PROJETO BRINCANDO SE APRENDE

COLGIO ESTADUAL PROFESSOR EDGARD SANTOS

APRESENTAO

A Matemtica e a Lngua Portuguesa so vistas como disciplinas de difcil aprendizagem, muitas vezes at rejeitada pelos alunos, provocando desinteresse e baixo rendimento. Nesse sentido, questionamo-nos constantemente: poderiam atividades ldicas e interdisciplinares contribuir para tornar as aulas de Matemtica e Lngua Portuguesa atrativas e motivadoras? O Projeto surgiu da necessidade de transformar o conceito das disciplinas Matemtica e Lngua Portuguesa junto aos alunos na Unidade Escolar. Dessa forma, props-se aos alunos o desafio de construir junto com os professores uma ao integrada que possibilitasse a interdisciplinaridade e a construo significativa da aprendizagem. As turmas da 1 srie do Ensino Mdio foram escolhidas para participar do Projeto Brincando se Aprende por conter na sua Matriz Curricular o componente Artes, que constituise o suporte para o desenvolvimento do trabalho. Cada passo do Projeto foi construdo coletivamente com Coordenadores, Professores das diversas disciplinas e alunos das 1 srie do Ensino Mdio dos turnos Matutino e Vespertino.

OBJETIVO GERAL

Despertar o interesse do aluno pelas atividades matemticas e de linguagens, valorizando o ldico na comunicao de idias, aliando os contedos das variadas disciplinas a partir de um trabalho integrando alunos da 1 srie do Ensino Mdio do Colgio Edgard Santos aos alunos do Ensino Fundamental das escolas municipais da comunidade.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Escrever o projeto para a construo dos jogos; Construir jogos educativos relacionados aos contedos das diversas disciplinas da 1 e 4 srie do Ensino Fundamental usando a Arte com atrativo; Usar materiais reciclveis para a construo dos jogos; Estreitar as relaes entre o CEPES e Unidades Escolares de 1 a 4 srie do Ensino Fundamental a partir de um trabalho significativo. Promover o desenvolvimento do sujeito humano como ser de relao, de troca utilizando atividades ldicas. Provocar o aluno para que desenvolva o pensar e a criatividade; estabelecendo relaes e adquirindo autonomia de pensamento. Melhorar a aprendizagem nas disciplinas de Lngua Portugus e Matemtica nas 1 sries do Ensino Mdio

JUSTIFICATIVA

Por sermos professores do Ensino Mdio, do Colgio Estadual Professor Edgard Santos da cidade de Governador Mangabeira do Recncavo baiano, percebemos a necessidade de tornar as aulas de Matemtica e Lngua Portuguesa mais atraentes levando os alunos a estabelecer relaes entre as disciplinas, promovendo uma integrao da escola com a comunidade. A inteno refletir sobre a importncia dessa interao, uma vez que o mundo globalizado banalizou as relaes entre pessoas, levando-as a funcionarem como mquinas. Assim compreendemos que o ldico faz parte do cotidiano das pessoas, influenciando diretamente o seu aprendizado e contribuindo significativamente para a sua formao integral. O Colgio Estadual Professor Edgar Santos fundado em 14 de maro de 1978, atende alunos oriundos da Zona Urbana e, principalmente, da Zona Rural. Este oferece as Modalidades Ensino Fundamental de 5 a 8 sries, o Ensino Mdio e Ensino Mdio EJA ( Tempos Formativos ) , atendendo aproximadamente 1200 alunos, distribudos nos trs turnos. Esta comunidade escolar possui um total de 35 professores, todos com formao superior completa ou em fase de concluso; Uma Diretora, uma Coordenadora Pedaggica, e duas ViceDiretoras. A realizao de um Projeto que alie o ldico aprendizagem embasa na necessidade de preservao cultural da comunidade, bem como na expectativa de contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos de Ensino Fundamental da rede municipal, que apresenta carncia e estmulos visuais para sedimentar os conceitos trabalhados cotidianamente. Nossa expectativa atingir 100% das escolas municipais da zona urbana e 50% das escolas da zona rural. Envolvendo cerca de 200 alunos das 1 sries do Ensino Mdio dos turnos matutino e vespertino da Escola.

