FACULDADE DE ENGENHARIA DE MINAS GERAIS INSTITUTO EDUCACIONAL CNDIDA DE SOUZA

TEODOLINA DE OLIVEIRA PEIXOTO PAULINO MARIANA JOICE CARDOSO

ANLISE DA ATUAO DO ENGENHEIRO DE PRODUO APS CONCLUSO DO CURSO PELA FACULDADE DE ENGENHARIA DE MINAS GERAIS

BELO HORIZONTE

NOVEMBRO 2011

TEODOLINA DE OLIVEIRA PEIXOTO PAULINO MARIANA JOICE CARDOSO

Anlise da Atuao do Engenheiro de Produo Aps Concluso do Curso Pela Faculdade de Engenharia de Minas Gerais

Trabalho de Concluso de Curso apresentado Faculdade de Engenharia de Minas Gerais, como requisito para a obteno do ttulo de Bacharel em Engenharia de Produo, do Curso de Engenharia de Produo do turno noturno. rea de Concentrao: Educao em Engenharia de Produo Orientador: Ms. Jofisson Saldanha dos Santos

BELO HORIZONTE NOVEMBRO 2011

DEDICATRIA
A nossa famlia, sempre presente e tolerante; a todos os amigos que nos incentivaram a trilhar este caminho e colaboraram durante a realizao deste projeto.

AGRADECIMENTOS

A Deus pela vida e por nos permitir realizar sonhos, que por vezes consideramos impossveis. Ao apoio sempre fundamental de nossa famlia que possibilitou a concluso de mais essa etapa em nossas vidas. Eu, Teodolina, agradeo tambm aos amigos da Engenharia, foram parceiros durante os ltimos quatro anos. Em especial: Sudrio, Wagner, Vincio, Nbile, Adson, Vincius de Souza, Marco Antnio, Michele e Thiago. Seria mais difcil chegar at aqui sem vocs. Ao professor Paulo Henrique Campos Prado Tavares, pelo convite para participao em seu Projeto de Iniciao Cientfica, pelos conhecimentos agregados com esta experincia e pelo apoio financeiro oferecido pela bolsa de estudos, fundamental para que eu, Teodolina, pudesse chegar at o final desta graduao. professora Patrcia Braz que foi orientadora deste projeto em seis primeiros seis meses e que muito contribuiu com seus questionamentos e sugestes. Ao professor e orientador Jofisson pelos conselhos e dicas que nos instigaram a investir cada dia mais neste projeto. A todos que, ao seu modo, contriburam para que este objetivo fosse concludo.

O mais importante de tudo nunca deixar de se perguntar. A curiosidade tem sua prpria razo de existir.

Albert Einstein

RESUMO

Esta pesquisa identifica o perfil profissional e as reas de atuao dos egressos da graduao em Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG). Foram avaliados ainda, quais ramos da economia absorvem a mo de obra destes engenheiros. As competncias profissionais foram avaliadas conforme as diretrizes publicadas pela Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO), que descreve o perfil desejado para o Engenheiro de Produo. Utilizou-se de avaliaes quantitativas e qualitativas na metodologia para obteno de maior veracidade nos resultados. A associao de ex-alunos da instituio de ensino forneceu a relao dos graduados em Engenharia de Produo e seus respectivos contatos (telefones e correios eletrnicos). Toda a populao pesquisada recebeu, via correio eletrnico um link com questionrio, esperava-se um retorno mnimo de 20%. Dos endereos eletrnicos recebidos, 39,47% estavam desatualizados, entretanto a pesquisa obteve um retorno acima do esperado, 22,93%, o que corresponde a 61(sessenta e um) questionrios. Os egressos demonstraram interesse em conhecer a realidade profissional dos colegas. Este estudo permitiu avaliar se o curso oferecido pela instituio de ensino est acompanhando a rpida evoluo do mercado de trabalho. Alm de identificar as competncias predominantes aos profissionais advindos desta faculdade. Palavras-chave: Engenharia de Produo. Atuao profissional. Competncias. Estudo de egressos.

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

ABEPRO - Associao Brasileira de Engenharia de Produo CEFET/MG - Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais CONFEA - Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia CREA Conselho Regional de Engenharia e Arquitetura DCN - Diretrizes Curriculares Nacionais EMEPRO - Encontro Mineiro de Engenharia de Produo ENEGEP - Encontro Nacional de Engenharia de Produo FEAMIG Faculdade de Engenharia de Minas Gerais FUMEC Fundao Mineira de Educao e Cultura IBOPE Instituto Brasileiro e Opinio Pblica e Estatstica LDB Lei de Diretrizes e Bases MEC - Ministrio da Educao e Cultura SINAES - Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior UFJF - Universidade Federal de Juiz de Fora UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais

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UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina UFV - Universidade Federal de Viosa UNIFEI - Universidade Federal de Itajub USP - Universidade de So Paulo

LISTA DE TABELAS

1 INTRODUO.........................................................................................................13 1.1 Contexto do Problema..........................................................................................14 1.2 Problema de Pesquisa..........................................................................................14 1.3 Objetivos................................................................................................................15 1.3.1 Objetivo Geral....................................................................................................15 1.3.2 Objetivos Especficos.........................................................................................15 1.4 Justificativa............................................................................................................15 2 REFERENCIAL TERICO.......................................................................................18 2.1 Definio e Origens da Engenharia de Produo................................................18 2.2 Ensino da Engenharia de Produo.....................................................................20 2.3 Graduao em Engenharia de Produo na FEAMIG.........................................22 Tabela 01 - Cargas horrias dos componentes curriculares.....................................24 2.4 Atividades Relacionadas Profisso do Engenheiro de Produo.....................25 2.5 Competncia e Engenharia de Produo.............................................................30 2.5.1 Conhecimento, Habilidades e Atitudes..............................................................30 2.5.2 Competncias essenciais ao Engenheiro de Produo....................................32 2.6 Estudo de Egressos..............................................................................................34 3 METODOLOGIA ......................................................................................................37 3.1 O que Pesquisa Cientfica..................................................................................37 3.2 Principais Tipos de Pesquisa Cientfica................................................................38 3.3 Coleta de Dados....................................................................................................40 3.4 Anlise de Dados..................................................................................................41 3.5 Populao e Amostra............................................................................................41 3.6 Limitao da Pesquisa..........................................................................................41 3.7 Organizao em Estudo........................................................................................42 4 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS......................................................43 4.1 Perfil dos Egressos...............................................................................................43 Tabela 02 - Faixa Etria dos Egressos em Engenharia de Produo.......................43 Grfico 1 Cursos de Especializao mais procurados pelos egressos da FEAMIG 44 Tabela 03 Renda Mensal dos Egressos em Engenharia de Produo..................46

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Tabela 04 Renda Mensal versus rea de Atuao................................................47 4.2 reas de atuao e cargos ocupados .................................................................48 48 Grfico 2 Sub-reas da Engenharia de Produo e a atuao dos egressos da FEAMIG.......................................................................................................................48 Fonte: As autoras, 2011.............................................................................................48 Tabela 05 Salrio Atual versus Especializao......................................................49 Tabela 06 Funo dos Egressos............................................................................49 Tabela 07 Valores do Salrio Mnimo Profissional.................................................50 N Horas Trabalhadas/Dia.........................................................................................50 Qtd. de Salrios Mnimos...........................................................................................50 Valor Salrio Mnimo Vigente.....................................................................................50 Valor do S.M.P...........................................................................................................50 06 horas......................................................................................................................50 6 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 3.270,00................................................................................................................50 07 horas......................................................................................................................50 7,25 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 3.951,25................................................................................................................50 08 horas......................................................................................................................50 8,5 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 4.632,50................................................................................................................50 Observao: O engenheiro que trabalha 06 horas por dia dever receber 06 salrios mnimos, e aqueles que trabalham acima de 06 horas, devero acrescentar, a cada hora, o percentual de 25%..........................................................................................50 4.3 Insero dos Egressos nos Setores da Economia Brasileira ..............................51 Grfico 3 Setores da economia que atuam os egressos em Engenharia de Produo da FEAMIG.................................................................................................51 Fonte: As autoras, 2011.............................................................................................51 4.4 Competncias e Habilidade mais relevantes .......................................................52 Tabela 08 Uso das competncias propostas pela ABEPRO pelos Egressos .......52 Tabela 09 Uso das habilidades propostas pela ABEPRO pelos Egressos............54 CONCLUSO E CONSIDERAES FINAIS............................................................56

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REFERNCIAS..........................................................................................................58 INSTITUTO BRASILEIRO DE OPINIO PBLICA E ESTATSTICA (IBOPE). Conhea os tipos de pesquisa realizados pelo Grupo IBOPE. Disponvel em: < http://www.ibope.com.br/calandraWeb/BDarquivos/sobre_pesquisas/tipos_pesquisa. html> . Acesso em: junho de 2011..............................................................................60 APNDICE A Questionrio e Tabulao dos Resultados .....................................61

LISTA DE GRFICOS

1 INTRODUO.........................................................................................................13 1.1 Contexto do Problema..........................................................................................14 1.2 Problema de Pesquisa..........................................................................................14 1.3 Objetivos................................................................................................................15 1.3.1 Objetivo Geral....................................................................................................15 1.3.2 Objetivos Especficos.........................................................................................15 1.4 Justificativa............................................................................................................15 2 REFERENCIAL TERICO.......................................................................................18 2.1 Definio e Origens da Engenharia de Produo................................................18 2.2 Ensino da Engenharia de Produo.....................................................................20 2.3 Graduao em Engenharia de Produo na FEAMIG.........................................22 Tabela 01 - Cargas horrias dos componentes curriculares.....................................24 2.4 Atividades Relacionadas Profisso do Engenheiro de Produo.....................25 2.5 Competncia e Engenharia de Produo.............................................................30 2.5.1 Conhecimento, Habilidades e Atitudes..............................................................30 2.5.2 Competncias essenciais ao Engenheiro de Produo....................................32 2.6 Estudo de Egressos..............................................................................................34 3 METODOLOGIA ......................................................................................................37 3.1 O que Pesquisa Cientfica..................................................................................37 3.2 Principais Tipos de Pesquisa Cientfica................................................................38 3.3 Coleta de Dados....................................................................................................40 3.4 Anlise de Dados..................................................................................................41 3.5 Populao e Amostra............................................................................................41 3.6 Limitao da Pesquisa..........................................................................................41 3.7 Organizao em Estudo........................................................................................42 4 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS......................................................43 4.1 Perfil dos Egressos...............................................................................................43 Tabela 02 - Faixa Etria dos Egressos em Engenharia de Produo.......................43 Grfico 1 Cursos de Especializao mais procurados pelos egressos da FEAMIG 44

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Tabela 03 Renda Mensal dos Egressos em Engenharia de Produo..................46 Tabela 04 Renda Mensal versus rea de Atuao................................................47 4.2 reas de atuao e cargos ocupados .................................................................48 48 Grfico 2 Sub-reas da Engenharia de Produo e a atuao dos egressos da FEAMIG.......................................................................................................................48 Fonte: As autoras, 2011.............................................................................................48 Tabela 05 Salrio Atual versus Especializao......................................................49 Tabela 06 Funo dos Egressos............................................................................49 Tabela 07 Valores do Salrio Mnimo Profissional.................................................50 N Horas Trabalhadas/Dia.........................................................................................50 Qtd. de Salrios Mnimos...........................................................................................50 Valor Salrio Mnimo Vigente.....................................................................................50 Valor do S.M.P...........................................................................................................50 06 horas......................................................................................................................50 6 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 3.270,00................................................................................................................50 07 horas......................................................................................................................50 7,25 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 3.951,25................................................................................................................50 08 horas......................................................................................................................50 8,5 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 4.632,50................................................................................................................50 Observao: O engenheiro que trabalha 06 horas por dia dever receber 06 salrios mnimos, e aqueles que trabalham acima de 06 horas, devero acrescentar, a cada hora, o percentual de 25%..........................................................................................50 4.3 Insero dos Egressos nos Setores da Economia Brasileira ..............................51 Grfico 3 Setores da economia que atuam os egressos em Engenharia de Produo da FEAMIG.................................................................................................51 Fonte: As autoras, 2011.............................................................................................51 4.4 Competncias e Habilidade mais relevantes .......................................................52 Tabela 08 Uso das competncias propostas pela ABEPRO pelos Egressos .......52 Tabela 09 Uso das habilidades propostas pela ABEPRO pelos Egressos............54

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CONCLUSO E CONSIDERAES FINAIS............................................................56 REFERNCIAS..........................................................................................................58 INSTITUTO BRASILEIRO DE OPINIO PBLICA E ESTATSTICA (IBOPE). Conhea os tipos de pesquisa realizados pelo Grupo IBOPE. Disponvel em: < http://www.ibope.com.br/calandraWeb/BDarquivos/sobre_pesquisas/tipos_pesquisa. html> . Acesso em: junho de 2011..............................................................................60 APNDICE A Questionrio e Tabulao dos Resultados .....................................61

SUMRIO

1 INTRODUO.........................................................................................................13 1.1 Contexto do Problema..........................................................................................14 1.2 Problema de Pesquisa..........................................................................................14 1.3 Objetivos................................................................................................................15 1.3.1 Objetivo Geral....................................................................................................15 1.3.2 Objetivos Especficos.........................................................................................15 1.4 Justificativa............................................................................................................15 2 REFERENCIAL TERICO.......................................................................................18 2.1 Definio e Origens da Engenharia de Produo................................................18 2.2 Ensino da Engenharia de Produo.....................................................................20 2.3 Graduao em Engenharia de Produo na FEAMIG.........................................22 Tabela 01 - Cargas horrias dos componentes curriculares.....................................24 2.4 Atividades Relacionadas Profisso do Engenheiro de Produo.....................25 2.5 Competncia e Engenharia de Produo.............................................................30 2.5.1 Conhecimento, Habilidades e Atitudes..............................................................30 2.5.2 Competncias essenciais ao Engenheiro de Produo....................................32 2.6 Estudo de Egressos..............................................................................................34 3 METODOLOGIA ......................................................................................................37 3.1 O que Pesquisa Cientfica..................................................................................37 3.2 Principais Tipos de Pesquisa Cientfica................................................................38 3.3 Coleta de Dados....................................................................................................40 3.4 Anlise de Dados..................................................................................................41 3.5 Populao e Amostra............................................................................................41 3.6 Limitao da Pesquisa..........................................................................................41 3.7 Organizao em Estudo........................................................................................42 4 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS......................................................43 4.1 Perfil dos Egressos...............................................................................................43 Tabela 02 - Faixa Etria dos Egressos em Engenharia de Produo.......................43 Grfico 1 Cursos de Especializao mais procurados pelos egressos da FEAMIG 44 Tabela 03 Renda Mensal dos Egressos em Engenharia de Produo..................46

