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GRANDEZAS E MEDIDAS

1. Preenche a tabela:
unidade de medida passo rgua e palmo lpis a clip largura da sala estimativa medida largura do quadro estimativa medida largura da tua mesa estimativa medida o teu caderno estimativa medida

Compara os teus resultados com os dos teus colegas. O que aconteceu? Como explicas? 2. Um grupo de alunos do mesmo ano retira peas de uma caixa e pavimenta uma superf c cie (um rectngulo em cartolina, o tampo da mesa...). Para cada pavimentao usa o mesmo a ca tipo de peas e conta o nmero de peas usadas, registando. Pode ainda vericar se as c u c peas escolhidas foram as mais adequadas ou no. Os alunos de outros anos mais avanados c a c podem estimar o nmero de peas necessrias para a pavimentao, registando uma estiu c a ca mativa da rea e a medida da rea da pavimentao. a a ca 3. Material necessrio: a 5 quadrados iguais para cada aluno; 2 folhas de papel A4, com quadr cula de 2 cm de lado; papel vegetal; tesoura. 3.1. Constri um pentamin com os 5 quadrados. Representa-o no papel quadriculado. o o 3.2. Descobre outros pentamins diferentes e representa-os no papel quadriculado. Quano tos pentamins conseguiste descobrir? o 3.3. Observa os pentamins que desenhaste: o O que que tm em comum? e e O que que os teus pentamins tm de diferente? e o e

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4. Questione os alunos sobre a possibilidade de construo de um rectngulo com rea de 60 ca a a quadr culas, pavimentado pelos doze pentamins. Por exemplo, o

Pea ainda aos alunos que investiguem se esta pavimentao unica. c ca e 5. Para que o puzzle do elefante que completo falta encaixar os 7 pentamins, que esto o a desenhados em baixo.

Tenta descobrir como os colocarias e pinta cada um de sua cor. Se precisares podes recort-los para fazeres as tuas tentativas. a Se a unidade de rea for a de uma quadr a cula, qual a medida da rea do elefante? e a Se a unidade de rea for a de cinco quadr a culas, qual a medida da rea do elefante? e a

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6. 6.1. Quantos pentamins so necessrios para pavimentar a gura? Ento qual a madida o a a a da rea da gura em pentamins? a o

6.2. Se a unidade rea for a quadr a cula, qual a medida da area da gura? e 7. Dobrar um quadrado ao meio (distribuir quadrados de 8 cm de lado). Depois de dobrado um dos quadrados, dobrar outra vez ao meio. Quantas e quais as guras obtidas? Obtns sempre a mesma gura? e Escreve nos desenhos as dimenses e as medidas dos per o metros, em cm, das primeiras quatro formas da sequncia, obtidas por dobragem. e 7.1. Colecciona os dados das primeiras 10 guras (quadrados e rectngulos) da sequncia, a e na tabela seguinte: No de dobragens 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lado Lado Per metro

7.2. Como muda o per metro da gura resultante quando o quadrado dobrado? H e a algum padro de mudana do per a c metro? 7.3. Convidar os alunos a colocarem mais questes para investigao. o ca 7.4. Calcular a medida do per metro de cada rectngulo em cm. a 7.5. Analisar e explicar: Todos os per metros so nmeros pares. a u Quanto mais a forma do rectngulo prxima da do quadrado, mais pequeno a e o e o per metro.
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H algum rectngulo cuja medida do per a a metro seja expressa pelo mesmo nmero u que a medida da rea? a 7.6. Explorar outras questes relacionadas com os per o metros de rectngulos que tm uma a e mesma rea. Fazer predies e justicar essas predies. a co co 8. Usar os domins de reas e per o a metros para explorar diferentes conceitos. 9. Usar o geoplano para construir: guras diferentes com a mesma rea; a guras diferentes com o mesmo per metro; guras diferentes com reas iguais e per a metros iguais. 10. 10.1. Material necessrio: a 1 geoplano para cada aluno; elsticos; a 3 folhas de papel com representao dos geoplanos. ca Usa como unidade de rea, a rea do menor quadrado que podes representar no a a geoplano e constri: o rectngulos com: a medida de rea 3; a medida de rea 8; a medida de rea 12; a tringulos com: a medida de rea 1; a medida de rea 0,5; a medida de rea 1,5; a quadrados com: medida medida medida medida medida medida de de de de de de a rea a rea a rea a rea a rea a rea 4; 8; 9; 16; 12; 8.

