A REPRESENTAÇÃO POLÍTICA EM CRISE

“Frequentemente se afirma que a representação política está passando por uma

crise nos países ocidentais. Durante décadas, a representação parecia estar
fundamentada em uma forte e estável relação de confiança entre o eleitorado e os
partidos políticos [...]. Hoje, porém, o eleitorado tende a votar de modo diferente
de uma eleição para a outra, e as pesquisas de opinião revelam que tem aumentado
o número dos eleitores que não se identificam com partido algum. [...] No passado,
os partidos propunham aos eleitores um programa político que se comprometiam a
cumprir, caso chegassem ao poder. Hoje, a estratégia eleitoral dos candidatos e dos
partidos repousa, em vez disso, na construção de imagens vagas que projetam a
personalidade dos líderes. [...] Os políticos chegam ao poder por causa de suas
aptidões e de sua experiência no uso dos meios de comunicação de massa, não
porque estejam próximos ou se assemelhem aos seus eleitores. O abismo entre o
governo e a sociedade, entre representantes e representados, parece estar
aumentando.”
MANIN, Bernard. As metamorfoses do governo representativo.
Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, v. 10, n. 29, p. 1, 1995.
1.A que fatores o autor atribuiu a crise de representação
política dos países ocidentais?

2.Quais são as principais diferenças nas formas de

representação política no passado e no presente?

3.Quais são as consequências para a democracia do

“abismo entre o governo e a sociedade”?
CIDADANIA E CULTURA
“Se o Estado não é produtor de cultura nem instrumento para seu consumo, que
relação pode ele ter com ela? Pode concebê-la como um direito do cidadão e, portanto,
assegurar o direito de acesso às obras culturais produzidas, particularmente o direito de
fruí-las, o direito de criar as obras, isto é, produzi-las, e o direito de participar das
decisões sobre políticas culturais.
Que significa o direito de produzir obras culturais? Se considerar-se a cultura como o
conjunto das belas-artes, então se poderia supor que esse direito significaria, por exemplo,
que está aberto a todos o direito de ser pintor. [...] Se, portanto, nem todos são pintores,
mas pratica- mente todos amam as obras da pintura, não seria melhor que essas pessoas
tivessem o direito de ver as obras dos artistas, fruí-las, serem levadas a elas? Não caberia
ao Estado garantir o direito dos cidadãos de ter acesso à pintura – aos pintores garantir o
direito de criá-la; aos não pintores, o direito de fruí-la?
Ora, essas mesmas pessoas, que não são pintoras nem escultoras nem dançarinas,
também são produtoras de cultura [...] autores da sua própria memória. Por que não
oferecer condições para que possam criar formas de registro e preservação da sua
memória, da qual são os sujeitos? [...]
CHAUÍ, Marilena. Cultura e democracia. Revista
Latinoamericana de Ciencias Sociales, Buenos Aires, ano 1,
 EDUCAÇÃO, DIREITO E CIDADANIA
“Uma série de indicadores educacionais da população preta ou parda apresentou
trajetória de melhora entre 2016 e 2018. [...] Com vistas a ampliar e
democratizar o acesso ao ensino superior, uma série de medidas foi adotada a
partir dos anos 2000: na rede pública, a institucionalização do sistema de cotas,
que reserva vagas a candidatos de determinados grupos populacionais, o
Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades
Federais – Reuni e o Sistema de Seleção Unificada – SiSU; e, na rede privada, a
expansão dos financiamentos estudantis, como o Fundo de Financiamento
Estudantil – FIES e o Programa Universidade para Todos – Prouni. [...] Com a
trajetória de melhora nos indicadores de adequação, atraso e abandono escolar,
estudantes pretos ou pardos passaram a compor maioria nas instituições de
ensino superior da rede pública do País (50,3%), em 2018.”
 
IBGE. Desigualdades Sociais por cor ou raça no Brasil. In: Estudos e Pesquisas • Informação Demográfica e Socioeconômica. Rio de
Janeiro, 2019, p. 7-9. Disponível em <https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/ liv101681_informativo.pdf>. Acesso em 4 maio
2020.
1. Você é favorável às medidas tomadas pelo poder público para
viabilizar o acesso ao ensino superior no Brasil a partir dos anos
2000? Explique seu posicionamento.

2. Qual é a importância de garantir o acesso ao ensino superior de

pretos e pardos?