XVIII Simpsio Nacional de Ensino de Fsica SNEF 2009 Vitria, ES

TECNOLOGIAS LIVRES E ENSINO DE FSICA: UMA EXPERINCIA NA UTFPR

Arandi Ginane Bezerra Jr. 1, Luiz Ernesto Merkle 2, Evandro Sirichuk de Souza 3 Lucas Salomo Spolaore 4, Rodrigo Ricetti 5, Gustavo Alberto Gimnez -Lugo 6, Nestor Cortez Saavedra Filho 7
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Universidade Tecnolgica Federal do Paran UTFPR, arandi@utfpr.edu.br 2 Universidade Tecnol gica Federal do Paran , merkle@utfpr.edu.br 3 Universidade Tecnol gica Federal do Paran , b4ckinblack@gmail.com 4 Universidade Tecnol gica Federal do Paran , lucasalomao@uol.com.br 5 Universidade Tecnol gica Federal do Paran , rodrigo.ricetti@gmail.com 6 Universidade Tecnolgica Federal do Paran , gustavo@dainf.ct.utfpr.edu.br 7 Universidade Tecnolgica Federal do Paran, nestorsf@utfpr.edu.br

Resumo
Descrevemos o investimento em Tecnologias Livres, especificamente na aquisio e no processamento de dados referentes a experimentos de fsica bsica. Este trabalho faz parte de um projeto realizado na UTFPR em que propomos o estudo, o desenvolvimento, a implementao e o uso de tecnologias livres no ensino de cincias e na divulgao cientfica, em particular no Ensino de Fsica, no contexto de laboratrio. A pesquisa aqui relatada programtica, embora j apresente diversos resultados concretos, e seu desenvolvimento vem acontecendo em salas e laboratrios didticos da UTFPR. Nosso intuito abrir as caixas pretas da aquisio e do tratamento de dados experimentais atravs de produtos que permitam adquirir e interpretar os dados de experimentos de modo a facilitar sua difuso em laboratrios didticos de fsica comuns, por meio de hardwares abertos, softwares livres, e conhecimento livre, favorecendo a livre apropriao, a criatividade, e a adequao s realidades locais e regionais. Para isto, propcio explorar tecnologias desenvolvidas para uso didtico que mesmo usurios com formaes diversas da engenharia e da computao possam entender e modificar para, por exemplo, ligar e desligar LEDs e aparelhos eletrnicos, e fazer a leitura de sensores diversos e a operao de motores. Apresentamos neste trabalho alguns resultados obtidos na explorao das plataformas Arduino e Processing em experimentos associados a um trilho de ar e a um sistema de gerao de ondas estacionrias em cordas. Em outra etapa, planejamos amp liar o escopo do projeto para aproveitar e aprofundar programas institucionais j existentes junto aos governos estadual e municipal e criar melhores condies para a formao de professores e estudantes.

Palavras-chave : tecnologias livres e ensino de fsica; laboratrio de fsica, fsica e

interdisciplinaridade.