10.2. Realiza as tarefas anteriores usando como unidade de area a da quadr cula do papel quadriculado.

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11. Construo do dm2 e m2 . ca Material necessrio: a Folhas de papel A4 com quadr cula de 1 cm; tesoura; bostik. Desenha quadrados com 1 dm de lado. Recorta-os. Constru dec ste metros quadrados! Cada quadrado 1 dm2 . e 2. Conta o nmero de quadradinhos que tem cada dm u Como se poder chamar a cada um desses quadradinhos? a Cola os teus dec metros quadrados no quadro, encostados uns aos outros e, com os dos teus colegas, formem um grande quadrado com 1 m de lado. Constru ram 1 m2 ! Quantos dm2 tem 1 m2 ? Quantos cm2 tem 1 m2 ? 1 dm2 , que parte do m2 ? e 1 cm2 , que parte do dm2 ? e Quantos dm2 tem 0, 5 m2 ? Quantos dm2 tem a quarta parte do metro quadrado, isto , 0, 25 m2 e 0, 2 m2 , quantos dm2 so? a a 12. Construir guras com 1 dm2 de rea 12.1. Constri um quadrado com 1 dm2 de rea em cartolina colorida. o a 12.2. Corta o quadrado em peas e combina-as para formar uma nova gura, escolhendo c um dos seguintes temas: a gura um tringulo e a a gura quadriltero e a a gura um pol e gono com mais de 4 lados a gura tem uma linha de simetria a gura tem duas linhas de simetria a gura tem mais de duas linhas de simetria a gura uma roscea. e a 12.3. Cola a tua gura no cartaz do respectivo tema. 5 P.F.C.M.

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13. 13.1. Determina a medida da rea de cada uma das peas do tangram, utilizando como a c unidade de medida o tringulo mais pequeno. a 13.2. Completa a tabela seguinte:

MEDIDA DA REA UNIDADE DE REA

13.2. Determina a medida da rea, em cm2 , do quadrado obtido com as 7 peas do tangram. a c 13.3. Faz uma nova tabela com a medida da rea, em cm2 , das peas do tangram (recorre a c a ` tabela anteriormente constru da). 13.4. Determina as medidas dos per metros das peas do Tangram. Que concluis? c 14. Constri um quadrado com 20 cm de lado. o 14.1. Quantos desses quadrados so precisos para, colocados lado a lado, preencherem a a largura da tua sala? 14.2. E para o comprimento? 14.3. Sem pavimentares toda sala com os quadrados constru dos consegues estimar e determinar quantos so precisos para a cobrirem? a 14.4. Qual a medida da rea, em cm2 , de cada quadrado? a 14.5. Qual a medida da rea, em cm2 , da sala? a

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15. Distribuir pelos alunos cubos coloridos e mostrar-lhes, durante 1 minuto, um carto com a uma construo feita a partir desses cubos. Terminado o tempo concedido, cada aluno ter ca a de reproduzir a construo observada. (Primeiro usando os cubos dados pela professora, ca em seguida desenhando a construo em papel ponteado para explorao da perspectiva). ca ca Elaborada a construo podero ser colocadas as seguintes questes: ca a o 15.1. Descrever a construo realizada, oralmente ou por escrito, usando linguagem matemtica. ca a 15.2. Desenhar todas as vistas da construo (de cima, de lado, de frente, etc.). ca 15.3. Calcular a medida do volume da construo (usando como unidade de medida o cubo). ca 15.4. Fazer uma planicao da construo. ca ca 15.5. Construir uma caixa, ` escolha, onde seja poss guardar a construo e calcular a a vel ca medida do volume da caixa constru da. 15.6. Determinar a quantidade de papel necessrio para forrar a construo (tomar como a ca unidade de medida a rea da face do cubo). a 16. Com material multibsico, construir slidos e determinar o volume em cm 3 . Ver a relao a o ca entre o dm 3 e o cm 3 . Identicar a dcima parte do dm 3 . A centsima parte do dm 3 e e e a milsima parte do dm 3 . Construir um determinado volume com o m e nimo de peas c de material multibsico. Identicar o nmero mximo de peas de material multibsico a u a c a necessrias para construir esse mesmo volume. Reectir sobre a relao entre as peas a ca c 3 e cm 3 . utilizadas num e noutro caso e a relao entre dm ca 17. Trs carolinas A4. Com uma, constri um cilindro, com outra um prisma quadrangular e e o outra um prisma triangular. Assenta sobre a mesa, enche de arroz. Depois verte aquilo que encheste para um copo graduado e v qual tem mais capacidade. e 18. Usando cubos, construir slidos diferentes que tenham o mesmo volume. (Trabalhar deste o modo o conceito de slidos, slidos equivalentes, slidos convexos e no convexos e a o o o a caracterizao dos elementos dos slidos - aresta, face e vrtice). ca o e 19. Material necessrio: a folhas de papel com quadr cula de 1 cm; tesoura; ta cola; 3 rguas de 1 m; e cubinhos MAB com 1 cm3 .

