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E D I O

N O V E M B R O / D E Z E M B R O

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O FAROL
Informativo da Unidade Regional de Educao de Imperatriz - UREI - Departamento Pedaggico
Rua Simplcio Moreira, 1291 - Centro - Imperatriz (MA)

EXPEDIENTE
Gestor Regional de Educao Agostinho Noleto Soares Diretora Regional de Educao Wilma Conceio Bandeira Alves Coordenao Pedaggica Raimunda Maria Barbosa de S Projeto Grfico/ Diagramao Cida Marconcine TIRAGEM 1000 Exemplares REALIZAO URE de Imperatriz

Construindo a cultura da reflexo na ESCOLA

Raimunda Maria Barbosa de S, Coordenadora Pedaggica da URE de Imperatriz/prof. da Faculdade de Educao Santa Terezinha (FEST)

se cinco ideias que procuram traduzir uma escola de cara mudada no olhar de Isabel Alarco: 1- A centralidade das Pessoas na Escola e o Poder da Palavra: a escola precisa propiciar sentido ao trabalho que vem sendo realizado a partir da socializao do que vem sendo produzido, oportunizando assim o confronto dos diferentes pontos de vistas e favorecendo o estreitamento das relaes entre as pessoas. 2 - Liderana, Racionalidade Dialgica e Pensamento sistmico: todos os ambientes da escola precisam se articular mediado pelas lideranas, pois atravs da descen-

oportunidade de aprender a lidar com a sua realidade e estabelecer conexo com outros contextos. 4 - Protagonismo do Professor e Desenvolvimento da Profissionalidade Docente: Schon falanos da epistemologia da prtica como o resultado do conhecimento que os profissionais constroem a partir da reflexo sobre as suas prticas (ALARCO, 2001, p.24). O papel do professor vem mudando na sociedade da informao e do conhecimento e esse contexto exige dos professores a produo de conhecimento que se faz atravs da formao continuada com um vis reflexivo da sua prtica pedaggica. 5 - O desenvolvimento Profissional na Ao Refletida: quando a escola se prope a interrogar-se sobre si mesma tem a oportunidade de gerar grandes transformaes na sua realidade, como a autonomia e a capacidade de aprender a aprender. Em uma organizao com essas caractersticas, os seus membros no podem ser meramente treinados para executar decises tomadas por outrem (ALARCO, 2001, p.25).

A escola sendo um espao de construo do conhecimento traz expectativas e perspectivas que herdamos do sculo passado, como a concepo de aprendizagem na era industrial, que utilizava a instruo para orientar as pessoas. Esse contexto entra em conflito com a sociedade da informao e do conhecimento e reflete na prtica pedaggica na escola atual.

CONTATOS

Neste panorama, que ora se apresenta, exige-se novas habilidades para aprender, uma oportunidade para Foto: Cida Marconcine toda a equipe da escola rever a sua prtica pedaggica, a partir de uma nova forma de pensar e viver a realidade e assim encontrar alternativas que lhes permitam cumprir o seu papel na atualidade. Reconhecer que somos primitivos em uma cultura nova e global um dos primeiros temas que a escola pode incluir em sua pauta de discusso e reflexo, contribuindo assim para uma prtica pedaggica interdisciplinar.

(99) 3525-3301 pedagogico.urei @pedagogicourei ureimperatriz.blogspot.com pedagogicourei@gmail.com

NESTA EDIO
EJA PGN10/SIAMA LEI 10.635/2003 IV FESTIAFRO SAEB 2013 COMAE 2013 COR DA CULTURA AES UREI MARANHO PROFISSIONAL

