A COLUNA MICRO/MACRO DO JORNAL A FOLHA DE SO PAULO: A DIVULGAO CIENTFICA NA SALA DE AULA

Diamantino Fernandes Trindade1

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Centro Federal de Educao Tecnolgica SP / Licenciatura em Fsica, tynus_ciencia@yahoo.com.br

Resumo O ensino voltado apenas para a transmisso de informaes e que visa os bons resultados nos exames vestibulares encontra-se distanciado de uma formao completa, interdisciplinar, multidisciplinar e abrangente que permita uma preparao para o acompanhamento das rpidas transformaes de Cincia, da tecnologia e da sociedade em geral. Uma possibilidade interessante para despertar o interesse dos alunos pelas cincias, de modo que percebam a importncia do pensar em lugar do memorizar, a utilizao de textos de divulgao cientfica na sala de aula. No projeto Histria da Cincia, desenvolvido com alunos do Ensino Mdio do CEFET-SP, utilizamos a coluna dominical de Marcelo Gleiser, Micro/Macro, publicada dominicalmente pelo jornal a Folha de So Paulo, como instrumento pedaggico para uma abordagem de temas polmicos da Cincia como Aquecimento Global, Projeto Genoma, Clonagem, Buracos Negros, Teoria do Big-Bang, etc. Esta atividade tem se mostrado bastante produtiva e possibilita uma reflexo sobre a construo histrica do conhecimento cientfico. Palavras-chave: Cincia, divulgao cientfica, ensino.

OBJETO Alunos do segundo ano do Ensino Mdio do Centro Federal de Educao Tecnolgica de So Paulo.

OBJETIVOS O presente trabalho tem como objetivos analisar uma das atividades desenvolvidas no ano de 2005 no Projeto Histria da Cincia do CEFET-SP. A atividade em questo o trabalho com a coluna Micro/Macro do jornal a Folha de So Paulo onde os alunos adquirem gradativamente uma viso da Cincia como processo de construo diria. Uma viso geral da divulgao cientfica, num jornal de grande tiragem, mostra a sua importncia numa poca como a nossa, em que desempenha papel indiscutvel no processo social, histrico e econmico. Na experincia em questo, a divulgao cientfica na sala de aula mostrou-se um importante veculo para o aprendizado da Cincia, tornando-a mais acessvel aos alunos, iniciantes no seu estudo. Esta atividade pode ser utilizada por professores da rea de Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias, valendo-se de uma ferramenta importante como as colunas cientficas dos jornais.

INTRODUO A Cincia uma narrativa em constante processo de renovao Marcelo Gleiser A Cincia uma das maneiras de interpretar a realidade, uma das formas de pensamento desenvolvidas pelo ser humano e desempenha um papel indiscutvel no processo de civilizao. Os resultados da Cincia repercutem em todos os mbitos da existncia, pois est associada produo de tecnologia. O mundo globalizado no comporta mais o romantismo da pesquisa cientfica pelo prazer. O sculo XX vivenciou um intenso processo de produo cientfica, inigualvel h tempos anteriores, e a associao entre Cincia e tecnologia (tecnocincia) se estreita, garantindo a parceria de resultados. Existe uma imagem distorcida de que a Cincia algo alheio s outras atividades humanas. Para Gleiser (2000), quando se diferencia cincia bsica da cincia aplicada, estamos supondo que ela trata de questes que no esto diretamente ligadas a aplicaes imediatas, como a criao de novas tecnologias. Uma parte significativa dos seres humanos no consegue associar a Cincia e a tecnologia. Quando algum usa um celular, assiste um captulo da novela das oito, envia um e-mail ou utiliza o seu automvel, dificilmente associa essas tecnologias com o processo de desenvolvimento cientfico que lhe possibilita utilizar esses confortos. Desde o incio do sculo XX, e mais intensamente a partir da Segunda Guerra Mundial, a Cincia, no seu desenvolvimento mais acelerado, utiliza-se cada vez menos da linguagem popular, do senso comum. Passamos a ter uma linguagem superespecializada da Cincia que acessvel a poucos. A divulgao cientfica procura tornar acessvel o conhecimento superespecializado a um nmero cada vez maior de pessoas. De acordo com Mora (2003):
A divulgao uma tarefa que no admite apenas uma definio; alm disso, ela varia segundo o lugar e a poca. Para alguns, divulgar continua sendo traduzir. Para outros, ensinar de forma amena ou informar de um modo acessvel. Fala-se, tambm, que divulgar tentar reintegrar a Cincia na cultura.

