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Novembro 2008

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.

01 - Voc est recebendo o seguinte material: a) este caderno com as questes de mltipla escolha e discursivas , das partes de formao geral e componente especfico da rea, e das questes relativas sua percepo sobre a prova , assim distribudas:
Partes Formao Geral/Mltipla Escolha Formao Geral/Discursivas Componente Especfico/Contedos Gerais/Mltipla Escolha Componente Especfico/ Contedos Especficos Bacharel/Mltipla Escolha Bacharel/Discursivas Qumico com Atribuies Tecnolgicas/Mltipla Escolha Qumico com Atribuies Tecnolgicas/Discursivas Licenciado/Mltipla Escolha Licenciado/Discursivas Nmeros das Questes 1 a 8 9 e 10 11 a 34 35 38 41 44 47 50 a a a a a a 37 40 43 46 49 52 Peso de cada parte 60% 40% Questes de Mltipla Escolha 85% Questes Discursivas 15% __

Percepo sobre a prova

1 a 9

b) 1 Caderno de Respostas em cuja capa existe, na parte inferior, um carto destinado s respostas das questes de mltipla escolha e de percepo sobre a prova. As respostas s questes discursivas devero ser escritas a caneta esferogrfica de tinta preta nos espaos especificados no Caderno de Respostas. 02 - Verifique se este material est completo e se o seu nome no Carto-Resposta est correto. Caso contrrio, notifique imediatamente a um dos Responsveis pela sala. Aps a conferncia do seu nome no Carto-Resposta, voc dever assin-lo no espao prprio, utilizando caneta esferogrfica de tinta preta. 03 - Observe no Carto-Resposta as instrues sobre a marcao das respostas s questes de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo). 04 - Tenha muito cuidado com o Carto-Resposta, para no o dobrar, amassar ou manchar. Este Carto somente poder ser substitudo caso esteja danificado em suas margens - superior e/ou inferior - onde se encontra a barra de reconhecimento para leitura tica. 05 - Esta prova individual. So vedados o uso de calculadora e qualquer comunicao e troca de material entre os presentes, consultas a material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie. 06 - Quando terminar, entregue a um dos Responsveis pela sala o Carto-Resposta grampeado ao Caderno de Respostas e assine a Lista de Presena. Cabe esclarecer que voc s poder sair levando este Caderno de Questes, decorridos 90 (noventa) minutos do incio do Exame. 07 - Voc ter 04 (quatro) horas para responder s questes de mltipla escolha, discursivas e de percepo sobre a prova.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira - INEP

Ministrio da Educao

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FORMAO GERAL
QUESTO 1
O escritor Machado de Assis (1839-1908), cujo centenrio de morte est sendo celebrado no presente ano, retratou na sua obra de fico as grandes transformaes polticas que aconteceram no Brasil nas ltimas dcadas do sculo XIX. O fragmento do romance Esa e Jac, a seguir transcrito, reflete o clima poltico-social vivido naquela poca. Podia ter sido mais turbulento. Conspirao houve, decerto, mas uma barricada no faria mal. Seja como for, venceu-se a campanha. (...) Deodoro uma bela figura. (...) Enquanto a cabea de Paulo ia formulando essas idias, a de Pedro ia pensando o contrrio; chamava o movimento um crime. Um crime e um disparate, alm de ingratido; o imperador devia ter pegado os principais cabeas e mand-los executar.
ASSIS, Machado de. Esa e Jac. In:_. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1979. v. 1, cap. LXVII (Fragmento).

Os personagens a seguir esto presentes no imaginrio brasileiro, como smbolos da Ptria. I II

III

Disponvel em: http://www.morcegolivre.vet.br/tiradentes_lj.html

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 18401900: Uma crnica fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006. p.189.

ERMAKOFF, George. Rio de Janeiro, 1840-1900: Uma crnica fotogrfica. Rio de Janeiro: G. Ermakoff Casa Editorial, 2006. p.38.

IV

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Jlio. Debret e o Brasil: Obra Completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007. p. 78.

LAGO, Pedro Corra do; BANDEIRA, Julio. Debret e o Brasil: Obra Completa 1816-1831. Rio de Janeiro: Capivara, 2007. p. 93.

Das imagens acima, as figuras referidas no fragmento do romance Esa e Jac so (A) I e III (B) I e V (C) II e III (D) II e IV

(E) II e V

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QUESTO 2 Quando o homem no trata bem a natureza, a natureza no trata bem o homem.
Essa afirmativa reitera a necessria interao das diferentes espcies, representadas na imagem a seguir.

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QUESTO 4
CIDADS DE SEGUNDA CLASSE? As melhores leis a favor das mulheres de cada pas-membro da Unio Europia esto sendo reunidas por especialistas. O objetivo compor uma legislao continental capaz de contemplar temas que vo da contracepo eqidade salarial, da prostituio aposentadoria. Contudo, uma legislao que assegure a incluso social das cidads deve contemplar outros temas, alm dos citados. So dois os temas mais especficos para essa legislao: (A) aborto e violncia domstica. (B) cotas raciais e assdio moral. (C) educao moral e trabalho. (D) estupro e imigrao clandestina. (E) liberdade de expresso e divrcio.

QUESTO 5
A foto a seguir, da americana Margaret Bourke-White (1904-71), apresenta desempregados na fila de alimentos durante a Grande Depresso, que se iniciou em 1929.
Disponvel em: http://curiosidades.spaceblog.com.br Acesso em: 10 out. 2008.

Depreende-se dessa imagem a (A) atuao do homem na clonagem de animais pr-histricos. (B) excluso do homem na ameaa efetiva sobrevivncia do planeta. (C) ingerncia do homem na reproduo de espcies em cativeiro. (D) mutao das espcies pela ao predatria do homem. (E) responsabilidade do homem na manuteno da biodiversidade.

QUESTO 3
A exposio aos raios ultravioleta tipo B (UVB) causa queimaduras na pele, que podem ocasionar leses graves ao longo do tempo. Por essa razo, recomenda-se a utilizao de filtros solares, que deixam passar apenas uma certa frao desses raios, indicada pelo Fator de Proteo Solar (FPS). Por exemplo, um protetor com FPS igual a 10 deixa passar apenas 1/10 (ou seja, retm 90%) dos raios UVB. Um protetor que retenha 95% dos raios UVB possui um FPS igual a (A) 95 (B) 90 (C) 50 (D) 20 (E) 5

STRICKLAND, Carol; BOSWELL, John. Arte Comentada: da pr-histria ao ps-moderno. Rio de Janeiro: Ediouro [s.d.].

Alm da preocupao com a perfeita composio, a artista, nessa foto, revela (A) a capacidade de organizao do operariado. (B) a esperana de um futuro melhor para negros. (C) a possibilidade de ascenso social universal. (D) as contradies da sociedade capitalista. (E) o consumismo de determinadas classes sociais.

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QUESTO 6
CENTROS URBANOS MEMBROS DO GRUPO ENERGIA-CIDADES

LE MONDE Diplomatique Brasil. Atlas do Meio Ambiente, 2008. p. 82.

No mapa, registra-se uma prtica exemplar para que as cidades se tornem sustentveis de fato, favorecendo as trocas horizontais, ou seja, associando e conectando territrios entre si, evitando desperdcios no uso de energia. Essa prtica exemplar apia-se, fundamentalmente, na (A) centralizao de decises polticas. (B) atuao estratgica em rede. (C) fragmentao de iniciativas institucionais. (D) hierarquizao de autonomias locais. (E) unificao regional de impostos.

