PC 177 Programacao de Jogos Digitais

PLANO DE CURSO
SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL SENAC SO PAULO Rua Doutor Vila Nova, 228 CEP 01222.903 So Paulo SP - www.sp.senac.br
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
Habilitao Tcnica de Nvel Mdio em Programao de Jogos Digitais Eixo Tecnolgico Informao e Comunicao, de acordo com o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, institudo pela Resoluo CNE/CEB n 03/08, fundamentada no Parecer CNE/CEB n 11/08, alterado pela Resoluo CNE/CEB n 4/2012 de
06/06/2012, atende ao disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB) Lei Federal n. 9.394/96, no Decreto Federal n. 5.154/04, na Resoluo CNE/CEB n. 06/2012 e no Parecer CNE/CEB n. 11/2012 do Conselho Nacional de Educao, no Regimento das Unidades Educacionais Senac So Paulo e nas demais normas do sistema de ensino. Ao longo dos quase 50 anos que transcorreram desde a criao dos primeiros videogames no mercado americano, os jogos eletrnicos passaram por grandes transformaes, tanto no que tem a ver com sua construo quanto no que diz respeito maneira em que as pessoas se relacionam com eles. A cultura do game nasceu nos Estados Unidos, nos anos de 1970, e provocou o surgimento de um mercado consumidor extremamente rico e diversificado. Em funo dessa novidade, foram criadas novas formas de trabalho e novas profisses, com base na necessidade de profissionais qualificados para conceber, desenvolver, criar e programar os computadores, a fim de que pudessem ser usados para jogar. Os primeiros consoles de videogames datam de 1976, com o lanamento do Atari, que levou os jogos eletrnicos para dentro dos lares familiares. No incio dos anos de 1980, esse mesmo console desembarcou no Brasil, fazendo grande sucesso em poucos meses de venda e trazendo consigo a cultura dos videogames para o mercado consumidor brasileiro. O rpido desenvolvimento da indstria dos jogos eletrnicos, ao longo dos anos de 1990 e no incio dos anos 2000, possibilitou a entrada de diversos profissionais nesse mercado, criando novas profisses, cargos e funes, de acordo com a demanda por pessoas qualificadas para integrar equipes de desenvolvimento compostas por profissionais de diferentes reas. Essas equipes multidisciplinares contam atualmente com game designers, level designers, programadores, game artists, sound designers, roteiristas, animadores 2D e 3D, modeladores digitais e game testers. Trata-se de perfis profissionais cada vez mais qualificados, que evoluram especializando-se em diversas reas, visando atuao conjunta na criao, no desenvolvimento e na produo de games que so transformados em produtos culturais e de mercado. Com o avano da Internet, no incio dos anos de 1990, surgiu um novo nicho para essas equipes de desenvolvimento, que agora podem publicar seus jogos no mercado mundial
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com muito mais facilidade e rapidez. A partir desse momento, possvel reclassificar os jogos eletrnicos utilizando uma nova nomenclatura, hoje consolidada no mercado: jogos digitais. Isso porque a incluso da Internet possibilitou que os jogos fossem produzidos pensando em diversas plataformas, ou seja, o mesmo jogo pode ser produzido e distribudo para computadores, tablets, celulares e consoles, usando a Internet como meio de transmisso de dados. O mercado mundial de games (termo mais utilizado no mercado brasileiro para se referir aos jogos digitais) hoje em dia maior que os mercados cinematogrfico e audiogrfico, com um faturamento anual na ordem de US$ 68 bilhes. No Brasil, mesmo com as vendas informais (jogos piratas), o segmento tem alcanado nmeros significativos, uma vez que, desde 2010, grandes fabricantes do setor produzem consoles no territrio nacional. Atualmente, as empresas Microsoft e Nintendo fabricam seus consoles, especificamente para o mercado nacional, na Zona Franca de Manaus. As duas empresas tambm contam com