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ADAPTAR A COMUNICAO

CRIANA
Promovendo o desenvolvimento da Linguagem Verbal

ADAPTAR A COMUNICAO CRIANA

A aquisio da linguagem um marco no desenvolvimento infantil que potencia o desenvolvimento sciocognitivo da criana;

Linguagem, comunicao e conhecimento podem ser considerados simultneo, como os 3 pilares do desenvolvimento

ou seja, as crianas adquirem a respectiva lngua materna ao mesmo tempo que desenvolvem competncias comunicativas, atravs de interaces com os outros.

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

As palavras so a essncia de uma lngua.

O aparecimento da 1 palavra marca o incio do


perodo lingustico.

No paramos de aprender novas palavras ao longo


de toda a vida, embora seja durante os primeiros 5 anos que temos maior capacidade para adquirir e usar palavras novas.

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

Pode

ser

definido

como

as

modificaes

qualitativas e quantitativas que tm lugar no processo de conhecimento lingustico de uma pessoa.

processado holisticamente, isto significa que

todas as componentes da linguagem (funo,


forma e significado) se desenvolvem

simultaneamente.

DOMNIOS DE DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM


Desenvolvimento Pragmtico

Desenvolvimento Fonolgico

Adquirir a lngua materna para comunicar, aprender e pensar

Desenvolvimento Morfolgico e sintctico

Desenvolvimento Semntico

ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

As palavras raramente aparecem isoladas, surgem num determinado contexto, no aqui e agora.

A compreenso precede sempre a produo, isto significa que a criana compreende sempre mais do que aquilo que capaz de produzir.

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
As crianas comeam a desenvolver o seu lxico muito
cedo, atribuindo significados a palavras que associam a pessoas, lugares, aces e objectos.

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
Dilogo 1: Pai e Joana (11 meses) Joana (estende a mo para um copo) e diz: ua Pai A Joana quer gua.

Joana (acenando com a cabea): ua


Pai (dando a beber criana): gua fresca para a Joana
Observaes: foi evidente para o pai, neste contexto, que a Joana queria dizer a frase quero beber gua, embora s dissesse ua. Cabe por isso ao pai verbalizar correctamente. No jardim de infncia caber a todos os agentes educativos!

FACTORES DETERMINANTES NO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

Capacidades inatas da Criana

Sensoriais Neurolgicas Motoras Cognitivas Sociais

Factores que contribuem para o desenvolvimento comunicativo


Papel do ambiente fsico e social

Ambiente social Interaces com parceiros feedback e modelos lingusticos cultura Ambiente fsico Oportunidades para interagir, explorar, brincar

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

Depende do contexto em que a criana se encontra inserido.

Quanto mais estimulante o contexto lingustico, mais desafios se colocam ao aprendiz (criana) e maiores as possibilidades de desenvolvimento cognitivo, lingustico e emocional.

Jardim de Infncia deve funcionar como contexto


facilitador do desenvolvimento igualitrio de todas as crianas, combatendo as desigualdades.

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

O adulto (famlia, ambiente escolar) desempenha o papel fundamental de andaime:


Interprelando a criana; Clarificando as suas produes; Expandindo os enunciados que a criana produz; Servindo de modelo

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
Dilogo 2: Me e Paulo (14 meses) Paulo (apontando para uma banana): Nana Me Tu queres uma banana? Paulo Nana Me (dando a banana): Uma banana docinha para o Paulo.

Observaes: neste contexto a me interpelou a criana, pronunciou correctamente a palavra banana e alargou o enunciado produzido pela criana.

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
Dilogo 3: Educadora e Maria (36 meses) Maria (mostrando o desenho): O Lus j fazeu o desenho Ed O Lus j fez o desenho. O que que ele fez? Maria Fazeu uma casa

Ed Fez uma casa?


Maria Fez. Ed uma casa enorme, um casaro. O lus fez um casaro para

prender l dentro o lobo mau. E tu o que vais fazer?


Observaes: a educadora repetiu , tornou a repetir corrigindo e alargou o enunciado produzido pela criana.

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

Por volta dos 5 / 6 anos de idade a criana atinge o nvel e a qualidade de produo fnica de um adulto.

