FACULDADE DE EDUCAO TEOLGICA- FACETE

EDUCAO ESPECIAL

FORTALEZA-CEAR MARO- 2012

FACULDADE DE EDUCAO TEOLGICA- FACETE

EDUCAO ESPECIAL

ANA CLAUDIA ARAUJO COUTINHO ANA PAULA NASCIMENTO ISABEL REGINA CLAUDIA ARAUJO COUTINHO TASSIANA SOUSA DOS SANTOS SANTIAGO

FORTALEZA-CEAR MARO- 2012

(...) todo amanh se cria num ontem, atravs de um hoje (...). Temos de saber o que fomos, para saber o que seremos Paulo Freire

SUMRIO
Introduo____ _________________________________________________________ 05 Educao Especial________________________________________________________ 06 1.1. Tipos de necessidades especiais:_______________________________________ 07 1.2. Tipos de atendimento educacional especializado:__________________________ 08 1.3. Educao inclusiva:_________________________________________________ 09 CONCLUSO___________________________________________________________ 10 BIBLIOGRAFIA_________________________________________________________ 11 ANEXOS________________________________________________________________ 12

INTRODUO

EDUCAO ESPECIAL Com o presente trabalho pretendemos levar ao conhecimento e discusso sobre a educao especial, o que , como funciona, quais so elas e o desafio que verdadeiramente incluir os portadores de necessidades especiais no somente na escola, mas em um contexto mais amplo que a sociedade. Sentimos a necessidade de esclarecer alguns pontos que permeiam a educao (educao especial e a educao inclusiva) Para que a educao seja realmente uma realidade no qual todos aprendam o verdadeiro sentido de se tornar um cidado pleno, antes temos um ideal que o de elevar o conhecimento cultural a todos, sem exceo. Isso inclui, claro, os portadores de necessidades especiais. Mas, antes, temos que esclarecer o que educao especial e educao inclusiva.

DESENVOLVIMENTO

EDUCAO ESPECIAL A Educao Especial o ramo da Educao que se ocupa do atendimento e da educao de pessoas com deficincia em instituies especializadas, tais como escolas para surdos, escolas para cegos ou escolas para atender pessoas com deficncia mental. Dependendo do pas, a educao especial feita fora do sistema regular de ensino. Nessa abordagem, as demais necessidades educativas especiais que no se classificam como deficincia no esto includas. No o caso do Brasil, que tem uma Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva (2008) e que inclui outros tipos de alunos, alm dos que apresentam deficincias. A educao especial uma educao organizada para atender especifica e exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. Algumas escolas dedicam-se apenas a um tipo de necessidade, enquanto outras se dedicam a vrios. O ensino especial tem sido alvo de criticas por no promover o convvio entre as crianas especiais e as demais crianas. Por outro lado, a escola direcionada para a educao especial conta com materiais, equipamentos e professores especializados. O sistema regular de ensino precisa ser adaptado e pedagogicamente transformado para atender de forma inclusiva. O termo "educao especial" denomina tanto uma rea de conhecimento quanto um campo de atuao profissional. De um modo geral, a educao especial lida com aqueles fenmenos de ensino e aprendizagem que no tm sido ocupao do sistema de educao regular, porm tm entrado na pauta nas ltimas duas dcadas, devido ao movimento de educao inclusiva. Historicamente, a educao especial vem lidando com a educao e aperfeioamento de indivduos que no se beneficiaram dos mtodos e procedimentos usados pela educao regular. Dentro de tal conceituao, no Brasil, inclui-se em educao especial desde o ensino de pessoas com deficincias, transtornos globais do desnevolvimento e altas habilidades/superdotao, passando pelo ensino de jovens e adultos, alunos do campo, quilombolas e indgenas, at mesmo o ensino de competncias profissionais. Dentre os profissionais que trabalham ou atuam em educao especial, esto educador fsico, professor, psiclogo, fisioterapeuta, fonoaudilogo e terapeuta ocupacional, entre outros.