modelos de mercado voltados aos games online, sejam apenas para entretenimento ou para desenvolvedores. Neste ltimo caso, o desenvolvedor pode disponibilizar seus jogos em uma pgina de comrcio eletrnico especfica para jogos digitais. O Brasil j o quarto maior mercado mundial de jogos online. Segundo um estudo realizado pela Newzoo1, j so mais de 45,2 milhes de usurios no pas. A pesquisa mostra tambm que 47% dessas pessoas tm o costume de pagar pelos jogos digitais que utilizam, enquanto nos Estados Unidos apenas 43% gastam com games na rede. O tempo que os brasileiros destinam ao entretenimento na Web tambm alto: esses usurios passam em mdia 10,7 horas semanais jogando na rede, sendo aproximadamente 55% deles homens e 45% mulheres. Atualmente, em nmero de jogadores online, o Brasil est atrs apenas dos Estados Unidos, Rssia e da Alemanha. Segundo a pesquisa do Ibope2, os brasileiros preferem jogos de ao e de aventura, seguidos por futebol e por games de corrida de carros 67% jogam em consoles, 42% em computadores, 16% em celulares e 7% em tablets3. Por outro lado, paralelamente expanso desse mercado mundial de jogos digitais e mesmo com o grande nmero de profissionais que trabalham no desenvolvimento de games, ainda possvel constatar a escassez de mo de obra qualificada de nvel tcnico no setor. A demanda por profissionais capazes de atuar em equipes multidisciplinares,
Disponvel em: <http://www.newzoo.com/press-releases/em-2011-brasileiros-irao-gastar-us-2-bilhoes-em-jogos/>. Acessado em 28.09.2012. 2 Disponvel em: < http://www1.folha.uol.com.br/tec/1165034-mercado-brasileiro-de-games-ja-e-o-quarto-maior-do-mundo-edeve-continuar-a-crescer.shtml/>. Acessado em 10.10.2012. 3 Disponvel em: <http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2012/10/pesquisa-ibope-traca-o-perfil-dos-jogadores-de-gamesno-brasil.html>. Acessado em 05.10.2012.
projetando, desenvolvendo e gerenciando jogos digitais pensados para o mercado local, mas com base em estratgias globais. Nesse contexto, o Senac So Paulo desenvolveu o Curso Tcnico em Programao de Jogos Digitais. A proposta foi estruturada contemplando as exigncias do mercado no que diz respeito ao desenvolvimento de contedo para games (roteiros, textos, imagens, estruturas de cdigos, sons e trilhas sonoras), ao prprio desenvolvimento de games para Web e dispositivos mveis e ao aprimoramento e controle de qualidade de jogos digitais com base na utilizao de engenharia de software, alm da identificao de oportunidades de negcio para empreendimentos do setor. O Senac So Paulo se prope a permanente atualizao do curso, a fim de acompanhar as transformaes tecnolgicas, legais e socioculturais, especialmente aquelas voltadas rea dos jogos digitais, com o objetivo de formar profissionais alinhados com a realidade e as mudanas inerentes a esse segmento.
2. REQUISITOS DE ACESSO
Para matrcula na Habilitao Tcnica de Nvel Mdio, o (a) candidato (a) deve estar cursando, no mnimo, a 2 srie do ensino mdio e ter, no mnimo, dezesseis anos de idade. Documentos: Requerimento de Matrcula. Documento de Identidade (RG) (cpia simples). Certificado ou Histrico Escolar de concluso do Ensino Mdio (apresentao do original e cpia simples ou cpia autenticada) ou, Declarao de escola comprovando estar cursando a escolaridade mnima exigida (original). Para matrcula na Qualificao Tcnica de Nvel Mdio de Produtor de Contedo para Games, quando realizada de forma independente da habilitao, o (a) candidato (a) deve ter no mnimo o Ensino Fundamental completo. Documentos: Requerimento de Matrcula. Documento de Identidade (RG) (cpia simples). Certificado ou Histrico Escolar de concluso do Ensino Fundamental (apresentao do original e cpia simples ou cpia autenticada).
As inscries e as matrculas sero efetuadas conforme cronograma estabelecido pela Unidade, atendidos os requisitos de acesso e nos termos regimentais.
3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