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Tabela 04 Renda Mensal versus rea de Atuao................................................47 4.2 reas de atuao e cargos ocupados .................................................................48 48 Grfico 2 Sub-reas da Engenharia de Produo e a atuao dos egressos da FEAMIG.......................................................................................................................48 Fonte: As autoras, 2011.............................................................................................48 Tabela 05 Salrio Atual versus Especializao......................................................49 Tabela 06 Funo dos Egressos............................................................................49 Tabela 07 Valores do Salrio Mnimo Profissional.................................................50 N Horas Trabalhadas/Dia.........................................................................................50 Qtd. de Salrios Mnimos...........................................................................................50 Valor Salrio Mnimo Vigente.....................................................................................50 Valor do S.M.P...........................................................................................................50 06 horas......................................................................................................................50 6 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 3.270,00................................................................................................................50 07 horas......................................................................................................................50 7,25 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 3.951,25................................................................................................................50 08 horas......................................................................................................................50 8,5 50 R$ 545,00...................................................................................................................50 R$ 4.632,50................................................................................................................50 Observao: O engenheiro que trabalha 06 horas por dia dever receber 06 salrios mnimos, e aqueles que trabalham acima de 06 horas, devero acrescentar, a cada hora, o percentual de 25%..........................................................................................50 4.3 Insero dos Egressos nos Setores da Economia Brasileira ..............................51 Grfico 3 Setores da economia que atuam os egressos em Engenharia de Produo da FEAMIG.................................................................................................51 Fonte: As autoras, 2011.............................................................................................51 4.4 Competncias e Habilidade mais relevantes .......................................................52 Tabela 08 Uso das competncias propostas pela ABEPRO pelos Egressos .......52 Tabela 09 Uso das habilidades propostas pela ABEPRO pelos Egressos............54 CONCLUSO E CONSIDERAES FINAIS............................................................56

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REFERNCIAS..........................................................................................................58 INSTITUTO BRASILEIRO DE OPINIO PBLICA E ESTATSTICA (IBOPE). Conhea os tipos de pesquisa realizados pelo Grupo IBOPE. Disponvel em: < http://www.ibope.com.br/calandraWeb/BDarquivos/sobre_pesquisas/tipos_pesquisa. html> . Acesso em: junho de 2011..............................................................................60 APNDICE A Questionrio e Tabulao dos Resultados .....................................61

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1 INTRODUO

No sculo XVIII a Inglaterra passou por uma transformao que refletiu posteriormente em todo o mundo: a Revoluo Industrial. Este advento possibilitou avanos tecnolgicos at ento nunca vistos e que impactaram na evoluo dos processos de produo. Contudo somente aps a publicao dos estudos da Administrao Cientfica de autoria do engenheiro mecnico Frederick W. Taylor que houve impulso na implantao dos mtodos de gesto da produo. A competitividade do mercado transformou a Engenharia de Produo em uma profisso em expanso. No Brasil, em meados do sculo XX, mudanas na economia e a implantao de empresas multinacionais fomentaram a criao dos cursos de Engenharia de Produo, com o desafio de desenvolver profissionais aptos para atender as novas demandas do mercado. Com compreenso dos processos de produo e viso gerencial, este profissional capaz de atuar em variados ramos da economia brasileira. A amplitude de possibilidades de atuao favorece a insero e permanncia do engenheiro de produo no mercado de trabalho. O momento de expanso vivido no pas pelos setores da construo civil, minerao e indstria, fez crescer a procura, pelo mercado de trabalho, de profissionais das diversas modalidades de engenharia. So exigidos profissionais capacitados, especialmente para as reas de gesto de materiais, logstica, comunicao, energia e meio ambiente, com competncias tais como empreendedorismo, liderana, criatividade, capacidade de trabalhar em equipe, e fluncia em outro idioma. Sendo assim, pretende-se identificar as reas de atuao profissional dos egressos do curso de Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) bem como mapear, conforme as diretrizes da Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO), as principais competncias do perfil deste engenheiro.

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1.1 Contexto do Problema

O Brasil um pas em crescimento, e vrios investimentos em infra-estrutura e tecnologias tm sido percebidos nos ltimos anos. Este desenvolvimento aumenta a demanda por profissionais qualificados. Assim, as instituies de ensino devem acompanhar a evoluo do mercado de trabalho e preparar profissionais qualificados e competentes para suprir tal necessidade. As atividades desenvolvidas pelos Engenheiros de Produo envolvem a concepo, desenvolvimento e implantao de sistemas produtivos que integrem os recursos necessrios transformao de bens e servios. Atualmente, este profissional pode ser hoje encontrado em empresas de ramos econmicos diversos, atuando em setores distintos. Tal amplitude exige que os profissionais de Engenharia de Produo busquem capacitao para que possam desenvolver competncias especficas que os auxiliem na execuo de suas atividades, tornando-os aptos para atuar em empresas de variados segmentos, aumentando assim suas chances que estarem inseridos no mercado. Atentas s estas evolues, as instituies de ensino devem possuir habilidades para alm de seguir s exigncias legais referentes formao do Engenheiro de Produo, conferir-lhes competncias que podero diferenci-lo no mercado.

1.2 Problema de Pesquisa

Quais competncias esto presentes no perfil do egresso em Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais, em quais reas eles atuam e quais os setores econmicos esto inseridas as empresas que absorvem essa mo de obra?

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1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo Geral

Analisar a atuao profissional dos egressos do curso de Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais a partir das diretrizes propostas pela Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO).

1.3.2 Objetivos Especficos

Descrever o perfil do profissional graduado em Engenharia de Produo pela Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) entre 2008 e 2010;

Investigar em quais reas atua este profissional e qual cargo ele ocupa; Avaliar em quais os setores da economia brasileira est inserido as organizaes que admite estes Engenheiros.

Identificar nos egressos de Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) as competncias mais relevantes, segundo o perfil profissional descrito pela Associao Brasileira de Engenharia de Produo;

1.4 Justificativa

O mercado de trabalho busca Engenheiros de Produo preparados para atuar em reas diversificadas. Esta engenharia multidisciplinar, uma vez que o profissional

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adquire em sua formao conhecimentos variados para que possa interagir com os mais diversos setores dentro e fora de uma organizao. Sua funo atuar como elo entre reas tcnicas e administrativas, buscando conciliar o aumento da produtividade com baixos custos, visando sempre satisfazer as necessidades dos clientes e consequentemente zelar pela competitividade da empresa no mercado. A graduao em Engenharia de Produo deve oferecer uma formao holstica para que os egressos sejam profissionais capazes de alcanar reconhecimento profissional atravs de suas competncias. Em pesquisa nos anais, dos ltimos 10 anos, do Encontro Nacional de Engenharia de Produo (ENEGEP) e no Encontro Mineiro de Engenharia de Produo (EMEPRO) observa-se que apenas doze estudos foram realizados, em sua maioria entre 2002 - 2006, referentes aos cursos de graduao em Engenharia de Produo, suas grades curriculares, projetos pedaggicos e relevncia da instituio de ensino na formao deste profissional. Poucas pesquisas foram realizadas a respeito da atuao e do perfil profissional deste egresso no mercado de trabalho. H apenas trabalhos realizados em determinadas universidades, como um estudo realizado na Universidade Federal de Santa Catarina intitulado Anlise da atuao do engenheiro de produo aps concluso do curso na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), ou em determinadas regies do pas, como na regio metropolitana de Porto Alegre, por exemplo, h uma pesquisa que delimita o perfil do Engenheiro de Produo requisitado pelas empresas daquela regio. Estas e outras pesquisas relacionadas aos Engenheiros de Produo e sua atuao so relevantes uma vez que a graduao em Engenharia de Produo recente no pas, se comparado s demais engenharias. Estes estudos contribuem para aprimorar o ensino e a formao destes profissionais. A Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) teve seu curso de Engenharia de Produo reconhecido pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC) atravs da Portaria n. 279, de 03 de Maro de 2009, graduando em mdia 60 engenheiros de produo por ano, desde ento, no h registros de pesquisas referentes aos egressos. Portanto, visa-se, com esta pesquisa oferecer Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) subsdios para a realizao de uma autoanlise de como seus egressos esto sendo absorvidos pelo mercado de trabalho e

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posteriormente desenvolver estratgias para atender as principais demandas deste mercado. Os ingressantes tero disponveis para consulta, informaes que podero assessor-los no planejamento de suas carreiras.

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2 REFERENCIAL TERICO

2.1 Definio e Origens da Engenharia de Produo

Diversas definies so empregadas ao vocbulo engenharia. No Brasil, a Lei n. 5.194/66 que instituiu e regulamentou a profisso do engenheiro, arquiteto e agrnomo. O artigo 7 dessa lei regulamenta as atividades e atribuies destes profissionais:
Art. 7- As atividades e atribuies profissionais do engenheiro, do arquiteto e do engenheiro-agrnomo consistem em: a) desempenho de cargos, funes e comisses em entidades estatais, paraestatais, autrquicas e de economia mista e privada; b) planejamento ou projeto, em geral, de regies, zonas, cidades, obras, estruturas, transportes, exploraes de recursos naturais e desenvolvimento da produo industrial e agropecuria; c) estudos, projetos, anlises, avaliaes, vistorias, percias, pareceres e divulgao tcnica; d) ensino, pesquisa, experimentao e ensaios; e) fiscalizao de obras e servios tcnicos; f) direo de obras e servios tcnicos; g) execuo de obras e servios tcnicos; h) produo tcnica especializada, industrial ou agropecuria. Pargrafo nico - Os engenheiros, arquitetos e engenheirosagrnomos podero exercer qualquer outra atividade que, por sua natureza, se inclua no mbito de suas profisses.

A partir do conceito de engenharia, criou-se a definio para o termo Engenharia Industrial, nos Estados Unidos da Amrica. Posteriormente, no Brasil, quando surgida a Engenharia de Produo, a Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO) baseou-se no conceito j estabelecido pela Associao Americana de Engenharia Industrial. As instituies de ensino superior baseiam-se na definio de Engenharia de Produo da Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO) para elaborar o Projeto Pedaggico do curso de graduao em Engenharia de Produo:
Compete Engenharia de Produo o projeto, a implantao, a operao, a melhoria e a manuteno de sistemas produtivos integrados de bens e servios, envolvendo homens, materiais,

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tecnologia, informao e energia. Compete ainda especificar, prever e avaliar os resultados obtidos destes sistemas para a sociedade e o meio ambiente, recorrendo a conhecimentos especializados da matemtica, fsica, cincias humanas e sociais, conjuntamente com os princpios e mtodos de anlise e projeto da engenharia. (ABEPRO, 2011)

A Engenharia de Produo nasceu no incio sculo passado como Engenharia Industrial, nos Estados Unidos, quando Frank Gilbreth e Frederick Taylor estudaram o aumento da produtividade e metodologias para reduo de tempos e movimentos dos operrios na produo.
(...) Taylor foi o precursor da Engenharia de Produo, tendo publicado, em 1911, o livro Princpios da administrao cientfica. Taylor no era acadmico, ele era o que convencionamos chamar de praticante. (...) (FLEURY, 2008, p 04).

Os mtodos desenvolvidos por Taylor foram difundidos e aplicados e difundidos amplamente. Henry Ford inseriu os princpios de Taylor em sua indstria automobilstica, criando o sistema de produo em massa, que diminuiu os custos envolvidos na produo, aumentando a produtividade de seus operrios e, conseqentemente, obtendo bons lucros. Deste ento as empresas, principalmente as indstrias interessaram-se em estudar alternativas que ampliassem sua produo, otimizando o uso de seus recursos. A partir da segunda metade do sculo XX, com o advento da globalizao e as alteraes do comrcio internacional, as empresas de produo em massa, sofreram grandes transformaes. A competitividade do mercado forou as empresas a buscar maneiras de melhorar continuamente seus processos, passando assim, a demandar de profissionais com perfis que se adaptassem a essa nova realidade. nesta circunstncia que surge a importncia do Engenheiro de Produo, que desempenha um papel-chave, atuando como conciliador entre as necessidades de produo e consumo; atento s evolues tecnolgicas, e sempre buscando alternativas que preservem o homem e o meio ambiente. Para Tavares (2006) a Engenharia de Produo permeia a concepo, projeto e gerenciamento de sistemas produtivos e servios, o que a torna distinta das demais, agregando a este profissional uma viso empreendedora e diferenciada.

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O Brasil tem investido maciamente na atualizao de suas atividades industriais visando aumentar sua competitividade no mercado mundial e crescer economicamente. Paralelamente a essas transformaes, a Engenharia de Produo, visa agregar novas tecnologias com o homem e seus ambientes scioeconmicos, vislumbrando a prosperidade do mercado. Assim, os engenheiros de produo devem procurar implantar novos padres de qualidade e produtividade em todas as atividades industriais, comerciais, agrcolas, e at mesmo governamentais. Neste contexto, este profissional torna-se importante em todos os ramos da atividade econmica e empresarial.

