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Marcelo Bernardo

REDAO PARA CONCURSOS - ALGUNS DEFEITOS DE ARGUMENTAO

10/04/2012

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Espero que todos estejam bem, pelo BEM, e que a PSCOA de todos vocs tenha sido simblica e espiritualmente R-E-N-O-V-A-D-O-R-A! iiita que as gravaes do curso Redao para Concursos aqui no Eu Vou Passar esto "de vento em popa"! J estamos no stimo mdulo de aulas! Legal, no ? O primeiro mdulo, a ser postado at a prxima semana, contemplar - entre outros assuntos relativos prtica textual - o conceito de escrever bem, as qualidades e os defeitos de um texto, a adequao vocabular, a estrutura do texto dissertativo, o tema e o ttulo, a importncia da informatividade, a argumentatividade e o perfil das principais organizadoras. Como complemento do curso, escreveremos tambm alguns artigos referentes redao. Neste primeiro, trataremos de alguns defeitos de argumentao que costumam aparecer em muitos textos, especialmente nos produzidos em situao de concurso. Para discutir esses defeitos, vamos adotar a nomenclatura aprendida nos mestres Plato e Fiorin, em sua importante obra Para entender o texto: I. Emprego de noes confusas; II Emprego de noes de totalidade indeterminada; III. Emprego de noes semiformalizadas, IV. Defeitos de argumentao pelo exemplo, pela ilustrao ou pelo modelo.

I Emprego de noes confusas O emprego de noes confusas consiste em empregar um termo de abrangncia muita ampla - como liberdade, justia, democracia, ordem - sem que se realize uma restrio do alcance semntico dele. Esse procedimento argumentativo , s vezes, involuntrio. Todavia, sempre, diminui a fora do que dito, pois traz como consequncia uma perigosa vagueza argumentativa. Tomemos com o exemplo a palavra ordem nos dois casos a seguir. Um governante indignado com as manifestaes que se realizam semanalmente,

alterando a rotina da cidade, pode alegar que: Em nome da ordem, precisamos reprimir essas manifestaes que s atrapalham a vida da cidade, trazem transtorno aos seus cidados e aos que por ela transitam, sem nada gerar de positivo aps a realizao delas. Por outro lado, baseado na amplitude de significao do mesmo vocbulo, um dos organizadores dessas manifestaes pode dizer: Precisamos instaurar uma ordem, de modo a combater o processo de excluso que est vitimando a maioria dos cidados, quer eles estejam conscientes, quer no estejam. Por ser to amplo semanticamente, o vocbulo ordem serviu para embasar dois pontos de vista opostos sobre a mesma situao.

II Emprego de noes de totalidade indeterminada Poderamos traduzir e o emprego de noes de totalidade indeterminada como pecar pela generalizao, qualificar todos os indivduos de um grupo social, geogrfico tnico ou funcional com base no comportamento de alguns ou da maioria. Um exemplo seria a declarao de um cidado indignado com uma recente denncia de corrupo no Ministrio: absolutamente inquestionvel, a partir de mais esta denncia, que os homens pblicos deste pas no primam pela honestidade. So todos corruptos e ocupam cargos para servir-se deles. O que foi dito no exemplo acima perde a validade se for apontado apenas um exemplo de homem pblico honesto. Ainda que os fatos paream permitir o emprego das noes de totalidade indeterminada, ou seja, levem tentao de generalizar - o redator prudente deve evitar tal procedimento. Para isso, ele pode recorrer a expresses como boa parte, uma parte de, a maioria, parcela significativa de etc.

III. Emprego de noes semiformalizadas Empregar noes semiformalizadas consiste no emprego inadequado de certos conceitos por desconhecimento ou m-f. um equvoco que compromete a argumentao uma vez que ela acaba sendo amparada em impropriedade terica ou discursiva.

Vejamos um exemplo colhido na j citada obra Para entender o texto, de Plato e Fiorin: No se deve negar ao cidado o direito de protestar: isso j comunismo. Claro fica que o produtor do texto entende comunismo como um regime ditatorial, em que os cidados no tm o direito de reivindicar. Essa ideia um equvoco uma vez que, em

tese, um regime comunista no antidemocrtico, mas sim baseado na posse coletiva dos meios de produo. Mesmo que as experincias de suposta aplicao do comunismo tenham resultado em governos opressivos, tal carter no , ao menos em teoria, tpico desse modo de produo. Assim, a argumentao pautada na frase acima perde consistncia.

IV. Defeitos de argumentao pelo exemplo, pela ilustrao ou pelo modelo Os defeitos de argumentao pelo exemplo, pela ilustrao ou pelo modelo relacionam-se aos enganos quanto a informaes e a dados citados em um texto. Em uma situao marcada por um certo nervosismo, como a de um concurso pblico, o candidato pode se equivocar ao mencionar algum nmero ou informao. O seno dessa natureza pode nascer tambm da concepo, perigosa, de que se pode enganar a banca como Neymar e Messi enganam os zagueiros. O candidato tenta ento driblar a vigilncia do leitor-corretor por achar que este, por no saber tudo sobre o assunto ou estar cansado demais para perceber incoerncias,ser ludibriado por um dado ou uma informao marotamente citados no texto. Ainda que inveracidades (um belo nome para mentira, vocs no acham?) e imprecises possam passar despercebidas, o candidato no dever empregar um expediente desse. Umleitor-corretor, bem-preparado e bem-informado, poder achar, no mnimo estranho, algo que o candidato tenha escrito. Diante de tal impresso, provvel que ele averigue a validade do que leu e, constatando certas imprecises, puna a redao com o decrscimo na nota. Em uma redao cujo tem era a situao do ensino superior no Brasil, o redator para reforar que esse nvel da educao tem passado por avanos errou,grosseiramente, ao mencionar um dado: Com o aumento do nmero de vagas oferecidas por universidades pblicas, massobretudo pelas instituies privadas, o ndice de matrculas no chamado terceiro grau cresceu 1.100% nos ltimos dez anos. Essa expanso mostra o quanto evoluiu o nvel de escolaridade do brasileiro. Alm de no citar a fonte de onde supostamente teria conseguido o dado, o redator incorreu num significativo erro no percentual. O aumento no foi de 1.100%, mas de 110%, conforme o Censo da Educao Superior, com base em dados de 2010. O equvoco pode ter sido originado de uma distrao ou de um excesso de imaginao. Todavia, o erro foi percebido e resultou em grande perda de pontos para o distrado redator, que baseou toda a argumentao em umvalor descabido. isso a, pessoal! Um forte abrao, um timo estudo e at a prxima! Prof. Marcelo Bernardo

Prof. Jamesson Marcelino marcelobernardo@euvoupassar.com.br facebook.com/profmarcelobernardo Este ms entrar no ar o nosso Portal de Lngua Portuguesa!
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