Contudo,

enquanto esse conhecimento no est estabilizado, as crianas utilizam diversos processos que vo

desaparecendo medida que o controlo motor se


instala.

Processos crianas

utilizados

pelas

Exemplos
Pu (Chapu)

Reduo / Omisso Deturpao

Bao (Brao)
Papo (Pato) Fenfica (Benfica)

Repetio

Pp (Carro) - (Dormir) Milo (Milho) Dato (Gato)

Substituio

Insero de Sons

Carapinteiro (Carpinteiro)
Maramelo (Marmelo)

DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM

O facto das crianas omitirem, substiturem e deturparem


alguns sons no significa que no os descriminem.

Dilogo 4: Me e Pedro (36 meses) Pedro Este pato meu Me Qual pato? No estou a ver nenhum pato. Pedro Eu no disse pato, disse pato

Observaes: a criana sabia que pato diferente de prato, embora no consiga produzir o som pr e utiliza a reduo.

FUNO DA LINGUAGEM

A lngua usada em contexto social para expressar:


O que queremos O que pensamos Iniciarmos, mantermos e controlarmos as interaces sociais.

Conhecer uma lngua significa dominar os sons, palavras e regras de organizao frsica, mas tambm as regras de adequao ao contexto

social.

FUNO DA LINGUAGEM

medida que se torna mais hbil, a criana

consegue:

Captar a ateno do adulto; Exprimir afectos;

Competir;
Vencer; Obedecer de forma socialmente mais adequada;

Servir-se de formas de delicadeza e de tratamento do seu meio


de pertena. (este aspecto aquele que mais reflecte as diferenas sociais das crianas).

DA FAMLIA ASSISTENTE DE ACO EDUCATIVA


A atitude do adulto na comunicao com a criana

A ATITUDE DO ADULTO NA COMUNICAO COM A


CRIANA

A interaco com os agentes de educao (pais, familiares, educadores, agentes de aco

educativa) so uma fonte inesgotvel de estmulos para a criana.

Assim, a atitude do adulto na conversa com a criana extremamente importante, uma vez que

tem o poder de facilitar o desenvolvimento da


linguagem.

ATITUDES EDUCATIVAS NA INTERACO ADULTO - CRIANA


De modo a promover o desenvolvimento lingustico das crianas, o contexto escolar deve:
I.

Criar espaos frequentes de conversa a dois (agente educativo/criana);

II.

Falar com a criana enquanto se est a brincar ou trabalhar com ela;

III.

Captar a teno da criana enquanto se fala com ela;

ATITUDES EDUCATIVAS NA INTERACO ADULTO - CRIANA


IV.

Escutar atentamente a criana, dando-lhe o tempo

necessrio para que ela acabe de falar;


V. VI. VII.

Respeitar a tomada de vez na conversa; Responder sempre que a criana se dirigir ao adulto; Encorajar a criana a comunicar no s atravs de palavras;

VIII. IX.

Falar de forma clara e sem pressa; Dar instrues de forma clara;

ATITUDES EDUCATIVAS NA INTERACO ADULTO - CRIANA


X.

Usar alternativas de escolha para alargar o lxico da

criana (ex. queres isto ou aquilo?);


XI.

Usar exemplos e, se possvel, imagens para explicar o significado de uma palavra desconhecida;

XII. XIII.

Usar as novas palavras vrias vezes numa conversa; Dirigir s crianas questes abertas (ex. o que que tu achas que aconteceu?)

ATITUDES EDUCATIVAS NA INTERACO ADULTO - CRIANA


X.

Na resposta criana, o adulto deve expandir a frase que a criana pronunciou, complementando a ideia expressa

pela criana;
XI.

Ser devolvidas criana, de forma correcta e integradas numa frase, as palavras mal pronunciadas pela criana, ou

enunciadas de modo abebezado;


XII.

Brincar com a linguagem, por ex. atravs de rimas, canes e outras actividades em grupo;

XIII.

Ler diariamente para a criana e conversar acerca do que foi lido

COMUNICAR UM JOGO DE APRENDIZAGEM A 2


Dilogo 5 No recreio, a Cristina est a andar de baloio e no

consegue dar muito balano e chama a educadora: Glria,


podes empurrar com mais fora?. A educadora responde: Como se pede? e a Cristina responde: Se faz favor.

