I e II (72h cada) viraram Pesquisa de Opinio e Mercado (72h). Fotografia Publicitria foi mantida sem alteraes (36H). Comportamento e Direito do Consumidor (36h) teve o contedo referente a direito realocado para o quinto perodo e deu lugar a Comportamento do Consumidor (36h) no quarto. Foram includas no quarto perodo Atendimento (36h), uma vez que a Agncia de Propaganda I, II e III foram abolidas se tornou necessrio abordar os setores de uma agncia de forma mais profunda, e Gesto de Marca (36h). V Perodo: Produo para Rdio e TV I e II (72h) foi dividida em Produo Publicitria para Rdio (72h) ofertado no quinto perodo e o contedo de televiso foi lanado para o perodo seguinte. Ainda para compensar a extino de Prticas Profissionais, foram criadas as disciplinas Direo de Arte (72h), Planejamento de Campanha (72h) e Administrao Publicitria (36h) no lugar de Agncia de Propaganda II, todas ministradas no quinto perodo, quando o colegiado acredita que os alunos esto devidamente preparados para trabalharem os processos e rotinas do cotidiano publicitrio. Legislao da Comunicao (36h), antes comum ao Jornalismo e Publicidade, teve seus temas ajustados s peculiaridades de cada um dos cursos, portanto surgiu Legislao da Publicidade e Propaganda. Devido a importncia de conhecer a sociedade e alguns aspectos que incidem diretamente na profisso, o colegiado instituiu as disciplinas Poltica (36h) e Economia (36h) como parte da grade curricular. 44

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VI Perodo: Na reta final do curso, os discentes completam sua formao especfica com as disciplinas Produo Publicitria para TV e cinema (72h), que surgiu do desdobramento de Produo para Rdio e TV I e II (72h) como j citado , e Mdia (72h), que saiu da grade junto com Agncia de Propaganda III. Aqui permanecem Teorias da Comunicao (72h) e Estgio Supervisionado (72h). Esse o momento em que os alunos comeam tambm a desenvolver seus trabalhos de concluso por meio da disciplina Teoria e Mtodos de Pesquisa em Comunicao (72h) que foi iniciada em 2008. VII Perodo: A disciplina Projeto Experimental I (36h) do currculo original deu lugar a Projeto de Pesquisa (36h), j que consiste na elaborao do projeto a ser desenvolvido na sequncia. Webdesign (72h) passou a se chamar Produo Publicitria para Web (72h) ampliando o campo de atuao do publicitrio na internet. Planejamento e Gesto da Comunicao (72h) passou a ser Planejamento da Comunicao Integrada (72h) que aborda a relao da publicidade com o jornalismo e as relaes pblicas. Foram includas aqui Agncia Experimental de Publicidade e Propaganda (72h), em que os alunos vivenciam a realidade da produo publicitria, e Leitura Crtica da Comunicao (72h), que deve lhes proporcionar subsdios para analisar as mdias e os contedos veiculados. VIII Perodo: Na ltima etapa do curso o aluno deve realizar o Trabalho de Concluso de Curso (72h) e no mais ser matriculado em Projeto Experimental II (72h). Isso por que esse o momento em que o futuro publicitrio efetiva o projeto j desenvolvido antes. De acordo com a descrio acima, temos as seguintes mudanas:
MATRIZ ORIGINAL PRIMEIRO PERODO Lngua portuguesa I Sociologia da Comunicao Filosofia da Comunicao Lngua portuguesa I Sociologia Filosofia MATRIZ DESDE 20083

O ementrio das disciplinas da matriz em vigor pode ser vista na ntegra nos anexos.

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Metodologia Cientfica Introduo ao Estudo da Comunicao Prticas Profissionais Integradas I

Normatizao do trabalho cientfico Histria da Publicidade e Propaganda Seminrio Temticos Integradores I Histria da arte

SEGUNDO PERODO Lngua portuguesa II tica da Comunicao Cultura Brasileira Comunicao Visual e Teoria da Imagem Introduo ao Estudo da Comunicao Prticas Profissionais Integradas II Lngua portuguesa II tica da Publicidade e Propaganda Cultura Brasileira Teoria da Imagem Teorias da Publicidade e Propaganda Seminrio Temticos Integradores II Histria Contempornea TERCEIRO PERODO Redao Publicitria I e II (quarto perodo) Comunicao e Marketing Produo Grfica Comunicao Visual e Teoria da Imagem Psicologia da Comunicao Prticas Profissionais Integradas III Redao Publicitria (impresso e eletrnica) Marketing Comunicao Visual e Produo Grfica Teoria da Imagem Psicologia Social Seminrio Temticos Integradores III Fotografia QUARTO PERODO Criao Publicitria I Pesquisa e Opinio de Mercado I e II (quinto perodo) Fotografia publicitria Comportamento e Direito do Consumidor Psicologia da Comunicao Prticas Profissionais Integradas IV Agncia de Propaganda I Fotografia publicitria Comportamento do Consumidor Psicologia Social Seminrio Temticos Integradores IV Atendimento Gesto de Marca QUINTO PERODO Produo Publicitria para Rdio e TV I Legislao da Comunicao Agncia de Propaganda II Criao Publicitria II Produo Publicitria para Rdio Legislao da Publicidade e Propaganda Mdia Direo de arte Planejamento de campanha Poltica Criao Publicitria Pesquisa de Opinio e Mercado

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Economia SEXTO PERODO Produo Publicitria para Rdio e TV II Estgio Supervisionado Agncia de Propaganda III Teorias da Comunicao Produo Publicitria para TV e Cinema Estgio Supervisionado Mdia Teorias da Comunicao Teoria e Mtodo de Pesquisa em Comunicao STIMO PERODO Webdesign Planejamento e Gesto da Comunicao Produo Publicitria para Web Planejamento e Gesto da Comunicao da comunicao Integrada Projeto Experimental I Projeto de Pesquisa Leitura Crtica da Comunicao Agncia Propaganda OITAVO PERODO Projeto Experimental II Trabalho de Concluso de Curso Experimental de Publicidade e

3.4 Poltica de estgio curricular e no curricular A matriz do curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia propicia ao aluno o desenvolvimento de habilidades prticas, aliadas ao conhecimento terico e humanstico, desde o primeiro perodo. Os alunos aprendem redao e tcnicas publicitrias para impresso, rdio, televiso e web, alm dos conhecimentos tericos e prticos do trabalho de marketing e comunicao institucional nos seis primeiros perodos do curso, o que os habilita a estagiar em empresas de comunicao, com perspectiva de ter um bom desempenho nas diversas funes publicitrias existentes. Por conta disso, os discentes esto habilitados no que diz respeito grande parte das tcnicas publicitrias necessrias ao exerccio da profisso a fazer estgio a partir do 6 perodo de forma no-obrigatria, e tambm de acordo com as orientaes do Sindicato das Agncias de Propaganda de Gois (SINDAPRO) e da Federao Nacional das Agncias de Propaganda (Fenapro). A nova matriz prev, ainda, o estgio curricular, dentro da disciplina Estgio Supervisionado, no 7 perodo, conforme j foi mencionado neste projeto. 47

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Desta maneira, o curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia proporciona ao aluno duas formas de estgio: o no-obrigatrio e o obrigatrio. O no obrigatrio ficar a cargo do aluno, que est apto a busc-lo a partir do sexto perodo, no entanto deve ser sistematizado com um regulamento prprio acordado com a empresa empregadora e anotaes em fichas de controle pelo Ncleo de Encaminhamento de Estgio da Faculdade Araguaia, sob a vistoria da Coordenao do curso de Publicidade e Propaganda, caso o aluno tenha sido encaminhado pela instituio. O obrigatrio faz parte da disciplina Estgio Supervisionado e segue a dinmica descrita a seguir. Ambos os tipos de estgio seguem orientaes da categoria e os acordos feitos entre estas entidades e os ministrios da Educao e do Trabalho.4.

3.4.2 Justificativa A comunicao, seja por meio do jornalismo ou da publicidade, possibilita a socializao do conhecimento. A democratizao da informao imprescindvel para que as pessoas possam ter acesso a uma infinidade de servios, alm de participar da vida scio-cultural de sua comunidade. A publicidade hoje atua como produtora de mensagens e difusora de valores com diversidade e respeito, por isso exercitando os princpios ticos da profisso, o futuro profissional contribuir cada vez mais para o crescimento intelectual e crtico da sociedade brasileira. A superviso do estgio curricular fica a cargo do professor da disciplina Estgio Supervisionado, que responsvel por dar a orientao necessria para o melhor aproveitamento das prticas desenvolvidas pelo aluno, na empresa conveniada para este fim. A Faculdade Araguaia se compromete a utilizar a prtica do estgio como forma de ampliar as oportunidades de aprendizagem do aluno, para tambm favorecer um entendimento maior do conhecimento construdo que ensinado em sala de aula nas diversas disciplinas terico-prticas que compem a matriz curricular do curso. 3.4.3 Objetivo geral

Em anexo esto os documentos que regem o estgio obrigatrio.

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O estgio curricular obrigatrio dentro da disciplina Estgio Supervisionado proporciona ao aluno o contato com o mundo do trabalho e um melhor entendimento das disciplinas prtico-tericas, desenvolvidas ao longo dos seis primeiros perodos do curso.

3.4.4 Objetivos especficos - Levar o aluno a conhecer na prtica as diversas tcnicas de criao publicitria e setores de atuao dentro de agncias, empresas e veculos de comunicao; - Desenvolver no aluno a capacidade de produo de pea publicitria, de acordo com as mdias das empresas conveniadas, com o devido acompanhamento da Coordenao de Curso e do Ncleo de Encaminhamento de Estgio da Faculdade Araguaia; - Possibilitar ao aluno a vivncia da rotina publicitria nas diversas funes e reas de atuao da profisso; - Permitir que o aluno faa a correlao dos contedos terico-metodolgicos nas diversas situaes que compem o mundo do trabalho, na rea da comunicao.

3.4.5 Metodologia Os estgios obrigatrios que compem a disciplina Estgio Supervisionado so cumpridos em empresas, instituies ou organizaes sugeridas pelos alunos, sob conhecimento do professor responsvel pela disciplina e com aceite do empregador, conforme documentos em anexo. As visitas empresa e os encontros com professor geram relatrios que documentam o processo. 3.5 Poltica de trabalho de concluso de curso O trabalho de concluso de curso a produo que deve integralizar todo o conhecimento obtido pelo estudante durante seu curso. Por isso o trabalho s pode ser realizado aps o cumprimento de todas as demais disciplinas do currculo e deve ser estruturado sobre os contedos ministrados dentro do curso ou que tenham relao com o universo da rea. O Trabalho de Concluso de Curso acompanhado individualmente 49

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por um professor do quadro efetivo da FARA que tenha interesse e afinidade com o tema abordado. Os encontros de orientao so previamente agendados com o professororientador fora dos horrios de disciplinas e so registrados por meio de um relatrio que registra a data e o contedo de cada encontro. O aluno dispe de 10 encontros durante um semestre para planejar e executar seu trabalho de concluso de curso. Concludo o trabalho, o aluno e seu orientador direcionam a banca de avaliao que composta por 2 professores, alm do orientador, que deve apreciar e julgar a produo do discente. A nota mnima para aprovao 7 e o aluno assume o compromisso de adequar seu trabalho de acordo com as colocaes da banca antes de entrega-lo instituio. A verso final deve ser encadernada em capa dura para compor o acervo da biblioteca e ainda em CD seguindo as determinaes de identificao e padronizao da instituio. Os TCC ficam locados na biblioteca para consulta da comunidade como um todo.

3.5.1 Modalidades Os alunos podem optar entre as seguintes modalidades de trabalho: Monografia, produo audiovisual, plano de comunicao, plano de marketing ou campanha publicitria. a) Monografia: pesquisa bibliogrfica acerca de determinado tema, podendo incluir ou no pesquisa de campo. b) produo audiovisual: cabem aqui produes de documentrios e produtos afins, que devem ser acompanhadas por um trabalho escrito, em que ser feita a sustentao terica a respeito do trabalho proposto. c) plano de comunicao: nessa modalidade de trabalho o aluno deve realizar um estudo sobre a comunicao da empresa, detectando riscos e oportunidades e propor melhorias para fortalec-lo, estabelecendo estratgias que devem orientar a comunicao organizacional. d) plano de marketing: o aluno poder eleger uma organizao (pblica, privada ou terceiro setor) para qual elaborar um planejamento de marketing, incluindo todas as etapas deste processo passando pelo diagnstico da empresa e do cenrio no qual ela 50

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encontra-se inserida, estudo de solues e apresentao de uma proposta final. Essa modalidade conta tambm com uma sustentao terica, onde so explorados conceitos e estudos de autores acerca do assunto. e) campanha publicitria: deve ser desenvolvida um conjunto de peas publicitrias de acordo com o posicionamento da empresa e o direcionamento da comunicao organizacional.

3.5.2 Orientao A coordenao das atividades da disciplina de TCC ser de responsabilidade do professor-orientador designado pela Coordenao do Curso. Para tanto, o professor deve integrar o quadro de docentes da Faculdade Araguaia; ter desenvolvido projetos acadmicos relacionados rea de atividade do curso em questo; ter experincia em atividades relacionadas rea do projeto e ter carga horria disponvel para o trabalho de orientao, conforme o planejamento da Faculdade e do Curso. O aluno ou grupo de orientandos dever obrigatoriamente se encontrar com o professor-orientador no mnimo uma vez a cada duas semanas, a fim de apresentar a este o material solicitado e obter o registro de freqncia e a pontuao respectiva. Lembramos que a carga horria de TCC (144 horas) prev duas aulas duplas semanais. Entretanto, cabe ao orientador determinar a periodicidade dos encontros, a partir do ritmo de desenvolvimento do trabalho. O restante do tempo dever ser destinado a pesquisas extra-classe. A cada encontro, o professor orientador examinar a qualidade e a pertinncia do trabalho em desenvolvimento, efetuar a orientao necessria e far a solicitao dos resultados a serem apresentados no prximo encontro, efetuando a marcao da data. O registro da reunio de orientao ser consignado pelo professor-orientador em formulrio padro emitido pela Faculdade, supervisionado pela Coordenao do Curso e, aps a defesa, anexado Ata de Defesa e arquivado pela Secretaria da Faculdade, no dossi do aluno. Ao final do perodo letivo previsto de orientao, o professor-orientador emitir no Formulrio o parecer final sobre o trabalho do aluno, nas seguintes alternativas: reprovado ou aprovado para convocao da Banca. Caso seja reprovado pelo orientador, 51

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o aluno fica impedido de efetuar a defesa, at que reformule o seu TCC e obtenha a necessria aprovao. Com a aprovao do TCC, o professor orientador solicitar Coordenao do Curso a autorizao para compor a Banca de Defesa, sugerindo os nomes para integr-la e, aps a aprovao da Coordenao, essa marcar o dia e a hora da banca de defesa e far sua divulgao. O aluno apenas poder defender o TCC aps a integralizao do currculo do curso, comprovada a aprovao em todas as disciplinas.

3.5.3 Banca Examinadora A Banca Examinadora dever ser necessariamente ser composta pelo professor orientador, que presidir os trabalhos, alm de dois professores argidores que podem ou no fazer parte do corpo docente da Faculdade Araguaia. dado o direito ao aluno, em comum acordo com o orientador, e tambm ao professor orientador convidar professores de outras IES a participarem como argidores da banca de defesa. A deciso da Banca Examinadora final e irrecorrvel, cabendo ao(s) aluno(s) eventualmente reprovado matricular-se novamente na disciplina no perodo seguinte e repetir a experincia. . Aps o resultado positivo da Banca Examinadora, caber ao aluno providenciar

os ajustes sugeridos pelos componentes da banca, caso necessrio, e entregar duas vias do TCC e em capa-dura (azul Bic e letras douradas) Coordenao de Curso que, aps a assinatura dos componentes da banca, encaminhar uma cpia Secretaria e a outra ser devolvida ao aluno. A via que vai para a Biblioteca deve ser acompanhada de uma cpia digitalizada do trabalho. 3.6 Poltica de atividades complementares (monitoria, extenso e atividades laboratoriais complementares): As atividades complementares exigidas no curso de Publicidade e Propaganda, como parte da carga horria obrigatria para integralizao da matriz curricular que somam o total de 144 horas foram inspiradas nos estudos independentes definidos pela Secretaria de Ensino Superior do MEC:

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Os Estudos Independentes, como componentes da estrutura curricular, tm a finalidade de aproveitamento de conhecimentos adquiridos pelo aluno em estudos e prticas desenvolvidos em atividades complementares integralizao curricular, como por exemplo: monitorias e estgios extra-curriculares; programas de iniciao cientfica; estudos complementares; cursos realizados em reas afins; participao em eventos cientficos no campo da educao; cursos sequnciais correlatos rea; outros. (Portaria SESu/MEC n 1.518 de 16.06.00) As atividades complementares so componentes curriculares obrigatrios que possibilitam o reconhecimento, por intermdio de avaliao do Colegiado de Curso, das habilidades, conhecimentos e competncias do acadmico, compreendidas, inclusive, aquelas adquiridas fora do mbito da Faculdade Araguaia, incluindo cursos, estudos e atividades independentes, especialmente no que tange s relaes profissionais, nas aes de pesquisa e de ensino que associam teoria e prtica e nas aes de extenso desenvolvidas junto comunidade. Estas atividades complementares tm como principal objetivo estimular a participao dos alunos em experincias diversificadas que possam contribuir para a sua formao profissional. As cargas horrias obtidas pelos alunos devem ter relao direta com os princpios fundamentais do curso e sero lanadas no Histrico Escolar do aluno, ao final do curso, desde que devidamente comprovadas e observando-se as diretrizes determinadas neste projeto. As atividades complementares so obrigatrias, podendo ser elaborado previamente um programa a ser cumprido, para atender a lacunas detectadas na formao dos acadmicos. Elas compem a matriz curricular do curso de Comunicao Social Habilitao Publicidade e Propaganda e podem ser obtidas do 1 ao 8 perodo, sem a determinao de uma quantidade mnima por semestre. O importante que ao final do curso o aluno tenha obtido, no mnimo, 144 horas, nas atividades diversas citadas acima. Vale lembrar que as atividades devero coadunar com o projeto pedaggico do curso no que se refere aos seus objetivos formativos, por tanto, a instituio estabeleceu regulamento5 prprio para avaliar as atividades desenvolvidas pelos discentes.

Esse documento consta nos anexos.

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3.6.1 Atribuies da coordenao de curso A Coordenao das Atividades Complementares ser atribuda ao Colegiado do Curso de Publicidade e Propaganda, que tem como atribuies: Proporcionar ao aluno atividades no mbito do curso; Promover, junto a outros cursos e rgos da Faculdade Araguaia, a realizao de atividades das quais o aluno de publicidade possa beneficiar-se; Disponibilizar informaes ao aluno sobre atividades complementares, inclusive fora da Faculdade Araguaia; Manter, junto Faculdade Araguaia, arquivo atualizado, contendo a ficha de cada aluno, documentao apresentada e total de horas validadas e registradas no respectivo Histrico Escolar.

coordenao do curso de Publicidade compete: Proporcionar aos acadmicos do curso acesso a palestras, seminrios, cursos, vdeos informativos e outras atividades afins; Estabelecer contato com outra unidade da Faculdade Araguaia, visando criar para os acadmicos do curso acesso a atividades do seu interesse; Firmar parcerias com rgos dos poderes pblicos, instituies pblicas e privadas, entidades assistenciais e organismos no governamentais, entre outros, com o objetivo de proporcionar aos acadmicos a possibilidade de desenvolver atividades em tais instituies. Apreciar os requerimentos de alunos e professores sobre questes pertinentes a atividades que compem as atividades complementares; Fixar as regras de acesso dos alunos para cada uma das atividades, limite de aproveitamento de horas cumpridas bem como estabelecer o nmero de alunos por atividade, critrio de seleo, carga horria e pr-requisitos, entre outros; Indicar professores para coordenar grupos de estudo, orientar alunos participantes de projetos de iniciao pesquisa cientfica, dentre outras atividades; Apreciar e decidir sobre a validao das atividades realizadas pelos alunos para efeito de cumprimento das atividades complementares; 54

Sociedade de Educao e Cultura de Gois www.faculdadearaguaia.edu.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Monitorar os registros e demais informaes sobre as atividades cumpridas pelos acadmicos; Analisar a pertinncia e a viabilidade da atividade proposta, considerando, dentre outros critrios, a disponibilidade de professor, espao fisico e grau de interesse dos acadmicos; Fixar o limite de aproveitamento da carga horria cumprida pelo aluno em cada evento para o cmputo das atividades complementares, revelia da carga horria total prevista na atividade.

3.6.2 Modalidade de atividades complementares As atividades complementares desdobram-se em trs nveis, isto , sob a forma de ensino, pesquisa e extenso, a serem realizados nas instituies prprias e conveniadas a Faculdade Araguaia, bem como em outras instituies de ensino conceituadas e autorizadas. As modalidades que compem as atividades

complementares, a serem realizadas e suas respectivas cargas horrias esto elencadas abaixo. importante destacar que nenhuma atividade poder valer mais que 40 horas. Congressos, seminrios, conferncias e palestras: apresentar certificado ou declarao de participao; Cursos de extensao, cursos a distncia correlatos em seus contedos com o curso de publicidade: apresentar certificado ou declarao de participao; Programas de Monitoria Acadmica com apresentao de relatrio do professororientador e relatrio de atividades; Participaao em projetos de voluntariado com apresentao de relatrio do professor-orientador e relatrio de atividades ou relatorio do agente ou ONG correspondente; Estgios no-obrigatrios com apresentao de comprovante de realizaao do estgio e apresentaao de relatrio; Apresentao de trabalhos em eventos de iniciaao pesquisa cientfica com apresentao de certificado de participao; Realizao de atividades extra-classe na Faculdade Araguaia, tais como produes de vdeos, audios, reportagens e afins com apresentao de declarao 55

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de participao emitido pelo coordenador da atividade. 3.7 Poltica laboratorial 3.7.1 Concepo

As prticas laboratoriais do curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguai devem estar vinculadas prioritariamente s disciplinas tcnicas como princpio geral da poltica do setor. E devem ater-se a elas sem prejuzo para os professores que ministram disciplinas nos demais eixos, que podem quando necessrio propor atividades especficas com as ferramentas e espao disponveis. As prticas laboratoriais

devem constituir exclusivamente produes de natureza e sentido pedaggico ou de iniciao cientfica. Sua coordenao deve obedecer aos princpios da poltica pedaggica, consubstanciados nas ementas e nos objetivos das disciplinas tcnicas..

