O Aprendizado

de Lnguas
Ricardo Schtz MA TESL

Palestra apresentada no II Seminrio de Lnguas Estrangeiras da UESC/Ilhus Bahia, em novembro de 2004 Palestra apresentada na Secretaria Municipal de Educao de Volta Redonda-RJ, em junho de 2009

NDICE

A linguagem humana O que aprendizado de lnguas? Como aprender lnguas estrangeiras? Quando e onde? Aprendizado na infncia Aprendizado depois da infncia O que talento? O bom aprendiz

Para compreendermos o aprendizado de lnguas, preciso analisar os dois conceitos nele contidos:

O QUE LNGUA? O QUE O APRENDIZADO (DE LNGUAS)?

O QUE LNGUA ?

LINGUAGEM E HUMANIDADE
A linguagem a principal caracterstica que distingue o ser humano das demais espcies. Quer o consideremos um animal racional ou um animal social, estamos definindo-o como um animal que fala, pois tanto a racionalidade quanto a sociabilidade se fundamentam na linguagem.

LANGUAGE AND HUMANKIND

Language is humankinds distinctive feature. Whether we think of rationality or sociability, we are thinking of language. It is language that makes us different from other species.

O QUE LNGUA ?

LNGUA: FENMENO ORAL OU ESCRITO? As comunidades humanas, desde suas mais remotas origens, sempre souberam se comunicar oralmente. Nem todas as lnguas entretanto chegaram a se desenvolver em sistemas escritos.
LANGUAGE: SPEECH VS. TEXT
No community has ever been found to lack spoken language, but only a minority of languages have ever been written down. (David Crystal)

O QUE LNGUA ?

No h ser humano normal que no saiba falar sem limitaes, porm s recentemente na histria da humanidade que a maioria comeou a desenvolver a habilidade de escrever, muitos at hoje com limitaes.

Likewise, the vast majority of human beings learn to speak, but it is only in recent years that some of these people have learned to write. (David Crystal)

O QUE LNGUA ?

NOSSA DEFINIO DE LNGUA

Lnguas podem ser definidas como sistemas (fundamentalmente orais) de representao cognitiva do universo atravs dos quais as pessoas constroem suas relaes. So habilidades criadas por sociedades humanas, portanto inerentes ao ser humano e semelhantes a ele prprio. Ao contrrio das cincias exatas, lnguas so sistemas complexos, criativos, arbitrrios, irregulares, mostrando um acentuado grau de tolerncia a variaes, repletos de ambiguidades e em constante evoluo aleatria.
(Veja definio das palavras sublinhadas no prximo slide.)

O QUE LNGUA ?

Complexo que possui numerosas relaes de interdependncia ou de subordinao; de apreenso difcil pelo intelecto. Criativo que oferece um nmero infinito de possibilidades e de significados novos. Arbitrrio que no segue regras ou normas preestabelecidas; que no tem fundamento lgico. Irregular que no tem simetria nem uniformidade; que no est em conformidade com regras. Ambiguidade obscuridade de sentido; aquilo que duvidoso, que tem duplo valor.

O QUE APRENDIZADO DE LNGUAS ?

APRENDIZADO DE LNGUAS

O QUE ?

(www.sk.com.br/sk-oque.html)

 O QUE O APRENDIZ ESPERA DE UM

CURSO DE INGLS?

 O QUE, EXATAMENTE, SIGNIFICA

APRENDER LNGUAS?

O QUE APRENDIZADO DE LNGUAS ?

 Armazenar informaes e conhecimento a respeito da estrutura gramatical da lngua, predominantemente na sua forma escrita.  Memorizar vocabulrio, frases e expresses de forma mecnica e repetitiva.

? ?

 Vivenciar situaes reais de interao em ambientes de lngua e cultura estrangeira para desenvolver familiaridade com a lngua na sua forma oral e assimil-la intuitivamente.

O QUE APRENDIZADO DE LNGUAS ?

ESTE QUESTIONAMENTO NOS REMETE AOS CONCEITOS QUE REPRESENTAM AS 3 PRINCIPAIS TENDNCIAS NO ENSINO DE LNGUAS

O QUE APRENDIZADO DE LNGUAS ?

LEARNING

(estudo formal

obter e acumular conhecimento)

Processo cognitivo cujo objetivo o entendimento da estrutura e das regras do idioma, atravs de esforo intelectual e da capacidade dedutivo-lgica do estudante. Ateno lngua na sua forma escrita e nfase em traduo e gramtica. Teoria inspiradora do Grammar-Translation Method, que predominou at a metade do sculo 20 e ainda se encontra em muitas escolas de Ensino Mdio.