Diz ainda a autora que a divulgao uma recriao do conhecimento cientfico, para torn-lo acessvel ao pblico. Voltando no tempo encontramos Kepler e Galileu como os primeiros grandes divulgadores da Cincia. O primeiro escreveu um livro de fico cientfica chamado Somnio, que falava sobre um homem que viajava a lua em sonho. O segundo formulou uma descrio matemtica do movimento dos corpos, na sua obra Duas novas cincias, onde questiona todas as concepes aceitas, testando-as por meio do novo mtodo, o mtodo experimental. A inveno da imprensa deslocou um pouco a Cincia do seu aspecto privado e se tornou algo mais pblico. Galileu tornou pblica a teoria heliocntrica de Coprnico quando publicou, em italiano, o dilogo sobre os dois principais sistemas do mundo, em 1624. No Brasil, trs grandes divulgadores cientficos merecem destaque:

D.PEDRO II: O PIONEIRO DA DIVULGAO CIENTFICA BRASILEIRA Ao longo do tempo, divulgao cientfica desenvolveu-se juntamente com o prprio desenvolvimento da Cincia. Durante o Segundo Reinado, D. Pedro II mostrou-se bastante dedicado s cincias. Buscava a imagem de um imperador esclarecido e procurava sustentar a idia de que a elite imperial brasileira estava empenhada no avano cientfico e preparada para incorporar as conquistas tcnicas modernas, como o telgrafo e a ferrovia. O imperador patrocinava, particularmente, projetos de pesquisa de documentos relevantes Histria do Brasil, no pas e no estrangeiro. Ajudou, de vrias maneiras, o trabalho de vrios cientistas como Martius, Lund, Agassiz, Derby, Glaziou, Seybold e outros. Financiou ainda vrios profissionais como agrnomos, arquitetos, professores, engenheiros, farmacuticos, mdicos etc. Muitos deles estudaram na Frana com bolsas imperiais e at com auxilio financeiro do prprio imperador. Quando o Brasil participou da Exposio Internacional da Filadlfia, D.Pedro II fez contato com Graham Bell, que lhe apresentou sua nova inveno: o telefone. Ficou muito impressionado com o aparelho e encomendou-lhe alguns. No retorno dos Estados Unidos, mandou instalar linhas telefnicas entre o Palcio da Quinta da Boa Vista e as residncias de seus ministros. D. Pedro II correspondia-se regularmente com as sociedades cientficas e cientistas da Europa. So clebres as trocas de cartas com Pasteur, tendo este colaborado com o Brasil nos graves problemas de sade pblica como a raiva, a febre amarela e a clera. Foi tambm um grande incentivador da fotografia no Brasil, tendo adquirido seu equipamento em maro de 1840, alguns meses antes que esses aparelhos fossem comercializados em nosso pas. D. Pedro II foi, sem dvida um grande incentivador e primeiro divulgador cientfico numa poca em que a Cincia e a tecnologia era um privilgio para poucos.