3.7.2 Diretrizes preciso estabelecer as diretrizes centrais da poltica laboratorial, dentro do projeto pedaggico do curso. O MEC, ao definir-se pelo tema, ressalta que necessria a implantao de um sistema de laboratrios que proporcione a prtica dos processos publicitrios. Os exerccios realizados nesses espaos devem ser semelhantes aos do dia-a-dia do mercado. Vale a pena frisar que a universidade no deve voltar sua atuao exclusivamente para a formao de mo-de-obra ao mercado, mas deve refletir sobre suas tendncias e propor alternativas pedaggicas para a formao do egresso. As diretrizes estabelecidas para publicidade coadunam com as estabelecidas pelo MEC em linhas gerais. Esta perspectiva ajuda a implantar prticas laboratoriais que considerem o mercado convencional de trabalho, mas ao mesmo tempo contemplem demandas novas da sociedade em matria de informao e comunicao. No entanto, uma diretriz central se torna evidente: as prticas laboratoriais devem contemplar o estabelecido no eixo tcnico (produo de informao/conhecimento). So aquelas vinculadas, especialmente: s tcnicas especficas de produo publicitria para mdias (impressa, radiofnica, televisiva e web), tais como criao e produo; 56

Sociedade de Educao e Cultura de Gois www.faculdadearaguaia.edu.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Ao estudo das linguagens especficas das mdias; Ao planejamento e gesto dos processos comunicativos (planejamento de comunicao integrada, entre outras); Aos usos das tecnologias para as mdias. 3.7.3 Critrios Um critrio geral deve presidir as prticas laboratoriais: sua vinculao com as disciplinas tcnicas, conforme o exposto anteriormente. Assim, fica mais fcil a definio de: Espaos fsicos em funo das atividades fundamentais; Equipamentos de sua poltica de controle e manuteno; Quadro de pessoal tcnico; Poltica de uso dos laboratrios; Sistema de avaliao pedaggica das atividades laboratoriais. Os demais passos sero o detalhamento de cada um destes itens, considerando a trajetria de debates na instituio e a contribuio de seus professores, tcnicos e alunos.

3.7.4 Gesto dos laboratrios A gesto dos laboratrios deve ser feita no mbito da Coordenao de Curso de Publicidade e Propaganda, que estabelecer as seguintes medidas: Coordenao didtico-pedaggica dos laboratrios e sua poltica de interfaces, considerando a variedade de mdias (linguagens, pblico, tcnicas etc.). Definio do trabalho dos tcnicos da instituio no trabalho auxiliar dos professores responsveis pelas disciplinas tcnicas e de suas correspondentes prticas laboratoriais. Definio das prticas de rotina de uso dos laboratrios, sempre vinculada s disciplinas tcnicas e aos planos definidos pelos professores e chancelados pela Coordenao de Curso de Publicidade e Propaganda. 57

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3.7.5 Estrutura laboratorial A Faculdade Araguaia dispe de estrutura laboratorial slida capaz de permitir e garantir que esses espaos sejam colocados disposio do seu pblico interno alunos, professores e colaboradores tcnico-administrativos , bem como ao pblico externo, como maneira de tambm proporcionar a extenso. por meio da experimentao que os discentes se familiarizaro com as rotinas e tcnicas que encontraro no mercado. Pensando nisso o curso de Publicidade e Propaganda mantm disposio laboratrios conforme descritos a seguir.

a) Laboratrio de produo de udio: Auxiliados por professores competentes e tcnicos capacitados, os alunos de jornalismo e de publicidade experimentam a produo em udio de acordo com as demandas de suas reas. Os discentes de publicidade exercitam a gravao de mensagens publicitrias em formato de spot, testemunhal e informativo. Tambm podem ser produzidos programas musicais, de entrevista ou noticirio. A infra-estrutura disponvel proporciona a compreenso Dos principais processos de produo para rdio, como gravao, edio, mixagem e montagem de som.

b) Laboratrio de produo grfica: Nele os discentes podem exercitar vrias facetas que a profisso do publicitrio oferece, pois contam com equipamentos adequados a redao, direo de arte, tratamento de imagem, editorao e diagramao de impressos, desenvolvimento de animao, produo de vinhetas etc. Assim podem executar projetos que lhes facilitaro a chegada ao mercado de trabalho.

c) Laboratrio de fotografia: A atividade fotogrfica tambm parte importante da atividade publicitria, por tanto essencial que os alunos conheam seus processos e ferramentas. No laboratrio de fotografia, os discentes aprendem desde as noes mais bsicas sobre o processo fotogrfico at a realizao de uma foto profissional. Eles compreendem a importncia e

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a funo de cada equipamento e experimentam a produo e a direo de uma fotografia de forma semelhante ao que encontraram no cotidiano da profisso.

d) Laboratrio de produo em web: Acompanhando as tendncias integradas publicidade, como as mdias digitais, as redes sociais e a internet, necessrio oferecer aos alunos conhecimento compatvel com mercado de hoje. Assim, no laboratrio de produo web os alunos planejam, desenvolvem e executam projetos voltados para internet, seja por meio de sites, pop up, banners digitais, propostas interativas etc.

e) Agncia de comunicao integrada: um espao destinado a integrao das atividades dos cursos de Jornalismo e Publicidade e Propaganda com o objetivo de produzir material especfico em disciplinas que orientam para prtica profissional. A agncia conta com dois estagirios, sendo um de cada curso, supervisionados pela coordenao. Os monitores so responsveis por acompanhar e divulgar a produo de notcias e produtos relevantes ao curso, aproximar a relao entre a coordenao e a comunidade acadmica, divulgar informaes importantes como datas e oportunidades dentro das graduaes em que se situam.

4. PROPOSTA DE DESENVOLVIMENTO DE DISCIPLINAS CURRICULARES DISTNCIA

4.1Definio Com a publicao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei no. 9394 de 20/12/1996), o Brasil entra na era da Educao a Distncia. Para conceituar educao distncia, a legislao brasileira coloca no Decreto n. 5.622 de 19.12.2005: A Educao Distncia (EaD) uma modalidade educacional na qual a mediao didtico-pedaggica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilizao de meios e tecnologias de informao e comunicao, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. (BRASIL, 2005)

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Atualmente, a legislao brasileira prev que 20% da carga horria total dos cursos superiores podem ser oferecidas na modalidade distncia. Isto incrementa significativamente as possibilidades de se utilizar mtodos e prticas de ensinoaprendizagem que sejam inovadores e incorporem o uso integrado de diferentes tecnologias. A Faculdade Araguaia, ao projetar a insero das disciplinas a distncia nos seus currculos presenciais, est empregando, de forma inovadora, prticas de ensinoaprendizagem com a integrao de tecnologias da comunicao e informao (TICs), disponibilizando para professores/tutores e alunos maior flexibilidade na construo do conhecimento. A Faculdade Araguaia acredita que a EaD poder impulsionar o processo de reflexo da educao presencial, no porque vai substitu-la, mas pela causa comum do uso das novas tecnologias da informao. Alm da discusso sobre estratgias e metodologias de ensino/aprendizagem. A Faculdade Araguaia vem, desde 2006, identificando oportunidades para a educao distncia que levem em considerao a cultura, a realidade e as potencialidades da instituio. A partir de 2007, passa a investir na educao a distncia no apenas como uma nova modalidade de ensino, mas tambm como uma importante possibilidade de se modernizar e flexibilizar o ensino presencial. Para tal, dispe de uma estrutura pedaggica e estrutural que fomenta a insero de mtodos no presenciais no ensino presencial e conta com uma estrutura tecnolgica que administra um Ambiente Virtual de Aprendizagem por meio da Plataforma Moodle. 4.2Disciplinas na modalidade EaD de cursos superiores presenciais A oferta de disciplinas na modalidade a distncia na organizao pedaggica e curricular de cursos superiores presenciais est embasada no art. 81 da Lei n 9.394, de 1.996, e foi regulamentada, inicialmente, pela Portaria do MEC 2.253/2001. A partir de dezembro de 2004, esta portaria foi revogada e ento a Portaria n 4.059/2004 passa a regulamentar o oferecimento de disciplinas na modalidade distncia que sejam parte integrante do currculo dos cursos superiores. As disciplinas distncia ou disciplinas na modalidade distncia caracterizamse pelo oferecimento de atividades didticas, mdulos ou unidades de ensino centrados 60

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na auto-aprendizagem e com a mediao de recursos didticos organizados em diferentes suportes de informao que utilizem tecnologias de comunicao. De acordo com a portaria, essa modalidade deve prever encontros presenciais, atividades de tutoria e avaliaes presenciais. Podero ser ofertadas disciplinas integrais ou parcialmente distncia, desde que esta oferta no ultrapasse 20% (vinte por cento) da carga horria total do curso. Vale ressaltar que a oferta de disciplinas distancia integrantes dos currculos de cursos de graduao na modalidade presencial deve garantir a equidade quanto ao desenvolvimento do contedo, das competncias e das habilidades existentes na modalidade presencial, observado o disposto no regulamento do respectivo curso na modalidade presencial. Esta regulamentao deixa claro que h de se ter uma estrutura de apoio aos alunos que optarem pela realizao das disciplinas distncia. O Ncleo de Educao a distancia (NEaD) da Faculdade Araguaia composto por uma equipe de professores/tutores, assistentes tcnicos e coordenador pedaggico que j atuam na educao distncia e, por este motivo, auxiliam durante todo o processo de oferecimento das disciplinas distncia (DADs). A Faculdade Araguaia acredita que as disciplinas distncia desempenham um importante papel para a formao de uma cultura institucional para a EaD, uma vez que envolve diversas pessoas, tais como, professores/tutores, funcionrios de diversos setores e alunos. 4.3Funcionamento das disciplinas a distncia Atualmente na Faculdade Araguaia, para estudar o contedo das EaDs, o aluno recebe informaes sobre o funcionamento da disciplina e o sobre a Plataforma Moodle, que o Ambiente Virtual de Aprendizagem adotado pela instituio, na aula inaugural da disciplina. Os alunos tm acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), local em que esto disponveis os contedos e atividades a serem trabalhados no decorrer do semestre com o suporte pedaggico do professor/ tutor. A interao com os alunos, durante a disciplina acontece atravs deste ambiente (que disponibiliza chats, lista de emails, frunsetc) e em trs encontros presenciais obrigatrios e em dois encontros presenciais tira dvidas. Sendo que o primeiro

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destinado aula inaugural, dois s avaliaes presenciais da disciplina e dois encontros (tira dvidas) so optativos aos alunos. 4.4 Caractersticas especficas da educao a distncia Para o funcionamento das disciplinas a distncia alguns procedimentos so necessrios, tais como: Horrio flexvel, respeitado o prazo limite estabelecido para a disciplina; Possibilidade de realizao da disciplina em casa ou em local de trabalho; Atendimento individualizado; Suporte tecnolgico durante todo o perodo de realizao da disciplina. 4.5 Finalidades de EaD A Faculdade Araguaia define como finalidades do ensino a distncia: Democratizar a educao com qualidade, valendo-se das novas tecnologias da informao. Promover a formao inicial do educando, visando sua profissionalizao e seu aperfeioamento e no exerccio da cidadania. Propiciar a aquisio e construo de conhecimentos culturais cientficos e tecnolgicos pertinentes s escolhas profissionais dos alunos, considerando sua insero em um mundo em constante transformao. Difundir as conquistas e benefcios resultantes da criao cultural e das pesquisas cientficas e tecnolgicas geradas na instituio. Desenvolver tradio de estudo da prtica e da pesquisa na rea da educao distncia. 4.6 Pblico-alvo Alunos dos cursos de graduao da Faculdade Araguaia, a partir de definio com as coordenaes dos respectivos cursos. importante ressaltar que priorizaremos alunos a partir do terceiro perodo. Isso porque o discente j estar mais familiarizado com a instituio, alm de ter mais maturidade acadmica.

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4.7 Modelo pedaggico Baseia-se no conceito de ensino/aprendizagem construtivista, buscando, no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), uma oportunidade de aperfeioamento das relaes pedaggicas, com nfase nas interaes processuais, de carter formativo. 4.8 Papel do professor-tutor Na Faculdade Araguaia a tutoria feita exclusivamente pelo professor/tutor responsvel pela disciplina. A este profissional competem as seguintes tarefas: Preparar o contedo da disciplina e as atividades orientadoras do processo ensino/aprendizagem do aluno, em estreita colaborao com a coordenao do NEaD. Preparar as questes das provas presenciais e reponsabilizar-se pela avaliao processual e somativa do aluno. Acompanhar o desenvolvimento da disciplina e propor eventuais mudanas. Estimular a aprendizagem dos alunos, atravs de comentrios sobre as atividades enviadas para reviso e para correo. 4.9 Sistema de tutoria O NEaD funciona como apoio aos professores/tutores, resolvendo questes tcnicas, administrativas e pedaggicas.H uma equipe, responsvel pela capacitao dos tutores, acompanhamento e avaliao da tutoria. Ela formada por profissionais, que fazem um trabalho de controle intensivo de todas as operaes e interaes no AVA.O suporte tutorial a atividade de maior importncia para o xito de uma disciplina em EaD. A ele compete: Acompanhar e estimular a participao dos grupos de alunos sob sua responsabilidade. Representar o suporte mais concreto e prximo ao aluno no que diz respeito aos seus problemas com a organizao do tempo e de sua aprendizagem.

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4.10 Estratgias especficas da graduao As estratgias especficas adotadas pelo curso de graduao so: Oferecer disciplinas de graduao, de cursos presenciais reconhecidos, na modalidade distncia, nos termos das Portarias do MEC n 2253, de outubro de 2001 e n 4059, de 10 de dezembro de 2004. Cinco encontros presenciais com o professor/tutor da disciplina. Sendo que o primeiro destinado aula inaugural, dois s avaliaes presenciais da disciplina e dois encontros (tira dvidas) so optativos aos alunos.

4.11 Prioridades na oferta Para eleger as disciplinas que sero oferecidas distncia, sero observados algumas caractersticas, tais como: Disciplinas com grande demanda; Disciplinas flexibilizadas e atividades complementares; Disciplinas residuais de currculos em extino. 4.12 Sistema de avaliao O sistema de avaliao das disciplinas ocorre atravs das discusses no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e realizao de uma avaliao presencial. As datas sero marcadas previamente. A idia que as provas presenciais sejam marcadas no horrio reservado ao EaD, que consta do horrio de aulas do aluno. Estas avaliaes sero realizadas na unidade em que o aluno est matriculado no curso presencial.

5. AVALIAO
5.1 Acompanhamento do processo de avaliao institucional e do curso 5.1.1 Projeto de acompanhamento e avaliao do desempenho institucional

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Os critrios que direcionam o processo de avaliao Institucional da FARA tm como fundamento principal o que ensinar a quem ensinar e para que ensinar. Aprender a fazer, fazendo. Para tanto que esse objetivo seja alcanado na sua dimenso necessrio avaliar, e avaliar bem. Levando em conta todos os indicadores e categorias que envolvem o processo educacional e os servios educacionais prestados pela Instituio. No basta apenas avaliar, necessrio repensar as metodologias de avaliao existente, tomar decises, planejar e definir a que atende melhor os objetivos desse componente curricular to importante. Pois atravs da avaliao Institucional dos dados e problemas levantados, que o ensino poder acontecer com o padro de qualidade esperado. A avaliao Institucional ser feita semestralmente e de maneira permanente, para que em cada perodo, os problemas sejam sanados a seu tempo. Far-se- tambm a avaliao externa. A comunidade onde a Faculdade est inserida, observa, avalia, critica e cobra. Para tanto ouv-la muito importante para que o processo avaliativo no deixe lacunas em nenhuma categoria que se pretende avaliar. Para compreender a Instituio e dimensionar a qualidade dos servios, aperfeioamento do corpo docente, satisfao da comunidade acadmica, da metodologia, mtodos, quantidade e qualidade dos recursos, administrao e infra estrutura foram citados os seguintes indicadores: O cumprimento da misso Filosofia Diretrizes Projetos Ensino de Pesquisa e Extenso

Administrao Corpo Docente Investimentos Biblioteca (atualizao, peridicos e o atendimento aos alunos) Secretria Geral (atendimento, maneira de tratar o pblico, controle acadmico) Infra-estrutura e instalaes Manuteno e funcionamento de laboratrios 65

Sociedade de Educao e Cultura de Gois www.faculdadearaguaia.edu.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Servios de limpeza e higiene Atendimento aos portadores de necessidades especiais Todos esses tens sero bem discutido, o mtodo, a metodologia, o tratamento dos dados e o que fazer com eles na soluo dos problemas levantados. A avaliao ser coordenado pelo CPA, que j est implantada na FARA, articulado com o Ncleo de Pesquisa. Pois nesses ncleos esto concentrados pesquisadores, professores com competncia e gabarito para realizar essa tarefa to sria de avaliar a Instituio internamente e externamente. Traaremos os passos e a metodologia a seguir.

5.1.2 Avaliao e acompanhamento do desempenho institucional Fazem parte dos objetivos para avaliao e acompanhamento do desempenho institucional: Tornar a faculdade mais eficaz e dinmica no processo de auto avaliao, num trabalho contnuo e permanente. Contribuir para a melhoria da qualidade dos servios educacionais prestados e na integrao com os ncleos de pesquisa, otimizar as aes da FARA no cumprimento da misso. Conscientizar a Comunidade Universitria da importncia da auto avaliao da Instituio, na busca de novos modelos educacionais. Envolver os diversos seguimentos da Faculdade nos processos de reflexo coletiva direcionada pela Avaliao Institucional. Conseguir dados consistentes no sentido de solucionar problemas que venham contribuir para realizao de uma educao universitria com excelente padro de qualidade. Avaliar a Instituio interna e externamente ouvindo tambm a sociedade em que estar inserida. Realizar uma auto-avaliao sria, tica e munida de dados convincentes, que venham realmente fazer uma leitura da real situao da Fara. Esto entre as metas de avaliao e acompanhamento do desempenho institucional: 66

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Garantir a avaliao institucional como um processo contnuo que busca interpretar a realidade para transform-la.

Questionar todas as atividades da instituio atravs de indicadores que possibilitem a avaliao proposta e o que acontece de fato na prtica. Oportunizar o envolvimento e a participao de todos os agentes da comunidade acadmica e da sociedade como eixo de debates e reflexes que espelham a seriedade do processo da Avaliao Institucional. Buscar a rede de conexo entre a dinmica acadmica e as relaes internas e externas. Garantir o sucesso da avaliao Institucional, desencadeando o peso, a seriedade da avaliao que, alm de levantar problemas para solucion-los, desencadeia um conjunto de valores acadmicos, hbitos, atitudes e habilidade que sustenta a credibilidade do ato de avaliar. Dimensionar a qualidade dos servios educacionais prestado. Buscar dados consistentes para ajustamento dos componentes curriculares. Avaliar para alcanar os objetivos e, nestas propostas, como requisitos bsicos da misso da Fara.

5.1.3 Princpios da avaliao Avaliao entendida como um processo contnuo e permanente da realidade educacional para transform-la, abrigando princpios metodolgicos, tendo como objetivo maior as mudanas esperadas, no espao onde ela acontece. Nesta direo a avaliao fundamenta a construo, reconstruo do projeto acadmico, polticopedaggico e administrativo. A transformao da realidade de uma Instituio de Ensino Superior passa pela autoavaliao de todos os seguimentos da comunidade Universitria que funcionaro com indicadores que iro nortear os rumos da ao pedaggica, que permitir a construo do saber tcnico, cientfico e pedaggico. Por isso primar-se pela competncia que quem constri o modelo avaliativo de Instituio, de quem coordena, acompanha e alimenta o processo de avaliao, que um grupo de Pesquisadores integrados aos ncleos de pesquisa da Fara. 67

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5.1.4 Avaliao interna e externa A auto-avaliao da Instituio ser realizada de maneira permanente interna e externamente. A avaliao externa necessria e imprescindvel para que o processo avaliativo seja completo e de qualidade.A sociedade que assiste o fazer pedaggico do lado de fora, saber avaliar, dando grande contribuio para as mudanas que se fizerem necessrias na melhoria da qualidade dos servios prestados e no cumprimento da misso Institucional. A metodologia a ser utilizada seguir os mesmos passos da avaliao interna: coleta de dados, instrumentos a serem utilizados como formulrios, entrevistas, questionrios, anlise de dados, relatrios, divulgao dos resultados. E a formulao de uma agenda da soluo de dados e problemas levantados. propsito da Instituio divulgar os resultados, no s em murais, mas atravs de seminrios, para discutir resultados e apresentar solues. Com a implantao da Comisso Prpria de Avaliao todo o processo de auto-avaliao da Instituio e o seu desempenho a cada semestre ser acompanhado pelos professores responsveis.

5.1.5 Forma de participao dos diferentes segmentos da comunidade acadmica Toda a comunidade Acadmica participar do processo de avaliao da Instituio, bem como atravs da avaliao e da auto-avaliao. Ser uma participao de forma democrtica, debatida em seminrios e eventos para o bem comum de toda a Faculdade.

5.1.6 Metodologia A Instituio tem conscincia da importncia de formular e adotar uma metodologia de Avaliao e Auto-Avaliao capazes de fundamentar diagnstico, buscando a aplicao de instrumentos de coletas de dados e informaes que permitam ao estudante se auto-avaliar; avaliar o trabalho docente; avaliar os resultados alcanados no contexto diferenciado curricular. Avaliar o curso como um todo e a infra-estrutura fsica e tecnolgica da Instituio. Avaliar o quotidiano da sala de aula e da instituio 68

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em todos os aspectos e metodologia. A Avaliao externa de muita importncia. Como a comunidade v a instituio, o ensino, o corpo docente e a qualidade do ensino ministrado.

5.1.7 Elaborao dos Instrumentos de Avaliao Interna e Externa: Os instrumentos sero elaborados com cautela, com questes investigativas, para que o resultado seja uma pesquisa avaliativa e cientfica. Sero elaborados por Mestres e Doutores em pesquisa integrantes do CPA. Os instrumentos a serem utilizados sero pr-testados numa amostragem pequena para corrigir possveis distores.

5.1.8 Coleta de dados A coleta de dados ser realizada por meio de trs instrumentos: formulrios dirigidos a Equipe Tcnico-administrativa, questionrios direcionados ao corpo docente de Avaliao e auto Avaliao, de cada equipe a ser avaliada. Entrevistas aplicadas comunidade externa.

