| EIXO 1 |

2.METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS

CONSIDErAES E EXErCCIOS PrVIOS fOrMuLAO DE uMA ESTrATGIA DE CONTEXTuALIzAO E MObILIzAO

Natalia Rodrigo

Na metodologia de desenvolvimento de competncias, a importncia do passo metodolgico contextualizar e mobilizar relaciona-se com vrios problemas enfrentados do dia a dia do educador e com as capacidades demandadas por eles, tais como: Motivar para a aprendizagem. Promover a interao entre campos distintos do saber. Fazer a conexo entre situaes de aprendizagem propostas e o perfil profissional de concluso de curso. Integrar cada aluno ao ambiente e ao programa do curso. Estimular a participao efetiva dos alunos nas atividades de aprendizagem. Promover aprendizagem com sentido para todos os alunos. No ensino por competncias, a atividade do aluno no processo de ensino/aprendizagem requisito fundamental. Uma vez que a aprendizagem s acontece atravs do exerccio da competncia, uma questo permanente ao educador: como deflagrar e manter a participao efetiva de seus alunos no desenvolvimento de competncias? Como resposta, preciso definir formas de contextualizar e mobilizar os alunos para a situao de aprendizagem que voc vai desenvolver. Essas formas devem tambm integrar cada aluno proposta educativa e ao ambiente scio-cultural do curso. Devem procurar, ainda, abrir canais de expresso para que o educador possa colher informaes sobre os alunos. Informaes que o desenvolvimento do programa deve considerar para repercutir sobre caractersticas e necessidades presentes no grupo de participantes. As atividades de contextualizao e mobilizao costumam acontecer, em certa medida, ao mesmo tempo. Quando a aprendizagem acontece de forma contextualizada, quase certo que haver mobilizao e envolvimento dos alunos. O mbito afetivo estar presente. Entretanto, o professor pode propor atividades com um foco maior em contextualizao ou em mobilizao, dependendo do estgio de desenvolvimento do curso.

O uSO DA ArTE NA CONTEXTuALIzAO As vrias formas artsticas podem ser usadas na contextualizao e mobilizao. Na contextualizao, a arte propicia estmulos e respostas abertos (simblicos). Uma abordagem artstica de um campo de conhecimento sempre uma representao aberta a mltiplas interpretaes e significados. Na apresentao atravs da arte da soluo de um problema ou desafio no h o certo/errado e a participao torna-se igualitria. A arte tambm mobiliza. Trabalha com sentimentos e emoes, o que costuma estimular a expresso pessoal e o envolvimento dos alunos na atividade. A msica, poesia, cinema/vdeo, pintura, fotografia, texto literrio, dana, teatro, improvisao dramtica inseridos mesmo como estmulos inespecficos, sem relao direta com o tema de estudo encorajam a expres1

| EIXO 1 |

2.METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS

so de todos. Pode, ainda, ter a funo de instigar, impactar, surpreender, sair do previsvel, do lugar comum, retirando as referncias da conveno e do usual. So uma abertura para atividades posteriores que explorem o tema de estudo de maneira mais estruturada, lgica e especfica. Como estmulo especfico, o uso da arte promove a contextualizao do tema de estudo ao mbito das experincias de vida, geralmente de forma sensvel. O educador quem vai encontrar o recurso adequado situao pedaggica que vai desenvolver. O olhar atento para as manifestaes artsticas, observando o que veiculam e as sensaes que provocam, o ajudar a encontrar os recursos para finalidades especficas. um treino que, cada vez mais, dar frutos surpreendentes. Na definio de uma estratgia de contextualizao e mobilizao pense em atividades alternativas, com o uso de formas de arte, que facilitem a contextualizao para o desenvolvimento da competncia ou realizao da atividade. Vamos a um exerccio. Pense na atividade de aprendizagem que voc pretende desenvolver. Depois pense em uma forma de contextualizao usando uma das seguintes manifestaes artsticas: Uma msica Uma poesia Um filme (longa ou curta metragem ou, ainda, documentrio) Outra forma artstica (pintura, dana ou teatro)

Caso seja necessrio, pesquise na Internet manifestaes artsticas que tenham relao com a competncia que voc vai desenvolver. Se for a competncia de elaborar um roteiro de viagem pelos estados brasileiros, por exemplo, experimente pesquisar usando o termo: estados brasileiros+msica. De repente, voc se depara com uma pergunta (Algum sabe alguma musica que contm vrios nomes de estados brasileiros?) que est na pgina de um stio (Yahoo Respostas): http://br.answers.yahoo.com/question/index?qid=20080818172 618AA1Gye7, que contm vrias msicas que falam de estados brasileiros, incluindo a Aquarela Brasileira, Depois, pesquisando no site Youtube, utilizando o termo Aquarela Brasileira, voc chega ao link http:// www.youtube.com/watch?v=VHN2TVwNhEo com a interpretao da cano por Martinho da Vila, incluindo imagens dos vrios estados brasileiros.