JOS REIS: APOPULARIZAO DA DIVULGAO CIENTFICA NO BRASIL Suponho que a alegria do divulgador maior que a do mestre, que ensina em classes formais. O divulgador exerce um magistrio sem classe. Jos Reis Jos Reis foi o principal divulgador cientfico do Brasil. Nasceu em 12 de junho de 1907, na cidade do Rio de Janeiro e estudou no Colgio Pedro II. Ingressou, em 1925, na Faculdade Nacional de Medicina. No segundo semestre de 1929, foi convidado para trabalhar no Instituto Biolgico em So Paulo, sendo contratado como bacteriologista. Formou-se em 1930. No Instituto Biolgico, onde iniciou a sua carreira de divulgador cientfico, trabalhava sob a orientao do eminente cientista Hermann von Ihering que lhe props pesquisar uma peste desconhecida que matava as galinhas de um criador. Aps resolver o problema,

decidiu informar outros criadores e passou a escrever sobre o assunto, de forma clara e simples e, em pouco tempo, passou a publicar artigos na revista Chcaras e Quintais. Convidado pelo professor Thomas Rivers, estagiou entre 1935 e 1936, no Instituto Rockfeller, nos Estados Unidos. Voltou para o Brasil e prosseguiu as suas pesquisas com galinhas e outras aves. Esses estudos deram origem ao livro Tratado de Ornitopatologia, escrito em parceria com Annita Swenson Reis e Paulo Nbrega, publicado em 1936. Em 1948, o jornal Folha da Manh (do Grupo Folha) comeou a publicar a coluna dominical de Jos Reis denominada No Mundo da Cincia. A coluna teve outras denominaes, mas nunca deixou de ser publicada at maio de 2002, quando ele faleceu. Os artigos de divulgao eram abrangentes e abordavam vrias reas do conhecimento, sempre com assuntos interessantes sobre Cincia, Histria, Poltica e Filosofia. Jos Reis teve tanto destaque como jornalista que, em 1962, assumiu a direo da redao da Folha de So Paulo. Nessa mesma poca iniciou um movimento de divulgao cientfica nas escolas com a criao das famosas feiras de cincias. Era chamado carinhosamente de caixeiro-viajante da Cincia, pois incentivava a realizao dessas feiras em vrias cidades do interior dos estados brasileiros. Foi tambm um dos idealizadores do prmio Cientistas de Amanh. Em 1968 foi publicada a sua importante obra Educao Investimento. No Instituto Biolgico promovia, toda sexta-feira, as famosas reunies sexta-ferinas onde eram discutidos assuntos cientficos de carter geral. Uma das conseqncias dessas reunies foi a fundao, em 1948, da Sociedade Brasileira Para o Progresso da Cincia (SBPC) que, em 1949, lanou a revista Cincia e Cultura com o objetivo de divulgar trabalhos inditos de cientistas brasileiros. importante saber qual o conceito de divulgao cientfica para Jos Reis. Numa entrevista concedida a Alzira Alves de Abreu, em julho de 1982, disse:
A divulgao cientfica a veiculao em termos simples da Cincia como processo, dos princpios nela estabelecidos, das metodologias que emprega. Durante muito tempo, a divulgao cientfica se limitou a contar ao pblico os encantos e os aspectos interessantes e revolucionrios da Cincia. Aos poucos passou a refletir tambm a intensidade dos problemas sociais implcitos nessa atividade.

Disse ainda nessa entrevista:

Uma das maiores recompensas do meu trabalho tem sido aprender, tentando ensinar. E uma das maiores alegrias quando escrevo por sugesto do leitor, o que no raro, mesmo quando a pergunta est longe de minha imediata cogitao; isto me obriga a enveredar por um caminho novo, fazer meu aprendizado e transform-lo depois em ensinamento.