5.1.9 Instrumentos Formulrio: ser utilizado para obter informaes junto a Instituio, enfocar itens relacionados a objetivos institucionais; ensino pesquisa extenso; administrao; pessoal tcnico administrativo, docente e discente; recursos financeiros, recursos materiais e infra-estrutura fsicas e instalaes. E acompanhar de acordo com o avano tecnolgico. Os formulrios utilizados para obter informao junto a comunidade enfocaro a qualidade do ensino, a importncia da Faculdade Araguaia, e a qualidade de cada categoria a servios prestados.

Questionrio: contar com vinte (20) perguntas, sendo quatro (4) abertas, doze (12) fechadas e quatro (4) mistas, enfocando dados sobre: identificao; qualificao; atividades desenvolvidas na sala de aula. Metodologia utilizada. A questo da efetividade. Habilidade para utilizao e equipamentos tecnolgicos, organizao.

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Tonalidade de voz; Clareza; tica; controle, relacionamentos entre aluno e professor. Gosto pelo curso, sugestes para melhoria da qualidade das aulas ministradas.

Os dados coletados, por meio dos instrumentos, sero analisados e tratados de acordo com o mtodo cientfico. No primeiro caso, o tratamento estatstico possibilitar medir e quantificar os dados, uma vez que a representao por meio de tabelas e grficos permite entender e visualizar com mais preciso a leitura dos resultados concepo somativa da avaliao. Em relao analise qualitativa, ela ultrapassar os dados em si, possibilitando a leitura da dinmica inscrito no cotidiano da Faculdade Araguaia. Nesse caso, os dados coletados sero investigados segundo a presena e ou ausncia dos indicadores desdobrados dos critrios. Essa investigao constituir a essncia da Avaliao Institucional, pois, a partir dela, poder fazer a leitura da realidade da rotina da Faculdade. O instrumento utilizado na auto- avaliao flexvel para no mesclar os resultados.

Relatrio final: Ao final da Avaliao Institucional ser apresentado um relatrio contendo todos os problemas levantados e a agenda de soluo de problemas.

5.1.10 Divulgao dos resultados e estratgia da ao para sanar problemas

A divulgao dos resultados acontecer em dois momentos. O primeiro ser feito atravs de um seminrio com toda a comunidade Acadmica para debater os resultados de Avaliao, onde ser feito o levantamento das prioridades por meio do Plano de Ao a ser implementado na Faculdade Araguaia. No segundo momento, o relatrio final da Avaliao Institucional ser enviado s autoridades pertinentes, com agenda de sugestes para soluo de problemas.

5.1.11 Acompanhamento da avaliao do projeto do curso Acreditamos que o sentido e significado da avaliao fazer da mesma um momento de retomada dos processos e constitui-la em seu espao prprio como elemento formativo, crtico e processual. O percurso de constituio de um projeto de curso se d num processo coletivo e conceitual respeitando as etapas de construo e 70

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execuo do mesmo. O acompanhamento da aplicao e execuo deste semestral pela instituio e pelo colegiado do curso. As atualizaes necessrias decorrem das avaliaes do curso, institucionais e da legislao vigente. 5.2 Acompanhamento do processo de avaliao do ensino eaprendizagem A organizao do processo avaliativo educacional da Faculdade Araguaia envolve questes ticas e valorativas, implica em analisar concepes de educao, sociedade, escola e ser humano que esto impregnadas em toda proposta polticopedaggica: nas aes do cotidiano da instituio educacional, no planejamento, nas atividades e nas diversas vivncias educativas. Assim, a avaliao compreendida como um ato poltico que pressupe sempre uma inteno. A avaliao precisa incidir sobre aspectos globais do processo, inserindo tanto as questes ligadas ao processo ensino-aprendizagem como as que se referem interveno do professor, ao projeto curricular da escola, organizao do trabalho escolar, funo socializadora e cultural, formao das identidades, dos valores, da tica, enfim, ao seu Projeto Poltico-Pedaggico, no mais procedendo que o nico avaliado o aluno e seu desempenho cognitivo. Nesse sentido, a avaliao dever se constituir em um instrumento do processo ensino-aprendizagem, em que a ao pedaggica dever estar comprometida com a melhoria do ensino e com o desenvolvimento efetivo do aluno. O professor assume o papel de mediador da aprendizagem, deixando de ser um mero transmissor do conhecimento. Nesse sentido, exige-se dos profissionais da educao uma postura mediadora das dificuldades dos alunos. A avaliao no deve ser utilizada com o objetivo de punir, de classificar ou excluir. Normalmente estes objetivos excludentes so associados avaliao somativa, enquanto que o entendimento de que o professor deve compreender como o aluno elabora e constri o seu conhecimento est associado avaliao formativa. Portanto, avalia-se para identificar os problemas e avanos e redimensionar a ao educativa. Com o processo de avaliao, diagnostica-se os avanos e dificuldades inerente a todo o processo educacional em suas mltiplas dimenses, alm de detectar suas causas e as aes mais adequadas para seu redimensionamento e continuidade. A avaliao, ento, um processo formativo e contnuo. Entende-se que a ao avaliativa 71

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contnua, reveladora de todo o processo e no apenas de seu produto. Desvinculada de suas funes de sano e juzo de valor, as provas e trabalhos so oportunidades de perceber os avanos ou dificuldades dos alunos em relao ao tema em questo. Para isso, sua formulao deve fundar-se em questes de compreenso e raciocnio e no em memorizao mecnica. Se quisermos sujeitos autnomos, necessrio que o aluno exercite essa autonomia a partir de uma reflexo sobre seu processo de aprendizagem. Para isso, preciso que existam instrumentos que os auxiliem nesse processo. Instrumentos que enfoquem as vrias dimenses de seu processo educativo. , ento, fundamental transformar a prtica avaliativa em prtica de aprendizagem. Necessrio se faz avaliar como condio para a mudana de prtica e para o redimensionamento do processo de ensino-aprendizagem. Avaliar faz parte do processo de ensino e de aprendizagem: no ensinamos sem avaliar, no aprendemos sem avaliar. Dessa forma, rompe-se com a falsa dicotomia entre ensino e avaliao, como se esta fosse apenas o final de um processo. A avaliao do desempenho discente um dos aspectos fundamentais da prtica pedaggica. Este precisa estar integrado ao processo de aprendizagem de forma coerente para alcanar os objetivos educacionais planejados, acompanhando o processo de desempenho do aluno de forma contnua e processual. O Regimento Interno traz nas suas atribuies legais, como este processo ocorre na Faculdade Araguaia. Nesse documento fica determinado que a avaliao do processo de aprendizagem dos alunos feita de acordo com a natureza da disciplina, admitindo-se como avaliao de aprendizagem: prova escrita; relatrio; prova oral; atividades prticas; seminrios; abordagens crticas; relatrios de aulas prticas e de visitas; atividades em grupo; trabalhos cientficos, de pesquisa e estgios sob planejamento e orientao do professor. A aprovao nas respectivas disciplinas est condicionada a um aproveitamento igual ou superior a 7,0 ( sete ) e freqncia igual ou superior a 75% ( setenta e cinco por cento ). Atendida em qualquer caso a frequncia mnima de 75% s aulas e demais atividades escolares, aprovado o aluno que obtiver mdia 7,0 ( sete ) no somatrio da mdia das avaliaes de aprendizagem.

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Para a avaliao da aprendizagem o professor leva em considerao a participao do aluno em aula, trabalhos em classe, extra-classe e qualquer outra atividade escolar programada. H, em cada semestre letivo, no mnimo 02 (dois) instrumentos de avaliao, sendo que cada um dever utilizar dois grupos de notas: no primeiro grupo de notas (N1) dever conter atividades informais, como trabalhos em grupo, seminrios e outros; e no segundo grupo de notas (N2) a avaliao ser em forma de prova escrita, conforme o calendrio da instituio. O aluno ter direito a uma avaliao final, a nota 3 ( N3 ), caso no consiga obter a mdia de aprovao (sete). O aluno que obtiver a mdia inferior a 4,0 (quatro) estar reprovado, no tendo direito recuperao. Conforme o Regimento Escolar da Faculdade Araguaia, o aluno que obtiver mdia aritmtica de N1 +N2 superior a 4,0 (quatro) e inferior a 7,0 (sete) ter direito avaliao final, ou Nota 3 (N3), sendo que o resultado ser a mdia mnima (MM) para clculo da mdia final (MF). Para aprovao, o aluno que realizar a avaliao final (N3) dever conseguir uma mdia aritmtica desta com Mdia mnima, resultando em Mdia Final igual ou superior a 5,0 (cinco). A Faculdade Araguaia concede segunda chamada para apenas uma Avaliao de Aprendizagem por disciplina e cada perodo letivo, desde que referida dentro de 2 (dois) dias, a contar da data da realizao da avaliao.

6. POLTICA DE APOIO AOS DISCENTES E DOCENTES


6.1 Apoio aos discentes durante o desenvolvimento do curso

A Faculdade Araguaia desenvolve como polticas de atendimento aos discentes uma srie de programas, projetos e atividades no interior de cada j reconhecido que promovem e apiam o discente em toda sua trajetria na instituio. Alguns destes so aqui colocados: Reunies dos colegiados do curso (alunos e professores); 73

Sociedade de Educao e Cultura de Gois www.faculdadearaguaia.edu.br fone: (62) 3274-3161 / 3224-8829 Vistoria de dirios e programas de disciplina; Reunies de professores aps cada perodo de avaliaes; Avaliao de professores e da instituio; Monitoramento do processo de desenvolvimento da formao dos professores; Acompanhamento da carreira dos alunos no ncleo de colocao profissional; Atendimento dirio de professores e alunos; Avaliao dos processos de desistncia e de trancamento; Avaliao dos processos de ingresso (vestibular e transferncias) e seus motivos; Monitoramento e discusso individual das avaliaes que so aplicadas pelos professores; Acompanhamento dos resultados do ENADE; Acompanhamento da participao e desempenho dos alunos em atividades extracurriculares. Outro aspecto relevante no acompanhamento do desenvolvimento pedaggico do educando o de compreender como estes internalizam a avaliao escolar no cotidiano de seu curso. Entendemos que, o processo de avaliao do discente tem como caracterstica fundamental de priorizar a qualidade em seus aspectos contnuos e cumulativos. O resultado que o aluno obtm pela nota adquirido pelo conjunto de atividades desenvolvidas nas disciplinas durante os semestres, de forma contextualizada interdisciplinar. Existe espao para discusso de resultados, reelaborao de trabalhos valorizando a construo de conhecimento pelo sujeito. Para melhor desenvolvimento do processo de aprendizagem e construo de conhecimento pelos alunos utilizamos diferentes instrumentos que compem uma avaliao diagnstica: grupos de discusso, seminrios, observaes, registro de atividades, relatrios. Trabalhos de pesquisa, projetos, provas, apresentao de trabalhos orais, painis, exposio de trabalhos. 6.2 Ncleo de Apoio Psicopedaggico - NAP O acesso do educando ao ensino superior de nada valer se o mesmo em suas eventuais dvidas e conflitos pedaggicos no se sentirem apoiados na resoluo dos problemas. Para este fim, o Ncleo de Apoio Psicopedaggico da Faculdade Araguaia (NAP/FARA) realiza a interface aluno-instituio, objetivando fornecer ao aluno da graduao, informaes gerais sobre a instituio, acolher suas crticas e sugestes e dar 74

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o encaminhamento devido a cada questo. Esse ncleo fornece ao estudante o apoio psicopedaggico quando necessrio, esclarecendo tambm questes do seu fazer enquanto graduando, suas possibilidades de crescimento pessoal e profissional, atravs de aconselhamento, com nfase nas questes emocionais e de aprendizagem, num trabalho multidisciplinar. Haver a orientao aos pais dos alunos quando necessrio e encaminhamentos a profissionais adequados, buscando assim, um melhor

desenvolvimento e um maior auto-conhecimento do sujeito. O Ncleo de Apoio Psicopedaggico da Faculdade Araguaia (NAP/FARA) realiza a interface aluno-instituio, objetivando fornecer ao aluno da graduao, informaes gerais sobre a instituio, acolher suas crticas e sugestes e dar o encaminhamento devido a cada questo. Esse ncleo fornecer ao estudante o apoio psicopedaggico quando necessrio, esclarecendo tambm questes do seu fazer enquanto graduando, suas possibilidades de crescimento pessoal e profissional, atravs de aconselhamento, com nfase nas questes emocionais e de aprendizagem, num trabalho multidisciplinar. Haver a orientao aos pais dos alunos quando necessrio e encaminhamentos a profissionais adequados, buscando assim, um melhor

desenvolvimento e um maior autoconhecimento do sujeito. 6.3 Acompanhamento aos acadmicos egressos A trajetria profissional dos alunos que se formam na instituio e, conseqentemente, o colam grau, carecem de polticas prprias da IES para acompanhamento apos o trmino do seu curso. Para tanto, ter um instrumento que servir para avaliar a contribuio dada pela IES no sentido de resgatar o compromisso social e pedaggico de seus alunos, perante a comunidade, faz parte desse projeto. No intuito de cumprir este papel perante a sociedade, pretende-se manter cadastros atualizados dos ex-alunos, para saber em que medida o curso superior possibilitou ou contribuiu a uma ascenso profissional, bem acompanhar o estgio de seu desenvolvimento profissional. Pretende-se incentivar a criao de um grupo associativo dos egressos, que se responsabilizaro pela coordenao das atividades, tais como relao de seminrios e outros eventos, sempre no intuito de manter a relao poltico-acadmica entre o ex-aluno e a instituio de ensino.

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O objetivo dessa poltica de tambm contribuir para que possveis equvocos e distores possam ser mais bem avaliadas pelos prprios ex-alunos, aps vivenciarem a realidade do mercado. Nesse sentido, aps certo perodo de tempo, o ex-aluno poder contribuir para melhorar o ensino atravs de uma anlise crtica do que foi a sua graduao e quais as prticas e temas que poderiam ter sido mais eficazmente trabalhadas, especialmente diante de novas realidades. Alm disso, poder tambm o egresso fornecer subsdios importantes para promover uma educao continuada, uma vez que a formao docente permanente e se prolonga por toda vida. 6.4 Apoio aos docentes Em conjunto com sua Mantenedora, a Faculdade Araguaia adota desde a sua implantao poltica de acompanhamento e desenvolvimento de proposta para capacitao e formao docente, objetivando valorizar e aperfeioar seus quadros de profissionais. Entende a Faculdade que os educadores necessitam de ambiente democrtico para o desenvolvimento de sua complexa tarefa na produo e transmisso do saber e na formao integral do educando. Nesse sentindo, a Faculdade Araguaia tem como princpios fundamentais em sua poltica de capacitao e acompanhamento do trabalho docente: Estimular e apoiar a produo cientfica dos professores e as iniciativas individuais formais e informais, ou de setores administrativos ou acadmicos para a capacitao docente; Desenvolver relaes harmnicas entre os membros de sua comunidade acadmica; Aprimorar as condies de trabalho com a preocupao constante da atualizao dos padres salariais de sua comunidade trabalhadora; Buscar, constantemente, elevados padres ticos no desempenho profissional de docentes e no-docentes. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) traz em seu contedo as referencia acerca da capacitao de recursos humanos da Faculdade Araguaia tendo como meta, promover e manter o padro de qualidade das funes de ensino, pesquisa, extenso e gerenciamento da Faculdade, por meio de cursos de ps-graduao (lato e stricto sensu), graduao e de treinamento e atualizao profissional, voltados para a sua 76

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comunidade interna, oportunizando aos docentes condies de aprofundamento e/ou aperfeioamento de seus conhecimentos cientficos, tecnolgicos e profissionais. Para atingir tais objetivos, a instituio oferecer a seus professores e funcionrios, os seguintes incentivos: Bolsas de estudos integrais e/ou parciais para os cursos de doutorado, mestrado, especializao ou aperfeioamento, em instituies brasileiras; Oferta de infra-estrutura para que seus docentes imprimam ou editem suas produes cientficas, sob o patrocnio da Faculdade; Concesso de auxlio para que participem de congressos, seminrios, simpsios e eventos similares, em sua rea de atuao ou em reas afins; Oferta de cursos de treinamento e atualizao profissional, com gratuidade integral; Divulgao e/ou publicao de teses, dissertaes, monografias ou outros trabalhos acadmicos ou profissionais Licena, sem perda do vencimento (integral ou parcial), para participao em programas, externos ou internos, de ps-graduao e/ou de treinamentos profissionais. 6.5 Ncleo Docente Estruturante No que se refere ao ncleo docente estruturante, o curso de Publicidade e Propaganda, mesmo depois do advento da Portaria n. 147, de 2 de fevereiro de 2007, sempre se posicionou junto ao Colegiado do Curso de forma democrtica e propositiva de aes para crescimento do curso. Normalmente, um grupo de docentes sempre orientou a conduo e estudo das mudanas que o curso veio fazendo ao longo destes dez anos. Em junho de 2010, com o Parecer da CONAES N. 04, a constituio do NDE se torna efetivada por meio de regulamento e portaria de nomeao a fim de configurar a relevncia deste trabalho junto ao curso. O Ncleo Docente Estruturante em 2010, foi nomeado por portaria da Diretoria Geral e em 2011, reconstitudo devido as alteraes no quadro docente e coordenao do curso. Atualmente compem o rgo:

Profa. Esp. Cludia Barreto Temponi 77

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Prof. Ms. Flvio Gomes da Silva Profa. Mestranda Francielle Felipe Faria de Miranda Profa. Ms. Jordana Falco Tavares Prof. Dr. Marcus Minuzzi Profa. Ms. Sandra Regina Paro

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ANEXOS

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cdigo PP01 PP08 PP03 PP04 PP05 PP06

Cdigo PP07 PP02 PP09 PP10 PP11 PP12

Cdigo PP13 PP14 PP15 PP16 PP17 PP18 PP19

Cdigo PP20 PP21 PP22 PP23 PP24 PP25

Cdigo PP26 PP27 PP28 PP29 PP30 PP31

MATRIZ CURRICULAR PARA O CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA - at 2007 Nmero Horas Articulao Articulao PrDisciplina de aulas terica prtica requisitos crditos semestrais Lngua Portuguesa I 4 3 1 72 PP01 Teorias da Comunicao 4 3 1 72 Filosofia e Comunicao 2 1 36 1 Metodologia Cientfica 2 1 36 1 Introduo ao Estudo da Comunicao 4 1 72 3 Prticas Profissionais Integradas I 2 1 36 1 Optativa I 2 1 1 36 20 13 SUB TOTAL 7 360 Segundo Perodo Lngua Portuguesa II 4 3 1 72 PP01 Sociologia da Comunicao 4 3 1 72 Informtica Aplicada Comunicao 2 1 1 36 tica da Comunicao 2 1 1 36 Introduo PP - Linguagem Publicitria 4 1 1 72 PP05 Prticas Profissionais Integradas II 2 2 2 36 PP06 Optativa II 2 1 1 36 20 12 SUB TOTAL 8 360 Terceiro Perodo Redao Publicitria I 4 2 2 72 PP07 Produo Grfica 4 2 2 72 Fotografia Publicitria 2 1 1 36 Comunicao Visual e Teoria da Imagem 2 1 1 36 Psicologia da Comunicao 2 1 1 36 Comunicao e Marketing 2 1 1 36 Prticas Profissionais Integradas III 2 1 1 36 PP12 Optativa III 2 1 1 36 20 10 SUB TOTAL 10 360 Quarto Perodo Redao Publicitria II 4 2 2 72 PP13 Legislao da Comunicao 2 1 1 36 PP10 Criao Publicitria I 4 2 2 72 Pesquisa de Opinio e Mercado I (Met. 4 2 2 72 PP04 Quantitativos) Cultura Brasileira 2 1 1 36 Prticas Profissionais Integradas IV 2 1 1 36 PP19 Optativa IV 2 1 1 36 20 10 SUB TOTAL 10 360 Quinto Perodo Criao Publicitria II 4 2 2 72 PP22 Produo Publicitria em Rdio e Televiso I 4 1 3 72 Comportamento e Direitos do Consumidor 2 1 1 36 Agncia de Propaganda I - Administrao 2 1 1 36 Publicitria Pesquisa de Opinio e Mercado II (Met. 4 2 2 72 Qualitativos) Prticas Profissionais Integradas V 2 1 1 36 PP25 Optativa V 2 1 1 36

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SUB TOTAL Sexto Perodo Produo Publicitria em Rdio e Televiso II Planejamento e Gesto em Comunicao I Webdesign Agncia de Propaganda II - Mdia Prticas Profissionais Integradas VI Optativa VI SUB TOTAL Cdigo Stimo Perodo Empreendedorismo e Negcio Prprio em PP38 Comunicao PP39 Agncia de Propaganda III - Atendimento PP40 Planejamento em Comunicao II PP41 Optativa VII -- Estudo Dirigido PP42 Projeto Experimental I PP43 Estgio Supervisionado SUB TOTAL Cdigo Oitavo Perodo PP39 Optativa VIII - Comunicao Mercadolgica PP42 Projeto Experimental II Optativa IX - Leitura Crtica dos Produtos Culturais Cdigo PP32 PP33 PP34 PP35 PP36 PP37 SUB TOTAL

20 4 4 4 4 2 2 20 2 4 4 2 4 4 20 2 16 2 20 160

9 1 2 1 2 1 1 8 1 2 2 1 1 1 8 1 4 1 0 2958 200 3158

11 3 2 3 2 1 1 12 1 2 2 1 3 3 12 1 12 1 14

360 72 72 72 72 36 36 360 36 72 72 36 72 150 438 36 288 36 360 PP35 PP33 PP27

PP31

PP37

TOTAL DE CRDITOS
TOTAL DE HORAS CURRICULARES TOTAL DE HORAS EXTRA CURRICULARES TOTAL DE HORAS DO CURSO

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MATRIZ CURRICULAR PARA O CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA a partir de 2008 Nmero Articulao Articulao Disciplina de