2.2 Ensino da Engenharia de Produo

Tavares (2006) cita que a evoluo das indstrias brasileiras especificamente pela instalao de indstrias automobilsticas na regio metropolitana do Estado de So Paulo, motivou a Escola Politcnica da Universidade de So Paulo (USP) a introduzir em 1959 a Engenharia de Produo. A Engenharia de Produo cresce juntamente com as tendncias verificadas pelas Organizaes Industriais e Empresariais. At pouco tempo atrs as principais bases de uma organizao eram suas instalaes e a capacidade de produo em grandes volumes. Recentemente, suas bases passaram a ser o conhecimento, tecnologias e a capacidade em melhorar constantemente seus produtos, servios e processos de produo, almejando qualidade e produtividade. A demanda multidisciplinar do ambiente de trabalho exige que o ensino da Engenharia de Produo englobe conhecimentos e habilidades em reas variadas, tais como matemtica, negcios/administrao, cincia, tecnologia computacional e cincias sociais. Inicialmente, os cursos de graduao em Engenharia de Produo eram avaliados de acordo com os parmetros estabelecidos para os Cursos de Engenharia Mecnica, da Resoluo 78/46 (fixa os mnimos de contedo e de durao do curso

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de graduao em Engenharia e define suas reas de habilitaes) e que permaneceu at a publicao da Lei n. 9.394, de 20 /12/1996 que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Esta Resoluo dividiu a Engenharia em seis grandes reas (Civil, Minas, Materiais e Metalurgia, Eltrica, Mecnica e Qumica), inserindo a Engenharia de Produo como uma habilitao ou nfase da Engenharia Mecnica. A Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO) desde 1997 realizou inmeras reivindicaes junto ao Ministrio da Educao e Cultura (MEC) para que a Engenharia de Produo tambm se estabelecesse como uma grande rea da engenharia, assim como as demais. A Comisso de Especialistas de Ensino de Engenharia criada pela Portaria MEC n. 146/98, elaborou a proposta que originou a Resoluo CNE/CES 11/2002 que vigora at os dias atuais e institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia. O Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA), em 2004, reconheceram a Engenharia de Produo como categoria profissional. Desde ento, crescente o nmero de instituies de ensino ofertando a graduao em Engenharia de Produo. Em Minas Gerais, os cursos de graduao em Engenharia de Produo s surgiram em 1998, inicialmente ofertado pela Universidade Federal de Itajub (UNIFEI), seguida pela Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Em 2000, a Universidade Federal de Viosa (UFV), a Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) e o Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais (CEFET/MG) tambm iniciaram esta graduao. Em 2001 a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e a Fundao Mineira de Educao e Cultura (FUMEC) tambm passaram a oferec-lo. Um dos principais fatores que contribuem para explicar o surgimento de novos cursos de Engenharia de Produo conforme Cunha (2002) a competitividade do mercado. Tavares (2006) afirma que o Engenheiro de Produo vem conseguindo boas colocaes, uma vez que a demanda do mercado atual por profissionais que possuam slida formao cientfica e viso generalista que os tornem capazes de buscar solues para problemas de maneira geral. Neste contexto, se enquadra o objetivo do curso de Engenharia de Produo, e a formao de seus engenheiros:

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(...) com formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, com atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de problemas, que considere seus aspectos polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica s demandas da sociedade. (BRASIL, 2001)

Segundo Tavares (2006) o engenheiro de produo ao trmino do curso est habilitado para exercer a profisso dedicando-se a projetos e gerenciamento de sistemas produtivos envolvendo mquinas, equipamentos, recursos humanos, matrias-primas e o meio ambiente. Sendo abrangente e genrico, integrando um conjunto de conhecimentos e habilidades. Para este autor o egresso do curso de Engenharia de Produo poder atuar em diversas reas da empresa, tais como logstica, controle de suprimentos, planejamento estratgico, produtivo e financeiro, controle de custos, anlise de investimentos, planejamento de produtos e mercados a serem atendidos. Segundo informaes divulgadas no site do Ministrio da Educao e Cultura (MEC - 2011), no Brasil, 439 instituies de ensino oferecem o curso de bacharelado em Engenharia de Produo na modalidade presencial. Desta quantia, 74 esto no estado de Minas Gerais e no municpio de Belo Horizonte, h 14 instituies regulares oferecendo o curso de Engenharia de Produo na modalidade presencial. A grande procura, por parte das empresas, por profissionais desta rea torna crescente o interesse dos estudantes por este curso, aumentando, consequentemente, o volume de instituies de ensino dispostas a ofertar vagas para esta modalidade da engenharia.

2.3 Graduao em Engenharia de Produo na FEAMIG

A Faculdade de Engenharia de Produo de Minas Gerais (FEAMIG) recebeu em 2003 do Ministrio da Educao e Cultura (MEC) a autorizao para o funcionamento dos cursos de Engenharia de Produo com nfase em Gesto Ambiental e Engenharia de Produo com nfase em Gesto da Informao

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(Portaria n. 3.912, de 18/12/2003 - DOU de 23/12/2003). A primeira turma iniciou o curso em Fevereiro de 2004. Em 2007, trs Comisses do Ministrio da Educao e Cultura (MEC) visitaram a faculdade para verificar as instalaes e conhecer o funcionamento do curso. Tal visita era necessria para que posteriormente emitissem o relatrio de Reconhecimento do Curso de Engenharia de Produo. Ainda naquele ano foram graduadas as primeiras turmas de Engenharia de Produo, com nfase em Gesto Ambiental e Engenharia de Produo com nfase em Gesto da Informao, totalizando 70 engenheiros. No ano seguinte, a Faculdade de Engenharia de Produo de Minas Gerais (FEAMIG) recebeu atravs do Relatrio elaborado pela da Comisso Ministrio da Educao e Cultura (MEC) o Reconhecimento do Curso de Engenharia de Produo tendo sido atribudo o conceito 4 (quatro). Porm, somente em 05 de Maro de 2009 foi publicada no DOU a Portaria n. 279, de 03/03/2009, que reconheceu o curso de Engenharia de Produo. O projeto pedaggico do curso de graduao em Engenharia de Produo constituise numa resposta s reestruturaes sofridas pelos sistemas produtivos, que necessitam, cada vez mais, de profissionais para atuar nas mais diversas atividades e na preveno dos impactos ambientais, combinando homem, mquina, produo, informao e qualidade de vida. O projeto pedaggico do curso de Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Produo de Minas Gerais (FEAMIG) tem como proposta:
(...) formao de um profissional competente e comprometido, com slida base tcnico-cientfica, com viso abrangente do conhecimento que o capacite a absorver e desenvolver novas tecnologias. Almeja, por meio do trabalho com o conhecimento, ser espao de formao de um profissional que continuamente incorpore (i) viso crtica e criativa alm da postura pr-ativa na identificao e resoluo de problemas; (ii) viso sistmicas, que abrigue tanto os aspectos econmicos quanto os sociais (polticos e culturais) e ambientais; (iii) postura tica e humanista e, ainda, (iv) atitude de permanente busca de atualizao profissional. (PROJETO PEDAGGICO FEAMIG, 2010).

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Para a Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) os contedos abordados durante a realizao do curso habilitam os egressos para gerenciar com maior eficincia os recursos necessrios para a produo de bens e servios, atenuando os impactos ambientais e aprimorando o desempenho dos processos. Assim, a Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) acredita que seus Engenheiros de Produo so profissionais que podem ser encontrados em empresas de quase todos os campos de atividade. O curso oferecido consiste em disciplinas bsicas das reas de Matemtica, Fsica e Qumica e outras profissionalizantes, distribudas entre as reas tecnolgicas e outras de natureza industrial e gerencial. Essa diversificao qualifica o Engenheiro de Produo para a administrao da produo, desde a obteno da matria-prima at o descarte do produto. Atualmente o curso tem durao mnima de quatro anos, com 3600 horas de carga horria total, distribudas entre Disciplinas, Estgio Obrigatrio Profissionalizante, Estgio Obrigatrio Social, Atividades Complementares de Graduao e Trabalho de Concluso de Curso. A Tabela 01 demonstra as cargas horrias dos componentes curriculares do curso. Tabela 01 - Cargas horrias dos componentes curriculares
Componente Curricular 1. Disciplinas 2. Estgios Obrigatrios Profissionalizante Social Carga Horria (Horas) 2880 480 120 120 3600 % 80 13,34 3,33 3,33 100

3. Atividades Complementares de Graduao (ACG) 4. Trabalho de Concluso de Curso (TCC) Carga Horria Total do Curso

Fonte: Projeto Pedaggico FEAMIG 2010

A grade curricular do curso estruturada para atender a Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO) que subdivide este engenharia em diversas reas: engenharia de operaes e processos da produo, engenharia do produto, engenharia do trabalho, engenharia da qualidade, logstica, pesquisa operacional, engenharia econmica, engenharia organizacional, e engenharia da sustentabilidade.

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Os egressos do curso de graduao em Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) devem desenvolver as seguintes competncias:
(I) Identificar, formular e resolver problemas de Engenharia de Produo e de suas reas de interface; (II) projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados relativos a questes de Engenharia de Produo, utilizando para isso a metodologia cientfica; (III) conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos que se configurem como intervenes adequadas na abordagem de problemas de engenharia, aplicando conhecimentos cientficos e tecnolgicos. (IV) atuar em equipes muldisciplinares; avaliar e implementar polticas de atuao profissional em situaes que envolvam grupos especficos; (V) utilizar conhecimentos de ergonomia nas solues de problemas de engenharia e projetar sistemas e processos considerando a segurana dos usurios e de terceiros; (VI) comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica; desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas; assumir postura de permanente busca de capacitao atualizao profissional. (VII) avaliar o impacto das atividades de engenharia no contexto social e ambiental; conhecer e aplicar tcnicas de preservao do meio ambiente; e (VIII) planejar, supervisionar, elaborar, coordenar e avaliar a viabilidade econmica de projetos e servios de engenharia. (PROJETO PEDAGGICO FEAMIG, 2010).

Para capacitar os estudantes em engenharia de produo para tais competncias, a Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) oferece base em uma slida fundamentao cientfica e profissional, para que o egresso torne-se capaz de tomar decises e apresente solues plausveis para os problemas enfrentados pelas organizaes. Alm disso, espera-se que o egresso seja capaz de atuar em empresas diversas, como as de projeto, consultoria, prestadores de servios, indstrias, construo civil, instituies de ensino e pesquisa e organizaes nogovernamentais.

2.4 Atividades Relacionadas Profisso do Engenheiro de Produo

Em 1998 a Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO), publicou o documento denominado Engenharia de Produo: grande rea e diretrizes curriculares relatando a importncia da criao da graduao em Engenharia de Produo com bases cientficas e tecnolgicas prprias. Na ocasio tambm foi

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apresentado o perfil profissional desejado para o engenheiro de produo e suas competncias. Este documento demonstra a valorizao dos profissionais egressos deste curso, devido a sua habilidade de identificar, ordenar e propor alternativas para resolver problemas, gerenciando atividades e sistemas produtivos de bens ou servios, avaliando aspectos econmicos, sociais e ambientais. A execuo das atividades, abordadas de forma integrada pela Engenharia de Produo so a base para a promoo da competitividade e consequentemente crescimento econmico do pas. O engenheiro de produo est voltado primordialmente para a atividade de planejamento, operao e controle [...] para a rea de manufatura, de produo [...] se orienta capacitao tecnolgica para a produo. (FLEURY; CARDOSO & GUALDA, 1991). Esta definio ressalta a multidisciplinaridade da Engenharia de Produo, tornando-a importante para auxiliar as organizaes a atender s novas exigncias de competitividade e desenvolvimento sustentvel. Segundo a Resoluo n.235 do CONFEA de 1975, o engenheiro de produo, para efeito de fiscalizao de exerccio profissional, pode desempenhar as atividades 01 a 18 do artigo 1 da Resoluo n. 218 de 29 de junho de 1973, referentes aos procedimentos na fabricao industrial, aos mtodos e seqncias de produo industrial em geral e ao produto industrializado; seus servios afins e correlatos. Atividades descritas pelo Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA):
Superviso, coordenao e orientao tcnica; Estudo, planejamento, projeto e especificao; Estudo de viabilidade tcnico-econmica; Assistncia, assessoria e consultoria; Direo de obra e servio tcnico; Vistoria, percia, avaliao, arbitramento, laudo e parecer tcnico; Desempenho de cargo e funo tcnica; Ensino, pesquisa, anlise, experimentao, ensaio e divulgao tcnica; extenso; Elaborao de oramento; Padronizao, mensurao e controle de qualidade; Execuo de obra e servio tcnico;

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Fiscalizao de obra e servio tcnico; Produo tcnica e especializada; Conduo de trabalho tcnico; Conduo de equipe de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno; Execuo de instalao, montagem e reparo; Operao e manuteno de equipamento e instalao; Execuo de desenho tcnico. (CONFEA, 1973)

Para a Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO), a Engenharia de Produo dividida em sub-reas que devem constituir o ncleo de contedos profissionalizantes de todos os cursos de Engenharia da Produo. As sub-reas do conhecimento relacionadas Engenharia de Produo so descritas pela Associao Brasileira em Engenharia de Produo (ABEPRO) em 2008:
1. ENGENHARIA DE OPERAES E PROCESSOS DA PRODUO: Projetos, operaes e melhorias dos sistemas que criam e entregam os produtos (bens ou servios) primrios da empresa. 1.1. Gesto de Sistemas de Produo e Operaes 1.2. Planejamento, Programao e Controle da Produo. 1.3. Gesto da Manuteno 1.4. Projeto de Fbrica e de Instalaes Industriais: organizao industrial, layout/arranjo fsico. 1.5. Processos Produtivos Discretos e Contnuos: procedimentos, mtodos e seqncias. 1.6. Engenharia de Mtodos 2. LOGSTICA: Tcnicas para o tratamento das principais questes envolvendo o transporte, a movimentao, o estoque e o armazenamento de insumos e produtos, visando reduo de custos, a garantia da disponibilidade do produto, bem como o atendimento dos nveis de exigncias dos clientes. 2.1. Gesto da Cadeia de Suprimentos 2.2. Gesto de Estoques 2.3. Projeto e Anlise de Sistemas Logsticos 2.4. Logstica Empresarial 2.5. Transporte e Distribuio Fsica 2.6. Logstica Reversa 3. PESQUISA OPERACIONAL: Resoluo de problemas reais envolvendo situaes de tomada de deciso, atravs de modelos matemticos habitualmente processados computacionalmente. Aplica conceitos e mtodos de outras disciplinas cientficas na concepo, no planejamento ou na operao de sistemas para atingir seus objetivos. Procura, assim, introduzir elementos de objetividade e racionalidade nos processos de tomada de deciso, sem descuidar dos elementos subjetivos e de enquadramento organizacional que caracterizam os problemas.