A divulgao envolve para mim dois dos maiores prazeres desta vida: aprender e repartir. A sua tarefa como pesquisador e divulgador cientfico foi reconhecida pela maioria dos cientistas brasileiros e vrios cientistas de outros pases. Recebeu vrios prmios

importantes como o John Reitemeyer de jornalismo cientfico, no Mxico; o Kalinga da UNESCO, recebido na sede do CNPq e o Instituto Biolgico recebido no prprio Instituto. Em 1978, o Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico (CNPq) criou o Prmio Jos Reis de Divulgao Cientfica. Em 1992, a Universidade de So Paulo fundou o Ncleo Jos Reis de Divulgao Cientfica. Morreu aos 94 anos sempre trabalhando. Na primeira quinzena de maio de 2002 enviou seu ltimo artigo (Esquizofrenia e PET) Folha para a coluna Periscpio que foi publicado em 26 de maio de 2002 no Caderno Mais!

MARCELO GLEISER: CINCIA PARA TODOS Com o falecimento de Jos Reis, Marcelo Gleiser tornou-se o principal divulgador cientfico brasileiro. Aproximar a Cincia do leigo uma tarefa para poucos. Gleiser exerce essa difcil tarefa, tornando palatveis as mais complicadas teorias da fsica quntica, da astrofsica e outros temas de difcil entendimento para a maioria das pessoas, desde os mais jovens at os adultos. Fala e escreve, ao mesmo tempo, para os que j sabem e para os poucos sabem sobre Cincia. Desde criana, sempre foi fascinado pelos mistrios do mundo. No sentido de despertar nas crianas e nos adolescentes a beleza do funcionamento das coisas, costuma relatar o que sentiu quando, aos sete anos, comeou a perceber o mundo. Numa entrevista a revista Nova escola relata o que sentiu quando leu um livro sobre mamferos e se perguntou como era possvel a existncia de tantos animais:
A coisa ficou mais interessante quando descobri que nem sempre existiram tanto os animais ou mesmo a Terra. Ou seja, tudo tem uma histria com comeo, meio e fim.

Quando percebeu que era possvel descobrir cada uma dessas histrias, viu a abertura de outras possibilidades. Para ele, o mais importante era passar a vida tentando decifrar mistrios e acabou se tornando cientista. Para explicar aos alunos a importncia das informaes cientficas recorre perspectiva histrica dos fatos. Ainda na entrevista revista Nova escola explica:
Falar, por exemplo, que em 1600, na poca em que Galileu e Johannes Kepler viveram, acreditava-se em um Universo completamente diferente do atual. A medicina era primria, bruxas estavam sendo queimadas. Pensava-se que o Universo era esttico, que a Terra era o centro do de tudo e que o Sol girava em torno dela. Os cientistas comearam a questionar isso e em 50 anos viraram todas as crenas de cabea para baixo. Assim, o professor mostra que ao longo da histria a cincia ajudou as pessoas a perceber em que mundo elas vivem.

Sobre os seus tempos de estudante relata que era bem Caxias, mas tambm era normal. Tocava violo e jogava vlei, tendo sido at campeo brasileiro infanto-juvenil,