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* Recorta 6 quadrados com 1 dm2 cada um. * Une os 6 quadrados com ta-cola de forma a constru um cubo (com a quadr res cula voltada pra fora). O cubo que constru 1 dm3 ! ste e um cubo com 1 dm de aresta... E * Com as 3 rguas, a ajuda dos teus colegas e da professora tenta delimitar um cubo e ao canto da sala, com 1 m de aresta. Cobre-o com papel. O cubo que constru 1 m3 ! ste e um cubo com 1 m de aresta... E dos na sala so sucientes para preencher o espao ocupado a c * Ser que os dm3 constru a pelo m3 ? E se todos os alunos da escola tivessem constru do, cada um, o dm3 , j seriam sua cientes? Mas anal quantos so precisos? a * Quantos cm3 (material MAB) so precisos para construir 1 dm3 ? a 20. Agora que j conheces unidades de medida de volume do sistema mtrico, tenta responder: a e Qual das 3 unidade achas mais apropriada para medir: O volume da sala de aula: cm3 , dm3 , m3 . O volume de um pacote de sugus: cm3 , dm3 , m3 . O volume de uma caixa de sapatos: cm3 , dm3 , m3 . u Quantos dm3 tem meio metro cbico? 10 dm3 que parte do metro cbico? e u 500 dm3 que parte do metro cbico? e u 5000 cm3 , quantos dm3 so? E 2500 cm3 ? a Tenho 200 dm3 . Quantos me faltam para ter 1 m3 ? 250 cm3 que parte do dm3 ? e 2 dm3 , quantos cm3 so? E 2, 5 dm3 ? a

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21. 21.1. Usa um copo graduado em cm3 para determinar o volume de diferentes objectos. Que cuidados deves ter na escolha dos objectos? 21.2. Usa um copo graduado para determinar o volume de: 21.2.1. uma barra MAB; 21.2.2. um cubo de construo; ca 21.2.3. slidos da tua caixa de slidos. o o 21.3. De quais dos objectos anteriores poderias determinar o volume respectivo sem utilizares este processo? Como farias? 22. A Susana levou para a sala de aula um cubo de madeira, que foi embrulhado numa caixa de carto segura com ta colante como na gura: a

Em seguida, trouxe outro cubo da mesma madeira, mas com o dobro da aresta do primeiro e perguntou `s crianas: a c 22.1. Quantas vezes mais pesado este cubo? e 22.2. De quantas vezes mais carto preciso para o embrulhar? a 22.3. De quantas vezes mais ta preciso para o segurar? 23. A Mnica tem, na sua sala, um conjunto de tijolos de plstico como o da gura: o a
2 cm

2 cm

4 cm

No total, os tijolos ocupam um volume de 2 dm3 . 23.1. Quantos so os tijolos? a 23.2. De quantos destes tijolos precisa para formar um cubo? 23.3. Qual a relao entre o volume desse cubo e o de outro cubo com 8 vezes a sua massa? ca 24. Escolha e indique trs objectos A, B e C, presentes na sala, tais que: e 24.1. A tenha um volume no muito diferente de 400 cm3 . a 24.2. B tenha uma capacidade prxima de 5 litros. o 24.3. C tenha uma massa entre 0,5 kg e 1 kg.