O Tcnico em Programao de Jogos Digitais atua em equipes multidisciplinares de desenvolvimento de jogos digitais para Web e dispositivos mveis, desempenhando funes relativas produo de contedo para games, ao desenvolvimento de games adaptveis a diferentes plataformas e ao controle de qualidade de jogos digitais, realizado com base em engenharia de software. Rene tambm competncias inerentes identificao de oportunidades de negcio para os produtos desenvolvidos, com base em conhecimentos de marketing e na viso sistmica do mercado de jogos digitais, sua evoluo histrica e suas tendncias. As possibilidades de atuao desse profissional so amplas, podendo trabalhar como autnomo empreendendo negcio prprio na rea ou em empresas produtoras de jogos digitais, departamentos de tecnologia, equipes de criao de contedo para Web, agncias de publicidade, instituies de ensino ou qualquer empresa que desenvolva contedo digital para Internet com foco em jogos digitais. Para tanto, no decorrer do curso deve mobilizar e articular com pertinncia os saberes necessrios ao eficiente e eficaz, integrando suporte cientfico, tecnolgico e valorativo que lhe permita: Buscar atualizao constante e autodesenvolvimento por meio de estudos e pesquisas no mercado nacional e internacional, para propor inovaes, identificar e incorporar criticamente novos mtodos, tcnicas e tecnologias s suas aes e responder s situaes cotidianas e imprevisveis com flexibilidade e criatividade. Assumir postura profissional condizente com os princpios que regem as aes dos profissionais do eixo tecnolgico Informao e Comunicao, relacionando-se adequadamente com outros profissionais, clientes internos e externos e fornecedores envolvidos no processo de trabalho, contribuindo de forma efetiva para atingir os objetivos estabelecidos no seu campo de trabalho. Gerenciar seu percurso profissional, com iniciativa e de forma empreendedora, visualizando oportunidades de trabalho nos diversos setores e possibilidades para projetar seu itinerrio formativo, seja prestando servios em organizaes ou na conduo do seu prprio negcio. Atuar com responsabilidade, comprometendo-se com os princpios da tica, da sustentabilidade ambiental, da preservao da sade e do desenvolvimento social,
orientando suas atividades por valores expressos no ethos profissional, resultante da qualidade e do gosto pelo trabalho bem feito. Para atender s demandas do processo produtivo, o Tcnico em Programao de Jogos Digitais dever constituir, alm das competncias j desenvolvidas nas qualificaes tcnicas que integram o itinerrio formativo desta habilitao, a seguinte competncia: Realizar o controle de qualidade de jogos digitais, por meio da utilizao do Game Design Document (GDD) e com base em metodologias da engenharia de software, conhecimentos de marketing e atitude empreendedora, com o objetivo de produzir jogos digitais que atendam os requisitos tcnicos e mercadolgicos necessrios para sua comercializao. O perfil do egresso da Qualificao Tcnica de Nvel Mdio em Produtor de Contedo para Games prev o desenvolvimento da seguinte competncia: Produzir contedo para jogos digitais, elaborando roteiros e desenvolvendo textos, imagens, estruturas de cdigos, sons e trilhas sonoras, visando composio dos elementos visuais e interativos do game. O perfil do egresso da Qualificao Tcnica de Nvel Mdio em Desenvolvedor de Games para Web e Dispositivos Mveis prev o desenvolvimento da seguinte competncia: Desenvolver jogos digitais para Web e dispositivos mveis, elaborando layouts de Websites, criando mecanismos para auxiliar a dinmica do jogo, desenvolvendo o Game Design Document e utilizando linguagem orientada a objetos com armazenamento em repositrio de dados, a fim de criar aplicaes que atendam s especificaes de cada plataforma.
4. ORGANIZAO CURRICULAR
A organizao curricular deste curso Tcnico em Programao de Jogos Digitais est estruturada em quatro mdulos e compreende, em seu itinerrio formativo, as Qualificaes Tcnicas de Nvel Mdio de: Produtor de Contedo para Games (Mdulos I e II). Desenvolvedor de Games para Web e Dispositivos Mveis (Mdulos I e III). O mdulo I pr-requisito para o prosseguimento nos demais mdulos e deve ser oferecido, isoladamente, no incio do curso. Os mdulos de I a IV correspondem Habilitao Tcnica de Nvel Mdio em Programao de Jogos Digitais.
MDULOS
I II III IV Pr-produo de Games Desenvolvimento de Contedo para Games Desenvolvimento de Games para Web e Dispositivos Mveis Produo e Gerenciamento de Games
CARGA HORRIA
244 228 300 228
TOTAL DE HORAS
10 00
Mdulo I Pr-produo de Games: possibilita, por meio do reconhecimento da evoluo histrica dos jogos digitais, a constituio de um repertrio referencial baseado na identificao dos diversos gneros e categorias de games disponveis no mercado, assim como das tendncias do segmento. Prev tambm o desenvolvimento de competncias relativas sistematizao da dinmica de funcionamento de um jogo, elaborao de roteiros e lgica de programao utilizada no desenvolvimento da primeira fase de um jogo digital. Deve ser desenvolvido, isoladamente, no incio do curso. Sua concluso com aprovao necessria para o prosseguimento nos demais mdulos. Mdulo II Produo de Contedo para Games: prev o desenvolvimento de competncias inerentes produo de contedo para games, de acordo com os parmetros de comunicao visual pertinentes e por meio da sistematizao dos conceitos e procedimentos relativos criao dos elementos grficos e textuais essenciais do jogo, do ambiente sonoro e das estruturas de cdigos utilizando os conceitos do paradigma orientado a objetos. Deve ser desenvolvido aps a concluso com aprovao do Mdulo I, isoladamente ou em concomitncia com o Mdulo III. Sua realizao necessria para o prosseguimento no Mdulo IV. Mdulo III Desenvolvimento de Games para Web e Dispositivos Mveis: possibilita o desenvolvimento de competncias relativas ao desenvolvimento de jogos digitais, pensados e elaborados para Web e para dispositivos mveis, utilizando ferramentas e linguagem de programao de acordo com as atuais tendncias de mercado e auxiliando a dinmica do jogo por meio da utilizao de fsica real e no realista. Prev tambm a realizao de processos ligados criao de layouts Web e ao planejamento, estruturao e operao de repositrios de dados, assim como elaborao do Game Design Document (GDD). Deve ser desenvolvido, isoladamente, aps a realizao
dos Mdulos I e II, ou em concomitncia com o Mdulo II. Sua realizao necessria para o prosseguimento no Mdulo IV. Mdulo IV Produo e Gerenciamento de Games: promove o desenvolvimento de competncias ligadas ao controle de qualidade de jogos digitais, por meio de processos inerentes ao desenvolvimento, distribuio e coordenao da produo de um game, com base na utilizao de conceitos de engenharia de software. Prev tambm a identificao de oportunidades de negcio para novos produtos do segmento, com base em conhecimentos de marketing e empreendedorismo. isoladamente, aps a realizao dos Mdulos I, II e III. Deve ser desenvolvido
COMPETNCIAS PROFISSIONAIS A SEREM DESENVOLVIDAS NOS MDULOS