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3.1. Modelagem, Simulao e Otimizao 3.2. Programao Matemtica 3.3. Processos Decisrios 3.4. Processos Estocsticos 3.5. Teoria dos Jogos 3.6. Anlise de Demanda 3.7. Inteligncia Computacional 4. ENGENHARIA DA QUALIDADE: Planejamento, projeto e controle de sistemas de gesto da qualidade que considerem o gerenciamento por processos, a abordagem factual para a tomada de deciso e a utilizao de ferramentas da qualidade. 4.1. Gesto de Sistemas da Qualidade 4.2. Planejamento e Controle da Qualidade 4.3. Normalizao, Auditoria e Certificao para a Qualidade 4.4. Organizao Metrolgica da Qualidade 4.5. Confiabilidade de Processos e Produtos 5. ENGENHARIA DO PRODUTO: Conjunto de ferramentas e processos de projeto, planejamento, organizao, deciso e execuo envolvidas nas atividades estratgicas e operacionais de desenvolvimento de novos produtos, compreendendo desde a concepo at o lanamento do produto e sua retirada do mercado com a participao das diversas reas funcionais da empresa. 5.1. Gesto do Desenvolvimento de Produto 5.2. Processo de Desenvolvimento do Produto 5.3. Planejamento e Projeto do Produto 6. ENGENHARIA ORGANIZACIONAL: Conjunto de conhecimentos relacionados gesto das organizaes, englobando em seus tpicos o planejamento estratgico e operacional, as estratgias de produo, a gesto empreendedora, a propriedade intelectual, a avaliao de desempenho organizacional, os sistemas de informao e sua gesto e os arranjos produtivos. 6.1. Gesto Estratgica e Organizacional 6.2. Gesto de Projetos 6.3. Gesto do Desempenho Organizacional 6.4. Gesto da Informao 6.5. Redes de Empresas 6.6. Gesto da Inovao 6.7. Gesto da Tecnologia 6.8. Gesto do Conhecimento 7. ENGENHARIA ECONMICA: Formulao, estimao e avaliao de resultados econmicos para avaliar alternativas para a tomada de deciso, consistindo em um conjunto de tcnicas matemticas que simplificam a comparao econmica. 7.1. Gesto Econmica 7.2. Gesto de Custos 7.3. Gesto de Investimentos 7.4. Gesto de Riscos 8. ENGENHARIA DO TRABALHO: Projeto, aperfeioamento, implantao e avaliao de tarefas, sistemas de trabalho, produtos, ambientes e sistemas para faz-los compatveis com as

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necessidades, habilidades e capacidades das pessoas visando a melhor qualidade e produtividade, preservando a sade e integridade fsica. Seus conhecimentos so usados na compreenso das interaes entre os humanos e outros elementos de um sistema. Pode-se tambm afirmar que esta rea trata da tecnologia da interface mquina - ambiente - homem - organizao. 8.1. Projeto e Organizao do Trabalho 8.2. Ergonomia 8.3. Sistemas de Gesto de Higiene e Segurana do Trabalho 8.4. Gesto de Riscos de Acidentes do Trabalho 9. ENGENHARIA DA SUSTENTABILIDADE: Planejamento da utilizao eficiente dos recursos naturais nos sistemas produtivos diversos, da destinao e tratamento dos resduos e efluentes destes sistemas, bem como da implantao de sistema de gesto ambiental e responsabilidade social. 9.1. Gesto Ambiental 9.2. Sistemas de Gesto Ambiental e Certificao 9.3. Gesto de Recursos Naturais e Energticos 9.4. Gesto de Efluentes e Resduos Industriais 9.5. Produo mais Limpa e Ecoeficincia 9.6. Responsabilidade Social 9.7. Desenvolvimento Sustentvel 10. EDUCAO EM ENGENHARIA DE PRODUO: Universo de insero da educao superior em engenharia (graduao, psgraduao, pesquisa e extenso) e suas reas afins, a partir de uma abordagem sistmica englobando a gesto dos sistemas educacionais em todos os seus aspectos: a formao de pessoas (corpo docente e tcnico administrativo); a organizao didtica pedaggica, especialmente o projeto pedaggico de curso; as metodologias e os meios de ensino/aprendizagem. Pode-se considerar pelas caractersticas encerradas nesta especialidade como uma "Engenharia Pedaggica", que busca consolidar estas questes, assim como, visa apresentar como resultados concretos das atividades desenvolvidas, alternativas viveis de organizao de cursos para o aprimoramento da atividade docente, campo em que o professor j se envolve intensamente sem encontrar estrutura adequada para o aprofundamento de suas reflexes e investigaes. 10.1.Estudo da Formao do Engenheiro de Produo 10.2.Estudo do Desenvolvimento e Aplicao da Pesquisa e da Extenso em Engenharia de Produo 10.3.Estudo da tica e da Prtica Profissional em Engenharia de Produo 10.4.Prticas Pedaggicas e Avaliao Processo de EnsinoAprendizagem em Engenharia de Produo 10.5.Gesto e Avaliao de Sistemas Educacionais de Cursos de Engenharia de Produo

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2.5 Competncia e Engenharia de Produo

2.5.1 Conhecimento, Habilidades e Atitudes.

Diversos so os significados atribudos palavra competncia, alguns mais ligados s caractersticas pessoais tais como conhecimentos, habilidades e atitudes. Para Dutra (2001) a competncia de uma pessoa, pode ser compreendida como sua capacidade de entrega. Sendo assim uma pessoa competente quando, usa suas capacidades para se entregar s suas atividades agregando valor ao negcio, a empresa, ao meio em que vive e a ele prprio. Para este autor, os profissionais tendem a aprofundar seus conhecimentos em determinada rea do conhecimento ou de atuao da empresa em que trabalha. Portanto as pessoas devem planejar e escolher quais so seus interesses em relao ao aprendizado, relacionamentos e especializao profissional.
Ser cada vez mais difcil e arriscado no ter uma rea de referncia profissional. Os chamados generalistas (...) no tero identidade profissional. Atualmente, o mercado d preferncia a pessoas que so ao mesmo tempo especialistas (conhecem com profundidade sua rea de atuao) e generalistas (conhecem o contexto em que atuam e aplicam seus conhecimentos com eficincia). (DUTRA, 2001)

Conforme Fleury (2001) acredita que competncia associada ao saber agir de forma responsvel, mobilizar recursos, integrar e transferir conhecimentos, alm de buscar aprendizado, ter viso estratgica. Para uma organizao as competncias devem agregar valor econmico e para o indivduo valor social. Para Perrenoud (2000), a definio de competncia tambm pode ser entendida como uma capacidade de mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situao. Quatro aspectos so sugeridos a partir desta definio:
1. As competncias no so elas mesmas saberes, savoir-faire ou atitudes, mas mobilizam, integram e orquestram tais recursos.

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2. Essa mobilizao s pertinente em situao, sendo cada situao singular, mesmo que se possa trat-la em analogia com outras, j encontradas. 3. O exerccio da competncia passa por operaes mentais complexas subentendidas por esquemas de pensamento, que permitem determinar (mais ou menos consciente e rapidamente) e realizar (de modo mais ou menos eficaz) uma ao relativamente adaptada situao. 4. As competncias profissionais constroem-se, em formao, mais tambm ao sabor da navegao diria de um professor, de uma situao de trabalho outra. PERRENOUD (2000).

Na educao, o Ministrio da Educao e Cultura (MEC) passou a utilizar-se do termo competncia a partir da publicao da Lei 9.131, de 24/11/95 que orienta os cursos de graduao, determinando a elaborao do projeto de Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), reconhecendo at mesmo os conhecimentos, habilidades e competncias adquiridos extraclasse, tal como a experincia profissional, como sendo parte integrando do desenvolvimento do profissional. (BRASIL, 2002). As Diretrizes Curriculares Gerais dos Cursos de Graduao so divididas em diretrizes comuns aos cursos e diretrizes especficas por curso, alm de especificar o perfil desejado ao egresso, os conhecimentos, habilidades e competncias que devem ser adquiridas ao longo da graduao. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB), de 1996, do Ministrio da Educao e Cultura (MEC) tambm define competncias, no entanto como sendo as interaes empregadas para estabelecer relaes entre pessoas, situaes, objetos e fenmenos que almejamos conhecer. As habilidades derivam das competncias adquiridas e referem-se ao saber fazer. O Ministrio da Educao e Cultura (MEC) considera competncias como um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes, no entanto em suas diretrizes demonstra expectativas sobre conhecimentos, habilidades e competncias (BRASIL, 2002). Conceituar competncias, na rea educacional, sem confundi-las com as capacidades de aplicar conhecimento e com as experincias adquiridas, ainda um desafio para o Ministrio da Educao e Cultura (MEC). O Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia (CONFEA) e a Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO), basearam-se no entendimento do Ministrio da

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Educao e Cultura (MEC) para formular as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Engenharia de Produo.

2.5.2 Competncias essenciais ao Engenheiro de Produo

A preparao de engenheiros de produo adaptados s necessidades das organizaes contemporneas um desafio para as instituies de ensino, abrindo espao para estudos que verifiquem como e de que forma esses profissionais esto sendo qualificados, e quais so suas competncias. Os engenheiros de produo devem ter domnio e atualizao permanente no que se refere tecnologia, bem como conhecimentos sobre elaborao de textos, oramentos, apresentaes explicativas da empresa, demonstrativos financeiros e seus produtos e servios. Precisam ser dinmicos, fluentes em idiomas estrangeiros e ter disponibilidade para trabalhar em diferentes horrios e cidades. Sua formao deve qualific-lo para atuar:
(...) no gerenciamento dos processos decisrios: informaes/decises, monitoramento de cenrios polticoregulatrios, econmico-financeiro, social, mercadolgico e tecnolgico, sistemas de informaes interna e externa, bem como a compatibilizao dos mesmos. (...) (PROJETO PEDAGGICO FEAMIG, 2010).

A complexidade das organizaes exige que os profissionais administrem novas competncias, tais como absoro de novas informaes e formao intelectual diferenciada. A Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO) prev as competncias profissionais e habilidades desejadas para um Engenheiro de Produo que devem ser desenvolvidas pelas instituies de ensino para que o egresso seja capaz de atuar de forma satisfatria no mercado de trabalho. E so essas competncias que sero avaliadas no perfil profissional dos egressos do curso de engenharia de produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais:

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(I) dimensionar e integrar recursos fsicos, humanos e financeiros a fim produzir, com eficincia e ao menor custo, considerando a possibilidade de melhorias contnuas; (II) utilizar ferramental matemtico e estatstico para modelar sistemas de produo e auxiliar na tomada de decises; (III) projetar, implementar e aperfeioar sistemas, produtos e processos, levando em considerao os limites e as caractersticas das comunidades envolvidas; (IV) prever e analisar demandas, selecionar conhecimento cientfico e tecnolgico, projetando produtos ou melhorando suas caractersticas e funcionalidade; (V) incorporar conceitos e tcnicas da qualidade em todo o sistema produtivo, tanto nos seus aspectos tecnolgicos quanto organizacionais, aprimorando produtos e processos, e produzindo normas e procedimentos de controle e auditoria; (VI) prever a evoluo dos cenrios produtivos, percebendo a interao entre as organizaes e os seus impactos sobre a competitividade; (VII) acompanhar os avanos tecnolgicos, organizando-os e colocando-os a servio da demanda das empresas e da sociedade; (VIII) compreender a inter-relao dos sistemas de produo com o meio ambiente, tanto no que se refere utilizao de recursos escassos quanto disposio final de resduos e rejeitos, atentando para a exigncia de sustentabilidade; (IX) utilizar indicadores de desempenho, sistemas de custeio, bem como avaliar a viabilidade econmica e financeira de projetos; (X) gerenciar e otimizar o fluxo de informao nas empresas utilizando tecnologias adequadas. (...) (ABEPRO, 2011)

Tais competncias permitem o engenheiro de produo a atuar na interface entre a administrao, e as outras engenharias que so, por natureza, mais tcnicas. Essa ampla formao permite que este engenheiro trabalhe cooperando com diversas reas da empresa, seja no projeto de produtos, na viabilizao sistemas de produo, no planejamento e controle da produo, logstica e suprimentos. A Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO) lista no apenas as competncias como tambm faz referncias s habilidades desejadas a aqueles que pretender atuar como Engenheiros de Produo:
Iniciativa empreendedora; Iniciativa para auto-aprendizado e educao continuada; Comunicao oral e escrita; Leitura, interpretao e expresso por meios grficos; Viso crtica de ordens de grandeza; Domnio de tcnicas computacionais; Conhecimento, em nvel tcnico, de lngua estrangeira; Conhecimento da legislao pertinente; Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares; Capacidade de identificar, modelar e resolver problemas. Compreenso dos problemas administrativos, scio-econmicos e do meio ambiente; Pensar globalmente, agir localmente. (ABEPRO, 2011)

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O perfil, o engenheiro de produo demonstrado pela Associao Brasileira em Engenharia de Produo (ABEPRO), visa atender uma demanda crescente de mercado. Devendo os egressos empenhar-se para desenvolver tais competncias e habilidades, alm de buscar uma formao diferenciada. Seja atravs do aprendizado de outros idiomas, em especial o ingls e espanhol, seja atravs de especializaes (ps-graduao, mestrado, doutorado), aumentando assim sua empregabilidade.