Horas-Aula Semestrais

Crditos Primeiro Perodo Lngua Portuguesa I 4 Sociologia 4 Filosofia 2 Normatizao de Trabalho Acadmico 2 Histria da Publicidade e da Propaganda 2 Histria da Arte 2 Seminrios Temticos Integradores I 2 Optativa I 2 20 SUB TOTAL Cdigo Segundo Perodo PP09 Lngua Portuguesa II 4 PP10 tica em Publicidade e Propaganda 4 PP11 Cultura Brasileira 2 PP12 Teorias da Publicidade e da Propaganda 2 PP13 Teoria da Imagem 2 PP14 Histria Contempornea 2 PP15 Seminrios Temticos Integradores II 2 PP16 Optativa II 2 20 SUB TOTAL Cdigo Terceiro Perodo PP17 Redao Publicitria (impresso e eletrnica) 4 PP18 Marketing 4 PP19 Comunicao Visual e Produo Grfica 4 PP20 Fotografia 2 PP21 Psicologia Social 2 PP22 Seminrios Temticos Integradores III 2 PP23 Optativa III 2 20 SUB TOTAL Cdigo Quarto Perodo PP24 Criao Publicitria 4 PP25 Pesquisa de Opinio e Mercado 4 PP26 Atendimento 2 PP27 Gesto da Marca (Branding) 2 PP28 Fotografia Publicitria 2 PP29 Comportamento do Consumidor 2 PP30 Seminrios Temticos Integradores IV 2 PP31 Optativa IV 2 20 SUB TOTAL Cdigo Quinto Perodo PP32 Direo de Arte 4 PP33 Planejamento e Gesto em Comunicao Integrada 4 PP34 Produo Publicitria para Rdio 4 PP35 Legislao da Publicidade e da Propaganda 2 PP36 Administrao Publicitria 2 PP37 Poltica 2 Cdigo PP01 PP02 PP03 PP04 PP05 PP06 PP07 PP08

terica

3 3 1 1 1 1 1 1 12 3 3 1 1 1 1 1 1 12 2 3 2 1 1 1 1 11 2 2 1 1 1 1 1 1 10 1 2 1 3 1 1

Prtica 1 1 1 1 1 1 1 1 8 1 1 1 1 1 1 1 1 8 2 1 2 1 1 1 1 9 2 2 1 1 1 1 1 1 10 3 2 3 1 1 1

72 72 36 36 36 36 36 36 360 72 72 36 36 36 36 36 36 360 72 72 72 36 36 36 36 360 72 72 36 36 36 36 36 36 360 72 72 72 36 36 36

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PP38 Cdigo PP39 PP40 PP41 PP42 PP43

Economia SUB TOTAL

2 20 4 4 4 4 4 20 4 4 4 4 4 20 8 8 148 8 156

1 10 1 3 2 1 3 10 1 2 2 1 1 7 2 2

1 12 3 1 2 3 1 10 3 2 2 3 3 13 6 6

36 360 72 72 72 72 72 360 72 72 72 72 72 360 144 144 2664 144 2808

Sexto Perodo Produo Publicitria para TV e Cinema Teoria e Mtodos de Pesquisa em Comunicao Mdia Estgio Supervisionado Teorias da Comunicao SUB TOTAL Cdigo Stimo Perodo PP44 Produo Publicitria para Web PP45 Planejamento de Campanha PP46 Leitura Crtica da Comunicao PP47 Agncia Experimental de Publicidade e Propaganda PP48 Projeto de Pesquisa SUB TOTAL Cdigo Oitavo Perodo PP49 Trabalho de Concluso de Curso SUB TOTAL

TOTAL DE CRDITOS
TOTAL DE HORAS CURRICULARES TOTAL DE HORAS EXTRA CURRICULARES TOTAL DE HORAS DO CURSO

ANEXO 1 EMENTRIO DO CURSO

1 Perodo Disciplina: HISTRIA DA Publicidade e Propaganda Carga horria: 36 Ementa: A emergncia da Publicidade e da Propaganda no mundo (viso panormica). A Revoluo Industrial e a emergncia das agncias de publicidade e de propaganda: contexto, caractersticas e implicaes. A publicidade e a propaganda no Brasil: o processo de industrializao e as agncias estrangeiras. O mercado brasileiro de publicidade e propaganda: a profissionalizao, a organizao empresarial do setor e a advento das novas tecnologias da informao e da comunicao. Bibliografias bsicas RAMOS, Ricardo. Do reclame comunicao: pequena histria da propaganda no Brasil. So Paulo, Publinform, 1970. MARCONDES, Pyr. Uma histria da propaganda brasileira. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001. RAMOS, Ricardo e MARCONDES, Pyr. 200 anos de propaganda no Brasil. So Paulo: Meio e Mensagem, 1995. 83

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Bibliografias complementar CADENA, Nelson. Brasil. 100 anos de propaganda no Brasil. So Paulo: Referncia, 2001. SANTANNA, Armando. Propaganda Teoria, tcnica e Prtica. So Paulo: Thompson, 2006. 1 Perodo Disciplina: FILOSOFIA Carga horria: 36 Ementa: Introduo filosofia: a construo do conhecimento, do mtico ao histrico e do senso comum ao saber filosfico. Questes filosficas: tica, poltica, metafsica, religio, linguagem e conhecimento. Sistemas filosficos. A reflexo dos problemas em comunicao sob a perspectiva filosfica contempornea. As esferas da existncia humana e a sua inter-relao. Filosofia e linguagem: a comunicao como problema na filosofia contempornea. Bibliografia bsica ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2003. CHAUI, MARILENA. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2002. JAEGER, W. Paidia. So Paulo: Martins Fontes. MARCONDES, Danilo. Iniciao Histria da Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
PLATO. A Repblica. So Paulo: Editora Fundao Calouse Gulbenkian, 1949.

PRADO JNIOR, Bento. O que Filosofia. Coleo Primeiros Passos. Rio de Janeiro: Editora Brasiliense, 2003. Bibliografia Complementar: ARANHA, M.L. de. Maquiavel: A Lgica da Fora. So Paulo: Editora Moderna. 1993.
ARISTSTELES. tica a Nicmaco. So Paulo: Abril Cultura, 1978.

JULIVET, Rgis Curso de Filosofia. Rio de Janeiro: Agir, 1994. LACOSTE, Jean. APPENZELLER, Marina. Filosofia no Sculo XX: Ensaios e textos. Campinas: Papyrus. 1994 OLIVEIRA, A. M. et al. Primeira Filosofia: Aspectos da Histria da Filosofia. So Paulo: LTC, 1996. SEVERINO, Antnio J. Filosofia. So Paulo: Cortez, 1994. 1 Perodo Disciplina: LNGUA PORTUGUESA I 84

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Carga Horria: 72 Ementa: Introduo Teria da Comunicao: conceitos, elementos, funes da linguagem, linguagem e comunicao, nveis de linguagem. Tcnicas de Leitura e Interpretao de textos. Composio do texto pelo pargrafo. Noes de texto: temticos, figurativos. Gnero Textual. Formas de composio do texto. Os tons do texto. Formas de sntese textual. Bibliografia bsica ANDRADE, Maria M. & MEDEIROS, Joo B. Comunicao em Lngua Portuguesa. 2 ed. So Paulo: Atlas.s/d ANDRADE, Maria M & HENRIQUES, Antnio. Lngua Portuguesa: noes bsicas para cursos superiores.6 ed. So Paulo: Atlas.s/d FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLLI, Francisco Plato. Lies de texto Leitura e redao.2 ed. So Paulo: tica.s/d Bibliografia complementar FARACO, C. A e TEZZA, C. Prtica do Texto para Estudantes Universitrios. Petrpolis: Vozes, 2001.
FIORIN, Jos Luiz & SAVIOLLI, Francisco Plato. Lies de texto Leitura e redao. 2 ed. So Paulo: tica.s/d

KELLNER, Douglas. A Cultura da Mdia. Bauru, SP: EDUSC, 2001.


MAIA, Joo Domingues. Literatura: textos e tcnicas. So Paulo: tica.s/d

PINTO, Milton Jos. Comunicao e discurso: introduo anlise do discurso. 2. ed. So Paulo: Hacker, 2002.
VALENTE, Andr. A linguagem nossa de cada dia. 5ed. Petrpolis: Vozes.s/d

1 Perodo Disciplina: NORMATIZAO DO TRABALHO ACADMICO Carga horria: 36 Ementa: Cincia. Mtodo. Conhecimento cientfico. Teoria do conhecimento e teoria da cincia. Mtodos de pesquisa. Componentes de um projeto de pesquisa. Redao cientfica. Bases tcnicas da elaborao do trabalho cientfico. Bibliografia bsica GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2007. MARCONI, Marina de A.; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de Metodologia Cientfica.5 ed. So Paulo: Atlas, 2007. SCAREL, Estelamaris Brant; FIRMINO, Luciano Julio. Normas para elaborao de trabalhos acadmicos e produes monogrficas. Goinia: Faculdade Araguaia, 2006. Disponvel em: HTTP://www.faculdadearaguaia.edu.br/pgs/pg20 Acesso em: 05 mar. 2010. Bibliografia complementar 85

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ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS BIBLIOGRAFIA TCNICAS. NBR 6023: informao e documentao: referncias elaborao. Rio de Janeiro, 2000. AQUINO, talo de Souza. Como falar em encontros cientficos. So Paulo: Saraiva, 2010. CARVALHO, Maria Ceclia M. de (org.) Construindo o MetodologiaCientfica, Fundamentos e Tcnicas. Campinas: Papirus, 1998. Saber.

DIAZ, Bordenave, Juan.E. O que comunicao. So Paulo: Brasiliense, 2006. (Coleo primeiros passos; 67)
SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. 22 ed. So Paulo: Cortez, 2002.

1 Perodo Disciplina: REDAO CRIATIVA (OPTATIVA) Carga Horria: 36 Ementa: Produo textual. Desenvolvimento da habilidade da escrita criativa e edio de texto. A Leitura como suporte ao aprimoramento do texto escrito. Bibliografia bsica BRAGA, Regina Maria & SILVESTRE, Maria de Ftima Barros. Construindo o leitor competente: atividades de leitura interativa para sala de aula. So Paulo:Peirpolis, 2002. FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristovo. Oficina de Texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003. GARCEZ, Luclia H. Tcnica de Redao O que preciso saber para bem escrever. Martins Fontes:2004. Bibliografia complementar ASSUMPO, Maria Elena Ortega Ortiz &BOCCHINI,Maria Otlia. Para escrever bem. So Paulo: Manole, 2002. BARTHES, Roland. O prazer do Texto. So Paulo: Perspectiva, 2006. BOFF, OdeteMaria Benetti; KCHE, VanildaSalton& PAVANI, Cinara Ferreira. Prtica Textual: atividades de leitura e escrita. Petrpolis, RJ: Vozes, 2006. DI NIZO, Renata. Escrita Criativa: O Prazer da Linguagem. So Paulo: Summus, 2008. KELLNER, Douglas. A Cultura da Mdia. Bauru, SP: EDUSC, 2001. SIMKA, Srgio. Redao Criativa no um bicho-de sete-cabeas. Rio de Janeiro: Editora Cincia Moderna Ltda.: 2008. 1 Perodo Disciplina: SEMINRIOS TEMTICOS INTEGRADORES I 86

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Carga horria: 36 Ementa: Os fundamentos bsicos da disciplina so: ler, refletir, pesquisar e escrever. Aprimorar o conhecimento de texto cientfico, desenvolver tcnicas de pesquisa, ressaltando a importncia da busca em sites recomendados e revistas cientficas; aprofundar a utilizao das regras da ABNT. Apresentar as tcnicas para elaborao de seminrios, debates e mesa redonda. Gerar grupos de estudo e promover o esprito crtico atravs da discusso do tema proposto. Conceituar, praticar e desenvolver artigo de opinio e resenha crtica. Criar atividades de integrao com as disciplinas do primeiro perodo tendo como fio condutor o eixo temtico: a Cultura da mdia perspectivas da produo publicitria. Bibliografia bsica HOHLFELDT, Antnio, MARTINO Luiz C., VEIGA FRANA, Vera. Teorias da comunicao: conceitos, escolas e tendncias. 4. ed. So Paulo: Editora Vozes, 2005. 309 p. MATTELART, Armand; MATTELART, Michle. Histria das teorias da comunicao. 4. ed. So Paulo: Loyola, 2001. MEDEIROS, Joo Bosco. Redao Cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 5. ed. So Paulo: Editora Atlas, 2003. Bibliografia complementar BIANCHETI, Lucdio e MACHADO, Ana M.N. ( orgs.) A bssola do escrever. Florianpolis: Ed. Da UFSC, So Paulo: Cortez, 2002. GOLDENBERG, Mirian. A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Cincias Sociais. Rio de Janeiro: Record, 2007. LATOUR, Bruno. Cincia em ao: Como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora. Traduo de Ivone C. Benedetti. So Paulo: Editora Unesp, 2000. RDIGER, F. Comunicao e teoria crtica da sociedade. Porto Alegre: PURS, 1999. SANTOS, Boaventura de Souza. Um discurso sobre as cincias. 12 edio. Porto: Edies Afrontamento, 2001. 1 Perodo Disciplina: SOCIOLOGIA Carga horria: 72 Ementa: Conceitos tericos dos pensadores clssicos da sociologia; instrumentos de compreenso das situaes que o indivduo enfrenta em seu cotidiano; abordagens tericas atuais dos fenmenos sociais do mundo global. Questes sociais emergentes na atualidade. Bibliografia bsica COELHO, Cludio Novaes Pinto e CASTRO, Valdir Jos de. Comunicao e Sociedade do Espetculo. So Paulo: Paulus, 2006. 87

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_____O Que Indstria Cultural. 20 reimpresso, So Paulo: Brasiliense, 2003. COSTA, Cristina: Sociologia Introduo cincia da sociedade. 2 Ed. So Paulo: Moderna, 2002. Bibliografia complementar ABRAMO, Perseu (2003): Significado Poltico da Manipulao na Grande Imprensa. In: Revista Fragmentos de Cultura, v. 13, n. Especial, nov. / 2003. Goinia: IFITEG / SGC / UCG. pgs. 15-34. CHAU, Marilena. O que ideologia. . So Paulo: Brasiliense, 2001. COHN, Gabriel. Comunicao e indstria cultural: leituras de anlise dos meios de comunicao na sociedade contempornea e das manifestaes de massa nessa sociedade. So Paulo, Companhia Editora Nacional e Editora da USP. 1971. COSTA, Cristina. Sociologia Introduo cincia da sociedade. 2 Ed. So Paulo: Moderna, 2002. GIDDENS, A. As consequncias da modernidade. Consequncias da Modernidade. SP: UNESP, 1991. SANTOS, Jos Luiz. O que cultura? 16 reimpresso, So Paulo: Brasiliense, 2009. MARTINS, Carlos Benedito. O que Sociologia. 38 ed. So Paulo: Brasiliense, 1994. QUINTANEIRO, Tnia; BARBOSA, M. Ligia; OLIVEIRA, M. Gardnia. Um toque de clssicos. BH: UFMG, 1996. RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia.4 ed. Rio de Janeiro:DP&A editora, 2003. 2 Perodo Disciplina: CULTURA BRASILEIRA Carga horria: 36 Ementa: Anlise crtica dos meios de comunicao impressos, audiovisuais, internet para maior conhecimento de todo o processo de elaborao da informao miditica: quem produz a informao, a quem interessa, quem a controla, quem a financia, quem a edita e quem a l. Grupos sociais e os diferentes nveis de leitura. Comunicao e educao, os caminhos da cidadania. Comunicao e democracia. Bibliografia bsica ABRAMO, Perseu. Padres de manipulao da grande imprensa.So Paulo: Fundao Perseu Abramo, 2003. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1998. KELLNER, Douglas. A cultura da mdia.Bauru :Edusc, 2001. Bibliografias complementar FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televiso & Educao Fruir e pensar TV. Belo Horizonte: Autntica, 2001. 88

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GUARESCHI, Pedrinho (org). Os construtores da informao: meios de comunicao, ideologia e tica. Petrpolis: Editora Vozes, 2000. KELLNER, Douglas e SHARE, Jeff. Educao para a leitura crtica da mdia, democracia radical e a reconstruo da educao. Educao & Sociedade, Campinas, v. 29, n 104, out. 2008. MELO, Jos Marques de. Para uma leitura critica da comunicao. So Paulo: Paulinas, 1985. ROLDO. Ivete Cardoso do Carmo. Telejornais: tcnica, texto e contexto: um exerccio de leitura crtica e cidadania. Trabalho apresentado ao NP 11 Comunicao Educativa, do V Encontro de Ncleos de Pesquisa da Intercom. 2 Perodo Disciplina: ESTTICA, CULTURA E SOCIEDADE (optativa) Carga horria: 36 Ementa: Esttica e cultura na teoria da modernidade. Estudo das conceituaes de cultura nos campos histrico e scio-cultural. A indstria cultural e a globalizao: a obra de arte e sua reprodutibilidade tcnica. A cultura popular: o moderno e o tradicional nos processos de hibridao cultural. A ps-modernidade e as estticas de resistncia. Bibliografia bsica HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade. Rio de Janeiro: DP eA, 2001. KELLNER, Douglas. A cultura da mdia. Bauru: Editora Edusc, 2001. Bibliografia complementar STOREY, John. Quesla cultura popular? Em: Teoria cultural e cultura popular. Barcelona, Octaedro, 2002. 2 Perodo Disciplina: TICA EM PP Carga horria: 36 Ementa: Anlise e apreciao das mensagens de publicidade e propaganda, seus reflexos positivos ou negativos em relao pessoa, grupos sociais e ao pblico em geral. O direito do consumidor. Estudo da legislao vigente e aplicvel em matria de Publicidade e Propaganda Bibliografia Bsica: ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2003. CHAUI, MARILENA. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2002.

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ANDRE, Alberto. tica e Cdigos da Comunicao Social. Porto Alegre: Sagra de Luzzatto, 2000. BLAZQUEZ, Niceto. tica e Meios de Comunicao. So Paulo: Edies Paulinas. 2000 SA, Antnio Lopes de. tica Profissional. So Paulo: Atlas, 1998. SANCHEZ Vasquez, Adolfo; DELL'ANNA, Joo. tica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995. TUGENDHAT, Ernest. Lies sobre tica. Petrpolis: Vozes, 1997. Bibliografia Complementar: AGUILAR, Francis J. A tica nas empresas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996. AMODO, Sebastio. tica do trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1997. BIGNOTTO, Newton; NOVAES, Adauto. tica. So Paulo: Schwarcz, 1999. BLANCHARD, Kenneth e PEALE, Norman Vincent - O Poder da Administrao tica. Editora Record, 1988, So Paulo. COSTA, Jurandir Freire. A tica e o Espelho da Cultura. Rio de Janeiro: Rocco, 1995. GOMES, Pedro Gilberto. Comunicao Social - Filosofia tica Poltica. So Leopoldo: Unisinos, 1999. KOSOVSKI, Ester (Org.). tica na Comunicao. Rio de Janeiro: Mauad, 1995. MOTTA, Nair de Souza. tica e vida profissional. Rio de Janeiro: mbito Cultural Editora, 1984. NASH, Laura L. tica nas empresas. So Paulo: Makron Books, 1993. RABUSKE, Edvino. A Dimenso da tica. Petrpolis: Vozes, 1998. RENESH, John (org.). Novas tradies nos negcios. So Paulo: Cultrix, 1993 SINGER, Peter. tica prtica. So Paulo: Martins Fontes, 1994. SROUR, Robert Henry. Poder, cultura e tica nas organizaes. Rio de Janeiro: Campus, 1998. 2 Perodo Disciplina: HISTRIA CONTEMPORNEA Carga horria: 36 Ementa: Modernidade, modernismo e contemporaneidade. Unidade e diversidade nos sculos XIX e XX. A expanso europeia no final do sculo XIX. Imperialismos, nacionalismos e vanguardas culturais. A crise do entre-guerras e suas manifestaes poltico-ideolgicas. O cenrio mundial aps a Segunda Grande Guerra: a cultura da Guerra Fria. As contestaes e novas alternativas polticas nas dcadas de 1960 e 1970. A crise das experincias socialistas. Desenvolvimento tecnolgico e globalizao. Os

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conflitos tnico-religiosos: o debate Ocidente/Oriente. Espao, tempo e nao no final do sculo XX. Globalizao e Comunicao no sculo XXI. Bibliografia bsica ANDERSON, P. Balano do Neoliberalismo. In: Sader, E. (org) Ps-neoliberalismo As polticas sociais e o Estado Democrtico. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995, p. 923. DUBY, G. (org.). Histria da Vida Privada Da Revoluo Francesa Primeira Guerra Mundial. So Paulo: Cia das Letras, 1987. FIGUEIRAS, Luz A.M. Reestruturao Produtiva, Globalizao e Neoliberalismo: Capitalismo e Excluso Social neste final de sculo. Disponvel em www. cefetsp.br/edu FONTESCUE, William. Revoluo e Contra-Revoluo na Frana. SoPaulo: Martins Fontes. 1992. FUKUYAMA, F. O fim da histria e o ltimo homem. So Paulo: Ed. Rocco, 1992. HOBSBAWM, Eric. A Era do Capital (1848-1875). Rio de Janeiro: Paz e Terra. 2000 _____________. A Era dos Imprios (1875-1914). Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1992. ______________. A Era dos Extremos (1914-1991). Rio de Janeiro: Paz e Terra. 1995. __________. Globalizao, Democracia e Terrorismo. So Paulo: Companhia das Letras, 2007. VILAR, Pierre. A Transio do Feudalismo ao Capitalismo. In: Capitalismo: Transio. Coleo Leituras Histria. Trad. Theo Santiago. Pg: 35-47. WARNIER, Jean-Pierre. A mundializao da Cultura. Bauru, So Paulo: EDUSC, 2003. Bibliografia complementar ARENDT, Hannah. As Origens do Totalitarismo. So Paulo: Companhiaas Letras, 1989. DOBB, Maurice. A Evoluo do Capitalismo. Rio de Janeiro: Ed. Zahar, 1983. KURZ, Robert. OColapso da Modernizao : da derrocada do socialismo de caserna crise da economia mundial. RJ: PazeTerra 1992. GEARY Patrick. Mitos e Naes: a inveno do nacionalismo. SP; Conrad Editora do Brasil, 2005. MARTN-BARBERO, Jess. Dos meios s mediaes: comunicao, cultura e hegemonia. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2006. 2 Perodo Disciplina: LNGUA PORTUGUESA II Carga horria: 72 91