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Portanto, as escolas E para implanatravs dos seus gestotar essa nova cultura res precisam propiciar necessrio incorporar a Formao continuada entre os tcnicos do Setor Pedaggico da UREI alm do tempo para a formao continuada ao formao continuada, longo da vida e assim gerar tambm um ambiente que tralizao que teremos espao inserir no espao escolar um dilovenha favorecer um dilogo aberto propcio para a promoo do dilogo com os problemas, as frustraaos diferentes pontos de vistas, go que consequentemente alarga a es, os sucessos, os fracassos, de onde todos tenham a oportunidade viso da equipe, amplia o pensamenmaneira que atinja tanto o discurso de expressar suas ideias e percepto e modifica a ao pedaggica. como a prtica no contexto escolar. es com vista ao desenvolvimento da aprendizagem dos envolvidos no 3 - A escola e o seu Projeto A escola inovadora a processo, com destaque para os Prprio: com um ambiente propescola que tem a fora de se pensar alunos e professores. cio para o dilogo, a equipe da a partir de si prpria e de ser aquilo escola tem a oportunidade de coque mais adiante designarei por REFERNCIA: nhecer melhor o seu espao, e escola reflexiva (ALARCO, 2001, assim agregar melhores condies p.19). Tornando assim uma organiALARCO, Isabel. Escola Reflexiva e de interagir e propor alternativas Nova Racionalidade. Porto Alegre: zao aprendente tanto para quem para a realidade especfica da escola. Artmed. 2001 estuda como para quem ensina. Assumindo a conscincia da sua E para implementar a especificidade, cada escola ter a cultura da escola reflexiva, prope-

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EDUCAO DE JOVENS, ADULTOS E IDOSOS: Uma realidade possvel

A Educao de Jovens, Adultos e Idosos nasceu da necessidade de erradicar ou diminuir os ndices de analfabetismo, e da oferta de cursos tcnicos profissionalizantes, que por sua vez careciam de clientela alfabetizada, gerando assim, cursos com diminuio de tempo motivando os participantes a frequentar as aulas e concluir o Ensino Fundamental ou Mdio. Atualmente, a EJA reconhecida pela legislao educacional, segmento regulamentado pelo artigo 37 da Lei de Diretrizes e Bases da educao (a LDB, ou lei n 9394. de 20 de Dezembro de 1996). Predominantemente marcada como modalidade de ensino desde 1940, consolidou-se como assunto de poltica nacional, atravs das campanhas de alfabetizao e por fora da Constituio de 1934 que estabelecia a obrigatoriedade e a gratuidade do ensino primrio para todos. No incio dos anos 90, o segmento da EJA passou a incluir tambm as classes de alfabetizao inicial. Respeitar as especificidades deste pblico, segundo os especialistas, a nica forma de melhorar os indicadores. Apontando alguns problemas que favorecem o insucesso dessa modalidade de ensino, tais como o currculo (muitas vezes uma adaptao dos contedos do Ensino Fundamental ou Mdio), a formao inadequada dos professores, a prtica de convocar voluntrios (muitos sem preparo) para alfabetizar jovens e adultos e a polmica em torno da idade mnima para matricular-se na EJA. Podemos destacar algumas aes que se bem estudadas e aplicadas devidamente em sala de aula podem contribuir para combater a evaso escolar, hoje o grande desafio da EJA: uso de variadas linguagens; reorganizao do tempo; currculo contextualizado; articulao com empresas; atendimento aos filhos; atendimento individual; acolhimento e merenda. FORMAO CONTINUADA Em Imperatriz, a coordenao da EJA planeja uma formao, inicialmente, para os profissionais de educao que acompanham essa modalidade dentro das escolas como apoio pedaggico, e, posteriormente com os professores, para juntos encontrarmos as possveis solues para subsidiar essa modalidade na Regio Tocantina, envolvendo os quatorzes (14) municpios da Unidade Regional de Educao de Imperatriz. Ana Meires Pereira de Sousa Coordenadora da EJA/UREI

Funes que a EJA deve desempenhar 1) Funo reparadora: objetiva a igualdade ontolgica de todo e qualquer ser humano de ter acesso a um bem real, social e importante, que a educao. 2) Funo equalizadora: a igualdade de oportunidades, possibilitando aos indivduos novas inseres no mercado de trabalho, na vida social e nos canais de participao. 3) Funo qualificadora: refere-se educao permanente, desenvolvendo, adequando e atualizando-se em quadros escolares ou noescolares. Constitui o prprio sentido da educao de jovens e adultos.
Foto: Cida Marconcine