2.6 Estudo de Egressos

Toda instituio de ensino tem como objetivo formar com qualidade seus estudantes e oferecer ao mercado de trabalho profissional competente a desenvolver as atividades que lhe so atribudas. Da a importncia em realizar o estudo de egressos. O termo egresso pode ser definido como aquele que aps a aprovao em exames e a concluso da carga horria curricular exigida, deixou a instituio de ensino munido de certificado de concluso de curso ou pelo diploma. Muitas vezes, aps receber o diploma, a instituio no mantm mais nenhum vnculo com o egresso. Dada importncia da poltica de acompanhamento e programas de educao continuada voltados para o egresso, criou-se a Lei 10.861/04 que institui o Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior (SINAES), com a incorporao dos egressos no processo de avaliao institucional atravs da Portaria no. 300, de 30 de janeiro de 2006, pelo Ministrio de Educao e Cultura (MEC). Uma vez que o estudo de egressos constitui respeitvel fonte de informao, ao identificar para as instituies de ensino as necessidades e exigncias do contexto social. A Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) at o inicio desta pesquisa no obtinha informaes de seus egressos do curso de Engenharia de Produo, referentes a atividades exercidas, absoro pelo mercado de trabalho e perfil

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profissional, a existncia de poucas informaes no produzia subsdios para avaliar o ensino ofertado, deixando de realizar, periodicamente, as mudanas necessrias em sua grade curricular e em seus processos de ensino-aprendizagem. Tornando necessrio conhecer o que os egressos pensam a respeito da formao recebida para que se possa proceder ajustes no sistema de ensino ofertado. A importncia do estudo dos egressos foi descrita em Machado (2001) apud Santos (2006):
Cabe empresa, sociedade e especialmente aos egressos, realimentarem a escola com as informaes necessrias para anlise dos currculos, tendncias do mercado, desenvolvimento de tecnologia, mtodos e processos de trabalho, novos equipamentos, etc., de modo a facultar Instituio Escolar o pleno atendimento das necessidades desse importante segmento da sociedade. (MACHADO, 2001 apud SANTOS, 2006, p. 95)

A anlise e acompanhamento de egressos uma ferramenta que ir assessorar no mapeamento da realidade qualitativa da instituio de ensino, avaliando a eficcia de sua atuao, permitindo a implantao de estratgias para melhorias no ensino, atendendo as demandas do mercado de trabalho. Both pondera sobre a importncia destes estudos:
A avaliao da Universidade por ex-alunos torna-se um dos componentes de fundamental importncia, tendo em vista estar percebendo o aluno que passou pela Instituio a real contribuio que seu curso lhe propiciou para o desempenho de suas funes e atividades no dia-a-dia. Entende-se ser o egresso um ponto expressivo de referncia para a avaliao do ensino da Universidade, visto estar ele colocando em prtica, profissionalmente, o aprendizado que lhe foi proposto na IES. (BOTH, 1999, P.152)

Segundo, Santos (2006, p 93) a pesquisa e/ou estudo de egressos pode ser de dois diferentes tipos:
No tocante aos estudos sobre egressos vlido tambm acentuar que os mesmos se centram basicamente em dois tipos, o primeiro seria o chamado acompanhamento de egressos que um estudo que se d atravs de um acompanhamento de um determinado grupo ao longo de um dado perodo. O outro tipo um estudo mais centrado no momento atual, ou seja, no um acompanhamento ao longo de determinado tempo, e sim, quase que uma fotografia do momento atual daqueles egressos. (SANTOS, 2006, P 93)

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As informaes obtidas atravs do estudo de egressos so relevantes a Instituio de Ensino uma vez que estes conhecem a realidade acadmica do curso em que se graduaram, e uma vez esto interagindo com o meio externo, esto aptos a fornecer informaes importantes sobre as percepes do mercado de trabalho e desenvolvimento profissional dos egressos daquela instituio, permitindo avaliar a eficcia e contribuio dos conhecimentos adquiridos durante a graduao. Segundo Fontoura e Fernandes (2009), por estarem no mercado de trabalho, os egressos podem transmitir informaes referentes s atividades que desempenha as dificuldades encontradas, e esclarecendo como utiliza as teorias aprendidas durante os anos de estudo. Os egressos pode dar a instituio de ensino um excelente feedback, para que ela possa perceber qual consistncia tem a formao que ofereceu e qual papel desempenhou ao ex-aluno.

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3 METODOLOGIA

3.1 O que Pesquisa Cientfica

Uma Pesquisa Cientfica tem o objetivo de conhecer e explicar os fenmenos em estudo atravs da aplicao de mtodos, tcnicas e outros procedimentos cientficos. Para Gil (2002, p. 17), pode-se definir a pesquisa como o procedimento racional e sistemtico que tem como objetivo proporcionar respostas aos problemas que so propostos. Ainda segundo este autor a pesquisa desenvolvida atravs da utilizao cuidadosa de mtodos, tcnicas e outros procedimentos cientficos. Segundo Ruiz (1996, p. 48), "pesquisa cientfica a realizao concreta de uma investigao planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas da metodologia consagradas pela cincia. Outra definio para pesquisa cientfica :
(...) procedimento formal com mtodo de pensamento reflexivo que requer tratamento cientfico e se constitui no caminho para se conhecer a realidade ou para descobrir verdades parciais. Significa muito mais do que apenas procurar a verdade: encontrar respostas s questes propostas, utilizando mtodos cientficos. (MARCONI, LAKATOS, 2006, P.43)

Para o desenvolvimento desta pesquisa foi indispensvel estabelecer uma metodologia cientifica que auxiliasse na busca de respostas que atendesse ao objetivo geral e aos objetivos especficos deste estudo.

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3.2 Principais Tipos de Pesquisa Cientfica

As pesquisas podem ser classificadas de diversas formas, do ponto de vista da sua natureza, pode ser Pura ou Aplicada. A pesquisa Pura tem como objetivo originar novos conhecimentos que sero teis para o progresso da cincia, envolvendo verdades e interesses gerais, sem que haja aplicao prtica prevista. Enquanto a pesquisa Aplicada gera conhecimentos que envolvem a soluo de problemas. Portanto, pela definio deste tipo de pesquisa, classifica-se esta, por suas caractersticas de no prover novos conhecimentos cientficos, como uma pesquisa Aplicada. As pesquisas cientficas tambm so classificadas quanto forma de abordagem do problema, podendo ser Pesquisa Qualitativa ou Quantitativa. A Pesquisa Qualitativa, segundo o IBOPE1 (2011) so exploratrias, ou seja, estimulam os entrevistados a pensarem livremente sobre algum tema, objeto ou conceito. J Pesquisa Quantitativa, que a que ser realizada neste estudo, aquela que traduz em nmeros opinies e informaes para classific-las e analis-las, utilizando-se de tcnicas estatsticas. As pesquisas cientficas, conforme Gil (1991) tambm pode ser classificada quanto aos seus objetivos como: Pesquisa Descritiva: visa descrever as caractersticas de determinada populao ou fenmeno ou o estabelecimento de relaes entre variveis. Envolve o uso de tcnicas padronizadas de coleta de dados, tais como questionrio e observao sistemtica. Pesquisa Exploratria: tem o objetivo de proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torn-lo mais explcito ou a constituir hipteses Este tipo de pesquisa tem como objetivo aprimorar idias. Envolve levantamento

Instituto Brasileiro de Opinio Pblica e Estatstica

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bibliogrfico; entrevistas com pessoas que tiveram experincias prticas com o problema pesquisado; anlise de exemplos que estimulem a compreenso. Pesquisa Explicativa: tm como preocupao identificar os fatores que determinam ou contribuem para a ocorrncia dos fenmenos. Esse o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a razo, o porqu das coisas. Para ampliar os conhecimentos sobre o tema proposto e visando obter informaes do pblico alvo para responder o objetivo geral desta pesquisa, optou-se por classific-la como pesquisa descritiva. Pois segundo Gil (1995, p. 45) algumas pesquisas descritivas vo alm da simples identificao da existncia de relaes entre variveis, pretendendo determinar a natureza dessa relao. Segundo Gil (1991), as pesquisas cientficas tambm podem ser classificadas quanto aos procedimentos tcnicos adotados para sua realizao:
Pesquisa Bibliogrfica: quando elaborada a partir de material j publicado, constitudo principalmente de livros, artigos de peridicos e atualmente com material disponibilizado na Internet. Pesquisa Documental: quando elaborada a partir de materiais que no receberam tratamento analtico. Pesquisa Experimental: quando se determina um objeto de estudo, selecionam-se as variveis que seriam capazes de influenci-lo, definem-se as formas de controle e de observao dos efeitos que a varivel produz no objeto. Levantamento: quando a pesquisa envolve a interrogao direta das pessoas cujo comportamento se deseja conhecer. Estudo de caso: quando envolve o estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos de maneira que se permita o seu amplo e detalhado conhecimento. Pesquisa Expost-Facto: quando o experimento se realiza depois dos fatos.

Segundo Gil (1991), o levantamento caracterizado pela interrogao direta das pessoas envolvidas com o objeto cujo comportamento se deseja conhecer, este procedimento uma ferramenta muito utilizada nas pesquisas exploratrias e

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descritivas. Para realizao de um levantamento seleciona-se uma amostra, aplicam-se questionrios, formulrios entrevista, tabulam-se os dados e analisa-os com o auxlio de ferramentas estatsticas. Este mtodo vantajoso por sua rapidez, economia, alm de possibilitar o conhecimento direto da realidade. Sua limitao a pouca profundidade. De acordo com as definies citadas enquadra-se esta pesquisa como descritiva com o delineamento voltado para um levantamento, que responde aos objetivos desta pesquisa que conhecer o perfil dos egressos em Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG). Para tanto foi elaborado um questionrio, anexo I deste trabalho, que foi enviado para o endereo eletrnico da populao pesquisada.

3.3 Coleta de Dados

Sendo o objetivo principal desta pesquisa, analisar a atuao profissional dos egressos em Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) partir das diretrizes propostas pela Associao Brasileira em Engenharia de Produo (ABEPRO), optou-se pelo encaminhamento virtual de questionrio a toda a populao do estudo, 266 (duzentos e sessenta e seis), atravs dos endereos eletrnicos dos egressos em Engenharia de Produo no perodo de 2008, quando graduou a primeira turma, a 2010, ano anterior ao incio desta pesquisa. Estes endereos foram fornecidos pela Associao de Ex-Alunos da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG). Tambm foram realizadas entrevistas informais com aproximadamente 20 ex-alunos do curso de Engenharia de Produo.

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3.4 Anlise de Dados

A anlise dos dados foi realizada de modo quantitativo e sua apresentao, por meio de grficos e tabelas e anlise das informaes contidas nos questionrios respondidos.

3.5 Populao e Amostra

O universo da pesquisa representado pelos egressos do curso de Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) no perodo de dezembro de 2008 a dezembro de 2010, totalizando 266 pessoas, esperava-se um retorno de aproximadamente 20% deste total, mas 22,93%, equivalente a 61 egressos contriburam para este levantamento.

3.6 Limitao da Pesquisa

Como limitao desta pesquisa, destaca-se a dificuldade de se conseguir o nmero de respondentes requerido para o questionrio, demorando 45 (quarenta e cinco) dias para obteno da quantidade mnima desejada, perodo duas vezes superior ao que se estimava inicialmente. A populao foi contatada atravs de endereos eletrnicos disponveis no cadastro de egressos existente na Associao de Exalunos da Faculdade de Engenharia de Produo de Minas Gerais (FEAMIG), do total de egressos, 105 dos 266 endereos estavam desatualizados, o que corresponde a 39,47% e conseqentemente deixaram de responder a pesquisa, alm daqueles que se abstiveram.

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3.7 Organizao em Estudo

A Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) surgiu em 1962 e oferece atualmente os cursos de graduao de Engenharia de Produo e Engenharia de Agrimensura. O curso de Engenharia de produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) foi criado em 2004 Na Avaliao Institucional do Ministrio da Educao em 2007, a Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) teve seu ensino reconhecido, recebendo o conceito 4 - escala de 1 a 5. A faculdade tambm oferece os cursos de ps-graduao lato sensu em Engenharia Ambiental, Engenharia de Estradas, Engenharia de Qualidade e Engenharia de Segurana do Trabalho, e, o curso de extenso em Georreferenciamento de Imveis Rurais. A graduao em Engenharia de Produo oferecida Rua Gasto Brulio dos Santos, 837, no bairro Gameleira em Belo Horizonte.

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4 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS

4.1 Perfil dos Egressos

O curso de Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) ainda realizado em sua maioria por homens (78,5% dos participantes desta pesquisa). Culturalmente as engenharias continuam sendo territrios predominantemente masculinos. Entre os egressos em Engenharia de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG), participantes desta pesquisa, 60,66% tm idade entre 26 e 35 anos, conforme a tabela 2. Tal faixa etria sugere que ao iniciar a graduao estes egressos j esto inseridos no mercado de trabalho e possuem uma atividade profissional, muitas vezes at formao tcnica e buscam com a realizao do curso a oportunidade de alavancar suas carreiras.
Tabela 02 - Faixa Etria dos Egressos em Engenharia de Produo
% de Respostas Contagem de resp.

21 a 25 anos 26 a 30 anos 31 a 35 anos 36 a 40 anos 41 a 45 anos 46 a 50 anos 50 ou mais Total

11,48% 31,15% 29,51% 11,48% 8,20% 6,56% 1,64% 100,00%

7 19 18 7 5 4 1 61

Fonte: As autoras, 2011.

Para os jovens, em incio de carreira, a graduao a oportunidade de ingresso no mercado de trabalho. Para os que j esto empregados, o diploma, poder agregar valor ao emprego atual ou oferecer oportunidades melhores. Para tanto, necessrio que a Instituio de Ensino oferea a seus egressos algum diferencial em relao aos seus concorrentes no mercado de trabalho.