Mdulo I Pr-produo de Games Reconhecer a evoluo histrica dos jogos digitais, por meio da identificao de tendncias, categorias, gneros e produtos marcantes, para construir um repertrio referencial que possibilite a pensar em alternativas que atendam a cada necessidade especfica. Reconhecer a dinmica de um jogo digital, por meio da identificao das regras, fases, habilidades e elementos genricos que a compem, a fim de criar um repertrio que subsidie a elaborao do documento game design. Esboar a narrativa do jogo, utilizando textos coesos, coerentes e adequados a cada contexto comunicacional, visando criar os elementos fundamentais para elaborar o roteiro e o storyboard. Desenvolver programas utilizando padres de lgica, matemtica aplicada, tcnicas de programao e raciocnio lgico, para atender aos requisitos bsicos de desenvolvimento de um jogo digital. Mdulo II Desenvolvimento de Contedo para Games Desenvolver e selecionar algoritmos e estruturas de dados, aplicando linguagens orientadas a objetos e ambientes de programao, para a implementao de jogos digitais. Elaborar roteiros de jogos digitais passveis de contextualizao e validao por meio de um storyboard, com base na ideia criativa previamente concebida e utilizando noes narrativas fundamentais e linguagem audiovisual, visando conciso e a viabilidade de implementao.
Criar, formatar e otimizar imagens vetoriais e bitmaps, grficos e animaes de personagens, identificando elementos grficos e transies e de acordo com os padres de arquivos para games, a fim de desenvolver contedo grfico para jogos digitais. Desenvolver, customizar e mixar sons e trilhas sonoras, por meio da utilizao de softwares de criao e edio de udio, visando compor o ambiente de experimentao de acordo com a narrativa. Interpretar textos em lngua inglesa relativos ao segmento de jogos digitais, analisando manuais, especificaes tcnicas e Websites com base na utilizao de estratgias de leitura instrumental, a fim de adquirir subsdios para o desenvolvimento e a compreenso de games alinhados com as tendncias de mercado. Mdulo III Desenvolvimento de Games para Web e Dispositivos Mveis Elaborar layouts de Websites utilizando estratgias de comunicao visual, a fim de produzir pginas coerentes e consistentes do ponto de vista da criao e da divulgao do jogo em redes sociais digitais. Criar mecanismos para auxiliar a dinmica do jogo, por meio de simuladores e com base nos princpios da fsica real e na utilizao da fsica no realista, visando ao desenvolvimento de jogos atraentes e desafiadores. Elaborar o GDD (Game Design Doc.), documentando as regras e caractersticas estticas e funcionais dos ambientes e dos personagens, a fim de oferecer subsdios para as equipes de programao, arte, udio, animao, roteirizao e testes envolvidas no desenvolvimento do jogo digital. Desenvolver jogos digitais para Web, utilizando conceitos de orientao a objetos adaptados linguagem de programao, a fim de gerar produtos acessveis e alinhados com os padres Web atuais. Planejar, estruturar e operar repositrios de dados, com base no uso de conceitos de modelagem, banco de dados e SQL (Structured Query Language), com a finalidade de realizar cadastro, pontuao, ranking e progresso em jogos digitais. Desenvolver jogos digitais para dispositivos mveis, utilizando repositrios de dados e conceitos de orientao a objetos adaptados linguagem de programao, a fim de criar aplicaes que atendam s especificaes da plataforma alvo.