QUESTO 7
Apesar do progresso verificado nos ltimos anos, o Brasil continua sendo um pas em que h uma grande desigualdade de renda entre os cidados. Uma forma de se constatar este fato por meio da Curva de Lorenz, que fornece, para cada valor de x entre 0 e 100, o percentual da renda total do Pas auferido pelos x% de brasileiros de menor renda. Por exemplo, na Curva de Lorenz para 2004, apresentada ao lado, constata-se que a renda total dos 60% de menor renda representou apenas 20% da renda total. De acordo com o mesmo grfico, o percentual da renda total correspondente aos 20% de maior renda foi, aproximadamente, igual a (A) 20% (B) 40% (C) 50% (D) 60% (E) 80%
Disponvel em: http://www.ipea.gov.br/sites/000/2/livros/ desigualdaderendanobrasil/cap_04_avaliandoasignificancia.pdf

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QUESTO 8
O filsofo alemo Friedrich Nietzsche(1844-1900), talvez o pensador moderno mais incmodo e provocativo, influenciou vrias geraes e movimentos artsticos. O Expressionismo, que teve forte influncia desse filsofo, contribuiu para o pensamento contrrio ao racionalismo moderno e ao trabalho mecnico, atravs do embate entre a razo e a fantasia. As obras desse movimento deixam de priorizar o padro de beleza tradicional para enfocar a instabilidade da vida, marcada por angstia, dor, inadequao do artista diante da realidade. Das obras a seguir, a que reflete esse enfoque artstico (A) (B) (C)

Homem idoso na poltrona Rembrandt van Rijn - Louvre, Paris Disponvel em: http://www.allposters.com/ gallery.asp?startat=/ getposter.aspolAPNum=1350898

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Figura e borboleta Milton Dacosta Disponvel em: http://www.unesp.br/ouvidoria/ publicacoes/ed_0805.php

O grito - Edvard Munch - Museu Munch, Oslo Disponvel em: http://members.cox.net/ claregerber2/The%20Scream2.jpg

(D)

(E)

Menino mordido por um lagarto Michelangelo Merisi (Caravaggio) - National Gallery, Londres Disponvel em: http://vr.theatre.ntu.edu.tw/artsfile/ artists/images/Caravaggio/Caravaggio024/File1.jpg

Abaporu - Tarsila do Amaral Disponvel em: http://tarsiladoamaral.com.br/index_frame.htm

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QUESTO 9 - DISCURSIVA

DIREITOS HUMANOS EM QUESTO

O carter universalizante dos direitos do homem (...) no da ordem do saber terico, mas do operatrio ou prtico: eles so invocados para agir, desde o princpio, em qualquer situao dada.
Franois JULIEN, filsofo e socilogo.

Neste ano, em que so comemorados os 60 anos da Declarao Universal dos Direitos Humanos, novas perspectivas e concepes incorporam-se agenda pblica brasileira. Uma das novas perspectivas em foco a viso mais integrada dos direitos econmicos, sociais, civis, polticos e, mais recentemente, ambientais, ou seja, trata-se da integralidade ou indivisibilidade dos direitos humanos. Dentre as novas concepes de direitos, destacam-se: a habitao como moradia digna e no apenas como necessidade de abrigo e proteo; a segurana como bem-estar e no apenas como necessidade de vigilncia e punio; o trabalho como ao para a vida e no apenas como necessidade de emprego e renda. Tendo em vista o exposto acima, selecione uma das concepes destacadas e esclarea por que ela representa um avano para o exerccio pleno da cidadania, na perspectiva da integralidade dos direitos humanos. Seu texto deve ter entre 8 e 10 linhas. (valor: 10,0 pontos)
LE MONDE Diplomatique Brasil. Ano 2, n. 7, fev. 2008, p. 31.

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QUESTO 10 - DISCURSIVA
Revista Veja, 20 ago. 2008. p. 72-73.

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Alunos do nota 7,1 para ensino mdio Apesar das vrias avaliaes que mostram que o ensino mdio est muito aqum do desejado, os alunos, ao analisarem a formao que receberam, tm outro diagnstico. No questionrio socioeconmico que responderam no Enem (Exame Nacional do Ensino Mdio) do ano passado, eles deram para seus colgios nota mdia 7,1. Essa boa avaliao varia pouco conforme o desempenho do aluno. Entre os que foram mal no exame, a mdia de 7,2; entre aqueles que foram bem, ela fica em 7,1.
GOIS, Antonio. Folha de S.Paulo, 11 jun. 2008 (Fragmento).

Entre os piores tambm em matemtica e leitura O Brasil teve o quarto pior desempenho, entre 57 pases e territrios, no maior teste mundial de matemtica, o Programa Internacional de Avaliao de Alunos (Pisa) de 2006. Os estudantes brasileiros de escolas pblicas e particulares ficaram na 54a posio, frente apenas de Tunsia, Qatar e Quirguisto. Na prova de leitura, que mede a compreenso de textos, o pas foi o oitavo pior, entre 56 naes. Os resultados completos do Pisa 2006, que avalia jovens de 15 anos, foram anunciados ontem pela Organizao para a Cooperao e o Desenvolvimento (OCDE), entidade que rene pases adeptos da economia de mercado, a maioria do mundo desenvolvido.
WEBER, Demtrio. Jornal O Globo, 5 dez. 2007, p. 14 (Fragmento).

Ensino fundamental atinge meta de 2009 O aumento das mdias dos alunos, especialmente em matemtica, e a diminuio da reprovao fizeram com que, de 2005 para 2007, o pas melhorasse os indicadores de qualidade da educao. O avano foi mais visvel no ensino fundamental. No ensino mdio, praticamente no houve melhoria. Numa escala de zero a dez, o ensino fundamental em seus anos iniciais (da primeira quarta srie) teve nota 4,2 em 2007. Em 2005, a nota fora 3,8. Nos anos finais (quinta a oitava), a alta foi de 3,5 para 3,8. No ensino mdio, de 3,4 para 3,5. Embora tenha comemorado o aumento da nota, ela ainda foi considerada pior do que regular pelo ministro da Educao, Fernando Haddad.
GOIS, Antonio e PINHO, Angela. Folha de S.Paulo, 12 jun. 2008 (Fragmento).

A partir da leitura dos fragmentos motivadores reproduzidos, redija um texto dissertativo (fundamentado em pelo menos dois argumentos), sobre o seguinte tema: A contradio entre os resultados de avaliaes oficiais e a opinio emitida pelos professores, pais e alunos sobre a educao brasileira. No desenvolvimento do tema proposto, utilize os conhecimentos adquiridos ao longo de sua formao. Observaes Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (no deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narrao etc.). Seu ponto de vista deve estar apoiado em pelo menos dois argumentos. O texto deve ter entre 8 e 10 linhas. O texto deve ser redigido na modalidade padro da Lngua Portuguesa. Seu texto no deve conter fragmentos dos textos motivadores. (valor: 10,0 pontos) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

O H N U C S RA
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COMPONENTE ESPECFICO / CONTEDOS GERAIS

QUESTO 11
O on complexo [Co(en)2Cl2]+, no qual en representa o ligante etilenodiamino, possui dois ismeros geomtricos (cis/trans) e um par de enantimeros (d , ). Quando tratado com soluo diluda de NaOH, o diclorocomplexo sofre hidrlise alcalina, convertendo-se no hidroxocomplexo [Co(en)2Cl(OH)]+. Quantos ismeros geomtricos (cis/trans) e quantos pares de enantimeros (d , ) podem existir para o hidroxocomplexo? No de ismeros geomtricos (cis/trans) (A) (B) (C) (D) (E) 2 3 3 4 4 No de pares de enantimeros (d , ) 1 1 2 1 2

QUESTO 13
Vrias espcies atmicas ou moleculares podem ser responsveis pela reduo da camada de oznio na estratosfera. A figura abaixo representa a evoluo de algumas espcies encontradas na estratosfera, acima do rtico, durante o inverno e a primavera, bem como algumas das reaes que ocorrem nesse sistema.

HCl + ClONO2 Cl2 + HNO3 Cl2 luz solar 2Cl HNO3 luz solar NO2 + OH ClO + NO2 ClONO2 CH4 + Cl HCl + CH3 2ClO luz solar 2Cl + O2
BAIRD, C.; CANN, M. Environmental Chemistry. New York: W. H. Freeman and Company, 2005. p.44. (com adaptao)

QUESTO 12
To prepare the Cr (VI) oxoanion, chromite ore, FeCr2O4, which contains Fe (II) and Cr (III), is dissolved in molten potassium hydroxide and oxidized with atmospheric oxygen. In this process, the iron and chromium, respectively, are converted to FeO42 and CrO42, so chromium reaches its maximum oxidation state (equal to the group number) but iron does not. Dissolution in water followed by filtration leads to a solution of the two oxoanions. The ions can be separated by taking advantage of the greater oxidizing power of Fe (VI) relative to that of Cr (VI) in acidic solution. Acidification leads to the reduction of FeO42 and the conversion of CrO42 to dichromate Cr2O72; the latter conversion is a simple acid-base reaction, and not redox reaction.
SHRIVER, D.F.; ATKINS, P. Inorganic Chemistry. Oxford: Oxford University Press, 1996.