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At o incio de 2010 os ingressantes do curso de Engenharia de Produo, optavam por qual nfase dariam para sua graduao: Gesto Ambiental ou Gesto da Informao. Entre os egressos participantes da pesquisa, 59,02% realizaram o curso com nfase em Gesto Ambiental. A escolha por esta nfase sugere uma tendncia do mercado por profissionais que tenham conhecimentos na rea de meio ambiente e suas legislaes, visto a crescente preocupao das organizaes com o desenvolvimento sustentvel do planeta. Dentre estes participantes desta pesquisa, 70,50% desenvolve atividades

profissionais diretamente ligadas sua formao em Engenharia de Produo e 50,82% declararam ainda no ter realizado nenhum curso de ps-graduao. Entre os que optaram por dar seqncia aos estudos, 93,80% preferiram os cursos de Especializao. Aps a concluso da graduao a maior procura, entre os participantes da pesquisa, por cursos de Engenharia de Segurana do Trabalho, (51,61%), seguidos por cursos de Gerenciamento de Projetos (12,90%), Engenharia de Processos (9,68%) e Engenharia Ambiental (6,45%), como pode ser observado no grfico 1.

Engenharia de Segurana do Trabalho Gerenciamento de Projetos Engenharia de Processos Engenharia Ambiental Engenharia da Qualidade Engenharia de Materiais Engenharia de Produo Engenharia de Recursos Minerais Logistica Processos Metalurgicos

Grfico 1 Cursos de Especializao mais procurados pelos egressos da FEAMIG Fonte: As autoras, 2011.

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Entre os entrevistados, observa-se que o campo de atuao profissional em que este egresso est inserido antes e durante a realizao da graduao influencia diretamente na escolha da ps-graduao. Por exemplo, aqueles que atuavam como Tcnicos em Segurana do Trabalho optaram por realizar especializao em Engenharia de Segurana do Trabalho. Observa-se que os Tcnicos em Segurana do Trabalho optam por estudar na Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) devido a durao de a graduao ser de 04 (quatro) anos, um ano a menos que na maioria das demais Instituies de Ensino Superior, que oferecem este mesmo curso, tornando-se o caminho mais curto para se chegar ps-graduao. Os egressos participantes das entrevistas informais relatam que passaram pela graduao para obter o diploma e assim, poderem dedicar-se a ps-graduao em Engenharia de Segurana do Trabalho, uma vez que este curso s pode ser realizado apenas por graduados em qualquer modalidade da Engenharia ou Arquitetura devidamente registrado no Conselho Regional de Engenharia e Arquitetura (CREA). Outro fator relevante, para a escolha do curso de Engenharia de Produo, por parte dos Tcnicos em Segurana do Trabalho, segundo relatos, que eles consideram que esta graduao d menos profundidade nas matrias tcnicas (matemtica, fsica, qumica, automao, desenho tcnico, dentre outras) se comparados, por exemplo, a Engenharia Mecnica, Eltrica ou Civil, assim, segundo os egressos, torna-se mais simples a obteno do certificado de concluso do curso. Um das explicaes para este fenmeno pode ser que desde o seu surgimento, muitas vezes a Engenharia de Produo confundida com a graduao em Administrao, por possuir em sua grade curricular matrias referentes a contabilidade, psicologia organizacional, comrcio, planejamento estratgico e tcnicas gerenciais. Na percepo dos respondentes desta pesquisa, obter xito nestas matrias da rea de humanas mais simples do que as de exatas, diminuindo assim, os obstculos at a formatura. Sendo assim, dificilmente um Tcnico em Segurana do Trabalho ir atuar como Engenheiro de Produo. A menos que durante a realizao do curso, tenha a oportunidade de mudar de carreira atravs de estgios, projetos de iniciao cientfica e convites da prpria

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empresa em que atua que conhece o perfil daquele profissional e lhe d a chance mudar de carreira. Quanto remunerao, 40,98% dos egressos, declararam possuir renda mensal entre 08 e 10 salrios mnimos, de acordo com o salrio vigente em Agosto de 2011 de R$545,00 (Quinhentos e Quarenta e Cinco Reais), conforme a tabela 03.
Tabela 03 Renda Mensal dos Egressos em Engenharia de Produo
Renda Mensal at 05 SM de 05 a 07 SM de 08 a 10 SM de 11 a 15 SM de 16 a 20 SM de 21 a 25 SM de 26 a 30 SM acima de 31 SM Total
% de respostas Contagem de resp.

21,31% 18,03% 40,98% 13,11% 3,28% 1,64% 0,00% 1,64% 100,00%

13 11 25 8 2 1 0 1 61

Fonte: As autoras, 2011.

Observa-se que 21,5% ainda recebem at 05 salrios mnimos, explicado porque apesar de 70,5% desenvolverem atividades profissionais diretamente ligadas sua rea de formao na Engenharia de Produo, 69% no obtiveram promoo de cargo aps a concluso da graduao. Este fenmeno ocorre, seja porque estes j realizavam atividades designadas aos Engenheiros de Produo antes mesmo de concluir a graduao ou porque preferem permanecer nas atividades em que trabalhavam anterior ao trmino da graduao ou simplesmente por no alcanarem, por um motivo ou outro, uma mudana de cargo, ingressando no ramo da Engenharia de Produo. Observa-se que os maiores salrios foram declarados por aqueles que realizaram cursos de especializao, de acordo com a tabela 04. E os menores so daqueles que ainda esto atuando como tcnicos, ou seja, realizando as mesmas atividades anteriores ao trmino da graduao. Para ter uma carreira de sucesso diante da competitividade do mercado de trabalho, apenas o diploma de graduao j no mais suficiente. A especializao faz com que 19,68% dos egressos tenham remunerao acima de 11 salrios mnimos.

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Tabela 04 Renda Mensal versus rea de Atuao

at 05 SM Especializado em Gerenciamento de Projetos Especializado em Engenharia de Segurana do Trabalho Especializado em Engenharia de Processos Especializado em Engenharia Ambiental Especializado em Engenharia da Qualidade Especializado em Engenharia de Materiais Especializado em Engenharia de Recursos Minerais Especializado em Logstica Especializado em Processos Metalrgicos Formao Tcnica Graduado em Engenharia de Produo 05 a 07 SM 08 a 10 SM 11 a 15 SM 1,64 3,28 9,84 4,92 3,28 1,64 1,64 1,64 1,64 1,64 14,75 1,64 6,56 6,56 21,31 11,48 16 a 20 SM 1,64 1,64 21 a 25 SM 1,64 26 a 30 SM Acima de 30 SM 1,64 Total 6,56 26,23 4,92 3,28 1,64 1,64 1,64 1,64 1,64 21,31 29,51 100,00

Fonte: As autoras, 2011.

A tabela 04 tambm indica que a maior parte dos que esto atuando no mercado apenas com a graduao em Engenharia de Produo, seja como engenheiros de produo, analistas, assistentes e supervisores, possuem remunerao entre 08 e 10 salrios mnimos, ao passo o maior percentual dos Engenheiros de Segurana do Trabalho recebem entre 11 e 15 salrios mnimos, indicando que a especializao agrega no somente conhecimento como eleva a remunerao dos egressos. Devese levar em considerao, apesar de no contemplados nesta pesquisa, que as nomenclaturas de cargos e funes, bem como as remuneraes variam de uma empresa para outra, e um profissional gerente ou supervisor, pode ter salrio inferior ao de um tcnico de acordo com a poltica salarial praticada pela organizao. As oportunidades de emprego ofertadas aos profissionais egressos em Engenharia de Produo exigem experincias e conhecimentos que devem ser anteriores a graduao. Entre os participantes da pesquisa, vrios relataram que a motivao em graduar-se se deve ao fato de que o curso poderia elevar o nvel em que estavam no plano de cargos e salrios da organizao. Muitas vezes, a prpria empresa at oferece auxlio financeiro para custear os estudos de seus funcionrios, dependendo

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da poltica de benefcios praticada por ela. Dentre os profissionais que obtiveram promoo de cargo, nota-se que 47,06% foram promovidos at 06 meses aps a concluso da graduao, 35,29% de 7 a 12 meses, 11,76% de 13 a 24 meses e 5,88% acima de 25 meses.

4.2 reas de atuao e cargos ocupados

Os cargos ocupados so os mais variados, gerentes, supervisores, coordenadores, porm ainda h tambm aqueles que ainda trabalham em cargos de nvel tcnico. Dos 70,5% que desenvolvem atividades diretamente ligadas sua formao na rea de Engenharia de Produo, as sub-reas de maior concentrao so a Engenharia de Operaes e Processos, Engenharia de Segurana do Trabalho.

Engenharia do Trabalho Engenharia de Operaes e Processos da Produo Engenharia de Qualidade Logstica Engenharia Organizacional Pesquisa Operacional Engenharia do Produto Engenharia de Sustentabilidade Engenharia Econmica Educao em Engenharia de Produo 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%

Grfico 2 Sub-reas da Engenharia de Produo e a atuao dos egressos da FEAMIG Fonte: As autoras, 2011.

A competitividade do mercado eleva o grau de exigncia por profissionais cada vez mais especializados, tornando a ps-graduao um diferencial. Ela a ferramenta que ir direcionar a carreira, definindo o campo de atuao do profissional. Entretanto, em alguns casos, nem a especializao basta, uma vez que as empresas tambm cobram experincia profissional. A tabela 05 demonstra que entre aqueles que ainda no se especializaram o mximo de remunerao atingida foi de 10 salrios mnimos. Em contrapartida, aqueles que realizaram cursos de

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especializao esto conseguindo oportunidade de obter remuneraes superiores a 11 salrios mnimos (19,67%, dos 49,18% que possuem ps-graduao).
Tabela 05 Salrio Atual versus Especializao
Sem especializao (%) at 05 SM de 05 a 07 SM de 08 a 10 SM de 11 a 15 SM de 16 a 20 SM de 21 a 25 SM de 26 a 30 SM acima de 31 SM Total 16,39 13,11 21,31 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 50,82 Com especializao (%) 4,92 4,92 19,67 13,11 3,28 1,64 0,00 1,64 49,18

Fonte: As autoras, 2011.

A competitividade do mercado de trabalho exige alm de experincias profissionais, que nem sempre fazem parte da rotina dos acadmicos, a educao continuada, que pode ser fator determinante na hora de conseguir uma vaga. Sendo assim, h uma tendncia de obteno de maior xito por parte daqueles que continuaram os estudos. A tabela 06 demonstra que 11,48% trabalham como Tcnicos em Segurana do Trabalho. Entre estes, esto os que ainda no tiveram a oportunidade de realizar a especializao e por no ter nenhum tipo de vivncia na rea graduada no consegue mudar de profisso. Esta falta de experincia prvia das atividades relacionadas Engenharia de Produo, somadas a falta de conhecimento de outros idiomas limita a insero deste profissional no mercado de trabalho. Atuando como Engenheiro, o percentual muito baixo, considerando os declarados Engenheiros de Segurana do Trabalho (18,03%), os Engenheiros de Produo (8,20%) e os Engenheiros de Processos e Planejamento (3,28%), observa-se que aproximadamente um tero atua como Engenheiro.

Tabela 06 Funo dos Egressos

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Funo Engenheiro de Segurana do Trabalho Tcnico em Segurana do Trabalho Engenheiro de Produo Gerente de Produo e Operaes Analista de Planejamento e Projetos Assistente Financeiro Supervisor de Manuteno Analista Comercial Engenheiro de Processos e Planejamento Operador de Produo e Logstica Superviso / Coordenao Supervisor de Produo Tcnico em Meio Ambiente Analista de Logstica Analista de Qualidade Analista de Tecnologia Industrial Analista Tcnico Cadista Empresrio Gerente de Processos e Qualidade Gerente de Servios Supervisor de Qualidade Tcnico em Qumica Tcnico em Telecomunicaes Total

% de Respostas
18,03% 11,48% 8,20% 8,20% 6,56% 4,92% 4,92% 3,28% 3,28% 3,28% 3,28% 3,28% 3,28% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 100,00%

Contagem de resp.

11 7 5 5 4 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 61

Fonte: As autoras, 2011.

A dificuldade em ser registrado como profissional Engenheiro pode estar nas legislaes. Segundo o Ministrio do Trabalho (2011), estes so denominados profissionais liberais e so definidos como pertencentes a categorias diferenciadas regidos por estatuto prprio, ou seja, legislao especfica, inserindo-se no conceito de profisses regulamentadas. Uma das legislaes especficas aplicadas ao Engenheiro de Produo a Lei n 4.950-A de 22 de abril de 1966, tambm denominada Lei do Salrio Mnimo Profissional que estabelece o piso da remunerao desta categoria, conforme tabela 07.
Tabela 07 Valores do Salrio Mnimo Profissional
N Horas Trabalhadas/Dia 06 horas 07 horas 08 horas Qtd. de Salrios Mnimos 6 7,25 8,5 Valor Salrio Mnimo Vigente R$ 545,00 R$ 545,00 R$ 545,00 Valor do S.M.P. R$ 3.270,00 R$ 3.951,25 R$ 4.632,50

Observao: O engenheiro que trabalha 06 horas por dia dever receber 06 salrios mnimos, e aqueles que trabalham acima de 06 horas, devero acrescentar, a cada hora, o percentual de 25%.

Fonte: Sindicato dos Engenheiros do Estado de Minas Gerais, 2011.

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Alm da questo salarial, h ainda as fiscalizaes do sindicato destes profissionais e do Conselho Regional de Engenharia e Arquitetura (CREA) no que tange a execuo das atividades. Tais implicaes poderiam sugerir que vrias empresas alteram a nomenclatura da funo exercida pelo Engenheiro de Produo simplesmente para burlar a legislao aplicvel a categoria diferenciada.

4.3 Insero dos Egressos nos Setores da Economia Brasileira

Com o crescimento econmico do pas, Planos de Acelerao do Crescimento do Governo Federal, e eventos como a Copa do Mundo FIFA de Futebol, aqueceram o mercado de trabalho, criando muitas oportunidades para os Engenheiros de Produo. A Indstria Metalrgica emprega hoje 17,50% dos egressos, seguida do setor de Construo Civil (12,30%) e de Extrativismo Mineral (8,80%). Estes trs setores movimentam a economia do Estado de Minas Gerais, e do pas e so responsveis pela empregabilidade de 38,60% dos engenheiros de produo egressos da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG), conforme o grfico 3:
Ind. Metalrgica Construo Civil Administrao Pblica Transportes e Comunicaes Servios Industriais de Utilidade Pblica Extrativa Mineral Ind. Qumica de Prod . Farmacuticos , Veterinrios e outros Ind. Produtos Minerais no Metlicos Ind. Produtos Alimentcios , Bebidas e lcool Etlico Ind. Materiais Eltricos e Comunicaes Ensino Instituies Financeiras Ind. Papel , Papelo , Editorial e Grfica Ind. Mecnica Agricultura , Silvicultura , Criao de Animais , Extrativismo Vegetal
0,00% 2,00% 4,00% 6,00% 8,00% 10,00% 12,00% 14,00% 16,00% 18,00%

Grfico 3 Setores da economia que atuam os egressos em Engenharia de Produo da FEAMIG Fonte: As autoras, 2011.