INTRODUO De acordo com Castro (CASTRO, 2004), h uma distncia entre a pesquisa cientfica e a prtica do ensino nas salas de aula. Assim, possvel encontrar currculos e programas bastante atualizados, porm acompanhados de prticas didticas obsoletas, em desacordo com o processo de fazer e de pensar cientficos. Neste contexto, importante refletir sobre o papel das tecnologias computacionais e suas implicaes na educao cientfica e tecnolgica, em particular na educao em Fsica, e ressaltar a necessidade de fomentar seu emprego consciente, a reflexo crtica e o acesso democrtico ao conhecimento a elas associado em diversos nveis de ensino.
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No Ensino de Fsica, muitos trabalhos tm sido publicados abordando o uso de computadores em processos de ensino-aprendizagem, em especial na realizao de experimentos didticos (AGUIAR & LAUDARES, 2001; CAVALCANTE & TAVOLARO, 1997; CAVALCANTE & TAVOLARO, 2000; DIONISIO & MAGNO, 2007; FAGUNDES et al, 1995; MAGNO et al., 2004; MEIRA, 2003). Muitos destes trabalhos buscam realizar sistemas de aquisio de dados de baixo custo, em diferentes nveis de complexidade, tendo em vista a realidade das instituies de ensino no Brasil, onde - quando h laboratrios dispe-se de poucos recursos, o que inviabiliza a compra de sistemas e de equipamentos destinados a uso didtico, que geralmente tm um custo elevado. Vale mencionar que as empresas que fornecem tais equipamentos geralmente oferecem kits desenvolvidos para experincias de laboratrio que operam exclusivamente com conjuntos de sensores e softwares fechados. Desta forma, alm do alto preo cobrado por tais tecnologias, surge tambm o problema de se ter que trabalhar com caixas pretas, cujo funcionamento no se conhece exatamente, e que no permitem modificaes livres por parte de educadores e estudantes. Ademais, a grande maioria daqueles projetos levantados na literatura sugerem alternativas de aquisio de dados por meio da porta de jogos ou da porta paralela de computadores do tipo PC, plataforma Intel, cuja difuso junto a sociedade elevada. Lembramos, entretanto, que as portas de jogos, serial e paralela, tradicionais nas dcadas de 1990 e 2000 j foram surplantadas por tecnologias como USB e FireWire nos computadores mais recentes, e devem desaparecer assim que o parque de mquinas atual for descartado ou reciclado. Alm disso, comum que os aplicativos tenham sido desenvolvidos apenas para sistemas operacionais proprietrios e em linguagens de programao como C e C++, e outras tantas que demandam bastante estudo para que um eventual educador (no caso, um professor de Fsica que no necessariamente tem familiaridade com linguagens de programao) possa realmente compreend-las e efetivamente apropriar-se delas, no caso de desejar fazer ele mesmo modificaes nos programas e circuitos. Considerando o exposto acima, diagnosticamos a existncia de um espao para pesquisas em Ensino de Fsica e apontamos a relevncia do desenvolvimento de experim entos didticos com Tecnologias Livres, que incluem o software livre no desenvolvimento dos aplicativos, o hardware de cdigo aberto na circuitaria associada, e o acesso aberto, na documentao. Argumentamos que esta pesquisa deva ser norteada por seis princpios: 1. o reconhecimento da importncia das atividades experimentais e investigativas no processo de ensino-aprendizagem; 2. o desenvolvimento de equipamentos e tecnologias que permitam uma fcil implementao em ambientes escolares (como os laboratrios de universidades e escolas pblicas); 3. o desenvolvimento de equipamentos e tecnologias que possam ser facilmente compreensveis e modificveis pelo usurio (tanto o hardware quanto o software); 4. o licenciamento livre de tais tecnologias; 5. o acesso aberto ao conhecimento associado; 6. o desenvolvimento de projetos significativos e de baixo custo viabilizando, inclusive, o reso de computadores de relativa baixa capacidade de processamento. No mbito institucional, a UTFPR j oferta alguns cursos de licenciatura e h projetos de abertura de novos. Uma licenciatura em Fsica foi recentemente aprovada no Campus Curitiba e o projeto aqui descrito pode ser um elemento
