Literatura infantil

aplicada à alfabetização
Como conceituar a literatura infantil?

“(...) As primeiras obras publicadas visando ao público infantil apareceram no mercado livreiro
na primeira metade do século XVIII. Antes disso, apenas durante o classicismo francês, no
século XVII, foram escritas histórias que vieram a serem englobadas como literatura. (...)”
(LAJOLO e ZILBERMAN, 2006, p: 15).

É importante destacar a importância que a criança começa a tomar a partir deste século, onde
ela passa a ser centro de estudo de diversos pesquisadores. Querendo formar bons adultos,
buscam-se formas de se educar efetivamente as crianças.

Ainda nota-se que boa parte das publicações iniciais é feita baseada em lendas e mitos já
correntes na cultura oral. Um grande exemplo são os Irmãos Grimm, que reúnem uma coleção
de lendas de onde moravam.
Como se dá na sala de aula?

A relação entre escola, criança e literatura

ocorre a partir do momento em que o professor
utiliza o livro literário como base para seu
desenvolvimento perceptivo, oral, imaginativo e
emocional. Perceptivo porque a criança ao ver e ter
um livro em suas mãos verá. de alguma forma, que
ele será um divertimento para ela. Oral porque ao
ouvir a professora ler a história, sua forma de ver o
livro mudará, pois ele não será mais um simples
ouvinte, mas sim um dos personagens da história.
Ler é um ato revolucionário!

Para Zilberman (1998, p. 93), a leitura não deve ser pensada apenas como procedimento
cognitivo ou afetivo, mas sim como ação cultural, historicamente constituída, o que importa é a
representação da realidade presente no texto lido. Assim, a leitura se torna um ato político, e
quanto mais consciência o sujeito tiver, mais independente será sua leitura.
A união entre a escola e a literatura

Tanto a literatura quanto a escola tem um aspecto em

comum: a natureza formativa. Tanto a obra como a
instituição de ensino estão voltadas à formação do
indivíduo. As obras infantis apresentam um mundo
idealizado, inventado, onde a criança pode explorar os
limites de sua imaginação e fantasia. E a escola onde ela
começa a perceber os primeiros contornos do mundo
real além de sua moradia e sua família.
Apenas linguagem escrita?

Abramovich (1997, p. 143), acredita que quando a

criança ingressa no âmbito escolar, na educação
infantil, ainda não sabe ler e escrever, aí entra o
papel do professor que realiza a leitura. Quando a
criança lê ou escuta uma história, está
desenvolvendo seu senso crítico.

Quando o professor lê, estamos trabalhando com

uma perspectiva de linguagem oral, no caso, de
compreensão. Porém, ainda pode-se utilizar de
recursos como livros ilustrados e livros que são
desenvolvidos para que a criança explore as
possibilidades táteis da obra.
O valor educacional das histórias

As histórias promovem valores e auxiliam na tarefa de educar, seguem alguns deles:

1. As crianças gostam muito e se engajam.

2. O aluno constrói em si um sentimento de empatia, já que está tendo contato com outras
realidades.
3. A variedade de temas é inesgotável, permitindo que o professor possa se valer da
literatura das mais diversas formas.
4. Pouca exigência de materiais (além do livro, claro)
5. Os vários aspectos educacionais que podem ser enfocados.
A literatura como brincadeira

Livros podem ser usados durante certos tipos de

atividades lúdicas, como Role Playing Games, ou, como
usamos na educação infantil, “Faz de conta”. Nessa
brincadeira, podemos usar trechos ou o começo do livro
para a partir dele criamos uma outra história.

Outra possibilidade é a contação, em voz alta, de uma

história presente em um livro em que a linguagem
explorada é a linguagem visual. Pela não presença do
texto, podemos dar ênfase na oralidade presente nos
alunos.
Influência do lúdico na alfabetização

Num ambiente lúdico, a criança pode passar a lidar

com a linguagem escrita, realizando um processo de
significação de forma contextualizada e com contato
expresso com suas sensações e sentimentos.
A literatura: antes ou depois?
É importante ressaltar que o domínio da língua não deve ser posto anteriormente à literatura.

O que isso quer dizer?

A literatura está como uma das bases para que o aluno usufrua de uma fonte que lhe é acessível
cognitivamente (em caso de literatura infantil) para que tenha contato com as mais diversas nuances da
língua portuguesa.

Ou seja, não é possível realizar um estudo linguístico sem que antes o estudante não seja apresentado e
que esta linguagem escrita não tenha significado para ele. A consolidação de um contato, da escrita
como algo que transmite sensações para o aluno é essencial para seu aprendizado.