Dilogo 6 A Maria e o Joo esto a ouvir uma histria nova


com a educadora. Quando termina a histria, a educadora conversa com eles sobre o que acabaram de ouvir. A Maria

pergunta: Posso ir contar a histria a outros meninos?. A


educadora responde que sim.

COMUNICAR UM JOGO DE APRENDIZAGEM A 2

As interaces anteriores, embora surjam em situaes normais, revelam que o adulto est atento (responsivo) criana e cria oportunidades para que esta desenvolva as suas capacidades comunicativas.

Embora todos nasamos com capacidades inatas

para

comunicar

falar,
para

necessitamos
desenvolver

das
a

interaces

sociais

comunicao verbal.

COMUNICAR UM JOGO DE APRENDIZAGEM A 2

Para assumir um papel activo no processo comunicativo indispensvel que a criana

aprenda a tomar e dar a vez.

Regra bsica da interaco comunicativa

COMUNICAR UM JOGO DE APRENDIZAGEM A 2


A comunicao um processo recproco de troca de papis

Tu eu tu eu
Implica um processo dialgico entre:

Eu falante

Eu ouvinte

COMUNICAR UM JOGO DE APRENDIZAGEM A 2


atravs da interaco verbal, que implica saber ouvir falar e falar, que as crianas se tornam fluentes

comunicadores

e falantes competentes.

DO APRENDIZ AO COMUNICAR FLUENTE

Atravs das interaces sociais, as crianas aprendem sobre o mundo fsico, social e afectivo, ao mesmo tempo que adquirem e desenvolvem diversos domnios da lngua.

O papel

contexto na

desempenha estimulao

um da

preponderante

capacidade de comunicar.

DO APRENDIZ AO COMUNICAR FLUENTE

Assim, o contexto, incluindo a educao prescolar, dever proporcionar a criao de espaos onde as crianas possam:

descrever, discutir, formular hipteses e snteses sobre o que experimentam.

Estimular a expresso oral e o desejo de comunicar

DO APRENDIZ AO COMUNICAR FLUENTE


Dilogo 7 Educadora e Jos (3anos) A educadora conversa com algumas crianas sobre o fim de semana. Cada uma conta as suas novidades. A educadora regista por escrito o que cada um disse. Quando h dificuldades por parte das crianas, questiona-as e devolve modelos correctos: Jos Fiz buacos no cho com o meu av (mostra com gestos) Ed Fizeste buracos na terra, puseste alguma coisa l dentro?

Jos O av abiu os buacos e eu pus l dentro uma flor


Ed ento estiveste a ajudar o av a plantar flores no jardim

DO APRENDIZ AO COMUNICAR FLUENTE

Quando as crianas convivem em ambientes verbalmente estimulantes:


Aprendem novos conceitos, Alargam o vocabulrio, Adquirem maior domnio da expresso oral, Aprendem a ter prazer com as palavras,

Inventam novos sons


Descobrem relaes entre as palavras

PAPEL DO AGENTE EDUCATIVO

A funo do agente educativo :


alargar intencionalmente as situaes de comunicao, em diferentes contextos, com diversos interlocutores, contedos

intenes

que
a

permitam

crianas
com

dominar
e

progressivamente receptores

comunicao

emissores

PAPEL DO AGENTE EDUCATIVO

Deste modo fundamental que o Jardim de Infncia :

Proporcione experincias diversificadas, desafiantes e significativas,

Motivem as crianas a interagir e partilhar vivncias, ideias e sentimentos

e
Se guiem pelos seguintes objectivos

OBJECTIVOS NA ESTIMULAO DA COMUNICAO VERBAL


Fazer

com que a criana seja capaz de:

Prestar e distribuir a ateno por diversas pessoas e objectos; Estabelecer relaes com pessoas diferentes; Antecipar acontecimentos; Comunicar intencionalmente e de forma adequada ao contexto social e fsico; Tomar e dar a vez nas interaes sociais, por um tempo cada vez mais prolongado; Iniciar, manter e terminar interaes comunicativas sobre temas cada vez mais diversificados; Usar a linguagem oral de forma eficiente para manifestar as suas necessidades, desejos, pensamentos e emoes .

