a cincia que procura descrever e explicar o

conjunto das capacidades cognitivas dos seres

humanos, ou seja, a capacidade de
processamento da informao. Tudo que se v,
sente, toca, prova, cheira e faa expresso em
pelo de processamento de informao.
Visa entender o comportamento humano
buscando o modo como as pessoas percebem,
aprendem, recordam e pensam sobre a
informao.
Abrange diversas reas de investigao como a
percepo, memria, representao de
conhecimento, linguagem e pensamento.



Capacidade de receber, interpretar e emitir
informaes ao ambiente.
Permite ao individuo estruturar o seu pensamento,
traduzir o que sente expressar o que j conhece e
se comunicar com os demais.
A linguagem pode ser oral, escrita ou de sinais.

uma linguagem que tem tendncia a ser mais
informal.
por meio da linguagem oral que ocorre a
interao do ser humano com o meio e
subsequente formao de vnculos.
A linguagem oral tem seu desenvolvimento
quando a criana entra em contato com um meio
social de falantes.
A linguagem oral um processo natural e
espontneo, ocorrem mudanas de acordo com o
ambiente cultural em que se vive.

A linguagem escrita no natural
A criana que no dispe de um ensino explicito
da leitura e da escrita, por isso apresentar
dificuldades na aquisio destas habilidades.
No processo de aprendizagem criana lida
diretamente as unidades lingusticas (palavras,
silabas, letras)
Deve se compreender o sistema alfabtico,
decodificar as representaes grficas do som
(fonema), domnio do cdigo ortogrfico e
constitua um vocabulrio ortogrfico .
A linguagem de sinais a linguagem em que se
utilizam gestos, sinais e expresses faciais e
corporais, em vez de sons na comunicao. uma
linguagem natural em que, no entanto,possuem
um vocabulrio e gramtica prprios.

As pessoas com transtornos especficos de
linguagem tendem a encontrar dificuldades ou
limitaes na sua vida social. Se mais isoladas,
menos interativas, mais ansiosas e acima de tudo,
menos confiantes na comunicao.

A linguagem fornece ao sujeito
a possibilidade de expressar
o pensamento.


A linguagem influencia o que pensamos,
percebemos e lembramos. A educao, visa a
aumentar nosso poder de palavra (e de
pensamento). Contudo, muito pensamento no
envolve palavra.
A habilidade de perceber e lembrar cores
diferentes, no dependem da linguagem, s vezes
pensamos em imagens em vez de palavras, e
inventamos novas palavras para descrever novas
ideias.
O pensamento afeta a linguagem, que por sua vez
afeta o pensamento.

a capacidade de compreender, formar
conceitos e organiz-lo. O pensamento possibilita a
associao de dados e sua transformao em
informao estando associado com a resoluo
de problemas, tomadas de decises e
julgamentos.
Processo atravs do qual tentamos organizar a
experincia. E pela ntima relao entre o pensar e
o falar. Quando pensamos, fazemos uso da
linguagem, das imagens e dos conceitos .
Esses so os trs alicerces mais importantes do
pensamento.
O pensamento um processo que flui sendo assim
no apenas uma adio de ideias, e sim um
conjunto dinmico, ou seja, um processo.
As ideias estavam constantemente se modificando,
servindo como meio para o pensar e o falar.

O pensamento pode ser compreendido como uma
linguagem da mente.
Um modo de pensar corresponde ao fluxo de
perodos que parecemos ouvir em nossa mente.
Isso chamado de pensamento proposicional
porque expressa uma proposio ou afirmao.


Outro modo, o pensamento imagtico,
corresponde a imagens, particularmente as visuais,
que podemos ver em nossa mente.


Os conceitos nos ajuda a formular pensamentos.
Mas a cognio humana abrange muito mais que
apenas que pensar passivamente a respeito das
coisas.
Emprega ativamente tambm as palavras, as
imagens e os conceitos a fim de modelar uma
compreenso do mundo, resolver problemas e
tomar decises.
Uma imagem uma representao mental de
algumas experincias sensoriais e pode ser usada
para que pensemos sobre as coisas.

As crianas antes dominar a linguagem,
demonstram capacidade de resolver problemas
prticos, de utilizar instrumentos e meios para atingir
objetivos.
Essa fase foi denominada fase pr-verbal onde
conhecimento prtico independete da
linguagem e considerada uma inteligncia
primria.
Ela capaz, por exemplo, de dar a volta no sof para
pegar um brinquedo que caiu atrs dele e que no est
vista.
A fase pr-intelectual onde a criana no domina
a linguagem como um sistema simblico, mas
tambm utilizam manifestaes verbais. O choro e
o riso tm a funo de alvio emocional, mas
tambm servem como meio de contato social e
de comunicao.
Por volta dos 2 anos de idade, o percurso do
pensamento encontra-se com o da linguagem e o
crebro comea a funcionar de uma nova forma.
A fala torna-se intelectual, com funo simblica,
generalizante, e o pensamento torna-se verbal,
mediado por conceitos relacionados linguagem.

Pensamento e linguagem esto intimamente
relacionados. Pelo fato de que aprendemos muito
pela descrio. Ns pensamos pela manipulao
interna da linguagem, e o prprio fato de que
conseguimos associar corretamente um nome a
um objeto prova evidente de que a nossa
memria guarda tanto o nome quanto a
representao simblica da coisa.



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