CMCE.

PE Conceio do Araguaia junho, 2012 Professora: Ana Carita Aluno: ISSAM MOTA BELEM

Ficha de Leitura do Livro Violncias nas Escolas

I. Identificao e Contextualizao da Publicao Autor: Miriam Abramovay & Maria das Graas Rua Ttulo da publicao: Violncias nas Escolas Local onde se encontra: Brasilia DF Cota: CDD 362 Data de publicao: 2003 Local de edio: SAS, Quadra 5 Bloco H, Lote 6 Ed. CNPq/IBICT/UNESCO, 9 Andar. CEP 70070-914- Brasilia-Df Brasil Editora: UNESCO Edio: UNESCO BRASIL Nmero de pginas: 88 Assunto: Violencias nas Escolas Palavras-chave: 1 Problema Sociais, 2 Violencias, 3 Juventude 4 Educao Data de leitura: 28 de Abril de 2012 Observaes: As autoras so responsveis pela escolha e pela apresentao dos fatos contidos nesta publicao e pelas opinies aqui expressas, que no so necessariamente as da UNESCO e no comprometem a Organizao. As designaes empregadas e a apresentao do material no implicam a expresso de qualquer opinio que seja, por parte da UNESCO, no que diz respeito ao status legal de qualquer pas, territrio, cidade ou rea, ou de suas autoridades, ou no que diz respeito delimitao de suas fronteiras ou de seus limites.

Notas sobre o autor: MIRIAM ABRAMOVAY professora da Universidade Catlica de Braslia, vicecoordenadora do Observatrio de Violncia nas Escolas no Brasil e consultora de vrios organismos internacionais em pesquisas e avaliaes nos temas:

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juventude, violncia e gnero. Formou-se em Sociologia e Cincias da Educao pela Universidade de Paris, Frana (Paris VII Vincennes), possui mestrado em Educao pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo e doutoranda e na Universidade de Bordeaux Victor Segalen, Frana. Coordenou e publicou vrias avaliaes de programas sociais, entre eles do Programa Abrindo Espaos. coautora de livros sobre juventude, violncia e cidadania, bem como de vrios artigos publicados em revistas, cientficos e especializados no tema violncia nas escolas. MARIA DAS GRAAS RUA professora da Universidade de Braslia e consultora da UNESCO em pesquisas e avaliaes, principalmente para questes de gnero, juventude e violncia. Bacharel em Cincias Sociais fez ps-graduao em Cincia Poltica no Instituto Universitrio de Pesquisas do Rio de Janeiro, Brasil. Entre muitos trabalhos, destacase sua tese de doutorado: Polticos e Burocratas no Processo de Policy-Making: A Poltica de Terras no Brasil, 1945-1984. Foi coordenadora do Grupo de Trabalho de Polticas Pblicas da Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Cincias Sociais (ANPOCS). Outras obras do autor MIRIAM ABRAMOVAY coautora de livros sobre juventude, violncia e cidadania, bem como de vrios artigos publicados em revistas, cientficos e especializados no tema violncia nas escolas. Juventude, Violncia e Cidadania. Braslia: Cortez, 1998. V. 1 e Juventudes: outros olhares sobre a diversidade. 1. Ed. Braslia: MEC, UNESCO, 2007. V. 27. 248 p. MARIA DAS GRAAS RUA Tese de doutorado: Polticos e Burocratas no Processo de Policy-Making: A Poltica de Terras no Brasil, 1945-1984.

II.

Contextualizao: Referncias histricas e culturais

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A violncia hoje uma das principais preocupaes da sociedade. Ela interfere diretamente na vida e na integridade fsica das pessoas. A definio de violncia se faz necessria para uma maior compreenso da violncia escolar. uma violao dos direitos, da ordem e das regras da vida em sociedade, cuja vida, sade e integridade fsica ou liberdade individual correm perigo a partir da ao de outros.
Os eventos de violncias nas escolas um fenmeno que vem crescendo ao logo das dcadas, como fatos marcantes para a sociedade, tornando um problema de relevncia social. Segundo as autoras, os estudos realizados nos Estados Unidos, na dcada de 1950, j apontavam diversas dimenses desse fenmeno, uma vez que, passaram por transformaes e os problemas decorrentes assumiram maior gravidade, como o surgimento de armas nas escolas, a disseminao do uso de drogas e a expanso do fenmeno das gangues, influenciando a rotina das escolas eventualmente associadas ao narcotrfico.