PGN10/SIAMA em ao
O PGN10-SIAMA/SEDUC um Sistema de Acompanhamento, Monitoramento e Avaliao da Rede Estadual de Ensino das escolas da Educao Bsica, em todas as etapas e modalidades, observando os aspectos da Gesto como um todo: ensino e aprendizagem, recursos humanos, administrativofinanceiro e infraestrutura, visando integrar a educao maranhense. Os objetivos so: * Fortalecer a ao gestora no que tange poltica educacional da rede de ensino e o acompanhamento escola, com vistas melhoria da sua prtica pedaggica; * Potencializar o profissional que tem uma funo gestora no uso de ferramentas que aprimorem sua capacidade de anlise e interveno na realidade educacional; * Avaliar o desempenho da rede de ensino diante das metas estabelecidas; * Exercitar a anlise de dados com a finalidade de identificar os pontos fortes e frgeis que os resultados apontam; * Elaborar propostas de interveno voltadas para a melhoria da aprendizagem dos alunos; * Institucionalizar um padro de gesto das escolas, propiciando unidade aos diversos instrumentos de acompanhamento existentes. A equipe que integra o sistema possui atribuies e rotinas que agregam os seguintes responsveis: Coordenao SEDUC Central (Comit de Gesto), Gestor (a) Regional, Diretor (a) de Educao, Coordenador Regional de Gesto, Supervisores de Gesto e Gestores Escolares, que buscam aes estratgicas como: * Aproximar a Administrao Central/UREs da escola; * Direcionar a ao da gesto escolar para a aprendizagem do aluno; * Articular todos os projetos, programas e aes dos setores de maneira sinrgica, com foco no resultado e sucesso do aluno; * Otimizar saberes, aes, recursos humanos, financeiros e materiais; * Elaborar e aperfeioar o Plano de Metas das UREs. A Unidade Regional de Educao de Imperatriz (UREI) est em ao com o Programa Gesto Nota 10 desde 2009, realizando: as FOCOS (Formaes Continuadas/8h); o acompanhamento sistematizado aos gestores dentro das unidades escolares; a insero de dados no SIASI (Sistema de Informao do Instituto Ayrton Senna) As intervenes necessrias junto s escolas, mediante os resultados alcanados, so realizadas com base nos seguintes indicadores: 1) Cumprimento dos dias letivos: 100%; 2) Frequncia de professores e de alunos: mnimo de 98%; 3) Reprovao por faltas: mximo de 2%; 4) Alfabetizao: mnimo de 95% ao final do 3 ano do Ensino Fundamental de nove anos; 5) Aprovao de 1 ao 9 ano: mnimo de 95% 6) Correo do fluxo escolar: mnimo de 90%.
Texto e Fotos: Antnia Gisuda Pereira da Costa, Coordenadora Regional SIAMA

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Fotos: Seduc/UREI

EDIO

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Implementao da Lei 10.639/2003 atravs da CEIRI

