Universidade Estadual do Piauí

Campus Dom José Vasquez Díaz

Curso de Licenciatura em Letras Português
Disciplina: Psicologia da Educação II
Professor (a): Drielle
Alunos: Kellyane e Mikaelen
... DISCALCULIA... 
Minha professora tem suas metodologias
Quando a mente não se abre
Usa sempre a calculadora e também a tabuada
Tudo fica difícil de se entender
O psicopedagogo já percebeu que meu problema é
Quando a explicação na cabeça não cabe
a DISCALCULIA avançada
Esse é um problema difícil de resolver...
Por isso essa dificuldade na área de matemática...
 
Os números parecem um labirinto Eu faço confusão com os símbolos que eu vejo
Estranhos para medir e contar
Desordeno tudo não tenho regras neurológica
Tanta dificuldade eu sinto
Entender tudo era o meu maior desejo
Fica tudo estranho difícil de associar...
Mas esse problema me deixa sem lógica...
 
 
Eu troco os números na hora de escrever
A professora chama sempre minha atenção
Misturo tudo e os problemas ficam sem solução
Tenta me ajudar com toda simpatia
A professora tenta ajudar com todo seu coração Mas não se trata de um problemas simples não
Mas o meu problema não é coisa simples não...
Já detectaram que tenho discalculia....
O que é Discalculia ?

• A discalculia é um distúrbio neurológico que

afeta a habilidade com números. É um
problema de aprendizado independente, mas
pode estar também associado à dislexia. Tal
distúrbio faz com que a pessoa se confunda
em operações matemáticas, conceitos
matemáticos, fórmulas, sequência numéricas,
ao realizar contagens, sinais numéricos e até
na utilização da matemática no dia-a-dia.
• A palavra discalculia vem do grego (dis, mal)
e do Latim (calculare, contar) formando:
contando mal.
• Aproximadamente de 3 à 6% das crianças
apresentam discalculia do desenvolvimento.
 Características de crianças discalculicas
• ️
️ criança ou adolescente com discalculia tem dificuldade de identificar os símbolos das operações
A
como os sinais.

• ️Dificuldade de fazer comparações do maior menor, mais menos, cheio vazio;

• ️Dificuldade em separar por critérios determinadas coleções, grupos, conjuntos;

• ️Em Valores numéricos;

• ️Valor posicional, decimal;

• ️Compreensão de raciocínio;

• ️Memória de curto prazo;

• ️Lentidão para fazer cálculo;

• ️Dificuldade para calcular tempo, dias, meses, volume, sequências, medidas.

 Diante disso, o que fazer?

Todos estes fatores levam a criança ao confronto direto

com a dificuldade de calcular e a necessidade de
compreender a matemática como um todo.
O trabalho de pais e professores

• Nem sempre conseguimos perceber como a discalculia prejudica o relacionamento da criança com
o mundo a sua volta. Não só os cálculos são dificuldades para eles mas, toda a relação existente
entre o indivíduo e o espaço que ele ocupa.

• O professor representa um papel fundamental nesta etapa do desenvolvimento, pois é ele quem vai
auxiliar o aluno nas conquistas e descobertas do conceito que envolve a matemática.

• Dentro de uma perspectiva inclusiva e tendo como objetivo principal minimizar a disparidade entre
idade cronológica e série que o aprendente se encontra, é necessário rever os seguintes
aspectos:Exigências curriculares que a escola possui;Ritmo do aprendente;Métodos de ensino
aplicados;Modelos de avaliação.
Importância dos profissionais

• Além do professor, outros profissionais podem atuar junto ao aluno. Um psicopedagogo pode
ajudar a elevar sua auto-estima valorizando suas atividades, descobrindo qual o seu processo de
aprendizagem através de instrumentos que ajudarão em seu entendimento.
• O neurologista irá confirmar, através de exames apropriados, a dificuldade específica e
encaminhar para tratamento. Um neuropsicologista também é importante para detectar as áreas do
cérebro afetadas.
• O psicopedagogo, se procurado antes, pode solicitar os exames e avaliação neurológica ou
neuropsicológica.
Procurar na medida do possível:

• ️️
Usar situações concreta;

• ️Conversar no particular sobre a dificuldade e se colocar a sua disposição;

• ️Propor jogos que enfatizem habilidades psicomotora e espaciais, seriação, classificação e

contagem;

• ️Permitir o uso de calculadora e tabela de tabuada;

• ️Jogos lógicos.
Referências Bibliográficas

GARCIA. J. N. Manual de dificuldades de aprendizagem: linguagem, leitura, escrita e matemática.

Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
PORTO, O. Bases da Psicopedagogia: diagnóstico e intervenção nos problemas de aprendizagem.
Rio de Janeiro: Wak Editora, 2007.