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Ementa: Estrutura e Articulao do Texto. Formas de Comunicao Escrita: Modalidades discursivas. Tipos de Vocabulrio: denotao, conotao, polissemia e homonmia, sinnimos e parnimos. Campos Lxicos e Campos Semnticos. Princpios de retrica: persuaso e argumentao. Desvios de linguagem. Clareza. Estrangeirismos, emprstimo, decalque, clich, frase-feita e lugar-comum. Afetividade na linguagem. Construo do texto publicitrio. Bibliografia bsica ANDRADE, Maria Margarida de e MEDEIROS, Joo Bosco. Comunicao em Lngua Portuguesa. So Paulo: Atlas, 2001. CARRASCOZA, Joo Anzanello. A Evoluo do Texto Publicitrio. So Paulo: Futura, 1999. KOCH, Ingedore Vilaa. O texto e a construo dos sentidos. So Paulo: Contexto, 2000. PINTO, Milton Jos. Comunicao e discurso: introduo anlise do discurso. 2. ed. So Paulo: Hacker, 2002. Bibliografia complementar CITELLI, Adilson. Linguagem e Persuaso. 15 ed. So Paulo: tica. 2002. KELLNER, Douglas. A Cultura da Mdia. Bauru, SP: EDUSC, 2001. KOCH, Ingedore G.V. Argumentao e linguagem. So Paulo: Cortez. 2003. SAUTCHUK, Inez. A produo dialgica do texto escrito. Martins Fontes: 2003. 2 Perodo Disciplina: SEMINRIOS TEMTICOS INTEGRADORES II Carga horria: 36 Ementa: Os fundamentos bsicos da disciplina so: ler, refletir, pesquisar e escrever. Aprimorar o conhecimento de texto cientfico, desenvolver tcnicas de pesquisa, ressaltando a importncia da busca em sites recomendados e revistas cientficas; aprofundar a utilizao das regras da ABNT. Apresentar as tcnicas para elaborao de seminrios e debates e mesa redonda. Gerar grupos de estudo e promover o esprito crtico atravs da discusso do tema proposto. Conceituar, praticar e desenvolver artigo de opinio. Criar atividades de integrao com as disciplinas do segundo perodo. Bibliografia bsica BRETON, Philippe. A argumentao na comunicao. 1. ed. Bauru (SP): Editora da Universidade do Sagrado Corao, 1999. 190 p. KELLNER, Douglas. A cultura da mdia. Bauru: Editora Edusc, 2001. Bibliografia complementar BORGES, Stella Maria; FRANA, Jnia Lessa; MAGALHES, Maria Helena de Andrade; VASCONCELOS, Ana Cristina de. Referncias bibliogrficas e referncias

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de documentos eletrnicos. In: Manual para Normalizao de publicaes tcnicocientficas. 5. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2001, cap. 15, p. 123-150. PIEDRAS, Elisa Reinhardt. Fluxo Publicitrio: anncios, produtores e receptores. Porto Alegre: Sulina, 2009. QUESSADA, Dominique. O poder da publicidade na sociedade consumida pelas marcas: como a globalizao impe produtos, sonhos e iluses. So Paulo: Futura, 2003. ROCHA, Everardo. Magia e capitalismo. So Paulo: Brasiliense, 1985. VESTGAARD, Torben. A linguagem da propaganda. Trad. J. A. dos Santos. So Paulo: Martins Fontes, 2004. ZYMAN, Srgio. A propaganda do futuro: apenas uma regra: a propaganda tem que vender! Rio de Janeiro: Campus, 2003. 2 Perodo Disciplina: TEORIA DA IMAGEM Carga horria: 36 Ementa: Princpios da semitica e introduo anlise da imagem, panorama histrico da produo de imagens, a imagem como meio de comunicao, a insero da imagem na cultura, a imagem aplicada ao mercado e o seu uso nos diversos meios miditicos, impresso, TV, web e outros. Bibliografia bsica JOLY, Martine. Introduo anlise da imagem. Trad. Marina Appenzella. Campinas: Papirus, 2000. SANTAELLA, Lcia. O que semitica. So Paulo: Brasiliense, 2001. ________________ & NOTH, Winfried. Imagem. Cognio, Semitica, Mdia. So Paulo: Iluminuras, 2008 Bibliografia complementar ARNHEIM, Rudolf. Arte & percepo visual: uma psicologia da viso criadora. So Paulo: Pioneira, 1999. BARTHES, Roland. Elementos de semiologia. So Paulo, Cultrix, 2006. BERNARDET, Jean-Claude. O que cinema. So Paulo: Brasiliense, 2006. BENJAMIN, W. A obra de arte na era de sua reprodutibilidade tcnica. So Paulo: Brasiliense, 1994. DUBOIS, Philipe. O ato fotogrfico. Campinas, SP: Papirus, 1993. 2 Perodo Disciplina: TEORIAS DA PUBLICIDADE E DA PROPAGANDA 93

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Carga horria: 36 Ementa: Introduo ao estudo da propaganda. Propaganda e Publicidade, nveis de comunicao, natureza dos fenmenos publicitrios, publicidade na economia moderna, responsabilidade social na propaganda. Teorias da comunicao aplicadas Publicidade. Teoria da sociedade de consumo. Bibliografia bsica SANTANNA, Armando. Propaganda: teoria, tcnica e prtica. So Paulo: Pioneira, 2002. SANTOS, Gilmar. Princpios da Publicidade. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2005. Bibliografia complementar BAUDRILLARD, Jean. Sociedade de Consumo. Lisboa: Edies 70, 2008. CANCLINI, Nestor Garcia. Consumidores e cidados. conflitos multiculturais da globalizao. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2006. CARRASCOZA, Joo Anzanello. Do caos criao publicitria: processo criativo, plgio e ready- made na publicidade. So Paulo: Saraiva, 2008 FRANA, Vera Veiga, MARTINO, Luiz C. e HOHLFELDT, Antonio (orgs.). Teorias da Comunicao: conceitos, escolas e tendncias. Petrpolis, RJ: Vozes, 2001. KELLNER, Douglas. A cultura da mdia - estudos culturais: identidade e poltica entre o moderno e o ps-moderno. Bauru, SP: EDUSC, 2001. PETIT, Francesc. Propaganda Ilimitada. So Paulo: Futura, 2006PREDEBON, Jos(coord.).Curso de Propaganda: do anncio comunicao integrada. So Paulo: Atlas, 2008. 2 Perodo Disciplina: MARKETING POLTICO (optativa) Carga horria: 36 Ementa: Conceitos. Histria. Composto Mercadolgico. Marketing Eleitoral. Ferramentas e Estratgias. Formas persuasivas de comunicao poltica. Relaes entre a poltica partidria e os meios de comunicao. BIBLIOGRAFIA BSICA GOMES, N. D. Formas persuasivas de comunicao poltica. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2000. RIBEIRO, Rodrigo Mendes. Marketing poltico: o poder da estratgia nas campanhas eleitorais. Belo Horizonte: C/Arte, 2002. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR KUNTZ, Ronald. Marketing poltico: manual de campanha eleitoral. 8.ed. So Paulo:Global, 2000.

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MANHANELLI, Carlos Augusto. Estratgias eleitorais: marketing poltico. So Paulo: Summus, 1988 SILVA, Carlos Eduardo Lins da. Marketing eleitoral. So Paulo: Publifollha, 2002. TORQUATO, Gaudncio. Marketing poltico e governamental: um roteiro para campanhas polticas e estratgias de comunicao. TORRETTA, Andr. Como ganhar seu voto: marketing poltico. So Paulo: Oficina de Textos, 2003. FIGUEIREDO, Rubens. Marketing Poltico, Mitos e Verdades. Coleo EStudos da Fundao Konrad, n 30, 1977.GARCIA, Nelson Jahr. O que propaganda ideolgica. Coleo Primeiros Passos, Brasiliense, 1988. QUEIROZ, Adolpho. Marketing poltico brasileiro, ensino, pesquisa e mdia. INTERCOM/UNESCO, 2005. Disciplina: TICA EM Publicidade e Propaganda Carga horria: 36 Ementa: Anlise e apreciao das mensagens de publicidade e propaganda, seus reflexos positivos ou negativos em relao pessoa, grupos sociais e ao pblico em geral. O direito do consumidor. Estudo da legislao vigente e aplicvel em matria de Publicidade e Propaganda Bibliografia bsica ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. So Paulo: Martins Fontes, 2003. CHAUI, MARILENA. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2002. ANDRE, Alberto. tica e Cdigos da Comunicao Social. Porto Alegre: Sagra de Luzzatto, 2000. BLAZQUEZ, Niceto. tica e Meios de Comunicao. So Paulo: Edies Paulinas. 2000 SA, Antnio Lopes de. tica Profissional. So Paulo: Atlas, 1998. SANCHEZ Vasquez, Adolfo; DELL'ANNA, Joo. tica. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995. TUGENDHAT, Ernest. Lies sobre tica. Petrpolis: Vozes, 1997. Bibliografia Complementar: AGUILAR, Francis J. A tica nas empresas. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996. AMODO, Sebastio. tica do trabalho. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1997. BIGNOTTO, Newton; NOVAES, Adauto. tica. So Paulo: Schwarcz, 1999. BLANCHARD, Kenneth e PEALE, Norman Vincent - O Poder da Administrao tica. Editora Record, 1988, So Paulo. COSTA, Jurandir Freire. A tica e o Espelho da Cultura. Rio de Janeiro: Rocco, 1995. GOMES, Pedro Gilberto. Comunicao Social - Filosofia tica Poltica. So Leopoldo: Unisinos, 1999. KOSOVSKI, Ester (Org.). tica na Comunicao. Rio de Janeiro: Mauad, 1995. MOTTA, Nair de Souza. tica e vida profissional. Rio de Janeiro: mbito Cultural Editora, 1984. NASH, Laura L. tica nas empresas. So Paulo: Makron Books, 1993. 95

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RABUSKE, Edvino. A Dimenso da tica. Petrpolis: Vozes, 1998. RENESH, John (org.). Novas tradies nos negcios. So Paulo: Cultrix, 1993 3 Perodo Ementa:Conceito e ambientao histrica de produo grfica. Comunicao visual e planejamento grfico. Processos de produo grfica de uma pea publicitria. Planilhas eletrnicas e softwares grficos. Dispositivos auxiliares de uma estao grfica. Formatao da pgina, diagramao, composio e designer grfico. Produo de matrizes de impresso a partir de originais digitais. Mdias alternativas. Bibliografia bsica FERNANDES, Amaury. Fundamentos de Produo Grfica: Para quem no produtor grfico. So Paulo: Rubio,2003. HURLBURT, Allen. Layout: O Design da Pgina Impressa. 2 ed. So Paulo: Nobel, 1999. RIBEIRO, Milton. Planejamento Visual Grfico. 8 ed. Braslia: LGE Editora, 2003. Bibliografia complementar BRINGHURST, Robert. Elementos do Estilo Tipogrfico. 3 ed. So Paulo: Cosacnaify, 2005. ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepo Visual: Uma Psicologia da Viso Criadora. So Paulo: Pioneira. CARRAMILO Neto, Mrio. Contatos Imediatos com a Produo Grfica. So Paulo: Global. CRAIG, James. Produo Grfica. So Paulo: Nobel. CARDOSO, Rafael. Uma Introduo Histria do Design. 2 ed. So Paulo: Editora Edgard Blcher LTDA, 2004. GORDON, Bob e GORDON, Maggie. Guia Completo do Design Grfico Digital. Lisboa: Livros e Livros, 2002. 3 Perodo Disciplina: FOTOGRAFIA Carga horria: 36

Ementa: Construo do olhare tcnicas para formao da imagem . Cmera fotogrfica: tipos, caractersticas. Tipos de objetivas. Diafragma e Obturador. Acessrios. Composio da Imagem. Tipos de filmes e lentes.A funo da luz na fotografia (tipos de iluminao e Estdio fotogrfico). A importncia das cores e a fotografia em preto e branco.

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Acondicionamento e cuidados com equipamento fotogrfico. Introduo a fotografia digital


Bibliografia bsica SANTANA, Armando. Propaganda: Teoria, Tcnica e Prtica. 7 ed. Ver. So Paulo editora Pioneira. LUPETTI, Marclia. Planejamento de Comunicao. 4 Ed Editora Futura - So Paulo 2003 CORRA, Roberto. Planejamento de Propaganda. 9 Ed. Revista e ampliada. Editora Global. So Paulo 2005 Bibliografia complementar TIFFANY, Paul e PETERSON, Steven D. Planejamento Estratgico Traduo de Ana Beatriz Rodrigues e Priscilla Martins Celeste. 13 Ed. Editora Campus Rio de janeiro 2005 KUNSCH, Margarida Maria Krohling. Planejamento de Relaes Publicas na Comunicao integrada. So Paulo: Summus, 2003. OLIVEIRA, Djalma. de P. R. Planejamento estratgico: conceitos, metodologias e prticas. 8. ed. atual. So Paulo: Atlas, 1994. KOTLER, Philip. Princpios de Marketing. So Paulo: Pretince Hall, 2003. 3 Perodo Disciplina: MARKETING Carga horria: 72 Ementa: Conceitos fundamentais do marketing. Origem e evoluo do marketing no Brasil e no mundo. O ambiente de marketing. Analisando oportunidades de mercado. O sistema de inteligncia de marketing. Segmentao de mercado e posicionamento. Gesto do composto de marketing (produto, preo, praa e promoo). Tipos de marketing: marketing interno (endomarketing), marketing de relacionamento, marketing esportivo, marketing cultural, marketing promocional, marketing social, marketing poltico, marketing de servios e varejo. Bibliografia bsica KOTLER, Philip. Administrao de Marketing. So Paulo: Prentice Hall, 2000. _______. Principios de Marketing. So Paulo: Prentice Hall, 2000. LAS CASAS, Alexandre Luizzi. Marketing: conceitos, exerccios, casos. So Paulo: Atlas, 2006. Bibliografia complementar MCKENNA, Regis. Marketing de Relacionamento.So Paulo: Campus, 1997. WESTWOOD, John. O Plano de Marketing.So Paulo. Makron Books, 1999

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3 Perodo Disciplina: REDAO PUBLICITRIA (IMPRESSO E ELETRNICO) Carga horria: 72 Ementa: Estudo e Fundamentos do texto publicitrio. Criatividade em redao publicitria. A dupla de criao. Briefing de criao. Tcnicas para produo de textos publicitrios: recursos estilsticos e ferramentas persuasivas. Adequao texto/imagem. A colocao e a fora das palavras: mtodos para agregar fora mensagem publicitria. Narrao, descrio e dissertao em publicidade e propaganda. Redao publicitria: caractersticas do texto publicitrio o anncio e sua estrutura. Adequao da redao publicitria especificidade de cada veculo. Bibliografia bsica CARRASCOZA, Joo A. Razo e Sensibilidade no Texto Publicitrio. So Paulo: Futura, 2004. MARTINS, Jorge S. Redao Publicitria. Teoria e prtica. So Paulo: Atlas, 1997. MARTINS, Zeca. Redao Publicitria. A prtica na prtica. So Paulo: Atlas, 2003. Bibliografia complementar BARRETO, Tiago. Vende-se em 30 segundos: manual do roteiro para filme publicitrio. So Paulo: Editora Senac, 2004. BERTOMEU, Joo V. C. Criao na Propaganda Impressa. So Paulo: Futura, 2004. CARRASCOZA, Joo A. Redao Publicitria. So Paulo: Futura, 2003. KELLNER, Douglas. A cultura da mdia - estudos culturais: identidade e poltica entre o moderno e o ps-moderno. Bauru, SP: EDUSC, 2001. MARCONDES FILHO, C. (org.). A Linguagem da Seduo. So Paulo: Perspectiva, 2000. SANTANNA, Armando. Propaganda: Teoria, Tcnica e Prtica. 7 ed. So Paulo: Pioneira, 1998. 3 Perodo Disciplina: SEMINRIOS TEMTICOS III Carga horria: 36 Ementa: Os fundamentos bsicos da disciplina so: ler, refletir, pesquisar e escrever. Aprimorar o conhecimento de texto cientfico, desenvolver tcnicas de pesquisa, ressaltando a importncia da busca em sites recomendados e revistas cientficas; aprofundar a utilizao das regras da ABNT. Apresentar as tcnicas para elaborao de seminrios e debates e mesa redonda. Gerar grupos de estudo e promover o esprito crtico atravs da discusso do tema proposto. Conceituar, praticar e desenvolver pr-

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projeto de pesquisa. Criar atividades de integrao com as disciplinas do terceiro perodo. Bibliografia bsica DUARTE, Jorge & BARROS Antnio (orgs.). Mtodos e Tcnicas de Pesquisa em Comunicao. So Paulo: Atlas, 2009. GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2002. LAKATOS, Eva Maria et. all. Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 2003. Bibliografia complementar BERGER, Christa. Jornalismo no Cinema. Porto Alegre: Universidade, 2002. COSTA, Cristina. Sociologia: Introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 1997. VIZEU, Alfredo. 40 anos de telejornalismo em rede nacional. Florianpolis: Insular, 2009. TRAQUINA, Nelson. O estudo do jornalismo no sculo XX. So Leopoldo: Unisinos, 2003. ARENDT, Hannah. A condio humana. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 1958. 3 Perodo Disciplina: PSICOLOGIA SOCIAL Carga horria: 36 Ementa: Psicologia cientfica e suas principais abordagens tericas. Processo grupal, linguagem, representaes sociais e estigma. Conscincia e alienao. Desenvolvimento humano, constituio da identidade e da subjetividade na sociedade contempornea. Bibliografia bsica BOCK, Ana M. Bahia (org.). Psicologias. So Paulo: Saraiva, 2001. ______. A perspectiva scio-histrica na formao em Psicologia. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003. LANE, Silvia T.M.; CODO, Wanderley (orgs.). Psicologia social: o homem em movimento. So Paulo: Brasiliense, 2001. Bibliograifa complementar GADE, Christiane. Psicologia do consumidor e da propaganda. So Paulo: E.P.U.,1998. REY, Fernando Gonzlez. Sujeito e subjetividade. So Paulo: Pioneiro Thomson Learning, 2003. ZILIOTTO, Denise Macedo (org.). O consumidor: objeto da cultura. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003. 4 Perodo 99

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Disciplina: ATENDIMENTO Carga horria: 36 Ementa: A compreenso do processo publicitrio, sua mercadolgica adequao como ferramenta e o seu gerenciamento pela agncia. Conceito de atendimento. Tipos de atendimento. Perfil do profissional de atendimento. Funes de um atendimento. A responsabilidade do briefing. Interao: planejamento x criao x mdia X produo. O followup do servio na agncia. O fluxo de informaes. Organizao do trabalho. Relao atendimento x agncia (veculo/fornecedores) x cliente. Tcnicas de apresentao de campanha. Tcnicas de negociao e relacionamento humano. Gerenciamento da conta publicitria. Prospeco de clientes. Bibliografia bsica SAMPAIO, Rafael. Propaganda de A a Z: como usar a propaganda para construir marcas e empresas de sucesso. Rio de Janeiro. Campos, 1999. SANTANA, Armando. Propaganda: teoria, tcnica e prtica.So Paulo. Pioneira, 1998. RIBEIRO, Jlio. Tudo que voc queria saber sobre propaganda e ningum teve pacincia para explicar. So Paulo. Atlas. 1989. Bibliografia complementar SIMES, Eloy. Atendimento em propaganda. Rio de Janeiro, Global, 1992. CORREA, Roberto. O atendimento na agncia de comunicao. So Paulo: Global, 2006. PINHO, J.B. Comunicao em marketing. Campinas, SP: Papirus, 2001. PREDEBOM, Jos. Curso de Propaganda:do anncio comunicao integrada. So Paulo: Atlas, 2004. LEWIS, H.G; NELSON, C. Manual de publicidade: advertising age. So Paulo: Nobel, 2001. 4 Perodo Disciplina: COMPORTAMENTO DO CONSUMIDOR Carga horria: 36 Ementa: O consumo como aprendizado: impulsos, reforos, generalizaes. Modo: tendncia e referncia de mercado. Funo familiar na deciso de compras. Consumo e custo de vida. Publicidade enquanto persuaso, orientao e informao no contexto do consumo. Demanda por segmento de mercado. Segmento de mercado e definio de linguagem publicitria. O consumidor como referncia de mercado. Defesa do consumidor, consumismo e publicidade: conceitos. Perfil comportamental do consumidor brasileiro. PROCON e outras instituies de defesa do consumidor. Bibliografia bsica SAMARA, Beatriz Santos; MORSCH, Marcos Aurlio. Comportamento do consumidor: conceitos e casos. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2005. 100

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RAPAILLE, Clotaire. O cdigo Cultural: Porque somos to diferentes na forma de viver, comprar e amar?Rio de Janeiro: Elsevier / Ed. Campus, 2007. GADE, Christiane. Psicologia do Consumidor e da Propaganda. So Paulo: EPV, 2002. Bibliografia complementar BLACKWELL, MINIARD e ENGEL. Comportamento do Consumidor. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. CAMPBELL, Colin. A tica romntica e o esprito do consumismo moderno. Rio de Janeiro: Rocco, 2001. CHAUVEL, M. A. Consumidores Insatisfeitos: uma oportunidade para as empresas. Rio de Janeiro: MAUAD, 2000.215p. GIGLIO, Ernesto. O Comportamento do Consumidor. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2005. KARSAKLIAN, Eliane. Comportamento do Consumidor. So Paulo: Atlas, 2004. LEWIS, David; BRIDGES, Darren. A alma do novo consumidor. So Paulo: M. Books, 2004 LINDSTROM, Martin. A lgica do consumo. Verdades e mentiras sobre porque compramos. Rio de Janeiro. Nova Fronteira, 2009. 4 Perodo Disciplina: CRIAO PUBLICITRIA Carga horria: 72 Ementa: Potencial criativo. Valores e processos culturais. Intuio, inspirao e imaginao. Noes fundamentais para criatividade em propaganda. Princpios para desenvolvimento da criatividade pessoal. Criatividade em planejamento, pesquisa, mdia, atendimento, criao publicitria e promoo de vendas. Criatividade redacional e visual. Clichs em propaganda. Persuaso e argumentao. Bibliografia bsica BARRETO, Roberto Mena. Criatividade em propaganda. So Paulo: Summus, 2004. OSTROWER, Fayga. Criatividade e processos de criao. Petrpolis: Vozes, 2007. SANTANNA, Armando. Propaganda - Teoria, Tcnica e Prtica. So Paulo: Pioneira/Thomson, 2002. VIEIRA, Stalimir. Raciocnio Criativo em publicidade. So Paulo: Edies Loyola, 2002. Bibliografia complementar BIGAL, Solange. O que criao publicitria (ou o esttico na publicidade). So Paulo: Nobel.

