LEITURA

Leitura produtiva
No basta ser alfabetizado para realmente
saber ler. H leitores que deixam os olhos
passarem pelas palavras, enquanto sua mente
voa por esferas distantes. Esses leem apenas
com os olhos. S percebem que no leram
quando chegam ao fim de uma pgina, um
captulo ou um livro. Ento devem recomear
tudo de novo porque de fato no aprenderam a
ler. preciso ler, mas, tambm preciso saber
ler. No adianta orgulhar-se que leu um livro
rapidamente em algumas dezenas de minutos,
se ao terminar a leitura incapaz de dizer sobre

A velocidade da leitura depende do gnero do

prprio texto e da velocidade com que o leitor
fala. Cada leitor deve atingir sua velocidade
ideal, mas certo que sempre possvel
aumentar a velocidade sem prejuzo da
compreenso (RUIZ, 2002, p. 36). Campo de
viso, quanto leitura, o nmero de palavras
que os olhos so capazes de absorver numa
nica parada. [...] quanto maior for o nmero de
palavras captadas entre uma pausa e outra,
maior ser o campo de viso do leitor. E quanto
mais amplo for este campo, melhor ser a

Tipos de leitura
Pr-leitura ou leitura de reconhecimento
a fase preliminar da leitura informativa.

Leitura seletiva:
quando se realiza uma leitura do livro todo, tentando
selecionar as informaes fundamentais.

Leitura crtica ou reflexiva:

Quando o leitor concentra-se nos aspectos mais
relevantes do texto, sendo capaz de separar as ideias
secundrias da ideia central.

Leitura interpretativa:
uma leitura mais complexa e para que ela seja
proveitosa
necessrio que se estabelea o procedimento a seguir:
1- Identificar quais as intenes do autor e o que ele
afirma sobre o tema, suas hipteses,
metodologia, resultados, discusses e concluses;
2- Relacionar as afirmaes do autor com os
problemas para os quais se est
procurando equacionar;
Saber discernir, de forma imparcial, o que verdadeiro
ou falso.

FINALIDADES DA LEITURA
a) aprender a ler e a selecionar o mais importante dentro
do que est sendo lido;
b) reconhecer a organizao e estrutura do material
bibliogrfico;
c) interpretar o texto, acostumando-se com as idias,
estilos e vocabulrios;
d) alcanar nveis mais profundos de compreenso;
e) reconhecer o valor do material, separando o importante
do secundrio;
f) estar apto a distinguir fatos, hipteses e problemas;
g)encontrar as idias principais e as secundrias;
h)entender como as idias se relacionam;
i)identificar as concluses e as bases que as
fundamentam.

PROCEDIMENTOS DA
LEITURA
Quando o texto for selecionado, faz-se sua
leitura completa, para ter uma viso geral do
todo. Em seguida deve-se reler o texto e
assinalar palavras ou expresses
desconhecidas,
que devem ser consultadas em dicionrio.
Esclarecidas as dvidas, fazer uma nova leitura,
para compreenso do todo.
Tornar a ler, procurando a ideia central, que pode
estar implcita ou explicita no texto.
Localizar acontecimentos ou ideias,
comparando-as entre si e procurando

SUBLINHANDO UM TEXTO
O ato de sublinhar de forma aleatria pode
atrapalhar durante a leitura e nas revises
posteriores.
Para
evitar
que
sejam
sublinhadas
palavras
ou
frases
desnecessrias recomenda-se os passos
seguintes:

PROCEDIMENTOS PARA
SUBLINHAR
Leia

o texto para obter a viso geral sobre o que

foi escrito;
Faa uma segunda leitura (leitura analtica) e
anote palavras, termos ou frases ou anotadas
em uma folha de papel para serem pesquisados
durante a leitura ou posteriormente;
Leia novamente o texto e destaque ou sublinhe
apenas as palavras essenciais ou palavraschave.

REFERNCIAS
DINIZ, Clia Regina. SILVA, Iolanda Barbosa.
Metodologia cientfica. Leitura anlise e
interpretao. Campina Grande; Natal:
UEPB/UFRN - EDUEP, 2008