Estratégias usadas pelos alunos para

responder testes de Matemática de Escolha

Múltipla na 12ª classe

Carlos António Malate

Sequencia da apresentação

Introdução
Revisão da literatura
Procedimentos metodológicos
Apresentação e discussão dos resultados
 Introdução

• Em 2008, o Ministério da Educação e Cultura, na altura, hoje

Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano,
introduziu um novo instrumento de avaliação, o sistema de
escolha múltipla, para os exames da 12ª classe.
• Objectivos:
Eliminar o subjectivismo no sistema de avaliação em
Moçambique;
Reduzir o número de intervenientes no processo de correção e
classificação das respostas dos examinandos;
cont

Combater a corrupção em todo o processo de correção e de

avaliação e certificação;
Reduzir o tempo de correção e de processamento dos
resultados e estabelecer um sistema de avaliação que permite
fazer uma retroalimentação as instituições e ao sistema
educativo, contribuindo deste modo, para a melhoria da
qualidade de ensino nas escolas.
cont

• Tem sido frequente, nos testes de Matemática de escolha

múltipla, tais como, teste provincial, exame final da 12ª
classe, assim como no exame de admissão para o ensino
superior, muitos alunos apresentarem mau desempenho neste
sistema de avaliação. E tendo em conta o baixo
aproveitamento nos exames de Matemática da 12ª classe,
surge a seguinte inquietação: que estratégias os alunos da
12ª classe utilizam para responder questões de testes de
Matemática de escolha múltipla?
cont

• O presente trabalho, tem como objecto de estudo as respostas

dos alunos nos testes de Matemática de escolha múltipla.
• A realização desta pesquisa é de extrema importância visto
que o entendimento das estratégias usadas pelos alunos para
responder testes de Matemática de escolha múltipla, podem
permitir a adopção de medidas para corrigir o modo de agir
dos alunos perante este sistema de avaliação, melhorando
assim o aproveitamento pedagógica.
Hipóteses

a) Os alunos têm a percepção de que não é necessário resolver

as questões colocadas, mas sim escolher aleatoriamente uma
das opções.
b) Os alunos resolvem as questões colocadas, no rascunho e
escolhem as opções.
objectivos

• Objetivo geral: Compreender as estratégias usadas pelos alunos para

responder as questões de escolha múltipla no teste de Matemática da 12ª classe
• Objectivos específicos:
a) Analisar as respostas dadas pelos alunos no teste de Matemática de escolha
múltipla.
b) Descrever as declarações dos alunos sobre as respostas dadas no teste de
Matemática de escolha múltipla.
c) Relacionar as respostas dadas no teste de Matemática de escolha múltipla e as
declarações dos alunos sobre as respostas dadas no teste de Matemática de
escolha múltipla.
Revisão da literatura

• Serão consultadas obras que abordam o conceito de

avaliação, função da avaliação, tipos de avaliação, histórico
da avaliação. Serão também consultadas obras que abordam o
conceito de teste de escolha múltipla, normas da sua
elaboração.
• Ainda neste capítulo será feito o levantamento de pesquisas
sobre avaliação em Educação Matemática: Pesquisas
nacionais e internacionais.
Procedimentos metodológicos

• Neste capítulo, apresentaremos uma descrição da

metodologia que será utilizada na realização da
pesquisa, dando enfoque á perspectiva da investigação
descritiva e uma abordagem qualitativa.
• Será elaborado um teste de Matemática no sistema de escolha
múltipla a ser aplicado a 30 alunos da 12ª classe, uma
entrevista para os alunos e uma outra entrevista para os
professores.
cont

O teste terá 40 questões com quatro alternativas de resposta

para cada questão e uma duração de 120 minutos e no fim da
realização, serão recolhidos os testes e os rascunhos.
A entrevista a submeter aos alunos assim como aos professores
será uma entrevista semiestruturada. Permite:
Combinar perguntas abertas e fechadas;
cont

Ao pesquisador seguir um conjunto de questões previamente

definidas;
Ao pesquisador, dirigir, no momento que achar oportuno, o
diálogo para o assunto que o interessa.
• Para fazer parte da entrevista, serão escolhidos três alunos
com as melhores notas para puder perceber o raciocínio por
eles usados e sete, que utilizaram muito pouco o rascunho.
cont

• A entrevista a ser submetido aos professores, vai abranger

aqueles que lecionam a disciplina de Matemática no ensino
secundário geral do 2º ciclo.
• Esta entrevista tem como foco colher as opiniões e
sentimentos dos professores quanto ao comportamento, ações
ou manifestações dos alunos durante a realização de testes de
Matemática de múltipla escolha.
 Apresentação e discussão dos resultados

• Apresentação de dados do teste aplicado aos alunos, será

feita por meio de gráfico de barras.
• Também, serão agrupadas as opções mais escolhidas pelos
alunos em cada uma das questões. As opções mais escolhidas
e que não correspondem as opções correctas serão agrupadas
entre si e as que correspondem as opções correctas, também
serão agrupadas entre si.
Material colhido através das entrevistas

• Transcrever na íntegra o conteúdo obtido por meio de

entrevistas.
• Fazer leitura detalhada e cuidadosa de todo o material, com
vista a destacar os conteúdos evocados que respondem de
forma mais directa á pergunta da pesquisa.
• Após a leitura, proceder-se-á a organização do material por
categorias, para identificar as que mais contribuem para uma
melhor compreensão do raciocínio dos alunos para responder
os testes de Matemática de múltipla escolha.
Discussão dos resultados

• Nesta secção será feita a exposição do significado do material

colectado e analisado em relação aos objectivos propostos e
ao tema. Também serão feitas as ilações mais amplas dos
dados colectados.
• Ainda será estabelecida a relação existente entre os dados
colhidos por meio do teste e por meio das entrevistas.
Pela atenção dispensada, muito obrigado.