Universidade Estadual do Cear Centro de Cincias da Sade CCS Curso: Educao Fsica Disciplina: Introduo Psicologia Prof(a): Eveline

Desenvolvimento Segundo Vygotsky

ALUNOS: Jos de Maria Albuquerque de Melo Jnior Diego Arajo Freitas Luciana Fialho Lus Fernando Rios Jssica Gondim Leandro

Introduo

Piaget tem sido o referencial na Psicologia da Educao. Vygotsky d uma nova alternativa. Professor, Escola e Valoriza o papel do educador na interveno do sujeito.

Biografia

Nasceu em 1896 BieloRssia. Morreu em 1934 (tuberculose). Prspera famlia judaica. Formou-se em Direito. Professor e pesquisador: Psicologia, Pedagogia, Filosofia, Deficincia fsica e mental.

Biografia

Montou um grupo de intelectuais que buscava uma nova Psicologia. 200 trabalhos cientficos. Neuropsicologia Crtica Literria: deficincia, linguagem, Psicologia e educao.

O CONCEITO DE IDENTIDADE
Relao ego-espcio-temporal . Ambiguidade do termo identidade . Conceito: I. Um sentido consciente da singularidade individual; II. Um esforo inconsciente para manter a continuidade da experincia; III. Uma solidariedade para com os ideais de um grupo.

Filognese

Histria de uma espcie animal. Define limites e possibilidades de funcionamento psicolgico. Ex: Homem. Plasticidade do crebro Adaptao a circunstncias diversas.

Ontognese

Desenvolvimento do ser, de um indivduo, de uma determinada espcie. Cada indivduo tem um caminho diferente a seguir. Nasce, cresce, desenvolve, reproduz e morre numa determinada sequncia prpria.

Sociognese
Histria da cultura ao qual o sujeito est inserido. 1) Alargador das potencialidades humanas. Ex: O homem no voa porque no tem asa, mas voa porque criou o avio. 2) Cada cultura organiza o desenvolvimento de um modo diferente. Ex: Puberdade.

Micrognese

Cada fenmeno psicolgico tem sua histria. Importantssimo desenvolvimento psicolgico. No-determinismo. para o

Cada aprendizagem ocorre de maneira diversa a cada indivduo.

Mediao Simblica

Idia de uma coisa interposta entre uma e outra. Homem-Mundo: Relao mediada por instrumentos e signos. Instrumentos: Ferramentas para se alcanar um objetivo. Ex: Faca, serra eltrica. Smbolos: Formas posteriores de mediao de natureza semi-ptica. Psiquismo entre eu-mundo, mundo-eu-objeto.

Mediao Simblica
1) Informao que leva a uma ao concreta. Ex: Smbolos do banheiro masculino e feminino.

2) Imposto para dentro do psicolgico do ser e funcionam como mediadores semi-pticos dentro do nosso sistema psicolgico. Ex: Cadeira.

Mediao Simblica

IMPORTANTE: Muitas vezes, grande parte da ao do homem no mundo mediado pelas experincias dos outros, assim os homens no comeam do zero.

Pensamento e Linguagem

Linguagem diferente de Lngua.

1) 2)

Lngua o objeto de estudo. Funo bsica: Comunicao. Pensamento Generalizante: O uso da linguagem implica uma compreenso generalizante do mundo. Ex: Bode.

Pensamento e Linguagem

Pensamento-Linguagem. No inato, construdo ao longo do tempo. Linguagem como funo comunicativa existem em todas as espcies animais. Chimpanzs: Inteligncia Prtica. Primrdios de pensamento: resolve problemas, busca solues baseado num contexto de perspectiva social imediato.

Pensamento e Linguagem

A Linguagem permite a concepo da negao, do zero, da inexistncia.

OBS: O pensamento no simplesmente expresso em palavras, por meio delas que o pensamento passa a existir.

Pensamento e Linguagem

Beb: Meio falante. Primeiro uso da palavra: Fala socializada. Ponto final: Discurso interior. Incorpora o sistema simblico para o nosso aparato psicolgico. As coisas comeam do lado de fora para dentro.

Pensamento e Linguagem
Fala Socializada Discurso Interior

Fala Egocntrica

Desenvolvimento e Aprendizagem

Segundo Vygotsky, a aprendizagem promove o desenvolvimento. Sujeito faz coisas no mundo, fazendo com que ele aprenda, promovendo seu desenvolvimento. Piaget diz que o indivduo desenvolve e por isso, aprende.

Zona de Desenvolvimento Proximal

Prospectivo: Para frente, onde ainda no ocorreu. Interveno Pedaggica: Desenvolvimento em alta, facilita o entendimento pelo estudioso.

ZDP
1) 2)

Dois conceitos: Nvel de Desenvolvimento Real: Retrospectivo. Nvel de Desenvolvimento Potencial: Ainda no ocorreu a aprendizagem, mas est prximo.

OBS: Entre o pronto e o plantado, onde pode ocorrer a interveno, para se operar informaes.

Interveno Pedaggica

Interveno de outras pessoas no desenvolvimento do sujeito. Importncia do mundo humano. Cultura. Intencional.

Dinmica

Desenhe um rosto com olhos e nariz. Posteriormente, desenhe uma boca com dentes. Em seguida, pescoo e o tronco. Mostrem o desenho para a turma. OBJETIVO: Percebe-se que no h desenho igual, portanto, vemos a mesma situao de diversas maneiras, pois somos multifacetados, porm com vises de mundo diferentes.

MUITO OBRIGADO PELA ATENO!