A HISTORICIDADE DA DIDTICA

Professora:Marla Maria Disciplina: Bases DidticoMetodolgicas da Educao Fsica

Didtica

O que vocs entendem por Didtica? Quando afirmamos o determinado professor possui uma boa Didtica, o que queremos dizer? E quando o professor no possui uma boa Didtica, como o caracterizamos? Qual a importncia da Didtica?

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Desde de os Jesutas, a COMNIO, ROUSSEAU, HERBART, DEWEY, SNYDERS, PAULO FREIRE e outros, a educao escolar percorreu um longo caminho no que concerne a sua teoria e sua prtica.

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SCRATES, PLATO, ARISTTELES, representam a era antiga;

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SANTO TOMS de AQUINO o representante da idade mdia.

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Estes pensadores representam bem o pensamento da poca ao desenvolverem e difundirem, como filsofos e educadores, suas concepes ao mundo. Viveram em momentos diferentes, mas seus estudos e reflexes convergiram para um ponto comum;

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Buscavam desenvolver no homem sua essncia ideal de forma a atender as necessidades que as justificavam. Levando em conta a estratificao social predominante na sociedade, nesta poca, o homem a ser desenvolvido era o que compunha a classe de homens livres. A esses eram conferidas todas as prerrogativas humanas.

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PLATO

A educao: deve proporcionar ao corpo e alma

toda a perfeio e beleza de que so suscetveis.

ARISTTELES

A educao: deve moldar a matria com a energia

do sentido contido na noo de forma humana.

SO TOMS DE AQUINO

A educao: deve ser uma atividade em virtude

da qual os dons potenciais se tornam realidade atual.

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TRIO DE PENSADORES e SEUS RESULTADOS Atribuindo essncia humana um modelo ideal, idia perfeita (Plato), uma forma que molda a matria (Aristteles), um ser que existe em potncia (Sto. Toms de Aquino), Eles definiram a educao do homem atravs de um ideal de moral, de formao do carter, de hbitos, do domnio das paixes, da justia, do desenvolvimento intelectual, fsico e artstico

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Buscando conduzir o educando ao alcance deste ideal foi utilizada uma prtica pedaggica baseada em dogmas na autoridade do mestre, na disciplina. Restos de seus princpios fundamentais podem ser encontrados na obra de Sto. Toms de Aquino e na Ratio Studiorum dos Jesutas, esta ltima j influenciada pelo capitalismo emergente no sculo XVI.

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A Ratio Studiorum era um documento utilizado pelas escolas jesutas como base para os programas formativos catlicos. Suas lei ou regras apontavam como deveria funcionar todo o sistema de ensino, desde os setores administrativos das escolas at a metodologia e a didtica utilizadas em sala de aula.

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MUDANAS DA ORDEM SOCIAL - SURGE O CAPITALISMO A relao de produo Feudal pde ser superada pela capitalista, medida em que o trabalho conservador realizado pelas instituies sociais do primeiro desenvolverem as condies materiais e intelectuais, para que novas necessidades, novas concepes, novos valores, novas finalidades gerassem o segundo.

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RENASCIMENTO Durante o Renascimento, a partir do modo de produo Feudal, so desenvolvidas, contraditoriamente, as condies e necessidades sociais para uma mudana fundamental na histria da existncia Humana: O advento do Capitalismo.

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RENASCIMENTO Entra em cena a Burguesia, a individualidade, a igualdade e a liberdade do homem que so condies para o desenvolvimento do capital, agora bandeira de luta das relaes sociais emergentes.

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CAPITALISMO/EDUCAO Para a sobrevivncia das respectivas relaes sociais de produo do mundo antigo e medieval a educao escolar era privilgio e necessidade de determinada classe social, para atender as necessidades do capitalismo, ela foi instituda como um direito de todos. assim que se iniciam as transformaes fundamentais da humanidade ocidental.

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CAPITALISMO/EDUCAO Agora as relaes sociais de trabalho caminham para instituir a relao Patro X Operrio, a escola no poderia continuar adotando uma pedagogia fundamentada nos pressupostos e na prtica pedaggica utilizada pela ESCOLSTICA.

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ESCOLSTICA A verdadeira educao cumpre ligar o homem sua verdadeira ptria, a ptria celeste, e destruir, ao mesmo tempo, tudo o que prende o homem sua existncia terrestre.

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SUPERAO DA ESCOLSTICA Para desenvolver o novo homem, a educao escolar passou por transformaes fundamentais, veiculando, em sua prtica pedaggica, uma compreenso de homem, educao, ensino, sociedade, adequadas sociedade capitalista. A nova prtica pedaggica deveria, agora, levar em conta os interesses individuais de quem aprende, a nova ordem exigia mo de obra diversificada.