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CARRASCOZA, Joo Azanello. Do caos criao publicitria: processo criativo, plgio e o readymade na publicidade. So Paulo: Saraiva. MARTINS, Jorge S. Redao Publicitria: teoria e prtica. So Paulo: Atlas, 2002. PEDREBOM, Jos. Criatividade Hoje: como se pratica, aprende e ensina. So Paulo: Atlas, 1999. _____________. Propaganda: profissionais ensinam como se faz. So Paulo: Abril, 2000. WAITEMAN, Flvio. Manual Prtico de Criao Publicitria. So Paulo: Nobel, 2002. 4 Perodo Disciplina: FOTOGRAFIA PUBLICITRIA Carga horria: 36 Ementa: (Construo do olhar na imagem publicitria . Tipos de filmes (sensibilidades), lentes e filtros. Recursos estticos da fotografia. Recursos na aplicao publicitria. Construo de cenrios enquanto argumento publicitrio. Efeitos fotogrficos com iluminaes. Caracterizao e expressividade do modelo fotografado. Fotos de produtos, jias, acessrios e editoriais. Makeup de produtos . Fotografia digital. Elaborao de ensaio fotogrfico Bibliografia bsica CESAR, Newton; PIOVAN, Marco. Making Of. So Paulo: Futura, 2003. PREUSS, Julio. Fotografia Digital: Da compra da Cmera Impresso das fotos. Rio de Janeiro: Axcel Books, 2003. ZUANETTI, Rose; REAL, Elizabet; MARTINS, Nelson. Fotgrafo: o olhar, a tcnica e o trabalho. Rio de Janeiro: Senac Nacional, 2002. Bibliografia complementar Equizabal, R. Fotografia Publicitria. Madrid: Ctedra Editora, 2001. PREUSS, Julio. Fotografia Digital. So Paulo: Axcel Books do Brasil Editora Ltda., 2a.ed., 2004

4 Perodo Disciplina: GESTO DE MARCA Carga horria: 36 Ementa: Gesto de marcas. Marcas de sucesso. Sistema de identidade da marca. Associaes organizacionais. Personalidade da marca. Implementao da identidade. Estratgias das marcas ao longo prazo. Sistemas de marcas. Mecanismos para alavancar a marca. Mensurao da eqidade da marca (Brand Equity). Organizao para o 102

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desenvolvimento da marca. Bibliografia bsica MARTINS, J. M. e BLECHER, N. O imprio das marcas. So Paulo: Negcio Editora, 1997. SEMPRINI, A. A marca ps-moderna: poder e fragilidade da marca na sociedade contempornea. So Paulo: Estao das Letras, 2006. HOOLEY, G. J.; PIERCY, N. F.; SAUNDERS, J. A. Estratgia de marketing e posicionamento. So Paulo: Pearson Brasil, 2005. Bibliografia complementar HAIGH, David; NUNES, Gilson. Marca: valor do intangvel. So Paulo: Atlas, 2003. JUGENHEIMER, Donald W.; KELLEY, Larry D. Uma viso de mdia para gestores de marca. So Paulo: Nobel, 2006. 4 Perodo Disciplina: PESQUISA DE OPINIO E MERCADO Carga horria: 72 Ementa: Princpios bsicos de pesquisa de opinio e mercado. Etapas do processo de pesquisa. Pesquisa quantitativa e pesquisa qualitativa diferenciaes, aplicaes, critrios para utilizao de cada uma delas e diferentes metodologias de coleta de dados. A pesquisa enquanto instrumento de deciso e suporte de criao em Publicidade e Propaganda. Bibliografia bsica AAKER, David A., KUMAR, V., DAY, George. Pesquisa de Marketing.So Paulo: Atlas, 2004. MALHOTRA, Naresh, K. Pesquisa de Marketing uma orientao aplicada. Porto Alegre: Bookman, 2001. MCDANIEL, Carl e GATES, Roger. Pesquisa de Marketing. So Paulo: Thomson, 2003. Bibliografia complementar ANGROSINO, Michael V. Etnografia e Observao Participante. Porto Alegre: Bookman, 2002. KELLNER, Douglas. A cultura da mdia - estudos culturais: identidade e poltica entre o moderno e o ps-moderno. Bauru, SP: EDUSC, 2001. KOTLER, Philip e ARMSTRONG, Gary. Princpios de Marketing.Rio de Janeiro: LTC, 1995. MATTAR, FauzeNajib. Pesquisa de Marketing.So Paulo: Atlas, 2001.

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RUTTER, Marina e ABREU, Sertrio Augusto. Pesquisa de Mercado. So Paulo: tica, 1994. UWE, Flick. Uma Introduo Pesquisa Qualitativa. Porto Alegre: Bookman, 2005. 4 Perodo Disciplina: SEMINRIOS TEMTICOS INTEGRADORES IV Carga horria: 36 Ementa: Os fundamentos bsicos da disciplina so: ler, refletir, pesquisar e escrever. Definio, caractersticas e produo de artigo acadmico. A estrutura do artigo acadmico. Procedimentos tcnicos e metodolgicos. Apresentar as tcnicas para elaborao de seminrios. Bibliografia bsica FRANA, Jnia Lessa et al. Manual para normatizao de publicaes tcnicocientficas. Belo Horizonte: UFMG, 2001. GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2000. KCHE, VanildaSaltonet al. Prtica textual Atividades de Leitura e Escrita. Rio de Janeiro: Vozes, 2006. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia complementar KELLNER, Douglas. A Cultura da Mdia. Bauru, SP: EDUSC, 2001. 5 Perodo Disciplina: ADMINISTRAO PUBLICITRIA Carga horria: 36 Ementa: Teoria da Administrao. Administrao no contexto da Publicidade e propaganda. Funes administrativas na atividade publicitria, planejamento financeiro, administrativo, de fundos e controle oramentrio. Bibliografia bsica LUPETTI, Marclia. Administrao em Publicidade A Verdadeira Alma do Negcio. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. MAXIMIANO, Antnio C. A. Introduo a administrao. So Paulo: Atlas, 2008. KOTLER,P. Administrao de Marketing: Anlise, planejamento , implementao e controle. 5 Edio. So Paulo: Atlas, 1998. Bibliografia complementar Santos, Gilmar. Princpios da publicidade. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2005.

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5 Perodo Disciplina: DIREO DE ARTE Carga horria: 72 Ementa: Natureza e funes da arte na propaganda. Perfil do profissional de direo de arte. Criao para diferentes mdias. Esttica e criao de peas publicitrias. Tcnicas de criao de peas institucionais, promocionais e comerciais. Briefing, brainstorm, solues de layout, peas eletrnicas e digitais. Bibliografia bsica CSAR, Newton. Direo de arte em propaganda. So Paulo: Futura, 2001. FARINA, Modesto. Psicodinmica das cores em comunicao.So Paulo. EdigardBlucher, 2000. WILLIAMS, Robin. Design para quem no designer: noes bsicas de planejamento visual. So Paulo: Callis, 1995. Bibliografia complementar BERTOMEU, Joo V. Cegato. Criao na propaganda impressa. So Paulo, Futura 2002. CARRASCOZA, Joo A. Do caos criao publicitria. So Paulo: Saraiva, 2008. COELHO, Luiz Antnio L. Conceitos-chave em design. Rio de Janeiro: Ed. PUC Rio, 2008. DABNER, David. Diseo grfico: fundamentos e prcticas. Barcelona, ES: Blume, 2005. KOPP, Rudinei. Design grfico cambiante. Santa Cruz do Sul, RS: EDUNISC, 2009. 5 Perodo Disciplina: ECONOMIA Carga horria: 36 Ementa: Estudar os conceitos bsicos que compe as Cincias Econmicas. Noes bsicas do papel dos diversos agentes que intervm na atividade econmica. Sistemas econmicos. Funcionamento do mercado. Oferta, Demanda e elasticidades. Noes bsicas de Macroeconomia e Microeconomia. Condies para o entendimento do funcionamento da Economia e os reflexos das polticas governamentais sobre o pas. Bibliografia bsica VASCONCELLOS, M. A. Economia Micro e Macro. 3 edio. So Paulo: Atlas, 2002. _____________, M. A. & GARCIA, M. E. FundamentosdeEconomia. So Paulo: Saraiva, 2006. TROSTER, R.L.; MOCHN, F. Introduo Economia. So Paulo: Makron Books, 2002. 105

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Bibliografia complementar GIAMBIAGi, Fabio; Castro, Lavnia Contempornea. So Paulo: Campus,2004. Barros de. Economia Brasileira

PINHO, D. B.; VASCONCELLOS, Marco A. S.(Orgs). ManualdeEconomia. So Paulo: Saraiva, 2001. 3 ed. ANTUNES, Ricardo. A DesertificaoNeoliberalnoBrasil (Collor, FHC e Lula). Campinas, SP: Autores Associados, 2004. FAUSTO, Boris. HistriadoBrasil. So Paulo: Edusp, 2003. HARVEY, David. A produocapitalistadoespao. So Paulo: Annablume, 2005. 5 Perodo Disciplina: LEGISLAO PROPAGANDA Carga horria: 36 Ementa: Legislao da propaganda. O Cdigo de Autoregulamentao publicitria: normas padro do CONAR e os direitos e deveres do publicitrio. Cdigo de Defesa do Consumidor. Lei dos Direitos Autorais. Legislao referente propaganda poltica. Legislao e censura. Normas genricas relativas propaganda e publicidade contidas em diferentes leis. Bibliografia bsica ANDR, Alberto. tica e Cdigos da Comunicao Social. Porto Alegre: Ed. Sagra Luzzatto, 2000. BITELLI, Marcos Alberto SantAnna. O Direito da Comunicao e da Comunicao Social. So Paulo: Ed. Revista dos Tribunais, 2004 COSTELLA, Antonio F. Legislao da comunicao social - curso bsico. So Paulo: Mantiqueira, 2001. Bibliografia complementar BITELLI, Marcos Alberto SantAnna. Coletnea de Legislao de Comunicao Social. So Paulo: Ed. Revista dos Tribunais, 2004. LOPES, A. Paraguass. tica na Propaganda. So Paulo: Atlas, 2003. NADER, Paulo. Introduo ao Estudo do Direito. Rio de Janeiro: Forense, 1994. NEVES, Ricardo Jos. VadeMecum da Comunicao Social. So Paulo: Rideel, 2000. RIOS, Josu de Oliveira, LAZZARINI, Marilena & NUNES JNIOR, Vidal Serrano. Cdigo de Defesa do Consumidor Comentado. Srie Cidadania. So Paulo: Globo, 2001. 5 Perodo Disciplina: PLANEJAMENTO E GESTO DA COMUNICAO INTEGRADA 106 DA COMUNICAO PUBLICIDADE E

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Carga horria: 72 Ementa: Conceituao, metodologia e objetivos do planejamento de comunicao. O contexto do planejamento na atividade publicitria. A comunicao integrada. Composto de Comunicao. Sistema de planejamento de comunicao numa organizao. Elaborao e anlise do briefing. Fases de planejamento, execuo e avaliao de campanhas publicitrias/comunicao integrada. Elaborao prtica de planos de comunicao. Bibliografia bsica CORRA, Roberto. Planejamento de Propaganda. 9. ed. rev. e ampl. So Paulo: Global, 2004. LUPETTI, Marclia. Planejamento de Comunicao.So Paulo: Futura, 2000. VASCONCELOS, Luciana Ricciotti. Planejamento de Comunicao Integrada. Um manual de sobrevivncia para as empresas do sculo 21. So Paulo: Summus, 2009. Bibliografia complementar CORRA, Roberto. Comunicao Integrada de Marketing: uma viso global. So Paulo: Saraiva, 2006. KELLNER, Douglas. A cultura da mdia - estudos culturais: identidade e poltica entre o moderno e o ps-moderno. Bauru, SP: EDUSC, 2001. KOTLER, Philip; KELLER, l. Kevin.Administrao de marketing.12 ed. Trad.Mnica Rosenberg, Brasil Ramos Fernandes, Cludia Freire; rev. Dlson Gabriel dos Santos. So Paulo: Person Prentice Hall, 2006. LUPETTI, Marclia. Gesto Estratgica da Comunicao Mercadolgica. So Paulo: Thompson Learning, 2007. OGDEN, James R. Comunicao integrada de marketing. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2002. PINHO, J.B. Comunicao em marketing: mercadolgica. So Paulo: Papirus, 2001. 5 Perodo Disciplina: POLTICA Carga horria: 36 Ementa: Poltica: conceitos e definio. Estado, poder e projeto social. A questo da hegemonia. Poder e governo: disputa e conflitos. Os partidos polticos e os novos atores sociais no Brasil. Estado e cidadania: polticas pblicas e conselhos. O Conselho de Comunicao Social. O estatal, o pblico e o privado. A construo de um novo espao pblico no estatal. O poder e os discursos legitimadores a prtica jornalstica. O discurso jornalstico e a articulao dos conflitos. Prticas jornalsticas institucionalizadoras: o senso comum e a opinio pblica. Democratizao da comunicao e democracia na sociedade brasileira. 107 princpios da comunicao

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BIBLIOGRAFIA BSICA ARANHA, M. L. Arruda e MARTINS, M. A. Pires. Filosofando: introduo filosofia. So Paulo: Moderna, 2003. ARENDT, Hannah. O que poltica? (Trad. Reinaldo Guarany). 6, Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2006. CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2004. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BARKER, Sir Ernest. Teoria poltica grega. (Trad. De Sergio Fernando Guarischi Bath). UnB, Editora Universidade de Braslia, 1978. CRESPIGNY, Antony de e Kenneth R. Minogue. Filosofia poltica contempornea. Traduo de Yvonne Jean. 2 ed., Braslia: Editora Universidade de Braslia, 1982. COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofando: Histria e grandes temas. So Paulo: Saraiva, 2002. DESCARTES, Ren. O discurso do Mtodo. So Paulo: Nova Cultura.1990. LOCKE, Jonh. Segundo tratado sobre o governo Civil. Traduo de Magda Lopes e Marisa Lobo da Costa. Petrpolis: Vozes, 1994 (Clssicos do Pensamento poltico).

5 Perodo Disciplina: PRODUO PUBLICITRIA PARA RDIO Carga horria: 72 Ementa: Origem e evoluo da radiodifuso. Estrutura e funcionamento de uma emissora de rdio. Tcnicas de transmisso radiofnica. Os gneros radiofnicos. Tcnicas de codificao sonora de mensagens. A linguagem publicitria aplicada ao rdio. Criao de textos spots e jingles. A funo da msica na mensagem publicitria. A esttica da produo radiofnica. Gravao e edio de spots. Desenvolvimento de campanhas radiofnicas no rdio. BIBLIOGRAFIA BSICA DEL BIANCO, Nlia R. e MOREIRA, Snia V. Rdio no Brasil: tendncias e perspectivas. Rio de Janeiro: Eduerj, 1999.
FERRARETTO, Luis Artur. Rdio: o veculo, a histria e a tcnica. Porto Alegre: Editora Sagra Luzzatto, 2001. MCLEISH, Robert. Produo de Rdio: um guia abrangente de produo radiofnica. So Paulo: Summus Editorial, 2001. p.15-23.

ORTRIWANO, Gisela Swetlana. A Informao no rdio: os grupos de poder a determinao dos contedos. So Paulo: Summus Editorial, 1985. p. 78-83. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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MEDITCH, Eduardo (org). Teorias do Rdio Textos e Contextos. Florianpolis: Insular, 2005 RIBEIRO, Jlio. Tudo que voc queria saber sobre propaganda e ningum teve pacincia para explicar. 3 ed. So Paulo: Atlas, 1989. p. 121. MAGNONI, Antnio Francisco e CARVALHO, Juliano Maurcio. O novo rdio: cenrios da radiodifuso na era digital. So Paulo: Editora Senac, 2010

6 Perodo Disciplina: ESTGIO SUPERVISIONADO Carga horria: 72 Ementa: Com base de todo conhecimento adquirido nas disciplinas tericas, o aluno encontrar a possibilidade de exercer as medidas prticas do ensino durante o estgio que receber a superviso do professor orientador. Encontrar a vivncia em campo profissional, usando referenciais tericos. Bibliografia bsica BIANCHI, Ana Ceclia de Moraes et al. Manual de Orientao: Estgio Supervisionado. 2. ed. So Paulo: Pioneira, 2002. FEITEN, Marta Buriola. O Estgio Supervisionado. 3. ed. So Paulo: Cortez, 2001. KOTLER, Philip. Princpios de Marketing. 7 ed. Rio de Janeiro: LTC, 1999. Bibliografia complementar BARREIRO, I. M. de F.; GEBRAN, R. A. Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado na Formao de Professores. So Paulo: Avercamp, 2006. 6 Perodo Disciplina: MDIA Carga horria: 72 Ementa: Reforar a perspectiva de que um profissional de mdia deve ser um publicitrio que tem a viso do conjunto e consegue oferecer ao seu cliente a melhor relao custo-benefcio nos seus investimentos em publicidade. Bibliografia bsica SAMPAIO, Rafael. Propaganda de A a Z Como utilizar a propaganda para construir marcas e empresas de sucesso 2 Edio. So Paulo: Campus, 2001. SANTANNA, Armando. Propaganda - Teoria e Prtica. So Paulo: Pioneira, 1998. Bibliografia complementar SISORS, Jack Zanville e GOODDRICH, Willian B. Praticando o Planejamento de Mdia. 1 ed. Editora Nobel, So Paulo, 2000. 109

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CORREA, Roberto. Planejamento de Propaganda Editora Global - So Paulo, 1998. 6 Perodo Disciplina: PRODUO PUBLICITRIA PARA TV/CINEMA Carga horria: 72 Ementa: Origem e evoluo da indstria de televiso. Os equipamentos de televiso. Tcnicas de tomada de televiso. Codificao da linguagem audiovisual. Composio cnica. Arte e tcnica de corte. A linguagem publicitria aplicada televiso. Elementos de um storyboard. Caractersticas de uma campanha para televiso. A interface existente entre cinema e televiso. Linguagem do cinema publicitrio. Tcnicas de roteiro da idia da campanha ao filme publicitrio. Videoclips: tcnicas emergentes de utilizao publicitria. A utilizao da linguagem das cores na produo de comerciais. Bibliografia bsica BARRETO, Thiago. Vende-se em 30 segundos. So Paulo, Editora Senac, 2004. BERNARDET, Jean Claude. O que cinema. So Paulo: Ed. Brasiliense, 2001, 9 ed. BONSIO, Walter. Televiso: manual de direo e produo. Belo Horizonte: Editora Leitura, 2002. DACYNGER, Ken. Tcnicas de edio para cinema e video: histria, teoria e prtica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003, 2 ed. Bibliografia complementar GAGE, LeightonD. e MEYER, Cludio. O filme publicitrio. Atlas, 2ed. WATTS, Harris. Direo de cmera:um manual de tcnicas de vdeo e cinema. So Paulo: Summus, 1999. WATTS, Harris. OnCamera: o curso de produo de filme e vdeo da BBC. So Paulo: Summus. 6 Perodo Disciplina: TEORIAS DA COMUNCICAO Carga horria: 72 Ementa: O objeto da Comunicao Social. Contribuies interdisciplinares para a constituio de uma Teoria da Comunicao. As diversas correntes tericas. A comunicao social como campo cientfico. Transformaes histricas, processos de comunicao e seus inter-relacionamentos, com nfase no perodo contemporneo. Teorias da Comunicao na contemporaneidade. Bibliografia Bsica: BORDENAVE, Ruan de. O que comunicao. So Paulo: Brasiliense, 2002. DE FLEUR, M. e BALL - ROREACH, S. Teorias da Comunicao de Massa. Rio de Janeiro: Zahar. 110

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ENZENBERGER, Hans. Elementos para uma teoria dos meios de comunicao. So Paulo: Conrad Livros, 2003. MATTELART, Armand. Comunicao mundo: histria das idias e das estratgias. Petrpolis: Vozes, 1994. SFEZ, Lucien. Crtica da comunicao. So Paulo: Loyola, 2000. SOUZA, Mauro W. (org.). Sujeito, o Lado Oculto do Receptor. So Paulo: Brasiliense, 1995. THOMPSON, John. A mdia e a modernidade: uma teoria social da midia. Petrpolis: Vozes, 2002. WOLF, Mauro. Teorias das comunicaes de massa. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 2003. Bibliografia Complementar COHN, Gabriel (org.). Comunicao e indstria cultural: leituras de anlise dos meios de comunicao na sociedade contempornea e das manifestaes da opinio pblica, propaganda e cultura de massa nessa sociedade. So Paulo: Nacional. 1975. FREITAS, Ricardo Ferreira e LUCAS, Luciane (org.) Desafios Contemporneos da comunicao. So Paulo: Summus Editorial, 2002. LIMA, I. C. (org.). Teoria da Cultura de Massa. Rio de Janeiro: Paz e Terra. MELO, Jose Marques De. Teoria da Comunicao (Paradigmas Latino-Americanas). Petrpolis: Vozes, 1998. MOREIRA, Roberto S.C. Teoria da Comunicao: Ideologia e Utopia. Petrpolis: Vozes. 1979. 6 Perodo Disciplina: TEORIAS E MTODOS DE PESQUISA EM COMUNCICAO Carga horria: 72 Ementa: Fundamentos da metodologia cientfica aplicada comunicao. Mtodos quantitativos e qualitativos. A escolha dos mtodos e tcnicas de pesquisa em comunicao. O problema da validade cientfica. A aplicao das principais tcnicas de pesquisa em estudos de comunicao. Planejamento, execuo e avaliao de projetos de pesquisa em jornalismo. Elaborao do discurso cientfico. Bibliografia bsica DUARTE, Jorge e BARROS, Antonio (org.). Mtodos e tcnicas de pesquisa em comunicao. So Paulo : Atlas, 2009. GIL, Antonio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. So Paulo : Atlas, 2009. LOPES, Maria Immacolata Vassalo de. Pesquisa em Comunicao. So Paulo : Loyola, 2005. Bibliografias complementar 111

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AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produo cientfica: diretrizes para elaborao de trabalhos acadmicos. Piracicaba: Unimep, 1993. BENETTI, Mrcia e LAGO, Cludia (org.). Metodologia de Pesquisa em Jornalismo. Petrpolis:Vozes, 2007, 288p. GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2008. SALOMON, Dcio Vieira. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fontes, 2004. SIQUEIRA, Fbio, TOFFANO, Cludia Benevento, FUMANGA, Mario, KAHLMEYER-MERTENS, Roberto. Como elaborar projetos de pesquisa Linguagem e mtodo. Coleo FGV Prtica. So Paulo: FGV, 2007.