quando estava no segundo ano colegial, juntamente com Bernardinho. Seu tcnico era Bebeto de Freitas. Era um estudante muito aplicado e, aos quinze anos, j participava de um grupo de estudos de Fsica. Ingressou na Universidade Federal do Rio de Janeiro e, durante dois anos, cursou Engenharia Qumica. Parou para fazer o curso de Fsica na PUC-RJ. Doutorou-se no Kings College na Inglaterra, em 1986. Foi pesquisador do Fermi National Accletator Laboratory de Chicago e do Institute for Theoretical Physics da Universidade da Califrnia. Recebeu bolsas de pesquisa da NASA e da OTAN. Concorreu, com 357 candidatos, a uma vaga no Dartmouth College, em New Hampshire, onde professor de Fsica e Astronomia, tendo recebido o ttulo de Appleton Professor of Natural Philosophy. Em 1994, foi agraciado pelo Presidente Bill Clynton com o prmio Presidential Faculty Fellows Award pelo seu trabalho de pesquisa em cosmologia e pela sua dedicao ao ensino. Recebeu ainda outras importantes premiaes: prmio Jabuti, da Cmara Brasileira do Livro, pela obra A Dana do Universo. Prmio Jos Reis de Divulgao Cientfica. Foi tambm premiado pelo conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico (CNPq). Marcelo Gleiser no se furta a escrever sobre os mais polmicos temas cientficos como os conflitos entre Cincia e Religio, que afligem o ser humano h sculos, Projeto Genoma, Clonagem, o Big Bang e a criao do Universo em contraponto teoria bblica do criacionismo, o aquecimento global, os problemas do meio ambiente etc. Para ele a Cincia deve ser trazida para a vida das pessoas por intermdio das escolas sendo que o ensino cientfico deve ser apaixonado, instigante, relacionado com o cotidiano e, acima de tudo, aberto curiosidade natural dos jovens. Numa entrevista ao Educacional diz como a Cincia pode se tornar mais popular:
Eu sempre digo que, infelizmente, a cincia ensinada de uma maneira to chata que um milagre as pessoas desejarem ser cientistas. Por que? Porque a cincia ensinada como um formulrio. Quando voc fala de movimento retilneo uniforme, parece at missa: eme, erre, u. Essas coisas so totalmente desligadas da histria da cincia, que extremamente interessante, cheia de aventuras e desventuras. Voc no sabe quem Newton ou Galileu. Voc no aprende quem so essas pessoas, s as frmulas que elas inventaram. Falta inserir a cincia no contexto da histria das idias, mostrar que ela parte da cultura da humanidade, do processo cultural em que criada, no s um conjunto de frmulas. E faltam demonstraes em sala de aula. Infelizmente, na escola, a cincia ensinada no quadro-negro. E a cincia ver para crer, sabe? Voc no pode falar sobre a queda dos objetos, o crescimento das clulas ou sobre reaes qumicas sem mostrar as a coisas acontecendo.ao fazerem experimentos, as crianas aprendem e, mais ainda, se maravilham com aquilo, porque participar do processo de descoberta muito mais importante que ver frmulas no quadro negro.

Marcelo Gleiser considerado o professor que a maioria dos alunos gostaria de ter. Substitui as frases mais acadmicas por citaes mais interessantes da Histria da Cincia e dos cientistas. Uma das disciplinas que ele ministra no Dartmouth College, desde 1993, para alunos de vrias reas, denominada Entenda o Universo e a Fsica atravs dos tempos e no envolve nenhuma equao, falando da histria da fsica como sendo um processo de descoberta do homem. Essa disciplina foi apelidada de Fsica Para Poetas e utiliza como referncia o livro A Dana do Universo.

DESENVOLVIMENTO E PROCEDIMENTOS DA ATIVIDADE No quadro curricular do segundo ano do Ensino Mdio do CEFET-SP esto previstas quatro aulas semanais para o projeto Histria da Cincia. A primeira aula do perodo fica reservada para o desenvolvimento da atividade em questo. Desde o primeiro dia do projeto so constitudos grupos de quatro alunos. Na semana anterior, um grupo sorteado para a apresentao de um micro-seminrio sobre o tema da coluna Micro/Macro do domingo anterior. O grupo apresentador tem a responsabilidade de fazer uma pesquisa paralela para viabilizar o contraponto crtico em funo da opinio de outros autores. Os demais grupos fazem uma leitura da coluna Micro/Macro e, antes do incio do micro-seminrio, entregam duas questes sobre o tema. Aps a apresentao, de aproximadamente vinte minutos, o professor escolhe as questes mais adequadas para a resposta do grupo apresentador. Durante as respostas so permitidas intervenes por parte de qualquer aluno que deseje se manifestar, iniciando-se assim um profcuo debate que, via de regra, acaba por fazer relaes importantes do tema com o cotidiano e com outras reas do conhecimento. Terminada a fase das questes formuladas pelos grupos, a palavra livre para todos os alunos que queiram fazer perguntas ou comentrios. A metade da ltima aula fica reservada para os grupos elaborarem um relatrioresumo sobre as discusses do micro-seminrio.

