Aula: 03 Temtica: A noo de texto: o texto e sua unidade

Muitos so os estudiosos que j se debruaram sobre esse tema, variadas so as teorias j elaboradas sobre ele. Mas como encerrei nossa primeira aula tratando o texto como um lugar, um espao de encontro entre um autor e um leitor, comeo por visualiz-lo materialmente. Codificado por meio de palavras ou por signos no verbais (o trao, as cores, as notas musicais, as imagens fotogrficas ou cinematogrficas etc.), o texto tem uma delimitao fsica: o branco do papel nas margens, antes do incio e depois do fim do texto verbal; a moldura que restringe nosso campo de viso ao observarmos uma pintura; o silncio que antecede e encerra a fala do conferencista ou a performance de uma orquestra; os limites do palco onde se desenrola uma pea teatral. Observando esse suporte fsico, percebo, em seguida, que o texto formado por partes que esto articuladas de um modo lgico, compondo um todo nico. s vezes, analisamos um texto em linguagem no verbal e percebemos que ele composto de planos, e que, se tentarmos fazer um recorte nele, teremos idias diferentes das que tivemos considerando a sua totalidade. Em Jacarta, Sebastio Salgado fotografou, certa vez, um homem agachado, tratando de uma horta plantada numa pequena rea poluda que parece ser a margem de um rio canalizado. Ao fundo, aparecem edifcios modernos. Se fizermos um corte horizontal nessa foto e separarmos as duas partes (superior e inferior), podemos ver, isoladamente, duas cenas distintas, dois espaos diferentes: um espao urbano e um espao rural. No entanto, eles fazem parte da mesma fotografia, isto , so o registro de um mesmo espao. O contexto em que se inserem s percebido na totalidade da fotografia: o contraste entre a minoria rica (representada por arranha-cus de Jacarta) e a maioria pobre (representada pela plantao de alimento em pequenas reas poludas). O flagrante do fotgrafo brasileiro, ao mesmo tempo em que registra a realidade, faz o leitor refletir acerca das desigualdades entre os homens ao redor do mundo. Vamos ler, agora, um pequeno texto em linguagem verbal:


Disponvel em http://www.terra.com.br/sebastiaosalgado/e1/e_africa_fs.html
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A crise na agricultura brasileira ser discutida pelos ministros porque hoje est muito calor em Braslia. Juscelino, que no viu nem viveu crise econmica alguma, morreu a fim de enviar um telegrama a suas filhas que, por sinal, moravam em Paris, onde se estuda muito. Porm, o mundo ficou chocado, j que o bailarino tropeou e o avio caiu assim mesmo. Em suma, toda crise salutar. Ns lemos esse texto, conseguimos decifrar os signos e suas relaes gramaticais (todas as palavras que o compem existem, as concordncias verbais e nominais esto corretas, assim como as construes das frases), mas no foi possvel atribuir nenhum significado a ele, pois no h nenhuma relao lgica entre as idias. Vamos analis-lo para podermos entender a importncia do uso correto das palavras e expresses que estabelecem relaes entre as idias. Comecemos pelo conector porque, o qual introduz uma causa ou uma explicao: no percebemos qual a relao entre a discusso sobre a crise na agricultura e as condies meteorolgicas de Braslia. Em seguida, depara-nos com a fim de, que introduz uma idia de finalidade: no trecho, no aceitamos que Juscelino tenha morrido com a finalidade de enviar um telegrama para suas filhas! Quando lemos o perodo iniciado pelo conector porm, que indica contradio, no vemos nenhuma oposio entre as duas idias (qual a oposio entre o fato de o presidente enviar um telegrama para suas filhas ou de elas morarem em Paris e o de o mundo ficar chocado seja l com o que for?). Logo depois, aparece o conector j que, indicando que, em seguida, encontraremos a causa do que foi dito anteriormente, mas no podemos aceitar que o mundo tenha entrado em um estado de choque por causa do tropeo do bailarino e da queda do avio. Esta, alis, no era prevista, conforme indica a expresso assim mesmo. No ltimo perodo do texto, encontramos a expresso em suma, mostrando que, a seguir, encontraremos uma sntese ou uma concluso das idias ou fatos anteriormente apresentados. No trecho, entretanto, no se percebe como foi possvel concluir pelo carter salutar de uma crise. Feita essa anlise, podemos perceber que o trecho acima transcrito e analisado no um texto, pois a cada segmento encontramos idias ou fatos diferentes que no esto UNIMES VIRTUAL
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relacionados entre si. Com isso, no conseguimos atribuir um sentido ao trecho como um todo: na verdade, no podemos afirmar que se trata de um texto. Deduzimos, portanto, que um texto qualquer escrito cujas diferentes partes esto logicamente interligadas. Sua caracterstica fundamental , ento, a unidade: o significado de uma parte no autnomo, pois depende das outras com que se relaciona. Alm disso, o significado do texto como um todo no se resume a uma simples soma de suas partes, mas o resultado de determinada combinao dessas partes. Leia agora, o que dizem os professores Francisco Plato Savioli e Jos Luiz Fiorin acerca dessa caracterstica bsica do texto:
Um texto , pois, um todo organizado de sentido. Dizer que ele um todo organizado de sentido implica afirmar que o texto um conjunto formado de partes solidrias, ou seja, que o sentido de uma depende das outras. 

Com o que apresentei at aqui, voc deve ter percebido que um dos aspectos responsveis pela unidade textual a coerncia: um texto coerente quando trata, do comeo ao fim, do mesmo assunto. O assunto aquilo a que o texto se refere, aquilo de que trata de modo mais geral, mais abrangente. No entanto, qualquer assunto pode ser enfocado sob vrios ngulos. Ao escolhermos o enfoque que daremos ao assunto, estamos delimitando-o, estamos escolhendo nosso tema. Assim, a manuteno do assunto e do tema, desde o incio at o fim de um texto, garantir sua unidade. A esses conceitos, voltaremos em uma prxima aula.

Jos Luiz Fiorin e Francisco Plato Savioli. Lies de texto: leitura e redao. S. Paulo: Ed. tica, 1996, p.16.
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