Caros Alunos,

urante este captulo iremos estudar um gnero tipicamente brasileiro, a crnica. Como veremos nas pginas a seguir a crnica se estabeleceu de uma maneira muito singular dentro da sociedade brasileira e por isso possui suas caractersticas e peculiaridades as quais no encontramos em crnicas produzidas em outros pases. Ao longo deste trabalho iremos estudar vrios aspectos da crnica, como sua origem e diferentes definies sobre o que seria este gnero, alm de apresentarmos diferentes exemplos de crnicas, para que assim vocs consigam ir construindo suas prprias definies sobre o que seria este gnero. Como iremos ver mais adiante crnica possui diferentes subgneros, sendo um deles a crnica humorstica, a qual escolhemos trabalhar mais profundamente, assim, o tema humor ser uma parte integrante do nosso estudo. Para que possamos compreender e analisar melhor este gnero iremos revisar alguns conceitos importantes como o discurso direto e indireto e alm dos usos de conectivos e da pontuao dentro da crnica, pois estes aspectos gramaticais so essenciais para a construo de vrios efeitos dentro da crnica e nos ajudaram a melhor entende-la . Tambm iremos trazer ao longo deste material links para que vocs possam buscar informaes extras, alm de terem acesso a outros tipos de mdias. Atravs deste capitulo pretendemos no apenas apresentarlhes este gnero como tambm proporcionar um espao onde se possa, no final de todo o nosso trabalho, produzir sua prpria crnica. Esperamos que este material seja uma ferramenta til e a qual vocs possam recorrer durante a formao de seus aprendizados e que vocs o trabalhem de maneira proveitosa e divertida. Autores

O gnero crnica e os tipos de discurso

Entendendo o outro
Danuza Leo

Atividades
As crianas modernas no esto interessadas em entender as razes que levaram suas mes e seus pais a serem menos amorosos ou carinhosos; elas nunca pensaram que a me, com 30 anos, mesmo adorando os filhos, s vezes sufocava quando via um homem atraente, e que quando assistia a um filme romntico voltava para casa querendo mandar tudo para o espao e ir para algum lugar no mundo onde encontrasse um homem que a olhasse como uma mulher ainda desejada. Essa me no conseguia nem ao menos entender o que se passava dentro dela; ficava tudo muito confuso, e naqueles tempos no havia analistas para explicar o que estava acontecendo (e se j existissem e explicassem, tambm no resolveria). E qual o pai que um dia, mesmo amando apaixonadamente seus filhos, no pensou que talvez ainda fosse muito jovem para tantas responsabilidades, e que teria sido melhor se tivesse se casado um pouco mais tarde? Ningum quer compreender as razes do outro, e ningum est interessado em saber se seus pais tiveram, dos seus pais e mes, o que gostariam de ter tido. Porque os pais e mes de nossos pais e mes tambm tiveram as suas razes, e o mundo foi, e ser assim para todo o sempre -e amm. Leia atentamente todas as definies propostas para responder as questes a seguir: 1. Apesar do ttulo Entendendo o outro, a crnica trata, na verdade, da incompreenso. Indique um trecho do texto em que esse tema est bem definido. 2. Para salientar o fato de que os conflitos que surgem do julgamento que os filhos fazem do comportamento dos pais nem sempre so bem motivados, a autora relata algumas situaes contraditrias. Encontre no texto um exemplo de uma dessas situaes. 3. A autora revela-se bastante descrente da possibilidade de se resolver tais conflitos por meio da interferncia de outras pessoas. Indique um trecho em que essa opinio esteja bem evidenciada. 4. Voc acha que o tipo de conflito tratado na crnica faz parte, com mais ou menos frequncia, com mais ou menos gravidade, do cotidiano da maioria das famlias? 5. A autora aponta alguma soluo ou possibilidade de soluo para o problema analisado? Justifique sua resposta com base no texto.

ada melhor do que no ter nenhuma responsabilidade pessoal e ter a quem culpar por tudo que ocorre de ruim. Depois que a psicanlise ficou ao alcance de todos, os filhos deitaram e rolaram nos divs para falar mal do pai e da me; sempre com razo, alis, e sem o menor resultado, alis tambm. Quem so os culpados dos sucessivos casamentos que no deram certo? Os pais, claro. Ou porque no tiveram a coragem de se separar, mesmo vivendo mal, ou porque se separaram, o que pode ter sido visto como modelo a ser seguido. Se a me foi uma mulher resignada, dominada pelo marido, que no lutou por sua independncia nem procurou o seu caminho, a filha pode se tornar uma adulta igual ou virar o oposto: uma vadia que troca de homem como se troca de camisa. Se essas filhas tiveram um pai que era um marido exemplar, podem passar a vida perseguindo a imagem paterna ou, ao contrrio, um grande cafajeste, para serem diferentes da me. Culpa de quem? Nem preciso dizer. J se o pai foi um derrotado que passou a vida infeliz no mesmo emprego medocre para dar segurana famlia, os filhos podem no futuro ser ou exatamente iguais ou fazer qualquer coisa para ganhar um dinheiro

fcil, e terminar at na cadeia. Em qualquer dos casos a culpa foi, e ser, sempre, dos pais. J virou clich o filho que passa a vida se lamuriando porque a me no contava histrias na hora de dormir, e cujo pai nunca perguntava pelas notas do colgio quando chegava do trabalho, e ai daqueles que saam para uma festa quando os filhos tinham uma febrinha. Esses passam a vida sofrendo, e sem razo, pois nada melhor do que no ter nenhuma responsabilidade pessoal e ter a quem culpar por tudo que acontece de ruim. Mas nunca nenhum deles parou para pensar como foi a vida desses pais quando crianas. Como foi a infncia deles? Feliz, traumtica, triste, infeliz? Tero eles recebido carinho dos seus prprios pais? Os analistas no costumam abordar o assunto. Houve um tempo -algumas geraes atrs- em que as crianas, quando faziam uma coisa errada, apanhavam. Quando pequenas levavam palmadas; j maiores, surra de cinto. Hoje, ai dos pais que perdem a cabea e cobram boas notas do colgio ou levantam a voz. O caminho s um: arranjar um psiclogo que as crianas frequentaro trs vezes por semana, alm da reunio de famlia semanal, com o pai, a me, a atual mulher do pai e o atual marido da me. Reunies desse tipo no costumam acabar bem, claro.

A Crnica e suas origens

Crnica cr.ni.ca sf (gr khroniks, via lat) 1 Narrao histrica, pela ordem do tempo em que se deram os fatos. 2 Seo ou artigo especiais sobre arte, literatura, assuntos cientficos, esporte, notas sociais, humor etc., em jornal ou outro peridico, sempre do mesmo autor, geralmente refletindo suas idias e tendncias pessoais. 3 Biografia, geralmente escandalosa. 4 Histria da vida de um rei. sf pl Cada um dos dois livros do Antigo Testamento que narram os feitos das principais personagens bblicas, especialmente os dos reis de Israel e Jud; Paralipmenos.
Fonte: http://michaelis.uol.com.br

Crnica: Acepes Substantivo feminino 1 Rubrica: histria. compilao de fatos histricos apresentados segundo a ordem de sucesso no tempo [Originalmente a crnica limitava-se a relatos verdicos e nobres; entretanto, grandes escritores a partir do sXIX passam a cultiv-la, refletindo, com argcia e oportunismo, a vida social, a poltica, os costumes, o cotidiano etc. do seu tempo em livros, jornais e folhetins.] Etimologia lat. chronca,rum relato de fatos em ordem temporal, narrao de histrias segundo a ordem em que se sucedem no tempo, substv. do neutro pl. do adj. chroncus,a,umrelativo a tempo, crnico; ver crono-; f.hist. sXVcaronjqua, sXVcoronyqua, sXVcronyca. Por meio dos assuntos, da composio aparentemente solta, do ar de coisa sem necessidade que costuma assumir, ela se ajusta sensibilidade de todo o dia.
Fonte: http://houaiss.uol.com.br

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Histrico da crnica

Vamos pensar um pouco na prpria crnica como gnero. importante considerar que o fato de ficar to perto do dia-a-dia faz com que ela aja como quebra do monumental e da nfase.
Fonte: http://sopadepoesia.blogspot.com.br

Fonte: http://www.jblog.com.br

Ora, a crnica est sempre ajudando a estabelecer ou restabelecer a dimenso das coisas e das pessoas. Em lugar de oferecer um cenrio excelso, numa revoada de adjetivos e perodos candentes, pega o mido e mostra nele uma grandeza, uma beleza ou uma singularidade insuspeitadas. Ela amiga da verdade e da poesia nas suas formas mais diretas e tambm nas suas formas mais fantsticas, - sobretudo porque quase sempre utiliza o humor.

importante insistir no papel da simplicidade, brevidade e graa da crnica. Os professores tendem a incutir nos alunos uma idia falsa de seriedade; uma noo duvidosa de que as coisas srias so graves, pesadas, e que conseqentemente a leveza superficial. Na verdade, aprende-se muito quando se diverte, e aqueles traos constitutivos da crnica so um veculo privilegiado para mostrar de modo persuasivo muita coisa que, divertindo, atrai, inspira e faz amadurecer a nossa viso das coisas.

Fonte: Extrado e adaptado de A Vida ao rs-do-cho Antnio Cndido

Fonte: http://cursodefilologiaportuguesa.blogspot.com.br

odemos dizer que a origem da crnica se deu quando o escriba, que prestava servios a pessoas de poderes da poca (como reis ou faras), registrava operaes de compra e venda, e acompanhava seus chefes em campanhas de guerras, relatando o que se passava (derrotas, vitrias e conquistas). Estes registros eram lidos pelos sacerdotes e depois repassados populao que tinha famlias nas guerras.