Qual das espcies abaixo responsvel pela etapa de destruio do O3, segundo o mecanismo apresentado na figura? (A) NO (B) Cl (C) O (D) ClO (E) Cl2O2

QUESTO 14
Antibiticos antifngicos foram produzidos a partir de quatro cepas distintas de microrganismos da microbiota brasileira, tendo sido isolados derivados que apresentam estruturas contendo desde macrociclos tetranicos (ciclos com quatro duplas conjugadas) at macrociclos heptanicos. Aps cultivo dos microrganismos em meios de cultura apropriados, procedeu-se extrao com metanol, e os filtrados (FI a FIV) foram analisados por espectrometria na regio do ultravioleta-visvel, fornecendo os seguintes mximos de absoro: F I: 291, 304 e 308 nm F II: 340, 358 e 380 nm F III: 317, 331 e 350 nm F IV: 363, 382 e 405 nm Sabendo-se que cada cepa produz um nico tipo de macrociclo, a associao entre o filtrado e o tipo de macrociclo ocorre na relao: (A) FI tetranico; FIII pentanico. (B) FI heptanico; FIII hexanico. (C) FI hexanico; FIV heptanico. (D) FII pentanico; FIII hexanico. (E) FII tetranico; FIV pentanico.

A partir da interpretao do texto, conclui-se que (A) os oxonions FeO42 e CrO42 podem ser separados por filtrao. (B) o ferro se reduz, quando o cromo atinge seu nmero de oxidao mximo. (C) o maior poder oxidante do FeO42 leva oxidao do cromo, em soluo cida. (D) uma soluo contendo o oxonion FeO42 no estvel em meio cido. (E) um oxonion de Cr (VI) utilizado para preparar a cromita por dissoluo em KOH e oxidao com ar atmosfrico.

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QUESTO 15
Cada vez mais busca-se desenvolver novos processos para obteno de metais de modo a minimizar o consumo de energia, viabilizar a explorao econmica de minrios com baixos teores de metal e evitar maiores problemas ambientais decorrentes da produo de SO2. Atualmente, minrios de cobre - calcopirita (CuFeS2), calcocita (Cu2S) - com baixos teores desse metal no so extrados pela tcnica convencional de calcinao seguida de reduo com carvo (pirometalurgia). Emprega-se o processo hidrometalrgico de lixiviao, que consiste no uso de uma soluo aquosa capaz de dissolver o composto que contm o metal a ser extrado. Aps a lixiviao do minrio com soluo diluda de cido sulfrico, cobre metlico precipitado pela reduo dos ons Cu2+ com raspas de ferro. Considere os seguintes minrios e seus principais constituintes (escritos entre parentses): galena (PbS) wurtizita (ZnS) pirita (FeS2) pirolusita (MnO2) bauxita (Al2O3. xH2O) Desconsiderando as impurezas que possam estar presentes, qual dos metais citados pode ser obtido pelo processo de lixiviao cida seguida de reduo com raspas de ferro? Dados:

QUESTO 17
A clorao de tolueno pode gerar produtos distintos em funo das condies reacionais. Abaixo so apresentados dois espectros de RMN de hidrognio correspondentes aos produtos isolados de duas reaes de clorao de tolueno.

(A) Fe

(B) Zn

(C) Pb

(D) Mn

(E) Al Analisando os espectros de RMN dos produtos obtidos, conclui-se que o

(Observao: a tabela com as faixas caractersticas de deslocamento qumico encontra-se ao final deste caderno.)

QUESTO 16

A determinao do teor de ClO em amostras comerciais de alvejantes base de hipoclorito de sdio pode ser feita por titulometria de oxidao-reduo, utilizando um mtodo indireto, conduzido em meio cido e baseado na seguinte reao: 2 S2O32 S4O62 + 2e Para proceder a essa anlise, necessria a utilizao dos reagentes abaixo, EXCETO (A) Soluo padro de tiossulfato de sdio. (B) Soluo padro de iodo. (C) Soluo de cido actico glacial. (D) Iodeto de potssio. (E) Suspenso de amido recm-preparada.

(A) simpleto na regio de 7,4 ppm no espectro de RMN de 1 H do produto P1 corresponde aos hidrognios do anel aromtico monossubstitudo. (B) simpleto na regio de 4,5 ppm indica que o produto P1 foi obtido via mecanismo de substituio eletroflica. (C) espectro de RMN de 1H do produto P2 indica que ele foi obtido por clorao em presena de luz ultravioleta. (D) produto P1 pode ser isolado do meio reacional por extrao com soluo aquosa de NaOH. (E) produto P2 foi obtido via mecanismo de substituio nucleoflica aromtica.

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QUESTO 18
Um movimento ecolgico preocupado com as condies da gua de um rio situado em uma rea de grande aglomerao urbana resolve fazer uma campanha para conscientizar a populao a utilizar detergentes em p com parcimnia. Para tal, encomenda a uma empresa que analise o teor de fsforo em amostras de detergentes em p de trs fabricantes da regio, os quais contm tripolifosfato de sdio, Na5P3O10, utilizado para promover o abrandamento da dureza das guas. O teor de fsforo no detergente em p foi determinado por gravimetria. O mtodo consiste em tratar a amostra com excesso de molibdato de amnio, precipitando o fsforo na forma de (NH4)3PMo12O40. O precipitado lavado e livre de interferentes dissolvido em soluo de NH 3 (aq) e reprecipitado como MgNH4PO4. 6 H2O, que, sob calcinao, se converte em pirofosfato de magnsio, Mg 2 P 2 O 7 (s). A anlise em triplicata forneceu os seguintes resultados:

QUESTO 19
A estvia um adoante obtido da planta Stevia rebaudiana, que cresce naturalmente no Brasil. A partir da estvia podese obter o esteviol, segundo a reao abaixo, na qual G representa uma unidade de glicose.

Aps a reao, a mistura reacional foi neutralizada. Qual dos mtodos abaixo indicado para recuperar o esteviol do meio reacional? (A) Destilao fracionada (B) Extrao com acetato de etila (C) Precipitao com carbonato de sdio (D) Cromatografia gasosa de alta resoluo (E) Cromatografia em camada delgada utilizando slica como adsorvente

QUESTO 20
Uma fonte de radiao estelar na faixa de comprimento de onda do visvel emite radiao como um corpo negro perfeito. A sua radiao avaliada por trs observadores distintos: (X) observa diretamente a radiao emitida e (Y) observa a radiao transmitida atravs de uma massa de gs interestelar fria. O terceiro observador, (Z), analisa a radiao emitida pela mesma massa de gs. Com base nos relatos dos observadores, foram feitas as seguintes afirmaes: I - o espectro da radiao observada por (X) possui linhas e bandas caractersticas da fonte; II - o espectro observado por (Y) apresenta linhas escuras sobre um contnuo multicolorido; III - os espectros observados por (Y) e (Z) dependem da natureza do gs; IV - transies eletrnicas so responsveis pelas linhas brilhantes no espectro observado por (Z). So corretas APENAS as afirmaes (A) I e II (B) I e IV (C) III e IV (D) I, II e III (E) II, III e IV

Sabendo que a Resoluo do CONAMA estabelece o valor de 4,80% como limite mximo de fsforo no produto, o(s) fabricante(s) que forneceu(ram) amostra(s) em conformidade com esta Resoluo (so) APENAS

(A) I (B) II (C) III (D) I e II (E) II e III

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QUESTO 21
A reabsoro uma caracterstica desejada para uma biocermica em alguns tipos de implantes sseos, em que o processo de dissoluo concomitante com o de precipitao. Quando a biocermica a hidroxiapatita Ca10(PO4)6(OH)2 a velocidade de reabsoro aumenta com o aumento da rea superficial, com o decrscimo da cristalinidade e com a substituio parcial de ons fosfato por ons carbonato e de ons Ca2+ por ons Sr2+. Existe uma estreita relao entre as propriedades do biomaterial e seu mtodo de preparao. Considere as afirmaes a seguir, feitas a respeito da dependncia da capacidade de reabsoro de uma hidroxiapatita com variveis experimentais de sua preparao por precipitao em meio aquoso. I - Depende do tamanho das partculas e, portanto, depende da temperatura em que conduzida a reao. II - Depende da porosidade do material e, portanto, depende da temperatura de sinterizao. III - Independe da composio qumica do material e, portanto, ons clcio e fosfato podem ser substitudos. Est(o) correta(s) a(s) afirmao(es) (A) I, apenas. (B) I e II, apenas. (C) I e III, apenas. (D) II e III, apenas. (E) I, II e III.

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QUESTO 24
A 700 oC e 1 atm, a constante de equilbrio para a reao C(s,graf) + H2O (g) CO (g) + H2 (g) igual a 1,6. Nessas condies, ao atingir o equilbrio, qual a frao molar aproximada de hidrognio na fase gasosa? (A) 0,12 (B) 0,26 (C) 0,33 (D) 0,44 (E) 0,55

QUESTO 25
O Processo Haber-Bosch para produo de amnia se baseia na reduo cataltica do N 2 pelo H 2 sob altas presses. Uma das alteraes introduzidas no Processo Haber-Bosch foi a utilizao do CH 4 como fonte de H 2 . A reao catalisada entre CH4 e vapor dgua gera H2, CO e CO2. Depois das etapas de purificao, traos de CO, que poderiam envenenar o catalisador base de ferro, so retirados sobre um catalisador de Ni, que leva o CO a CH4 em presena de H 2. A lei de velocidade dessa reao : , onde Pi presso parcial, k a velocidade especfica e b uma constante positiva. A respeito desse sistema, foram feitas as seguintes afirmaes: I - a formao da amnia a partir dos reagentes em seus estados padres um processo espontneo; II - na formao da amnia, o aumento da temperatura desloca o equilbrio na direo dos produtos; III - a reao de converso de CO em metano de primeira ordem com relao ao CO; IV - na converso de CO em metano, o aumento da concentrao de H2 acelera a reao.