Alm dessas aes, e com o propsito de incentivar as escolas a deFestival de s e n vo l v e r e m Interpretatrabalhos que o Teatral possibilitem o conhecimento de Literatue a valorizao ra Negra da histria e cultura afrobrasileira e africana, a CEIRI desenvolve junto s escolas pblicas projeto cultural que envolve as artes plsticas (desenho e pintura), a msica e a literatura, associada s artes cnicas. Atravs deste projeto, cuja execuo acontece no decorrer de todo o ano letivo, so criadas oportunidades de estudos e pesquisas que permitiro aos estudantes e educadores/as pensar na contribuio cultural dos afro-brasileiros na msica, nas artes plsticas, na dramaturgia e literatura. Para tanto, sob orientao dos/as educadores/as, os/as estudantes produzem e apresentam trabalhos, a partir de um processo de pesquisa, os quais so expostos comunidade. Fazem parte deste projeto cultural as seguintes aes: - Concurso de Desenhos Afro: com edies em 2010, 2011, 2012 e 2013, sendo que a cada ano abordada uma temtica diferente. Os desenhos feitos pelos/as estudantes so expostos no Salo do Livro de Impera- Festival de triz (Salimp) para apreciao e Msica Negra votao popular. durante o XI - Festival de Salimp Msica Negra: com edies nos anos de 2011, 2012 e 2013, atravs do qual os/as estudantes podem interpretar composies prprias; msicas de autores/as negros/as ou msicas de autores/ as no negros/as, mas que se inserem na temtica afrobrasileira. - Festival de Interpretao Teatral da Literatura Negra (Poema, conto, crnica e dramaturgia): popularizado como FESTIAFRO, atravs do qual os/as estudantes pesquisam, analisam e interpretam obras de escritores/as negros/as ou que tratam da temtica tnico-racial. A culminncia acontece no Teatro Ferreira Gullar. No Dia Nacional da Conscincia Negra (20 de novembro), acontece a Exposio AfroBrasileira, onde so expostos os melhores trabalhos desenvolvidos

A Unidade Regional de Educao de Imperatriz, atravs da Coordenao de Educao da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI), vem desenvolvendo aes para implementao da Lei 10.639/2003 (Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana). Nesse sentido, a CEIRI atravs das suas coordenadoras (Doralice de Assuno Mota, Eronilde dos Santos Cunha, Antonia Gisuda Pereira da Costa e Maria Lusa Rodrigues de Sousa) desenvolve atividades como formao continuada de docentes; aquisio, elaborao e distribuio de material didticopedaggico; apoio tcnicopedaggico aos docentes; orientao pesquisa e projetos interdisciplinares que abordem a pluralidade cultural; palestras nas escolas e comunidade, entre outras.

pelos estudantes no decorrer do ano letivo, incluindo materiais visuais em estandes e apresentaes artsticas. Atravs dos projetos, formao continuada aos/s educadores/as e de outras atividades desenvolvidas, a Coordenao da Educao da Igualdade Racial (CEIRI) busca a implementao da Lei 10.639/2003 e, por conseguinte, objetivando que o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana e a Educao para as Relaes Etnicorraciais se tornem uma realidade no ambiente escolar da rede estadual de ensino em Imperatriz e regio. Texto e fotos: CEIRI

FESTIAFRO: IV Festival de Teatro de Literatura Negra

Foi realizada no dia 27 de setembro de 2013, a 1 Etapa do IV Festival de Interpretao Teatral de Literatura Negra (FESTIAFRO), no Centro de Formao de Professores. Um dos objetivos deste festival segundo Doralice Mota, presidente do Centro de Cultura Negra Negro Cosme (CCNNC), estimular o (re) conhecimento e, em consequncia, a valorizao das expresses literrias afrobrasileiras, a partir da interpretao teatral de obras de autores africanos, afro-brasileiros, ou no, mas que abordem a temtica afrobrasileira, a pluralidade tnicocultural, a luta contra o preconceito e racismo e a construo de uma equidade social/racial/ religiosa/cultural. Para a escolha dos melhores trabalhos foram considerados a interpretao, criatividade, figurino, originalidade, voz, domnio de palco e expresso corporal. O IV FESTIAFRO organizado pela Unidade Regional de Educao de Imperatriz (UREI), em parceria com a Coordenao de Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e com o apoio do Centro de Cultura Negra Negro Cosme de Imperatriz/MA. No dia 03 de outubro de 2013 foi realizada a 2 Etapa do Festival, no Teatro Ferreira Gullar, com a premiao dos melhores intrpretes. Durante esta 4 edio do FESTIAFRO, o pblico pode apreciar um pouco do que vem sendo realizado nas escolas pblicas de Imperatriz, na busca da construo de uma educao inclusiva e antirracista, tendo como base a Lei 10.639/2003. " importante enfatizar que sem o envolvimento das comunidades escolares no seria possvel to bela e generosa demonstrao, de que atravs da arte possvel transformar o espao educacional. Portanto todos/as os/as envolvidos/as nesta empreitada educacional esto de parabns, principalmente os/as interpretes vencedores/ as deste festival", comentou Er Cunha.
Texto e Foto: CEIRI/Er Cunha