Assim, podemos perceber que, em sua origem, a crnica era uma espcie de dirio histrico e at hoje dentro do jornalismo internacional ela est relacionada ideia de um relato cronolgico . Porm, no Brasil, a crnica se desenvolveu de maneira nica, fazendo com que muitos estudiosos proclamem que ela um gnero tipicamente nacional. As crnicas brasileiras so textos curtos que podemos encontrar em jornais ou revistas,

elas apresentam normalmente uma linguagem simples e espontnea e trabalham temas do cotidiano, em que o cronista vai expondo ao leitor sua maneira de ver o mundo. Podemos considerar que a crnica um texto inerente ao Jornalismo Recreativo (gnero em que as informaes jornalsticas destinam-se ao lazer do leitor), onde ela parece transitar entre o meio literrio e jornalstico. interessante notar que, por ser um texto publicado na imprensa jornalstica, a crnica sofre as presses comuns a este meio: o cronista tem que trabalhar com um tempo limitado e o espao fixo ou, no mnimo, restrito reservado para a sua publicao. O fato de o jornal se tornar obsoleto diariamente, tendo de ser renovado a cada vinte e quatro horas contribui para que a crnica seja vista como uma produo efmera. Sobre o desenvolvimento deste gnero no pas, podemos dizer que ele s deu realmente seus primeiros passos significativos em simbiose com a imprensa nacional. Com o surgimento da imprensa nacional, temos o comeo das produes dos folhetins, que eram um espao nos rodaps de jornal feito para servir de contraponto s notcias graves que dominavam os peridicos, onde podamos encontrar captulos de romances, anedotas, comentrios sociais, poemas e as crnicas.

importante lembrar que, nesta poca, os jornais brasileiros tinham como modelo a imprensa europeia, em especial, a francesa. Ao contrario do modelo americano seguido atualmente, que valoriza a conciso e objetividade, os jornais europeus da dcada possuam textos longos e prolixos, valorizando o jornalismo literrio. J nesta poca, a crnica brasileira se distanciava do modelo de relato cronolgico, sendo marcada pelo tom ligeiro e descomprometido, trazendo um ar de informalidade e conquistando a empatia do leitor. Chegando ao seu auge durante as dcadas de 50 e 60, a crnica passa a contar com subgneros e temticas distintas,

como a reflexiva, humorstica, lrica, poltica e esportiva. E mesmo com a crescente represso da ditadura militar durante a dcada de 1970, em que a escrita de amenidades passou a ser mal vista, fazendo com que alguns literatos dissessem que a crnica havia ficado sem espao, ela se manteve. Tendo como um de seus escritores mais notrios Luis Fernando Verssimo, que obteve um grande sucesso editorial. Assim, podemos dizer que a crnica a se desenvolva de maneira extremamente significativa dentro do Brasil, podendo ser considerada um fenmeno tpico nacional. E foi graas a grandes autores brasileiros consagrados, como Machado de Assis, Jos de Alencar e Carlos

Drummond de Andrade, e a autores contemporneos como Rubem Braga e Lus Fernando Verssimo, que este gnero conseguiu ganhar espao e se estabelecer dentro da literatura brasileira de forma to nica.

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obre o fenmeno crnica ainda faltam estudos mais detalhados sobre sua produo especfica principalmente de determinados cronistas brasileiros. Se a crnica tem hoje uma imagem popularizada no Brasil, estando acessvel a grande parte da populao basicamente, como um texto leve, no raro permeado por humor, sempre vinculado s pginas de jornal ou de revista , isso se deve mutao do gnero ao longo da Histria, tendo adquirido particular significado em nosso pas. A crnica antiga tem passado remoto e pode ser considerada um antecedente da historiografia moderna. Originalmente, alinhava feitos, em ordem cronolgica, relativos a um povo. Da surgiram nomes como Ferno Lopes (1380-1460), o primeiro cronista em Lngua Portuguesa, e toda uma escola da chamada crnica de viagem, da qual Pero Vaz Caminha nosso exemplar mais notrio. No Brasil, a histria da crnica comea posteriormente ao perodo em que surgiram as crnicas de viagens em Portugal. O gnero no pas s teria realmente seus primeiros passos significativos em simbiose com a imprensa nacional. O estilo dos embrionrios jornais brasileiros era francamente calcado na imprensa europeia. Um exemplo claro dessa influncia foi a transformao do feuilleton, seo presente nos jornais franceses,

em folhetim no Brasil. Eram cabveis, nos folhetins, captulos de romances, anedotas, comentrios sociais, poemas e as crnicas. O bom cronista de folhetins conseguia comentar e registrar fatos diversos da vida cotidiana polticos, sociais, artsticos, literrios. A marca dessas crnicas era o tom ligeiro e descomprometido, geralmente e propositadamente frvolo, para conquistar a empatia do leitor (Bender & Laurito 1993: 16). Sintomaticamente, o primeiro grande direcionador da crnica para ganhar autonomia prpria, firmando-se como gnero autnomo e de sabor nacional, foi aquele que considerado at hoje nosso maior escritor: Machado de Assis.
Fonte: http://www.jblog.com.br

De Olho na

Internet
Com a modernidade advinda do sculo XXI, fica cada vez mais fcil encontrar todo e qualquer tipo de texto na rede. Com a crnica no poderia ser diferente. Por isso aluno, veja o vdeo a seguir: http://www.youtube.com/watch?v=zB6BXaWvXbo&feature=relmfu E agora pense: Voc acha que a definio miditica combina com as apresentadas em sala de aula? Proponha uma comparao entre os modos de exposio.

Tipos de Crnica e Crnica humorstica

Fonte: Extrado e adaptado de A Evoluo da Crnica como Gnero Nacional Andr de Freitas Simes (UEL)

Atividades
Leia atentamente todas as definies propostas para responder as questes a seguir: 1. Nas definies retiradas do dicionrio, indique uma que melhor defina a crnica Entendendo o outro de Danuza Leo. 2. De acordo com as definies apresentadas, o que crnica? Explique suas principais caractersticas de forma e contedo. 3. Levando em conta que este texto normalmente publicado em jornais, o que poderamos supor sobre a relao entre crnica e jornal? 4. Aps ler os textos anteriores, reflita sobre como a crnica nacional se desenvolveu no pas?
Fonte:http://estudandoseculoxx.blogspot.com.br

omo vimos acima, as crnicas tm caractersticas comuns, que definem o gnero. Por outro lado, elas no so todas iguais, j que o autor pode usar recursos estilsticos diferentes, podem tratar de temas diferentes e destacar, de um mesmo tema, aspectos diferentes. Um determinado fato poltico pode ser abordado de forma eminentemente tcnica, de forma factual, de forma humorstica. Antonio Cndido props uma classificao no muito rigorosa, apenas apontando

alguns meios pelos quais o cronista consegue seus efeitos: h crnicas que so dilogos [...], outras parecem marchar rumo ao conto[...]. Nalguns casos o cronista se aproxima da exposio potica ou certo tipo de biografia lrica. Outro estudioso, Afrnio Coutinho, tambm esboou uma diviso em crnica-narrativa, crnica metafsica, crnica poema-em-prosa, crnica-comentrio e crnica-informao. Luiz Beltro, atentando para a variedade de temas que caracterizou o jornalismo moderno, divide

as crnicas primeiro quanto natureza: crnica geral a que aborda assuntos vrios em seo fixa do jornal; a crnica local versa sobre o cotidiano da cidade; por fim, a crnica especializada destaca um tipo de assunto poltica, esportes, economia no qual o autor especialista. Beltro ainda divide as crnicas quanto ao tratamento dado ao tema: h a crnica analtica, sentimental e satrico-humorstica. A diversidade de opinies entre os estudiosos indica que a discusso sobre o assunto est longe de terminar. Para ns, importa ressaltar que o gnero crnica comporta muitas subdivises e que ao ler uma crnica podemos ser colocados frente a uma grande variedade de assuntos e a uma grande variedade de abordagens. Apenas para que voc tenha uma ideia mais concreta de como pode ser uma crnica, apresentamos a seguir uma descrio sucinta (mas no definitiva) de alguns tipos mais comuns. 7

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Tipos de Crnica
Crnica Descritiva
Ocorre quando uma crnica explora a caracterizao de seres animados e inanimados em um espao, esttica e precisa como uma fotografia ou dinmica como um filme.

Atividades
Leia agora a crnica seguinte. Tente classific-la com base no que acabamos de ler. Talvez ela possa ser enquadrada em mais de uma das classificaes estudadas. Justifique a sua opinio com trechos da prpria crnica.

Crnica Narrativa

Tem por eixo uma histria, o que a aproxima do conto. Pode ser narrada tanto na 1 quanto na 3 pessoa do singular e normalmente trata de fatos cotidianos (banais, comuns).

Nasce uma crnica

Luis Fernando Verissimo moa era bonita, se chamava Fabola e me perguntou como nascia uma crnica. Entre outras coisas. Ela era reprter do jornal da universidade de Ouro Preto e estava me entrevistando, uma tarefa que eu no desejo a ningum, enquanto uma cmera de TV gravava tudo. Dei a resposta de sempre. Qualquer coisa pode originar uma crnica. s vezes h um assunto em evidncia que voc obrigado a comentar, s vezes uma coisa, assim, impressionista, s vezes pura inveno,
Fonte: http://www.scrittaonline.com.br

Crnica Dissertativa

Traz uma opinio explcita, com argumentos mais sentimentalistas do que racionais (em vez de segundo o IBGE a mortalidade infantil aumenta no Brasil, seria vejo mais uma vez esses pequenos seres no alimentarem sequer o corpo). Exposto tanto na 1 pessoa do singular quanto na do plural.

Crnica Narrativo-Descritiva

a crnica que explora tanto a caracterizao de pessoas e cenrios, descrevendo-os, quanto a exposio de fatos cotidianos. Pode ser narrada na 1 ou na 3 pessoa do singular.

uma frase que sugere uma histria, ou um cheiro no ar, ou um incidente banal... Os mistrios, enfim, da criao. Etcetera, etcetera. No h vezes em que as idias simplesmente no vem? H, h. Acontece muito. Com os anos as idias parecem que vo ficando cada vez mais longe, enquanto o seu poder de convoc-las diminui. Voc chama e elas no se aproximam. Voc grita por socorro e elas continuam longe, lixando as unhas. Voc espreme o crebro e no pinga nada. E hoje nenhum cronista que se respeite

Crnica Humorstica

Apresenta uma viso irnica ou cmica dos fatos apresentados.