QUESTO 22
Para tomos hidrogenides, a quantizao dos nveis de energia dada por: , onde Z o nmero

atmico, e a carga do eltron, n o nmero quntico principal e ao o Raio de Bohr. Sabendo-se que, na presena de um campo magntico externo, o diagrama de energia de tomos hidrogenides sofre alterao, qual a degenerescncia mxima observada no nvel n=3, nessa condio? (A) 0 (B) 1 (C) 3 (D) 9 (E) 12

QUESTO 23
A determinao de cloretos solveis pode ser feita por gravimetria, precipitando-se AgCl (s) pela adio de excesso de soluo de AgNO3. Para quantificar a massa de AgCl, torna-se necessrio promover a coagulao do sistema coloidal formado. Qual das aes listadas abaixo contribui para desestabilizar o AgCl coloidal, permitindo realizar a anlise gravimtrica? (A) Adicionar um eletrlito ao sistema. (B) Adicionar um agente nucleador ao meio. (C) Adicionar a soluo de AgNO3 rapidamente ao meio. (D) Resfriar o sistema aps a adio da soluo de AgNO3. (E) Manter o sistema em repouso durante a adio da soluo de AgNO3.

So corretas APENAS as afirmaes (A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV

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QUESTO 26
As lipases so enzimas capazes de catalisar a reao de bio-transformao dos tristeres de glicerol presentes nos leos vegetais com lcool etlico, produzindo monosteres de etanol, o biodiesel brasileiro. Abaixo apresentado um grfico qualitativo da variao da c o n c e n t r a o c o m o t e m p o d e r e a o , o b t i d o na bio-transesterificao do triexadecanoato de glicerila com etanol, catalisada por lipase.

Concentrao

3 5 2

4 0 Tempo

Sobre o comportamento dessa reao e sua curva cintica, foram feitas as seguintes afirmativas: I II III IV as curvas 1, 2, 3 e 4 representam as variaes das concentraes dos produtos formados ao longo da reao; a curva 5 representa a variao da concentrao do trister de glicerol com o tempo de reao; a curva 4 representa a variao da concentrao do glicerol formado na reao; a curva 1 representa a variao da concentrao de hexadecanoato de etila com o tempo de reao. (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV

Esto corretas APENAS as afirmativas (A) I e II (B) I e III

QUESTO 27
A Clula de Weston, representada abaixo, foi usada durante muitos anos como padro de potencial devido reprodutibilidade do valor de seu potencial (1,0180 V a 25 oC).

A notao dessa pilha dada por:

Analisando as informaes a respeito da Clula de Weston, conclui-se que 8 8 (A) a reao andica : Cd(Hg) + SO2 4 (aq) + H2O( ) CdSO4 H2O(s) + 2e 3 3 (B) a reao catdica : (C) o potencial da pilha no afetado pela retirada de qualquer quantidade de carga da clula. (D) o fluxo de eltrons parte do eletrodo de Hg para o eletrodo de Cd(Hg) pelo circuito externo. (E) o catodo formado pelo amlgama de cdmio.

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QUMICA

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QUESTO 28
Certa mquina trmica, que opera segundo o Ciclo de Carnot, recebe 40 kJ de calor da fonte quente. As etapas do ciclo, todas elas reversveis, esto representadas no grfico abaixo.
Presso

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QUESTO 30
Derivados halogenados so bons substratos para a preparao de teres, em laboratrio, atravs de reao com reagentes nucleoflicos fortes como o metxido de sdio. A velocidade dessas reaes pode ser drasticamente aumentada pela escolha apropriada do solvente. Considere os substratos 3-bromo-3-metil-hexano e brometo de metila. Qual o tipo de mecanismo e o solvente adequado para a reao desses substratos halogenados com o metxido de sdio?
(Dado: DMSO corresponde a (CH3)2S?O) 3-bromo-3-metil-hexano Mecanismo Solvente DMSO hexano hexano DMSO metanol brometo de metila Mecanismo Solvente SN2 SN2 SN1 SN1 SN2 DMSO hexano metanol metanol hexano

I II IV III T1 T2

Volume Etapa I II isotrmica a temperatura T1 = 1.000 K Etapa II III adiabtica desde 1.000 K at 200 K Etapa III IV isotrmica a temperatura T2 = 200 K Etapa IV I adiabtica desde 200 K at 1.000 K
Qual a variao de entropia, em J/K, na etapa III (Dado: (A) 40 (B) 20 (C) 0 (D) - 20 (E) - 40 , onde IV?

(A) (B) (C) (D) (E) o rendimento do ciclo, T2 a

SN1 SN1 SN1 SN2 SN2

temperatura da fonte fria e T1 a temperatura da fonte quente.)

QUESTO 31
Recentemente, a imprensa internacional divulgou informao relacionada contaminao de leite em p com melamina, cuja estrutura est representada abaixo.

QUESTO 29
A figura abaixo representa o diagrama de fases do sistema gua, nitrato de chumbo e nitrato de sdio, a 25 oC e 1 atm.

Analisando o diagrama, conclui-se que (A) o sistema representado pelo ponto O uma soluo saturada em Pb(NO3)2. (B) o ponto P representa uma soluo duplamente saturada em Pb(NO3)2 e NaNO3. (C) o ponto S representa o hidrato formado entre o NaNO3 e a gua. (D) o Pb(NO3)2 mais solvel em gua do que o NaNO3. (E) a adio de Pb(NO3)2 a solues aquosas de NaNO3 aumenta a solubilidade do NaNO3 em gua.

A adulterao do leite tinha como objetivo simular nveis de protenas mais altos do que os que realmente existiam no leite. As protenas mais abundantes do leite so as casenas (fosfoprotenas de massa molecular da ordem de 18 a 25 kDa). Comparando a estrutura da melamina com a da casena, conclui-se que ambas (A) possuem ligaes peptdicas. (B) geram aminocidos por hidrlise. (C) formam polmeros de condensao com o formaldedo. (D) apresentam o mesmo teor de nitrognio. (E) podem ser analisadas por cromatografia gasosa.

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QUMICA

QUESTO 32
O arsenieto de glio um material semicondutor usado na fabricao de diodos emissores de luz, dispositivos que transformam energia eltrica em radiao eletromagntica. O arsenieto de glio pode ser dopado com outros elementos, gerando semicondutividade do tipo n (formao de nvel doador de eltrons) e/ou semicondutividade do tipo p (formao de nvel receptor de eltrons). O semicondutor tem uma clula unitria do tipo apresentado na figura abaixo.

QUESTO 34
Os resultados de anlises de amostras de 100 mL de gua, recolhidas, ao longo de trs meses, de um crrego urbano, evidenciaram a presena de, em mdia, 3,2 mg de matria orgnica (na forma de glicose C6H12O6 cuja massa molar 180 g/mol). Autoridades e membros da comunidade local se reuniram para discutir a respeito da qualidade da gua do rio. Cinco participantes da reunio emitiram os seguintes pareceres: P1: A qualidade da gua do rio boa. H oxignio na gua suficiente para degradar toda a matria orgnica e manter a vida aqutica. P2: A qualidade da gua do rio ainda boa, uma vez que cerca de trs quartos da matria orgnica podem ser decompostos. P3: Nas condies atuais, no mximo, 50% da matria orgnica podem ser decompostos, e a manuteno da vida aqutica fica comprometida. P4: A qualidade da gua tornou-se inadequada para sustentar a vida aqutica e, nas atuais condies, apenas cerca de 25% da matria orgnica podem ser decompostos. P5: A quantidade de matria orgnica precisa ser reduzida a, aproximadamente, 2% dos nveis atuais para poder sustentar a vida aqutica. Um Qumico foi chamado a opinar sobre a veracidade dos pareceres. Para tal, levou em considerao que: a concentrao mnima de O2 na gua para sustentar a vida aqutica de 5 ppm, temperatura mdia de 20 oC; a solubilidade do oxignio em rios depende de vrios fatores, mas para clculos mais simples pode ser considerada igual solubilidade do O2 em gua, que de 9 ppm, a 20 oC e 1atm.