RESULTADO OFICIAL IV FESTIAFRO

ACLAMAO POPULAR
CE NOVA VITRIA Poema: E se tivesse em minha pele? Autora: Marcilene Lima dos Santos

JURI OFICIAL
CE RAIMUNDO SOARES DA CUNHA Poema: As belas meninas pardas Autora: Alda Ferreira Pires Barreto de Lara Albuquerque ESCOLA MUNICIPAL FREI TADEU Releitura do texto: Kiriku e a feiticeira CE NASCIMENTO DE MORAES Poema: Se me perguntares Autor: Armando Guebuza (Moambique) CE NOVA VITRIA Poema: E se tivesse em minha pele? Autora: Marcilene Lima dos Santos COLGIO MILITAR TIRADENTES Poema: Inimigo do Arco-ris Autor: Deley de Acari

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Premiao de alunos e escolas finalistas

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SAEB 2013: Sistema de Avaliao da Educao Bsica

O Sistema de Avaliao da Educao Bsica (Saeb) tem como principal objetivo avaliar a Educao Bsica brasileira e contribuir para a melhoria de sua qualidade e para a universalizao do acesso escola, oferecendo subsdios concretos para a formulao, reformulao e o monitoramento das polticas pblicas voltadas para a Educao Bsica. Alm disso, procura tambm oferecer dados e indicadores que possibilitem maior compreenso dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas reas e anos avaliados. O Saeb composto por trs avaliaes (veja abaixo no diagrama)

SAEB 2013
O Saeb composto pela Avaliao Nacional da Educao Bsica (Aneb), pela Avaliao Nacional do Rendimento Escolar (Anresc) e pela Avaliao Nacional de Alfabetizao (Ana). O resultado final est previsto para 31 de maio de 2014, para a Avaliao Nacional de Alfabetizao (ANA), e 31 de julho de 2014 para Anresc (Prova Brasil) e Aneb. Na Aneb so aplicadas provas de Leitura, Matemtica e questionrios a uma amostra de estudantes de 5 e 9 anos do ensino fundamental regular e de 3 ano do ensino mdio, das redes pblica e privada. Na Anresc, participaro todas as escolas com pelo menos 20 estudantes matriculados nos 5 e 9 anos do ensino fundamental regular, matriculados em escolas pblicas, localizadas nas zonas urbanas e rurais. Sero aplicadas provas de Leitura, de Matemtica e questionrios. A Ana contar com provas de Leitura e Escrita e prova de Matemtica. Sero avaliados estudantes matriculados no 3 ano do ensino fundamental, em escolas pblicas, localizadas nas zonas urbana e rural, que estejam organizadas no regime de 9 (nove) anos, sendo censitariamente para as turmas regulares e amostralmente para as turmas multisseriadas.
Avaliao Nacional da Educao Bsica (Aneb): abrange, de maneira amostral, alunos das redes pblicas e privadas do pas, em reas urbanas e rurais, matriculados na 4 srie/5ano e 8srie/9ano do Ensino Fundamental e no 3 ano do Ensino Mdio, tendo como principal objetivo avaliar a qualidade, a equidade e a eficincia da educao brasileira. Apresenta os resultados do pas como um todo, das regies geogrficas e das unidades da federao. Avaliao Nacional do Rendimento Escolar (Anresc/"Prova Brasil"): trata-se de uma avaliao censitria envolvendo alunos da 4 srie/5ano e 8srie/9ano do Ensino Fundamental das escolas pblicas das redes municipais, estaduais e federal, com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino ministrado nas escolas pblicas. Participam desta avaliao as escolas que possuem, no mnimo, 20 alunos matriculados nas sries/anos avaliados, sendo os resultados disponibilizados por escola e por ente federativo. Avaliao Nacional da Alfabetizao (ANA): Avaliao censitria envolvendo os alunos do 3 ano do Ensino Fundamental das escolas pblicas, com o objetivo principal de avaliar os nveis de alfabetizao e letramento em Lngua Portuguesa, alfabetizao Matemtica e condies de oferta do Ciclo de Alfabetizao das redes pblicas. A ANA foi incorporada ao Saeb pela Portaria n 482, de 7 de junho de 2013