OBJECTIVOS A ATINGIR

No final da educao pr-escolar a criana dever ter as seguintes capacidades comunicativas:

OUVIR FALAR
Saber ouvir cada x com mais ateno Compreender conversas de adultos e pares em diversos contextos Seguir e participar numa conversa simples com pares e adultos Compreender e seguir uma sequncia de 2 ou mais ordens Entender instrues complexas

FALAR
Para: dar informaes, pedir, recusar, cumprimentar, escolher, protestar Utilizando vocabulrio variado em frases simples, respeitando regras de concordncia Introduzir assuntos, relatar acontecimentos Usar a linguagem para resolver problemas Recordar histrias seguindo sequncia lgica

Ouvir e entender histrias lidas em voz alta sem recurso a imagens


Compreender perguntas abertas

Responder a questes abertas iniciadas por: onde?quando?porqu?quem?etc


Adequar-se ao ouvinte e situao

ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA
COMUNICAO VERBAL

Aprender Aprender

a saber ouvir a saber expressar-se oralmente

APRENDER A SABER OUVIR


1.

Variar nas atividades propostas, porque as crianas tm


limitada capacidade de ateno, por exemplo pedir criana para fazer recados simples;

2.

Estar atento ao que a criana diz e ser o seu modelo, exemplo: a criana diz ol henguique e ns devemos

responder disseste ol ao henrique?


3.

Tentar perceber as razes que levam a criana a distrair-se quando falamos com ela

4.

Variar nas estratgias para captar a ateno da criana

APRENDER A SABER OUVIR


5.

Fazer jogos que obriguem a prestar ateno ao que


dito;

6.

Fazer momentos de conversa em grupo onde as crianas tm de aprender a esperar pela sua vez;

7.

Criar rotina diria que inclua ouvir ler uma histria;

8.

Convidar pessoas da comunidade para participar


em algumas actividades;

9.

Estimular o gosto por ouvir canes, lengalengas, poemas simples, com e sem ajuda da mmica.

APRENDER A EXPRESSAR-SE ORALMENTE

Para ajudar a criana a aprender a comunicar oralmente podemos:


Aproveitar as vivncias dirias para conversar com as

1.

crianas sobre acontecimentos;


2.

Criar momentos em que as crianas contam histrias recorrendo a fantoches, fotografias, brinquedos;

3.

Criar oportunidades para que as crianas planifiquem actividades futuras, que jogo querem para amanh?;

4.

Proporcionar ao longo do dia momentos para debater


ideias, por exemplo o jogo o que me faz sentir;

APRENDER A EXPRESSAR-SE ORALMENTE


5.

Expor as crianas a um vocabulrio variado e

progressivamente mais complexo;


6.

Dinamizar situaes em que as crianas tenham de comunicar tanto com os pares como com os adultos para diversos fins;

7.

Criar situaes problemticas que impliquem a procura

de uma soluo e depois a explicao da soluo


encontrada: se a maria se magoasse o que deveria fazer?
8.

Utilizar jogos de linguagem que obriguem a pensar nas


palavras.

SNTESE

Estratgias simples que o Assistente de Aco Educativa deve dominar para ajudar no desenvolvimento da linguagem e do relacionamento interpessoal das crianas

ESTRATGIAS SIMPLES PARA PROMOO DA AQUISIO DA LINGUAGEM


1. 2. 3. 4.

Utilize questes abertas V fazendo comentrios Espere a sua vez Crie situaes de comunicao verbal

5.

Use gestos e expresses faciais para ajudar a prender a


ateno da criana na comunicao oral

6. 7.

Use frases curtas Utilize sons para acompanhar os gestos (por ex: cu-cu)

ESTRATGIAS SIMPLES PARA PROMOO DA AQUISIO DA LINGUAGEM


8.

Reforce o contacto visual, i.e., olhe para a criana e digalhe olha para mim quando esto a comunicar

9.

No ignore as tentativas de comunicao e elogie qualquer esforo da criana

10.

Reforce qualquer som espontneo que a criana faa,


repetindo e brincando

11.

Levar a criana a pedir mais, fazendo gestos que acompanhem o vocbulo mais, por exemplo no jogo do cavalinho, com a criana no colo para e perguntar mais?

e esperar a resposta para recomear.