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diferencial na formao de educadores em Fsica. No contexto regional, parcerias com os governos estadual, como o Programa de Desenvolvimento da Educao (PDE), e municipal, como o Projeto Escola e Universidade (PE&U), reforam a importncia de tal empreitada. Estas iniciativas tm como objetivo a capacitao e formao continuada dos docentes que lecionam nos nveis de ensino fundamental e mdio. So reas como fsica, qumica e matemtica para as quais h uma grande demanda de pesquisa em educao. neste contexto que se insere o presente trabalho: buscar alternativas, inicialmente para o Ensino de Fsica, q permitam ue compreender, implementar e disseminar tecnologias de ensino com suporte computacional que possam ser adaptadas tambm s demais cincias. Os professores responsveis pela iniciativa tm tido a oportunidade de trabalhar juntos em sala de aula, desde 2007, em uma disciplina de Oficinas de Integrao 1 ( ERKLE et al, 2008-a; 2008-b) onde so desenvolvidos projetos M interdisciplinares, no curso de Engenharia de Computao do Campus Curitiba da UTFPR. Um dos objetivos desta disciplina , justamente, a articulao de conhecimentos de computao (software e hardware) que permitam ao aluno tambm integrar outros conhecimentos obtidos em matrias de formao geral e especfica. Uma experincia que tem demonstrado a real possibilidade do desenvolvimento desta linha de pesquisa. OBJETIVOS E METAS Este projeto pretende o estudo, o desenvolvimento, a implementao, o uso e a divulgao de Tecnologias Livres no Ensino de Fsica, especialmente em atividades de laboratrio. A pesquisa aqui relatada ainda programtica, embora j apresente resultados, e seu desenvolvimento vem acontecendo em salas e laboratrios didticos da UTFPR. Em uma etapa futura esperamos ampliar seu escopo junto aos governos estadual e municipal para aproveitar e aprofundar as estruturas j existentes do PDE e do PE&U , e criar melhores condies para a formao de professores e estudantes. Alm do objetivo de melhorar as condies de ensino e aprendizado e de contribuir para qualificar projetos que envolvam formao (tanto bsica quanto continuada) de professores, cabe destacarmos a importncia de se criar condies para a articulao de renovadas frentes de pesquisa na UTFPR, dando prosseguimento aos trabalhos e pesquisas em Ensino de Fsica que vm sendo realizados (BEZERRA-JR et al., 2007-a; 2007-b, 2008; FLORCZAK, 2007; FREITAS, 2005; 2008; FREITAS et al., 2007) e qui auxiliando na consolidao da Licenciatura em Fsica da UTFPR na pesquisa, no ensino, e na extenso. notvel o potencial desta rea na integrao de pesquisadores do Departamento de Fsica com pesquisadores de outros departamentos e grupos, e as possibilidades e perspectivas que se abrem em termos de desenvolvimento institucional. MTODOS E PROCEDIMENTOS importante fomentar no meio acadmico posturas interdisciplinares no contexto de investigao cientfica e reflexo crtica. Isto significa utilizar, de fato, o mtodo cientfico e desenvolver uma postura reflexiva pois, segundo Azevedo (AZEVEDO, 2004): a aprendizagem de procedimentos e atitudes se torna, dentro do processo de aprendizagem, to importante quanto a aprendizagem de conceitos e/ou contedos. Mas a tecnologia comumente reduzida s suas dimenses instrumentais, inclusive quando professores e estudantes no conseguem explor -la como objeto de ensino e aprendizagem (RICARDO et al., 2007). Ora, em geral, nas