Crnica Lrica

Usa uma linguagem potica e metafrica. Expressa o estado do esprito, as emoes do cronista diante de um fato, de uma pessoa ou de um acontecimento.

Crnica Jornalstica

Trata de aspectos particulares fatos que se tornaram noticia. Pode ser policial, esportiva, econmica, poltica etc.

pode recorrer ao velho truque de, no tendo assunto, escrever sobre a falta de assunto. Ou desperdiar papel caro e o tempo do leitor com um pargrafo inteiro s de introduo. Terminada a entrevista, a moa tira um livro meu da sua bolsa. Vai pedir meu autgrafo. Mas ela mesma usa a caneta para escrever alguma coisa no livro antes de pass-lo para mim. Estranho. Ela est me dando meu prprio livro autografado por ela? Leio o que ela escreveu: Luis: a sua braguilha est aberta. A minha braguilha estava aberta. Passeei por Ouro Preto e dei toda a entrevista com o ziper da cala aberto. Naquela situao em que, na infncia no meu caso, pre-ziper - nossas mes avisavam que o passarinho poderia fugir. Felizmente, meu passarinho j se resignou ao seu lugar. Nada de mais apareceu, a no ser que a cmera tenha flagrado algo. E eu disse para a Fabola que ali estava um exemplo de como nasce uma crnica. Eu fatalmente usaria aquilo, num dia de idias distantes. 9

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Pensando sobre a Lngua

Atividades
1. Leia a crnica Olho de peixe. Converse com seus colegas e analise a possibilidade de fazer uma leitura dramatizada da crnica. Seria necessrio fazer alguma adaptao no texto? Justifique sua resposta, em qualquer dos casos. - Eu no acredito no que estou ouvindo... - No, voc est com o peixe. Confesse. Acha que o peixe tem todos os motivos para me reprovar. Quer tapar os seus olhos e lhe poupar este triste espetculo. - S o que eu quero ir para casa dormir. E tem outra coisa: amanh me mando pra praia. Carnaval com voc, nunca mais! - Est bem. Nesta mesa eu s tenho inimigos. Voc e o peixe. uma conspirao. Est bem. - Escuta... - No precisa mais falar comigo. Converse com o seu protegido, o peixe. bom descobrir a opinio que os amigos tm da gente. Voc me considera um insensvel, um monstro capaz de mentir para a mulher que precisou ir para o interior visitar um parente doente e ficar na cidade se divertindo no carnaval. - Est a. Voc no tem razo para se sentir culpado. Voc no se divertiu nem um minuto. Coma o seu peixe e vamos embora. - No. Ele ia me roer por dentro. Sabe que da que vem a palavra remorso? Significa recomer. Vem do tempo em que ns ramos canibais e temamos que os inimigos devorados nos devorassem por dentro.Hein? Hein? - Bbado e erudito. - Chato a me. - Calma, calma. - Garom! Leve este cara daqui. O peixe pode deixar que agora me deu fome. - O senhor vai querer mais alguma coisa? - O que que tem a minha mulher? 2. Leia a crnica A barata. Vamos tentar uma atividade semelhante anterior. Veja se possvel fazer uma leitura dramatizada do texto, se necessrio ou no efetuar algumas adaptaes. Justifique sua resposta.
Fonte: http://blogdoeduetati.wordpress.com/2009/02/

Luis Fernando Verssimo - Esse peixe est me olhando de uma maneira estranha... - Calma, calma. - Calma nada. Olha a cara desse peixe. Vou mandar de volta. Garom! - Voc est bbado. - Posso estar, mas se coisa que eu no aguento um peixe insolente. - O peixe est quieto. Te serve, come e vamos para casa que j est clareando o dia. Chega de confuso por hoje. - Que confuso? Eu estou lcido, ouviu? Lcido. S porque eu briguei com aquela piranha? Ela insultou a minha mulher. Minha mulher est sossegada na praia, a coitada. No pode andar na boca de qualquer uma. - S o que a menina disse foi que ia ter porta- estandarte sem mestre-sala na praia, este fim de semana. - E ento? Uma clara referncia minha mulher. garom! - Voc engraado. Me convenceu a ficar na cidade, me convenceu a sair com voc, arrumou o programa, depois passou a noite brigando e enchendo a cara! - que fica todo mundo querendo me fazer culpa. Olha esse peixe, por exemplo. O seu olhar de reprovao. - Ento come ele logo. - No. Se eu comer vai ficar a cabea a na travessa, me condenando por ter abandonado a famlia pela farra e por ter devorado o seu corpo inocente. isso que ele quer. Est me desafiando. Quer ver de que horrores eu sou capaz. - No possvel... - Garom! - Olha aqui, eu tapo a cabea do peixe com esta alface. Assim voc pode comer sossegado sem ver os olhos da vtima. - Por que voc fez isso? - Como, por qu? - Ento voc acha que o peixe tem razo. Voc est com o peixe!

Fonte: http://www.projetodiego.blogger.com.br/

Olho de Peixe

A Barata
Luis Fernando Verssimo Veio o matre, chamado pelo garom, e perguntou: Algum problema, cavalheiro? Problema, no. Barata. Pois no? Olhe.

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Atividades
O matre olhou e viu a barata no meio da salada. Sim Sim diz voc. Eu digo no. Pedi uma salada nioise que, at onde eu sei, no leva barata. Por favor, fique calmo. Eu estou calmo. Vamos trocar por outra salada. Eu no quero outra salada. Quero uma satisfao. Foi um acidente. Acidente diz voc. Eu digo: no sei no. Acidente seria se uma barata perdida, separada da sua turma, entrasse na cozinha por engano e pousasse na minha salada. Mas no foi isso que aconteceu. Para comear, esta barata est morta. No duvido que o tempero da salada esteja de matar, duvido que tenha sido o causador da morte da barata. Obviamente, a barata j estava morta antes de cair na salada. No h sinais de violncia em seu corpo, logo ela deve ter sido vtima de agentes qumicos, usados numa matana generalizada de baratas e outros bichos dentro da sua cozinha. impossvel precisar quando isso se deu. S uma autpsia da barata revelaria a hora exata da morte. A dedetizao da cozinha pode estar ainda afetando os alimentos, no s adornando-os com insetos mortos como temperando-os com veneno invisvel. Se isso for verdade, quero uma satisfao.Sou um cidado. Conheo meus direitos. Isto uma democracia. Vou chamar o gerente. Veio o gerente, chamado pelo matre, e disse que sim, a cozinha tinha sido dedetizada, mas um ms antes. Fora fechada para a operao. No havia perigo de intoxicao dos alimentos, nem indcio de que a barata na salada fosse resultado de uma dedetizao recente. Ento sugeriu o cliente ela demorou a morrer. Cambaleou, agonizante, pela cozinha durante um ms, at enxergar minha sladanioise e escolher esta alface como sua mortalha. Eu vou botar a boca no mundo! Onde que estamos?! O gerente telefonou para o dono do restaurante que dali a pouco entrou pela porta pedindo desculpas e considerao. A dedetizao da cozinha fora ordenada pela Secretaria Municipal de Sade. Para confirmar isto, o dono do restaurante tinha trazido o secretrio municipal da Sade, que disse ter agido seguindo diretrizes do Ministrio da Sade. O ministro da Sade foi convocado e, na chegada ao restaurante, se responsabilizou por tudo. Menos pela barata. A barata na salada no podia, cronologicamente, ser uma decorrncia da dedetizao. A no ser que algum da cozinha a tivesse guardado, conservado no gelo e esperado a ocasio para O cliente interrompeu a especulao do ministro com um tapa na mesa e perguntou quem era o seu superior. O ministro suspirou e tirou seu telefone celular do bolso para convocar o presidente da Repblica, que chegou em menos de meia hora, vestido a rigor. Deixara uma recepo no palcio para atender ao chamado. Que foi? perguntou o presidente. Olhe. O presidente olhou e viu a barata. Disse: E da? A responsabilidade sua. O presidente concordou com a cabea.Perguntou o que o outro queria. Uma satisfao. O presidente pediu desculpas. O homem no aceitou. O presidente ofereceu uma indenizao. O homem no quis. Chamaram o misitro do Exrcito. O general chegou e perguntou, como matre: Algum problema, cavalheiro? O homem apontou para a salada. O general olhou, disse Oba, uma azeitona!, pegou a barata e a engoliu. Depois, o homem foi preso e processado por fazer acusaes falsas ao restaurante. Era uma democracia at certo ponto. 3. Aps ter discutido o assunto com seus colegas, grife, com cores diferentes, os trechos em que o narrador intervm para contar o que os personagens disseram e os trechos em que os personagens expressam, eles mesmos, suas falas ou pensamentos. Em quais desses trechos voc percebe maior proximidade dos personagens?

De Olho na

Internet
As crnicas muitas vezes tratam sobre observaes mais profundas de pequenos detalhes de nossa vida comum. Por isso esse gnero to interessante. Veja, como exemplo, a reproduo de um dilogo entre um casal escrito por Luis Fernando Verssimo: http://www.youtube.com/watch?v=Zeee6zZhPLQ Aproveite e pense em situaes de seu dia-a-dia que poderiam virar tema de uma crnica, e discuta o porqu. Traga para a aula e discuta com seus colegas e professor. Agora vamos conhecer um pouquinho mais sobre o autor das duas ltimas crnicas que voc acabou de ler. Luis Fernando Verssimo um escritor brasileiro conhecido principalmente por suas diversas crnicas e textos humorsticos. H diversas informaes sobre ele espalhadas pela rede, assim como textos seus. Confira uma entrevista dele, na qual ele discute o gnero crnica: http://www.youtube.com/watch?v=wyaxZm_XxtI E voc, quais outros escritores de crnica voc conhece?