Mdulo IV Produo e Gerenciamento de Games Utilizar metodologias da engenharia de software, para viabilizar o gerenciamento de projetos e equipes, a documentao da programao e o controle de qualidade, visando otimizar o processo de desenvolvimento e agregar valor ao produto final. Desenvolver os diferentes nveis (levels) e ambientes do game, utilizando tcnicas de game design para criar diferentes conflitos, enigmas e cadncias alinhados com o eixo do jogo, visando construo de desafios e nveis de dificuldade adequados a cada tipo de jogador. Assumir atitude empreendedora, com base no reconhecimento das caractersticas do comportamento empreendedor, visando pr-atividade na gesto da carreira e na identificao de oportunidades de negcio. Identificar oportunidades de negcio, com base no processo criativo e inovador de gerao de ideias e na anlise da viabilidade mercadolgica, econmica e financeira de cada iniciativa, a fim de atender s demandas de mercado. Planejar a abertura de uma empresa considerando os aspectos legais, fiscais e burocrticos envolvidos, com a finalidade de formalizar o empreendimento de acordo com as especificidades do segmento de atuao profissional. Implementar e refinar um jogo digital considerando os aspectos tcnicos necessrios para sua comercializao, utilizando tpicos avanados de linguagem e programao, a fim de gerar um produto que atenda aos parmetros de qualidade definidos pela engenharia de software. Indicaes Metodolgicas As indicaes metodolgicas que orientam este curso, em consonncia com a Proposta Pedaggica do Senac So Paulo, pautam-se pelos princpios da aprendizagem com autonomia e do desenvolvimento de competncias profissionais, entendidas como a capacidade de mobilizar, articular e colocar em ao valores, conhecimentos e habilidades necessrios para o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho 4. As competncias profissionais descritas na organizao curricular foram definidas com base no perfil profissional de concluso, considerando processos de trabalho de complexidade crescente relacionados com o desenvolvimento de jogos digitais. Tais
Definio de competncia profissional presente nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel
Tcnico Resoluo CNE/CEB n 04/99.
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competncias desenham um caminho metodolgico que privilegia a prtica pedaggica contextualizada, colocando o aluno frente a situaes problemticas que possibilitem o exerccio contnuo da mobilizao e a articulao dos saberes necessrios para a ao e soluo de questes inerentes natureza do trabalho neste segmento. A incorporao de tecnologias e prticas pedaggicas inovadoras previstas, como o trabalho por projeto, atende aos processos de produo da rea, s constantes transformaes que lhe so impostas e s mudanas socioculturais relativas ao mundo do trabalho. Propicia aos alunos a vivncia de situaes desafiadoras que levam a um maior envolvimento, instigando-os a decidir, opinar, debater e construir com autonomia o seu desenvolvimento profissional. Permite, ainda, a oportunidade de trabalho em equipe, assim como o exerccio da tica, da responsabilidade social e da atitude empreendedora. As situaes de aprendizagem previstas para o curso tm como eixo condutor um Projeto, que ser construdo no decorrer dos mdulos, ou seja, por etapas, considerando as especificidades de cada mdulo. O trabalho por projeto favorece o desenvolvimento das competncias previstas em cada mdulo, na medida em que considera contextos similares queles encontrados nas condies reais de trabalho e estimula a participao ativa dos alunos na busca de solues para os desafios que dele emergem. Estudo de casos, proposio de problemas, pesquisa em diferentes fontes, contato com empresas e especialistas da rea, seminrios, visitas tcnicas, trabalho de campo e simulaes de contextos compem o repertrio do trabalho por projeto, que ser especificado no plano dos docentes, a ser elaborado sob a coordenao da rea Tcnica da Unidade e registrado em documento prprio. Cabe ressaltar que, na mediao dessas atividades, o docente deve atuar no sentido de possibilitar a identificao de problemas diversificados e desafiadores, orientando a busca de informaes, estimulando o raciocnio lgico e a criatividade e incentivando respostas inovadoras. Deve, tambm, criar estratgias que propiciem avanos, tendo sempre em vista que a competncia formada pela prtica e que esta se d em situaes concretas.
PLANO DE REALIZAO DO ESTGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO

O estgio um ato educativo, tendo como objetivo proporcionar a preparao para o trabalho produtivo e para vida cidad do educando, sempre desenvolvido em ambientes de trabalho que envolva atividades relacionadas com a natureza do curso, nos termos da legislao vigente.
Este curso no prev estgio profissional supervisionado, ficando a critrio da Direo da Unidade autorizar a sua realizao como uma atividade opcional do aluno, acrescida carga horria total do curso. O estgio no obrigatrio e opcional do aluno poder ser realizado desde que o mesmo esteja matriculado e frequente regularmente o curso. O estgio opcional poder ser realizado pelo aluno que tiver, no mnimo, 16 anos completos. O aluno que optar pelo estgio poder inici-lo aps ter concludo com aprovao o Mdulo I. Mesmo no sendo obrigatrio, o estgio ser orientado e supervisionado por um responsvel da parte concedente e acompanhado por docente orientador indicado pelo Senac, que se responsabilizar pela sua avaliao e pela verificao do local destinado s atividades do estgio, procurando garantir que as instalaes e as atividades desenvolvidas sejam adequadas para a formao cultural e profissional do educando. Os estgios podero ser desenvolvidos em organizaes privadas, pblicas e do terce iro setor e onde a atividade do Tcnico em Programao de Jogos Digitais se faa necessria, desde que ofeream as condies essenciais ao cumprimento de sua funo educativa, de maneira a evitar situaes em que o aluno seja compelido a assumir responsabilidades de profissionais j qualificados e, dessa forma, desenvolvendo as atividades compatveis com as previstas no Termo de Compromisso. Sero aplicados estratgias e instrumentos de avaliao do desempenho do aluno, com registros em formulrio prprio de acompanhamento do estgio, com anotaes dirias feitas pelo estagirio e referendadas pelo supervisor do campo de estgio O estgio no poder exceder 06 horas dirias e 30 horas semanais, devendo constar do respectivo Termo de Compromisso. A carga horria do estgio dever ser de, no mnimo, 10% do total de horas da habilitao ou, no mnimo, o mesmo percentual da respectiva qualificao tcnica e o aluno poder conclu-lo at a data de trmino do curso estabelecida no Termo de Compromisso firmado entre o aluno ou seu responsvel legal, a parte concedente e o Senac, que indicar as condies para sua realizao. Periodicamente o aluno dever apresentar ao docente orientador do estgio, relatrio das atividades realizadas. Um relatrio final dever ser entregue at 30 dias aps o trmino do curso, devidamente assinado pelo supervisor do estgio.
Para realizao do estgio h necessidade dos seguintes documentos: Acordo de Cooperao entre a Unidade Senac que oferecer o curso e a parte concedente que oferecer o campo de estgio. Este documento dever definir as responsabilidades de ambas as partes e todas as condies necessrias para a realizao do estgio. Plano de Atividades do estagirio, elaborado em acordo com aluno, parte concedente e o Senac, incorporado ao termo de Compromisso. Termo de Compromisso de Estgio, consignando as responsabilidades do estagirio e da parte concedente, firmado pelo seu representante, pelo estagirio e pela Unidade Senac, que deve zelar pelo cumprimento das determinaes constantes do respectivo termo. Seguro de Acidentes Pessoais para os estagirios, com cobertura para todo o perodo de durao do estgio pela parte concedente e, alternativamente, assumida pelo Senac. A aplice deve ser compatvel com valores de mercado, ficando tambm estabelecidos no Termo de Compromisso. Durante a realizao do estgio devem ser elaborados: Relatrio de Estgio, segundo orientaes do supervisor. Ficha de Acompanhamento de Estgio com registros dirios feitos pelo estagirio e com visto do supervisor. O aluno ao qual for concedida a oportunidade do estgio opcional e que realizar integralmente as horas e atividades previstas no devido Termo de Compromisso ter apostilado no verso do seu Diploma o estgio realizado. Caso no cumpra o mnimo das horas e das atividades previstas, no ter direito a qualquer aditamento em seu documento de concluso.
5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO EXPERINCIAS ANTERIORES
DE
CONHECIMENTOS
As competncias anteriormente adquiridas pelos alunos, relacionadas com o perfil profissional de concluso do Tcnico em Programao de Jogos Digitais, podem ser avaliadas para aproveitamento de estudos, nos termos da legislao e normas vigentes. Assim, podem ser aproveitados no curso os conhecimentos e experincias adquiridos: Em cursos, mdulos, etapas ou certificao profissional tcnica de nvel mdio, mediante comprovao e anlise da adequao ao perfil profissional de concluso e, se necessrio, com avaliao do aluno.
Em cursos de formao inicial e continuada ou qualificao profissional, no trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliao do aluno. O aproveitamento, em qualquer condio, dever ser requerido antes do incio do mdulo e em tempo hbil para deferimento pela direo da Unidade e devida anlise por parte dos docentes, aos quais caber a avaliao das competncias e a indicao de eventuais complementaes.
6. CRITRIOS DE AVALIAO
