UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DO TOCANTINS/CAMETÁ

FACULDADE DE EDUCAÇÃO DO CAMPO
CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO COM HABILITAÇÃO EM CIÊNCIAS AGRÁRIAS
E CIÊNCIAS DA NATUREZA POLO OEIRAS

EDUCAÇÃO DO CAMPO E MEIO AMBIENTE: UMA REFLEXÃO SOBRE O DESTINO DO LIXO

TÓXICO DOMICILIAR NA COMUNIDADE NOSSA SENHORA DA CONCEIÇÃO, NO RIO PRUANÃ,
OEIRAS DO PARÁ - PA
SIMONE GONÇALVES DA SILVA

ORIENTADOR: Prof. Me. João Miranda Furtado

OEIRAS/PA
2021
 INTRODUÇÃO

Esta pesquisa intitulada “Educação do campo e meio ambiente: Uma reflexão sobre o destino do
lixo tóxico domiciliar na comunidade Nossa Senhora da Conceição, no Rio Pruanã, Oeiras do Pará-Pa”,
é fruto de uma investigação que nasceu durante os estágios do Curso de Licenciatura em Educação do
Campo e ganhou forma na relação diária dessa pesquisadora na comunidade que serviu de lócus de
pesquisa, e por pertencer a essa comunidade onde fui nascida e criada e fazer parte desse contexto
social da comunidade nossa Senhora da Conceição.
 Diante deste cenário, houve interesse em identificar a seguinte problemática: quais as percepções dos
moradores da Comunidade Nossa Senhora da Conceição em relação às questões ambientais acerca dos
resíduos sólidos, sobretudo as formas de destinos dado ao lixo tóxico gerado pelas famílias?
 OBJETIVOS
1.1 Objetivo Geral

Analisar as percepções dos moradores da Comunidade Nossa Senhora da Conceição em relação às

questões socioambientais acerca dos resíduos sólidos, especialmente as formas de destinos dado ao
lixo tóxico gerado pelas famílias.
1.2 Objetivos Específicos.

 Investigar quais as práticas de descartes do lixo tóxico e qual seu destino dado pelas famílias.

 Descrever os principais lixos tóxicos domiciliares e os perigos que estes causam quando
descartados em espaços não apropriados.

 Refletir sobre as consequências do descarte irregular de resíduos sólidos tóxicos domiciliares

na Comunidade pesquisada.
 METODOLOGIA;
No intuito de alcançar a meta estabelecida pelos objetivos, foi utilizado como metodologia de

pesquisa a abordagem qualitativa, pois desse modo levantou-se opiniões, percepções e expectativas

dos sujeitos envolvidos, A pesquisa qualitativa envolve uma abordagem interpretativa do mundo, o

que significa que seus pesquisadores estudam as coisas em seus cenários naturais, tentando

entender os fenômenos em termos dos significados que as pessoas a eles conferem. A pesquisa

qualitativa, que se propõe apresentar uma aproximação mais efetiva com o ambiente, meio social, e

os sujeitos que estarão envolvidos no estudo, fatores que direcionam para uma análise de dados

interpretativa, trabalhando com um universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e

atitudes (MINAYO, 2001).

.
.
Essa investigação realizou-se no espaço delimitado da comunidade Nossa Senhora da Conceição, a

mesma está localizada as margens esquerda do Rio Pruanã, no município de Oeiras do Para.

A comunidade Nossa Senhora da Conceição é constituída por 30 famílias. O acesso a esta

comunidade pode ser através de transporte terrestre, com viagens que variam entre 30 a 40
minutos de motocicleta ou bicicleta, dependo do tipo de veículo. Também é possível chegar à
comunidade por meio de transporte aquático como: rabeta, barco e voadeira, que levam
aproximadamente 03 horas de viagem da sede do município de Oeiras para a comunidade local.
.
 REFERENCIAL TEÓRICO
Em síntese, o campo retrata uma diversidade sociocultural, que se dá a partir dos povos que nele
habitam: assalariados rurais temporários, posseiros, meeiros, arrendatários, acampados,
assentados, reassentados atingidos por barragens, pequenos proprietários, vileiros rurais, povos
das florestas, etnias indígenas, comunidades negras rurais, quilombos, pescadores, ribeirinhos, e
outros mais.

Campo, educação e meio ambiente.

Segundo Caldart (2004, p. 70), quando falamos em Educação do Campo é preciso
considerarmos alguns aspectos importantes. Primeiro, ela precisa ser pensada a partir dos
sujeitos do campo, da educação e acesso às políticas públicas por estes sujeitos; não é
possível pensar um projeto de país, de nação, sem pensar um projeto de campo, um lugar
social para seus sujeitos concretos e; terceiro, a Educação do Campo é resistência, é um
projeto que percebe uma visão mais alargada de educação dos sujeitos, à medida que pensa
a lógica da vida com campo como totalidade em suas múltiplas e diversas dimensões.