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Verifica-se que os egressos em Engenharia de Produo, atuam em setores diversos, tais como Servios Industriais de Utilidade Pblica (8,80%), Transportes e Comunicaes (8,80%), Indstria de Produtos Minerais no Metlicos (7,00%) e Indstria Qumica de Produtos Farmacuticos, Veterinrios e outros (7,00%) e uma pequena parcela, 3,50% esto at exercendo atividades na rea de ensino.

4.4 Competncias e Habilidade mais relevantes

As competncias e habilidades propostas pela Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO), foram avaliadas pelos egressos, que participaram desta pesquisa, de acordo com a sua importncia para o exerccio de suas atividades atuais, independentemente de estar ou no atuando como Engenheiro de Produo. Assim, os egressos consideram 7 (sete) das 10 (Dez) competncias propostas pela Associao Brasileira em Engenharia de Produo (ABEPRO) como sendo frequentemente utilizadas no exerccio da ocupao profissional conforme a tabela 08. A competncia considerada mais importante dimensionar e integrar recursos fsicos, humanos e financeiros afim de produzir, com eficincia e ao menor custo, considerando a possibilidade de melhorias contnuas que exatamente o motivo pela qual surgiu esta engenharia.
Tabela 08 Uso das competncias propostas pela ABEPRO pelos Egressos
Frequentemente Algumas Vezes Raramente Nunca Desconheo

Dimensionar e integrar recursos fsicos, humanos e financeiros afim de produzir, com eficincia e ao menor custo, considerando a possibilidade de melhorias contnuas; Gerenciar e otimizar o fluxo de informao nas empresas utilizando tecnologias adequadas. Utilizar indicadores de desempenho, sistemas de custeio, bem como avaliar a viabilidade econmica e financeira de projetos; Compreender a inter-relao dos sistemas de produo com o meio ambiente, tanto no que se refere utilizao de recursos escassos quanto disposio final de resduos e rejeitos, atentando para a exigncia de sustentabilidade;

63,3% (38)

16,7% (10) 23,3% (14) 21,7% (13) 21,7% (13)

8,3% (5) 18,3% (11) 15,0% (9)

6,7% (4) 3,3% (2) 13,3% (8) 6,7% (4)

5,0% (3)

48,3% (29) 45,0% (27)

6,7% (4) 5,0% (3)

41,7% (25)

23,3% (14)

6,7% (4)

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Frequentemente

Algumas Vezes

Raramente

Nunca

Desconheo

Incorporar conceitos e tcnicas da qualidade em todo o sistema produtivo, tanto nos seus aspectos tecnolgicos quanto organizacionais, aprimorando produtos e processos, e produzindo normas e procedimentos de controle e auditoria; Acompanhar os avanos tecnolgicos, organizandoos e colocando-os a servio da demanda das empresas e da sociedade; Projetar, implementar e aperfeioar sistemas, produtos e processos, levando em considerao os limites e as caractersticas das comunidades envolvidas; Prever a evoluo dos cenrios produtivos, percebendo a interao entre as organizaes e os seus impactos sobre a competitividade; Prever e analisar demandas, selecionar conhecimento cientfico e tecnolgico, projetando produtos ou melhorando suas caractersticas e funcionalidade; Utilizar ferramental matemtico e estatstico para modelar sistemas de produo e auxiliar na tomada de decises;

33,3% (20)

31,7% (19) 35,0% (21) 25,0% (15) 33,3% (20) 15,3% (9) 21,7% (13)

18,3% (11) 20,0% (12) 16,7% (10) 30,0% (18) 23,7% (14) 25,0% (15)

11,7% (7) 11,7% (7) 20,0% (12) 16,7% (10) 27,1% (16) 23,3% (14)

5,0% (3)

30,0% (18)

3,3% (2)

31,7% (19)

6,7% (4)

15,0% (9)

5,0% (3)

27,1% (16)

6,8% (4)

21,7% (13)

8,3% (5)

Fonte: As autoras, 2011.

A segunda competncia mais utilizada gerenciar e otimizar o fluxo de informao nas empresas utilizando tecnologias adequadas. Tais competncias envolvem a otimizao no uso de recursos e o gerenciamento de informaes, sendo importantes para que as empresas possam se manter competitivas no mercado. Profissionais aptos a auxiliar suas organizaes a se sobressarem tendem a se destacar e obter mais oportunidades na carreira. Para os egressos, dentre as competncias descritas para o Engenheiro de Produo pela Associao Brasileira em Engenharia de Produo (ABEPRO), Acompanhar os avanos tecnolgicos, organizando-os e colocando-os a servio da demanda das empresas e da sociedade; e Prever a evoluo dos cenrios produtivos, percebendo a interao entre as organizaes e os seus impactos sobre a competitividade; foram declaradas como utilizadas apenas algumas vezes. Utilizar ferramental matemtico e estatstico para modelar sistemas de produo e auxiliar na tomada de decises; a competncia dita como raramente utilizada no desenvolvimento das atividades dos Engenheiros de Produo graduados pela Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG).

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Dentre as habilidades ditas utilizadas frequentemente pelos Engenheiros de Produo da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG), destacam-se a Comunicao oral e escrita; Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares; Capacidade de identificar, modelar e resolver problemas; Domnio de tcnicas computacionais; Iniciativa para auto-aprendizado e educao continuada; Leitura, interpretao e expresso por meios grficos; Viso crtica de ordens de grandeza; Compreenso dos problemas administrativos, scio-econmicos e do meio ambiente. Estas habilidades so essenciais a diversas profisses, no sendo mrito apenas da Engenharia de Produo. O mercado de trabalho exigente, para tanto os egressos devem alm de possuir essas aptides tambm devem procurar se diferenciar da maioria.
Tabela 09 Uso das habilidades propostas pela ABEPRO pelos Egressos
Frequentemente Algumas Vezes Raramente Nunca Desconheo

Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares; Comunicao oral e escrita; Capacidade de identificar, modelar e resolver problemas. Domnio de tcnicas computacionais; Iniciativa para auto-aprendizado e educao continuada; Leitura, interpretao e expresso por meios grficos; Viso crtica de ordens de grandeza; Compreenso dos problemas administrativos, scio-econmicos e do meio ambiente; Conhecimento da legislao pertinente; Iniciativa empreendedora; Conhecimento, em nvel tcnico, de lngua estrangeira;

83,3% (50) 83,3% (50) 80,0% (48) 73,3% (44) 71,2% (42) 68,3% (41) 60,0% (36) 53,3% (32) 41,4% (24) 35,6% (21) 16,7% (10)

15,0% (9) 13,3% (8) 16,7% (10) 26,7% (16) 22,0% (13) 25,0% (15) 31,7% (19) 33,3% (20) 44,8% (26) 39,0% (23) 36,7% (22)

0,0% (0) 3,3% (2) 3,3% (2) 0,0% (0) 3,4% (2) 3,3% (2) 6,7% (4) 10,0% (6) 8,6% (5) 11,9% (7) 31,7% (19)

0,0% (0) 0,0% (0) 0,0% (0) 0,0% (0) 1,7% (1) 1,7% (1) 0,0% (0) 1,7% (1) 3,4% (2) 8,5% (5) 10,0% (6)

1,7% (1) 0,0% (0) 0,0% (0) 0,0% (0) 1,7% (1) 1,7% (1) 1,7% (1) 1,7% (1) 1,7% (1) 5,1% (3) 5,0% (3)

Fonte: As autoras, 2011.

Para

os

egressos usadas

Conhecimento vezes

da

legislao desempenho

pertinente; de suas

Iniciativa funes.

empreendedora; Conhecimento, em nvel tcnico, de lngua estrangeira; so as habilidades algumas nos Curiosamente, se utilizassem mais estas habilidades, provavelmente estes egressos

55

teriam a oportunidade de competir por vagas no mercado de trabalho, ainda melhores.

56

CONCLUSO E CONSIDERAES FINAIS

A Engenharia de Produo um curso em expanso, os egressos da Faculdade de Engenharia de Minas Gerais (FEAMIG) demonstraram que a graduao um passo importante para a carreira, mas que no deve ser encarada como nico objetivo para o crescimento profissional. Sendo a aprendizagem um processo contnuo e que apenas a graduao no suficiente e sozinha no garante empregabilidade. A Instituio de Ensino agrega valor a carreira, mas no deve ser encarada como a nica fonte de se buscar capacitao. O sucesso depender do profissional, do grau de engajamento que tiver no trabalho e do grau de preparao prvia adquirida antes de entrar na faculdade, entre outros. Os egressos em Engenharia de Produo da FEAMIG com melhores colocaes e remuneraes so aqueles que alm da graduao, buscaram aprimorar os conhecimentos e dar continuidade aos estudos, atravs das especializaes. Para quem no tem experincia na rea de formao, mas possui experincia ou trabalha atualmente em outra rea, fazer uma ps-graduao intercalando formao com experincia pode ser interessante para criar um diferencial Recomenda-se que a FEAMIG, procure manter informaes atualizadas tanto seus ingressantes quanto seus egressos, tais como experincia profissional, rea em que pretendem atuar, expectativas e objetivos a serem alcanados com esta formao. Aconselha-se, ainda, que ao trmino do curso, seja dado ao egresso algum instrumento para avaliao e anlise da instituio e curso realizado, no sentido de evidenciar pontos positivos e crticos percebidos ao longo da formao, bem como sugestes de melhoria. Ressalta-se que as questes colocadas so simplesmente sugestes, cabendo a FEAMIG avaliar qual a metodologia mais eficaz de coletar e trabalhar as informaes recebidas dos discentes e egressos. Espera-se que este estudo possa

57

servir como subsdio na implementao de novas polticas de formao dos Engenheiros de Produo.

58

REFERNCIAS

ASSOCIAO BRASILEIRA DE ENGENHARIA DE PRODUO (ABEPRO). Documentos em apreciao pela comunidade de EP, elaborados pela Comisso de Diretrizes Curriculares da ABEPRO. Disponvel em: <http://www.abepro.org.br/interna.asp?p=385&m=548&ss=1&c=514. > . Acesso em: abril de 2011. ASSOCIAO BRASILEIRA DE ENGENHARIA DE PRODUO (ABEPRO). Engenharia de Produo: Grande rea e diretrizes curriculares, 2001. Disponvel em: <http://www.abepro.org.br/arquivos/websites/1/Ref_curriculares_ABEPRO.pdf >. Acesso em: abril de 2011. BOTH, Ivo Jos. Avaliar a universidade preciso: agente de modernizao administrativa e da educao. In: SOUZA, Eda C. B. Machado (org). Avaliao Institucional. 2. ed. Braslia: Universidade de Braslia, 1999. 244 p. BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Lei n. 9.131, de 24 de novembro de 1995. Altera dispositivos da Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961, e d outras providncias. Disponvel em: <http. www.mec.gov.br>. Acesso em: abril de 2011. BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional (LDB). 1996. Disponvel em: <http://www.mec.gov.br/legis/pdf/lei9394.pdf>. Acesso em: 01 de maio de 2011. BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Parecer CNE/CES 67/2003. Referencial para as Diretrizes Curriculares Nacionais DCN dos Cursos de Graduao. Disponvel em: <http://www.mec.gov.br/cne/pdf/CES0067.pdf>. Acesso em: abril de 2011. BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Parecer CNE/CES 1362/2001. Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduao em Engenharia. Disponvel em: <http://www.mec.gov.br/cne/pdf/CES1362.pdf>. Acesso em: abril de 2011. BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Resoluo CNE/CES 11/2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia. Disponvel em: <http://www.mec.gov.br/cne/pdf/CES112002.pdf>. Acesso em: abril de 2011. BRASIL. Ministrio da Educao (MEC). Decreto n.2208 - 23 abr. 1997. Regulamento 2o do art. 36 e os arts. 39 e 42 da Lei n. 9.394, 20 dez. 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia: Dirio Oficial, seo 1, 1997. 4p. CONFEA. Resoluo n. 1.010, de 22 de agosto de 2005. Dispe sobre a regulamentao da atribuio de ttulos profissionais, atividades, competncias e caracterizao do mbito de atuao dos profissionais inseridos no Sistema.