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O gnero crnica e os tipos de discurso

Discurso Direto e Indireto

odos sabem que podemos construir textos de diversas maneiras, porm importante notar que, dependendo da forma que escolhemos, criamos um efeito de sentido especfico. Em um texto narrativo, como a crnica, um escritor pode utilizar trs tipos de discurso, o discurso direto, o discurso indireto e o discurso indireto livre, e dependendo da escolha que ele fizer teremos um diferente tipo de efeito. Os cronistas utilizam um tipo de discurso depen-

dendo do efeito que eles pretendem criar no texto. Podemos perceber que nas duas crnicas anteriores (Entendendo o outro - Danuza Leo e Nasce uma crnica Lus Fernando Verssimo) temos o uso do discurso indireto, porm, como veremos mais para frente, existem crnicas que utilizam apenas o discurso direto ou ambas as formas em um nico texto. A seguir, iremos recordar um pouco sobre os diferentes tipos de discurso e os efeitos que eles provocam dentro do texto:

Discurso Indireto Livre: Marcado pelo uso da terceira pessoa, neste caso o narrador quem conta a historia, porm h presena das vozes dos personagens, fazendo com que este discurso seja considerado uma mistura dos dois anteriores. No discurso indireto livre, o narrador insere a fala do personagem de formal sutil, sem fazer uso das marcas do discurso direto, assim necessrio que o leitor fique atento para no confundir a voz do narrador com a do personagem. Em Vidas Secas, livro de Graciliano Ramos, podemos encontrar o uso deste tipo de discurso, como no trecho a seguir: D. Aurora sacudiu a cabea e afastou o juzo temerrio. Para que estar catando defeitos no prximo? Eram todos irmos. Irmos.

Discurso Direto: Neste tipo de discurso, temos a representao direta da fala da personagem, criando a impresso de que os personagens ganham voz e que temos acesso a reproduo fiel e literal do que se foi dito. Tambm temos um certo distanciamento do narrador, pois estaria envolvido no processo de criao da fala, j que esta uma representao fiel da fala do personagem. No discurso direto a fala de cada personagem normalmente antecedida por verbos como dizer ou falar, tambm comum encontrarmos algumas marcas de pontuaes especificas que anunciam a presena do discurso direto como dois pontos, travesso ou aspas. Observe o exemplo a seguir: Maria exaltada virou-se para mim e disse: - Eu nunca faria isso! Como voc pode fazer tal acusao? Porm seu ato no me enganava e eu com raiva respondi: - Eu vi com meus prprios olhos no adianta mais mentir. Podemos perceber que temos a impresso de que os atos de falas esto acontecendo no momento presente da narrativa, tambm criando um efeito de autenticidade para a fala, pois nos parece que temos acesso direto ao que foi dito.

importante considerar que a questo da escolha do tipo de discurso est ligada ao modo como o narrador se posiciona no texto, isto , de acordo com sua perspectiva de locuo. Agora que j recordamos os diferentes tipos de discurso que podemos encontrar em um texto, fundamental notar que a transformao de um

tipo de discurso para o outro no simplesmente um exerccio de reescrita e, nem tampouco se d de maneira automtica. Esta transformao exige conhecimentos sobre como estes tipos de discursos se constroem dentro de um texto, pois cada tipo de discurso possui sua prpria maneira de trabalhar a pontuao e conectivos.

Observe a seguir um exemplo de passagem do discurso direto para o indireto: Discurso Direto Carlos, todo animado, falou para sua me: - Me, ganhei $ 0,16 no adsense. Posso fazer uma prestao nas casas Bahia? - Acorda pra vida, blogueiro de meia pataca! disse sua me. Discurso Indireto: Carlos, todo animado, falou para sua me que havia ganhado $ 0,16 no adsense e se poderia fazer uma prestao nas casas Bahia. Sua me, chamando-o de blogueiro de meia pataca, mandou-o acordar pra vida.

Entenderam? Agora s fazer as atividades de transformao de Discurso Direto em Discurso Indireto (e vice-versa) logo abaixo. Ateno para as alteraes necessrias.
Discurso Indireto: Neste discurso no temos a presena direta da voz do personagem, o narrador que nos apresenta a fala do personagem. Temos ento uma mistura de vozes, pois as falas dos personagens passam pela elaborao da fala do narrador. Como, neste caso, o narrador utiliza suas palavras para reproduzir aquilo que foi dito, no temos a mesma impresso de que estamos tendo acesso direto ao que foi realmente dito. Cria-se, portanto, a impresso de que a narrao no to objetiva, pois temos acesso ao dilogo apenas pelo ponto de vista do narrador. A seguir, temos o dilogo do exemplo anterior, mas desta vez ele ocorre atravs do discurso indireto: Maria exaltada ainda me disse que nunca faria aquilo e teve a coragem de perguntar como eu podia acusar-lhe. Mas ela no me enganava e eu com raiva lhe respondi que a havia visto com meus prprios olhos e que no adiantava mais ela tentar mentir. Podemos perceber que no temos mais as mesmas marcas de pontuao que marcam o discurso direto e que temos acesso ao que foi dito apenas atravs do ponto de vista do narrador.

Atividades
1. Reescreva os textos seguintes na forma de dilogo, ou seja, usando o discurso direto: a) Ktia perguntou a sua prima se ela iria sair de casa noite. Sua prima disse que no porque iria estudar. b) Marcos disse a sua me que estava cansado. Ela recomendou-lhe que dormisse mais cedo e no ficasse tanto tempo no computador.

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O gnero crnica e os tipos de discurso

Atividades
2. Os textos abaixo esto no discurso direto. Reescreva-os no discurso indireto: a) Fernando reclamou para sua me: - Que fome! Sua me retrucou: - Calma, garoto! O Almoo est quase pronto! b) A mdica perguntou: - Joana, voc tomou todos os remdios? Joana respondeu: - Sim, doutora! Estou me sentindo bem melhor! 3. Em alguns textos podemos ter a presena dos dois tipos de discurso. Identifique-os, no texto a seguir, marcando com cores diferentes os tipos de discurso que podemos encontrar: Maria disse a Carlos quando saram do vo estava muito cansada, ento ele sugeriu que fossem direto ao hotel fazer o check-in. Porm quando estes chegaram ao Plaza Itlia Hotel a recepcionista lhes informou: -Infelizmente nosso sistema cometeu um erro e estamos lotados, s teremos um quarto disponvel amanha. Eu recomendo que vocs procurem outro hotel para passar a noite. Maria que j estava estressada gritou: -Mas isto um absurdo! Ns j pagamos pela estadia! O mnimo que vocs podem fazer nos arranjar outro hotel. Carlos tentando acalm-la disse: -No adianta fazer um escndalo aqui, vamos falar com o gerente e tentar resolver a situao. 4. Agora volte ao exerccio anterior e procure passar o que est em discurso direto para indireto e o que est em discurso indireto para direto.

Exercitando o que voc aprendeu:

Depois de aprendidos os conceitos que definem os tipos de discurso, veja se voc os fixou fazendo as atividades a seguir. Se necessrio, volte nas explicaes e exerccios anteriores.

Atividades
1. Retome os dois textos, Olho de Peixe e A Barata, e identifique as marcas de 1 pessoa (quando o personagem fala) e de 3 pessoa (quando o narrador fala pelo personagem). Voc nota alguma diferena de sentido entre um caso e outro? 2. Destaque, com lpis coloridos, as formas de representar as falas dos personagens: aspas, travesses, dois pontos, vrgulas, ou qualquer outro sinal que tenha essa funo. 3. Na crnica A barata, transforme todas as falas de modo a eliminar a interveno do narrador, isto , torne o texto um dilogo contnuo, semelhante crnica Olho de peixe, em que os personagens falam diretamente para o leitor. Compare os trechos que voc alterou com os originais. Em qual deles voc percebe mais vivacidade das cenas? Por qu? 4. Agora, que voc transformou todas as falas dos personagens em falas diretas, faa a leitura dramatizada da crnica A barata.

Ora bolas, carambolas

Antonio Prata

De Olho na

Internet
Conseguiu capturar o conceito dos diferentes tipos de discurso que existem e como eles aparecem nas crnicas? Agora, assista a um vdeo na internet no qual alunos do colgio estadual Dona Rosa Pedrossian explicam de forma simples e rpida, e eles ainda apresentam uma terceira variante do discurso, o Indireto Livre, que tambm j foi estudado: http://www.youtube.com/watch?v=OzliEdnliFk

or que fazemos tanto esforo para evitar o humor? Talvez porque ele nos lembre do disparate maior: seu fim Como Srgio Porto j sabia, quem gosta de doce de coco preza muito o circunflexo. Eu acrescentaria: quem gosta de humor, tambm. Afinal, o que o humor seno um acento deslocado, um chapeuzinho (de palhao) que, se posto sobre qualquer palavra, pessoa ou situao, revela o que h de hilrio por trs da aparente

banalidade? E, ora bolas, carambolas: uma vez que todos ns nascemos, morreremos e no h nenhum sentido em estarmos aqui escrevendo crnicas, fazendo obturaes, redigindo contratos ou brigando com a Marinalva do 702 por causa da vaga na garagem, tudo absurdo e, portanto, risvel. S depende do jeito que olhamos.