HABIT FORMATION

(repetio mecnica

automatizar estruturas)

Processo artificial, atrelado a um plano didtico serializado e rgido, procura criar reflexos condicionados atravs de exerccios de repetio e memorizao de formas da lngua fora de contexto. Teoria inspiradora do Audiolingual Method, que predominou a partir dos anos 50 e ainda hoje praticada por muitos cursos de lnguas no Brasil.

ACQUISITION

(interao em ambientes autnticos

adquirir habilidade)

Processo de assimilao natural, intuitivo e subconsciente, fruto de interao em situaes reais de convvio humano em ambientes caracterizados pela presena da lngua estrangeira e sua cultura. Teoria inspiradora do Natural Approach de Stephen Krashen e das abordagens comunicativas, a partir dos anos 70.

COMO APRENDER LNGUAS ?

COMO CONSEGUIR APRENDER LNGUAS?

ESTUDO FORMAL TEORIA DITADO DE FORA TRADUO MENTAL REPETIO MECNICA PROFESSOR ENSINO ALUNO ESPECTADOR ASSIMILAO NATURAL PRTICA CONSTRUDO INTERNAMENTE AUSNCIA DA LNGUA-ME SITUAES REAIS FACILITADOR APRENDIZADO APRENDIZ PROTAGONISTA

COMO APRENDER LNGUAS ?

ALGUNS DEPOIMENTOS INTERESSANTES:

J fiz vrios cursos, inclusive me formei com mais ou menos uns 5 anos de curso de ingls. No momento estou fazendo um curso preparatrio para o exame de Cambridge (FCE - First Certificate in English) e na verdade no consigo de jeito nenhum falar com as pessoas em ingls.
Renata Lemos, 15/5/00

Estudei ingls por 4 anos, o que descobri ser muito pouco para quem tem verdadeira inteno de aprender e obter fluncia. Estou desesperadamente a procura de uma sequncia para meus estudos, pois no consegui me soltar na conversao justamente por insegurana.
Bete Freitas 3/1/02

COMO APRENDER LNGUAS ?

In my case, I had a hard time becoming fluent in the second language because of the interference of two factors. The first factor was learning strategy, which was translating (L2 to L1 to L2 again) due the fact that my foreign language classes focused on the Grammar Translation method. It was slow and caused me a lot of headaches and frustration. Then later I spent a whole year translating while I was an exchange student. The second interference was low self-esteem, the belief of not being able to produce L2, due to the oppressed education I experienced in undergraduate school in Brazil. Professors believed that low grades reflect a hard school (meaning "good"), so nothing was good enough. Undergraduate students got to graduation scared to use the target language.
Marlia Conte Daros, <http://pegasus.cc.ucf.edu/~gurney/LangConn.htm>

Gostaria de comear a dar aula de ingls; fao h 10 anos na escola *****, estou no ltimo livro. Mas no momento estou com muitas dificuldades em pronncia e com dificuldade na conversao. normal isto para uma pessoa que faz 10 anos de ingls?
Clarice Almeida, 26/10/2004

E depois ainda h escolas que oferecem aula demonstrativa

COMO APRENDER LNGUAS ?

O QUE DIZEM AS AUTORIDADES:

"El proceso de adquisicin de la segunda lengua se considera un proceso de aprendizaje de vida ..." (Anna. I. Escalante)

"Language acquisition does not require extensive use of conscious grammatical rules, and does not require tedious drill." (Stephen Krashen)

"Acquisition requires meaningful interaction in the target language - natural communication - in which speakers are concerned not with the form of their utterances but with the messages they are conveying and understanding." (Stephen Krashen)

COMO APRENDER LNGUAS ?

Nossa concluso:
Proficincia lingustica depende mais de prtica do que de teoria; habilidade funcional assimilada de forma natural e intuitiva, em ambientes da lngua estrangeira e de sua cultura, e no conhecimento acumulado, obtido atravs de estudo formal, nem reflexos condicionados a partir de exerccios orais repetitivos.

COMO APRENDER LNGUAS ?

O que nos possibilita estabelecer analogias curiosas:

Aprender uma lngua fora de um ambiente de convvio, longe de sua cultura, como ... aprender a pilotar um avio num simulador de vo; aprender a dirigir numa sala de aula;

COMO APRENDER LNGUAS ?

Aprender uma lngua fora do ambiente de sua cultura como aprender a nadar fora d'gua.

Aprender lnguas em sala de aula como aprender a jogar futebol dentro de uma garagem.

Aprender lnguas pela autodidtica, com livros e fitas, como se satisfazer sexualmente pela masturbao.

QUANDO E ONDE ?