FUNDAMENTAO TERICA

A Matemtica e a Lngua Portuguesa tm-se identificado pelo ensino da formalidade, sejam nos mtodos aplicados em aula pelo professor ou na linguagem, evidenciando um distanciamento significativo entre o conhecimento e o aluno. Nota-se que a prtica do ensino do professor de Matemtica e Lngua Portuguesa constituda em grande parte, por aulas expositivas, no havendo, o cuidado em associar os contedos ao cotidiano do aluno. Da a necessidade que se processe uma contextualizao dos contedos, ou seja, se d de maneira diferente, flexvel, permitindo a significao dos conceitos e que essa seja socialmente eficaz. (MOYSES 2001); O mbito da contextualizao nos permite visualizar o quanto aprendizagem significativa, o que segundo Miras (2001; p. 61) uma aprendizagem tanto mais significativa quanto mais relaes com o sentido o aluno for capaz de estabelecer entre o que j conhece, seus conhecimentos prvios e o novo contedo que lhe apresentado como objeto de aprendizagem. Uma aprendizagem dita significativa, quando faz uso dos conhecimentos prvio de que o aluno dispe e consegue transitar pelas diversas esferas do conhecimento. A disponibilidade dos conhecimentos prvios dos alunos so uma condio necessria para poderem realizar uma aprendizagem o mais significativa possvel, porm no podemos pressupor que essa condio esteja dada, mesmo sabendo que os alunos possuem estes conhecimentos (MIRAS 2001; p.69). O jogo e as atividades ldicas constituem aes fundamentais para o incremento da formao de conceitos nas diversas disciplinas do Currculo, fazendo parte do cotidiano e favorecendo o desenvolvimento da aprendizagem significativa. Alm disso, esse instrumento ldico favorecer a apropriao de novos conceitos, principalmente para alunos com dificuldades em aprendizagem. Por meio de jogos, o aluno aprende brincando e conseqentemente desempenha papel ativo na construo de seu conhecimento, desenvolvendo raciocnio, autonomia, senso crtico alm de interagir com seus colegas. fundamental que o jogo faa parte da cultura escolar, pois permite aos alunos um aprofundamento na compreenso de um conceito, na contextualizao de resoluo de problemas em sua estruturao, na observao e construo de regras, na organizao de um trabalho em grupo, no planejamento, execuo e avaliao das aes, na estruturao das idias.

AES A SEREM DESENVOLVIDAS E CRONOGRAMA: O professor dever mediar os vrios aspectos e momentos do Projeto, nos quais sero dadas grande importncia a liberdade criadora, democracia, a construo do conhecimento e a sensibilidade buscando uma parceria professor/aluno culminando em um trabalho dinmico, criativo e inovador. Vale destacar as aes que sero desenvolvidas em quatro momentos distintos, mas interligados: APRESENTAO E ELABORAO DO PROJETO Os alunos em grupos de 5, devero elaborar um projeto de um brinquedo ou um jogo educativo, destinado a alunos da 1 PRIMEIRO MOMENTO 1 unidade letiva a 4 sries do Ensino Fundamental, contendo os seguintes sub itens: o nome do jogo; porque fazer o jogo; para quem fazer o jogo; materiais utilizados (reciclveis e comprados);

levantamento de custos, tempo necessrio para a realizao do trabalho. CONSTRUO DO JOGO SEGUNDO MOMENTO 2 Unidade letiva Com base no projeto elaborado no primeiro momento, os educandos confeccionaro os jogos utilizando as aulas de Artes, Matemtica e Lngua Portuguesa sob a orientao dos professores das referidas disciplinas. Em seguida ser feita uma socializao para a turma, dos trabalhos construdos. APRESENTAO NAS ESCOLAS DA COMUNIDADE Nesta etapa as equipes iro visitar as escolas localizadas TERCEIRO MOMENTO 3 Unidade letiva na sede e na zona rural do municpio, onde nas salas apresentaro os jogos construdos aos alunos explicando regras, objetivos, funcionamento e contedo relacionado. Em seguida faro a doao dos brinquedos apresentados para a Escola visitada. ELABORAO DE RELATRIOS QUARTO MOMENTO 4 Unidade letiva As equipes apresentaro um relatrio das atividades desenvolvidas nas trs etapas, bem como o preenchimento de uma ficha avaliativa e entregaro coordenao do Projeto.

RECURSOS: * Humanos: Alunos do Ensino Mdio do CEPES Professores Diretor e Coordenador Pedaggico Vice-Diretores Alunos das Escolas de Ensino Fundamental

* Materiais: - Material de escritrio - Materiais reciclveis - Transporte para deslocamento dos alunos para a Zona Rural - Ofcios para as Escolas de Ensino Fundamental - Cartucho para impresso - Mquina fotogrfica digital - CDs

AVALIAO:

A avaliao ser contnua e perpassar todo o processo de organizao e execuo do Projeto, culminando no perodo final com a elaborao dos relatrios dos alunos. Todos os momentos sero avaliados de forma interdependente, mas considerando suas especificidades. Alguns aspectos sero considerados de maior relevncia no processo avaliativo, como: participao do aluno durante o processo; interatividade das equipes; criatividade e aplicabilidade dos jogos criados; desempenho na orientao e aplicao dos jogos na escola; construo e sistematizao dos contedos relacionados aos jogos.

RESULTADOS ESPERADOS:

O projeto tem como meta atingir 100% das escolas da zona urbana e 50% das escolas da zona rural da comunidade, envolvendo cerca de 200 alunos da 1 srie do Ensino Mdio dos dois turnos da Escola. Tambm meta mostrar comunidade as aes desenvolvidas pela escola que podem benefici-la.

REFERNCIAS

MOYSES, Lcia, Aplicaes de Vygotsky a Educao Matemtica, Papirus, So Paulo. 2001. Orientaes Curriculares Estaduais para o Ensino Mdio: rea de Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias/ Secretaria de Educao Salvador: A Secretaria, 2005.

PROFESSORES EXECUTORES DO PROJETO:

1. Denise da Silva Rocha Professora de Matemtica 2. Jaciara Maria da Silva Pereira Professora de Artes 3. Lcia Mota dos Santos Professora de Matemtica 4. Maria de Ftima de Oliveira Professora de Lngua Portuguesa