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pesquisas em Fsica fundamental o uso de instrumentos de medida e de ferramentas computacionais para que se possa obter e processar dados que, por sua vez, sero usados na construo ou no teste de modelos e teorias.Desta forma, estudantes e professores precisam ter contato, em laboratrio didtico, com estas ferramentas que fazem, elas mesmas, parte do fazer cientfico. Na formao bsica, tanto no ensino mdio quanto no ensino superior, importante que sejam criadas condies para que todos compreendam, da melhor forma possvel e com abrangncia e profundidade apropriadas, todos os elementos necessrios para que o trabalho cientfico se desenvolva. Da a urgncia de se abrirem as caixas pretas da aquisio e do tratamento de dados experimentais. Por isso, nosso intuito adquirir e interpretar os dados de modo a facilitar sua difuso em laboratrios de fsica comuns, em escolas de perfis mltiplos, por meio de hardwares abertos, softwares livres, e conhecimento livre, favorecendo a livre apropriao, a criatividade, e a adequao s realidades locais e regionais. Para isto, propcio explorar tecnologias desenvolvidas para uso didtico, que mesmo usurios com formaes diversas da engenharia e da computao possam entender e modificar para, por exemplo, ligar e desligar LEDs e aparelhos eletrnicos, e fazer a leitura de sensores diversos e a operao de motores. Paralelamente, estas tecnologias devem facilitar a visualizao e a anlise de dados bem como outros processos criativos. No nosso caso, e no trabalho aqui descrito, nos aprofundamos na explorao de duas destas plataformas livres, o Arduino (ARDUINO, 2008) e o Processing (PROCESSING, 2008; REAS & FRY, 2007). O Arduino (ARDUINO, 2008) um projeto de uma plataforma eletrnica baseada em um hardware e um software flexveis e de fcil aprendizado. Foi inicialmente projetado para artistas, designers e qualquer pessoa interessada em interagir com objetos ou com ambientes. uma placa microcontrolada que permite fazer a leitura e o controle de sinais analgicos e digitais, facilitando a aquisio de dados de diversos tipos de sensores por meio de circuitos relativamente simples e podendo, de modo similar, tambm controlar luzes, motores e vrios outros tipos de objetos interativos. Seu microcontrolador pode ser programado usando um ambiente dedicado de desenvolvimento - livre - e seu IDE (ambiente integrado de desenvolvimento) baseado no de um projeto correlato chamado Processing. Os projetos em Arduino podem funcionar isolados, com alimentao prpria, ou podem estar conectados a outros computadores, e trocar informaes com programas desenvolvidos em Processing, PureData, Python, MaxMSP, Flash, e qualquer ambiente e linguagem que oferea suporte leitura de dispositivos seriais. Como o hardware do Arduno aberto, isto significa que a documentao destas placas est disponvel na internet, e consequentemente elas podem ser construdas por qualquer interessado, ou compradas de fabricantes que tambm liberam suas modificaes. Seu software e cdigo fonte distribudo mediante licenas livres como GPL (IDE), LGPL (bibliotecas), Creative Commons (documentao do hardware), e est disponvel para mltiplas plataformas. Dentre as vantagens de se utilizar o Arduino, destacam-se: 1- o hardware open-source e o software livre, ou seja, possui seu cdigo-fonte aberto e projetos desenvolvidos com base nele tambm o devem ser; 2- ele facilita a comunicao com o computador e o processo de entrada e sada de dados; 3- sua linguagem possui muitos recursos, fcil e de rpido aprendizado; 4 ele pode utilizar a porta USB, encontrada na maioria dos computadores atuais e futuros, ao contrrio das portas seriais, paralelas, de jogos,