Alunos com necessidades educacionais especiais: Apresentam, durante o processo educacional, dificuldades acentuadas de aprendizagem que podem ser: no vinculadas a uma causa orgnica especfica ou relacionadas a condies, disfunes, limitaes ou deficincias, abrangendo dificuldades de comunicao e sinalizao diferenciadas dos demais alunos, bem como altas habilidades/superdotao.

Tipos de necessidades educacionais especiais:

Altas habilidades/superdotao:Notvel desempenho e elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: Capacidade intelectual geral Aptido acadmica especfica Pensamento criativo ou produtivo Capacidade de liderana Talento especial para artes Capacidade psicomotora Autismo:Transtorno do desenvolvimento caracterizado, de maneira geral, por problemas nas reas de comunicao e interao, bem como por padres restritos, repetitivos e estereotipados de comportamento, interesses e atividades. Condutas tpicas:Manifestaes de comportamento tpicas de portadores de sndromes (exceto Sndrome de Down) e quadros psicolgicos, neurolgicos ou psiquitricos que ocasionam atrasos no desenvolvimento e prejuzos no relacionamento social, em grau que requeira atendimento educacional especializado. Deficincia auditiva:Perda parcial ou total bilateral de 25 decibis (dB) ou mais, resultante da mdia aritmtica do audiograma, aferidas nas freqncias de 500 Hertz (Hz), 1.000 Hz, 2.000 Hz, 3.000 Hz, 4.000Hz; variando de acordo com o nvel ou acuidade auditiva daseguinte forma: - Surdez leve/moderada: perda auditiva de 25 a 70 dB. A pessoa, por meio de uso de Aparelho de Amplificao Sonora Individual AASI, torna-se capaz de processar informaes lingsticas pela audio; conseqentemente, capaz de desenvolver a linguagem oral. - Surdez severa/profunda: perda auditiva acima de 71 dB. A pessoa ter dificuldades para desenvolver a linguagem oral espontaneamente. H necessidade do uso de AASI e ou implante coclear, bem como de acompanhamento especializado. A pessoa com essa surdez, em geral, utiliza naturalmente a Lngua de Sinais. Deficincia fsica:Alterao completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da funo fsica, abrangendo, dentre outras condies, amputao ou ausncia de membro, paralisia cerebral, membros com deformidade congnita ou adquiridas, exceto as deformidades estticas e as que no produzam dificuldades para o desempenho das funes. Deficincia Mental:Caracteriza-se por limitaes significativas tanto no funcionamento intelectual como na conduta adaptativa, na forma expressa em habilidades prticas, sociais e conceituais. Deficincia Mltipla: a associao de duas ou mais deficincias primrias (mental/visual/auditiva/fsica), com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa. Deficincia Visual:

 a perda total ou parcial, congnita ou adquirida, variando de acordo com o nvel ou acuidade visual da seguinte forma: - Cegueira: a perda total ou o resduo mnimo de viso que leva a pessoa a necessitar do Sistema Braille como meio de leitura e escrita. - Baixa Viso ou Viso Subnormal: o comprometimento do funcionamento visual de ambos os olhos, mesmo aps tratamento ou correo. A pessoa com baixa viso possui resduos visuais em grau que lhe permite ler textos impressos ampliados ou com uso de recursos pticos especiais. Surdocegueira: uma deficincia singular que apresenta perdas auditivas e visuais concomitantemente em diferentes graus, necessitando desenvolver diferentes formas de comunicao para que a pessoa surdacega possa interagir com a sociedade. Sndrome de Down:Alterao gentica cromossmica do par 21, que traz como conseqncia caractersticas fsicas marcantes e implicaes tanto para o desenvolvimento fisiolgico quanto para a aprendizagem. Tipos de atendimento educacional especializado: Apoio pedaggico especializado Atendimento educacional especializado, realizado preferencialmente na rede regular de ensino, ou, extraordinariamente, em centros especializados para viabilizar o acesso e permanncia, com qualidade, dos alunos com necessidades educacionais especiais na escola. Constitui-se de atividades e recursos como: Ensino e interpretao de Libras, sistema Braille, comunicao alternativa, tecnologias assistivas, educao fsica adaptada, enriquecimento e aprofundamento curricular, oficinas pedaggicas, entre outros. Atendimento pedaggico domiciliar:Alternativa de atendimento educacional especializado, ministrado a alunos com necessidades educacionais especiais temporrias ou permanentes, em razo de tratamento de sade, que implique permanncia prolongada em domiclio e impossibilite-os de freqentar a escola. Classe hospitalar:Alternativa de atendimento educacional especializado, ministrado a alunos com necessidades educacionais especiais temporrias ou permanentes, em razo de tratamento de sade, que implique prolongada internao hospitalar e impossibilite-os de freqentar a escola. Estimulao precoce:Atendimento educacional especializado a crianas com necessidades educacionais especiais do nascimento at os trs anos de idade, caracterizado pelo emprego de estratgias de estimulao para o desenvolvimento fsico, sensrio-perceptivo, motor, scioafetivo, cognitivo e da linguagem. Educao inclusiva

