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Seminrio de Lngua Portuguesa

Matemtica para modelar fenmenos


em outras reas do conhecimento
Mrio Mendes

Tambm sou professor e sei que, muitas
vezes, no conseguimos fazer aquilo que
desejamos, mas todos os dias podemos nos
perguntar: o que possvel, tendo em conta
as limitaes do contexto escolar, os interesses
dos alunos e a prpria percepo de nossos
saberes? E na tentativa de responder essa
pergunta, acabo sempre refazendo minha
prtica.
Barbosa (2003b, p.73)
Cientificamente Matemtica a cincia do raciocnio
lgico e abstrato. Ela envolve uma permanente procura
da verdade. rigorosa e precisa.
A Matemtica em hiptese alguma uma cincia
pronta e acabada, sim uma ferramenta que
desenvolve outras cincias e resolve por meio de seus
algoritmos problemas de aplicao em cada rea do
conhecimento.

Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Conceituando Matemtica
Conforme as Orientaes Curriculares Nacionais para o
Ensino Mdio (OCNEMs), Modelagem Matemtica
pode ser entendida como a habilidade de transformar
problemas da realidade em problemas matemticos e
resolv-los interpretando suas solues na linguagem
do mundo real (2006, p.84).
Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Conceituando Modelagem Matemtica
A modelagem matemtica, de uma forma simples,
resume-se criao de um modelo matemtico (um
padro ou frmula matemtica) para explicao ou
compreenso de um fenmeno que pode ser de
qualquer rea do conhecimento.
Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Conceituando Modelagem Matemtica
So inmeras as reas de conhecimento que se utilizam
da modelagem matemtica como suporte ao seu
desenvolvimento, nos slides a seguir sero
apresentados alguns exemplos desta aplicao.
Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
A Matemtica e as outras Cincias
Antes, no podemos deixar de destacar que o aumento
da capacidade de processamento dos computadores
modernos de vital importncia para a utilizao da
modelagem matemtica nas mais diversas reas do
conhecimento cientifico, pois, sistemas computacionais
permitiram a sua utilizao no estudo de assuntos
extremamente complexos, como o clima, organismos
vivos, fenmenos populacionais ou mesmo a mente
humana.
Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
A Matemtica e as outras Cincias
Como na medicina, na simples prescrio do receiturio, onde o mdico
informa as dosagens de um medicamento orientado pela necessidade do
paciente e a mxima dosagem orientada ao mesmo.

Em uma abordagem mais complexa, a modelagem matemtica, ainda na
medicina, utilizada na obteno de imagens da tomografia
computadorizada, que consiste em reconstruir a forma de um objeto
atravs de medidas das intensidades dos raios-X que o atravessam,
conhecendo-se a intensidade dos raios-X impostos no processo e
obtendo medies de sua intensidade de chegada a um detector.

Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Algumas aplicaes
Na previso do tempo, onde dados estatsticos so utilizados para
analisar as condies futuras do tempo e clima, baseando-se em
informaes do tipo: presso atmosfrica, temperatura, umidade e
precipitao de chuva.

Seguindo assim, esta lista se tornaria infinita, pois, como dito anteriormente, so inmeras
as reas de conhecimento que se utilizam da modelagem matemtica como suporte ao seu
desenvolvimento.

Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Algumas aplicaes
Ento, diante destas abordagens, sobre a modelagem matemtica nas
mais diversas reas do conhecimento cientifico, que tipo de trabalho
poderamos desenvolver para trazer realidade de nossos alunos a
associao da matemtica com essas outras reas de conhecimento?

O que torna difcil implementar na prtica de ensino mtodos que
aproximem o ensino abstrato do concreto?

Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Aplicando a Modelagem Matemtica
Segundo Bassanezi (2002, p.37), Apesar de todos (...) os argumentos favorveis
ao uso da modelagem matemtica, muitos colocam obstculos, principalmente
quando aplicada em cursos regulares, tais como:

O programa dos cursos regulares que devem ser cumpridos integralmente e,
como a modelagem um processo demorado isto pode no acontecer.

Alguns professores de matemtica duvidam se de sua competncia,
ensinar a resolver problemas de outras reas, ou estabelecer conexes com
estas.

A formao inicial do professor que no d conta nem de prepar-lo para a
intradisciplinaridade, quanto mais para a interdisciplinaridade e
multidisciplinaridade requerida pela modelagem.


Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Aplicando a Modelagem Matemtica
Sob essa tica, h vrias formas de conceber e materializar a Modelagem
na sala de aula (BARBOSA, 1999) e acreditamos que a maneira como
alguns a concebem que a tornam em grande parte possvel ou no de
ser materializada. Logicamente, se engessamos uma concepo para o
que Modelagem, se no procuramos pedagogicamente adaptar o
mtodo ao nosso contexto escolar, sempre diremos que no d para
utiliz-la. E isso, sempre ocorrer, no s com a Modelagem, mas com
qualquer outro mtodo de ensino-aprendizagem que receba o mesmo
tratamento.
Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Aplicando a Modelagem Matemtica
Para entendermos melhor como aplicar, de forma simples a modelagem
matemtica em outras reas de conhecimento, vamos verificar o exemplo abaixo:

Dizer que em uma regio choveu 100 mm, significa dizer que em uma rea de 1 m
2
, a lmina de gua
formada pela chuva que caiu, apresenta uma altura de 100 milmetros. Esse volume pode ser obtido
calculando o volume do paraleleppedo de 1 m
2
de rea da base e altura de 100 mm = 0,1 metros.

Assim, o volume da chuva ser dado por:
V = (rea da base) x altura
V = 1 x 0,1 = 0,1 m
3


Esse volume pode ser determinado em litros, lembrando que 1 m
3
= 1000 litros.

Assim, uma chuva de 100 mm equivale a um volume, em litros, de:
V = 0,1 x 1000 = 100 litros

Isso implica dizer que, para cada metro quadrado da regio, houve uma precipitao de 100 litros.

Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Exemplificando a Modelagem Matemtica
Para Bassanezi (2002, p.38) a utilizao da Modelagem
como uma estratgia de aprendizagem, alm de tornar
um curso de matemtica atraente e agradvel, pode levar
o aluno a: desenvolver um esprito de investigao, utilizar a
matemtica como ferramenta para resolver problemas em
diferentes situaes e reas, entender e interpretar
aplicaes de conceitos matemticos e suas diversas facetas,
relacionar sua realidade sociocultural com o conhecimento
escolar e, por tudo preparar os estudantes para a vida
real, como cidados atuantes na sociedade.
Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Caminhando para a concluso
A Matemtica uma cincia que serve como alicerce para diversas outras
reas de conhecimento, em algumas delas, o conhecimento matemtico
utilizado quase sem ser percebido e em outras este est presente em
todo o seu principio.
Apoiados pelo desenvolvimento das tecnologias de informao e dos
recursos computacionais Modelos Matemticos puderam ter seu
potencial de utilizao ainda mais aumentados em diversos
seguimentos.
Profissionais de Educao Matemtica podem, e devem, se utilizar das
tcnicas de Modelagem Matemtica durante suas prticas pedaggicas,
isto serve como forma de associao da matemtica com outras reas do
conhecimento, como tambm de estimulo do aprendizado para seus
alunos.



Matemtica para modelar fenmenos
em outras reas do conhecimento
Caminhando para a concluso
REFERNCIAS


Um modelo de Modelagem Matemtica para o Ensino Mdio
Prof. Esp. Maria Isaura de Albuquerque Chaves NPI/UFPA
Prof. Dr. Adilson Oliveira do Esprito Santo UFPA
Artigo dispoivel em: <http://www.ufpa.br/npadc/gemm/documentos/docs/artigo_CNNECIM.>
Acesso em 17/06/2012 s 19:17:32

ANDRADE, Edrobe Soares Ferreira de. A Importncia Da Matemtica Nos Cursos De Outras reas Do Conhecimento. Artigo disponvel em: <http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/a-
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Acesso em 15/06/2012 21:12:44

BUENO, Vilma Cndida, REIS, Frederico da Silva. Modelagem matemtica e ensino e aprendizagem de conceitos matemticos nos ensinos fundamental e mdio. Artigo disponvel em:
<http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CF8QFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.sbem.com.br%2Ffiles%2Fix_enem%2FMinicurso%2FTrabalhos%2FMC9289460
7687T.doc&ei=uHjaT9bSPMa02AXCoIDBBg&usg=AFQjCNFfGluiZwzhyI01QwmgPULO1hDQVw>
Acesso 17/06/2012 11:30:15

RIGONATTO, Marcelo. Modelagem matemtica no processo de ensino e aprendizagem. Artigo disponvel em: <http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/modelagem-matematica-no-
processo-ensino-aprendizagem.htm>
Acesso 15/06/2012 20:12:45

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da Educao, 2002.

BASSANEZI, C.B. Ensino aprendizagem com modelagem matemtica: uma nova estratgia. So Paulo: Contexto, 2002.

BARBOSA, J.C. O que pensam os professores sobre a modelagem matemtica? Zetetik,
Campinas, v.7, n.11, 1999.

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Acesso em 17/06/2012 s 12:35:14

RIGONATTO, Marcelo. Clculo do volume de chuvas. Artigo publicado em:
< http://www.brasilescola.com/matematica/calculo-volume-chuvas.htm>
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Acesso em 17/06/2012 s 15:20:12