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etc; 5- roda em mltiplas plataformas (Linux, Mac OSX, Windows); 6 o custo relativamente baixo. O Processing (PROCESSING, 2008; REAS & FRY, 2007) uma linguagem de programao tambm licenciada como open-source e voltada para manipulao grfica. Tambm foi desenvolvida no contextos das artes e do design e viabiliza que pessoas que tenham pouca familiaridade com linguagens de programao, e mestrias em outras reas do conhecimento, possam obter resultados rapidamente. Dentre as vantagens de se utilizar a linguagem Processing, destacam-se: 1- opensource; 2- facilita a criao de aplicaes grficas; 3- inclui biblioteca para comunicao com as vrias portas de microcomputadores; 4- de fcil aprendizado, uma vez que foi projetada pra indivduos que tiveram pouco ou nunca tiveram contato com programao; 5- roda em mltiplas plataformas. Desta forma, vivel a adequao do programa e a modificao de seu cdigo. Por exemplo, uma traduo de sua IDE facilitaria seu uso na rede de ensino. Basta interesse e disposio para tal. Tambm, para fomentar a interao entre Processing e Arduino e ampliar as possibilidades de uso da tecnologia h tutoriais simples e de fcil leitura (ARDUINO, 2008). RESULTADOS ESPERADOS Como j mencionamos, um dos resultados esperados almeja o interfaceamento de experimentos significativos no ensino-aprendizagem de Fsica por meio de Tecnologias Livres. Isto implica desenvolver sistemas que devem ser acessveis inclusive a pessoas com pouco conhecimento na rea de informtica; devem exigir requisitos de desempenho compatveis com os computadores disponveis, estendendo a vida til mesmo de computadores mais antigos, e devem ter baixo custo. Todos estes requisitos so importantes para que os sistemas possam inspirar e ser teis a instituies de ensino com recursos limitados. Os produtos esperados envolvem, inicialmente, mecnica, ptica, fsica moderna e eletromagnetismo. Mas to importante quanto tal viabilizao tcnica a possibilidade de uma apropriao crtica por parte da sociedade, que favorea a transformao social por meio do conhecimento cientfico. RESULTADOS OBTIDOS At o momento, realizamos o interfaceamento de dois sistemas diretamente relacionados ao Ensino de Fsica: um trilho de ar (MAURI & CHERNIJ, 2008) e um gerador de ondas estacionrias em cord as (SOUZA & SPOLAORE, 2008). Participaram dos trabalhos estudantes de Engenharia de Computao da UTFPR, que cursaram a disciplina de Oficinas de Integrao 1 (MERKLE et al, 2008-a; 2008b). Esta uma disciplina obrigatria do segundo perodo do referido curso e estes estudantes geralmente no possuem nem experincia de programao nem conhecimentos de eletrnica. O projeto pedaggico da disciplina visa justamente integrar conhecimentos de outras disciplinas, passadas, presentes e futuras, com o intuito de facilitar uma compreenso abrangente em engenharia de computao. Os projetos foram desenvolvidos no perodo de um semestre letivo em que os estudantes entraram em contato com as plataformas Arduino e Processing pela primeira vez. A disciplina tem carga horria de trs horas semanais e cada grupo contou com a participao de dois estudantes. No caso do projeto referente ao interfaceamento do trilho de ar, os estudantes desenvolveram um sensor de movimento conectando circuitos envolvendo LEDS e fotodiodos ao Arduino (vide Figuras 1 e 2) de modo que, cada
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vez que um corpo mvel interrompe a passagem de luz entre o par LED-fotodiodo, lida uma mudana de tenso. Este sinal, que varia no tempo, usado para iniciar ou parar um contador, o que permite medir intervalos de tempo. Assim, informaes relativas ao movimento podem ser oportunamente enviadas a um computador, onde um ambiente grfico desenvolvido em Processing permite sua visualizao (MAURI & CHERNIJ, 2008). Este semelhante aos sistemas cannicos usados no interfaceamento de diversos experimentos que envolvem cinemtica. No caso da experincia aqui descrita, interessa notar que o custo envolvido no aprimoramento do kit mecnico por meio de tecnologias livres desde, claro, que se disponha de um trilho de ar relativamente baixo, uma vez que a placa Arduino pode ser comprada por cerca de R$80,00 (ou pode ser construida a partir de componentes bsicos). Os demais componentes do sensor podem ser adquiridos por menos de R$20,00, caso se queira ter mais pares LED-fotodiodo em posies diferentes, para medidas mais finas. Em princpio, qualquer microcomputador com qualquer tipo de porta (USB, serial, paralela) e independentemente do sistema operacional, pode ser utilizado, mas a placa Arduino precisa ser compatvel. Os aspectos referentes programao so simples o suficiente para que dois estudantes de graduao, com pouca ou nenhuma experincia inicial neste assunto, sejam capazes de realizar todas as etapas que, ao final de quatro meses de trabalho, implicam no desenvolvimento de um produto passvel de ser utilizado em aulas de laboratrio que envolvem o trilho de ar. Este sistema est em fase de implementao nos laboratrios didticos de fsica da UTFPR.