59

CONFEA. Resoluo n. 218, de 29 de junho de 1973. Discrimina atividades das diferentes modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura e Agronomia. Disponvel em: <http://normativos.confea.org.br/downloads/0235-75.pdf>. Acesso em: 05 de mar.2011. CONFEA. Resoluo n. 235, de 9 de outubro de 1975. Discrimina as atividades profissionais do Engenheiro de Produo. Disponvel em: <http://normativos.confea.org.br/downloads/0235-75.pdf>. Acesso em: 05 de mar.2011. CONFEA. Resoluo n. 288, de 7 de dezembro de 1983. Designa o ttulo e fixa as atribuies das novas habilitaes em Engenharia de Produo e Engenharia Industrial. Disponvel em: <http://normativos.confea.org.br/downloads/0288-83.pdf>. Acesso em: 05 de mar.2011. CUNHA, G.D. Um panorama atual da Engenharia de Produo. In: ABEPRO ASSOCIAO BRASILEIRA DE ENGENHARIA DE PRODUO. Porto Alegre. Disponvel em: <http://www.abepro.org.br/interna.asp? p=399&m=424&ss=1&c=362>.Acesso em: 05 de mar.2011. DUTRA, Joel Souza et al. Gesto por competncias: um modelo avanado para o gerenciamento de pessoas. So Paulo: Editora Gente, 2001. FACULDADE DE ENGENHARIA DE MINAS GERAIS, Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia de Produo. Belo Horizonte, 2010. Mdia Eletrnica FLEURY, A.; CARDOSO, F.; GUALDA, N. A profisso do Engenheiro: Elementos para discusso. So Paulo, EPUSP, 1991. FLEURY, Afonso; FLEURY, Maria Tereza Leme. Construindo o conceito de competncia. Revista de Administrao Contempornea. Volume 05. Edio especial 2001. Disponvel em <http://www.anpad.org.br/rac/vol_05/dwn/rac-v5edesp-mtf.pdf>. Acessado em 25 abr. 2011. FLEURY, Afonso; FLEURY, Maria Tereza Leme. Estratgias Empresariais e Formao de Competncias. 3 Ed. So Paulo: Atlas, 2008. FONTOURA, Helena Amaral; FERNANDES, Glucia B.L. Conhecimento e Cultura de Professores: Egressos do Curso de Pedagogia da FFP em dilogos com a prtica docente. In: Anais do V Seminrio Internacional As redes de conhecimentos e as tecnologias. Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro: 2009. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1991. GIL, Antonio Carlos. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. So Paulo: Atlas, 1995.

60

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002. INSTITUTO BRASILEIRO DE OPINIO PBLICA E ESTATSTICA (IBOPE). Conhea os tipos de pesquisa realizados pelo Grupo IBOPE. Disponvel em: < http://www.ibope.com.br/calandraWeb/BDarquivos/sobre_pesquisas/tipos_pesqu isa.html> . Acesso em: junho de 2011. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia do trabalho cientifico: procedimentos bsicos, pesquisa bibliografia, projeto e relatrio, publicaes e trabalhos cientficos. 6. ed. 7. reimpr. So Paulo: Atlas, 2006. MACHADO, Antnio de Souza. Acompanhamento de egressos: caso CEFET-PR Unidade de Curitiba. 2001. 134 p. Dissertao (Mestrado em Engenharia de Produo). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianpolis, Santa Catarina. MEHEDFF, Nassim Gabriel. A avaliao da educao e a insero dos egressos do ensino mdio no mercado de trabalho. Braslia: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, 1999, 17 p. PERRENOUD, Ph. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000. RUIZ, Joo lvaro. Metodologia Cientfica: guia para eficincia nos estudos. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1996, p. 48. SANTOS, F. Evoluo dos Cursos de Engenharia de Produo no Brasil. In: BATALHA, M. O. (Org.) Introduo Engenharia de Produo. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. SANTOS, J. S. Atuao profissional e a participao no desenvolvimento do campo cientfico em cincia da informao: estudo dos egressos do programa de ps-graduao em cincia da informao da UFMG: 1992-2005. 270f. Dissertao (Mestrado em Cincia da Informao) Escola de Cincia da Informao, Universidade Federal de Minas Gerais, 2006. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formao profissional. Petrpolis,RJ: Vozes, 2002. TAVARES, Wolmer Ricardo. Introduo engenharia de produo. Florianpolis: Visual Books, 2006.

61

APNDICE A Questionrio e Tabulao dos Resultados

1. Sexo
% de respostas Contagem de resp.

Masculino Feminino 2. Ano de Formatura

78,50% 21,50%
% de respostas

51 14
Contagem de resp.

2008 2009 2010 3. Idade

40,00% 29,10% 30,90%

% de respostas

22 16 17
Contagem de resp.

21 a 25 anos 26 a 30 anos 31 a 35 anos 36 a 40 anos 41 a 45 anos 46 a 50 anos 50 ou mais 4. Qual a nfase da sua graduao?

11,48% 31,15% 29,51% 11,48% 8,20% 6,56% 1,64%

7 19 18
7 5

4 1

% de respostas

Contagem de resp.

Gesto Ambiental Gesto da Informao 5. Faixa etria em que voc graduou:

57,80% 42,20%

37 27

% de respostas

Contagem de resp.

26 a 30 anos 21 a 25 anos 31 a 35 anos 36 a 40 anos 46 a 50 anos 41 a 45 anos 50 ou mais

26,20% 23,10% 23,10% 15,40% 6,20% 4,60% 1,50%

17 15 15 10 4 3 1

62

6. Especifique sua renda mensal (Base de Clculo: Salrio Mnimo de R$545,00 vigente em Agosto de 2011)
% de respostas Contagem de resp.

at 05 SM de 05 a 07 SM de 08 a 10 SM de 11 a 15 SM de 16 a 20 SM de 21 a 25 SM de 26 a 30 SM acima de 31 SM 7. Voc realizou algum curso de Ps-Graduao?

21,50% 18,50% 40,00% 13,80% 3,10% 1,50% 0,00% 1,50%

14 12 26 9 2 1 0 1

% de respostas

Contagem de resp.

No Sim 8. Nvel:

51,50% 48,50%
% de respostas

34 32
Contagem de resp.

Especializao Mestrado Doutorado Ps-Doutorado 9. Curso:

93,80% 3,10% 3,10% 0,00%

% de respostas

30 1 1 0
Contagem de resp.

Engenharia de Segurana do Trabalho Gerenciamento de Projetos Engenharia de Processos Engenharia Ambiental Engenharia da Qualidade Engenharia de Materiais Engenharia de Produo Engenharia de Recursos Minerais Logstica Processos Metalrgicos 10. Atualmente, qual a sua principal atividade profissional?

48,39% 12,90% 9,68% 6,45% 3,23% 3,23% 3,23% 3,23% 3,23% 3,23%
% de respostas

15 4 3 2 1 1 1 1 1 1
Contagem de resp.

Empregado Servidor Pblico Empresrio Profissional Liberal Apenas Estudante Outro

81,97% 13,11% 3,28% 1,64% 0,00% 0,00%

50 8 2 1 0 0

63

11. Voc desenvolve atividades profissionais diretamente ligadas sua formao na rea de Engenharia de Produo?
% de respostas Contagem de resp.

Sim 70,50% No 29,50% 12. Quais sub-reas da Engenharia de Produo sua atividade est predominantemente relacionada:
% de respostas

43 18

Contagem de resp.

Engenharia Econmica Educao em Engenharia de Produo Engenharia de Sustentabilidade Engenharia do Produto Pesquisa Operacional Engenharia Organizacional Logstica Engenharia de Qualidade Engenharia de Operaes e Processos da Produo Engenharia do Trabalho 13. Qual o cargo voc ocupa na organizao?

3,28% 3,28% 4,92% 4,92% 6,56% 8,20% 11,48% 13,11% 16,39% 27,87%
% de respostas

2 2 3 3 4 5 7 8 10 17
Contagem de resp.

Engenheiro de Segurana do Trabalho Tcnico em Segurana do Trabalho Engenheiro de Produo Gerente de Produo e Operaes Analista de Planejamento e Projetos Assistente Financeiro Supervisor de Manuteno Analista Comercial Engenheiro de Processos e Planejamento Operador de Produo e Logstica Superviso / Coordenao Supervisor de Produo Tcnico em Meio Ambiente Analista de Logstica Analista de Qualidade Analista de Tecnologia Industrial Analista Tcnico Cadista Empresrio Gerente de Processos e Qualidade Gerente de Servios Supervisor de Qualidade Tcnico em Qumica Tcnico em Telecomunicaes

18,03% 11,48% 8,20% 8,20% 6,56% 4,92% 4,92% 3,28% 3,28% 3,28% 3,28% 3,28% 3,28% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64% 1,64%

11 7 5 5 4 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

64

14. Houve promoo de cargo, aps a concluso do curso?

% de respostas Contagem de resp.

No Sim

69,00% 31,00%

18 40

15. Caso afirmativo na questo anterior, quanto tempo aps o trmino da graduao houve a 1 promoo?
% de respostas Contagem de resp.

0 a 6 meses 7 a 12 meses 13 a 24 meses Acima de 25 meses 16. Em qual setor econmico a empresa em que voc trabalha est inserida:

47,06% 35,29% 11,76% 5,88%

% de respostas

8 6 2 1
Contagem de resp.

Ind. Metalrgica Construo Civil Administrao Pblica Transportes e Comunicaes Extrativa Mineral Servios Industriais de Utilidade Pblica Ind. Produtos Minerais no Metlicos Ind. Qumica de Prod. Farmacuticos, Veterinrios e outros Ensino Instituies Financeiras Ind. Materiais Eltricos e Comunicaes Ind. Produtos Alimentcios, Bebidas e lcool Etlico Agricultura, Silvicultura, Criao de Animais, Extrativismo Vegetal Ind. Papel, Papelo, Editorial e Grfica Ind. Mecnica Comrcio Atacadista Comrcio Varejista Ind. Borracha, Fumo, Couros Ind. Calados Ind. Madeira e Mobilirios Ind. Materiais de Transporte Com.e Adm. De Imveis, Valores Mobilirios Serv.Alojamento, Alimentao, Reparao, Manuteno Servios Mdicos, Odontolgicos e Veterinrios Ind. Txtil, Vesturio

17,50% 12,30% 10,50% 8,80% 8,80% 8,80% 7,00% 7,00% 3,50% 3,50% 3,50% 3,50% 1,80% 1,80% 1,80% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00%

10 1 1 1 2 2 2 2 4 4 5 5 5 6 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17. Identifique as competncias profissionais abaixo, utilizadas por voc na execuo de suas atividades conforme a legenda:
Frequentemente Algumas Vezes Raramente Nunca Desconheo Mdia de avaliao Contagem de resp.

Dimensionar e integrar recursos fsicos, humanos e financeiros a fim produzir, com eficincia e ao menor custo, considerando a possibilidade de melhorias contnuas; Gerenciar e otimizar o fluxo de informao nas empresas utilizando tecnologias adequadas. Utilizar indicadores de desempenho, sistemas de custeio, bem como avaliar a viabilidade econmica e financeira de projetos; Compreender a inter-relao dos sistemas de produo com o meio ambiente, tanto no que se refere utilizao de recursos escassos quanto disposio final de resduos e rejeitos, atentando para a exigncia de sustentabilidade; Incorporar conceitos e tcnicas da qualidade em todo o sistema produtivo, tanto nos seus aspectos tecnolgicos quanto organizacionais, aprimorando produtos e processos, e produzindo normas e procedimentos de controle e auditoria; Projetar, implementar e aperfeioar sistemas, produtos e processos, levando em considerao os limites e as caractersticas das comunidades envolvidas; Acompanhar os avanos tecnolgicos, organizando-os e colocando-os a servio da demanda das empresas e da sociedade; Prever e analisar demandas, selecionar conhecimento cientfico e tecnolgico, projetando produtos ou melhorando suas caractersticas e funcionalidade; Utilizar ferramental matemtico e estatstico para modelar sistemas de produo e auxiliar na tomada de decises; Prever a evoluo dos cenrios produtivos, percebendo a interao entre as organizaes e os seus impactos sobre a competitividade;

63,3% (38) 48,3% (29) 45,0% (27) 41,7% (25) 33,3% (20) 31,7% (19) 30,0% (18) 27,1% (16) 21,7% (13) 15,0% (9)

16,7% (10) 23,3% (14) 21,7% (13) 21,7% (13) 31,7% (19) 25,0% (15) 35,0% (21) 15,3% (9) 21,7% (13) 33,3% (20)

8,3% (5)

6,7% (4) 3,3% (2) 13,3% (8) 6,7% (4) 11,7% (7) 20,0% (12) 11,7% (7) 27,1% (16) 23,3% (14) 16,7% (10)

5,0% (3)

4,27

60

18,3% (11) 15,0% (9) 23,3% (14) 18,3% (11) 16,7% (10) 20,0% (12) 23,7% (14) 25,0% (15) 30,0% (18)

6,7% (4) 5,0% (3)

4,03 3,88

60 60

6,7% (4)

3,85

60

5,0% (3)

3,77

60

6,7% (4) 3,3% (2) 6,8% (4) 8,3% (5) 5,0% (3)

3,55 3,77 3,29 3,25 3,37

60 60 59 60 60

66

18. Identifique habilidades abaixo, utilizadas por voc na execuo de suas atividades conforme a legenda:
Frequentemente Algumas Vezes Raramente Nunca Desconheo Mdia de avaliao Contagem de resp.

Capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares; Comunicao oral e escrita; Capacidade de identificar, modelar e resolver problemas. Domnio de tcnicas computacionais; Iniciativa para auto-aprendizado e educao continuada; Leitura, interpretao e expresso por meios grficos; Viso crtica de ordens de grandeza; Compreenso dos problemas administrativos, scio-econmicos e do meio ambiente; Conhecimento da legislao pertinente; Iniciativa empreendedora; Conhecimento, em nvel tcnico, de lngua estrangeira;

83,3% (50) 83,3% (50) 80,0% (48) 73,3% (44) 71,2% (42) 68,3% (41) 60,0% (36) 53,3% (32) 41,4% (24) 35,6% (21) 16,7% (10)

15,0% (9) 13,3% (8) 16,7% (10) 26,7% (16) 22,0% (13) 25,0% (15) 31,7% (19) 33,3% (20) 44,8% (26) 39,0% (23) 36,7% (22)

0,0% (0) 3,3% (2) 3,3% (2) 0,0% (0) 3,4% (2) 3,3% (2) 6,7% (4) 10,0% (6) 8,6% (5) 11,9% (7) 31,7% (19)

0,0% (0) 0,0% (0) 0,0% (0) 0,0% (0) 1,7% (1) 1,7% (1) 0,0% (0) 1,7% (1) 3,4% (2) 8,5% (5) 10,0% (6)

1,7% (1) 0,0% (0) 0,0% (0) 0,0% (0) 1,7% (1) 1,7% (1) 1,7% (1) 1,7% (1) 1,7% (1) 5,1% (3) 5,0% (3)

4,78 4,8 4,77 4,73 4,59 4,57 4,48 4,35 4,21 3,92 3,5

60 60 60 60 59 60

60 58 59 60