Esta apresentação tem por objectivo levar o

aluno à escrita. Uma escrita lúdica, mas

planificada e orientada em todas as fases pela
professora.
O ponto de partida é a leitura e análise da obra
Leandro, rei da Helíria e, no final, será
apresentado o resumo da obra.
Em seguida, os alunos vão ser divididos
em grupos de trabalho: 1ª tarefa – cada
par vai Ilustrar as suas cenas;
2ª tarefa – Os alunos vão planificar a sua
escrita: transformar o texto dramático em
texto narrativo;
Nesta fase, os alunos terão de criar um
plano com etapas de escrita, a fim de não
se perderem.
 Resuma da obra

Leandro, rei da Helíria, desafia as suas

três filhas a demonstrar-lhe o nível do
seu amor por ele. As duas filhas mais
velhas, Hortência e Amarílis, conseguem
enganar o pai dizendo-lhe que o amam
mais do que tudo. A mais nova, Violeta,
é sincera e diz que precisa do pai como
a comida precisa do sal.
Ele aborrece-se com ela e expulsa-a do
palácio e do reino, acabando por
entregar o reino e o reinado às outras
duas.
Anos mais tarde, Leandro encontra-se
pobre e cego pois as filhas mais velhas
expulsaram-no do seu reino. Por acaso,
foi parar ao reino onde reinava, depois de
casada, Violeta e que o acolhe e lhe prova
como a comida precisa mesmo do sal
para ser boa. Fazem as pazes e
reencontram-se pai e filha.
Após este resumo, os alunos vão ser divididos em
grupos de trabalho: 1ª tarefa – cada par vai Ilustrar
as suas cenas;
2ª tarefa – Os alunos vão planificar a sua escrita:
transformar o texto dramático em texto narrativo.
Nesta fase, os alunos terão de criar um plano com
etapas de escrita, afim de não se perderem.
1ª tarefa – As imagens da obra
Leandro, Rei da Helíria
Cena I
Cena II
Cena III
Cena IV
Cena V
Cena VI
Cena VII e VIII
Cena IX
Cena X
Cena XI
Fim do 1º Acto – 2ª tarefa

Antes de se iniciar o 2º acto, os alunos vão fazer

o texto do 1º acto:
.plano do texto;
.sequência narrativa: situação inicial,
complicação, peripécias, resolução, situação final,
moral;
.atender às categorias do texto narrativo: acção,
narrador, espaço, tempo, personagens;
.coerência textual;
.conectores frásicos para expressar a sequência
dos acontecimentos;
.atender a normas essenciais de coesão.
Escola EB 2, 3 de Prado
Disciplina: Língua Portuguesa
Professora: Ana Magalhães
7º C e E