QUANDO E ONDE APRENDER LNGUAS?

(www.sk.com.br/sk-oque.html)

NA INFNCIA NO BRASIL

QUANDO ADULTO NO EXTERIOR

QUANDO E ONDE ?

QUANDO E ONDE APRENDER LNGUAS?

(Por ordem de preferncia)
NO EXTERIOR 1) Parte da infncia no exterior a criana frequenta escola e convive com outras crianas. uma das formas mais perfeitas de aprendizado. 2) Intercmbio na adolescncia em todos os ambientes de que o jovem participa (familiar, escolar, social) no h conterrneos. a outra forma mais perfeita de imerso e de aprendizado. Programas de 2 semestres so melhores do que os de 1 semestre. 3) Estgio remunerado no exterior. Programas para aperfeioamento profissional, de preferncia com durao mnima de 6 meses. 4) Viagens a trabalho programas de treinamento e desenvolvimento profissional junto matriz da empresa multinacional em que se trabalha. 5) Cursos de lngua no exterior quanto maior a durao do programa, tanto melhor.

QUANDO E ONDE ?

NO BRASIL 1) Ensino fundamental e mdio em escola internacional, onde cerca de metade das disciplinas so ministradas em ingls, por professores falantes nativos. Tais escolas oferecem um ambiente de language acquisition quase perfeito, uma vez que o ingls se constitui no em objeto de estudo, mas sim em instrumento de estudo. 2) Ambiente de trabalho. No departamento de exportao de uma empresa multinacional, por exemplo, onde fala-se predominantemente ingls. 3) Grupos pequenos de conversao em lngua estrangeira com instrutor com plena competncia lingustica e cultural, hbil em construir relacionamentos e improvisar atividades voltadas s necessidades e aos interesses dos aprendizes. 4) Ambientes sociais como bares, clubes recreativos ou desportivos, frequentados tambm por estrangeiros, onde se encontra oportunidades de confraternizar com falantes nativos. 5) Autodidtica: msica, gravaes, filmes, leitura de textos na lngua estrangeira. Exemplo de material til para o aprendizado de ingls: o site Voice of America Special English (com textos e arquivos MP3 que podem ser baixados gratuitamente www.voanews.com/specialenglish/index.cfm), ou a revista Speak Up com seu respectivo CD.

APRENDIZADO NA INFNCIA

O APRENDIZADO NA INFNCIA
(www. sk.com.br/sk-apre2.html)

Sabe-se que quanto antes melhor. A assimilao de lnguas estrangeiras na infncia no s mais rpida, como o teto das crianas mais alto. Alm disso, s crianas assimilam a pronncia sem desvios. Por esta razo, grande a responsabilidade de quem trabalha com crianas, pois, se a lngua a que estiverem expostas tiver desvios caractersticos de quem no nativo, a criana os assimilar, talvez para sempre.

APRENDIZADO NA INFNCIA

POR QUE CRIANAS APRENDEM MAIS FACILMENTE E MELHOR?

1. Formao da matriz fonolgica - Todo ser humano nasce com a habilidade de compreender e produzir qualquer tipo de fonema. O adulto monolngue, por j possuir uma matriz fonolgica sedimentada, se caracteriza por uma sensibilidade auditiva amortecida, treinada a perceber e produzir apenas os fonemas do sistema de sua lngua materna. A criana, por sua vez, ainda no incio de seu desenvolvimento cognitivo, com filtros menos desenvolvidos e hbitos menos enraizados, mantm a habilidade de expandir sua matriz fonolgica, podendo adquirir um sistema enriquecido por fonemas de lnguas estrangeiras com as quais vier a ter contato.

APRENDIZADO NA INFNCIA

2. Linguagem e cognio - A aquisio da fala e a descoberta do mundo so processos paralelos para a criana. A interao lingustica da qual a criana participa proporciona a maioria dos dados nesse processo de desenvolvimento cognitivo. Como consequncia, as estruturas neurais no crebro que correspondem aos conceitos que vo sendo aprendidos acabam naturalmente e intimamente associadas s estruturas neurais que correspondem s formas da lngua. (Yehouda Harpaz)

APRENDIZADO NA INFNCIA

3. Interferncia da lngua materna - Quando um adulto aprende uma lngua estrangeira, seus conceitos (j formados) j possuem estruturas neurais fixas associadas s formas da lngua materna. As estruturas neurais correspondentes s novas formas da lngua estrangeira no possuem relao com as estruturas dos conceitos j formados, sendo esta uma associao mais difcil de ser estabelecida. por isto que, no aprendizado de adultos, as dificuldades causadas pela interferncia da lngua materna so maiores e a dependncia da traduo mais difcil de ser eliminada.

