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da EDUCAO INFANTIL
ao ENSINO MDIO
OBJETIVO
Refletir
sobre
possibilidade
real
de
equipe
planejamento
dentro
da
multidisciplinar,
interveno
Escola
Inclusiva
no
educativa,
desde
SUCESSO ESCOLAR
SUCESSO ESCOLAR
PSICOPEDAGOGIA
A PSICOPEDAGOGIA
tem um papel decisivo e importante na construo do
bom desempenho escolar ou seja do sucesso escolar,
pois trabalha com as dificuldades de aprendizagem e
suas vicissitudes, dentro da realidade vivida por cada
criana, jovem ou adulto .
mudanas
de
Pretende-se atravs da
ABORDAGEM PSICOPEDAGGICA COM A FAMLIA:
Conscientizar e orientar os familiares sobre os
transtornos de aprendizagem e suas caractersticas,
enfatizando meios de ajud-los a suportar e dar
continncia aos comportamentos decorrentes: do
social, a auto-estima e a aprendizagem
Instruir sobre o curso e os fatores de risco das
recadas
Enfatizar a importncia de seguir ordens mdicas, no
negligenciando
com
os
tratamentos
e
acompanhamentos prescritos, quando estes forem
indicados, sendo que o aspecto afetivo tem grande
influncia sobre os resultados;
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DIS + TURBARE =
ALTERAO VIOLENTA DA
ORDEM NATURAL DA
APRENDIZAGEM
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TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
CARACTERSTICAS:
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TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
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TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
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desvio das
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TRANSTORNO DE APRENDIZAGEM
( DSM-IV)
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escrita
para
esto
sua
substancialmente
idade,
escolarizao
abaixo
do
nvel
de
inteligncia.
Os
problemas
significativamente
de
no
aprendizagem
rendimento
escolar
interferem
ou
nas
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Dficit de ateno
Prejuzos das habilidades da linguagem, motora
viso-espaciais
ou
Questes perceptuais
Perturbaes no comportamento social
Dificuldade de aquisio de novas aprendizagens
cognitivas...
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PREVALNCIA DO TRANSTORNO DE
APRENDIZAGEM
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DISTRBIOS NO DESENVOLVIMENTO DA
ATENO
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PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO NA
MEMRIA
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PROBLEMAS NO DESENVOLVIMENTO DA
LINGUAGEM
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LEMBRETES
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LEMBRETES
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INCLUSO
Incluir:
do
latim
compreender,
includere
envolver
abranger,
INCLUSO: EDUCAO
TODOS
DE
QUALIDADE
PARA
CONCEITO: INCLUSO
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LINHA DO TEMPO
At sc. XVIII:
segregao em organizaes religiosas
Final do sc. XVIII:
industrializao, educao tambm estendeu-se
para os filhos das classes trabalhadoras
Sc. XX:
Programas
especiais;
de
estimulao
precoce
escolas
fsico,
espacial,
SEC XX
1950: Iniciada nos EUA
Dc. 70/80:
Escola integrativa: reformas do sistema mantiveram
prticas segregadoras e no acompanhavam os
objetivos propostos (educao permanente, acesso a
todos, sociedade formadora, etc);
Crianas com Necessidades Educativas Especiais (NEE)
recebiam educao qualitativamente inferior de seus
pares;
1978: resposta educativa no responsabilidade
apenas da criana;
Nova concepo mais humanista: enfoque maior nas
dimenses scio-educativas dos deficientes;
polticas
em
direo
uma
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A INCLUSO
Condies prvias:
Preparar a sociedade para compreender e adotar o
princpio da escola inclusiva
Preparar o mercado de trabalho pblico e privado
para receber as pessoas Nee quando sarem da
escola
Escola inclusiva tem funo de instituio de ensino
e no de apoio social
Ampliaram-se os limites da educao da criana
com dificuldades de aprendizagem mais ou menos
severas, ao incorpor-las ao sistema regular de
ensino
Criou-se um vnculo entre NEE e a proviso de
recursos educativos que se ampliaram qualitativa e
quantitativamente
EDUCAO INCLUSIVA
Exige: atendimento de necessidades especiais, no
apenas dos portadores de deficincias, mas de todas
as crianas;
Implica: trabalhar com a diversidade de forma
interativa escola e setores especializados;
orientada para: acolhimento, aceitao, esforo
coletivo e equiparao de oportunidades de
desenvolvimento;
Requer: que crianas portadoras de necessidades
especiais saiam da excluso e participem de classes
comuns
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pessoas
autonomia
de
todos
os
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como
oportunidades
para
INCLUSO
Programas desenvolvidos para atender s dificuldades
de aprendizagem de todas as crianas:
Progresso continuada (respeita
ritmos e estilos de aprendizagem);
os
diferentes
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DA
EDUCAO
INCLUSIVA
ESPECIAL
PARA
Conseqncias:
1. Ampliaram-se os limites da educao da criana
com dificuldades de aprendizagem mais ou menos
severas, ao incorpor-las ao sistema regular de
ensino,
2. Colocou-se na prpria escola a responsabilidade
por grande parte dos problemas de aprendizagem,
3. Criou-se um vnculo entre NEE e a proviso de
recursos educativos, que se ampliaram qualitativa
e quantitativamente.