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Fonte: http://www.flickr.com/photos/86063544@N00/5353662192/

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O gnero crnica e os tipos de discurso

Ou melhor, no olhamos, pois grande parte da educao consiste em reprimir a percepo do ridculo. Em forar as crianas a, por exemplo, aceitarem que no h nada de engraado no fato de o chefe do papai chamar-se seu Pinto e todos os adultos a ele assim se dirigirem durante o almoo, serissimos: Como vai, seu Pinto?, Passa o suco pro seu Pinto!, E a sra. Pinto, t bem? Foi s falar em seu Pinto, agora, e lembrei-me de seu xar: Pepino, o Breve, rei dos francos -com todo mrito, alis, pois quem merece mais ser coroado pela franqueza do que algum que aceita um epteto to desmoralizante? Para no dizerem que estou com uma ideia fixa, mudo para algo completamente diferente: o portentoso banco central alemo, Bundesbank. (Acho que todos os humoristas brasileiros deveriam depositar suas poupanas no Bundes, s pela piada.) No apenas na baixaria, contudo, que o humor germina. Tambm cresce em solos mais nobres. A filosofia, por que no? Quando estava na faculdade e ouvi falar pela primeira vez sobre Adorno, abri um sorriso e fiquei esperando o momento em que o professor sublinharia a graa daquele nome, mas o momento no veio. Ser que s eu percebia que ramos 30 pessoas discutindo seriamente o trabalho de um sujeito chamado Enfeite, Ornamento, Penduricalho? Ainda mais absurda me pareceu a situao ao me dar conta, no fim da aula, que boa parte do trabalho do dr. Enfeite consistia em acusar a indstria cultural de baratear a arte, de substituir as grandes obras por produtos vazios, ocos, por meros... adornos? Por que ser que fazemos tanto esforo para evitar o humor? Talvez porque, ao apontar as pequenas incongruncias da vida, ele nos lembre do disparate maior: seu fim. Toda piada, ao revelar que as coisas no so o que parecem, derruba momentaneamente as barricadas que erguemos para esconder o cinzento horizonte. To preocupado em cair no ridculo que no v que j caiu no abismo, escreveu o grande autor mineiro Campos de Carvalho. De fato, assim somos. Mas, ora bolas, carambolas -de novo: h algo mais ridculo do que tentar negar o abismo? Afinal, por melhor que seja o doce de coco, ele acabar inexoravelmente com um circunflexo no segundo o. Nosotrostambin, compaeros. E j que a derradeira circunflexo inevitvel, no seria mais inteligente nos contorcermos rindo do que seguir dizendo, com a coluna ereta e as sobrancelhas arqueadas, Seu Pinto, aceita mais um caf?, enquanto mexemos as nossas xicrinhas?

...abri um sorriso e fiquei esperando o momento... ...fiquei esperando o momento...mas o momento no veio... a) Grife as palavras que exercem a mesma funo do exerccio anterior. b) Voc acha que essas palavras tm um significado? Explique o significado de cada uma delas, como fizemos nos exemplos anteriores. 3. So muitas as palavras que fazem essas ligaes. No vamos relacionlas aqui porque voc j as conhece da sua prtica diria com a lngua. Vamos comprovar isso? Preencha as lacunas abaixo com uma ou mais palavras, de modo a dar sentido s oraes. Note que, por mais simples que seja o texto, muito importante ligar as ideias de forma correta. a) Voc vai para casa, no se esquea de estender as roupas. b) Joo Maria so irmos. c) Faltei a aula, fiz todas as tarefas. d) Ela no vai, eu! e) Estava to preocupado em estudar no viu a hora. 4. Aps ter preenchido as lacunas, voc capaz de dizer que sentido as palavras de ligao trouxeram s frases?

Conectivos

Atividades
1. Observe as palavras grifadas, todas retiradas do segundo pargrafo. ...o que o humor seno um acento deslocado... ...posto sobre qualquer palavra, pessoa ou situao... ...todos ns nascemos, morreremos e no h nenhum sentido em estarmos aqui escrevendo crnicas... ...redigindo contratos ou brigando com a Marinalva do 702... a) Quais so os sentidos que as palavras grifadas produzem no texto? b) Explique qual a funo dessas palavras no texto. 2. Vamos escolher algumas frases do quinto pargrafo. No apenas na baixaria, contudo, que o humor germina. 18

onectivos so conjunes utilizadas para interligar diferentes oraes em um texto, tornando-o mais coeso e sequenciado. Ao estabelecer a ligao, dependendo do conectivo utilizado, efeitos diferentes podem ser gerados sobre as oraes, modificando as relaes que existem entre as frases dentro do perodo. Por isso, os conectivos so classificados em diferentes tipos, cada um exprimindo algum efeito ou relao diferente. Como um mesmo conectivo pode pertencer a mais de um tipo, no fim, tudo depender do contexto no qual as oraes esto inseridas. Dentre alguns sentidos, podemos destacar alguns, como o de ADIO (e, como tambm...), TEMPO (hoje, depois...), COMPARAO (tanto quanto, como...), CAUSA E CONSEQUNCIA (porque, portanto...), ALTERNNCIA (ou, ora...) e CONDIO (se, caso...). Existem diversos

outros, cada qual com vrias conjunes que podem ser utilizadas para exprimir diferentes relaes entre as frases.

Fonte: http://enredadonotexto.blogspot.com.br

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O gnero crnica e os tipos de discurso

Abaixo, alguns exemplos com seus conectivos destacados e o efeito que eles produzem entre as oraes entre parnteses: Ela estuda e trabalha. (ADIO) Ela deixou de estudar com dedicao quando foi aprovada. (TEMPO) Ela mais estudiosa do que a maioria dos alunos. (COMPARAO) Ela estudava tanto que pouco tempo tinha para dedicar-se famlia. (CAUSA E CONSEQUNCIA) Ou ela estuda ou trabalha. (ALTERNNCIA) Ela pode ser aprovada se estudar com dedicao. (CONDIO) Quando estamos transformando o discurso direto de um texto para em discurso indireto, por exemplo, utilizamos conectivos para ligar as diferentes oraes formadas de modo a manter a coerncia do texto e preservar a relao entre as frases. Observe a frase abaixo, em discurso direto: Ela levantou-se da cama e disse para si mesma: Preciso estudar mais! Agora veja como ela fica ao ser modificada pelo discurso indireto: Ela levantou-se da cama e disse para si mesma que precisava estudar mais.

encanto e transformei-me nesta r asquerosa. Um beijo teu, no entanto, h de me transformar de novo num belo prncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo. A tua mepoderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas roupas, criar os nossos filhos e seramos felizes para sempre... Naquela noite, enquanto saboreava pernas de r saute, acompanhadas de um cremoso molho acebolado e de um finssimo vinho branco, a princesa sorria, pensando consigo mesma: Eu, hein?... nem morta! (Lus Fernando Verssimo)

Atividades
1. Reescreva as frases abaixo, mudando os conectivos e alterando o que for necessrio para manter a coerncia de forma a manter a mesma ideia expressada na construo original. a) Depois que o jogador trapaceou, ele foi expulso do jogo. b) Ela gostava de azul e de amarelo. c) Ele queria fazer uma surpresa para ela, mas no deu certo. d) O jovem no passou no vestibular, pois no estudou o suficiente. e) Ele teimoso como uma mula. 2. Estabelea que tipo de relao os conectivos exercem nas frases abaixo. a) Tnhamos que virar esquerda ou direita? b) Ele no comprou uma casa, mas comprou um bom apartamento. c) Caso voc faa aquilo que lhe pedi, pensarei no seu caso. d) Tenho que correr, pois estou atrasadssimo. 3) Leia a crnica abaixo e substitua os conectivos destacados, alterando o que for necessrio para manter a coerncia: Era uma vez... numa terra muito distante...uma princesa linda, independente e cheia de auto-estima. Ela se deparou com uma r enquanto contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecolgico... Ento, a r pulou para o seu colo e disse: Linda princesa, eu j fui um prncipe muito bonito. Uma bruxa m lanou-me um 20

Pontos de Vista
s vezes podemos alterar todo o sentido de uma frase disseram as Reticncias. Ou dar margem para outras interpretaes... verdade disse o Ponto. Uma pontuao errada muda tudo. Se eu aparecer depois da frase a guerra comeou disse o Ponto de Interrogao apenas uma pergunta, certo? Mas se eu aparecer no seu lugar disse o Ponto de Exclamao uma certeza: A guerra comeou! Olha ns a de novo disseram as Aspas. Pois eu estou presente desde o comecinho disse o Travesso. Tem hora em que, para evitar conflitos, no basta um Ponto, nem uma Vrgula, preciso os dois disse o Ponto e Vrgula. E a entro eu. O melhor mesmo nos chamarem para trazer paz disse a Vrgula. Ento, que nos usem direito! disse o Ponto Final. E ps fim discusso.
Fonte: http://keimelion.wordpress.com

s sinais de pontuao estavam quietos dentro do livro de Portugus quando estourou a discusso. Esta histria j comeou com um erro disse a Vrgula. Ora, por qu? perguntou o Ponto de Interrogao. Deveriam me colocar antes da palavra quando respondeu a Vrgula. Concordo! disse o Ponto de Exclamao. O certo seria: Os sinais de pontuao estavam quietos dentro do livro de Portugus, quando estourou a discusso. Viram como eu sou importante? disse a Vrgula. E eu tambm comentou o Travesso. Eu logo apareci para o leitor saber que voc estava falando. E ns? protestaram as Aspas. Somos to importantes quanto vocs. Tanto que, para chamar a ateno, j nos puseram duas vezes neste dilogo. O mesmo digo eu comentou o Dois-Pontos. Apareo sempre antes das Aspas e do Travesso. Estamos todos a servio da boa escrita! disse o Ponto de Exclamao. Nossa misso dar clareza aos textos. Se no nos colocarem corretamente, vira uma confuso como agora!