APRENDIZADO DEPOIS DA INFNCIA

AS LIMITAES DO APRENDIZ ADULTO:

(www.sk.com.br/sk-interfoss.html)
A interferncia da lngua materna muito mais forte na idade adulta, quando as operaes relativas lnguagem e os conceitos ligados ao seu ambiente j esto profundamente enraizados. Se a exposio lngua estrangeira for insuficiente, a interlngua persistir por mais tempo, levando fossilizao dos desvios. Isto porque as necessidades de comunicao na lngua estrangeira enfrentadas pelo aprendiz podem exigir uma frequente produo de linguagem imprecisa, que se no for contrabalanada e sobrepujada por input autntico, acabar causando a internalizao dos desvios.
(Veja definio das palavras sublinhadas no prximo slide.)

APRENDIZADO DEPOIS DA INFNCIA

Interferncia a ocorrncia de formas da L1 na L2, causando desvios perceptveis no mbito da pronncia, do vocabulrio, da estruturao de frases bem como no planos idiomtico e cultural. Interlngua o sistema de transio criado pelo aprendiz, ao longo de seu processo de assimilao de uma lngua estrangeira. a linguagem produzida por um falante no nativo a partir do incio do aprendizado, caracterizada pela interferncia da lngua materna, at o aprendiz ter alcanado seu teto na lngua estrangeira, ou seja, seu potencial mximo de aprendizado. Fossilizao ou cristalizao, refere-se aos desvios no uso da lngua estrangeira, internalizados e difceis de serem eliminados. caracterstica de quem estuda lnguas, especialmente na infncia, sem ter contato com falantes nativos.

APRENDIZADO DEPOIS DA INFNCIA

Mas adultos tambm podem ter pleno xito. Vejam o meu prprio exemplo:
At ento monolngue, aos 27 anos fui residir em pas de lngua inglesa por 4 meses. Dois anos depois fui novamente, por um perodo de 11 meses. Com 37 anos de idade, fui pela 3a vez, por um perodo de 18 meses e, desde ento, passei a ter contato regular com falantes nativos.

TALENTO

O QUE TALENTO?

(www.sk.com.br/sk-talen.html)

IDADE quanto antes, melhor. notria a facilidade e rapidez com que crianas e adolescentes aprendem. FORMAO LINGUSTICA - quanto maior o grau de semelhana entre a lngua-alvo e a lngua materna do aprendiz, maior a possibilidade de transferncia. VERSATILIDADE LINGUSTICA uma segunda lngua mais difcil de ser aprendida do que uma terceira, pois monolngues demonstram uma forte dependncia das formas da lngua materna para estruturarem seu pensamento. ACUIDADE AUDITIVA - fator biolgico de importncia fundamental. Lngua fundamentalmente um fenmeno oral. No atravs dos olhos, com uso de materiais impressos que se aprende uma lngua estrangeira, mas sim atravs dos ouvidos.

TALENTO

O QUE TALENTO?
MOTIVAO - elemento chave; fora interior propulsora de importncia decisiva. No o professor que ensina nem o mtodo que funciona; o aluno que aprende. (www.sk.com.br/sk-motiv.html) INDEPENDNCIA o aprendiz controla de seu prprio destino. TEMPO DE DEDICAO E GRAU DE ENVOLVIMENTO quanto mais tempo de contato com a lngua, e quanto maior o envolvimento afetivo e psicolgico durante esse contato, tanto maior ser o grau de assimilao.

O BOM APRENDIZ

O APRENDIZ DE LNGUAS BEM-SUCEDIDO

AQUELE QUE:

(www.sk.com.br/sk-gdstu.html)

 Tem conscincia de que lnguas so fundamentalmente fenmenos orais;  Fala unicamente a lngua-alvo no ambiente de aprendizado;  Possui autoconfiana e no tem receio de cometer erros, mas est sempre atento em busca das formas mais usuais;  Esfora-se na arte da imitao para alcanar uma pronncia correta;

O BOM APRENDIZ

 Busca significado pelo contexto em vez de traduzir;  Atitude pouco questionadora quanto s irregularidades da lngua: aprende mais por intuio do que por deduo;  mais protagonista do que espectador;  perseverante ao invs de ansioso por resultados;  Dedica parte de seu tempo livre para atividades suplementares;  Toma as rdeas de seu aprendizado, sem deleg-lo a terceiros.

O Prof. Ricardo Schtz encontra-se disposio para palestras sobre os temas abordados neste site. Contatos pelo fone (51) 3715-3366 ou por e-mail: sk@sk.com.br