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PROPOSTAS PEDAGGICAS TRANSFORMADORAS

Comnio - atinge o Feudalismo, quando produz a sua obra maior DIDTICA MAGNA (1657), trata-se de uma proposta de reforma da escola e do ensino e lana as bases para uma pedagogia que prioriza a arte de ensinar por ele denominada DIDTICA, em oposio ao pensamento pedaggico predominante at ento.

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O PENSAMENTO DE COMNIO A proa e a popa da nossa didtica ser investigar e descobrir o mtodo segundo o qual os professores ensinem menos e os estudantes aprendam mais; nas escolas, haja menos barulho, menos enfado, menos trabalho intil, e, ao contrrio, haja mais recolhimento, mais atrativo e mais slido progresso.

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COMNIO/LUTERO Assim como Comnio temos que considerar o papel de Lutero (1483-1546). Mesmo estando distantes das transformaes que ocorreram na educao e no ensino, aps a culminncia dos movimentos revolucionrios burgueses, as propostas pedaggicas de Lutero e Comnio foram importantes por oporem-se pedagogia Escolstica.

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OS JESUITAS E A COMPANHIA DE JESUS No se pode deixar de destacar a companhia de Jesus, fundada em 1540, com a finalidade de lutar contra a difuso de idias Luteranas, atravs do ensino do catolicismo.

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OS JESUITAS E A COMPANHIA DE JESUS Este ensino se expandiu pela Europa e Amrica Latina em um momento coincidente com o desenvolvimento de condies que valorizavam o homem como ser individual, buscou divulgar concepes e valores predominantes na idade mdia.

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CONSEQUNCIAS NA EPCA Mesmo com o trabalho dos Jesutas, com a finalidade de contribuir para manter as concepes do mundo predominantes at ento, novas teorias sobre educao e ensino foram elaboradas para atender aos diferentes momentos do avano capitalista.

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OUTROS PENSADORES PARTICIPANTES DO PROCESSO Vamos encontrar outros pensadores: Johann Friedrich HERBART (1776 1841), John DEWEY (1859-1952) que sintetizaram, em suas teorias, seus diferentes momentos histricos vivenciados; Cabe ainda citar: Jean Jacques ROUSSEAU (1712-1778), Johan Heinrich PESTALOZZI (17461827) e Friedrich FROEBEL (1782-1827).

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EDUCAO CAPITALISTA Assim a educao escolar capitalista, em sua prtica Pedaggica, prope deslocar a nfase em uma finalidade social mais ampla para uma finalidade mais especifica de desenvolvimento individual. Em outras palavras, a escola secundariza o que at ento tinha sido sua funo especfica:

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Desenvolver no homem, atravs do intelecto, suas potencialidades, e passa a se preocupar com o processo de ensinar que enfatiza o desenvolvimento da individualidade humana. Essa mudana de enfoque alterou a prtica diria da escola do ponto de vista da relao professoraluno, dos meios e procedimentos utilizados, do contedo ensinado e gerou a produo de teorias pedaggicas direcionadas para a arte de ensinar.

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ATUALIDADE Nos tempos atuais, medida que o desenvolvimento tecnolgico conseguiu alcanar nveis bastante avanados e a diviso de trabalho se tornou cada vez mais racional, a escola no pde deixar de cumprir sua funo conservadora.

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ATUALIDADE Foi assim desenvolvida uma tecnologia de ensino que levou a extremos a eficincia, a eficcia, a racionalizao do processo de ensino. Temos a Didtica como sntese de determinada forma de organizar a prtica pedaggica, voltou, cada vez mais, seu objeto de estudo para aspectos tcnicos, para meios de ensino.

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ATUALIDADE
Assim a didtica, se confirmando historicamente, com um contedo que enfatiza a forma de se organizar o ensino, se constituiu, nos cursos de formao de professor, como disciplina que trata dos meios do processo, das tcnicas de ensino.

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PENSADORES BRASILEIROS Paulo Freire (1921) nasceu em Recife, no Estado de Pernambuco. Toda sua obra voltada para uma teoria do conhecimento aplicada educao, sustentada por uma concepo dialtica em que educador e educando aprendem juntos numa relao dinmica.

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Paulo Freire ainda defende que a educao no neutra, mas que antes de tudo um ato poltico.

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PENSADORES BRASILEIROS Rubem Alves (1933) nasceu em Minas Gerais. O prazer da Escola. Para Rubem Alves preciso reaprender a linguagem do Amor, das coisas belas e das coisas boas, para que o corpo se levante e se disponha a lutar.

Para Refletir...

ENSINAR UMA ESPECIFICIDADE HUMANA. Paulo Freire

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Indicaes de Sites para Pesquisa

http://www.4shared.com http://www.efdeportes.com http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/is sue/archive http://www.faced.ufc.br/revista/ http://www.faced.ufba.br/rascunho_digital/ http://www.boletimef.com.br/