PROJETO DE INTERVENÇÃO

Nome completo: Gabriela Rocha Raimundo

RGM: 25898752

Curso: Pedagogia

Disciplina: Projeto de Intervenção

Polo: Universidade Cruzeiro do Sul – Itapecerica da Serra

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO:

Turma: 1ºano do Ensino Fundamental

Objetivos da Proposta:
• Promover uma maior interação e ajuda mutua entre alunos deficientes visuais e videntes por meio do uso de
recursos pedagógicos;
• Reconhecer as dificuldades de um deficiente visual em relação a quantidade;
• Despertar para a diversidade social e a necessidade de respeito às diferenças;
• Apresentar a linguagem dos cegos, o Braile, como um instrumento de comunicação.  

Tipo de Deficiência/Dificuldade de Aprendizagem: Deficiente Visual

PROBLEMATIZAÇÃO:

Deficiência visual é o comprometimento parcial (de 40 a 60%) ou total da visão em ambos os

olhos, com caráter definitivo, não sendo possível a correção com o uso de lentes ou com tratamento
clínico ou cirúrgico. A diminuição da resposta visual pode ser leve, moderada, severa e profunda,
chegando à ausência total da resposta visual (cegueira).
Desde que as escolas de ensino regular passaram a receber alunos com deficiência, tem sido
um processo constante de aprendizagem para professores, funcionários e para os próprios colegas
das crianças com alguma necessidade especial.
Incluir socialmente, significa “(...) normalizar uma pessoa não significa torná-las normal.
Significa dar a ela o direito de ser diferente e ter suas necessidades reconhecidas e atendidas pela
sociedade. ” E é por isso que construímos um material pedagógico para os alunos com ou sem
deficiência poderem utilizar o jogo para aprender os números, as quantidade.
 CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS:

A atuação acontecerá pelo processo de mediação entre alunos e professores com a organização do trabalho
pedagógico adequando-o a aprendizagem dos alunos com baixa visão. Ainda, além das contribuições algumas
ações serão necessárias a fim de melhor contribuir no processo de ensino e aprendizagem do aluno com baixa
visão, além de complementar o trabalho docente em sala de aula. Para tanto, serão realizadas observações
diretas e indiretas em sala de aula, com análise das aulas, material distribuído ao aluno com necessidades
especiais, com critérios de análise sobre os numerais.
METODOLOGIA:

Após confeccionar o recurso pedagógico, que está dentro das 4 pilares da educação: aprender a ser, a conhecer, a fazer e a conviver.

Durante a aula, explicarei para os alunos sobre a cela Braile, em seguida vou chamar um por um, e entregarei um dos círculos para que ele possa me falar qual é o número e a quantidade que ele representa através de pregadores.

A criança vidente tamparei os olhos dela e pedirei que ela passe os dedos atrás do circulo, e perguntarei qual número que está lá. Após a resposta correta, a criança terá que colocar a quantidade de pregadores referente ao número no círculo. E a criança com deficiência visual passará a mão na frente do circulo onde está a cela e o numeral, e realizara o mesmo processo de colocar os pregadores no círculo.

No final da aula vamos realizar uma roda de conversa sobre a atividade.

RECURSOS PEDAGÓGICOS UTILIZADOS:

• Papel Cartão
• Prato (molde do círculo)
• Tampinha de refrigerante
• E.V.A
• Tesoura
• Cola quente
DESCRIÇÃO DAS ETAPAS DE CONSTRUÇÃO DO MATERIAL COM FOTOS:

Colocando os números
atrás do papel cartão, e
confeccionando outro.
Colocando as bolinhas
vermelhas para
identificar “a cela” e as
bolinhas de outras cores
para os números.

Finalização do
material.
Materiais
Inicio do material
pedagógico
AVALIAÇÃO (como você irá avaliar o seu aluno):
Almeja-se que no termino dessa tenha se fortalecido o vinculo entre os alunos e professores proporcionado momentos prazerosos e trocas de experiências e que os professores que estão em sala de aula cada vez mais busquem recursos didáticos intervenção.

Irei avaliará se o aluno compreendeu a necessidade do respeito às diferenças, em relação à deficiência visual, a partir das conversas realizadas em sala.

Além disso, o vou verificará se os alunos organizaram suas ideias e responderam as questões de forma coerente e adequada, se eles reconheceram o método Braile com o instrumento de leitura para os deficientes visuais.
REFERÊNCIAS:

Disponível em: <https://www.somospar.com.br/as-principais-funcoes-do-coordenador-escolar/>. Acesso em: 30 nov. 2021e.

Disponível em: <https://claudineiaescolavirtual.blogspot.com/2011/06/recursos-pedagogicos-para-deficiente.html>. Acesso em: 1 dez. 2021f.