Schelling (1991) traz uma definição de cultura como práxis que pode ser útil à educação do
campo. Para a autora, a capacidade do homem de se transformar e ser transformado são
uma característica humana genérica (estruturar e ser estruturado) e essa capacidade
encontra-se na base do conceito de cultura como práxis. É por meio da práxis que o homem
 ACHADOS DA PESQUISA
Em meados do mês de janeiro de 2021, realizei a entrevista com 30% das famílias da comunidade
Nossa Senhora da Conceição, 04 são do sexo e masculino e 04 do sexo feminino. Sendo assim busquei
elucidar sobre:
( A idade, escolaridade e número de pessoas de cada residência dos entrevistados. As respostas
geraram a tabela- 1 abaixo:
 Idade Escolaridade Número de pessoas  
por residência

Entrevistado- 1 40 Entrevistado-1 5ª série Entrevistado -1 10

Entrevistado- 2 43 Entrevistado- 2 Analfabeto Entrevistado-2 11

Entrevistado- 3 42 Entrevistado- 3 4ª série Entrevistado- 3 11

Entrevistado- 4 52 Entrevistado- 4 Analfabeto Entrevistado- 4 12

Entrevistado- 5 39 Entrevistado- 5 5ª série Entrevistado- 5 10

Entrevistado- 6 40 Entrevistado- 6 4ª série Entrevistado- 6 11

Entrevistado- 7 46 Entrevistado- 7 Analfabeto Entrevistado- 7 12

Entrevistado- 8 58 Entrevistado- 8 Analfabeto Entrevistado- 8 11

Embasada na afirmação dos entrvistados, direcionei a seguinte pergunta aos mesmos: você sabe o que
é lixo tóxico?
As respostas foram:
(entrevistado -1) não sei explicar o que é.
(entrevistado -2) lixo toxico é o que não pode ficar com agente porque faz mal pra nossa saúde.
(entrevistado -3) lixo é tudo que não serve pra gente e esse toxico acho que causa doenças pra nós
quando não jogamos fora da nossa casa.
(entrevistado -4) não soube responder.
(entrevistado -5) lixo toxico é o que não tem serventia pra nós.
(entrevistado -6) é tudo que não pode ser usado por nós.
(entrevistado -7) é o que não pretas.
(entrevistado -8) o lixo toxico é o que não presta e não serve mais pra nós, como as pilhas usadas e as
baterias que temos para gerar a luz de casa.
 Outra indagação tinha a seguinte perguntas:
Quais os tipos de lixos produzido em sua casa?
(entrevistado -1) sacos plásticos, latas de conserva e sardinha, pilhas, restos de comidas e baterias.
(entrevistado -2) os lixos produzidos em casa são, papelão, sacolas de plásticos, latas, bateria
garrafas plásticas de quiboa e pilhas.
(entrevistado -3) pilhas, lâmpadas, papel, sacos plásticos e garrafas de plásticos.
(entrevistado -4) sacos plásticos, pilhas, latas e plásticos.
(entrevistado -5) pilhas, bateria, lâmpadas queimadas garrafas plásticas e sacos plásticos.
(entrevistado -6) sacos plásticos e pilhas velhas.
(entrevistado -7) bateria, pilhas, sacolas de mantimento, latas de conservas e vidros.
(entrevistado -8) latas de sardinhas, sacos plásticos, garrafas, pilhas, baterias e restos de alimento.
Identificação dos resíduos sólidos

Lixos residenciais sendo queimados.

Imagem 03: própria autora.

 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estudo mostrou que uma parte das famílias participantes deste estudo pensam que o destino dos
resíduos sólidos deveria ser igual da zona urbana, com a estrema responsabilidade da prefeitura do
município, pois uma vez que eles elegem uma pessoa para governar ele deve ter uma solução para os
lixos que são gerados pelos moradores.
A pesquisa descobriu também que uma minoria dos moradores não sabe o que é lixo tóxico,
sendo que a maioria deu um significado para a questão do que é lixo esclarecendo que é tudo que já
não serve pra eles. Observou-se também na comunidade Nossa Senhora da Conceição os moradores
produzem vários tipos de lixos, entre eles sacos plásticos, latas de alimentos industrializados, garrafas
pet, papel, pilhas, baterias, restos de alimentos e etc. Este estudo permitiu constatar que os
pesquisados possuem pequenas noções sobre alguns danos causados pelo o lixo tóxico produzido em
suas residências. O lixo tóxico lançados no meio ambiente levam a profundas alterações em seus
elementos, contaminando os recursos naturais e afetando a saúde humana e a qualidade de vida no
planeta.
O descarte do lixo tóxico indevidamente acontece principalmente pela falta de educação
ambiental da população, que não se importa, e na maioria das vezes não conhece as consequências
de se jogar lixo em locais errados, que pode trazer vários tipos de doenças transmitidos por vetores,
contaminação do solo, ar e água.
 REFERÊNCIAS
 
BARBOSA, G. L. M. Gerenciamento de Resíduo Sólido: Assentamento Sumaré II, Sumaré-SP.
Universidade Estadual de Campinas, 2005.
BRASIL. Resolução nº 275, de 25 de abril de 2001 do Conselho Nacional do Meio Ambiente
(CONAMA).
CALDART, R.S. Educação do campo: campo - políticas públicas - educação. Brasília: Incra; MDA,
2004.
CAVALCANTI, J. E. A década de 90 é dos resíduos sólidos. Revista Saneamento Ambiental – nº 54,
p. 16-24, nov./dez. 1998.
CARVALHO, J. S. Diretos Humanos, Cidadania e Práticas Educativas. In: Alfabetização e Cidadania,
n. 7, São Paulo: RAAAB, 2005.
CASTRO, Alaor A. et al. Manual de Saneamento e Proteção Ambiental para os Municípios. Belo
Horizonte: Escola de Engenharia da UFMG, p. 16, 1995.
COLLARES et. al.ANAIS do 24º Congresso Brasileiro de Engenharia Sanitária e Ambiental. 2007.
 
DEMAJOROVIC, Jacques. Evolução dos modelos de gestão de resíduos sólidos e seus
instrumentos. Cadernos Fundap, São Paulo, v. 14, n. 20, p. 47-58, 1996.
GRIPPI, S. Lixo, reciclagem e sua história: Um guia para as prefeituras brasileiras. 2. ed. Rio de
Janeiro: Inter ciência, 2001.
MINAYO, M.C. de S. O desafio do conhecimento: Pesquisa Qualitativa. (12ª edição). São Paulo:2001.
MUITO OBRIGADA A TODOS!