ABRAMOVAY; RUA (2002) aponta outra grande

mudana resultante do fato de que as escolas e suas imediaes deixaram de serem reas protegidas ou preservadas e tornaram-se, por assim dizer, incorporadas violncia cotidiana do espao urbano.

No estudo realizado pela autora nas diferas escolas da federaao, buscou-se perceber a concepo das violncias nas escolas dada pelo corpo docente e discente da instituio, fato que despertou a ateno das diversas instituices gorvenamentais internacionais e da socidedade.

III.

Resumo da publicao

A publicao um resumo do livro Violncias nas Escolas, lanado pela Representao da Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cultura e a Cincia (UNESCO no Brasil). O livro referncia sobre o assunto violncia escolar, que contm resultados obtidos em 13 Unidades da Federao e no Distrito Federal, onde, tornou-se um marco dentro da atuao da UNESCO no Brasil, na medida em que chamou a ateno de pesquisadores, acadmicos e formuladores de polticas pblicas para uma problemtica que, quando presente nas escolas, prejudica seu funcionamento, impedindo que ela cumpra sua funo institucional, ensinar crianas e jovens. Paralelamente, os resultados apresentados

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em. Violncias nas Escolas serviram de estmulo mobilizao em vrios segmentos da sociedade, governo, organizaes no governamentais, pesquisadores e educadores, possibilitando a compreenso de diversas aes visando ao enfrentamento da violncia escolar. De modo geral, essas aes buscar compreender o fenmeno, atravs de estudos e pesquisas, com propostas e ao para que mudem o quadro das relaes conflituosas predominante em alguns colgios. As autoras afirmam que UNESCO e a Rede Pitgoras acreditam que esto cumprindo um papel de grande relevncia na abordagem sistemtica ao lidar com os temas que fazem parte do dia-a-dia, uma vez que, imprescindvel que cada instituio escolar enfrente as violncias escolares com rigor e altivez pedaggica. Em resumo, atravs da educao de qualidade que podemos instigar o potencial criativo de nossas crianas e jovens assegurando o desenvolvimento da autoestima, formando mentes criativas voltadas para a construo de uma cultura de paz.

Apresentao. Resumo

O fenmeno da violncia preocupa sociedade civil, a nvel global. Segundo ABRAMOVAY; RUA (2002), nos anos 90 a UNESCO no Brasil iniciou uma srie de pesquisas voltada para os temas de Juventude, Violncia e Cidadania, a fim de contribuir com propostas inovadoras na tentativa de buscar de soluo para os problemas que atingem a juventude em uma proporo nunca vista nos ltimos anos, enfatizando as questes como: excluso social, mercado de trabalho, famlia, educao, participao social, protagonismo juvenil, entre outros. O objetivo maior est voltado para identificar e analisar as percepes dos alunos, do corpo tcnico pedaggico e dos pais sobre o tema violncias nas escolas, sobretudo suas possveis causas; descrevendo a frequncia e a gravidade dos incidentes; observando o impacto no processo ensino aprendizagem. A violncia em escolas brasileiras tem sido motivo de investigaes cientficas, no livro Violencias nas Escolas de Abramovay & Rua, 2002 destaca pontos de vistas que

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sustenta a enfase de cada estudo. Charlot e min (1997), destaca o fenomeno da hetereogenos, dificeis de delinitar e ordenar, ampliando o conceito de violencia escolar em: VIOLENCIA, INCIVILIDADE E VIOLENCIA SIMBOLICA OU INSTITUCIONAL. Para Debarbieux (1992), considera os crimes e delitos, as Incivilidades e o sentimento de Insegurana; Sposito como Hannah Arendt (1961), refora que a violencia e todo ato que implica a roptura de um nexo social pelo uso da fora, pelo uso da palavra, pelo dialogo e pelo conflito; Codo e Vasques-Menezes (2001) observam, nas brigas, uma tendncia de se passar das palavras e punhos para as armas, especialmente as de fogo, o que provocaria o aumento dos casos com desfecho fatal e as discusses Bourdieu (2001); (Dpaquier, 1999), sobre as incivilidades, classificadas por eles como violncias antissociais e ante-escolares.

No estudo destacam-se os tipos de violncia praticados dentro da escola, para perceber a concepo de violncia dada pelo contexto da instituio de ensino.

A violncia contra a pessoa, que pode ser expressa verbal ou fisicamente e que pode tomar a forma de ameaas, brigas, violncia sexual, coero mediante o uso de armas.