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DESAFIOS

1. Calcula a medida da rea, em m2 da gura: a

8m

2. Constri dois tringulos issceles como o da gura. Corta um deles ao meio, pela linha o a o tracejada. Com as duas metades, constri um tringulo issceles diferente. Compara as o a o a reas e per metros dos dois tringulos. a

3. Calcula a medida da rea sombreada: a

1m

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4. A gura abaixo representa a planta do refeitrio da escola do Lu Calcula, para os o s. comprimentos designados por A e B, as respectivas medidas em metros.
8m A 6m 64 m
2

13 m

5. A gura representa o jardim miniatura da Clara. Qual a medida, em cm2 , da rea de cada a uma das partes que o compem? o
10 cm

5 dm

15 cm

6. A escola vai aproveitar o armazm velho ao fundo do recreio para exposies, por isso vai e co recuper-lo. Para comear, as paredes exteriores sero pintadas de branco e a porta de a c a vermelho. e Uma lata grande de tinta d para pintar 60 cm2 , uma lata mdia tem metade da quana tidade da grande e uma lata pequena tem um quarto da mdia. Os preos das latas so, e c a respectivamente, 25 B , 13 B e 3,75 B . C C C Faz um oramento para a pintura do armazm: quantas latas de tinta branca sero c e a necessrias? E de tinta vermelha? Que tamanhos de latas devero ser compradas para a a que o custo total seja o mais baixo poss vel? Qual ser esse custo? Que notas e moedas a escolherias para fazer o pagamento?

3m

5m 10 m

8m A porta tem 3 m de altura e 4 m de largura

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7. Dada uma determinada rea, por exemplo 250 m2 construir, ` escolha, a planta de uma a a casa fazendo as respectivas divises e indicando as dimenses de cada uma. Posteriormente o o podero ser colocadas as seguintes questes: a o 7.1. Calcular a rea de cada diviso. a a 7.2. Determinar a quantidade de rodap a colocar. e 7.3. Calcular o nmero de mosaicos, quadrados, com 30 cm de lado, necessrios para u a pavimentar a cozinha e a casa de banho. 7.4. Sabendo que cada mosaico custa x quanto ter de pagar na totalidade? a 7.5. O senhor que ir pavimentar o cho da cozinha e da casa de banho demora 7 minutos a a para colocar 6 mosaicos. Quanto tempo demorar a pavimentar aquelas duas divises? a o 7.6. Imagina que pretendes construir no jardim uma piscina rectangular com 12 metros de comprimento, 8 metros de largura e 1,6 metros de profundidade. Quantos litros de gua sero necessrios para encher a piscina? a a a 7.7. A casa e a piscina, referida na al nea anterior, sero constru a das num terreno rect2 . Para alm disso, certamente gostarias de ter um espao com angular com 750 m e c baloios e escorregas. Considera que este pequeno parque rodeado uma cerca com c e 50 m. Finalmente em toda rea que rodeia a casa, a piscina e o parque ser colocada a a relva, calcula a rea do relvado. a

8. A Julieta vai fazer para o lanche bolinhos de baunilha, precisar dos seguintes ingredientes: a 275g de aucar c 200g de manteiga raspa de limo a 6 ovos 0, 5 kg de farinha 2 colheres de ch de fermento em p a o 1 pitada de baunilha em p o 1, 5 dl de leite manteiga e farinha para untar as formas 35 cl de molho de baunilha 30 cl de molho de chocolate 50 g de pistcios para decorar a

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Esta receita d para 12 bolinhos. a 8.1. Se a Julieta pretender 18 bolinhos que alteraes dever fazer nas quantidades dos co a ingredientes de modo a ser bem sucedida? 8.2. A Julieta quer fazer os bolinhos de baunilha, mas vericou que no tem em casa a quantidade suciente de alguns dos ingredientes: ovos, leite e farinha tem apenas 4 ovos, 300 g de farinha e 1 litro de leite. Como ir resolver o problema, se j no tem a a a tempo de ir ao supermercado? Quantos bolinhos poder fazer e como ir adaptar a a a receita?

9. Usar as Grandezas e Medidas para fazer a ponte para a Estat stica, construir grcos a referentes: ao peso e altura dos alunos; ` temperatura sentida `s 12 horas durante uma semana; a a ao crescimento de uma or ao longo de um ms. e

Referncias e Escola Superior de Educao de Lisboa, P.F.C.M. (2006). Cadeia de Tarefas para o ca Ensino das Grandezas. Palhares, P. e Gomes, A. (org.) (2006). MAT 1C desaos para um novo rumo. Braga, P.F.C.M. S.A.E.M. THALES (1995). Problemas propuestos en los 10 a os de la olimpiada n matemtica. Espanha: Proyecto Sur de Ediciones. a

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