Bullying

Fbio Teixeira Pereira

Aluno de Mestrado em Criminologia
O que o bullying?

Bullying carateriza-se como todos os atos agressivos, antissociais e repetitivos que ocorrem entre estudantes no
contexto escolar (Olweus, 1993) citado por (Freire & Aires, 2012, p.56).

A (APAV, 2015) define bullying como uma forma de violncia contnua e regular, que pressupe um desequilbrio
de poder entre a vitima e o agressor, sendo que este ultimo, coloca vitima uma elevada fragilidade e
vulnerabilidade, tendo como objetivo fundamental criar mal-estar, sofrimento, humilhao e controlo.
O ambiente escolar surge aqui, como um importante fator de contextualizao desta problemtica, desta forma,
vrios estudiosos afirmam que o bullying se encontra disseminado em todas as escolas e em todos os nveis de
ensino (privados ou pblicos) (Ristum, 2010) .
 Ttulo e Esquema de Contedo com Grfico

Direto : agresso direta (apelidos,

agresses fsicas, ameaas, roubos,
ofensas verbais)

Bullying

Indireto : atos que levam os jovens

ao isolamento social, envolvendo
atitudes de indiferena, excluso,
isolamento e difamao

(Neto,2005)
 Cyberbullying

O cyberbullying um ato ou comportamento intencional, repetido e agressivo atravs de recursos eletrnicos,

praticado por um ou mais indivduos com o objetivo de causar dano intencional e sofrimento.

Pode ser praticado a qualquer hora do dia, colocando as vitimas numa posio de insegurana e constrangimento.

Para a vtima de cyberbullying, a incapacidade de identificar o agressor aumenta o nvel de medo, visto que o
autor pode ser qualquer pessoa.
 Processo de vitimao

A preocupao e o maior foco dado a situaes de bullying resultado da frequncia e das consequncias que resultam

no processo de vitimao (Matos, 2013).

Considera-se uma relativa indefesa da vtima e uma obrigao de interveno tomando sempre em conta a defesa dos

Direitos das vtimas (Smith & Ananiadou, 2003).

 Bullying

Perturba as
relaes Reduz o clima
Compromete a Abandono interpessoais e de segurana e
aprendizagem escolar precoce desenvolviment proteo nas
o scio- escolas
emocional
 Quais sintomas?

O campo sintomatolgico das vitimas reflete-se a nvel fsico, psicolgico e social.

A (APAV, 2015) refere sintomas como: tristeza, solido, insegurana, ansiedade, medo, desconfiana, rejeio,

humilhao, dificuldades de aprendizagem, dificuldade em adormecer, pesadelos, dores de barriga, suores e

batimento cardaco acelerado.

Fatores de proteo

O suporte social neste tipo de casos essencial, sendo apontados

como fatores de proteo:

Proximidade e relaes afetivas com a famlia e

professores, psiclogos e apoios sociais;

Envolvimento ativo na vida escolar e na

comunidade;
Estudos sobre este fenmeno

Na Holanda foi desenvolvida uma investigao, na qual 80.770 estudantes atriburam possveis motivos para
a perpetuao de bullying no contexto escolar, so eles: comportamentos individuais, aparncia fsica,
deficincia fsica ou mental, questes de gnero, religio, orientao sexual (Mooij, 2011).

Uma investigao desenvolvida na Sucia, com vitimas e agressores, revela que os adolescentes tendem a
explicar o bullying atravs de fatores individuais, tendendo a culpabilizar a vitima pelos atos cometidos
(Oliveira, Silva, Mello, Porto, yoshinaga, & Malta, 2015).
Desta forma afirma-se que tanto crianas como jovens vitimas tendem a desenvolver depresses, j os agressores
apresentam grandes probabilidades de virem a cometer atos delinquentes na vida adulta (Ttofi, Farrington, Losel, &
Loeber, 2011).
Lei Penal Portuguesa

No Cdigo Penal portugus, o bullying configurado de acordo com as suas diferentes formas de perpetuao;

Os crimes contra a integridade fsica tipificam-se como simples, graves, qualificados ou por negligncia,
dimensionando diferentes tipos de punies consoante a sua gravidade.

A injuria (artigo 181), tambm um crime punvel na lei e muito frequente em situaes de bullying.

O Decreto-Lei n. 48/95, veio propor a criminalizao da violncia escolar, no entanto esta proposta no foi
desenvolvida por parte do Governo.
 Lei tutelar educativa- Lei 166/99, de 14 de Setembro

O cometimento de um crime por parte de um menor (12 a 16 anos) d lugar aplicao de uma medida tutelar
educativa;

Aplica-se aps a verificao de um cometimento de facto ilcito por um menor de idade compreendida entre 12 e 16
anos, tipificado na lei penal;

Esta lei aplicada com o objetivos de educao do menor para o direito e a sua insero, de forma digna e
responsvel, na vida em comunidade (art. 2.);
Programas preventivos

A Lei de Poltica Criminal

configura um sentido de
preveno criminal, na qual os
policias estabelecem uma maior
proximidade com os jovens e
estabelecem programas de
preveno, podendo facilitar
eventuais identificaes de
bullying, uma eficaz resoluo
desta problemtica e uma
atenuao e minimizao do
impacto nas vitmas.
 Programa Escola Segura

Foi implementado pela PSP e GNR em 1992 estando ainda ativo nos dias de hoje.

No mbito da preveno do bullying destacam-se os seguintes objetivos:

Promoo de segurana nas escolas;
Diagnosticar, prevenir e intervir nos problemas de segurana das escolas;
Determinar, prevenir e minimizar os fatores de risco em escolas e reas
envolventes;
 Bibliografia

APAV. (2015). Folha informativa BULLYING. Obtido de Associao Portuguesa de apoio vitima:
http://www.apav.pt/apav_v3/images/folhas_informativas/fi_bullying.pdf

Freire, A. & Aires, J. (2012). A Contribuio da Psicologia Escolar na Preveno de no Enfrentamento do Bullying. Revista Semestral da Associao
Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, 16(1), 55-60.

Matos, A. R. (2013). O BULLYING NO CONTEXTO ESCOLAR: Impacto de um projeto de interveno, na diminuio da vitimizao e do bullying, e
sua relao com a Inteligncia Emocional. Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia, Lisboa.

Mooij, T. (2011). Differences in pupil characteristics and motives in being a victim, perpetrator and witness of violence in secondary education.
Research Papers in Education, 26, pp. 105-128. doi: 10.1080/02671520903191196

Neto, A. A. (2005). Bullying- comportamento agressivo entre estudantes. Jornal de Pediatria, 81, 164-172.

Oliveira, W. A., Silva, M. A., Mello, F. C., Porto, D. L., yoshinaga, A. C., & Malta, d. C. (2015). Causas do bullying: resultados. da Pesquisa Nacional
de Sade do Escolar. Revista. Latino-Am

Ristum, M. (2010). Bullying escolar. (Fiocruz, Ed.) pp. 95-119.

Smith, P. K., & Ananiadou, K. (2003). Interventions, The Nature of School Bullying and the Effectiveness of School-Based. Journal of Applied
Psychoanalytic Studies, 5, 189-209.

Ttofi, M. M., Farrington, D. M., Losel, F., & Loeber, R. (2011). Do the victims of school bullies tend to become depressed later in life? A systematic
review and meta-analysis, 3, pp. 63-73.