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Pontuao

Atividades
1. Podemos ver no texto abaixo (de autor desconhecido) como a pontuao pode modificar o sentido do texto.Leia-o atento aos conceitos at agora vistos sobre pontuao: Um homem rico estava muito mal, agonizando. Pediu papel e caneta. Escreveu assim: Deixo meus bens minha irm no a meu sobrinho jamais ser paga a conta do padeiro nada dou aos pobres. Morreu antes de fazer a pontuao. A quem deixava ele a fortuna? Eram quatro concorrentes. O sobrinho fez a seguinte pontuao: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. A irm chegou em seguida. Pontuou assim o escrito: Deixo meus bens minha irm. No a meu sobrinho. Jamais ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. O padeiro pediu cpia do original. Puxou a brasa pra sardinha dele:Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro. Nada dou aos pobres. A, chegaram os descamisados da cidade. Um deles, sabido, fez esta interpretao: Deixo meus bens minha irm? No! A meu sobrinho? Jamais! Ser paga a conta do padeiro? Nada! Dou aos pobres. 2. No texto acima, cada frase est pontuada de maneira diferente. Quais as diferenas de sentido que as diferentes pontuaes produzem? 3. Reescreva as oraes, pontuando adequadamente e fazendo pequenas modificaes, quando necessrio: a) Maria Rita menina pobre do interior chegou a So Paulo assustada b) O encanador sorriu e disse se a senhora quiser eu posso trocar tambm a torneira dona c) Ao voltar para casa encontrei um ambiente assustador mveis revirados roupas jogadas pelo cho lmpadas quebradas e torneiras abertas d) De MPB eu gosto mas de msica sertaneja e) Naquele instante quando ningum mais esperava de longe avistamos uma figura estranha que se aproximava quando chegou bem perto ele perguntou o que fazem aqui neste fim-de-mundo e ns respondemos graas a Deus o senhor apareceu estamos perdidos nesta mata h dias f) Quando lhe disserem para desistir persista quando conseguir a vitria divida com seus amigos a sua alegria g) Voc tem duas opes desiste da carreira ou do casamento

a crnica anterior podemos identificar o uso de dois tipos de discurso: direto e indireto. Cada um deles demarcado de maneira diferente atravs da pontuao. Por isso, vamos relembrar alguns conceitos sobre pontuao aplicveis nos tipos de discurso. para marcar final de frases. separar uma lista de itens, o vocativo, o aposto, o adjunto adverbial e para indicar pausa na leitura. final de frases interrogativas diretas. indicar surpresas, traduzir ordens. para palavras compostas. emprega-se geralmente, antes de citaes, enumeraes ou oraes que explicam o enunciado anterior. estabelecer divises bem marcadas entre uma idia e outra, para separar oraes com sentido oposto ou ainda para separar itens em sries que anteriormente j vieram separados por vrgula. para incluir informao extra em uma frase, como por exemplo, datas, idias, exemplos etc. para indicar uma interrupo da estrutura da frase que no foi concluda por algum motivo e em citaes onde alguns trechos foram excludos. para introduzir frases ou idias de terceiros ou de uma citao; em palavras estrangeiras, expresses latinas, palavras grafadas erradamente, neologismos e gria ainda no incorporada ao vocabulrio. utilizado na representao grfica de dilogos, quando h mudanas de interlocutor.

. (ponto) , (vrgula) ? (ponto de interrogao) ! (ponto de exclamao) - (hfen) : (dois pontos)

; (ponto e vrgula)

( ) (parnteses) (reticncias)

(aspas)

(travesso)

De Olho na

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Saber usar corretamente a pontuao um conhecimento bastante importante, no s se tratando de discursos. Para mais informaes importantes sobre este grande tpico da gramtica, veja esta videoaula sobre pontuao e discuta sobre o que aprendeu vendo-o: http://www.youtube.com/watch?v=Zsipwd8aUXQ

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Exercitando o que voc aprendeu:

Fonte: http://www.portalsaofrancisco.com.br

3) Leia as tirinha abaixo:

Fonte: http://revistaescola.abril.com.br

1. Observe a tirinha abaixo:

a) comum associarmos as tirinhas ao humor. No caso desta tirinha podemos dizer que ela provoca o humor? Se sim, como ele construdo dentro do texto. b) Reescreva a tirinha usando o discurso indireto, se necessrio faa algumas alteraes. Lembre-se que a pontuao poder ser alterada no processo de construo de sentido. c) Grife todos os conectivos que conseguir achar na tirinha. d) Observe na fala da vidente o uso do conectivo ou case com um homem que no coma muito, no beba ou jogue, nem fique na rua at tarde ou faa baguna na casa, e ter um casamento perfeito., neste caso qual o sentido que o conectivo possui? Ele indica a possibilidade de escolha entre dois elementos opostos, sucesso de fatos que so negados ou estabelece uma relao de alternncia? e) Reescreva a fala da vidente procurando usar o mnimo de conectivos possveis sem que o significado da frase se altere. 2. Agora observe a tirinha da Mafalda:
Fonte: http://clubedamafalda.blogspot.com.br

a) Em qual delas, a personagem Calvin assume outra identidade, falando em terceira pessoa? Nesse caso, o discurso direto ou indireto? b) J de incio, o leitor percebe que Calvin est representando. Como isso possvel? c) O que provoca o humor na tira 1? E na tira 2? d) Reescreva as falas do Calvin, na tirinha 2, passando do discurso indireto para o direto.

De Olho na

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As tirinhas apresentadas fazem parte de trs sries distintas: Hagar, O Horrvel, Mafalda e Calvin & Haroldo. Caso tenha se interessado, os sites Comics Hagar (http://comicshagar.blogspot.com. br/), Clube da Mafalda (http://clubedamafalda.blogspot.com.br/) e Depsito do Calvin (http:// depositodocalvin.blogspot.com.br/) possuem um belo repertrio de tirinhas e cada uma dessas sries. Por que no aproveita a atividade de produo de crnica no fim desta unidade para produzir uma outra crnica baseada em uma dessas tirinhas?

a) No caso desta tirinha como se constri o humor? b) Descreva a tirinha usando o discurso indireto, se necessrio faa algumas alteraes. Lembre-se que a pontuao poder ser alterada no processo de construo de sentido. c) Grife todos os conetivos que conseguir encontrar na tirinha. Agora procure substitu-los por outros conectivos sem que o significado da frase se altere.

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Fonte: http://2.bp.blogspot.com

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Exercitando o que voc aprendeu:

Fonte: http://weshareideas.com.br/tag/passatempo/

Referncias:
A origem da crnica. Colgio WEB. Disponvel em: <http://www.colegioweb.com.br/portugues/a-origem-da-cronica.html>. Acesso em: 4 de maio de 2012. ARAJO, A. Ana Paula de. Tipos de Discurso. Disponvel em: <http://www.infoescola.com/redacao/ tipos-de-discurso/>. Acesso em: 10 de maio de 2012. CANDIDO, Antonio. A vida ao rs-do-cho.In: CANDIDO, Antonio. et alii. A crnica: o gnero, sua fixao e suas transformaes no Brasil. Campinas: Unicamp; Rio de Janeiro: Fundao Casa de Rui Barbosa, 1992. CUNHA, Celso. Gramtica da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: MEC-FENAME. 1982. P. 511 e 533. GABRIELA, Ana. Exerccios de Portugus e Literatura. Disponvel emhttp://anagabrielavieira.blogspot. com.br/. Acesso em 29 de abril 2012. LEO, Danuza. Entendendo o outro. Folha de So Paulo, So Paulo, 29/04/2012, Caderno Cotidiano. Disponvel em http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano. Acesso em 29 de abril de 2012. OLIVEIRA, Lazuita Goretti de.Narrao: tipos de discurso. Portal do Professor. Disponvel em: <http:// portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13238> Acesso em: 13 de junho de 2012. PEIXOTO, Isabela. Vamos Recordar? O Discurso Direto e o Discurso Indireto! Disponvel em: <http:// www.slideshare.net/professoraIsabel/discurso-direto-e-indireto-7894270>. Acesso em: 10 de maio de 2012. PRATA, Antonio. Ora bolas carambolas. Folha de So Paulo, So Paulo, 14/03/2012, Caderno Cotidiano. Disponvel em http://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidiano, Acesso em 14 de maro de 2012. RAQUEL. Tipos de discurso: direto, indireto e indireto livre. Disponvel em:<http://raquelrfc.wordpress. com/2008/08/19/discurso-direto-indireto-e-direto-livre/>. Acesso em: 10 de maio de 2012. SCHNEUWLY, B e DOLZ, J. Gneros e Progresso em expresso oral e escrita Elementos para reflexes sobre uma experincia sua (Francfona). In: Gneros Orais e escritos na Escola. Campinas: Mercado de Letras.2004. SIMES, Andr de Freitas. A evoluo da crnica como gnero Disponvel em: http://www.uel.br/ pos/letras/EL/vagao/EL4Art5.pdf Acesso em: 11 de junho de 2012. TUZINO, Yolanda Maria Muniz. Crnica: uma Interseco entre o Jornalismo eLiteratura. Disponvel em:<http://www.bocc.ubi.pt/pag/tuzino-yolanda-uma-interseccao.pdf>. Acesso em: 9 de maio de 2012. VERSSIMO, Luis Fernando. Novas Comdias da Vida Privada. Porto Alegre: L&PM Editores. 1997. VERSSIMO, Luis Fernando. Contos de fada para mulheres modernas. In: GUIMARES, Camila Helena. Anlise da estrutura textual da crnica Contos de fada para mulheres modernas de Lus Fernando Verssimo. Disponvel em: <https://docs.google.com/document/d/1JooOdXfwP8SYQFl3f nlN9ohXkxvCZXJ29s3pc9NAKgA/edit?hl=en_US&pli=1> Acesso em: 13 de junho de 2012

A imagem acima uma ilustrao de vrias de cenas e situaes que ocorrem ao mesmo tempo. Podemos dizer que vemos algumas delas ocorrem em nosso dia-a-dia. Identifique no mnimo duas. A partir de uma dessas cenas escolhidas no exerccio anterior, descreva uma situao em que ela possa ocorrer. Partindo dessa situao fictcia, mas possvel, produza uma crnica. No se esquea do que foi discutido at o momento sobre a forma do discurso (direto ou indireto) e como ele pode interferir no resultado. Lembre-se de que voc deve utilizar os recursos aprendidos sobre pontuao e conectivos.