Analisando a estrutura cristalina do arsenieto de glio e sabendo-se que o stio de As foi dopado por Se, a frmula do arsenieto de glio e o tipo de semicondutor formado aps a dopagem so, respectivamente,

QUESTO 33
A produo de madeira plstica ou compsito de plsticomadeira pode ser feita a partir de resduos plsticos reciclados. J pode ser encontrado no mercado nacional um produto resultante da mistura de polietileno de alta densidade (PEAD) com serragem de madeira, pigmentos e plastificante. A respeito da anlise espectroscpica da madeira plstica e de suas matrias-primas, foram feitas as seguintes afirmativas: I - o espectro de infravermelho do PEAD apresenta bandas de estiramento na regio de 1.700 cm-1; II - o espectro de RMN de 13C em soluo do PEAD apresenta sinais na regio de 120-145 ppm; III - o espectro de infravermelho da madeira plstica pode ser obtido sob a forma de filme, solubilizando a amostra em um solvente apolar; IV - o espectro de infravermelho da madeira plstica apresenta bandas na regio de 3.400 cm-1, provenientes da celulose, e banda na regio de 1.450 cm-1, proveniente do polietileno. Est(o) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s)
(Observao: as tabelas com as faixas caractersticas de absoro no infravermelho e deslocamento qumico de te caderno.)
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Analisando os dados, o Qumico recomendou o Parecer (A) P1 (B) P2 (C) P3 (D) P4 (E) P5

C encontram-se ao final des-

(A) I

(B) IV

(C) I e III

(D) II e III

(E) II e IV

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QUMICA

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ATENO!
1 - A seguir sero apresentadas questes de Mltipla Escolha relativas ao Contedos Profissionalizantes Especficos dos cursos do Qumica, assim distribudas: Contedos Profissionalizantes Especficos Bacharel Qumico com Atribuies Tecnolgicas Licenciado Nmero das Questes Mltipla Escolha 35 a 37 41 a 43 47 a 49 Discursivas 38 a 40 44 a 46 50 a 52

2 - Deste conjunto, voc dever responder APENAS s questes referentes modalidade do Curso na qual voc est inscrito ou pela qual pretende optar, ou seja, voc dever responder somente s questes da modalidade Bacharel ou s questes da modalidade Qumico com Atribuies Tecnolgicas ou s questes da modalidade Licenciado. 3 - Observe atentamente os nmeros das questes de Mltipla Escolha correspondentes modalidade do curso na qual voc est inscrito ou pela qual pretende optar para assinalar no Carto-Resposta. 4 - Assinale no Caderno de Respostas das Questes Discursivas a modalidade do Curso na qual voc est inscrito ou pela qual pretende optar e indique, no local prprio, os nmeros das questes correspondentes.

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COMPONENTE ESPECFICO / CONTEDOS ESPECFICOS / BACHAREL

QUESTO 35
A bioqumica experimentou um grande avano no sculo XX, graas ao desenvolvimento de mtodos de anlise como a eletroforese, a ultracentrifugao e a espectrometria de massas, que permitiram separar, purificar e caracterizar biomolculas. A respeito desses mtodos, so feitas as seguintes afirmaes: I - a desvantagem da eletroforese em gel, em relao ultracentrifugao, consiste na necessidade de inativar as biomolculas; II - na anlise de espectrometria de massas por eletrospray, necessrio que as biomolculas sejam dissolvidas em solventes de baixa volatilidade; III - a tcnica de ultracentrifugao permite separar uma mistura de biomolculas a partir das suas diferenas de massas; IV - a eletroforese em gel permite separar biomolculas neutras em funo da habilidade diferenciada das mesmas em se difundirem atravs do gel sob a ao de um campo eltrico. Est(o) correta(s) APENAS a(s) afirmativa(s) (A) I (B) II (C) I e III (D) I e IV (E) II e IV

QUESTO 37
Os tensoativos possuem uma poro hidroflica e outra lipoflica e, quando dissolvidos em concentraes superiores concentrao micelar crtica, formam micelas, que podem ser normais ou reversas, conforme a representao abaixo.

Micela normal

Micela reversa

QUESTO 36

Considere as curvas da anlise termogravimtrica (TGA) obtidas para quatro polmeros: polietileno (PE), polipropileno (PP), politetrafluoretileno (PTFE) e policloreto de vinila (PVC), apresentadas na figura abaixo.
0 20

PE

Quanto s propriedades das micelas formadas pelo hexadecanoato de sdio em gua, correto afirmar que sua (A) estrutura, com uma cabea polar e uma cauda apolar, caracterstica da micela reversa. (B) formao leva ao aumento da tenso superficial na interface ar-gua. (C) formao termodinamicamente desfavorvel por serem as micelas agregados de molculas com contribuio entrpica positiva. (D) superfcie encontra-se carregada positivamente e, por isso, as micelas permanecem dispersas na fase aquosa. (E) estabilidade governada por Foras de Van der Waals e pelas foras entre as duplas camadas eltricas das partculas, segundo a teoria DLVO.

PTFE

Massa(%)

40 60 80

PVC PP
0 200 400 o Temperatura( C) 600

100

STUART, B. Polymer Analysis. Chichester: John Wiley & Sons, 2002. p. 203. (adaptado)

Com base na anlise do grfico, foram feitas as seguintes afirmativas: I - o PTFE termorrgido, pois apresenta a maior temperatura de decomposio; II - o PTFE se decompe em temperatura maior que o PE, pois a energia da ligao C-F maior que a energia da ligao C-H; III - a cadeia ramificada do PP contribui para maior temperatura de decomposio em relao temperatura de decomposio do PE; IV - o patamar observado na curva do PVC deve-se liberao de HCl, sendo este fato uma preocupao no seu processo de reciclagem. Esto corretas APENAS as afirmativas (A) I e II (B) I e IV (C) II e III (D) II e IV (E) III e IV

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QUESTO 38 - DISCURSIVA
Lewis Carroll, em sua segunda obra-prima Alice no Pas dos Espelhos (1872), narra, no primeiro captulo, o dilogo da personagem Alice com a sua gatinha Mimi: E, se no se corrigir j e j, eu a atiro para dentro da Casa do Espelho. [...] uma sala igual nossa, s que as coisas esto todas invertidas [...] . E l lhe dariam seu leite? Quem sabe se o leite do Espelho no bom para beber ...
CARROLL, L. Alice no Pas dos Espelhos. So Paulo: Martin Claret, 2007. p. 19.

a) As protenas do leite da Casa do Espelho poderiam servir de alimento para Mimi? Justifique a sua resposta. (valor: 3,0 pontos)

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C S A

O H N

b) Sabendo que a lactose [4-O-(-D-galactopiranosil)--D-glicopiranose] um dissacardeo, estabelea uma metodologia para a separao da lactose do mundo real e da Casa do Espelho por HPLC, incluindo a escolha da coluna, da fase mvel e do detector. (valor: 4,0 pontos)

S RA

H N U

c) Sabendo-se que para o cido ltico (CH3-CHOH-COOH), presente no leite, os espectros de RMN apresentam deslocamentos qumicos em, aproximadamente, 1,3 ppm e 4,1 ppm (para 1H) e 22 ppm, 72 ppm e 185 ppm (para 13C), esboce o espectro bidimensional 1H x 13C do cido ltico. (valor: 3,0 pontos)

C AS

O H N

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QUESTO 39 - DISCURSIVA
Para minimizar a ao de enzimas proteolticas na quebra de ligaes peptdicas, como no caso do tripeptdeo imunorregulador Imreg (tirosil-glicil-glicina), presente no plasma sanguneo, foram sintetizados compostos tio-anlogos do Imreg.

Tio-Imreg a) Explique por que o comprimento da ligao tiocarbonlica maior que o da ligao carbonlica. (valor: 3,0 pontos)

C S A

O H N

b) Por que a substituio do tomo de oxignio por enxofre na ligao CZ (Z = O ou S) favorece o carter de dupla na ligao peptdica? (valor: 4,0 pontos)

C AS

O H N

c) Com base nas formas dos diagramas de contorno dos orbitais moleculares do Tio-Imreg de (I) menor energia e (II) maior energia, compare a contribuio relativa dos orbitais atmicos para esses nveis de energia apresentados. (valor: 3,0 pontos)

En=1 = 2483 eV (I)

En=82 = 8,35 eV

C AS

O H N

(II)

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QUESTO 40 - DISCURSIVA
O craqueamento do petrleo uma das principais aplicaes das zelitas, que so slidos macromoleculares cujas estruturas so baseadas em unidades tetradricas do tipo TO4, onde T = Si ou Al ou P, e ctions intersticiais como metais alcalinos e alcalinos terrosos. A micropolaridade da cavidade numa zelita associada ao campo eltrico fornecido pelos ctions. a) Sabendo que a quebra do octano em compostos de cadeias menores favorecida pelo aumento do gradiente do campo eltrico na cavidade da zelita, identifique qual dos seguintes ctions K+, Na+ e Mg2+ mais efetivo para esse processo. Justifique. (valor: 3,0 pontos)

2008

C S A

O H N

b) Explique por que a molcula de N2 torna-se ativa no infravermelho ao ser adsorvida numa zelita.