A educao inclusiva uma educao voltada de TODOS PARA TODOS onde os ditos "normais" e os portadores de algum tipo de deficincia podero aprender uns com os outros. Uma depende da outra para que realmente exista uma educao de qualidade. A educao inclusiva no Brasil um desafio a todos os profissionais de educao. O conceito de incluso : - atender aos estudantes portadores de necessidades especiais na vizinhana da sua residncia. - propiciar a ampliao do acesso destes alunos s classes regular. propiciar aos professores da classe regular um suporte tcnico. - perceber que as crianas podem aprender juntas, embora tendo objetivos e processos diferentes. - levar os professores a estabelecer formas criativas de atuao com as crianas portadoras de deficincia. - propiciar um atendimento integrado ao professor de classe comum do ensino regular. O conceito de incluso no : - levar crianas s classes comuns sem o acompanhamento do professor especializado. ignorar as necessidades especficas da criana. - fazer as crianas seguirem um processo nico de desenvolvimento, ao mesmo tempo e para todas as idades. extinguir o atendimento de educao especial antes do tempo. - esperar que os professores de classe regular ensinem as crianas portadoras de necessidades especiais sem um suporte tcnico. A educao inclusiva tem de atender esses educandos com qualidade, mas tem que dar condies e especializaes aos profissionais, para que os objetivos e o desenvolvimento aconteam. Percebemos ao longo da histria e, tambm na atualidade, que a maioria dos profissionais envolvidos na educao no sabem ou desconhecem a importncia e a diferena da educao especial e educao inclusiva. Por essa razo, veio a realizao deste artigo para o esclarecimento das pessoas envolvidas na educao e interessados. Primeiramente, quando descobrimos uma determinada deficincia em uma pessoa ela deveria ser encaminhada aos profissionais especializados: psiclogos, neuropediatras, fonoaudilogos, fisioterapeutas e pedagogos especializados, entre outros. Isso de extrema importncia para o desenvolvimento fsico e tambm cognitivo desse educando to especial.

CONCLUSO

A criana portadora de necessidades especiais, como qualquer outra criana tem o direito de cursar uma escola e ter expectativas em relao ao seu futuro,mas infelizmente, ainda no sculo XXI, existe um preconceito exagerado por parte da sociedade em geral e o mais grave: por parte daqueles que deveriam vir a lutar e dar exemplos dentro de uma sociedade, que so os educadores. Isto infelizmente ocorre em todo o segmento educacional brasileiro. Mas ainda existe pessoas e profissionais que vem trabalhando para minimizar essa vergonha que o preconceito por parte dos educadores.

BIBLIOGRAFIA

http://lauraeducacao.blogspot.com.br http://pt.wikipedia.org http://revistaescola.abril.com.br/inclusao/ http://www.defnet.org.br/elizabet.htm www.inclusao.com.br

ANEXOS