APLICAO Com data marcada para o perodo de 18 a 22 de novembro, as provas do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb) sero aplicadas nas escolas . A Portaria n 304, de 21 de junho de 2013, estabelece a sistemtica para a realizao das avaliaes do Sistema de Avaliao da Educao Bsica. A portaria tambm trouxe a incluso, em carter experimental, do teste de Cincias no 9 ano do ensino fundamental da Anresc, alm do 9 ano do ensino fundamental e no 3 ano do ensino mdio da Aneb. A aplicao implicar dois dias de provas.
Fonte: http://provabrasil.inep.gov.br/ aneb-e-anresc

COMAE 2013: Uma articulao da coordenao

Nos dias 29 e 30 de qbril de 2013 a Unidade Regional de Educao de Imperatriz (UREI) realizou, exitosa e concomitantemente, em Estreito e Imperatriz, duas Conferncias Intermunicipais importantes em preparao CONAE 2014 CONFERNCIA NACIONAL DA EDUCAO. O Frum Nacional de Educao (FNE), motivando e provocando os Fruns Estaduais, protagoniza a CONAE-2014 com o objetivo geral de propor a poltica Nacional de Educao, indicando responsabilidades, corresponsabilidades, atribuies concorrentes, complementares e colaborativas entre os entes federados e os sistemas de ensino. Na Conferncia de Estreito, cerca de 150 participantes representaram as ideias, sonhos e crticas dos diversos segmentos das comunidades educativas de Carolina, Campestre, Porto Franco, Lageado, So Pedro dos Crentes, So Joo do Paraso e Estreito. Na Conferncia de Imperatriz, a representao foi igualmente significativa: 200 participantes debateram as ideias educacionais, a partir de suas respectivas comunidades. Recentemente, vrios delegados eleitos nestas duas Conferncias, participaram da COMAE, a Conferncia Maranhense de Educao. O tema de toda essa mobilizao desafiador: O PLANO NACIONAL DE EDUCAO NA ARTICULAO DO SISTEMA NACIONAL DE EDUCAO. O processo democrtico: a constituio de um espao de deliberao e participao coletiva envolvendo os diferentes setores, segmentos e profissionais interessados na melhoria da educao nacional, estadual e municipal. Estamos na expectativa da CONAE-2014. Ser em fevereiro, em Braslia: participemos da abertura de novos caminhos para a educao brasileira. Prof. Antonio de Pdua P. Silva Tcnico do Setor Pedaggico Secretrio Executivo da Conferncia de Estreito.

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Fotos: Seduc/UREI

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Projeto Cor da Cultura implantado na URE de Imperatriz