RESULTADOS OBTIDOS Esta atividade trouxe um suporte maior ao processo da aprendizagem histrica da Cincia. Na medida em que as discusses e anlises subseqentes vo se tornando mais produtivas, os alunos passam a interagir mais intensamente com a construo histrica da Cincia e passam a fazer conexes com outras disciplinas j estudadas e com outras em andamento. Os debates so sempre acalorados e proveitosos e se mostraram um instrumento valioso para o estudo de vrios temas e para a explorao da criatividade e conhecimento dos alunos. Esta atividade possibilita ento, uma construo dinmica da vivencia dos alunos, da convivncia harmnica com o mundo da informao, do entendimento histrico da vida cientfica, social, produtiva do planeta e do Cosmos, ou seja, um aprendizado com aspectos prticos e crticos de uma participao no romance da cultura cientfica,

ingrediente primordial da saga da humanidade. Os alunos percebem ainda que a Cincia no caminha numa via linear, e que tambm no encontra caminhos aplainados, ao contrrio, h muita resistncia e dificuldade a ser vencida antes, pelo menos por parte da comunidade cientfica. Divulgar Cincia no significa uma traduo, no sentido de verter de uma lngua para a outra, mas de criar uma ponte entre o mundo da Cincia e outros mundos. Todos tem direito ao conhecimento cientfico, independente do seu grau de instruo. Na escola, o professor o primeiro divulgador cientfico na vida do aluno. Tem, por isso, a responsabilidade de mostrar as mltiplas faces da Cincia e da tecnologia que permeiam o seu cotidiano. Pode para isso apropriar-se de diversos instrumentos pedaggicos, entre elas a leitura do jornal, principalmente as matrias e colunas de divulgao cientfica. A divulgao da Cincia exige que ela seja compreensvel a todos; para que isso ocorra, o professor-divulgador deve captar as formas de expresso das pessoas e enriquec-las. Por fim, esta uma atividade que pode ser utilizada, com sucesso, pelos professores da rede pblica e da rede privada, estimulando no aluno, o estudo da Cincia e o prazer pela leitura do jornal.

BIBLIOGRAFIA E SITIOGRAFIA CANDOTTI, Ennio. Cientistas do Brasil: depoimentos. So Paulo: SBPC, 1998. GLEISER, Marcelo. Micro Macro: reflexes sobre o homem, o tempo e o espao. So Paulo: Publifolha, 2005. ______. A Dana do Universo: dos mitos da criao ao big bang. 2ed. So Paulo: Companhia das Letras, 2000. ______. O fim da Terra e do Cu: o apocalipse na Cincia e na Religio. So Paulo: Companhia das Letras, 2001. MORA, Ana Maria Snchez. A Divulgao da Cincia como Literatura. Rio de Janeiro: UFRJ, 2003. NOVA ESCOLA. Edio 181. Fala Mestre. Entrevista de Giovana Girardi com Marcelo Gleiser. So Paulo: Abril, 2005. TRINDADE, Diamantino Fernandes & TRINDADE, Lais dos Santos Pinto. Os Pioneiros da Cincia Brasileira: Bartholomeu de Gusmo, Jos Bonifcio, Landell de Moura e D. Pedro II. In: Sinergia. Vol. 4, n.2. So Paulo: CEFET-SP, 2003. www.biologico.sp.gov/grandes_nomes/jose_reis/jr.htm. www.eca.usp.br/nucleos/njr/biogr.htm. www.educacional.com.br/entrevistas/entrevista0072.asp. Entrevista de Vitor Casimiro

com Marcelo Gleiser.

www.radiobras.gov.br/ct/falaciencia_211201.htm. A cincia com prazer. Entrevista de Hebert Frana com Marcelo Gleiser.