A avaliao da aprendizagem ser contnua e cumulativa, priorizando aspectos qualitativos relacionados ao processo de aprendizagem e ao desenvolvimento do aluno observado durante a realizao das atividades propostas, individualmente e/ou em grupo. Dentre essas atividades constam pesquisas, relatrios de atividades e visitas tcnicas, estudo de casos, diagnstico ou prognstico sobre situaes de trabalho, apresentao de seminrios, simulaes e, ainda, o projeto e suas etapas. A avaliao deve se pautar por critrios e indicadores de desempenho, pois considera-se que cada competncia traz em si determinado grau de experincia cognitiva, valorativa e comportamental que pode ser traduzido por desempenhos. Assim, pode-se dizer que o aluno adquiriu determinada competncia quando seu desempenho expressar esse patamar de exigncia qualitativa. Para orientar o processo de avaliao, torn-lo transparente e capaz de contribuir para a promoo e a regulao da aprendizagem, necessrio que os indicadores de desempenho sejam definidos no plano de trabalho docente e explicados aos alunos desde o incio do curso. Tal procedimento visa direcionar todos os esforos da equipe tcnica, do corpo docente e do prprio aluno para que este alcance o desempenho desejado. Desse modo, espera-se potencializar a aprendizagem e reduzir ou eliminar o insucesso, uma vez que a educao por competncia implica assegurar condies para o aluno superar dificuldades de aprendizagem diagnosticadas durante o processo educacional. A autoavaliao ser estimulada e desenvolvida por meio de procedimentos que permitam o acompanhamento, pelo aluno, do seu progresso, assim como a identificao de pontos a serem aprimorados, tendo em vista tratar-se esta de uma prtica imprescindvel aprendizagem com autonomia. O resultado do processo de avaliao ser expresso por menes: timo: capaz de desempenhar, com destaque, as competncias exigidas pelo perfil profissional de concluso.
Bom: capaz de desempenhar, a contento, as competncias exigidas pelo perfil profissional de concluso. Insuficiente: ainda no capaz de desempenhar, no mnimo, as competncias exigidas pelo perfil profissional de concluso. As menes sero atribudas por mdulo, considerando os critrios e indicadores de desempenho relacionados s competncias previstas em cada um deles, as quais integram as competncias profissionais descritas no perfil de concluso. Ser considerado aprovado aquele que obtiver, ao final de cada mdulo, as menes timo ou Bom e a frequncia mnima de 75% do total de horas de efetivo trabalho educacional. Ser considerado reprovado, aquele que obtiver a meno Insuficiente em qualquer um dos mdulos, mesmo aps as oportunidades de recuperao, ou tiver frequncia inferior a 75% do total de horas de efetivo trabalho educacional. Os alunos devero ter pleno conhecimento dos procedimentos a serem adotados para o desenvolvimento do curso, bem como sobre as normas regimentais e os critrios de avaliao, recuperao, frequncia e promoo.
7. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
A rede de Unidades Educacionais Senac So Paulo tem a infraestrutura necessria para a realizao dos cursos tcnicos propostos, contando com dependncias para acolhimento dos alunos, salas de aula devidamente mobiliadas com cadeiras mveis e armrio para organizao dos materiais, sala de atendimento, salas para Direo, Secretaria, Coordenao e Docentes, laboratrios de informtica, bibliotecas com o acervo contendo os ttulos da bibliografia bsica indicada no correspondente Plano de Curso, computadores conectados Internet e outros equipamentos, como televiso, vdeo/DVD, projetor de slides e retroprojetor/data show. Equipamentos especficos do curso Smartphones com sistema operacional Android Smartphones com sistema operacional Windows Phone Tablets com sistema operacional Android Computadores com os seguintes softwares: - Desenvolvimento de animaes para Web - Desenvolvimento de interfaces para Web
- Desenvolvimento de pginas Web - Edio de imagens Edio de texto sem formatao e para linguagem programada Ilustrao vetorial Navegadores Servidor gerenciador de banco de dados relacional Servidor Web Desenvolvimento de jogos digitais Game Engine
Bibliografia Bsica Mdulo I - Pr-produo de Games NOVAK, J. Desenvolvimento de games traduo da 2 edio norte-americana. So Paulo: Cengage Learning, 2011. SALEN, K.; ZIMMERMAN, E. Regras do jogo fundamentos do design de jogos, Vol. 1- 4. So Paulo: Blucher, 2012. XAVIER, G. Lgica de programao. So Paulo: Senac, 2012. Mdulo II - Desenvolvimento de Contedo para Games ANDRADE, M. S. de. Adobe Photoshop CS5. So Paulo: Senac, 2010. GOSCIOLA, V. Roteiro para as novas mdias: do cinema s mdias interativas. So Paulo: Senac, 2010. GREENE, J. Use a Cabea C#. Rio de Janeiro: Starlin Alta Consult, 2008. Mdulo III - Desenvolvimento de Games para Web e Dispositivos Mveis CARMO, R.; MNACO, T. Desenvolvendo aplicaes para Windows Phone. Rio de Janeiro: BRASPORT, 2012. HIRATA, A. Desenvolvendo games com Unity 3D. Rio de Janeiro: Cincia Moderna, 2011. RODRGUEZ, A. A dimenso sonora da linguagem audiovisual. So Paulo: Senac, 2006.
Mdulo IV - Produo e Gerenciamento de Games CHANDLER, M. Manual de produo de jogos digitais. Porto Alegre: Bookman, 2012. MCLAUGHLIN, B.; POLLICE, G.; WEST, D. Use a cabea Anlise & projeto orientado a objeto. Rio de Janeiro: Starlin Alta Consult, 2007. SAAD, B. Estratgias 2.0 para a mdia digital Internet, informao e comunicao. So Paulo: Senac, 2012. Bibliografia Complementar BEAULIEU, A. Aprendendo SQL. So Paulo: Novatec, 2011. CHAPPLE, M. SQL Server 2008 para leigos. Rio de Janeiro: Alta Books, 2009. EVANGELISTA, B.; FARIAS, J.; LOBO, A.; OLIVEIRA, P. XNA 3.0 Para desenvolvimento de jogos. Rio de Janeiro: Brasport, 2010 FLATSCHART, F. HTML5 Embarque imediato. Rio de Janeiro: Brasport, 2011. GABRIEL, M. Marketing na era digital. So Paulo: Novatec, 2010. IEZZI, G. Fundamentos de matemtica elementar, volume 7. So Paulo: Atual, 2005. MARTIN, M. A linguagem cinematogrfica. So Paulo: Brasiliense, 2007. SANTAELLA, L.; FEITOZA, M. (Org.). Mapa do Jogo A diversidade cultural dos games. So Paulo: Cengage Learning, 2009. SCHELL, J. A arte do game design o livro original. Rio de Janeiro: Campus Elsevier, 2011. WATTS, H. Direo de cmera. So Paulo: Summus, 1999.
8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO