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Respostas
Atividades de interpretao da crnica Entendendo o Outro de Danuza Leo (pgina 3): 1. Orientao: Os alunos podero apresentar vrias respostas. Cabe ao professor avaliar se a resposta atende ao que foi pedido. Resposta: Ningum quer compreender as razes do outro, e ningum est interessado em saber se seus pais tiveram, dos seus pais e mes, o que gostariam de ter tido. Ou As crianas modernas no esto interessadas em entender as razes que levaram suas mes e seus pais a serem menos amorosos ou carinhosos (...). 2. Resposta: Quem so os culpados dos sucessivos casamentos que no deram certo? Os pais, claro. Ou porque no tiveram a coragem de se separar, mesmo vivendo mal, ou porque se separaram, o que pode ter sido visto como modelo a ser seguido. Ou Se a me foi uma mulher resignada, dominada pelo marido, que no lutou por sua independncia nem procurou o seu caminho, a filha pode se tornar uma adulta igual ou virar o oposto: uma vadia que troca de homem como se troca de camisa. Se essas filhas tiveram um pai que era um marido exemplar, podem passar a vida perseguindo a imagem paterna ou, ao contrrio, um grande cafajeste, para serem diferentes da me. 3. Resposta: Depois que a psicanlise ficou ao alcance de todos, os filhos deitaram e rolaram nos divs para falar mal do pai e da me; sempre com razo, alis, e sem o menor resultado, alis tambm. Ou O caminho s um: arranjar um psiclogo que as crianas frequentaro trs vezes por semana, alm da reunio de famlia semanal, com o pai, a me, a atual mulher do pai e o atual marido da me. Reunies desse tipo no costumam acabar bem, claro. 4. Orientao: Aqui no h uma resposta que possa ser entendida como correta. Espera-se que 28 o aluno compreenda que as crnicas costumam tratar de temas cotidianos. 5. Orientao: O aluno tanto pode responder que no, com base, por exemplo, no ltimo pargrafo, como pode responder que sim, pois a cronista, ainda que com algum pessimismo, parece recomendar mudanas de atitude como possveis caminhos para resolver os conflitos. Pretende-se enfatizar, com esta questo, o fato de que, na crnica, o importante discutir o assunto e no resolv-lo. Atividades sobre as propostas de definio (pgina 6): 1. Orientao: Nesta questo, caso o professor julgue necessrio, pode trabalhar o uso de dicionrio. importante lembrar os alunos que, em cada entrada, o dicionrio apresenta diferentes acepes sobre uma palavra ou expresso lingustica que circulam na sociedade e cabe ao seu leitor perceber qual definio melhor se encaixa para o que est procurando. Resposta: No caso do dicionrio Michaelis, a definio que melhor representa a crnica de Verssimo a segunda, Seo ou artigo especiais sobre arte, literatura, assuntos cientficos, esporte, notas sociais, humor etc., em jornal ou outro peridico, sempre do mesmo autor, geralmente refletindo suas ideias e tendncias pessoais.. No caso do dicionrioHouaiss, podemos fazer a relao entre a crnica de Verssimo e a definio encontrada no dicionrio em dois momentos: (...) entretanto, grandes escritores a partir do s.XIX passam a cultiv-la, refletindo, com argcia e oportunismo, a vida social, a poltica, os costumes, o cotidiano etc. do seu tempo em livros, jornais e folhetins. e Por meio dos assuntos, da composio aparentemente solta, do ar de coisas sem necessidade que costuma assumir, ela se ajusta sensibilidade de todo o dia..

2. Orientao: Atravs desta questo, pretendemos que os alunos reflitam sobre as diferentes definies apresentadas e procurem, a partir delas, construir sua prpria definio sobre o que seria este gnero. Resposta: A seguir, temos alguns tpicos que esperamos que o aluno contemple em sua resposta: -em sua origem, a crnica era uma narrao histrica; -ela se constituiu de maneira peculiar dentro do cenrio nacional; - pode ser encontrada em folhetins, revistas e jornais; - ela um texto que circula entre o jornalstico e o literrio; - o cronista pode, atravs de seu texto, expor sua opinio sobre um determinado assunto ao leitor; - trabalha com temas ligados a vida cotidiana; - geralmente um texto curto e de linguagem simples. 3. Resposta: A crnica um texto que circula entre o jornalstico e o literrio, assim, ela pode ser considerada um texto inerente ao Jornalismo Recreativo. Assim como os jornalistas, os cronistas tm que trabalhar com um tempo limitado e um espao fixo ou, no mnimo, restrito reservado para a publicao. Como as notcias de jornal e o prprio jornal se tornam obsoletos muito rapidamente, tendo de ser repostos a cada 24 horas, muitos estudiosos consideram a crnica como uma produo efmera. O que podemos discordar, pois ao se deslocar ao jornal a crnica nacional passa a trabalhar com temas do cotidiano, que apesar de algumas vezes poderem parecer efmeros, que so atemporais, sendo este um dos motivos para que muitas crnicas passem a ser publicadas em livros. 4. Resposta: Em sua origem, a crnica funciona como uma espcie de relatrio de viagem, marcando fatos importantes que aconteciam ao longo de um determinado perodo, at hoje, a crnica associada em muitos pases com a idia de

um relato cronolgico. Porm no Brasil a crnica ganhou outras caractersticas, sendo publicada em folhetins, jornais ou revistas. Hoje em dia, a crnica brasileira normalmente um texto curto, informal, de linguagem simples e normalmente humorstica que trabalha com temas do cotidiano. Atividade da crnica Nasce uma crnica de Luis Fernando Verssimo (pgina 9): Espera-se que o aluno classifique-a como uma crnica humorstica. Atividades Pensando sobre a Lngua crnicas Olho de Peixe e A Barata (pgina 10): Objetivos Gerais: Analisar o modo de introduo do discurso do personagem na fala do narrador: discurso direto e indireto. Analisar a pontuao (marcas grficas) nos diferentes tipos de discurso. Reconhecer as diferenas de efeitos de sentido no uso dos discursos direto e indireto. 1.Orientao: Solicite a participao de alunos para fazer uma leitura dramatizada da crnica Olho de peixe. Examine com eles a viabilidade da dramatizao. Como s h dilogos, no haver problemas. Se houver disposio dos alunos, a leitura poder at ser encenada. 2. Orientao: Proponha a dramatizao da crnica A barata, como foi feito com a crnica anterior. Discuta com os alunos o modo de realizar a tarefa. Agora, a tarefa no to simples, pois h vrias intervenes do narrador. 3. Orientao: Pea que os alunos observem os diferentes efeitos do discurso direto e do discurso indireto nas narrativas. Questione a turma: qual discurso utilizado traz mais vida s personagens? Pea que observem que diferena h entre os textos com relao aos discursos direto e indireto. Em qual das maneiras as reaes do falante so retratadas com mais fidelidade? Qual jeito de contar a histria deixa o leitor mais distante das reaes? 29

O gnero crnica e os tipos de discurso

Atividade sobre o Discurso Direto e Indireto (pgina 15 e 16): 1. a) Resposta: Ktia perguntou a sua prima: -Voc vai sair de casa hoje? -No, tenho que estudar.- disse sua prima. b)Resposta: Marcos disse a sua me: -Eu estou cansado. E ela lhe recomendou: -Ento procure dormir mais cedo e no fique tanto tempo no computador. 2. a) Resposta: Fernando reclamou para sua que estava com fome e ela lhe retrucou que ele deveria ter calma, pois o almoo estava quase pronto. b) Resposta: Quando a mdica perguntou a Joana se ela havia tomado o remdio, ela respondeu que sim e que j estava se sentindo bem melhor. 3. Resposta: Sem sublinhado- Discurso direto; Sublinhado - Discurso indireto Maria disse a Carlos quando saram do vo estava muito cansada, ento ele sugeriu que fossem direto ao hotel fazer o check-in. Porm, quando estes chegaram ao Plaza Itlia Hotel a recepcionista lhes informou: -Infelizmente nosso sistema cometeu um erro e estamos lotados, s teremos um quarto disponvel amanha. Eu recomendo que vocs procurem outro hotel para passar a noite. Maria que j estava estressada gritou: -Mas isto um absurdo! Ns j pagamos pela estadia! O mnimo que vocs podem fazer nos arranjar outro hotel. Carlos tentando acalm-la disse: -No adianta fazer um escndalo aqui, vamos falar com o gerente e tentar resolver a situao. 4.Resposta: Maria disse ao sair do vo: 30 -Estou muito cansada! Assim, Carlos sugeriu: -Ento, vamos direto para o hotel fazer o check-in. Porm, quando estes chegaram ao Plaza Itlia Hotel a recepcionista lhes informou que o sistema do hotel havia cometido um erro e o hotel estava lotado e que eles s teria um quarto disponvel amanha. Assim, ela os recomendou que procurassem outro lugar para passar a noite. Maria que j estava estressada gritou que aquilo era absurdo, pois j haviam pagado pela estadia e que o mnimo que eles deveriam fazer era lhes arranjar outro hotel. Carlos procurando acalm-la disse que no adiantava fazer escald-lo ali e que eles deveriam ir falar com o gerente para tentar resolver a situao. Atividades sobre as crnicas Olho de Peixe e A Barata (pgina 17): 1.Orientao: A inteno que percebam a presena, no discurso direto, de verbos em 1 pessoa, quando o autor reproduz literalmente a fala do personagem, e, no discurso indireto, os verbos em 3 pessoa, quando o narrador conta o que o personagem falou. 2. Orientao: Discuta com os alunos sobre as diferentes possibilidades de marcar no texto o discurso direto: dois pontos, aspas, pargrafo, travesso etc. 3. Orientao: Nos trechos em que h interveno do narrador, os alunos devero efetuar a transposio do discurso indireto para o direto. Compare os trechos originais com os trechos transpostos, ressaltando efeitos de sentido e de estilo, maior ou menor vivacidade das cenas. 4. Orientao: Proponha a dramatizao da crnica, agora integralmente transposta para o discurso direto, nos mesmos moldes do que foi feito com a crnica Olho de peixe. Discuta com os alunos: a utilizao de uma ou outra forma de discurso no indiferente. O autor visava a produzir determinados efeitos (de proximidade e vivacidade, em Olho de peixe, e de anedota observada distncia, em A barata.) A transposio do discurso indireto para o direto, na segunda crnica, apresentou alteraes de efeito de sentido que puderem ser observadas pelos alunos? Atividades sobre Conectivos e crnica Oras bolas Carambolas (pgina 18 e 19): Orientaes Gerais: PREPOSIES E CONJUNES Nossos exemplos de conectivos pertencem, na maioria, classe das conjunes. Recomenda-se chamar a ateno dos alunos para o fato de que tambm as preposies exercem a funo de conectivos.Para diferenciar as duas classes, propomos as definies de Celso Cunha: Preposies so os vocbulos invariveis que relacionam dois termos de uma orao, de tal modo que o sentido do primeiro (antecedente) explicado ou completado pelo sentido do segundo (consequente). Antecedente preposio consequente Foi a Roma Fugiu de casa Mora com a famlia Conjunes so os vocbulos que relacionam duas oraes ou dois termos semelhantes da mesma orao. Sentia frio e fome. Era noite fechada quando chegou casa. Disse que no se lembrava do nome. Respostas: 1. a) Cada uma delas produz um sentido. No exemplo 1, a palavra seno significa que o humor no nada, a no ser um acento deslocado. Nos exemplos 2 e 4, o significado de ou de alternncia. No 3, o e grifado adiciona a frase no h nenhum sentido ... s demais. b) Essas palavras tm a funo de unir outras palavras ou frases 2. a) Palavras grifadas (contudo, e, mas) ligam frases ou palavras. b)Contudo e mas indicam oposio, contraste. E indica adio. No se espera que o aluno use esses termos. Basta que ele demonstre ter compreendido a funo desses conectivos. 3. a) Ento, logo. b) E. c) Mas. d) Nem. e) Que. 4. Em a ento e logo indicam que a segunda afirmao decorre da primeira. Em b e inclui Joo e Maria na mesma afirmao. Em c mas indica oposio entre as duas oraes. Apesar de ter faltado, fiz todas as tarefas. Em d nem inclui o eu na negativa anterior. o mesmo que eu tambm no. E finalmente em e que exprime uma consequncia da preocupao em estudar: no viu a hora. Atividades de Conectivos (pgina 20 e 21) 1.Respostas: a) O jogador foi expulso do jogo aps ter trapaceado. b) Ela gostava de azul e tambm de amarelo. c) Ele queria fazer uma surpresa para ela, no entanto, no deu certo. d) O jovem no passou no vestibular porque no estudou o suficiente. e) Ele teimoso igual a uma mula. 2. Respostas: a) Alternncia. b) Adversativa. c) Condio. d) Explicativa. 3. Respostas: Era uma vez... numa terra muito distante...uma princesa linda, independente e tambm cheia de auto-estima. 31