Violncia contra o patrimnio - a violncia praticada contra a parte fsica da escola.

Violncia domstica - a violncia praticada por familiares ou pessoas ligadas diretamente ao convvio dirio do adolescente.

Violncia simblica - a violncia que a escola exerce sobre o aluno quando o anula da capacidade de pensar e o torna um ser capaz somente de reproduzir. A violncia simblica a mais difcil de ser percebida...porque exercida pela sociedade quando no lhes oferece oportunidades para o desenvolvimento da criatividade e de atividades de lazer; quando as escolas impem contedos destitudos de interesse e de significado para a vida dos alunos; ou quando os professores se recusam a

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proporcionar explicaes suficientes , abandonando os estudantes sua prpria sorte , desvalorizando-os com palavras e atitudes de desmerecimento". (ABRAMOVAY ; RUA , 2002) a violncia simblica tambm pode ser contra o professor quando este agredido em seu trabalho pela indiferena e desinteresse do aluno. ABRAMOVAY ; RUA (2002)

Violncia fsica - "Brigar , bater, matar, suicidar, estuprar, roubar, assaltar, tiroteio, espancar, pancadaria, neguinho sangrando, Ter guerra com algum, andar armado e, tambm participar das atividades das gangues ABRAMOVAY (2002)

Os dados apresentados na pesquisa busca compreender as causas pelos quais as escolas se tornam palco das violncias, tornando a comunidade escolar como uma vlvula de escape ou ate mesmo um ambiente para solucionar as mazelas das violncias nas escolas. Nesse contexto, a violencia escolar, sofrida constantemente pelo o indivduo que vtima, tm inumeras dificuldade de se relacionar com o prximo, s vezes essa violencia foram construdos no seio familiar. So inmeros os fatores que podem levar uma criana ou um adolescente a um ato delitivo, entretanto, o estudo tambem aponta que as vtimas que sofrem de qualquer tipo de violencia na escola perdem o interessem pela escola e passam a faltar s aulas para evitar novas agresses. A presente publicao apresenta propostas embasadas em resultados desta pesquisa, na literatura da UNESCO e possui abordagem: a extensiva e a compreensiva. Sendo que a abordagem extensiva recorre a tcnicas quantitativas, atravs da capacidade inferencial dos dados do tipo survey. Na abordagem compreensiva utilizou da tcnica qualitativa, referenciando a manifestaes da vida social do sujeito. Contudo para as autoras, a violncia est associada desigualdade social, a falhas de comunicao nas escolas, violncia fsica, as brigas, agresses, invases, depredaes, ferimentos, e at mortes, e os conflitos que envolvem todo o contexto escolar como os diversos atores: discentes, docentes, funcionrios e se alarga ate o convivo familiar.

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O racismo ainda est muito presente e pode ser observado por meio de comportamentos disfarados de brincadeiras e piadas. Os resultados apresentados trazem pistas relevantes para o entendimento superficial da violncia entre os jovens, para muitos, as violncias um fato comum, para outros apresentam como discriminao racial e da excluso social. O presente trabalho traz a tona s situaes de violncias em diversas escolas de diversos Estados da federao e pretende chamar a ateno para uma reflexo das autoridades na busca de medidas e/ou mecanismo para a superao das violncias nas escolas.

IV.

Comentrio

Embora haja clareza no que se refere necessidade de estudos mais aprofundados sobre o impacto da violncia na qualidade do ensino aprendizagem, os dados apresentado no livro, sugeri uma relao direta e negativa entre as "violncias" e o desempenho escolar, includo a seu xito em termos da continuidade dos estudos e da freqncia s aulas. A violncia escolar uma questo muito difcil, uma vez que, h vrios contextos implicito, como os aspectos culturais, histricos e individuais de cada realiadade. Apesar dessa dificuldade, possvel a sistematizao do que se considera pertencente ou no ao fenmeno violncia escolar. preciso estabeler parmetros para que se possam desenvolver poltica publica baseadas nos dados obtidos na pesquisa. O livro apresenta as diversas definies dadas por pesquisadores sobre violncias nas escolas, organizando as diferentes perspectivas, de modo a viabilizar um panorama amplo do que se entende por violncia escolar. Esse Cenario, resumi a compreenso de que a violncia escolar incorpora tanto a perspectiva mais explcita da violncia, como agresso entre indivduos, quanto violncia simblica que ocorre por meio das regras, normas e hbitos culturais de uma sociedade desigual.