(valor: 4,0 pontos)

C AS

O H N

c) Em algumas zelitas, a adsoro do eteno leva a um deslocamento para o vermelho na transio . Utilize o modelo mecnico-quntico da partcula na caixa para prever o que ocorre com o comprimento da ligao C=C do eteno quando adsorvido na zelita. (valor: 3,0 pontos) (Dado:
DE =

(2n + 1)h2
8mL2

, onde DE a diferena de energia entre o estado n e n+1, h a Constante de Planck, m a massa do

eltron e L a largura da caixa.)

C AS

O H N

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COMPONENTE ESPECFICO / CONTEDOS ESPECFICOS / QUMICO COM ATRIBUIES TECNOLGICAS

QUESTO 41
Transferncia de calor um fenmeno importante em diversos processos industriais. Considere as seguintes afirmaes relativas a um processo em que uma mistura de ar e vapor de gua aquecida, passando atravs de um trocador de calor duplo tubular que opera na configurao em contra-corrente. I - A umidade absoluta permanece constante, enquanto a umidade relativa e a temperatura de bulbo mido diminuem durante o processo. II - O valor do coeficiente global de troca trmica associado a este processo cresce com o aumento da velocidade do fluido. III - A taxa de calor trocado depende da viscosidade e da massa especfica dos fluidos envolvidos no processo. IV - As trocas trmicas sero intensificadas pela introduo de irregularidades na superfcie do slido, pois estas intensificam a turbulncia do escoamento. V - Nesse processo existe apenas transferncia de calor por conduo. Para o processo apresentado esto corretas APENAS as afirmativas (A) I, II e III (B) I, II e IV (C) I, IV e V (D) II, III e IV (E) III, IV e V

QUESTO 42
O oxignio o receptor final de eltrons na respirao celular. Muitos sistemas enzimticos de clulas requerem, para funcionar, um meio extremamente redutor, isto , um baixo potencial de reduo. Outros requerem condies oxidantes, isto , um potencial de reduo elevado. Na figura esto representados, de modo esquemtico, os microorganismos quanto sua demanda de oxignio. Todos os tubos de ensaio esto abertos para a atmosfera e os microorganismos esto representados pelos pontos pretos. Considere os processos biotecnolgicos a seguir. Processo X produo de acetona a partir do Clostridium acetobutylicum (anaerbio). Processo Y produo de tetraciclina a partir de Streptomyces aureofaciens (aerbio). Processo Z produo de dextrana a partir de Leuconostoc mesenteroides (anaerbio facultativo).
P Q R S T

A partir da anlise da figura, os tubos de ensaio que representam o comportamento dos microorganismos adequados para os processos X, Y e Z so, respectivamente, (A) P, R e S (B) P, R e T (C) Q, P e R (D) Q, R e T (E) T, P e R

QUESTO 43
A instalao de uma planta qumica requer uma anlise de riscos cuidadosa. As instalaes so classificadas de acordo com o ndice de risco. O conhecimento de conceitos relacionados anlise de riscos importante para que a avaliao seja realizada adequadamente. Dentro deste contexto, como se define risco social? (A) Probabilidade de que um equipamento ou sistema opere com sucesso por um perodo de tempo especificado e sob condies de operao definidas. (B) Nmero de mortes esperadas por ano em decorrncia de acidentes com origem na instalao/atividade, usualmente expresso em mortes/ano. (C) Todo acontecimento no desejado que pode vir a resultar em danos fsicos, leses, doena, morte, agresses ao meio ambiente, prejuzos na produo, etc. (D) Medida dos prejuzos econmicos e/ou danos ao meio ambiente ou mortes/danos de pessoas, tanto em termos de probabilidade como de magnitude. (E) Freqncia anual esperada de morte devido a acidentes com origem em uma instalao para uma pessoa situada em um determinado ponto nas proximidades da mesma.

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QUESTO 44 - DISCURSIVA
O tolueno um composto orgnico voltil (VOC) normalmente encontrado em guas residuais provenientes de plantas industriais ou da limpeza de tanques de armazenamento de gasolina. Na planta de aromticos de uma indstria petroqumica gerado um efluente aquoso que contm tolueno em baixa concentrao. Para recuperar o tolueno desse efluente, foi utilizado o processo de adsoro em fase lquida, em leito fixo, com carvo ativado granular. a) Qual o fenmeno de transporte mais importante no processo de adsoro? (valor: 2,0 pontos)

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UN ASC

HO

b) Cite trs caractersticas importantes do carvo ativado e descreva um procedimento de laboratrio para escolher o melhor carvo entre trs fornecedores, considerando a utilizao de um espectrofotmetro de UV-visvel. (valor: 4,0 pontos)

RA

NH SCU

c) A adsoro em leito fixo um processo em estado no estacionrio. A figura abaixo representa esse modo de operao de forma esquemtica e grfica, na qual se indica a concentrao de adsorvato no efluente da coluna em funo do tempo de processo.

Alimentao CAi Regio 1 Regio 2

Alimentao CAi

Alimentao CAi

Alimentao CAi

CA1
Concentrao de adsorvato na sada da coluna

CA2

CA3

CA4 CA4 4

CAi

0 0

CA1 t1

CA2 t2

CA3 t3

3 t4
Tempo

Analisando a figura e o grfico acima, explique o que significa: 1) a regio 1 2) a regio 2 3) o ponto 3 4) o ponto 4

UN ASC

HO
(valor: 4,0 pontos)

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QUESTO 45 - DISCURSIVA
A questo do lixo urbano um problema inerente sociedade atual. Numa cidade onde realizada a coleta seletiva, o chamado lixo seco constitudo por 45% de papel e papelo, 15% de tecidos e refugos de jardim, 6% de latas e metais ferrosos leves, 4% de peas grandes de ferro e ao, 7% de vidros, 5% de alumnio e metais no ferrosos, 10% de material no adubvel como borracha e cimento e 8% de plsticos. Em vista dessa composio, considera-se que: (1) o vidro, as peas grandes de ferro e ao, o alumnio e os metais no ferrosos, os plsticos e o papel/papelo sejam passveis de reaproveitamento; (2) o material remanescente seja modo e reduzido a partculas menores que 1 polegada de dimetro e misturado com lama do tratamento de esgoto domstico. A lama fornece bactrias e nitrognio, que ajudaro na formao de um composto vegetal. Aps seis dias de repouso, a mistura pulverizada e seca. O produto obtido tem textura e valor comparveis turfa vegetal. a) Apresente duas vantagens, sob o ponto de vista do impacto social, decorrentes da implantao de uma Usina de Reciclagem de Lixo que recebe 200 t/dia de resduos e cria cerca de 60 postos de trabalho direto na etapa de triagem. Justifique. (valor: 3,0 pontos)

C AS

O H N

b) Cite trs orientaes relativas higiene e segurana do trabalho que devem ser fornecidas aos trabalhadores que fazem a triagem do lixo. (valor: 3,0 pontos)

RA

U C S

O H N

c) Com base nas informaes fornecidas, construa um fluxograma para a implantao de uma Usina de Reciclagem de Lixo. Considere que a lama do tratamento de esgotos, constituda por 5% de slidos, enriquecida at 30% de slidos, antes de ser misturada ao material remanescente. (valor: 4,0 pontos)

RA

U C S

O H N

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QUESTO 46 - DISCURSIVA
Considere as duas rotas a seguir para a produo de cido actico. Rota I - Produo aerbia de cido actico a partir de etanol por bactrias acticas. Rota II - cido actico obtido pela carbonilao do metanol (catlise homognea). a) Escreva as reaes qumicas envolvidas em cada uma das rotas de produo de cido actico apresentadas. (valor: 3,0 pontos)

2008

C AS

O H N

b) Considere a produo aerbia de cido actico em um reator que contm 30 L de soluo de etanol com concentrao 9,2 g.L-1. Uma linhagem de Acetobacter aceti foi adicionada ao meio e este foi vigorosamente agitado. Aps algum tempo, restavam 2 g.L-1 de etanol e haviam sido produzidos 6 g.L-1 de cido actico. Qual a converso de etanol a cido actico nessa condio de cultivo? (valor: 4,0 pontos)