7 Perodo Disciplina: AGENCIA EXPERIMENTAL Carga horria: 72 Ementa: Prtica publicitria aplicada atravs da criao, desenvolvimento, aprovao e efetivao de campanhas publicitrias para clientes reais. Bibliografia bsica Lupetti, Marclia. Administrao em Publicidade A Verdadeira Alma do Negcio. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. Santanna, Armando. Propaganda: Teoria, Tcnica e Prtica. So Paulo: Pioneira, 1996. Bibliografia complementar Cesar, Newton. Tudo o que voc no queria saber sobre propaganda. So Paulo: A girafa, 2003. Kellner, Douglas. A cultura da mdia - estudos culturais: identidade e poltica entre o moderno e o ps-moderno. Bauru, SP: EDUSC, 2001. Petit, Francesc. Propaganda Ilimitada. So Paulo: Futura, 2003. 7 Perodo Disciplina: LEITURA CRTICA EM COMUNICAO Carga horria: 72 Ementa: Anlise crtica dos meios de comunicao impressos, audiovisuais, internet para maior conhecimento de todo o processo de elaborao da informao miditica: quem produz a informao, a quem interessa, quem a controla, quem a financia, quem a edita e quem a l. Grupos sociais e os diferentes nveis de leitura. Comunicao e educao, os caminhos da cidadania. Comunicao e democracia. 112

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Bibliografia bsica ABRAMO, Perseu. Padres de manipulao da grande imprensa.So Paulo: Fundao Perseu Abramo, 2003. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1998. KELLNER, Douglas. A cultura da mdia. Bauru :Edusc, 2001. Bibliografias complementar FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televiso & Educao Fruir e pensar TV.Belo Horizonte: Autntica, 2001. GUARESCHI, Pedrinho (org). Os construtores da informao: meios de comunicao, ideologia e tica. Petrpolis: Editora Vozes, 2000. KELLNER, Douglas e SHARE, Jeff. Educao para a leitura crtica da mdia, democracia radical e a reconstruo da educao. Educao & Sociedade, Campinas, v. 29, n 104, out. 2008. MELO, Jos Marques de. Para uma leitura critica da comunicao. So Paulo: Paulinas, 1985. ROLDO. Ivete Cardoso do Carmo. Telejornais:tcnica, texto e contexto: um exerccio de leitura crtica e cidadania. Trabalho apresentado ao NP 11 Comunicao Educativa, do V Encontro de Ncleos de Pesquisa da Intercom.

7 Perodo Disciplina: PLANEJAMENTO DE CAMPANHA Carga horria: 72 Ementa: Relaes entre marketing e publicidade, avaliao de mercados e de negcios, interao entre briefing e planejamento. Outras fontes de captao de informaes para o planejamento. Tipos de campanha. Etapas do planejamento. Relaes entre pesquisa e planejamento. Definies de estratgias. Ferramentas de comunicao e marketing para campanhas integradas. Bibliografia bsica CORRA, Roberto. Planejamento de propaganda. So Paulo: Global, 2005. LUPETTI, Marclia. Planejamento de comunicao. So Paulo: Futura, 2003. SANTANA, Armando. Propaganda: teoria, tcnica e prtica. So Paulo: Pioneira, 2002. Bibliografia complementar LUPETTI, Marclia. Gesto estratgica da comunicao mercadolgica. So Paulo: Thomson.

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PEDREBON, Jos (org). Curso de propaganda: do anncio comunicao integrada. So Paulo: Atlas, 2000. PBLIO, Marcelo Ablio. Como Planejar e Executar uma Campanha de Propaganda. So Paulo: Atlas. 7 Perodo Disciplina: PRODUO PUBLICITRIA PARA WEB Carga horria: 72 Ementa: Anlise de mercado na Internet. A expanso das novas tecnologias. Estudo sobre novas oportunidades e possibilidades de expanso do trabalho publicitrio no meio virtual. Desenvolvimento de projetos para ambientes virtuais. Criao on-line. Jogos, chats, Fruns, comunidades e outros meios de expanso de atuao do publicitrio. Bibliografias bsicas 12006. GORDON, Bob e GORDON, Maggie. Guia Completo do Design Grfico Digital. Lisboa: Livros e Livros, 2002. WILLIAMS, Robin e TOLLETT, John. Web Design para No-designers. Savannah Hartmann. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora Cincia Moderna LTDA, 2001. Bibliografias complementar ARNHEIM, Rudolf. Arte e Percepo Visual: Uma Psicologia da Viso Criadora. So Paulo: Pioneira. BRINGHURST, Robert. Elementos do Estilo Tipogrfico. 3 ed. So Paulo: Cosacnaify, 2005. CARDOSO, Rafael. Uma Introduo Histria do Design. 2 ed. So Paulo: Editora Edgard Blcher LTDA, 2004. HURLBURT, Allen. Layout: O Design da Pgina Impressa. 2 ed. So Paulo: Nobel, 1999. 5. LVY, Pierre. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 1999. PRIMO, Alex. Interao mediada por computador. Porto Alegre: Sulina, 2007. RECUERO, Raquel. Redes Sociais na Internet. Porto Alegre: Sulina, 2009. Santaella, Lucia. Culturas e Artes do Ps-humano - Da Cultura Cibercultura. Editora: Paulus, 2003. Santaella, Lucia. Redes Sociais Digitais - a Cognio Conectiva do Twitter. Editora: Paulus, 2010. WILLIAMS, Robin. Design para quem no Designer So Paulo: Callis, 1994. 114

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7 Perodo Disciplina: PROJETO DE PESQUISA Carga horria: 72 Ementa: Atividades orientadas de metodologia e de elaborao de projetos experimentais e de pesquisa, bem como de normatizao bibliogrfica e cientfica. Abordagens metodolgicas para elaborao do projeto experimental. Definio de problema de pesquisa, objetivos e mtodos. Leitura orientada para a fundamentao terica do objeto de pesquisa. Planejamento e anlise de projetos de pesquisa em Comunicao. Elaborao de projeto para ser desenvolvido na disciplina Trabalho de Concluso de Curso. Bibliografia bsica BAUER, Martin W.;GASKELL, George. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prtico. Petrpolis: Vozes, 2004 . DUARTE, Jorge & BARROS Antnio (Orgs.). Mtodos e Tcnicas de Pesquisa em Comunicao. So Paulo: Atlas, 2009. GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 2002. LAKATOS, Eva Maria et. all. Metodologia Cientfica. So Paulo: Atlas, 2003. Bibliografia complementar DEMO, Pedro. Introduo Metodologia da Cincia. So Paulo: Atlas, 1985. KELLNER, Douglas. A Cultura da Mdia. EDUSC, 2001. SANTAELLA, Lcia. O que Semitica? Brasiliense, 1983. SANTOS, Boaventura de Souza. Introduo a uma cincia ps-moderna. Rio de Janeiro: Graal, 2003. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 2003. 8 Perodo Disciplina: COMUNICAO E RESPONSABILIDADE SOCIAL (optativa) Carga horria: 36 Ementa: Responsabilidade social: oconceito no contexto do capitalismo no incio do sculo XXI. Excluso social e desequilbrio ambiental. A comunicao organizacional e os projetos socialmente responsveis. A publicidade e a gerao de imagens da responsabilidade social. A responsabilidade social e o jornalismo. Bibliografia bsica FIEG/SEBRAE. A responsabilidade social empresarial: uma ferramenta de gesto de negcios sustentveis e competitivos. Goinia, 2006.

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KUNSCH, Margarida Maria Krohling. Relaes pblicas e modernidade: novos paradigmas na comunicao organizacional. Summus : So Paulo, 2002. NETO, Francisco Paulo de M.; FROES, Csar. Gesto da responsabilidade social corporativa: o caso brasileiro. Rio de janeiro :Qualitymark, 2001. Bibliografia complementar BRITO,Walderes. Quem chancela a responsabilidade dos socialmente responsveis? A tica nos negcios como tema de interesse pblico. In XXXI Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao, Natal/RN, 2008. Anais. Disponvel em http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2008/resumos/R3-1787-1.pdf CARVALHO, Rosa Carolina de. RESPONSABILIDADE SOCIAL EMPRESARIAL: SHELL E BP. In: XXV Congresso Anual em Cincia da Comunicao, Salvador/BA, 2002. Anais. Disponvel em: http://www.portalrp.com.br/bibliotecavirtual/responsabilidadesocial/0163.pdf. CABESTR, Sonia Aparecida; GRAZIADEI, Tnia Maria; POLESEL FILHO, Pedro.Comunicao Estratgica, Sustentabilidade e Responsabilidade socioambiental um estudo destacando os aspectos terico-conceituais e prticos. In XXXI Congresso Brasileiro de Cincias da Comunicao, Natal/RN, 2008. Anais. Disponvel em:http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2008/resumos/R3-0877-1.pdf NETO, Francisco Paulo de M.; FROES, Csar. Responsabilidade Social e Cidadania Empresarial: a administrao do terceiro setor. Rio de Janeiro :Qualitymark, 1999. PERUZZO, Cicilia M. Krohling. Relaes Pblicas com acomunidade: uma agenda para o sculo XXI. In: XXII Congresso Anual em Cincia da Comunicao, Rio de Janeiro/RJ, 1999. Anais. Disponvel em: http://.portalrp.com.br/bibliotecavirtual/comunidadeterceirosetor/0145.pdf.

8 Perodo Disciplina: COMUNICAO MERCADOLGICA Carga horria: 36 Ementa: Abordagem conceitual sobre todos os principais temas que envolvem a Comunicao Mercadolgica, voltada para a publicidade, propaganda e marketing. Bibliografia bsica: ZENONE, Luiz Cludio. Marketing da Promoo e Merchandising: conceitos e estratgias para aes bem sucedidas. So Paulo: Thomson Learning, 2206. LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Marketing. So Paulo: Atlas, 2005. KOTLER, Philip. Administrao de Marketing. So Paulo: Prentice Hall, 2000. Bibliografia complementar: BAHIA, Juarez. Comunicao Empresarial. Rio de Janeiro: Mauad, 1995.

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BEKIN, Saul Faingus. MakronBooks, 1995.

Conversando

sobre

Endomarketing.

So

Paulo:

COBRA, Marcos. Administrao de Marketing. So Paulo: Atlas, 1992. CORRA, Roberto. Planejamento de Propaganda. So Paulo: Global, 2004.

KOTLER, Philip. Marketing para o Sculo XXI. So Paulo: Futura, 1999.

8 Perodo Disciplina: Leitura Crtica dos Produtos Culturais Carga horria: 36 Ementa: O estabelecimento de uma Leitura Crtica. A linguagem das artes. A Indstria Cultural. Os produtos culturais e seu espao na sociedade brasileira contempornea. O dilogo entre as diversas linguagens artsticas. O debate Arte x Comunicao. Bibliografia bsica
ECO, U. Apocalpticos e integrados. So Paulo: Perspectiva, 1970.

KELLNER, D. A cultura da mdia. EDUSC, 2001. THOMPSON, John B. A mdia e a modernidade: uma teoria social da mdia. Traduo Wagner de Oliveira Brando. Petrpolis, RJ: Vozes, 2002. Bibliografia complementar EAGLETON. Terry. A idia de cultura. Traduo Sandra Castello Branco.So Paulo: Editora UNESP, 2005.
GOMBRICH, E. A histria da arte. Rio de Janeiro: Zahar, 1983. JOLY, Martine. Introduo anlise da imagem. Lisboa, Ed.70:2007.

MACHADO, Arlindo. Pr-cinemas e ps-cinemas. Campinas, SP: Papirus, 1997. SANTAELLA, Lucia. Por que as comunicaes e as artes esto convergindo? So Paulo, Paulus, 2005. RDIGER, F. Comunicao e teoria crtica da sociedade. Porto Alegre: PURS, 1999.

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ANEXO 2 TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC) DA GRADUAO DA FACULDADE ARAGUAIA TTULO I DA NATUREZA Art. 1. O Trabalho de Concluso de Curso TCC exigncia obrigatria a integralizao curricular do Discente de graduao da Faculdade Araguaia. Pargrafo nico Define-se TCC como sendo o trabalho final, em formato definido conforme a peculiaridade de cada formao, desenvolvido pelo Discente no ltimo perodo, em disciplina especfica para este fim, sob a orientao de um professor, como resultado ltimo de seu aprendizado integral ao longo do curso. Art. 2. So objetivos pedaggicos do TCC: I - Integrar o aprendizado consolidado pelo Discente ao longo de todo o seu curso, demonstrando sua habilitao para a colao de grau; II - Estimular o Discente produo cientfica, mediante o desenvolvimento de um trabalho de pesquisa ou realizao sobre temtica relevante em sua rea de formao; III - Viabilizar os conhecimentos crticos, tericos e prticos, da realidade social e de mercado, no momento histrico de sua insero profissional; IV - Proporcionar o relacionamento e a experincia com o ambiente de trabalho; e despertar a criatividade, motivando-o para o enriquecimento de sua formao; V - Familiarizar o Discente com as exigncias metodolgicas da elaborao de um trabalho acadmico de concluso de curso; VI -Complementar as exigncias de formao profissional do estudante. Art. 3. So objetivos institucionais do TCC: I - Viabilizar a formao do acervo da produo acadmica desenvolvida pelos concluintes dos cursos de graduao; II - Oferecer subsdios s revises curriculares; III - Incrementar as relaes entre a Faculdade e as organizaes relacionadas s reas de estudo dos cursos de graduao; IV - Atender os termos da legislao em vigor. TTULO II DAS MODALIDADES Art. 4. As modalidades do TCC obedecero s peculiaridades de cada rea de conhecimento na qual se inserem os Cursos de Graduao, dentro dos seguintes critrios: I - Ser desenvolvido individualmente pelo Discente; II - Ser orientado por um professor, do quadro dos docentes da Faculdade, indicado ou referendado pelo Coordenador, preferencialmente entre os que possuem formao na rea especfica do curso; III - Conter texto terico, fruto de trabalho de pesquisa referenciado na bibliografia especfica, mesmo que seja o TCC uma atividade de realizao vinculada ao mercado de trabalho do Discente; 118

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IV - Obedecer, em sua apresentao formal, s normas em vigor da faculdade Araguaia em consonncia com ABNT; V - Apresentar um pr-projeto integrando o contedo do curso com a vida acadmicoprofissional; VI - Ser defendido e aprovado em banca formada por no mximo 3 (trs) membros, integrada majoritariamente por professores da Faculdade, definidos pela Coordenao do Curso a partir de sugesto do Professor Orientador, que a presidir, e podendo contar com 1 (um) docente de outra instituio ou profissional da rea, com formao Strictu Sensu (mestrado ou doutorado) ou ainda, Lato Sensu (especializao). Pargrafo nico O Discente apenas poder defender o TCC aps a integralizao do currculo do Curso, comprovada a aprovao em todas as disciplinas. Art. 5. So as seguintes as modalidades a serem adaptadas s peculiaridades de formao: I - Cursos na rea de Comunicao: Jornalismo, Publicidade e Propaganda: a) Monografia; b) Produo udio-visual; c) Plano de Comunicao; d) Plano de Marketing; e). Campanha publicitria; II - Curso de Pedagogia: a) Monografia; b) Artigo cientfico. III - Curso de Cincias Biolgicas (Bacharelado e Licenciatura): a) Monografia; b) Artigo Cientfico. IV - Curso de Cincias Contbeis: a) Monografia; b) Artigo cientfico; c) Relatrio de pesquisa; d) Plano de Negcios; V - Curso de Administrao: a) Artigo cientfico; b) Monografia; c) Plano de gesto e negcios relacionados com as reas de formao; d) Projeto de iniciao cientfica. Art. 6. As temticas ou as reas de atividade dos TCC sero definidas, a cada semestre, pela Coordenao do Curso, ouvidos os professores orientadores. TTULO III DA ORIENTAO E DA DEFESA Art. 7. A coordenao das atividades da disciplina de TCC ser de responsabilidade do Professor Orientador designado pela Coordenao do Curso. Pargrafo 1. Para ser indicado como Orientador, o Professor deve preencher os seguintes requisitos: I - Integrar o quadro de docentes da Faculdade Araguaia; II - Possuir experincia em atividades relacionadas rea do projeto; 119

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III - Ter carga horria disponvel para o trabalho de orientao, conforme o planejamento da Faculdade e do Curso. Pargrafo 2. A substituio do Professor Orientador poder ser feita no prazo de 30 (trinta dias) aps o incio das aulas, mediante solicitao do professor ou do Discente Coordenao do Curso, que, uma vez aprovando o pleito, indicar o substituto dentro do quadro dos Orientadores definidos no perodo letivo em curso. Art. 8. So critrios pedaggicos de orientao: I - O Discente dever obrigatoriamente se encontrar com o Professor Orientador em aulas presenciais na instituio, no mnimo uma vez a cada duas semanas, a fim de apresentar a este o material solicitado e obter o registro de freqncia e a pontuao respectiva; II - A cada encontro, o Professor Orientador examinar a qualidade e a pertinncia do trabalho em desenvolvimento, efetuando a orientao necessria, fazendo tambm a solicitao dos novos resultados a serem apresentados no prximo encontro, efetuando a marcao da data; III - O registro da reunio de orientao ser consignado pelo Professor Orientador em formulrio padro emitido pela Faculdade, supervisionado pela Coordenao do Curso e, aps a defesa, anexado Ata de Defesa e arquivado pela Secretaria da Faculdade, no dossi do Discente; TTULO IV DA RECOMENDAO OU NO RECOMENDAO PARA DEFESA Art. 9. Ao final do perodo previsto de orientao, o Professor Orientador emitir parecer final sobre o trabalho do Discente, nas seguintes alternativas: I - Recomendado para defesa; II - No Recomendado para defesa, com motivao. Art. 10. O Discente, cujo TCC tenha sido recomendado para a defesa, atender as seguintes normas: I - O Discente dever entregar ao professor orientador quantas cpias do TCC for necessrio, segundo nmero de membros da banca; II - O professor orientador solicitar a coordenao de cursos, autorizao para compor a banca de defesa, sugerindo os nomes para integr-la; III - Aps autorizao da coordenao, a que se refere o inciso anterior, esta emitir em nome da Faculdade, os devidos convites e far a marcao da data e do horrio da defesa. IV A coordenao de curso, o professor orientador e o Discente devero divulgar as datas e horrio da defesa. Art. 11. O Discente, cujo TCC no tenha sido recomendado para a defesa em primeira anlise (nos termos artigo 9, inciso I), atender as seguintes normas e critrios: I No prazo improrrogvel de at 45 (quarenta e cinco) dias, dever adequar o seu trabalho consoante recomendao do professor orientador; II Aps adequao a que se refere o inciso anterior, dever submeter o seu TCC a segunda anlise do professor orientador que poder recomendar para defesa ou no recomendar; III Se recomendado para defesa, dever seguir o procedimento estabelecido no artigo 10 deste regimento; 120

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IV Se da anlise a que se refere o inciso II deste artigo, o professor orientador no recomendar o TCC para defesa, o Discente estar reprovado e dever matricular-se e cursar novamente a disciplina de TCC. TTULO V DO PROCEDIMENTO E RITO DE DEFESA Art. 12 O rito de defesa, que pblico, segue a seguinte ordem: I - Abertura e formao da mesa, pelo Professor Orientador; II - Apresentao do Discente candidato aprovao do TCC; III - Exposio sinttica de at 20 minutos do contedo do TCC pelo Discente candidato; IV - Questionamentos dos membros da Banca, iniciando pelo convidado no pertencente aos quadros da Faculdade, se houver; V - Respostas do Discente aos questionamentos, a cada membro da Banca; VI - Retirada dos presentes do recinto, para reunio de avaliao pela Banca; VII - Avaliao, ocorrer com emisso do conceito, nos critrios definidos abaixo, uma vez que a banca tem autonomia de determinar aprovado ou reprovado, consoante o Regimento interno da Faculdade Araguaia: a) Aprovado com revises (trabalho correto no que diz respeito a seus contedos, mas com imperfeies de forma ou contedo, corrigveis a curto prazo pelo candidato); b) Aprovado. VIII - Preenchimento da Ata de Defesa com as assinaturas dos membros da Banca; IX - Anncio ao candidato e demais presentes dos resultados finais e encerramento da Defesa. Art. 13. A deciso da Banca Examinadora final e irrecorrvel. Pargrafo nico O Discente, cujo TCC tenha sido aprovado com revises, dever reformular o trabalho e entreg-lo em uma via, no formato previsto no Art. 9, deste Regulamento, ao Professor Orientador, o qual emitir a certificao Coordenao do Curso de que os requisitos da Banca foram devidamente cumpridos, emitindo, assim, a chancela final para a aprovao do trabalho. Art. 14. Ao final da defesa, aps as correes o estudante dever apresentar para arquivamento, no prazo de at trinta (30) dias, uma (01) via encadernada com capa de material resistente, na cor estabelecida de cada curso, com letras douradas impressas, inclusive na etiqueta de lombada e CD-ROM em formato PDF ou DOC, os quais constituir-se-o em documento oficial da realizao da Verso Final do TCC. Art. 15. O Discente que no comparecer defesa publica dever justificar junto coordenao de curso dentro de 48 (quarenta e oito) horas para ser julgado de acordo com o artigo 144 do Regimento da Instituio.

TITULO VI DAS COMPETNCIAS Art. 16. Compete ao Coordenador do Curso: I Indicar e divulgar os nomes dos professores que sero orientadores do Trabalho de Concluso do Curso com as respectivas disponibilidades de vagas, especificando as reas de conhecimentos e temas de interesse; 121

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II Proceder formalizao da escolha do professor-orientador pelo Discente; III Elaborar o planejamento e o calendrio para a entrega do projeto e do relatrio final, bem como da apresentao e defesa do trabalho, compatvel com o calendrio acadmico; IV Designar as bancas avaliadoras, ouvido o Professor Orientador; V Arquivar as atas das sesses de apresentao e defesa dos Trabalhos de Concluso de Curso; VI Encaminhar Biblioteca cpia dos TCCs aprovados: VIII Convocar, quando necessrio, reunio dos professores orientadores; IX Planejar a carga horria semanal do professor, destinada atividade de orientao do Trabalho de Concluso de Curso, em consonncia com o Colegiado, observando: a) As reas de conhecimento e temas de interesse; b) A disponibilidade de tempo dos orientadores. Art. 17 So atribuies dos professores-orientadores do Trabalho de Concluso de Curso: I Freqentar as reunies convocadas pelo Coordenador do Curso; II Atender seus orientandos presencialmente , em horrio previamente fixado; III Entregar ao Coordenador do Curso os registros de acompanhamento e avaliao relativos ao desenvolvimento do trabalho; IV Presidir as sesses de apresentao e defesa de seus orientandos; V Assinar juntamente com os demais membros da banca avaliadora, a ata final da sesso de defesa; VI Conferir e entregar a ata, ao final da defesa, ao Coordenador do Curso; VII Cumprir e fazer cumprir este Regulamento; VIII Desempenhar as demais funes que lhe forem designadas pela Coordenao de Curso. Art.18. O Discente em fase de realizao do Trabalho de Concluso de Curso tem as seguintes obrigaes especficas: I Comparecer s atividades convocadas pelo Coordenador do Curso; II Comparecer s sesses de orientao nos dias e horrios estabelecidos; III Cumprir o calendrio divulgado pela Coordenao do Curso para entrega de projetos e do Trabalho final; IV Elaborar o relatrio final na forma de trabalho cientfico, de acordo com o presente Regulamento, as Normas Academicas e as instrues de seu professor-orientador; V Comparecer em dia, hora e local determinados para apresentar e defender a verso final de seu Trabalho de Concluso de Curso. VI Fazer as reformulaes pertinentes ao final do trabalho e da aprovao pela banca. TITULO VII DAS DISPOSIES FINAIS Art.19. vetado ao Discente a apresentao de trabalhos plagiados de publicaes originais de livros ou via internet; em caso de comprovao de plgio a deciso de reprovao do Discente ser automtica. Art. 20. Este Regulamento se aplica aos Discentes dos Cursos de Graduao da Faculdade Araguaia, sendo os casos omissos disciplinadas pela Coordenao de cada curso, mediante publicao de edital, portaria ou ata de reunio. 122

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Art. 21 O presente Regulamento passa a ter vigncia aps sua aprovao pelo Colegiado da Faculdade Araguaia1, que disciplinar a data que entrar em vigor2. Goinia, 09 de Dezembro de 2009 1. Texto aprovado pelo Colegiado, atravs da Ata de Reunio Extraordinria do Colegiado de nmero 01/2009.2, na data de 09 de Dezembro de 2009. 2. Em vigor a partir do Primeiro Semestre de 2010, consoante Ata de Reunio Extraordinria acima indicada.