Esto habilitados para a docncia neste curso, profissionais licenciados (licenciatura plena ou programa especial de formao) na respectiva rea profissional. Para o desenvolvimento das competncias previstas nos mdulos constantes deste Plano de Curso devem ser admitidos docentes com a seguinte formao:
MDULOS
FORMAO Profissional com formao superior e conhecimentos sobre a evoluo histrica e as tendncias do mercado de jogos digitais. Profissional com formao superior e experincia na elaborao
Pr-produo de Games
de roteiros audiovisuais, preferencialmente de jogos digitais. Profissional com formao superior na rea de Tecnologia da Informao ou reas correlatas, com experincia em programao usando linguagem orientada a objetos. Profissional com formao superior na rea de Tecnologia da Informao ou reas correlatas, com experincia em programao usando linguagem orientada a Objetos. Profissional com formao superior e experincia na elaborao de roteiros audiovisuais, preferencialmente de jogos digitais. Profissional com formao superior e conhecimentos em
Desenvolvimento de Contedo para Games
produo de imagens vetoriais e bitmaps e conhecimento de tendncias do mercado de jogos digitais. Profissional com formao superior, experincia em produo sonora e conhecimentos sobre as tendncias do mercado de jogos digitais. Profissional com formao superior e experincia no ensino de lngua inglesa, preferencialmente com conhecimentos do mercado de jogos digitais. Profissionais com formao superior na rea de Tecnologia da Informao ou reas correlatas, com experincia no desenvolvimento de Websites. Profissional com formao superior na rea de Exatas, com conhecimentos sobre a aplicao de matemtica e fsica no
Desenvolvimento de Games para Web e Dispositivos Mveis
desenvolvimento de jogos digitais. Profissional com formao superior e experincia na elaborao de roteiros audiovisuais, preferencialmente de jogos digitais. Profissional com formao superior na rea de Tecnologia da Informao ou reas correlatas e conhecimentos sobre o desenvolvimento de jogos digitais utilizando game engines. Profissional com formao superior na rea de Tecnologia da
Informao
ou
reas
correlatas
experincia
no
desenvolvimento de aplicaes utilizando banco de dados. Profissional com formao superior na rea de Tecnologia da Informao ou reas correlatas, com conhecimentos sobre o desenvolvimento de jogos digitais e aplicaes para dispositivos mveis. Profissional com formao superior na rea de Tecnologia da Informao ou reas correlatas e conhecimentos em engenharia de software. Profissional com formao superior e experincia na elaborao Produo e Gerenciamento de Games de roteiros audiovisuais, preferencialmente de jogos digitais. Profissional com formao superior na rea de administrao ou reas afins e conhecimentos na rea de TI, ou profissional com formao superior na rea de TI e conhecimentos na rea de administrao, em ambos os casos com conhecimentos sobre o mercado de jogos digitais e histrico pessoal como empreendedor.
Podero ainda ser admitidos, em carter excepcional, profissionais com a seguinte ordem preferencial: Na falta de licenciados, os graduados na correspondente rea profissional ou de estudos. Na falta de profissionais graduados em nvel superior nas reas especficas,
profissionais graduados em outras reas e que tenham comprovada experincia profissional na rea do curso. Na falta de profissionais graduados, tcnicos de nvel mdio na rea do curso, com comprovada experincia profissional na rea. Na falta de profissionais de nvel tcnico com comprovada experincia, outros reconhecidos por sua notria competncia e, no mnimo, com ensino mdio completo. Aos no licenciados propiciada formao docente em servio. A coordenao do curso ser realizada por profissional com graduao e experincia profissional compatveis com as necessidades da funo.
9. CERTIFICADO E DIPLOMA
quele que concluir com aprovao os Mdulos I e II ser conferido o certificado de Qualificao Tcnica de Nvel Mdio de Produtor de Contedo para Games, com validade nacional. quele que concluir com aprovao os Mdulos I e III ser conferido o certificado de Qualificao Tcnica de Nvel Mdio de Desenvolvedor de Games para Web e Dispositivos Mveis, com validade nacional. quele que concluir, com aprovao, todos os mdulos que compem a organizao curricular desta Habilitao Tcnica de Nvel Mdio e comprovar a concluso do ensino mdio, ser conferido o diploma de Tcnico em Programao de Jogos Digitais, Com Validade Nacional.

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PLANO DE CURSO

3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO

COMPETNCIAS PROFISSIONAIS A SEREM DESENVOLVIDAS NOS MDULOS

Tcnico Resoluo CNE/CEB n 04/99.

PLANO DE REALIZAO DO ESTGIO PROFISSIONAL SUPERVISIONADO

5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO EXPERINCIAS ANTERIORES

8. PESSOAL DOCENTE E TCNICO

Desenvolvimento de Contedo para Games

Desenvolvimento de Games para Web e Dispositivos Mveis

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