uTILIzAO DE jOGOS E DINMICAS NA MObILIzAO Os jogos e dinmicas so, talvez, as estratgias de mobilizao mais divulgadas e utilizadas. Porm, nem sempre a utilizao que delas se faz consistente. Muitas vezes as dinmicas so desenvolvidas com uma finalidade em si mesma ou como atividade de descontrao, sem nenhuma funcionalidade ou referncia aos objetivos de aprendizagem e clientela em questo. O risco mais comum o de inserir, nas aulas, dinmicas ldicas e divertidas, mas com pouco contedo educativo, fato que repercute de forma negativa entre os alunos com expectativa clara de aprendizagem. Outro risco utilizar o jogo ou dinmica como forma de transmisso de conhecimento, lies de moral ou para veiculao acrtica de valores pessoais do professor.
2

| EIXO 1 |

2.METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO DE COMPETNCIAS

Entretanto, o bom uso dos jogos e dinmicas valioso, especialmente para o momento de mobilizao. O uso de cada jogo ou dinmica deve ser acompanhado de uma informao prvia do papel que vai exercer dentro da situao de aprendizagem como um todo, que, sempre implica no exerccio da competncia. preciso, porm, cuidado na escolha/criao e utilizao de atividades desse tipo em qualquer programa. Essas tcnicas costumam ser mal planejadas e mal utilizadas. Elas so inseridas em programas de formao e treinamento com objetivos puramente ldicos e objetivando a satisfao dos alunos menos crticos. Esse uso no promove aprendizagem efetiva e significativa e esgota-se em si mesmo. uma forma de perder tempo, comprometer a credibilidade do curso em questo, alm de gerar resistncia e desconfiana dos alunos a qualquer outra proposta similar. A seriedade pr-requisito a qualquer vivncia pedaggica. Esta requer planejamento, cuidado de aplicao e avaliao criteriosa para que seja aperfeioada em cada nova aplicao. Existe um nmero imenso de dinmicas de mobilizao e jogos encontrveis na Internet, em livros e outras publicaes. A consulta a esse material pode ser interessante, desde que ele seja considerado como simples fonte de possibilidades, ou idias, a serem ainda desenvolvidas, redesenhadas ou adaptadas pelo professor no planejamento das situaes de aprendizagem especficas. Na realidade, dificilmente um docente encontrar uma dinmica pronta, perfeitamente ajustada ao que requer a situao pedaggica que est planejando. A criao de estratgias de contextualizao e mobilizao ser, portanto, uma atividade importante no planejamento das situaes de aprendizagem. O professor a melhor pessoa para criar e desenvolver novas estratgias, de acordo com as necessidades especficas de seu grupo de alunos e do programa de aprendizagem. Tenha em mente a seguinte competncia: elaborar um roteiro de viagem. Experimente novamente a pesquisa. Usando a expresso jogos + viagem, voc chega ao site http://www.sitedegames.com/jogos-online/ que traz, no menu da esquerda, a opo de acesso a jogos educativos, entre eles o http://www.sitedegames.com/ jogar/id/1229_mapa_do_brasil.htm. Voc capaz de pensar em uma forma de usar este jogo (Mapa do Brasil) para estimular a elaborao de um roteiro de viagens pelo Brasil? Uma outra possibilidade de pesquisa a de usar a expresso: dinmica + viagem para pesquisar em algum mecanismo de busca. No Google, por exemplo. Procedendo assim voc encontra, j na primeira pgina, em: http://www.mundojovem.com.br/subsidios-dinamicas-56.php, uma dinmica adequada para um grupo de jovens: Para finalizar essas consideraes, mais um exerccio. Agora apresentamos dois desafios mais difceis: 1. Imagine uma estratgia de contextualizao e mobilizao para uma atividade de aprendizagem que envolva a criao de roteiros de viagem para o destino Brasil. Essa estratgia dever usar como recursos a msica Viagem e o jogo Mapa do Brasil. 2. Para a mesma atividade de aprendizagem (criao de um roteiro de viagem), pense em uma adaptao da dinmica Uma viagem de navio.