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ANEXO 3 Documentos de Estgio Supervisionado PLANEJAMENTO DE ESTGIO SUPERVISIONADO Apresentao Este material tem como objetivo orientar os alunos da disciplina Estgio Supervisionado do curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia. Ele serve como um instrumento facilitador das relaes visando interao do aluno com o mercado de trabalho e estabelece claramente os papis de cada agente no processo, o aluno e o orientador.

Objetivos do Estgio Supervisionado A disciplina Estgio Supervisionado obrigatria a todos os alunos que cursam Publicidade e Propaganda, pois parte integrante da grade curricular. Os objetivos do Estgio Supervisionado so: Proporcionar crescimento profissional aos alunos; Permitir a aplicao terica das tcnicas de comunicao, na prtica; Proporcionar complementao educacional aliada prtica profissional; Desenvolver a conscincia profissional do aluno; Proporcionar contato do aluno com a profisso; Procedimentos de Orientao do Estgio O professor responsvel pela disciplina deve instruir os alunos sobre as formas de orientao, visando um melhor acompanhamento do Estgio. As orientaes, portanto: Com exceo da aula de apresentao, onde todos os alunos devero comparecer para tomarem cincia das normas da Disciplina, sero realizadas individualmente (professor x aluno); Cada orientando ter seu horrio fixo (pr-estabelecidos junto ao orientador), sempre s quartas ou quintas-feiras em sala de aula; As orientaes so quinzenais; O tempo destinado cada aluno de 30 minutos, junto ao orientador. E cabe ao aluno chegar no horrio estabelecido para ele; Cada orientando possuir sua ficha de acompanhamento de estgio, que ficar de posse do orientador durante o estgio e ser anexada ao trabalho final. Atravs dela, o orientador acompanhar todo o desenvolvimento do aluno, passo a passo. Cabe ao orientando preench-la fornecendo os dados solicitados, e deve assinla em seus dias de orientao, se comprometendo estar presente junto ao professor orientador nos dias e horrios estabelecidos. Sempre que lhe for solicitado, o grupo dever entregar uma parcial do trabalho ao orientador, tornando assim, o comprometimento do aluno imprescindvel;

Regras Para Elaborao Relatrios Parciais e Relatrio Final

dos

Relatrios

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Com a composio parcial do trabalho, passo a passo, e as orientaes semanais, o aluno chegar ao final do semestre letivo com um relatrio final no formato de um projeto. A seguir, um roteiro piloto que determinar, ao orientando, o caminho a ser seguido, partindo da anlise terica do problema e convergindo para a sua realizao na prtica. Ao orientador cabe, alm de sugerir as bibliografias para a realizao desse projeto, a anlise do contedo das parciais, a correo de cada parcial em, no mximo 15 dias, bem como a orientao da fundamentao terica, da viabilidade prtica do projeto, adequao ao real problema do cliente de cada grupo, e a normatizao do trabalho cientfico, segundo as normas da ABNT. O Relatrio de Estgio deve ter obrigatoriamente, fundamentao terica e execuo prtica, sendo obrigatrio conter, alm da apreciao de, no mnimo 3 autores, o levantamento do problema de comunicao do cliente, briefing, planejamento e execuo de peas grficas e/ou eletrnicas.

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REGULAMENTO DO ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO CURSO DE PUBLICIDADE E PROPAGANDA CAPTULO I

Da Origem, Definio e Finalidades Artigo 1 - O Estgio Supervisionado matria constante do Currculo Pleno do Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia. Como matria, regida por este Regulamento e pelos regimentos da Faculdade Araguaia, no que couber. Artigo 2 - O Estgio Supervisionado tem por finalidade: 1. Complementar a formao profissional do aluno; 2. Propiciar ao aluno a oportunidade de aprimorar a utilizao de conhecimentos tericos, prticos e metodolgicos. Artigo 3 - O Estgio Supervisionado poder ser realizado de uma das trs formas seguintes: 1. Como estagirio em empresa legalmente constituda e ativa; 2. Como funcionrio de empresa legalmente constituda e ativa, desde que exera funes publicitrias; CAPTULO II Da organizao Artigo 4 - A Coordenadoria do Curso de Publicidade e Propaganda, da Faculdade Araguaia o rgo coordenador e executor do Estgio Supervisionado do Curso em questo. Artigo 5 - A Coordenadoria do Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia ser a responsvel por apresentar um professor a fim de orientador da disciplina. Artigo 6 - O professor que realizar a orientao da disciplina ter a funo de acompanhar o andamento do perodo do estgio de cada discente, alm de avaliar os relatrios parciais e determinar as devidas correes. Artigo 7 - O professor orientador fica responsvel para agendar as datas de revises e orientaes das parciais. O professor orientador apresentar uma data ao final de cada bimestre (N1 e N2) para a entrega das solicitaes realizadas no Relatrio de estgio, que ser divulgada com antecedncia para os alunos. Artigo 8 - O aluno que estiver no 7 ou 8 perodo e que ainda no cursou a disciplina, dever fazer solicitao de ingresso na disciplina via secretaria. 126

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CAPTULO III Da validade, durao e aproveitamento Seo 1 Na Forma de Estagirio em Empresa Legalmente Constituda e Ativa Artigo 9 - O estgio dever ser realizado com o mnimo de carga horria conforme estabelecidos no Currculo Pleno do Curso de Publicidade e Propaganda. Pargrafo nico O aluno dever apresentar a empresa a ser desenvolvida a atividade durante as avaliaes da terceira parcial. Artigo 10 - O Estgio Supervisionado s ter validade se, aps ter sido definido o seu plano (primeira parcial), o seu incio for aprovado pelo professor orientador e aps checar todas as documentaes da empresa via a Carta de Apresentao do Estgio. Pargrafo nico - No caso em que ocorra a interrupo do estgio, o seu reincio tambm ter que ser feito de acordo com este artigo. Artigo 11 - O total de horas mnimo exigido deve ser integralizado no mximo at o ltimo dia letivo do semestre, conforme definido no Calendrio Acadmico da Faculdade Araguaia. No caso de interrupo do estgio dever ser realizada, para efeito de integralizao, a carga horria faltante a qual tambm dever ser completada at o ltimo dia letivo conforme definido no Calendrio Acadmico da Faculdade Araguaia. Artigo 12 - O aluno ser avaliado quinzenalmente, conforme definido no seu plano de estgio, mediante preenchimento e assinatura dos seguintes documentos: 1) Relatrio de Estgio; 2) Termo de Compromisso de Estgio (terceira parcial); 3) Ficha de Avaliao do Estagirio (quinta parcial); 4) Atestado de Estgio, assinadas pelo Supervisor de Estgio da Empresa Ofertante, que dentre outros quesitos (terceira parcial); Artigo 13 - O aluno ser considerado aprovado no estgio quando cumprida a carga horria em conformidade com o artigo nmero 7 (sete), documentada atravs dos registros nas Fichas de Avaliao do Estagirio, obtiver mdia aritmtica geral, igual ou superior a 7,0 (sete). Pargrafo nico - O aluno ser considerado reprovado no Estgio Supervisionado, devendo desenvolv-lo no perodo letivo seguinte em regime de dependncia, caso obtenha mdia aritmtica geral, calculada em funo das notas registradas nas Fichas de Avaliao do Estagirio, menor do que 7,0 (sete) ou totalize carga horria inferior estabelecida no artigo nmero 7 (sete). Seo 2 Na Forma de Funcionrio de Empresa Legalmente Constituda e Ativa Artigo 14 so atividades do Estgio Supervisionado o aluno que estiver exercendo funes Publicitrias (propagandista, responsvel pela rea comercial, contato, atendimento, criao, marketing, TV (editor, diretor de videografismo, cinegrafista) 127

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rdio (locutor, editor, operador de udio, promotor de eventos), Internet (webdesing, contato comercial), Grfica (produtor grfico, operador de design) e estratgicas (plano de comunicao, mdia, marketing). Demais atividades devem ser submetidas ao professor orientador da disciplina. Pargrafo nico O aluno dever apresentar os seguintes documentos solicitados pelo professor orientador: 1. Carta de Apresentao da Empresa; 2. Relatrio de Atividades Desenvolvidas; 3. Ficha de Avaliao do desempenho do estudante; Artigo 15 - O professor orientador, mediante a anlise dos documentos acima, decidir quanto equivalncia das atividades; Pargrafo nico Reserva-se o direito ao professor orientador de solicitar qualquer outro documento que seja necessrio para a complementao deste processo. Artigo 16 - O aluno ser considerado aprovado no Estgio Supervisionado quando cumprido os requisitos dos artigos 11 e 12 e receber nota igual a 7,0 (sete). CAPTULO IV

Da Composio do Relatrio de Estgio Supervisionado Artigo 17 - As atividades desenvolvidas durante o Estgio Supervisionado devero ser objeto de relatrio pormenorizado por parte do estagirio, conforme a seguinte apresentao grfica e estrutura: Apresentao grfica Digitao a) utilizar fonte Arial n 12; b) utilizar espaamento 1,5 entre as linhas; c) configurao das pginas: 3,0 cm para a margens esquerda e superior; 2,0 cm para as margens, inferior e direita;

Apresentao do relatrio final a) em CD, com arquivo nico gravado na extenso PDF. A capa da embalagem do CD e etiqueta do CD devero seguir padro conforme orientao do professor. Estrutura do relatrio Capa Folha de Rosto 128

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a folha que apresenta os elementos essenciais identificao do trabalho, ela no numerada e deve conter os seguintes dados: a) nome do aluno; b) ttulo do relatrio; c) nome do curso; d) nota indicando a natureza acadmica do trabalho e nome do Professor Supervisor; e) nome da instituio, local e ano de publicao em algarismos arbicos. Sumrio a relao dos captulos na ordem em que aparecem. Introduo a parte em que o assunto apresentado como um todo. O estagirio relatar suas expectativas em relao ao perodo de Estgio Supervisionado e as atividades por ele selecionadas. Desenvolvimento a parte mais extensa e visa comunicar resultados obtidos. Neste item, sero descritas todas as atividades desenvolvidas, as experincias positivas e negativas, as dificuldades que surgiram, as formas pelas quais as superou etc. Consideraes Finais Consiste na reflexo sobre a realidade educacional durante o perodo de permanncia no campo de estgio. Essas consideraes finais podem articular aspectos tericos do curso e a prtica observada. O texto deve indicar, tambm, a contribuio do estgio para a formao continuada e aproveitamento para atuao profissional.

Anexos a matria suplementar - tais como leis, questionrios, entrevistas, estatsticas, materiais impressos coletados durante o Estgio Supervisionado -, que se acrescenta a um relatrio com esclarecimento ou documentao, sem dele construir parte essencial. Os anexos so numerados com algarismos arbicos, seguidos do ttulo. Bibliografia Seo 4 CAPTULO V Das Atribuies e Competncias

Artigo 18 - So atribuies da Coordenao do Curso de Publicidade e Propaganda: 1. Analisar e aprovar o Plano de Estgio Supervisionado. 2. Acompanhar o desenvolvimento do estgio do aluno atravs do recebimento dos seguintes documentos: 129

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1) Relatrio de Estgio; 2) Termo de Compromisso de Estgio; 3) Ficha de Avaliao do Estagirio; 3. Analisar e aprovar a equivalncia entre as atividades do aluno com as do Estgio Supervisionado. 4. Criar e manter um acervo de toda a documentao relativa a cada estagirio e seu respectivo estgio para consulta e posterior comprovao junto aos rgos fiscalizadores; 5. Cumprir este regulamento; 6. Zelar pela qualidade do estgio supervisionado do Curso de Publicidade e Propaganda; 7. Manter e ampliar os contatos, divulgar e promover o curso de Publicidade e Propaganda entre as organizaes da cidade de Goinia visando aumentar a oferta de vagas de estgio para os alunos da Faculdade Araguaia; 8. A Coordenadoria de Estgio do Curso de Publicidade & Propaganda fica responsvel para agendar uma data ao final de cada semestre para a entrega do Relatrio de estgio, que ser divulgada com antecedncia para os alunos. Artigo 19 - So deveres e responsabilidades dos estagirios: 1. Cumprir a carga horria mnima na forma exigida neste Regulamento; 2. Entregar os relatrios parciais, determinados por este regulamento, ao Coordenador de Estgio nos prazos estabelecidos: a) Plano de Estgio: elaborar em conjunto com o supervisor de estgio, preenchendo todos os campos, assinar e colher assinatura do Supervisor do Estgio; b) Termo de Compromisso: preencher e colher assinatura do responsvel pela Empresa Ofertante do estgio; c) Ficha de Avaliao do Estagirio: solicitar preenchimento e assinatura ao Supervisor do Estgio. 3. Agir com tica, zelo e responsabilidade no relacionamento com a organizao propiciadora do estgio, a fim de preservar o bom relacionamento desta com a Faculdade Araguaia e assim contribuir para a manuteno da possibilidade de estgio para futuros alunos; 4. Cumprir este Regulamento, e o Regimento Interno da Faculdade Araguaia, no que couber. Artigo 20 - So compromissos requeridos das Empresas Ofertantes de estgio atravs de seu representante: a) O Supervisor do Estgio dever ser um profissional, pertencente ao quadro de funcionrios da empresa; b) Plano de Estgio: elaborar em conjunto com o aluno-estagirio, preenchendo todos os campos, e assin-lo; c) Termo de Compromisso: fornecer os dados e assin-lo; 130

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d) Ficha de Avaliao do Estagirio: preencher, atribuir uma nota para o perodo avaliado e assinar. e) Atestado de estgio fornecer os dados e assin-lo; f) Ver o relatrio de estgio fornecer os dados e assin-lo; CAPTULO VI Disposies finais Artigo 21 - Os casos omissos neste regulamento sero analisados e decididos pela Coordenao do Curso de Publicidade e Propaganda da Faculdade Araguaia; Artigo 22 - Este Regulamento foi aprovado pela Coordenao Acadmica da Faculdade Araguaia em 11 de agosto de 2010, entrando em vigor nesta data. Revisto e aprovado pela Coordenao do Curso de Publicidade e Propaganda em 12 de agosto de 2010.

Goinia, 12 de agosto de 2010.

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RELATRIO DE ACOMPANHAMENTO DO ESTGIO

ATIVIDADES

ALUNO: ______________________________________________________________________ _ PROF. ORIENTADOR:_________________________________________________________ _____ ORIENTAES DATA:

PARCIAL:

ASSINATURA ORIENTADOR: ASSINATURA ALUNO: Observaes Complementares: ________________________________________

Retorno:_________

ORIENTAES DATA:

PARCIAL:

ASSINATURA ORIENTADOR: ASSINATURA ALUNO: Observaes Complementares: ________________________________________

Retorno:_________ 132

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CARTA DE ACEITE DA ORGANIZAO Goinia, ______ de __________________ de _______. senhora Cludia Temponi Barreto Coordenadora de Curso de Publicidade e Propaganda

Pelo presente aceitamos como estagirio/a de nossa organizao o/a aluno/a ______________________________________________, regularmente matriculado (a) no Curso de Comunicao Social Habilitao Publicidade e Propaganda, da Faculdade Araguaia. Para isso, nos responsabilizamos em fornecer os subsdios necessrios para o desenvolvimento de seu trabalho, onde no h vnculo empregatcio, e o perodo entre ________________ e ___________________ de 2010.

Sendo o que se apresenta para o momento, subscrevemo-nos.

Atenciosamente, __________________________________________________ Sr. ______________________________________________ Empresa: _______________________________________

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ESTGIO CURRICULAR CARTA DE RECOMENDAO Goinia, _____ de ________________ de _______.

SUPERVISIONADO

Instituio ______________________________________

Pelo presente apresentamos ______________________________________________, regularmente matriculado (a) no Curso de Comunicao Social Habilitao Publicidade e Propaganda, da Faculdade Araguaia. O/a aluno/a pretende desenvolver seu Estgio Supervisionado na rea de Publicidade e Propaganda e para tanto, solicitamos que lhe sejam fornecidos os subsdios necessrios para o desenvolvimento de seu trabalho, onde no h vnculo empregatcio, e o perodo de estgio durante o perodo entre ________________ e _______________ de 2010. Sendo o que se apresenta para o momento, subscrevemo-nos.

Atenciosamente,

________________________________ Prof. Cludia Temponi Coordenadora do Curso de Publicidade e Propaganda Barreto

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ESTGIO CURRICULAR QUESTIONRIO PARA SUPERVISO DE ESTGIO Pelo presente solicitamos

SUPERVISIONADO

empresa

________________________________________, o devido parecer final sobre o desenvolvimento das atividades de estgio supervisionado do aluno (a)

________________________________________________________

regularmente

matriculado (a) no Curso de Comunicao Social Habilitao Publicidade e Propaganda, da Faculdade Araguaia. A instituio de ensino recomenda empresa a solicitao de uma via do trabalho desenvolvido. Todo o trabalho recebeu a devida orientao de contedo.

O aluno (a) esteve presente na empresa nos ltimos dois meses para coleta de informaes referentes ao desenvolvimento do seu estgio supervisionado? ( ) SIM ( ) NO

Como avalia a participao do aluno (a) na busca de conhecimento da empresa? ( ) TIMO ( ) BOM ( ) INSUFICIENTE

O aluno (a) apresentou sugestes e evoluo na participao dentro da empresa ao longo do perodo de estgio supervisionado? ( ) SIM ( ) NO

Avalie em uma nota (de 0 10) o desenvolvimento e atuao do aluno (a) no Estgio Supervisionado: NOTA: __________

__________________________________________ Assinatura do Responsvel _____________________________________________ Nome Completo do Responsvel / Carimbo

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Clique aqui e digite o seu nome completo

Escreva aqui o ttulo completo do seu trabalho. Estgio Supervisionado


Orientador: Prof. Esp. Dalmir Jos dos Reis Jnior

Publicidade e Propaganda
6 Perodo

Goinia 2010

Publicidade e Propaganda
6 Perodo

Goinia 2010

Orientador: Prof. Esp. Dalmir Jos dos Reis Jnior

Escreva aqui o ttulo do seu trabalho

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BRASIL. Referencias Curriculares Nacionais dos Cursos de bacharelado e Licenciatura do Ministrio da Educao. Braslia: Ministrio da Educao, 2010. BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia, Histria, Geografia, Servio Social, Comunicao Social, Cincias Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia. Braslia: Ministrio da Educao, 2010. CAMPOS FILHO, Zader. Centro-Oeste, Braslia e Maranho. In BRANCO, Renato C. MARTENSEN, Rodolfo L. e REIS, Fernando. Histria da propaganda no Brasil. So Paulo: T. A. Queiroz, 1990. CORREA, Petrnio. Da auto-regulamentao publicitria: lineamentos de sua introduo no Brasil . In BRANCO, Renato C. , MARTENSEN, Rodolfo L. e REIS, Fernando. Histria da propaganda no Brasil. So Paulo: T. A. Queiroz, 1990. GEERTZ, Cliford. O saber local: novos ensaios em antropologia interpretativa. Petrpolis: Editora Vozes, 2003. GOMES, Neusa Demartini e CASTRO, Maria L. Dias de. Publicidade: um olhar metodolgico. In PEREZ, Clotilde e BARBOSA, Ivan Santo (org.). Hiperpublicidade Fundamentos e Interfaces V1. So Paulo: Thompson Learing, 2007. LIPOVETSKY, Gilles. Seduo, publicidade e ps-modernidade. In Revista Famecos. Porto Alegre, nmero 12, julho de 2000. MARCONDES, Pyr. Uma histria da propaganda brasileira. Rio de Janeiro: Ediouro, 2002. MARTENSEN, Rodolfo Lima. O ensino da propaganda no Brasil. In BRANCO, Renato C. , MARTENSEN, Rodolfo L. e REIS, Fernando. Histria da propaganda no Brasil. So Paulo: T. A. Queiroz, 1990. MORIN. Edgar. A cabea bem feita. So Paulo: Bertrand Brasil, 2001. PIEDRAS, Elisa R.. Fluxo Publicitrio. Porto Alegre: Sulina, 2009. SARMENTO, Armando M. As agncias trouxeram a modernidade, as nacionais aprenderam depressa. In BRANCO, Renato C. , MARTENSEN, Rodolfo L. e REIS, Fernando. Histria da propaganda no Brasil. So Paulo: T. A. Queiroz, 1990.. VITALLI, Tereza Cristina. O desafio do ensino superior de publicidade para o sculo XXI. In PEREZ, Clotilde e BARBOSA, Ivan Santo (org.). Hiperpublicidade Fundamentos e Interfaces V1. So Paulo: Thompson Learing, 2007. REFERNCIAS VIRTUAIS 138

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GUIA DO ESTUDANTE Disponvel em <http://guiadoestudante.abril.com.br/universidades/?qu=publicidade%20e%20propagan da#> acesso em 22/02/11 CONAR Disponvel em <http://www.sinaprogo.com.br/filiadas.html> acesso em 22/02/11 SEPLAN. Disponvel em http://www.seplan.go.gov.br/sepin/pub/conj/conj15/artigo01.pdf acesso em 22/02/11

ABMES. Disponvel em < http://www.abmes.org.br/abmes/> acesso em 22/02/11 ABECOM. Disponvel em < http://www.eca.usp.br/associa/abecom/> acesso em 22/02/11 FENAPRO. Disponvel em < http://www.fenapro.org.br/> acesso em 22/02/11

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