Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias - Portugus

Ensino Fundamental, 7 Ano

Relatos de experincias

Lngua Portuguesa, 7 Ano do Ensino Fundamental Relato de Experincia

INTRODUO
Ao iniciarmos este estudo, devemos ter em mente um marco terico de referncia. Este deve ser apresentado com clareza e de forma envolvente e cativante. A pertinncia da problemtica que est na origem da experincia e dos seus objetivos ser outro ponto importante na elaborao inicial deste tipo de relato. Devemos deixar em foco a considerao, o conhecimento e a utilizao de outros trabalhos de interveno sobre o mesmo tipo de problemtica ou com objetivos similares.

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Como fazer um relato de experincia?

feito em 1 pessoa, de forma subjetiva, detalhada, geralmente com linguagem coloquial. O assunto abordado de forma a destacar a participao ou o ponto de vista do enunciador sobre o que relatado, ou seja, sobre o fato ocorrido no passado. Por isso mesmo que o tempo

verbal o pretrito perfeito.

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Redigir sempre uma aventura e um desejo de todos. Para comear, preciso refletir sobre a situao de comunicao em que a escrita ser produzida. Qual o tema do relato?

Qual a razo ou quais as razes que levam os autores a escrever?

Quais as caractersticas do gnero textual escolhido? O que os autores desejam comunicar aos leitores?

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Quem so esses leitores, o que esperam sentir e compreender ao lerem o texto? Em que veculo o texto ser publicado?

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Finalidade de um relato de experincia

Relatar o processo de desenvolvimento de uma ao social protagonizada pelos alunos como um todo. Esse relato servir para compor, juntamente com tantos outros, o incentivo escrita e leitura.
Pergunte-se sempre: qual o tema do relato? qual a razo ou quais as razes que nos levam a escrever? o que desejamos comunicar aos leitores?

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RESULTADOS, DISCUSSO E CONCLUSES No decorrer desta seo, sero apreciadas a clareza dos resultados e a sntese das concluses mais relevantes.

A interpretao que o autor faz dos resultados dever ser adequada e coerente com o inicialmente proposto.
Um dos pontos mais importantes diz respeito ao interesse e relevncia que tm as concluses e os resultados para a prtica dos relatos de experincias e de que maneira podem ser aplicados a outras situaes similares. Em concordncia com o item anterior, a existncia ou no de comentrios crticos por parte do autor das limitaes da interveno e exposio de propostas alternativas enriquecer a contribuio do relato de experincia em geral.

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RELATRIOS ou RELATOS: quais as diferenas? As marcas de autoria fazem a diferena entre relatrios profissionais e relatos de experincia. As caractersticas de autoria so reveladas quando o autor se coloca como sujeito de uma experincia que mobilizou sentimentos.

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Marcas de autoria nos relatos de experincia

Exemplos de expresses que revelam sentimentos pessoais:
...senti-me confusa..., essa tarefa constitui um desafio..., senti a insegurana..., sinalizam-me limitaes....

Verbos na primeira pessoa: (no nosso caso, ser em terceira pessoa, pois estamos falando de uma experincia coletiva da escola).
Apresento, senti-me, venho, minhas atitudes, sinalizam-me, senti, sou, apodera-se de mim, vejo-me, foi-me, vai me, minha, gosto, estou...

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O autor revela no relato sua experincia vivida pelo uso de: adjetivos que aproximam o leitor dos sentimentos vividos por ele; pronomes pessoais e de tratamento que o autor usa, como se dialogasse com o leitor; formas de expresses pessoais, s vezes inusitadas;

expresses tpicas de sua regio.

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Mais marcas de autoria

Exemplos de expresses que identificam os autores:

Desde que me /nos senti(mos) responsvel (responsveis) por ... Dou-me (nos damos conta) conta de meus (nossos) sentimentos de ... ... uma dvida acompanhando os meus (nossos) passos. Foi o que me (nos) trouxe esta experincia.
Alguns adjetivos usados junto aos pronomes e verbos que expressam sentimentos de uma autora: (senti-me) desafiada, (sinalizam-me) contraditrias , (sou a) nica.

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Marcas de autoria, marcas de dilogo

A vivncia das pessoas nunca solitria. Assim, o autor de relatos de experincia tambm revela em seu texto o dilogo com outros sujeitos que dela participaram:
rememorando situaes vividas com outros sujeitos; trazendo vozes desses sujeitos para seu texto, citando direta ou indiretamente o que eles

disseram;
marcando a introduo direta dessas vozes com dois pontos, aspas ou travesses; marcando a introduo indireta das vozes com o uso de verbos de dizer: como ele disse..., na hora em que ele falou que..., o pai da criana contou..., a diretora da escola observou...

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Dicas para estruturar o relato

Quem e quantos so os envolvidos direta e indiretamente nessa ao?
Qual o perodo de realizao da ao? Como foi o processo de desenvolvimento / etapas da ao? Quais os desdobramentos no previstos, mas constatados durante a ao? Quais as aprendizagens observadas durante o processo de desenvolvimento da ao?

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Qual a motivao inicial / principal para a escolha da proposta de ao?

Qual a proposta de ao?

Quais os objetivos traados inicialmente pelo grupo participante? Quais as lies aprendidas? Que impresses, sentimentos e emoes envolveram os fatos vividos durante as aes? Quais as repercusses dessa ao na comunidade local e / ou em outra?

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SNTESE GERAL
Ao se escrever um relato de experincia, devem ser utilizadas as marcas prprias desse gnero textual;

os autores do relato de experincia vo escrever um texto sobre uma ao social

desenvolvida na escola; o assunto do relato de experincias est relacionado ao projeto COISAS BOAS, que foi desenvolvido;

seus leitores so pessoas interessadas em relatos de aes sociais protagonizadas por

alunos, professores e comunidade escolar como um todo; para desenvolver seus textos, os autores devero ser apoiados pelo professor; ao final, os textos sero publicados.

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ASPECTOS FORMAIS
Os aspectos formais que devem ser levados em considerao so: a) organizao e estrutura do trabalho; b) redao e estilo;

c) apresentao dos resultados, tabelas e grficos, se forem citados;

d) correspondncia entre as referncias citadas no texto e as referncias bibliogrficas do final do texto, se houver.