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Ela se deparou com uma r ao mesmo tempo em que contemplava a natureza e pensava em como o maravilhoso lago do seu castelo era relaxante e ecolgico... Ento, a r pulou para o seu colo e disse: - Linda princesa, eu j fui um prncipe muito bonito. Uma bruxa m lanou-me um encanto e transformei-me nesta r asquerosa. Um beijo teu, porm, h de me transformar de novo num belo prncipe e poderemos casar e constituir lar feliz no teu lindo castelo. A tua me poderia vir morar conosco e tu poderias preparar o meu jantar, lavar as minhas roupas, criar os nossos filhos e seramos felizes para sempre... Naquela noite, enquanto saboreava pernas de r saute, acompanhadas de um cremoso molho acebolado e de um finssimo vinho branco, a princesa sorria, pensando consigo mesma: - Eu, hein?... nem morta! Atividades sobre Pontuao (pgina 23): 1.Orientao de Leitura. 2.Resposta: Espera-se que o aluno conclua que cada pontuao produziu um efeito que privilegiava quem estava pontuando 3. Respostas: a) Maria Rita, menina pobre do interior, chegou a So Paulo assustada. O encanador sorriu e disse: Se a senhora quiser, eu posso trocar tambm a torneira, dona. b)Ao voltar para casa, encontrei um ambiente assustador: mveis revirados, roupas jogadas pelo cho, lmpadas quebradas e torneiras abertas. c)De MPB eu gosto, mas de msica sertaneja... d)Naquele instante, quando ningum mais esperava, de longe avistamos uma figura estranha que se aproximava. Quando chegou bem perto, ele perguntou: e)- O que fazem aqui neste fim-de-mundo? E ns respondemos: - Graas a Deus o senhor apareceu! Estamos perdidos nesta mata h dias. f)Quando lhe disserem para desistir, persista; 32 quando conseguir a vitria, divida com seus amigos a sua alegria. g)Voc tem duas opes: desiste da carreira, ou do casamento. Atividade do tpico Exercitando o que voc Aprendeu, tirinhas humorsticas (pgina 24 e 25): 1. a) Resposta: Sim, podemos dizer que esta tirinha possui humor. O humor construdo na fala de Helga que aps ouvir a descrio idealizada feita pela vidente sobre o marido ideal nega a possibilidade que ele possa existir ao dizer case com um homem morto.. b) Resposta: Honi, que havia ido junto com sua me a uma vidente decide perguntar a esta qual seria o segredo para um casamento perfeito. A vidente lhe responde confidente que ela deveria procurar se casar com um homem que no bebesse ou jogasse, nem que ficasse na rua at tarde ou fizesse baguna na casa, e que assim ela teria um casamento perfeito. Ao ouvir a resposta da vidente, Helga diz, que, em outras palavras, Honi deveria se casar com um homem morto. c)Resposta: Os conectivos que podemos encontrar nesta tirinha so: que ou, nem e e. d) Resposta: Neste caso os conectivos indicam uma sucesso de fatos que so negados. e) Resposta: Para ter um casamento perfeito casse com um homem que no coma muito, no beba, jogue, fique na rua at tarde ou faa baguna na casa. 2. a) Resposta: No caso desta tirinha o humor se d na interpretao feita por Susanita da cena da TV, onde esta assume que a personagem da novela conseguir tricotar um bebe. b) Resposta: Mafalda e Susanita estavam vendo novela e Susanita descrevia o que se passava na cena: uma das personagens fazia tric enquanto seu marido entra sem que esta perceba, ao ver o que sua esposa estava fazendo ele exclama que eles tero um bebe. Ao ouvir a exclamao do marido Susanitaindignada diz que sua me se mata fazendo tric e s consegue fazer pulveres! c) Resposta:Podemos encontrar os seguintes conectivos: e e mas. E ai o marido entra, mas ela nem v.- Em seguida o marido entra, porm ela nem v. Minha me se mata fazendo tric e s consegue fazer pulveres- Minha me se mata fazendo tric, mas s consegue fazer pulveres. Orientao: Neste caso interessante notar que o conectivo e possui funes diferentes nas duas frases, na primeira ele tem a funo de adio e na segunda ele tem a funo de indicar oposio, contraste. 3.Orientao: O professor dever fazer, oralmente, a seguinte explorao sobre as tirinhas do Calvin: A escolha de um tipo de discurso ou de outro depende do tipo de texto que se produz e a finalidade que o autor tem em vista. Nas Histrias em Quadrinhos, tiras e charges, predomina o emprego do discurso direto, principalmente, porque no h a presena do narrador. Nesse caso, o discurso direto torna a narrao mais dinmica, mais viva, mais intensa, associada sempre linguagem no-verbal. a) Resposta: Calvin assume outra identidade, a de um inseto, na segunda tirinha. Nessa tirinha Calvin faz uma narrao descritiva em 3 pessoa utilizando o discurso indireto. b) Resposta: Primeiro, por que ele se autonomeia Danilo e depois atribui uma caracterstica no humana, a de ser inseto. c)Respostas: Tira 1: Para Calvin, ao dizer que prefere tirar um C do que um A isso justificado pois assim dele as pessoas no esperaro mais do que um C. Isso de fato facilita a vida de Calvin mas vai contra o senso comum que diz que o melhor no quesito notas e tirar quanto mais altas forem possveis. Tira 2: Calvin escreve Socorro eu sou inseto na carta que sua me estava escrevendo para a av. O humor acontece quando de fato Calvin, mesmo sabendo ser impossvel, diz que foi um inseto o autor da frase na carta. d. Orientao: As respostas so mltiplas cabe ao professor julg-las. Atividade de Produo de Crnica (pgina 26): Orientaes Gerais: Seria interessante relembrar o aluno de que a crnica trabalha com temas do cotidiano e que nem todas as situaes presentes na imagem acima so possveis de acontecerem, (por exemplo, um polvo no ira cultivar uma plantao) e que apesar de sabermos que existem diferentes realidades e cotidianos dentro de nossa sociedade podemos, ao observar esta figura, detectar quais das atividades podem ser encontradas no dia-a-dia. A seguir temos uma lista de atividades passiveis de serem encontradas em nosso cotidiano e que podem ser sugeridas para os alunos, caso eles encontrem dificuldade em localiz-las: -mes passeando com seus filhos; -mendigos sentados na calada; -uma rua interditada para construo; -fazer um piquenique na praa; -uma pessoa se afogando em um lago; -um esbarro entre duas pessoas; O aluno pode, por exemplo, fazer uma crnica em que duas mes esto conversando ao passearem com seus filhos ou em que ele destaque o problema da mendicncia dentro de sua cidade, ou ainda, ele pode escrever uma crnica do ponto de vista de uma pessoa tocando violo na calada enquanto pede por dinheiro ou trabalhar uma cena em que uma famlia faz um piquenique. Cabe ao aluno escolher que tipo de texto ele deseja criar e quais mensagens ele pretende passar atravs dele, assim, importante observar na hora da correo se o aluno usou os recursos estilsticos e gramaticais (discurso direto e indireto, conectivos e pontuao) adequados na produo de sua crnica. Anteriormente, o professor deve levantar a questo da diferena entre a escolha do DD e do DI, e o porqu dessas escolhas, e como essas escolhas podem afetar o sentido da crnica. O professor pode propor a atividade de troca de crnicas entre os alunos, para que treinem a passagem do DD para o DI e vice e versa.

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