Figura 1 : Uma das placas Arduino utilizadas nos projetos aqui descritos.

Figura 2: Sistema usado no interfaceamento do trilho de ar, montado em protoboard, dois fotosensores so mostrados acima e a placa Arduino pode ser vista abaixo do protoboard.

No caso do sistema para medir a freqncia de ondas estacionrias em cordas, utilizou-se um oscilador que foi projetado e construdo no Departamento de Fsica da UTFPR a partir de materiais de baixo custo e fcil manuseio (vide Figura 3). O aparelho consiste em um motor eltrico que faz com que um eixo circular gire com velocidade angular ajustada por um potencimetro. Presa a este eixo h uma biela acoplada a uma haste, transformando movimento circular em um movimento
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vertical oscilante. Uma corda ou barbante acoplada ao sistema a fim de serem geradas ondas estacionrias como nos experimentos clssicos relacionados a este tema. Assim, pode-se medir a densidade linear e a tenso a que a corda est submetida e, a partir disto, analisar as ondas transversais. imperativo, caso queirase proceder anlises quantitativas, e no experimentos meramente qualitativos , medir a freqncia com que a corda est vibrando. Por isso a necessidade de desenvolver um sistema de medio da freqncia.

Figura 3 : Foto do prottipo para medida da freqncia da corda oscilante. Acima, direita, a haste
osciladora conectada ao motor. esquerda, o circuito e o fotoacoplador montados em um protoboard e conectados ao Arduino (mais abaixo, mostrado apenas parcialmente). Ao centro a corda oscilante. Um fio de cobre dobrado usado para sensibilizar o fotoacoplador passando pela regio entre o par LED-fotodiodo (na figura, o fio de cobre est fora de alinhamento).

O circuito utilizado composto basicamente por dois LEDs infravermelhos, um emissor e outro fotorreceptor presentes em uma pea nica, o fotoacoplador, devidamente polarizados e conectados ao Arduino. A medio da freqncia feita tendo em conta o nmero de vezes que a passagem da luz interrompida pelo fio acoplado ao oscilador mecnico (vide Figura 4) em um determinado perodo de tempo. As tenses medidas so processadas e as freqncias podem ser obtidas em tempo real. interessante notar que, para efeito da medida da freqncia, podese conectar um visor tipo LCD diretamente ao Arduino e fazer a leitura sem a neces sidade de um microcomputador. No projeto desenvolvido, as informaes sobre a tenso mecnica, densidade e comprimento da corda podem ser digitadas e um programa baseado em Processing faz a combinao dos dados, incluindo a freqncia medida pelo Arduino, e apresenta na tela as imagens referentes s ondas estacionrias que esto sendo geradas (SOUZA & SPOLAORE, 2008). A verso do Arduino utilizada, denominada Diecimila, faz uso da porta USB tanto para programao do microcontrolador em C ou C++ como para comunicao com o programa feito em Processing.

Figura 4 : Destaque do fio de cobre que interrompe a passagem de luz no fotoacoplador (ao centro).
O fio de cobre est acoplado ao eixo de oscilao do sistema que produz a vibrao da corda (vista na parte de baixo esquerda).
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Este segundo projeto, comparado a outros sistemas para estudo de ondas estacionrias em cordas, apresenta custo reduzido e boas possibilidades de uso nos laboratrios didticos . Muitos osciladores de corda oferecidos no mercado so usados para experimentos apenas qualitativos e no possuem um software para analisar os dados obtidos. Na Tabela 1, so apresentados dados referentes a alguns sistemas disponveis no mercado de equipamentos para laboratrios de Fsica, levantados no incio de 2008. Nessa tabela, a coluna I refere-se existncia de software ou equipamento que possibilita a visualizao em tempo real da onda, incluindo sua freqncia; a coluna II refere-se existncia de cdigo de software ou manual de construo aberto. De acordo com estas informaes, os sistemas mais baratos no permitem a medio da freqncia e, quando esta caracterstica encontra-se presente, o preo do sistema significativamente maior.
Tabela 01: Comparao entre sistemas disponveis no mercado para gerao de ondas estacionrias.
Produto Gerador de ondas estacionarias 1 Gerador de Ondas Estacionrias 2 Gerador de Ondas Estacionrias 3 Nosso projeto
(*)

I No No Sim Sim

II No No No Sim

Preo R$ 594,00 R$ 570,36 R$ 1256,85 R$ 100,00(*)