INCLUSO, TRANSDISCIPLINARIDADE,
PSICOPEDAGOGIA
No h incluso sem Psicopedagogia.
A Psicopedagogia j nasceu no mbito de um
campo que, pela sua natureza, envolve a
transdisciplinaridade.
TRANSDICIPLINARIDADE
a busca da transversalidade entre as diferentes
disciplinas para atingir a intercomunicao de
conhecimentos. No se trata de criar uma nova
disciplina mas de criar projetos que as integrem .
Objetiva a abertura entre as disciplinas na medida
em que ultrapassa o campo das cincias exatas
devido ao seu dilogo com as cincias humanas.
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PSICOPEDAGOGIA
Conceito e breve histrico
Psicopedagogia: rea transdisciplinar que estuda e
lida com o processo de aprendizagem e suas
dificuldades. Na ao profissional deve englobar
vrios campos do conhecimento, integrando-os e
sintetizando-os.
No Brasil a psicopedagogia comeou h mais de 30
anos, tendo como objeto os sintomas das dificuldades
de aprendizagem .
Seu objetivo era remediar esses sintomas.
Na poca, a psicopedagogia no era um saber com
fundamentos
prprios:
era
uma
sntese
de
conhecimentos pedaggicos e psicolgicos.
PSICOPEDAGOGIA
A PSICOPEDAGOGIA
Trabalha as questes do aprender objetivando a
formao do sujeito autnomo.
Busca nas relaes psicodinmicas entre a
aprendizagem e o sujeito para entender como os
sintomas (orgnicos e mentais) atuam no
imaginrio familiar, ou seja, o sentido que o sujeito
e a famlia d s suas dificuldades especiais na
construo do seu conhecimento.
esses
conhecimentos, o sintoma, ou seja, o que representa
tal distrbio para a da criana.
auto estima
motivao
aprendizagem
SINAIS
IMPORTANTES
PARA
A
ESCOLA
OBSERVAR NOS ALUNOS E RECOMENDAR UMA
VISITA A UM ESPECIALISTA
Em escolares:
1. Reduo significativa de interesse e ateno;
2. Reduo do rendimento escolar ou presena de
transtornos de aprendizagem
3. Presena de comportamentos de hiperatividade,
impulsividade ou desateno com freqncia maior
que o esperado
4. Abandono de atividades antes desejadas
5. Retraimento social
6. Perturbaes sbitas do sono (relato da criana ou
da me) acompanhadas de um dos itens acima;
7. Reaes emocionais violentas;
8. Rebeldia, birra, implicncia, atividades de oposio;
9. Preocupao ou ansiedade exageradas.
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SINAIS
IMPORTANTES
PARA
A
ESCOLA
OBSERVAR NOS ALUNOS E RECOMENDAR UMA
VISITA A UM ESPECIALISTA
Em adolescentes:
1. Reduo significativa no rendimento escolar;
2. Abandono de atividades antes prazerosas, de
amigos ou familiares;
3. Mudana
apetite;
de
conduta:alteraes
4. Agresses freqentes,
reaes violentas;
rebeldia,
do
sono,
do
oposio
ou
5. Comportamentos destrutivos;
6. Comportamento sexualizado excessivo.
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de
tempo,
espao,
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CONCLUINDO
A INTERVENO PSICOPEDAGGICA...
No mbito educativo:
Trabalha com objetivos educativos, atitudinais, e
conceituais similares para todos os alunos;
Mas as estratgias devem ser variadas e
especializadas, coordenadas com as atuaes no
mbito familiar e scio-econmico;
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