C AS

O H N

c) Compare o processo da Rota I com os processos X e Y da Rota II, apresentados abaixo, abordando uma vantagem e uma desvantagem de cada um deles. (valor: 3,0 pontos) Converso e condies de operao para dois processos comerciais de produo de cido actico por carbonilao Processo X Y Converso (mol%) 90 (CH3OH) e 90 (CO) 99 (CH3OH) e 90 (CO) T (K) 455 515 425 475 P (bar) 500 30 60

RA

U C S

O H N

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COMPONENTE ESPECFICO / CONTEDOS ESPECFICOS / LICENCIADO

QUESTO 47
Os modelos atmicos geralmente so apresentados de forma seqencial, sem a devida discusso da cincia como uma construo humana, passando-se a impresso de que um modelo atmico simplesmente sucedeu o outro, ou ainda, que o modelo mais moderno substituiu plenamente o anterior. Qual a viso de cincia do professor que trabalha em sala de aula dessa maneira? (A) Moderna (B) Consensual (C) Falsificacionista (D) Positivista (E) Bachelardiana

QUESTO 49
O documento Orientaes Curriculares Nacionais (BRASIL, MEC, 2006) foi construdo a partir de avanos oriundos dos Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM) e das Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN+). A esse respeito, considere as afirmaes a seguir. I - O documento deixa claro que necessrio treinar o estudante em relao ao contedo, possibilitando que o mesmo se prepare para diversos exames de seleo, que incluem concursos e vestibulares, como meio de incluso social do estudante. II - O documento prope conhecimentos qumicos de base comum, mas permite a incluso de outros conhecimentos de acordo com a realidade e o projeto pedaggico de cada escola, levando em considerao particularidades culturais, sociais e econmicas de cada regio. III - O documento ressalta que a cincia deve ser apresentada ao aluno como uma construo humana, histrica, com implicaes e limitaes, e enfatiza a importncia da experimentao como promotora de aprendizado capaz de articular os saberes tericos e prticos. Em relao ao que se prope nas Orientaes Curriculares Nacionais, esto corretas APENAS as afirmativas (A) I (B) II (C) III (D) I e II (E) II e III

QUESTO 48
Leia as propostas de experimento em laboratrio descritas a seguir. Experimento 1 Colocam-se em uma bancada de laboratrio diversos materiais, tais como pedaos de madeira, pregos, bolas de isopor, papis, rolhas. A seguir, solicita-se aos alunos que determinem a densidade desses materiais a partir da seguinte informao fornecida pelo professor: d = m/v. O professor acompanha o desenvolvimento do trabalho, dirimindo dvidas, e, ao trmino da atividade, discute com os alunos os resultados obtidos para cada um dos materiais. Experimento 2 O professor explicita aos seus alunos alguns conceitos relativos solubilidade de sais, explicando quais so solveis e quais so insolveis. A seguir, leva-os para o laboratrio e solicita aos alunos que faam o experimento, seguindo o roteiro que lhes foi dado, no qual esto relacionadas as vrias solues que devem ser misturadas. Ao final da aula, os alunos devem indicar quais misturas levam precipitao de um sal e qual o tipo de sal formado, de acordo com o que foi visto em sala de aula. Experimento 3 O professor v na revista Qumica Nova na Escola dois experimentos muito interessantes: um que apresenta cromatografia de papel, utilizando tinta de caneta, e outro, por meio de oxidao dos metais, possibilita a gravao de vrias figuras sobre telas de pintura permeveis. Monta os dois experimentos em sala de aula, executa-os para que os alunos possam ver, e pede para que eles anotem, discutam os resultados e respondam ao questionrio aps a explicao do funcionamento dos experimentos. De que forma foram explorados os experimentos descritos acima? (A) (B) (C) (D) (E) Investigativa Experimento 1 Experimento 2 Experimento 3 Experimentos 1 e 2 Experimentos 1 e 3 Demonstrativo-ilustrativa Experimentos 2 e 3 Experimentos 1 e 3 Experimentos 1 e 2 Experimento 3 Experimento 2

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QUMICA

2008

QUESTO 50 - DISCURSIVA
Os estudos na rea de ensino de Qumica mostram que o professor, em sua prxis, enfatiza mais alguns tpicos ou conceitos em detrimento de outros, seja pela falta de experincia, seja pela sua maior familiaridade com aquele tpico. Os critrios de seleo e organizao de contedos de Qumica do professor tendem a seguir a estrutura do livro didtico convencional, no existindo uma nica forma de organizao e seleo. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e as Orientaes Curriculares Nacionais enfatizam a utilizao da contextualizao e da possibilidade da interdisciplinaridade, sem que haja uma linearidade, to comum nos currculos escolares. Apresentam, tambm, uma forte recomendao para que se forme no s um estudante, mas um cidado ciente e consciente de seus deveres e direitos, que possa agir de forma crtica frente aos vrios problemas da sociedade. a) O que diferencia uma abordagem conceitual contextualizada de uma abordagem conceitual interdisciplinar? (valor: 3,0 pontos)

2008

S RA

H N U

b) Apresente dois exemplos de abordagem do conceito de equilbrio qumico: um, de forma contextualizada e outro, de forma interdisciplinar. (valor: 4,0 pontos)

S RA

H N U

c) Na perspectiva do ensino de Qumica voltado para a formao do cidado e das relaes cincia-tecnologia-sociedadeambiente, descreva uma forma de introduo do conceito de cido, em uma aula. (valor: 3,0 pontos)

C S A

O H N

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QUESTO 51 - DISCURSIVA
Segundo Mortimer et al., as formas de abordagem do conhecimento qumico e o modo como elas se relacionam podem ser representados pela figura abaixo. Fenomenolgico

Terico

Representacional

MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H.; ROMANELLI, L. I. A proposta curricular de Qumica [...]. Qumica Novaonline, v. 23, n. 2, 2000. Disponvel em: http://quimicanova.sbq.org.br/qn/qnd/2000/vol23n2/V23_n2_(21).pdf

As Orientaes Curriculares Nacionais apresentam sugestes de temas e conceitos a serem trabalhados no ensino mdio, como os que so apresentados no Quadro a seguir. Conhecimentos Qumicos, Habilidades, Valores de Base Comum Transformaes - Compreenso da relao entre energia eltrica produzida e consumida na transformao qumica e os processos de oxidao e reduo; - Compreenso dos processos de oxidao e reduo a partir das idias de estrutura da matria; Substncia Compreenso da maior estabilidade de tomos de certos elementos qumicos e da maior interatividade de outros, em funo da configurao eletrnica; Compreenso das ligaes qumicas como resultantes das interaes eletrostticas que associam tomos e molculas para dar s molculas resultantes maior estabilidade; Compreenso da energia envolvida na formao e na quebra de ligaes qumicas; Aplicao de idias sobre arranjos atmicos e moleculares para compreender a formao de cadeias, ligaes, funes orgnicas e isomeria; Identificao das estruturas qumicas dos hidrocarbonetos, alcois, aldedos, cetonas, cidos carboxlicos, steres, carboidratos, lipdeos e protenas; Reconhecimento da associao entre nomenclatura de substncias com a organizao de seus constituintes; Identificao da natureza das radiaes alfa, beta e gama; Relacionamento do nmero de nutrons e prtons com massa isotpica e com sua eventual instabilidade; Traduo da linguagem simblica da Qumica, compreendendo seu significado em termos microscpicos.
BRASIL, Ministrio da Educao. Orientaes Curriculares Nacionais, 2006.

a) D um exemplo para cada um dos aspectos (terico, fenomenolgico e representacional) relacionados na figura, utilizando conceitos qumicos apresentados no Quadro. (valor: 3,0 pontos)

S RA

H UN

b) Das trs formas de abordagens apresentadas, qual delas, geralmente, encontrada em menor nmero na maioria dos livros didticos e nos currculos tradicionais? Justifique sua resposta. (valor: 3,0 pontos)

S RA

H UN

c) Descreva uma atividade experimental que contemple as formas de abordagem do conhecimento qumico, inter-relacionadas, utilizando um dos conceitos presentes no Quadro. (valor: 4,0 pontos)

C AS

O H N

27
QUMICA

2008

QUESTO 52 - DISCURSIVA
Segundo Gaston Bachelard, epistemlogo francs, um dos aspectos que dificultam o ensino e a aprendizagem est relacionado com a presena do que ele chama de obstculos epistemolgicos. Pesquisadores em ensino de Qumica tm identificado tais obstculos nas relaes dialgicas entre o professor e o aluno e tambm nos livros didticos. Com base nisso, considere que os trechos a seguir foram hipoteticamente retirados de livros didticos de nvel mdio de ensino. Trecho 1 O flor o elemento qumico mais eletronegativo do grupo 17. Por ser o mais eletronegativo, sente mais necessidade de atrair a nuvem eletrnica para si. Trecho 2 Para facilitar o conceito de orbital, imagine a hlice de um avio rodando em alta velocidade. O espao delimitado pela hlice chamado de orbital e o eltron se localiza no espao delimitado pelo giro da hlice. Trecho 3 O cido carbnico ioniza-se, liberando um H+ para o meio, podendo reagir com ons Na+, formando o sal cido bicarbonato de sdio. Considerando cada um dos trechos e as idias de Bachelard, a) identifique o obstculo (animista, realista ou substancialista) contido em cada trecho; (valor: 3,0 pontos)

2008

S RA

H N U

b) explique cada um dos obstculos identificados relativos aos respectivos trechos;

(valor: 3,0 pontos)

C AS

O H N

c) reescreva cada trecho de modo que tais obstculos no estejam mais presentes.

