CURSO DE CAPACITAÇÃO PARA GESTORES/2019

INCLUSÃO
 RESOLUÇÃO CEE N. 07 , DE 15 DE DEZEMBRO DE 2006.

Art. 4o
São considerados alunos com necessidades educacionais especiais, decorrentes de
fatores inatos ou adquiridos, de caráter temporário ou permanente, aqueles que
apresentarem:
I – limitações no processo de desenvolvimento e/ou dificuldades acentuadas de
aprendizagem nas atividades curriculares, compreendidas como:
a) aquelas relacionadas a condições, disfunções, limitações ou deficiências;
b) aquelas decorrentes de síndromes neurológicas, psiquiátricas e de quadros
psicológicos graves.
FLEXIBILIZAÇÃO/ ADAPTAÇÃO CURRICULAR

LEI Nº 9394/96 - LDBEN

Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos

educandos com necessidades especiais:

I – Currículos, métodos, técnicas, recursos

educativos e organização específicos, para atender às
suas necessidades.
 Flexibilização Curricular

 Não se trata de outro Currículo e sim de ajustes necessários nos objetivos,

conteúdos, ,metodologia de ensino temporalidade nas práticas de avaliação
oferecendo a todos verdadeira igualdade e oportunidades.
 A flexibilização deve ser feita pelo professor regente que tem o domínio do
conteúdo
 O professor de Apoio deve subsidiar o professor regente nas flexibilizações
especificas de cada estudantes.
 Não retirar o aluno da sala a não ser momentos que seu aluno esteja atrapalhando
a concentração dos alunos. Autista, TGD,SD.Lugar do aluno é na Sala de Aula.
 Orientações para Gestores
ficarem atentos

 A entrada do Profissional de Apoio será junto com Professor Regente.

 Respeitar o horário de intervalo 15 minutos do Profissional de Apoio.
 Lembrar que o aluno incluso está na Sala de Aula não assumir sala de aula ou fazer
serviços não perminentes a as suas atribuições.
 Os alunos inclusos não devem serem liberados mais cedo.
 Quando aluno faltar , Profissional de Apoio permanecer na sala de aula, pois terá
que explicar e repassar as atividades ao mesmo.
 O aluno de NE não é um aluno de só deve receber 6,0 ou 10,
 Orientar o Profissional de Apoio não tomar partido e nem ou intervir na aula do
professor regente.
 Incentivar a família a importância da criança frequentar a escola, a tomar o
remédio com constância.
 Profissional de Apoio deve atuar de forma integrada com o Professor
Regente, inteirando-se do planejamento, subsidiando o Professor
Regente nas flexibilizações par aluno incluso.
 Gestor precisa esta inteirado dos Relatórios Mensais e Bimestrais do
Profissional de Apoio.
 Cumprir com os prazos estabelecidos dos Relatórios pelo Coordenação
da Inclusão.
 Importante em reuniões fazer sempre a ATA, para segurança da
Instituição.
 Gestão ter parceria com a Coordenadora da Inclusão em incentivar os
Profissionais de Apoio nos Cursos oferecidos.
 ESCOLA PARA TODOS

A Inclusão a nossa capacidade de entender e reconhecer o outro e,

assim, ter o privilégio de conviver e compartilhar com pessoas
diferentes de nós. A educação inclusiva acolhe todas as pessoas, sem
exceção.
O que faz uma Escola Inclusiva Em primeiro lugar, um bom projeto
pedagógico, que começa pela reflexão. Diferentemente do que muitos
possam pensar, inclusão é mais do que ter rampas e banheiros
adaptados. Um bom projeto valoriza a cultura, a história e as
experiências anteriores da turma. Os alunos precisam de liberdade para
aprender do seu modo, de acordo com as suas condições. E isso vale
para os estudantes com deficiência ou não.

Coordenação da Inclusão
Livia Lessa Lage