A implementao da Lei 10.639/2003 (Ensino de Histria e Cultura AfroBrasileira e Africana) nas escolas estaduais de Imperatriz e regional, desde o ano de 2008, vem sendo realizada pela CEIRI (Coordenao de Educao da Igualdade Racial de Imperatriz), atravs de orientaes e acompanhamento pedaggico, formao continuada aos docentes, palestras nas escolas, disponibilizao de materiais didticos, dentre outras aes. Esse processo ganha mais um suporte com o Projeto A Cor da Cultura, implantado nesta Regional, em agosto/2013. O objetivo do projeto fortalecer as bases para sustentabilidade e autonomia na utilizao dos materiais e metodologias para o trabalho com a Lei 10.639/03, contribuindo, desta forma, para a valorizao e reconhecimento da histria e cultura afrobrasileira, o que possibilita prticas pedaggicas de combate ao preconceito e discriminao racial. O referido projeto uma parceria entre vrias instituies, dentre elas, o Ministrio da Educao, (MEC) a Fundao Roberto Marinho, o Canal Futura e a Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial (SEPPIR), sendo que a sua implantao no Maranho conta com o apoio da SEEDUC/MA (Secretaria Estadual de Educao do Maranho). O projeto a Cor da Cultura pauta-se em aes como disseminao de contedos sobre a temtica; formao continuada de educadores/as; exibio de programas televisivos (Canal Futura) e distribuio de kits pedaggicos (CDs, DVDs, livros, mapas e jogos). Em Imperatriz, a fase inicial do projeto aconteceu com uma formao continuada aos/s educadores/ as, entre os dias 19 a 21 de agosto/2013, com a preocupao de que cada escola estivesse representada e assim, ser contemplada com o Kit A Cor da Cultura. Desta maneira, a formao contemplou aproximadamente 200 educadores/as (tanto da rede estadual quanto municipal), sendo que 96 kits foram distribudos, um por instituio. No momento, o projeto encontra-se na segunda etapa, que a multiplicao da Formao Continuada nas escolas. Nesse sentido, cada educador/a que participou da formao continuada em agosto, tem como tarefa o repasse da mesma nas suas respectivas escolas, momento este que tem contado com a colaborao da Coordenao de Educao da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI). Nesta perspectiva, escolas como o CE Governador Archer, CE Jovens e Adultos, CE Nascimento de Moraes, CE Nova Vitria, CE Urbano Rocha, dentre outras, j realizaram a multiplicao e o material do kit j est sendo utilizado. As demais escolas encontram-se em planejamento e mobilizao para cumprir esta importante fase do projeto, o que garante a sustentabilidade do mesmo.
Texto e fotos: CEIRI/Doralice Mota

COR DA CULTURA
um projeto educativo de valorizao da cultura afrobrasileira, fruto de uma parceria entre o Canal Futura, a Petrobras, o Cidan (Centro de Informao e Documentao do Artista Negro, a TV Globo e a Seppir (Secretaria Especial de Polticas de Promoo da Igualdade Racial). O projeto teve seu incio em 2004 e, desde ento, tem realizado produtos audiovisuais, aes culturais e coletivas que visam prticas positivas, valorizando a histria deste segmento sob um ponto de vista afirmativo. Fonte: ww.acordacultura.org.br

Aes pedaggicas da UREI nas escolas estaduais dos municpios

Os municpios contemplados so Joo Lisboa, Senador La Rocque, Buritirana e Amarante
As aes do Setor Pedaggico da Unidade Regional de Educao de Imperatriz (UREI) so estendidas aos municpios de Joo Lisboa, Senador La Rocque, Buritirana e Amarante atravs da proposta de Formao Continuada que contempla os gestores auxiliares, coordenadores e professores; acompanhamento s escolas e oficinas pedaggicas direcionadas s demandas especficas de cada unidade de ensino atendida. A proposta de trabalho foi apresentada pela professora Aurenir Terto, sob a coordenao pedaggica de Raimunda Maria Barbosa de S, com apoio da diretora de Educao Wilma Bandeira e do gestor de Educao Agostinho Noleto, que comungam da mesma concepo de que a educao acontece de fato dentro do espao escolar. A partir desse contexto, a UREI desenvolve suas atividades para atender de forma efetiva as necessidades apontadas pelos centros de ensinos de sua jurisdio. A Formao Docente contempla os professores da rede estadual, que acontece dentro da escola e conta com carga horria de 40h, sendo 20 horas de estudos presenciais e 20 horas de prtica pedaggica. A primeira formao abordou o tema O professor na sociedade da informao, assim, os professores discutiram as novas posturas que o educador precisa assumir a fim de se recontextualizar na atual sociedade. Tambm participaram de uma oficina sobre o Movie Maker, apropriandos e dessa ferramenta para dinamizar as aulas e incluir as mdias na prtica educativa. A segunda e terceira formaes tiveram como foco o projeto A cor da Cultura, o qual contribui na efetivao da lei 10.639/03, que traz em seu bojo a incluso e valorizao dos contedos sobre Histria e Cultura afro-brasileira no planejamento didtico; reconhecer o patrimnio cultural africano e afro-brasileiro bem como construir novas relaes tnico-raciais dentro do espao escolar. A coordenao pedaggica e os gestores recebem apoio atravs de oficinas temticas, formaes tcnico-pedaggicas, acompanhamentos e desenvolvimento de relatrios por meio de suas prticas. Essas atividades sero pontuadas em um certificado de 80h no final do ano letivo. Nessa perspectiva, a UREI acredita que o trabalho desenvolvido por sua Assessoria Pedaggica se desvela como um apoio de estudo, acompanhamento e formao, sendo um timoneiro no fazer pedaggico dos coordenadores, gestores e professores, uma vez que, esses estudos e formaes so pautados nas demandas escolares e dificuldades apontadas dentro da escola. Tal iniciativa encontra o seu respaldo na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional Lei N. 9394/96, que, em seu Art. 61 diz que a formao de profissionais da educao ter como um de seus fundamentos a associao entre teorias e prticas inclusive mediante capacitao em servio.
Texto e fotos: Aurenir Terto