(valor: 4,0 pontos)

S RA

H UN

28
QUMICA

29
QUMICA

2008

HIDROGNIO

1
IIIA
5 6 8
FLOR NITROGNIO OXIGNIO

H
IVA
7 9
CARBONO

HLIO

LTIO

BORO

BERLIO

6,941(2) 13 14 15
ENXOFRE SILCIO FSFORO

9,0122 16

10,811(5) 15,999

12,011 14,007

18,998 17
CLORO

NENIO

SDIO

MAGNSIO

22,990

ALUMNIO

24,305

IIIB VB VIII
27 29 32
ARSNIO GLIO ZINCO COBRE GERMNIO NQUEL

IVB VIII
28 31 30 33

VIB IB IIB
24
FERRO COBALTO MANGANS

VIIB
25 26

VIII

26,982 30,974

28,086

32,066(6)

ARGNIO

CLCIO

TITNIO

POTSSIO

ESCNDIO

VANDIO

CRMIO

SELNIO

39,098 41
RDIO PALDIO RUTNIO CDMIO ESTANHO TECNCIO

40,078(4) 42 44 49
NDIO

44,956 43 46 50 48 45 47
PRATA

47,867

50,942 51,996 55,845(2) 58,933 65,39(2) 63,546(3) 54,938 58,693

69,723

72,61(2)

CRIPTNIO

4
MOLIBDNIO ANTIMNIO

BROMO

TRIO

NIBIO

RUBDIO

TELRIO

ESTRNCIO

85,468 101,07(2) 102,91 77

IRDIO PLATINA MERCRIO

87,62 92,906 107,87 79 80

TLIO OURO

ZIRCNIO

88,906 114,82 81 73 74
SMIO RNIO

91,224(2) 75 76 78

95,94 98,906 106,42 112,41

118,71 82
CHUMBO

121,76 83
BISMUTO

XENNIO

5
TUNGSTNIO

Rb
Nb Ru Os Ir
192,22 195,08(3) 110
UNUNNIO UNNBIO

Sr Mo Tc Re Au Tl
204,38 196,97 111 112 200,59(2) 186,21 107
BHRIO HASSIO MEITNRIO UNUNILIO

Y Ta W
183,84 106 108 109 190,23(3) 180,95 105
SEABRGIO

Zr Rh Pt Hg Uub Uun Uuu Cd In

Pd Ag

IODO

CSIO

BRIO

HFNIO

ASTATO

TNTALO

FRNCIO

Srie dos Lantandios

58 61 63
SAMRIO EURPIO

RUTHERFRDIO

223,02

226,03

Ac-Lr
262

261

DBNIO

RDIO

CRIO

TRBIO

HLMIO

ITRBIO

LANTNIO

NEODMIO

PROMCIO

PRASEODMIO

138,91 140,12 150,36(3) 140,91 144,24(3) 146,92

151,96

GADOLNIO

DISPRSIO

LUTCIO

RBIO

TLIO

NOME DO ELEMENTO

TRIO

ACTNIO

URNIO

CRIO

NETNIO

FRMIO

PLUTNIO

AMERCIO

BERQULIO

EINSTINIO

NOBLIO

CALIFRNIO

PROTACTNIO

227,03

232,04 231,04

238,03

237,05

239,05

241,06

244,06

MENDELVIO

249,08

252,08

252,08

257,10

258,10

259,10

LAURNCIO

30
Db Sg Bh Hs Mt
59 60 62 64 65

132,91

137,33

La-Lu

POLNIO

RADNIO

QUMICA

1
Com massas atmicas referidas ao istopo 12 do carbono
VIIIA
2

CLASSIFICAO PERIDICA DOS ELEMENTOS

18 13 14 16
VA VIA VIIA

IA

15

17

He
4,0026 10

2008

1,0079

IIA

Li B N P As
74,922 51

Be C O S
34

F Cl
35,453 35

Ne
20,180 18

11

12

3
23

Na Al Si Ge Sn Pb
207,2

Mg V Mn Ni Zn Fe Cu Cr Co Ga

9 10 12 11

Ar
39,948 36

19

20

21

22

Ca

Sc

Ti

Se
78,96(3) 52

Br
79,904 53

Kr
83,80 54

37

38

39

40

Sb Bi
208,98

Te
127,60(3) 84

I
126,90 85

Xe
131,29(2) 86

55

56

57 a 71

72

Cs

Ba

Hf

Po
209,98

At
209,99

Rn
222,02

178,49(2)

87

88

Fr

Ra

89 a 103

104

Rf

Nmero Atmico

57

66

67

68

69

70

71

La

Ce Pr Pm Sm

Nd

Eu

Gd
157,25(3)

Tb
158,93

Dy
162,50(3)

Ho
164,93

Er
167,26(3)

Tm
168,93

Yb
173,04(3)

Lu
174,97

Smbolo
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

Srie dos Actindios

89

Massa Atmica

Ac Pa U

Th

Np

Pu

Am

Cm

Bk

Cf

Es

Fm

Md

No

Lr
262,11

Massa atmica relativa. A incerteza no ltimo dgito 1, exceto quando indicado entre parnteses.

QUESTIONRIO DE PERCEPO SOBRE A PROVA

As questes abaixo visam a levantar sua opinio sobre a qualidade e a adequao da prova que voc acabou de realizar. Assinale as alternativas correspondentes sua opinio, nos espaos prprios (parte inferior) do Carto-Resposta. Agradecemos sua colaborao.

QUESTO 1
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Formao Geral? (A) Muito fcil. (B) Fcil. (C) Mdio. (D) Difcil. (E) Muito difcil.

QUESTO 6
As informaes/instrues fornecidas para a resoluo das questes foram suficientes para resolv-las? (A) Sim, at excessivas. (B) Sim, em todas elas. (C) Sim, na maioria delas. (D) Sim, somente em algumas. (E) No, em nenhuma delas.

QUESTO 2
Qual o grau de dificuldade desta prova na parte de Componente Especfico? (A) Muito fcil. (B) Fcil. (C) Mdio. (D) Difcil. (E) Muito difcil.

QUESTO 7
Voc se deparou com alguma dificuldade ao responder prova. Qual? (A) Desconhecimento do contedo. (B) Forma diferente de abordagem do contedo. (C) Espao insuficiente para responder s questes. (D Falta de motivao para fazer a prova. (E) No tive qualquer tipo de dificuldade para responder prova.

QUESTO 3
Considerando a extenso da prova, em relao ao tempo total, voc considera que a prova foi: (A) muito longa. (B) longa. (C) adequada. (D) curta. (E) muito curta.

QUESTO 8
Considerando apenas as questes objetivas da prova, voc percebeu que: (A) no estudou ainda a maioria desses contedos. (B) estudou alguns desses contedos, mas no os aprendeu. (C) estudou a maioria desses contedos, mas no os aprendeu. (D) estudou e aprendeu muitos desses contedos. (E) estudou e aprendeu todos esses contedos.

QUESTO 4
Os enunciados das questes da prova na parte de Formao Geral estavam claros e objetivos? (A) Sim, todos. (B) Sim, a maioria. (C) Apenas cerca da metade. (D) Poucos. (E) No, nenhum.

QUESTO 9
Qual foi o tempo gasto por voc para concluir a prova? (A) Menos de uma hora. (B) Entre uma e duas horas. (C) Entre duas e trs horas. (D) Entre trs e quatro horas. (E) Quatro horas e no consegui terminar.

QUESTO 5
Os enunciados das questes da prova na parte de Componente Especfico estavam claros e objetivos? (A) Sim, todos. (B) Sim, a maioria. (C) Apenas cerca da metade. (D) Poucos. (E) No, nenhum.

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QUMICA

2008

2008

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QUMICA