Aprendizagem e

Desenvolvimento
Motor

Profª Ms. Flavia Bueno

 Conceitos

• Desenvolvimento motor: alteração contínua no

comportamento motor ao longo da vida, realizada pela
interação entre as exigências da tarefa, biológicas do
indivíduo e condições do ambiente.
 Restrições

• Limitam ou desencorajam certos movimentos

• Permitem ou encorajam outros movimentos
• “Moldam” o movimento
 Restrições

• Restrições Ambientais
• Fora do corpo: propriedades do mundo à nossa volta
• Globais, não específicas da tarefa
• Físicas
• Gravidade
• Superfícies
• Socioculturais
• Papéis do gênero
• Normas culturais
 Restrições
• Restrições do Indivíduo
• Dentro do corpo (internas)
•  Restrições estruturais: relacionadas à estrutura corporal
• Altura
• Massa muscular
• Restrições funcionais: relacionadas à função
comportamental
• Atenção
• Motivação
 Restrições

• Restrições da Tarefa
• Externas ao corpo
• Relacionadas especificamente a tarefas ou a
habilidades
• Objetivo da tarefa
• Regras guiando a performance da tarefa
• Equipamento
 Restrições

Atividade física para autistas

Identifique as restrições trabalhadas.
 Conceitos

• Aprendizagem Motora: um conjunto de processos internos

associados com a prática ou experiência conduzido a um ganho
relativamente permanente na capacidade de desempenho.

• Habilidade: consiste na capacidade adquirida de atingir um

resultado final com o máximo de certeza e o mínimo de gasto de
energia ou tempo. Ex.: correr, saltar, dirigir.
 
• Capacidade: traço estável, duradouro, principalmente definido
geneticamente, que embasa o desempenho habilidoso. Ex.:
flexibilidade, agilidade, força, raciocínio lógico.
 Teorias do Desenvolvimento

• Teoria Maturacional
• Enfatiza os componentes físicos e motores, baseada na
maturação. Nessa perspectiva, o desenvolvimento
ocorre em função de processos biológicos inatos que
resultam na aquisição de sequências universais de
habilidades motoras. Método: observação naturalista de
crianças, descrição.
 Teorias do Desenvolvimento

• Teoria Maturacional
• Década de 1930: Gesell, McGraw
• Sugeriram uma sequência invariável e geneticamente
determinada de desenvolvimento (indivíduos podem
ter um tempo único)
• Desenvolvimento motor dirigido pelos sistemas
maturacionais (sistema neural é importante)
• Influência mínima do ambiente
• O sistema nervoso é muito importante.
 Teorias do Desenvolvimento

• Teoria Maturacional
• MacGraw (1935) associou as mudanças no
comportamento motor com o desenvolvimento do
sistema nervoso.
• Postulou que o avanço no sistema nervoso central
desencadeia o aparecimento de uma nova habilidade.
• Habilidades motoras básicas emergem automaticamente.
• Não há necessidade de treinamento especial.
• Pesquisa: estratégia de controle entre gêmeos
Teorias do Desenvolvimento
 Teorias do Desenvolvimento

• Teoria Desenvolvimentista - Glassow

(1960)
• Enfatiza a descrição das capacidades de
desempenho motor de crianças escolares.
Método: observação de atividades dirigidas de
crianças em idade escolar, descrição.
 Teorias do Desenvolvimento

• Perspectiva Ecológica (1980)

• Desenvolvimento dirigido pela inter-relação entre
indivíduo, ambiente e tarefa (importância de
múltiplos sistemas)
• O sistema neural como um dos muitos sistemas
responsáveis pela ação
• O desenvolvimento é caracterizado por mudanças
qualitativas e descontínuas.
• Mudanças ocorrem ao longo da vida.
Teorias do Desenvolvimento
 Teorias do Desenvolvimento

• Modelo da Pirâmide (Clark, 1994)

 Teorias do Desenvolvimento

• Modelo da Ampulheta (Gallahue, 2005)

• A areia que entra na ampulheta vem de dois recipientes; um
hereditário (tampa) e outro chamado ambiental. As duas fases
iniciais, de maneira geral, são bastante rígidas e resistentes a alterações
(base maior). Para a maioria dos indivíduos no final da adolescência ou
inicio da idade adulta a ampulheta se inverte, nessa época os
acontecimentos são variados e depende mais de fatores sociais e
culturais do que físicos e motores. Nesta inversão é importante destacar
a presença de dois filtros finais: um hereditário e um do estilo de vida.
Esses dois filtros podem diminuir a velocidade de escoamento da areia,
podendo garantir um processo de envelhecimento tardio.
Teorias do Desenvolvimento
 Métodos de Pesquisa
– Estudos Transversais:
• Obtenção de um único retrato dos grupos
• Grupos etários diferentes comparados ao mesmo tempo
– Apresenta diferenças entre grupos etários
– Estudos Longitudinais:
• O padrão-ouro da pesquisa na ciência de
desenvolvimento
• Testar a intervalos – um grupo durante muitos anos
– Exige muito tempo e despesas
– Quanto mais tempo continua, mais tendenciosa torna-se a
amostra