Programa Maranho Profissional

um programa fundamental para aperfeioar o conhecim e n to t cn i c o didtico adquirido Dorgival pelos alunos em sala Pinheiro de aula com o objetivo de contribuir para um resultado positivo no ENEM ou demais vestibulaO Programa de Extenso da UNIVIMA res e ainda qualific-los nos mais compreende os cursos de Qualificao variados cursos tcnicos visando Profissional - Formao inicial e Conti- sua insero no mercado de trabanuada, demandados do setor produti- lho, facilitando o acesso a melhores vo do Estado e da regio do Programa empregos e como consequncia a Maranho Profissional, tendo em vista melhoria na qualidade de vida e do o desenvolvimento de aptides de meio social em que est inserido. jovens e trabalhadores para a vida Oferta produtiva e social, e o Programa PrVestibular, destinado preparao de O Governo Estadual, atravs da jovens concluintes do Ensino Mdio, SECTEC/ UNIVIMA e em parceria das escolas da rede estadual de ensino, com a SEDUC, tem ofertado o bem como os egressos desta etapa da programa Maranho Profissional Educao Bsica com o objetivo de em todo o Estado, utilizando-se do ingressar na universidade, com vistas espao das escolas pblicas estaduformao profissional de nvel superi- ais, com aulas transmitidas em tempo real com o uso das tecnoloor.
Foto: Cida Marconcine

Polo na escola

gias, professores virtuais qualidicados e o acompanhamento real e sistematizado de tutores e supervisores por polos e com horrios predeterminados para sanar dvidas ou at mesmo ministrar aulas presenciais, caso haja algum problema tcnico. Cursos O programa oferece os seguintes cursos: Pr-vestibular e tcnico em Contabilidade e Administrao em algumas escolas. Polos Em Imperatriz, os polos funcionam no Colgio Militar Tiradentes II (So Jos do Egito); CE Tancredo de Almeida Neves (Vila Redeno); CE Dorgival Pinheiro de Sousa (Centro). E ainda em municpios como por exemplo Davinpolis, (CE Francisco Alves), Joo Lisboa (CE Rio Amazonas) e Campestre do Maranho, (CE Valentin da Silva Aguiar).

Inscries A partir de novembro novas turmas profissionalizantes sero abertas. Para participar, basta acessar o site (http://sg.ip.tv/sgama) e efetuar o cadastro. Qualidade Para dar um salto de qualidade na educao do Maranho preciso se apropriar de todos os recursos disponveis para oferecer populao uma oportunidade de se qualificar para enfrentar o mercado de trabalho de maneira igualitria e compreender que o processo de crescimento pessoal e profissional perpassa pela educao e que necessrio coloc-la como prioridade para todos queles que almejam uma vida digna.

Joslia Maria da Silva Mota, Coordenadora do Programa na UREI