Valor estimado

DISCUSSO As plataformas Arduino e Processing permitem, em conjunto, ou de modo isolado, o desenvolvimento de tecnologias apropriadas para interfacear, criar e engenhar experimentos didticos em laboratrios. Originrias no contexto das artes, seu emprego de certo modo facilitado pelas preocupaes que seus desenvolvedores iniciais tiveram em viabilizar a construo de prottipos em um ambiente grfico interessante. Destacamos que, alm dos que envolvem mecnica, tambm esto em andamento projetos envolvendo a ptica, o estudo de ondas sonoras e o eletromagnetismo. Assim, em diversos outros trabalhos da respectiva disciplina de Oficinas de Integrao, na UTFPR, estamos explorando aquelas duas plataformas citadas. Em uma primeira etapa, estamos priorizando o desenvolvimento de projetos relativamente simples que dem suporte a algumas experincias bsicas em Fsica. O sucesso destes nos permitir avanarmos na direo de experimentos mais elaborados, tanto em Fsica quanto em outras reas. Atualmente, a UTFPR vive um momento de transio por ser a primeira universidade tecnolgica criada no Brasil. H desafios e possibilidades interessantes na construo desta nova identidade. Uma das nfases sero os cursos de licenciatura, dentre os quais o curso de Licenciatura em Fsica, recm-aprovado pelos conselhos superiores da universidade. Outra nfase a interao da universidade com a comunidade em programas como PDE e PE&U, j citados, para os quais muito importante a elaborao de produtos e sistemas que possam ser adaptados e utilizados no ensino de cincias e na divulgao cientfica pelos prprios professores participantes, mas em suas escolas de origem. Desta forma, h a necessidade da criao de mais e melhores laboratrios de ensino e de tecnologias para o ensino. O projeto aqui apresentado permite a interao de
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professores de diversas reas na tentativa de apontar caminhos de como equipar, pelo menos parcialmente, esses laboratrios. interessante que, nesse processo, muitos estudantes so envolvidos com pesquisa acadmica que tambm apresenta contornos de extenso. Aprende-se ao mesmo tempo em que os projetos so desenvolvidos e implementados. E, to importante quanto isto, desenvolve-se um esprito de solidariedade acadmica e estimula-se o despertar de uma conscincia moral (BOBBIO, 1996) associada escolha do que e porque pesquisar, e do como e para que(m) fazer pesquisa acadmica. CONSIDERAES FINAIS Apresentamos um projeto cujo principal objetivo o desenvolvimento de sistemas baseados em Tecnologias Livres (Arduino e Processing) para o interfaceamento de experimentos no ensino de Fsica. Demonstramos a possibilidade de criar prottipos facilmente apropriveis pela comunidade, que apresentam, ao mesmo tempo, versatilidade e qualidade comparveis a equipamentos semelhantes que so comercializados, mas com um condo para ir alm de muitos destes. Esta combinao de caractersticas confere a esses sistemas um grande potencial de serem implementados em laboratrios de ensino e projetos de divulgao cientfica. REFERNCIAS AGUIAR, C. E.; LAUDARES, F. Aquisio de dados usando Logo e a porta de jogos do PC. RBEF, v.23, n.4, p. 371-380, 2001. ARAUJO, I. S.; VEIT, E. A. Uma reviso da literatura sobre estudos relativos a tecnologias computacionais no ensino de Fsica. Revista Brasileira de Pesquisa Em Educao Em Cincias, v.4, n.3, p. 5 -18, 2004. ARDUINO. Arduino. Disponvel em: <http://www.arduino.cc.> Acesso em: 05 de setembro de 2008. AZEVEDO, M. C. P. S. Ensino por Investigao: Problematizando as Atividades em Sala de Aula. In: CARVALHO, A. M. P. (org.). Ensino de Cincias. So Paulo: Thomson, 2004. BEZERRA-JR, A. G.; FREITAS, M. S. T.; RODBARD, M. G.; RICETTI, R.; BUKTA, H. Demonstraes em Fsica Experimental com Instrumentos de Baixo Custo. In XVII SNEF, oficina 4. So Luis, 2007-a. BEZERRA-JR, A. G.; FREITAS, M. S. T.; RODBARD, M. G.; RICETTI, R.; BUKTA, H. Ensino de Fsica atravs de Kits Experimentais. In XVII SNEF, Oficina 1. So Luis, 2007-b. BEZERRA-JR, A. G.; PAUL-JR, E. Z., FREITAS, M. S. T. Uma abordagem construtivista ao ensino de eletromagnetismo em cursos de engenharia - resultados preliminares. In: XI EPEF, Curitiba, 2008 trabalho aceito. BOBBIO, N. Os Intelectuais e o Poder. So Paulo: Editora Unesp, 1996. CAVALCANTE, M. A.; TAVOLARO, C. R. C. Projete voc mesmo experimentos assistidos por computador: construindo sensores e analisando dados. RBEF, v.22, n.3, p. 421-425, 2000. CASTRO, A. D. Prefcio. In: CARVALHO, A. M. P. (org.). Ensino de Cincias. So Paulo: Thomson, 2004.
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http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/snef/xviii/ 26 a 30 de Janeiro de 2009